小学语文五年级《月光曲》教案
人教版小学五年级语文月光曲1
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，
茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清
幽的月光，按起琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用 划出来。
2、贝多芬看到了什么？用
划出来。
3、贝多芬按起琴键来弹的是什么？ 他弹的和他看到的有什么联系？
1
9 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从 水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒
幽的月光，按起琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用
2、贝多芬还看到了什么？也用
1
划出来。
划出来。
8 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，
茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清
幽的月光，按起琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用
2、贝多芬看到了什么？用
1
划出来。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光
正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一个连一个朝着 岸边涌过来· · · · · ·
百度文库思考：1、皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？
《月光曲》课件制作
6
8 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，
小学五年级语文下册《月光曲》优秀评课稿
《小学五年级语文下册《月光曲》优秀评课稿.doc》听了温峤小学杨吉瑞老师所上的浙教版五年级下期《月光曲》的阅读教学，感受颇深。教师在...
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新沪教版语文小学五年级上册《月光曲》公开课优质课教案第二课时
《月光曲》教案——第二课时
教学目标：
1.理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
2.感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
3.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
4.进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学重点：
感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力。
教学难点：
领会贝多芬创作《月光曲》的心情。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第二课时
一、导课
1.学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过，复习根据课文线索概括主要内容的方法。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）学习第八、九段。
齐读本段，思考：
1.贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样? （清幽）
2.“清幽”是什么意思？指(风景)秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。
课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么？（幽静——地方僻静，光线暗。）查字典：“幽”。“幽静”的“幽”字义应选择“深远；僻静；昏暗。”“清幽”的“幽”字义应选择“沉静”。
“格外”什么意思？（超过寻常）。可换什么词？
3.自由读，体会当时的环境，读出“清幽”的感觉。
4.贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。（播放乐曲）
5.这么动听的《月光曲》，课文是通过什么方法来写它的内容的？
（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。）
6.在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？
（1）指名答。
（2）出示语段“皮鞋匠静静地听着……涌过来……”
人教版小学五年级语文 6.月光曲 ppt精品教学课件
幽静、琴键、霎时、入场券 谱写、纯熟、陶醉、莱茵河 微波粼粼、盲姑娘、恬静、 水天相接、波涛汹涌、 断断续续、蜡烛、记录
词语注释：
幽静：优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，
很清静。
霎时： 极短的一点时间。
恬静： 安静、宁静。 水天相接： 形容水面广阔，远远看去，好像和
我会读：
yīn là mò máng 茵 蜡 陌 盲 jiàn lí n shà lù 键 粼 霎 录 入场券(quàn) 纯熟(shú)
多音字组词
注音
传
弹
{ {
chuá n （ 传说 ）（ 传单 ） zhuà n （ 传记 ）
n ） 恬（ tiá
n） 券（ quà 霎（ shà ）
tá n（ 弹琴 ）（ 弹棉花 ）
3、盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明 什么？“您，您……”表达了盲姑娘怎样的感情？
盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明盲 姑娘不仅爱音乐而且懂音乐。她从琴声中体会出演奏 者的“感情多深”，从“纯熟”的演奏技巧中猜到演 奏者就是贝多芬。
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？ 答：贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子， 十分渴望能听到他的演奏，可是家境 贫苦，买不起音乐会的入场券，但她 很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多 芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
天连接在一起。
《月光曲》小学语文教案(通用13篇)
《月光曲》小学语文教案（通用13篇）
在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《月光曲》小学语文教案（通用13篇）》，希望能够帮到你!
《月光曲》小学语文教案篇1
一、说教学理念
《语文课程标准》强调指出：学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式。为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。在课堂上，充分给予学生主动权，a让学生自己去想，去说，去做。教师引导鼓励自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师教向学生学转移。
《语文课程标准》又规定，五年级的学生要能在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。教师在课堂中应注重阅读，尽量多给学生时间去阅读课文
二、说教材
1、教材简析
《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传说，美景，深情于一体。
第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二段（第1—10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
课文可以分为两段。
月光曲课文教案
月光曲课文教案
教案标题：月光曲课文教案
教案目标：
1. 通过阅读和分析《月光曲》这篇课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生理解和欣赏音乐，培养对音乐的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的写作和表达能力，通过写作活动表达对音乐的感受和理解。
教学重点：
1. 学习和理解《月光曲》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的写作和表达能力。
教学准备：
1. 课文《月光曲》的复印件。
2. 音乐播放器和《月光曲》的音频文件。
3. 学生笔记本和写作工具。
教学过程：
引入活动：
1. 创设情境：向学生介绍《月光曲》这首音乐作品，并播放一段音频，让学生感受音乐的美妙。
2. 提问引导：提问学生对音乐的感受和印象，激发学生的兴趣。
阅读理解：
1. 学生阅读《月光曲》这篇课文，并回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
2. 教师引导学生分析课文的结构、语言特点和情感表达，帮助学生深入理解课文。
音乐欣赏：
1. 播放完整版《月光曲》音频，让学生全面感受音乐的美妙与情感。
2. 教师引导学生欣赏音乐中的旋律、节奏、情感等要素，帮助学生理解音乐的表达方式。
写作活动：
1. 学生根据对《月光曲》的理解和感受，进行写作活动。
2. 学生可以选择写一篇音乐评论、一封信给作曲家贝多芬，或者表达自己对音乐的感悟等等。
3. 教师提供写作指导和范例，帮助学生提升写作能力。
总结反思：
1. 教师引导学生回顾学习过程，总结对《月光曲》的理解和感受。
2. 学生分享自己的写作作品或表达，展示学习成果。
拓展活动：
月光曲获奖教学设计一等奖3篇
第3篇月光曲获奖教学设计一等奖
一、说教材
1．说课内容：《月光曲》。
2．教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。
3．教材特点，教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的.传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
4．教学目标
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
（1）进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。
《月光曲》文本解读
Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU
一、文本简介
《月光曲》是一篇记叙文，讲述了德国著名音乐家贝多芬，被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发灵感，即兴创作出《月光曲》的传奇故事，体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格。
二、学情分析
五年级学生已具备了较强的学习能力，大多数学生能初步感知课文，但还不能体会句子的深刻含义，学生根据实在的事物展开适当联想的能力还很薄弱。
三、根据学情,必须处理的语言文字训练点
(一)单元知识目标
1.在朗读中感悟文章内涵,体会人物品格。
2.抓住课文的情节主线——
—读课文、品文字。
(二)本课知识重点
1.通过理解人物对话,体会人物性格特点。
2.分辨事实和联想,体会联想的好处。
四、语文知识点的处理方式
(一)通过理解人物对话,体会人物性格特点
丰富的语言描写，能恰到好处地反应人物的内心世界，充分凸显人物形象。对于这个知识点的处理，我具体分为以下四步：
第一步，在教学课文的第三自然段时我会出示句子：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”让学生自由读一读这句话，说一说从这句话中你读懂了什么？
根据学生的汇报我顺势小结：盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就会很高兴、很满足；同时，也说明她很喜欢音乐。
为了使学生能更好的进入情境，体会人物性格，在理解盲姑娘的话是什么意
思时，我设计了一个这样的环节，请学生
选择。
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢
了。”意思是：
a．哥哥，我和你说着玩的。（）
b．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我
《月光曲》教学设计
《月光曲》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课生字，正确读写"幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼"等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
过程与方法：由音乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性。导入设计——解题——整体感知——具体研习——课堂小结——当堂检测。
情感态度价值观：
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
教学重点：了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
教学难点：贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。
教学方法：
为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
教学用具：幻灯片、《月光曲》的音乐。
教学过程：
一、谈话激趣
1.同学们,刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？……我们都被
它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》。
（板书:月光曲）如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，今天就让我们走进这个故事，请同学们打开课本26课《月光曲》。
《月光曲》说课稿(共3篇)
《月光曲》说课稿（共3篇）
《月光曲》说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
一、说教材：
《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以“艺术的魅力”为专题。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而《月光曲》正是一篇能表达这些重点的极好例子。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文文脉清晰，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。暗线是贝多芬的感情开展。这种感情的开展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一起的。另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。
二、说学情：
《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比拟困难，需要教师引
导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与作者、文本的情感共通。
三、说目标：
小学五年级语文教案《月光曲》
小学五年级语文教案《月光曲》
教学建议
教材分析
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段
第一段（第1自然段）简单地介绍著名的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段（2——10自然段）详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段；抓住环境特点，体会课文的思想感情。本段可分为三层，其中第二层（3——9段），写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。首先介绍了当时的环境。“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。周围的环境是那么静，那么美；穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的激情。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”“浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
小学六年级语文《月光曲》说课稿
小学六年级语文《月光曲》说课稿
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一。说教学理念
《语文课程标准》强调指出："学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式。"为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。在课堂上，充分给予学生主动权，让学生自己去想，去说，去做。教师引导鼓励自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师"教"向学生"学"转移。
《语文课程标准》又规定，五年级的学生要能"在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法"。教师在课堂中应注重阅读，尽量多给学生时间去阅读课文二。说教材
1。教材简析
《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴
曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传说，美景，深情于一体。
第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二段（第1—10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
课文可以分为两段。
2。教学目标
《语文课程标准》规定，五，六年级的学生要能"在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法"。根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，《月光曲》一课教学的总目标制定如下：
学会7个生字，理解14个词语的意思，能用"格外，仿佛"造句。
六年级《月光曲》说课稿
六年级《月光曲》说课稿六年级《月光曲》说课稿1
一、说教材
《月光曲》是选自人教版六年级上册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
二、说教学目标
根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的教学目标：
1、引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。
2、引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
三、说教学重难点
教学重点：引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境。
教学难点：根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟“美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。”
四、说教法、学法
为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开了本课的教学。
针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
五年级语文月光曲[人教版]
![五年级语文月光曲[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a9dd112c10661ed9ac51f30b.png)
思考：1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？ 用 划出来。 2、为什么说盲姑娘仿佛也看到了？
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸 上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下 的波涛汹涌的大海。
思考：1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？
用
划出。
2、为什么说盲姑娘仿佛也看到了？ 23
茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清
幽的月光，按起琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用
2、贝多芬还看到了什么？也用
1
划出来。
划出来。
8 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，
茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清
思考：1、皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？
用 划出来。 2、他为什么会有这样的感觉？
23
他好像面对着大海，月光正从水天相接
的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间
洒遍了银光。
4句
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱 似的微云。
14
56
15
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个 朝着岸边涌过来· · · · · ·
用 划出来。 2、他为什么会有这样的感觉？
小学六年级语文《月光曲》说课稿
小学六年级语文《月光曲》说课稿
说课稿
时间：2020-05-19
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小学六年级语文《月光曲》说课稿
小学六年级语文《月光曲》说课稿1
一。说教学理念
《语文课程标准》强调指出："学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式。"为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。在课堂上，充分给予学生主动权，让学生自己去想，去说，去做。教师引导鼓励自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师"教"向学生"学"转移。
《语文课程标准》又规定，五年级的学生要能"在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法"。教师在课堂中应注重阅读，尽量多给学生时间去阅读课文二。说教材
1。教材简析
《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元
的第二篇课文。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传说，美景，深情于一体。
第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二段（第1—10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
课文可以分为两段。
2。教学目标
《语文课程标准》规定，五，六年级的学生要能"在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法"。根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，《月光曲》一课教学的总目标制定如下：
月光曲教案
月光曲教案
月光曲教案1
【教学目标】
1、学会本课生字，理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会并认识贝多芬是一个具有卓越才华和同情、热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学重点、难点】
1、理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。
【教学准备】
钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、听一段音乐(《月光曲奏鸣曲》第一乐章前四小节)说说听后感觉。
2、学生介绍《月光奏鸣曲》。
3、一起来了解《月光奏鸣曲》背后动人的故事。
二、汇报预习
1、生字：
⑴指名读字说部首，组词。
⑵正音：券、缕、陌。
⑶正形：
券的形近字：卷、拳、眷、豢、誊。
蜡的形近字：腊。
幽的笔顺。
粼、盲、瞎、茵的注意的部分。
⑷齐读生字。
2、指名说主要内容。
三、读中感悟，直奔重点
1、自由读课文，哪几段讲贝多芬弹奏月光曲的内容?(8、9、10 。)
2、自主学习8、9、10三段，你读懂了什么?标记不明白的地方。
3、四人小组讨论。
4、汇报：
⑴为旋律是怎样的?应该怎样读?
(弱──强。)
指导读“忽然……”有气势，高昂。
⑵作者是怎样借助语言来表示音乐描述的意境的?
(联想。)
画出联想的内容自由读。
⑶这些联想是由什么引起的?
(实在的事物。)
去掉联想的句子再读，这样好吗?
⑷练习对比读，体会联想内容的必要性。
5、小结：
作者正是通过对皮鞋匠听音乐时的联想的描写，通过对月光下大海的描写来表达音乐的内容、意境、感情，以具体的形象来展示音乐以景美写音乐美。我们再读，试背诵。
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小学语文五年级《月光曲》教案教学目标
1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。
2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。
教学时间
3课时
教学重点
回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。
教学难点
有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
第一课时
教学要点
初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。
教学过程
一、谈话揭题，简介作者。
1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它
是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的？今天我们就来学习第1 7课《月光曲》。
板书课题：17 月光曲德贝多芬
2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。
简介贝多芬的生平。
一、听课文录音，整体感受。
思考；1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。
2．课文主要写什么？
三、初学课文，理清脉络
1．默读课文，按思考题思考。
①查字典或联系上下文理解新词意思。
②给课文分段，概括段落大意。
③提出不懂的问题。
2．检查自学生字词的情况。
①认读生字新词。
给多音字选择正确读音。
传说（zhuàn chuán ）弹琴（dán tàn）朝着（chán zhào）
3．指名接读课文，读后评议。
4．课文主要写什么？
（课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）
传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美好的
思想感情。
5．讨论分段，概括段意。
全文共分两大段。每段（第1自然段），简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。
第二段（第2一第10自然段），详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
第二段可以分成三个层次。
6．提出自学中不懂的问题。
四、学习第一段。
1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系？
（先总提，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。）
2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用？
（这是一个过渡句，起到引出下文的作用。）
五、课堂作业。
1．语文作业本第1、2题。
2．比一比，再组词。
券（）括（）育（）键（）
卷（）恬（）盲（）健（）
题，归纳课文主要内容。完成作业第3、6题。
第二课时
教学过程
一、复习旧知，提出目标。
1．我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法？
（两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来：另一种是回答课后习题中的几个问题，再把答案连起来。）
2．交代学习目标。
（学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。）
二、初学第二段，归纳主要内容。
1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。
2．检查自学情况，初步归纳主要内容。
三、细学第二段，归纳主要内容。
1．学习第2一第5自然段。
（1）指名朗读2—5自然段。
思考：a．每个自然段的主要写什么？b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。
（2）讨论思考题，边读边理解句子意思。
a。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续
的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
“断断续续”的钢琴声，说明了什么？理解“幽静”的意思。
板书；听琴声
（“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹的不熟练。）
b．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘真是“随便说说”的吗？他为什么要对哥哥这样
说？
板书：谈话
（不是的。“随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰。他怕哥哥因为家穷买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。其实她很想听一听贝多芬自己是怎样弹的。这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。）
（3）贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲？
（贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己的演奏，而盲姑娘家庭贫困，她又那么懂事。体谅哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。）
板书：弹
（4）有感情地朗读2—5自然段。
2．学习第6一第8自然段。
（1）默读6—8自然段。
思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。
（2）边交流，边理解句子意思，
a．他激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“纯熟”是什么意思？盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？“您，您……表达了盲姑娘怎样的感情？”
（盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。她从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。）
板书：第一首曲子
b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样？会怎样想？
板书：激动
（3）贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
（贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很激动，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是决定即兴再为盲姑娘又弹一曲。）
板书：第二首曲子
（4）感情朗读5—7自然段。
（5）第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即（月光曲》的？