八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节 中国的河流名师教案3 湘师版
2024年湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境教学设计第三节 中国的河流
中国的河流第1课时外流区为主设计说明本节课我们以教师讲授和学生自主学习为主,直接导入。
学生带着问题阅读教材内容,并展示成果,了解我国外流河、外流区、内流河、内流区。
教师引导学生通过读图理解外流河和内流河的水文特征。
学生阅读教材,自主学习京杭运河和中国的湖泊,培养学生区域认知和综合思维的地理核心素养。
学习目标1.运用资料,在图上找出中国主要的河流,培养学生的区域认知的地理核心素养。
2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征,培养学生综合思维的地理核心素养。
重点难点重点:1.运用资料,在图上找出中国主要的河流。
2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。
难点:运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。
教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务模块夏季上涨幅度大,说明和降雨有关。
教师:我国受夏季风的影响,夏季多雨,因此夏季风带来的雨水是外流河的主要水源补给。
我国降水的空间分布规律是什么?学生:由东南沿海向西北内陆递减。
教师:随着夏季风的加强,雨带由南向北推移,河流水量骤增,水位上涨,形成汛期。
随着冬季风的加强,雨带南撤,河流水量减少,水位逐渐下降,河流进入枯水期。
由此可知,我国河流汛期长短的变化规律是什么,汛期最长的河流是哪一条?学生:河流的汛期由南到北越来越短;西江的汛期最长,因为西江位于我国南部。
教师:为什么松花江12月份到第二年3月份水位几乎为零呢?(提醒:黑龙江纬度高,气温低。
)学生:松花江冬季结冰了。
教师:说明松花江有结冰期,怎么判定河流冬季结不结冰呢?1月份0℃等温线吻合,秦岭—淮河一线以北河流有结冰期,以南河流无结冰期。
教师:为什么黄河和松花江分别在3—6月份和4—6月份期间水位会有所上升呢?学生:春季,气温升高后冰雪会融化,河水会有所增加,但不会很大。
教师:松花江春季水位的上涨称为春汛,夏季的水位上涨称为夏汛。
湘教版八年级地理上册教案-第二章中国的自然环境-第三节中国的河流
第二章中国的自然环境第三节中国的河流教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片。
课时安排二课时板书设计第三节中国的河流和湖泊一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河——塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布青藏高原湖区东部平原湖区教学过程第一课时〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第五章中国的河流和湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔板书〕第一节河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕一、内流区和外流区1.概念：内流河、外流河2.内流区、外流区〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
湘教版 八年级地理上册 《第二章 中国的自然环境 第三节 中国的河流》 精品教案 4
第三节中国的河流【教学目标】1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2.理解并会分析内、外流河的水文特征。
3.了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况，并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
【教学重点】1.外流河和内流河的水文特征。
2.长江的源流概况及开发利用情况。
3. 黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。
【教学难点】1. 外流河和内流河的水文特征。
2. 黄河的综合治理。
【自主学习】1、阅读教材P55-59 ，思考完成探究与训练P41-42的画一画、议一议、找一找、说一说2、黄河源头和注入的海洋？长江干流流经省级行政区？长江干流流经地形区？上、中、下游的分界线？主要支流？3、在课本P55，图2-50上找出三门峡和小浪底？4、什么是凌汛？黄河为什么会出现凌汛？凌汛出现的河段？5、黄河哪个河段出现“地上河”？成因？6、针对黄河上、中、下游出现的问题，你能给出什么样的对策？【师生共学】小组代表讲授，结合指图，学生质疑【当堂检测】1.读图回答下列问题：（1）发源：A _________山脉，注入 _________海。
（2）支流：①②③④⑤⑥⑦（3）城市：a b c d（4）水电站：e f（5）长江上、中、下游划分点g h2.读图，回答下列问题：（1）长江发源于青海省_______ 山，注入_______海，自西向东依次流经 _________ 、 _________ 、_______、 ________ 等四大地形区，总落差达到______ 米，因此 ______资源非常丰富。
（2）长江流域的水灾多发生在 ________ 地区，因为这里地势 _________ 、水流 _______、泥沙_______、排水 _________ ，一遇暴雨，洪水难以宣泄，往往泛滥成灾。
（3）九八年夏季，长江发生特大洪水灾害后，秋冬季节，云南、四川等部分地区开始封山育林，其目的是____________________________。
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第三节 中国的河流 《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础上要求学生在地图上1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流区、内流区，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。
5.通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。
重点：1.归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
3.掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
难点：1.外流区、内流区的划分与空间识记。
2.根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。
3.黄河下游“地上河”的成因，黄河的综合治理的对策。
课件准备备课时间月日授课时间月日授课人课题第二章第三节中国的河流教学过程教学内容备注一、导入：水系图导入二、新授1.阅读课本P46“外流区为主”，说一说：（1）什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、内流◆课前准备◆教学过程河？（3）什么是外流区、内流区？2.阅读材料“流域和水系的命名”并结合地理地图册19页理解。
3.完成课本46页“活动”。
（1）读图2-40，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江。
从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？（2）下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐斯河③雅鲁藏布江④怒江。
（3）塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。
（4）在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市?连通了哪些水系？小组讨论完成后汇报成果。
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第三节中国的河流AB C DE2晋、豫、鲁2、长江的开发与利用：水能宝库:黄金水道：开发利用：发电（上游）、航运（宜宾以下四季通航）3、黄河的危害及治理措施：母亲河的奉献：黄河的忧患：地上河、断流、凌汛治理措施：治黄关键：治黄之本：具体措施：上中游下游.1 、我国外流区域和内流区域的河流，丰水期都在夏季，其主要原因是： ( )A.受气温的影响，夏季全国普遍高温B.受季风影响，全国大部分地区雨热同期识记黄河上的水电站通过资料了解内容。
C.全国大多地区降水集中于夏季D.东部季风区受夏季风影响，西部受夏季高温的影响2、“万里长江，险在荆江”的主要原因是( )A.支流多B.流域广C.无湖泊调节洪水D.河道特别弯曲3、我国汛期最长和水量最大的河流分别是：( )A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、松花江4、黑龙江和松花江水量丰富而含沙量小的主要原因是： ( )A.气温低、降水多B.地热平坦、水流平稳C.气候湿润、森林茂密D.大陆性气候强5、长江水力资源最为丰富的河段是：( )A.下游B.源头—宜宾C.源头—宜昌D.中游6、综合治理长江的首要任务是： ( )A.抗旱B.防洪C.发电D.灌溉7、治沙和防洪并举的治理黄河的主要手段是：( )A.造林种草B.加固大堤C.修筑梯田D.修建水库8、长江、黄河共同流经的省区是（） A．山东、江苏B．青海、四川C．陕西、湖北 D．甘肃、河南9、“地上河”的河段是（）A．兰州—河套一段 B．水土教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
2021年八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节 中国的河流名师教案3 湘师版
2019-2020年八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节中国的河流名师教案3 湘师版教学目标知识目标1.能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。
2.能够从图上区别外流河、外流区、内流河、内流区。
3.能分析外流河的水文特征及成因。
能力目标通过对内外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
情感态度与价值观的培养通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。
教学重点外流河的水文特征；形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
教学难点外流河的水文特征教学准备：课件教学设计师生活动提示和建议引入新课师：（大屏幕出示一些我国河流和湖泊的图片）你们知道画面展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
教学新课一、众多的河湖师：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看大屏幕上的《中国的河流和湖泊的分布》图，除以上大家说的河湖外，我国还有哪些河湖？生：淮河、海河、珠江、京杭运河、塔里木河……鄱阳湖、太湖……师：从你们的回答可以看出，我国的河湖众多，河流就象大地的动脉源远流长，湖泊就象一颗颗明珠镶嵌在祖国的大地上。
还有许多人工开凿的河流，例如京航运河、灵渠等。
（阅读教材 P46阅读材料《京航运河》）同学们继续看大屏幕，这几幅图片说明河流和湖泊和我们的生活有什么关系？生：灌溉、航运、旅游……，同时也给我们带来一些灾害。
师：对。
这些大江、大河给我们带来很大的收益，同时也给我们带来灾害。
那么，这些河流大部分注入哪个大洋呢它们的流向有什么特点？为什么？生：大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋，塔里木河没有注入大洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为我国的地势西高东低。
师生小结：（电脑演示河流和湖泊的分布图）我们把注入海洋的河流称为外流河，所在的区域称为外流区，没有流入海洋的河流称为内流河，所在的区域称为内流区。
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第三节中国的河流
拓展延伸要湖泊的分布。
读图2-28找到我国主要的湖泊，总结它
们的分布地区。
读我国河流湖泊分布图：
（1）湖泊：
a ______
b __ _____
c ___ __
（2）河流：
① _____ _
② _____ _
③ _____ _
④ _____ _
江中下游平原、淮
河下游和山东省南
部是我国淡水湖泊
相对集中的地区。
生独立完成
课堂检测
教学反思
课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。
湘教版八年级上册第二章第三节《中国的河流》教学设计
第三节《中国的河流》教学计划（第一课时）教学目标：1、熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区和外流区的界限。
2、知道我国河流的水文特征，掌握分析河流水文特征的方法。
3、树立保护河流与湖泊的意识教学重点：1、中国内流河与外流河的分界线。
2、我国内流区和外流区河流的水文特征教学难点：掌握分析河流水文特征的方法。
教学方法：对比分析法、启发式教学法、合作探究法、理论联系实际法教学过程：（导入）以想要去旅行的表情图片引入课题。
1、读课本和练习册中中国的水系图片，让学生找出中国主要河流。
通过观察河流最终的归宿，学生归纳分属于三大水系的河流，说明最终归于海洋的河流是外流河，解释外流河和内流河的概念。
2、对比介绍内流河和内流区的概念，并了解主要的内流河塔里木河。
3、展示中国外流区和内流区的分布图，结合中国季风区与非季风区的分布图掌握外流区与内流区的分界线。
从图中得出中国陆地以外流区为主。
（活动）判断家乡的河流是外流河还是内流河。
并介绍心目中的河流的景观。
（转折）以学生分享的家乡河流的景观为基础解释河流在流量、汛期、含沙量和结冰期方面存在明显的差异，这些方面就是河流的水文特征。
4、简要分析河流水文特征的主要影响因素，分析中国河流的水文特征。
（活动）为降低活动难度，教师先讲解河流的流量特征，后将学生分为3个小组，讨论外流区和内流区河流的其他三个水文特征，后各组的代表分享其讨论结果。
（过渡）前面学习的河流都是自然原因形成的，我们现在来学习由于人为作用形成的水域。
5、学生自主阅读课本47页内容，了解京杭运河穿过的省份及连通的水域。
6、阅读49页内容学习中国的湖泊，了解中国的两大湖区，分析湖泊的性质，识记中国主要的湖泊名称及其分布。
课堂小结课堂检测板书设计第三节中国的河流1外流区为主（1）概念（2）外流区与内流河的界限2河流的水文特征3中国的湖泊。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流教学内容中国的河流课型新授主备教师备课时间使用教师初二地理教学目标1、认识长江的源流概况2、了解长江干流流经的省区和地形区3、知道长江的水系构成和上中下游的划分教学重点通过多媒体展示长江水系图和学生自主学习相结合，并运用问答的方式让学生充分理解长江的概况。
教学难点运用多媒体课件展示长江的概况，增强学生在感官上对长江的认识，并通过对长江水利水害的分析，增强民族自豪感，使学生树立正确的环境观、可持续发展观。
教具PPT第一课时（板书）一、长江的源流概况二次备课1、展示多媒体课件“我国主要河流比较表”，学生读表并从长度、流域面积、流量三方面说出长江在我国河流中的地位。
2、学生用笔在图2-46中描出长江的干流，注意看他的发源地、注入的海洋、流经的省级行政区。
3、多媒体展示课件“长江源头和注入的海洋”图和“长江干流流经省级行政区”图，并请学生上台指出长江的源头和注入的海洋及干流流经的省级行政区。
小结：长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，它沿途流经青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等11个省级行政区，最终注入东海。
长江是我国流域面积最广、流量最大、长度最长的河流，是中国的第一大河，也是世界第三长河。
4、多媒体展示课件“中国气候类型图”和“中国地形图”，学生看图回答：长江干流流经哪些气候区和地形区？这些地形区在哪一级阶梯？（干流流经的气候区：高山高原气候、亚热带季风气候；干流流经的地形区和所在阶梯：第一级阶梯青藏高原、横断山区第二级阶梯四川盆地、云贵高原第三级阶梯巫山、长江中下游平原）二、水系构成1、多媒体展示课件“长江水系图”讨论：长江有哪些支流与湖泊？学生看图并请学生上台在长江水系图上指出它的支流与湖泊（长江的支流与湖泊有：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、洞庭湖和鄱阳湖）讲述：长江被分为上中下游三个河段，请同学们在图中找出各河段的分段城市及所在省区2、多媒体展示课件“长江水系各河段分段图”，并指出各河段分段城市名过度：长江被划分为上中下游三个河段，它各河段有什么特点呢？教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
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第三节《中国的河流》教学设计一、教材内容分析河流在自然环境中有着承上肩下的作用。
一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响:另一方面、河流与流城内的人类活动关系十分密切，河流影响着流域内社会经济的发展，人类活动也在定程度上影响或改造着河流的基本面貌。
因此，通过河流的学习，可认识流域内的自然环境特征和人类活动特色，分析、评判流域的可持续发展对策。
二、学情分析学生通过学习中国位置，地形，气候等相关中国地理知识，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力,并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国河流的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的河流概况就简单多了。
在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
三、教学方法：用画图的方式记住中国轮廓图同时画图记住中国各个河流的水文特征。
四、教学目标（一）知识与技能：理解水文特征、知道中国内流河与外流河的划分、掌握中国各个河流的相关特点。
（二）过程与方法：通过阅读教材理解什么是外流河与内流河、跟着ppt画出中国轮廓图，在中国地图上标出重要的河流及湖泊以及相关特点。
（三）情感态度与价值观：培养学生的地理位置感，培养学生热爱祖国大好河山的情怀以及合理利用自然资源的情怀。
五、教学重难点：重点：中国几大河流的水文特征、外流河的水文特征难点：外流河的水文特征六、教具准备：教材、地理同步、画图本、多媒体七、教学方法：读图法、画图法、归纳法、讲授法八、教学过程：一、新课导入：教师：展示长江黄河的图片黄河：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回长江：大江东去，浪淘尽，千古风流人物河流被称为大地的动脉，哺育着一代又一代人，是人类文明的摇篮。
二、新课导入：（一）、外流区为主1、河流的相关概念（教师讲解）流域：河流的集水区域、分水岭：分隔两大水系的山岭或高地、水系：有干流和支流构成的排水系统、内流河：最终未流入海洋的河流、外流河：最终流入海洋的河流、外流河所在的区域（流域）为外流区；内流河所在的区域（流域）为内流区。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流教案 (新版)湘教版
《第三节中国的河流》教案教学目标1、主要河流和湖泊的名称、位置。
2、外流河的水文特征。
3、道长江是我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况。
4、解长江在水能方面巨大的作用，了解其开发的情况。
知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。
5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。
教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学过程导入新课第三节中国的河流外流区为主提问：说出你认识的河流或湖泊。
补充中国河流之最。
我国是一个河流、湖泊众多的国家。
那么，我们究竟有哪些河流、湖泊呢？这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢？这一节课，我们就通过学习来认识中国的河流。
先来了解我国河流大致分布的情况。
关于河流，我们不得不来认识几个概念。
流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
水系——有干流和支流构成的河流系统。
支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。
一、内流区和外流区在这节课，我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河；外流区、内流区。
打开地图册。
看到中国的水系。
找到长江和塔里木河。
先来根据自己的判断，你认为，长江和塔里木河哪条是内流河，哪条是外流河？为什么你会如此判断？现在我们再进行一次判断。
找到金沙江。
你认为，金沙江属于内流河还是外流河？为什么？明确：最终流入海洋的河流是外流河；最终没有流入海洋的河流是内流河。
知道了外流河与内流河的划分依据，外流区和内流区的概念就好理解了。
明确：外流河所在的区域为外流区，内流河所在的区域为内流区。
课本上两位同学的对话把它划下来。
这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。
现在我们来看到课本的图2-40 中国的外流区和内流区。
通过看图，大家认为，中国是以外流区为主还是内流区为主？（外流区）把课本46页第一段第一句划下来。
既然中国是以外流区为主，那么，理所当然，中国的绝大多数河流分布在（外流区）。
把这句话在课本中划下来。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流课型新授课课题中国的河流（第一课时）时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：（1）掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。
（2）知道我国主要的湖泊及其分布。
过程与方法：多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生的分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
情感态度价值观：（1）通过学习京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，培养学生的民族自豪感。
教学重难点重点：内流河和外流河的水文特征。
难点：外流河的水文特征。
教学方法读图、对比、分析、合作探究、多媒体辅助等。
学习方法读图分析、讨论探究。
教学准备地图册、课本插图、有关图表。
教学过程设计意图一、复习:中国的气候二、自主学习以下概念：流域水系外流河内流河外流区内流区三、情境导入展示图片：长江、黄河、青海湖、壶口瀑布师：在我国广阔的大地上，分布着许多大江大河，河流被称为大地的“动脉”，湖泊被誉为大地的“明珠”。
今天我们来学习我国的河流和湖泊。
四、新课学习（一）外流区为主流域是指河流或水系的集水区域水系是指流域内所有大小河流、湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统提问：你知道流域和水系是如何命名的吗？（学生回答）明确：流域和水系往往按照河流的干流或注入的海洋、湖泊来命名，如：太平洋流域、长江水系、珠江水系。
外流河是指最终注入海洋的河流；内流河是指最终未注入海洋的河流；外流河所在的区域是外流区；内流河所在的区域是内流区。
指导学生在图2-28上，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？它们最终流向了哪里？学生边找边用不同颜色的笔勾画出来，并回答老师的问题。
明确：外流河主要包括三大水系：太平洋水系：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江印度洋水系：怒江、雅鲁藏布江北冰洋水系：额尔齐斯河内流河：塔里木河（全长2176千米，我国最长的内流河）提问：为什么我国东部多外流河，西北多内流河？季节性河流：夏季为丰水期，其他季节为枯水期，冬季一些河流断流。
第二章第三节 中国的河流 教案(湘教版八年级上)
6．【过渡】除了河流外，还有湖泊也是陆地水系的重要组成部分，下面我们来了解我国的湖泊。
（1）（多媒体显示）：主要的湖区有青藏高原湖区和东部平原湖区。
欣赏：青藏高原湖区风光图片。
合作：（2）多媒体显示东部平原湖区的五大淡水湖。引导学生认识五大淡水湖及位置。
（3）多媒体显示五大淡水湖和青海湖面积，认识我国主要湖泊的大小。
课题
第二章第三节中国的河流
学习
目标
重点
难点
重点1．外流河与内流河的水文特征2．中国河流的分布和内、外流区的划分。
难点外流河与内流河的水文特征。
教法
选择
合作探究读图分析法
课型
新授课
课前准备
多媒体
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
时数
第1课时Biblioteka 备课总数第1 3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关联的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习：中国的河流和湖泊。
4．问题：内流区和外流区是如何划分的呢？
（让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。）内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
5．问题：同学们想一想，回答问题：为什么我
多媒体示图
指导读图
读图讨论完成学习任务
教学内容
教师活动
学生活动
国西北部多内流河，东部多外流河？以秦岭-淮河为界，以北的河流与以南的河流水文特征有何区别（水量大小，汛期，含沙量，结冰）？
二新授内容
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流主备人用案人授课时间年月日总第课时课题课型新授课教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2.理解并会分析内、外流河的水文特征。
3.了解长江的源流情况及开发利用情况，学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
重点1.外流河和内流河的水文特征。
2.长江的源流概况及开发利用情况。
难点1. 外流河和内流河的水文特征。
2. 长江的综合治理。
教法及教具自主学习、合作探究教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程一、板书课题中国的气候二、自主学习：(一)、学习《外流河为主的河流》1.自学教材P42页内容。
概括这部分的知识要点：流域:水系:外流河:内流河:外流区:内流区:2.阅读“中国主要河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主3.读地图册20页“水系图”熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？河流黑龙江松花江黄河淮河长江珠江雅鲁藏布江额尔齐斯河塔里木河自学查找知识点填空是否外流河注入的海洋4.（独立完成教材43页活动题。
）5．总结提升：探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响小组交流教教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。
水文特征内流河外流河秦岭淮河以南秦岭淮河以北7.引导学生推导水文特征特殊的河流：①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流——④水量最大的河流——完成填空学过程⑤我国最长的内流河——（二）学习湖泊阅读教材，完成以下问题：1．在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。
⑴哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？⑵我国面积最大的湖泊是哪一个？它是什么类型的湖泊？⑶我国面积最大的淡水湖是哪一个呢？2.读P45两幅地图，观察洞庭湖的面积发生了什么变化？导致这种变化的原因主要是什么？合作交流：了解我国湖泊现状：湖泊数量越来越少，面积越来越小，围湖造田是利大于弊还是弊大于利？三、课堂小结四、当堂训练做地理填充图册组内交流小结做练习板书设计（用案人完成）教学札记教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流(滚滚长江)教案 湘教版
学习一条河流的一般思路
发源地、流经地、注入地
河流概况长度、流域面积、流量
支流、分段、名称
上游
河流特征中游
下游
开发利用
人河关系、治理保护
〔学习新课〕下边我们首先来了解母亲河的概况。
一、长江概况
1、源远流长2、支流汇集
3、分段地点4、别称众多
问：有没有解决办法？
学生答后老师总结补充：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等，问：支流的特点又如何呢？——多支流，多湖泊
〔启发分析〕用雨带的推移分析，这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有何调节作用？
学生回答后老师讲解：谁还记得雨带是怎样推移的？南北支流进入汛期的时间同不同？洪峰会不会挤在一起？一般年份，南北不同时期进入汛期，洪峰错开，从而削减洪峰，对干流的水量起着天然的调节作用。有些年份，南北支流同时涨水，特别是川江、汉江洪水一起袭来，中游的防汛、抗洪任务就十分艰巨。1988年就是如此。长江中游是我国著名的稻米产区“鱼米之乡”，素有：“两湖熟，天下足”之说。因此治理好中游的水患相当重要。
（长江的长度，各流经地点的海拔高度）
问：算一算：长江上游的落差约有多少？
（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）
问：思考：为什么上游的落差这么大？
因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）
问：河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？
（多峡谷急流）
位次
尼罗河
6670
1
840
5
5000
4
亚马孙河
6480
2
湘教版八年级地理(上)第二章中国的自然环境第三节中国的河流(复习)教案
课题第三节中国的河流（复习）备课人课型复习课时 1教学目标知识与能力掌握我国内外流河水文特征，长江概况，黄河的概况。
过程与方法1、掌握长江概况，理解长江的开发与利用2、掌握黄河的概况，理解黄河的忧患及治理情感态度价值观通过了解河流对我国社会经济发展的影响，提高对环境保护的意识。
课标要求掌握我国内外流河水文特征及对社会经济发展的影响重点掌握我国内外流河水文特征，长江概况，黄河的概况。
难点长江和黄河的开发利用教法多媒体辅助教学教具学具课件挂图教学程序教师活动学生活动激情导入自主学习复习导入2ABC DE一、河流概况西→东（太平洋）：长江黄河、珠江等河水来源：外流河北→南（印度洋）：怒江、雅鲁藏布江汛期：夏季原因：南→北（北冰洋）：额尔齐斯河水文特征：内流河：塔里木河河水来源：汛期：夏季原因：水文特征：人工河：京杭运河（世界最早、最长）多媒体显示黄河水系图：支流、城市、水电站课代表组织学生上台板书白板显示中国长江图：在图中找出黄河流经的省区、发源地、注入海洋。
流经的主要湖泊：分布：主要湖泊：青海湖〉鄱阳湖>洞庭湖>太湖>洪泽湖>巢湖（所在省区）注：东北的河流有两个汛期：春汛、夏汛二、滚滚长江与滔滔黄河：1、长江与黄河概况概况发源地全长注入的海洋流经的省区流经的地形区主要支流下的长江11个青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪青藏高原云贵高原四川盆地长江中下游平原黄河9个青、川、甘、内蒙古、宁、陕、晋、豫、鲁青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原2、长江的开发与利用：水能宝库:黄金水道：开发利用：发电（上游）、航运（宜宾以下四季通航）3、黄河的危害及治理措施：母亲河的奉献：地形区。
支流、城市，水电站并识记。
小组交流讨论识记黄河上的巩固练习黄河的忧患：地上河、断流、凌汛治理措施：治黄关键：治黄之本：具体措施：上中游下游.1 、我国外流区域和内流区域的河流，丰水期都在夏季，其主要原因是： ( )A.受气温的影响，夏季全国普遍高温B.受季风影响，全国大部分地区雨热同期C.全国大多地区降水集中于夏季D.东部季风区受夏季风影响，西部受夏季高温的影响2、“万里长江，险在荆江”的主要原因是 ( )A.支流多B.流域广C.无湖泊调节洪水D.河道特别弯曲3、我国汛期最长和水量最大的河流分别是： ( )A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、松花江4、黑龙江和松花江水量丰富而含沙量小的主要原因是：( )A.气温低、降水多B.地热平坦、水流平稳C.气候湿润、森林茂密D.大陆性气候强5、长江水力资源最为丰富的河段是： ( )A.下游B.源头—宜宾C.源头—宜昌D.中游6、综合治理长江的首要任务是： ( )A.抗旱B.防洪C.发电D.灌溉7、治沙和防洪并举的治理黄河的主要手段是： ( )A.造林种草B.加固大堤C.修筑梯田D.修建水库8、长江、黄河共同流经的省区是（）A．山东、江苏B．青海、四川C．陕西、湖北 D．甘肃、河南9、“地上河”的河段是（）A．兰州—河套一段 B．水土流失严重的河段水电站通过资料了解内容。
八年级地理上册第二章第三节中国的河流教案(新版)湘教版
课 题 备课人 知识 与能 力 教 学 目 标 过程 与方 法 情感 态度 价值 观 第三节中国的河流 课型 新授 课时 1 1、记住我国主要的外流河和内流河、主要湖泊的名称及位置； 2、了解京杭运河的概况。 1、掌握我国外流河和内流河的水文特征； 2、初步学会阅读中国主要河流分布图 3、掌握我国河流内外流区的划分和分布； 帮助学生树立保护环境意识
2
大运河。在上述河流中： （1） 属于我国和邻国界河的是： ________________。 （2）发源于我国流经邻国入海的河流有： _______________。 （3）属于内流河的有：____________。（4）流入 印度洋的河流有：________________。 （5）流入北冰洋的河流有：__________________。 （6）流程最长的河流是：_____________。 （7）含沙量最大的河流是：_______________。 板书设 计 中国的河流 一、 外流区为主 1、 内流河外流河分布 2、 内流河外流河水文特征 3、 京杭运河概况
课标要求 重点 难点 教法 教学程序 激情导入
在图上找出我国的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 河流内、外流区的划分及水文特征 河流的水文特征 图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析 教具 学具 课件 挂图 教师活动 复习导入 1.寒潮发生的时间、影响地区，带来 的恶劣天气。 2.梅雨发生的时间、地区。 3.台风主要影响我国的省份_____、_______、______ ____ 4.沙尘暴发生的时间、影响地区。 5.对我国农业影响最大、最常见且分布范围最广的一 种气候灾害。 学习任务一：阅读教材 P42“外流区为主”的部 分内容。 1、解释：什么是流域？什么是水系？ 2、地表和地下径流最后 的河 流叫做外流河。外流河分布的区域，称 为 。 3、最终未 的河流，即河流流入 或 的河流，叫做内流河。内流 河分布的区域叫做 。 4、 阅读图 2-28， 结合图 2-2 中国主要山脉分布 图，写出内外流区的分界线. 5、阅读图 2-28，找到下列河流：黑龙江、松花 江、黄河、淮河、长江、珠江、塔里木河。 从内、外流区的划分看，这些河流是内流河 还是外流河？ 6、四大洋中，没有我国河流汇入的 是 ； 自北向南注入北冰洋的河 流是 。 7、我国的绝大多数河流分布 学生活动 白板显示课前板书内 容 课代表组织学生上台 学生相互批改正
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教学目标
知识目标
1.能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。
2.能够从图上区别外流河、外流区、内流河、内流区。
3.能分析外流河的水文特征及成因。
能力目标
通过对内外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
情感态度与价值观的培养
通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。
教学重点
外流河的水文特征；形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
教学难点
外流河的水文特征
教学准备：课件
教学设计
师生活动提示和建议
引入新课
师：（大屏幕出示一些我国河流和湖泊的图片）你们知道画面展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？
生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
教学新课
一、众多的河湖
师：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看大屏幕上的《中国的河流和湖泊的分布》图，除以上大家说的河湖外，我国还有哪些河湖？
生：淮河、海河、珠江、京杭运河、塔里木河……鄱阳湖、太湖……
师：从你们的回答可以看出，我国的河湖众多，河流就象大地的动脉源远流长，湖泊就象一颗颗明珠镶嵌在祖国的大地上。
还有许多人工开凿的河流，例如京航运河、灵渠等。
（阅读教材 P46阅读材料《京航运河》）同学们继续看大屏幕，这几幅图片说明河流和湖泊和我们的生活有什么关系？
生：灌溉、航运、旅游……，同时也给我们带来一些灾害。
师：对。
这些大江、大河给我们带来很大的收益，同时也给我们带来灾害。
那么，这些河流大部分注入哪个大洋呢它们的流向有什么特点？为什么？
生：大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋，塔里木河没有注入大洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为我国的地势西高东低。
师生小结：
（电脑演示河流和湖泊的分布图）我们把注入海洋的河流称为外流河，所在的区域称为外流区，没有流入海洋的河流称为内流河，所在的区域称为内流区。
位于内流区的湖泊称为内流湖，例如：青海湖，内流湖基本上是咸水湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱阳湖。
师：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？为什么我国的河流大多分布在东南部的外流区内？它们的分界线大致与那一条等降雨量线一致？
生：外流区约占2/3，内流区约占1/3，因外流区降水充沛，内流区降水稀少。
它们的分界线大致与400mm等降雨量线一致，也是季风区与非季风区的分界线。
师：（小结，并出示我国的内外流区面积比较以及内外流河水量的比较）在非季风区内降水稀少，气候干旱，河水的补给主要靠高山冰雪融水，水量小、流程短，为内流河。
季风区内，降水多，河水补给靠大气降水，水量大，地势向海洋倾斜，多外流河。
（同时，出示塔里木河上干枯河道上生长的胡杨林的图片，以及松花江流域上大面积的茂密的森林，二者形成鲜明的对比）
师：为了验证同学们对知识的掌握情况和同学们分析问题的能力，为大家设置了以下活动。
活动设置
活动一：出示带有空白图例的我国内外流区的示意图
要求：（1）给图中的空白图例分别涂上不同的颜色。
（2）判断内流区和外流区的分布范围，并根据颜色进行填涂。
活动二：比较我国的外流河的水文特征
从北到南，河流汛期开始时间和结束时间有什么不同？汛期长短有什么变化？
以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有什么不同？这种变化对人们的生产和生活可能会有什么影响？
师：（课堂小结）通过以上分析，我们可以看出，我国的河流受气候和地形两大因素的影响，大多分布在东南部的外流区，大部分注入太平洋，这里的河流多而且长，夏季容易形成汛期。
而且越往南河流的流量越大，汛期越长。
西北内陆河流较少，一些地方为无流区。
这里的河流水源不丰，沿途多沙漠、戈壁，蒸发和渗漏严重，很多河道成为季节性河道。
例如塔里木河是我国最大的内陆河，河水主要来自昆仑山、天山等的高山冰雪融水。
每年7～9月是汛期，10月以后，水量大减。
近年来沿途灌溉用水增多，使中下游河道断流的情况更加严重。
（电脑展示塔里木河的河道情况及河道上生长的胡杨林）
师：请同学们欣赏我国河流和湖泊的风光。
展示多幅有关黄河的灌溉情景、长江的航运图片以及漓江、松花江、青海湖等的旅游景象，军民抗洪的情景。
展示青海湖、鄱阳湖的风光及利用情况。
电脑展示我国的内外流域面积的比较及内外流河总水量的比较图，这样可以一目了然。
教后一得：
本节知识是自然环境中的河流知识，掌握该知识的关键是建立空间观念，把知识点落实在地图上，以图载文。