第1课：我喜爱的书(2)

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第1课我喜爱的书

主的表现形式进行书籍封面设计，文字可以看成是一种能够进行造型变化与设计的图形。
三．教学难点：
难点应关注文字的组织布局，强调文字的主次、疏密、虚实关系，考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计，学会把握书封设计的一般规律与设计要点。
四．学法指导：
让学生自主创新地开展学习活动、让趋于理性的设计活动更具感情色彩。
3）.让学生通过对正、侧、底面的统一设计，培养学生设计时的统一意识与全局观念。
4.情感态度：
1）.通过引入书籍形态设计的概念，打开书籍装帧设计的视野，符合学生求新求异的心理，有利于帮助学生了解、掌握基本的版式设计原理。
2）.可以从书的形态创意（如外形、材料、结构），并且联系学生生活，开阔思路等因素予以引导，。过程要关注学生知识与技能的理解和掌握。
《书籍封面设计》教学任务分析
一．教学目标：
1.知识目标
1）.初步掌握书籍封面版式设计的基本规律与方法；
2）.能够以文字元素为主，独立完成一个书籍封面设计；
3）.了解书籍装帧设计的基本要素，能够以合作的方式，设计一本具有阅读功能的形态创新的书。
2.教学思考：
1）.帮助学生了解到完整的书封设计是封面、书脊、封底的统一设计，设计时要综合考虑。
2）以文字为主来设计书籍封面，让学生从中体会到书籍封面设计的的一般规律及表现要领。
3）.教学活动应以打破传统书籍形态的模式，大胆创新。充分体现教学的梯度与活动之间的内在逻辑和知识升华。
3.解决问题：
1）.通过作业训练，培养学生发挥自己的理解力与想象力，设计出有特点的作品来，同时提高字体设计能力。
2）.通过欣赏、评价。激发学生的兴趣，使学生直观感受不同构图处理的不同效果，让学生初步理解与把握形式美的一些法则。

我喜欢的书教案精选8篇

我喜欢的书教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级下册语文1课《我喜爱的书》教案

教学引入
３．教学归纳引பைடு நூலகம்：
书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。
文字组合、变化、构成为主的设计方式。
展示不同的书籍，让学生直观感受书籍封面的不同设计风格。
“评价建议”一栏学生可以进行自我评价，教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展过程。
“资料库”中对“封面设计”给予了解释，同时提供一些印刷字体资料，给学生设计带来帮助。如果能有一些作为图形处理的字体设计，或许更能体现对教材主体的支持与呼应。
布置学习活动及活动要求
５．布置学习活动及活动要求：
选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。
（尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。）
展示学习活动及活动要求。
学生练习尝试
６．学生动手练习尝试。
（教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心。）
展示分析海报设计作品
４．展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴。分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。
先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。
更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。
位置变化：
疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。

《我喜爱的书》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《我喜爱的书》教案一、教学目标：1.认识不同类型的书籍并了解其特点；2.培养学生对阅读的兴趣和爱好；3.提高学生的阅读能力，培养学生的阅读理解和表达能力；4.发展学生的批判性思维和批判性阅读能力。

二、教学内容：1.介绍和讨论不同类型的书籍；2.引导学生分享和讨论自己喜爱的书籍；3.阅读和理解经典文学作品的片段；4.分析和评价不同类型的书籍；5.写作练习：撰写一篇关于自己喜爱的书的读后感。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师与学生进行互动，引导学生回忆自己读过的书籍，并询问学生对不同类型书籍的认识和喜好。

2.展示和介绍不同类型的书籍（10分钟）教师通过幻灯片或黑板，展示不同类型的书籍，如：小说、散文、诗歌、传记、科普书等，并简单介绍每一种类型的特点。

3.学生分享和讨论喜爱的书籍（15分钟）教师鼓励学生主动分享自己喜爱的书籍，并组织学生展开讨论，包括对书籍内容的理解、喜好的原因等。

4.阅读和理解经典文学作品的片段（20分钟）教师选取一些经典文学作品的片段，并进行阅读和理解讨论。

教师可以提问学生关于故事情节、人物性格、主题等方面的问题，引导学生深入思考和理解。

5.分析和评价不同类型的书籍（15分钟）教师引导学生从书籍的内容、写作风格、语言表达等方面分析和评价不同类型的书籍，鼓励学生发表自己的意见和看法。

6.写作练习：撰写读后感（25分钟）教师布置写作任务，要求学生根据自己喜爱的书籍，撰写一篇读后感。

教师可以提供写作框架和指导性问题，帮助学生组织思路和展开表达。

四、教学延伸：1.请学生互相推荐自己喜爱的书籍，形成一个学生读书推荐的列表；2.教师可以组织学生进行读书分享会，让学生有机会展示自己的阅读成果，提高学生的表达和分享能力；3.教师可以引导学生阅读一些经典文学作品的完整版，并进行更深入的分析和讨论。

五、教学评估：1.观察学生对不同类型书籍的认识和理解；2.评价学生在分享和讨论中的参与程度和表达质量；3.评价学生的阅读理解和写作水平。

湘教版美术八上第一课《我喜爱的书

书籍封面设计
百
百
书籍在琳琅满目的书海中，的封面象一个无声的推销员，在
一定程度上将会直接影响人们的购买欲。
百
教科书看一看自己的各科
的
封面，你最喜欢的是哪本？
为什么喜欢？
百
封面设计：
包括封面、封底、书脊设计
精装书还有护封设计；
百
百
百
以文字为主的设计
百
文字为主的设计需注意：
百
封面设计步骤：
（1）构思立意，选择合适的布局方式，画出草图。
（2）选择能体现书籍性质、情感的文字并进行排版。
（3）上颜色（可以用笔直接画，也可以运用有色纸剪贴）
创作练习：
作业：选择喜爱的课外读物，根据内容特点选用文字为其设计封面。
要求：构思新颖、文字的造型美观，布局合理，体现书籍的内容和情感。
电子工百业出版社
《大母女小世界》
作者：郭彭子绘郑欣编
21世纪出版社
布局
对称：稳定、庄重
均衡：既稳定又活泼
文字布局：空灵、饱满、主次、疏密、上下、纵横、集点成线等。文字的主次、疏密、虚实，以及文字的字百体、大小、颜色影响封面的整体效果。
以下封面用了哪些文字组合的方法来组织画面？
纯文字的封面设计：
百
展示评价
百
文字要有主次、疏密、虚实
文字要有字体变化、大小变化
文字要讲究色彩搭配
百
封面的作用是什么？
封面的作用：保护、识别、装饰
百
百
书籍封面的设计有哪些基本要素？
图色形彩
文字
出作版来自者书社名名名
文字有意识用仿古效果,图形精选民间刺绣图案,很好的体现了书籍的内容.

八年级美术教案第1课1我喜爱的书-封面设计

八年级美术教案第1课1 我喜爱的书-封面设计1.前言封面设计是一本书的门面，封面设计是否美观、合理、与内容协调一致，将直接影响读者对于图书的初次印象。

如何设计一个既有美感又能准确地反映书中内容的封面，是每一位美术爱好者都应该关注的问题。

2.文化背景少年儿童是一个充满奇思妙想、充满好奇心的阶段，阅读是其中重要的一环。

对于八年级学生而言，阅读是一个不仅能够丰富见识，增长知识，而且能够调节情绪，提高精神境界的好习惯。

如何做好封面设计，以更好地激发学生对于阅读的兴趣呢？在封面设计中，我们需要站在少年儿童的角度，了解他们的心理特点和阅读习惯，从而设计出真正适合他们的封面。

3.教学目标本节课的主要目标是通过设计一本书籍的封面，让学生：1.学会如何挖掘、编辑图像素材，将其转化为视觉设计元素。

2.掌握色彩、构图、字体等基础设计知识及其在封面设计中的应用。

3.发挥学生的想象力和创造力，设计出一个美观、与书籍内容相关的封面。

4.教学重难点教学重点1.如何利用图像素材、文字、色彩等原素，设计一本可爱、生动、有特色的书籍封面。

2.如何遵循视觉设计原则，合理处理封面元素，以呈现出清晰、易读、具有艺术美感的效果。

教学难点1.如何合理处理封面中的图像素材，使其符合书籍内容和封面风格。

2.如何运用各种设计工具，如Photoshop、Illustrator、InDesign等，以达到最佳的设计效果。

5.教学方法本节课采用“教师授课+学生自学”相结合的教学方法。

教师在课堂上讲解视觉设计原理、图像素材的利用方式、色彩、构图及字体等方面的基础知识，同时对学生进行案例分析和讲解。

学生在课堂上，需要主动思考、提问，在教师的指导下进行设计，每个学生都需要设计出一个独特而合理的封面。

6.教学内容封面设计的步骤1.了解书籍的主题，风格和受众等信息。

2.搜集与主题和风格相关的素材，例如图片、图案、文字等。

3.根据主题和风格特点，选择最适合的色彩和配色方案。

《我喜爱的书》—绘本教案

《我喜爱的书》—绘本教案》。

本书作者是美国著名绘本作家艾瑞克·卡尔（Eric Carle），他的作品早在上世纪六、七十年代就风靡全球，深受儿童和家长的喜爱。

这本书在我看来，不仅是一本充满绘画艺术魅力的绘本，更是一本充满故事情感、富有教育意义的好书。

这本书的绘画十分精美。

艾瑞克·卡尔善于利用色彩和形状创造出丰富的视觉效果，每一张图都充满了生动的艺术魅力。

例如，书中的小熊被设计成了一个非常可爱、圆润的形状，而其他动物则各有特色，形象也非常生动形象。

而整本书的背景也充满了色彩和韵律，读起来非常舒畅。

这本书寓意深刻，充满教育意义。

整本书讲述了一个关于友谊和团队合作的故事，小熊和他的朋友们一起度过了快乐而充满挑战的一天。

他们共同参加了森林里的各种活动，有的活动需要小熊自己去完成，但有的活动需要大家的合作才能完成。

这种合作是建立在友谊之上的，也是一种维护友谊的方式。

通过小熊和他的朋友们的故事，让孩子们懂得了团结协作、友谊交往的重要性，推动孩子的心灵成长。

此外，这本书还能培养孩子的语言表达能力。

它的文本语言通俗易懂、朗朗上口，如“追蝴蝶，踏蚂蚁，吹泡泡，探究这个世界”，这些经典的短句能够引起儿童的阅读兴趣，同时也能帮助他们形成良好的语言习惯。

通过阅读和朗读这本书，孩子们能够逐渐掌握正确的语言表达方式，并在阅读中提高自己的语感和阅读理解能力，让孩子们在玩耍和学习中得到完美的融合。

这本《小熊和他的朋友们》是一本具有绘画美感、深刻寓意、提高语言表达能力的优秀绘本教材，有着很强的教育实用性和阅读价值。

孩子们通过反复欣赏、模仿、朗读，可以在悦目的绘画和寓意深刻的故事情节中，不知不觉地吸收知识、积累经验，获得良好的阅读习惯和语言表达能力。

因此，我非常喜欢这本书，也会在我的语文课堂中经常使用它来进行绘本教学，让每个孩子都能在阅读中肆意成长，用智慧和勇气走出他们自己的人生舞台。

我喜爱的书教案

我喜爱的书教案教案名称：《活着》阅读与思考教学目标：1.通过阅读《活着》，学生能够理解并思考人生的意义与价值。

2.培养学生对文学作品的欣赏和分析能力，提高学生的阅读能力。

3.通过学习《活着》，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。

教学重难点：1.通过解析小说中的细节和情节，理解并思考人生的意义与价值。

2.培养学生对文学作品的欣赏和分析能力。

教学准备：1.复印《活着》的相关章节，为学生分发阅读材料。

2.准备课堂上用的多媒体设备，以方便展示相关图片和视频。

教学过程：第一课时：1.导入：通过展示图片和视频，引入《活着》这本书的背景和作者的生平，激发学生对这本书的兴趣。

2.阅读与讨论：学生在课前阅读相关章节，课堂上进行小组讨论。

讨论问题：a)小说中的主人公是谁？他的遭遇有哪些？如何反映了当时中国的历史背景？b)人物形象刻画中有哪些细节和情节是您印象深刻的？为什么？c)小说中的哪些场景或事件引发了您的思考？d)您认为人生的意义和价值是什么？3.学生分享：各小组派代表进行分享，让其他小组进行回应和讨论。

第二课时：1.回顾与导入：回顾上一课时的讨论内容，引导学生进一步思考人生的意义和价值。

2.阅读与分析：学生在课前阅读相关章节，课堂上进行个人阅读和分析。

分析问题：a)小说中的哪些情节或对话引发了您的思考？b)您认为小说中的人物形象是否真实和可信？为什么？3.写作练习：要求学生根据自己的思考和分析，写一篇短文谈谈自己对人生的理解和价值观。

第三课时：1.学生分享：学生将自己写的短文进行分享，让其他同学进行点评和讨论。

2.思考与思考问题：a)《活着》这本书给您留下了哪些深刻的印象？b)您认为人生的意义和价值是什么？为什么？3.以《活着》为切入点，展开对社会问题的讨论。

教学延伸：1.学生可以继续阅读《活着》，并进行更深入的文本分析。

2.引导学生阅读其他类似主题的文学作品，扩展他们的思考。

教学评价：通过学生的课堂参与和讨论，以及他们所写的短文，可以对学生的阅读理解和思考能力进行评估。

我最喜欢的一本书(十篇)

我最喜欢的一本书(十篇)我最喜欢的一本书(篇1)缪虎宸书是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。

一一莎士比亚赵恒曾经说过：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

很多人都爱上了看书，我看过各种各样的书。

《古代文化》、《山海经》、《民间故事》、《寓言故事》。

最近我最爱看的就是《神秘的记号》，里面讲述的是：一开始严飞飞是个班里成绩考倒数第一的人，后来严飞飞在草丛里寻找野趣时，小刺猬找到了他，小刺猬带着他来到了K国，原来K国的一场黑石酸雨将大自然的环境破坏的十分严重，他们需要MND物种，才请了严飞飞来帮忙拯救K国。

我最喜欢的一个情节是遭遇野象群，小刺猬、七波波还有严飞飞遇到一个奇怪的店长，遇到了很多曲折惊险的事，精灵蛛还绑架了小刺猬，七波波和严飞飞坐着飞行器，从精灵蛛的手上拯救了小刺猬。

我想为什么K国需要MND物种呢？MND物种到底是什么东西呢？我读完这本书感到严飞飞、七波波、小刺猬他们都有一种坚持不懈的精神，有时不管在大的困难团结就是力量有一句名叫；单丝不成线，独团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。

我们也要向他们学习，团结就是力量。

只要团结一心，任何困难能战胜。

我最喜欢的一本书(篇2)张然馨我有一本书，是我最喜欢的一本书，这个书的名字叫做《胡萝卜须》我以为这本书讲的是一个胡萝卜的故事，但是我刚翻开的那一刻，发现，胡萝卜须是一个人名，因为他是红头发，皮肤上有许多雀斑，所以叫“胡萝卜须”这本《胡萝卜须》整本书大概讲了：他的家不曾给他任何温暖，只有妈妈的讨厌，爸爸的冷漠，哥哥和姐姐的欺负，以及学校里的同学的取笑，为了能够正常的生存下去，“胡萝卜须”就像带了一个会笑的面具，每天做着蠢事。

“胡萝卜须”感觉自己就是一个不起眼的小蚂蚁。

直到某一天，“胡萝卜须”的姐姐要结婚了，这时的“胡萝卜须”真的感觉自己就是一个不起眼的小蚂蚁，于是他跑到村里的十字架面前，把帽子往地下一扔，又哭又吼，“胡萝卜须”说了一句：“难道就永远没有一个人爱我吗？”但说完这一句之后，“胡萝卜须”用很小的声音，添上了一句：除了妈妈。

美术备课

第1课我喜爱的书——封面设计（1）上课时间：2011年9月6日教学目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。

2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。

逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。

大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。

3、通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

教学重点与难点：1 ．重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。

2 ．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

教学过程（一）导入新课：1、新学期开始，对这学期的教材进行全面介绍，对本学期所需材料做一以安排。

2、介绍书中广角镜中书法知识的介绍引出本课课题：我喜爱的书—封面设计出示课题《我喜爱的书——封面设计》（二）讲授新课1、提问：书的前面我们往往叫什么？学生回答：叫封皮。

总结：这个叫法是错误的，我们首先应该明确书的前面就如同我们人的脸面一样，是一本书很重要的部分，它起到决定性的作用，能引导我们进入数的内容。

2、书到底有哪几个部分？（封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页）3、书籍的分类：1.名著类、杂志类、教科类等2.具体的组成（文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。

下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：A、文字。

书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。

B、图像。

让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。

教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。

《好书大家看》第1课时“我爱看的书

《好书大家看》（第1课时）“我爱看的书”教学设计一、教学目标1.学生能感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于与大家分享读好书的收获。

养成爱读书、读好书的好习惯。

2.学生能初步了解图书给自己的学习、生活所带来的乐趣，从小知道读书的好处，为爱读书、会读书、读好书打下良好基础。

3.学生能以文明、礼貌的方式借阅图书。

学会爱护图书。

二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生好奇心强，对新鲜事物乐于探究，对课外知识充满了无限的渴望，也希望多读书、读好书，能从更多的途径了解和掌握更多的课外知识。

从学生的社会环境与生活基础来看，一是农村小学生家庭经济拮据，二是父母缺乏为孩子买书的意识，每个家庭不可能为孩子购置太多的课外书籍，所以接触到的课外知识（除生活的环境经常接触的自然常识外）并不丰富。

通过对学生的困惑和障碍进行分析，我们发现，农村小学生拥有的书籍有限，大多不懂得向别人借书时如何与人交往，借书的同学也很担心书籍被弄坏。

因此，本课针对以上的学情分析，教师在教学中可通过“我和好书交朋友”，用各种方式向伙伴介绍自己爱看的书，和同学一起分享读书的感受和乐趣；三、教学重点与教学难点1.教学重点：引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。

2.教学难点:真正体会到阅读的乐趣。

四、教学准备1.教师准备：制作课件。

2.学生准备：自己喜爱的图书。

五、教学过程活动一猜谜语导入1.谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请你认真听一听。

方方正正，一张接一张，学问挺大，不会说话，要学知识，动手翻它。

2.小结：对了！就是书。

今天我们就来一起谈谈关于书的话题。

活动二我爱看的书1.谈话：同学们，你们都喜欢看什么书？有位小同学特别爱看《十万个为什么》我们听听他是怎么说的吧。

[播放动画：我爱看的书]2.提问：你爱看什么书？用你喜欢的方式介绍给大家。

3.活动：介绍自己喜欢的书。

（1）这些书你看过吗？说说你为什么爱看它，书中的哪些地方吸引你？[出示图片：动物书.jpg，儿童故事书.jpg，三只小猪.jpg，灰姑娘.jpg]（2）教师引导学生结合情境用不同的方式介绍自己喜欢看的书。

8年级美术第1课我喜爱的书教案及教学反思

8年级美术第1课我喜爱的书教案及教学反思教学程序教学活动媒体运用(第一课时)1. 课前一周,布置学生课余到学校周围书店调查一些封面设计具有特点的书.学生介绍自己喜爱的书籍封面2. 请学生介绍自己搜集或喜爱的书籍封面设计.(注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面,踊跃确信学生对封面设计美感朴素的熟悉与试探.) 教学引入3. 教学归纳引入:书籍封面设计一样从图形,文字,色彩等几个方面进行.常见的方式是以图形为主,图形与文字的有机结合.其实,单纯以文字为要紧的设计元素,把文字看成一种能够进行设计的图形符号,一样能够产生视觉冲击力,表现不同凡响的设计意味.文字组合,转变,组成为主的设计方式.展现分析海报设计作品4. 展现两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴.分析作品中文字图形设计的大小,位置,形状,色彩转变及设计特点.先引导学生总结归纳一些有效的文字图形设计技术,然后教师再升华总结.更多从文字造型设计,大小转变,位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计.位置转变:疏密,虚实,藏露,错落,上下,偏正,曲直,纵横,集点成线,集线成面,对齐方式.布置学习活动及活动要求5. 布置学习活动及活动要求:选择自己喜爱的书籍,进行封面布局的版式设计.(尝试把文字都看成几何方块,注意大小,位置,形状,色彩的转变与设计.)展现学习活动及活动要求.学生练习尝试6. 学生动手练习尝试.(教师参与各个小组学生的设计探讨进程,引导学生寻觅更佳的设计方案,选择更优化的制作表现手腕.教师的引导不要演变成一种包办,激发学生不断完善设计的欲望及提供尽力的方向是教学辅导的核心.)(第二课时)(课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍预备从头设计.)分析书籍封面1. 分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面.(引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析.)展现一组中外书籍封面.总结学生练习2. 回忆总结上课时学生练习的情形.(教师针对版式设计问题提出学生需要改良的建议.)投影仪配合.布置学习活动及活动要求3. 布置学习活动及活动要求:选择自己喜爱的书籍,尝试把文字看为要紧设计元素,依照自己对书籍内容的明白得,对原有书籍封面进行再设计.(提倡选择水彩笔,蜡笔等简便,易行的绘制工具,探讨剪,贴,镂空,拓印等省时,有效的表现技术.英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素.提倡先设计几个创意草图,比较后再选择确信其中一个加工完善,完成正稿设计与制作.)展现学习活动及活动要求.学生分组练习4. 学生分组练习,教师辅导.(教师的引导偏重强化学习活动的要求,激发学生探讨封面设计.)展现与评判5. 作业展现与评判.(学生介绍分组对照原有书籍的设计,介绍本组最正确设计作品的特点,教师踊跃引导同窗之间探讨各组设计作品的特点与不足所在.)投影仪配合.教学程序教学活动媒体运用(第一课时)1. 课前一周,布置学生课余到学校周围书店调查一些封面设计具有特点的书.学生介绍自己喜爱的书籍封面2. 请学生介绍自己搜集或喜爱的书籍封面设计.(注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面,踊跃确信学生对封面设计美感朴素的熟悉与试探.) 教学引入3. 教学归纳引入:书籍封面设计一样从图形,文字,色彩等几个方面进行.常见的方式是以图形为主,图形与文字的有机结合.其实,单纯以文字为要紧的设计元素,把文字看成一种能够进行设计的图形符号,一样能够产生视觉冲击力,表现不同凡响的设计意味.文字组合,转变,组成为主的设计方式.展现分析海报设计作品4. 展现两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴.分析作品中文字图形设计的大小,位置,形状,色彩转变及设计特点.先引导学生总结归纳一些有效的文字图形设计技术,然后教师再升华总结.更多从文字造型设计,大小转变,位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计.位置转变:疏密,虚实,藏露,错落,上下,偏正,曲直,纵横,集点成线,集线成面,对齐方式.布置学习活动及活动要求5. 布置学习活动及活动要求:选择自己喜爱的书籍,进行封面布局的版式设计.(尝试把文字都看成几何方块,注意大小,位置,形状,色彩的转变与设计.)展现学习活动及活动要求.学生练习尝试6. 学生动手练习尝试.(教师参与各个小组学生的设计探讨进程,引导学生寻觅更佳的设计方案,选择更优化的制作表现手腕.教师的引导不要演变成一种包办,激发学生不断完善设计的欲望及提供尽力的方向是教学辅导的核心.)(第二课时)(课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍预备从头设计.)分析书籍封面1. 分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面.(引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析.)展现一组中外书籍封面.总结学生练习2. 回忆总结上课时学生练习的情形.(教师针对版式设计问题提出学生需要改良的建议.)投影仪配合.布置学习活动及活动要求3. 布置学习活动及活动要求:选择自己喜爱的书籍,尝试把文字看为要紧设计元素,依照自己对书籍内容的明白得,对原有书籍封面进行再设计.(提倡选择水彩笔,蜡笔等简便,易行的绘制工具,探讨剪,贴,镂空,拓印等省时,有效的表现技术.英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素.提倡先设计几个创意草图,比较后再选择确信其中一个加工完善,完成正稿设计与制作.)展现学习活动及活动要求.学生分组练习4. 学生分组练习,教师辅导.(教师的引导偏重强化学习活动的要求,激发学生探讨封面设计.)展现与评判5. 作业展现与评判.(学生介绍分组对照原有书籍的设计,介绍本组最正确设计作品的特点,教师踊跃引导同窗之间探讨各组设计作品的特点与不足所在.)投影仪配合.教学程序教学活动媒体运用(第一课时)1. 课前一周,布置学生课余到学校周围书店调查一些封面设计具有特点的书.学生介绍自己喜爱的书籍封面2. 请学生介绍自己搜集或喜爱的书籍封面设计.(注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面,踊跃确信学生对封面设计美感朴素的熟悉与试探.) 教学引入3. 教学归纳引入:书籍封面设计一样从图形,文字,色彩等几个方面进行.常见的方式是以图形为主,图形与文字的有机结合.其实,单纯以文字为要紧的设计元素,把文字看成一种能够进行设计的图形符号,一样能够产生视觉冲击力,表现不同凡响的设计意味.文字组合,转变,组成为主的设计方式.展现分析海报设计作品4. 展现两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴.分析作品中文字图形设计的大小,位置,形状,色彩转变及设计特点.先引导学生总结归纳一些有效的文字图形设计技术,然后教师再升华总结.更多从文字造型设计,大小转变,位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计.位置转变:疏密,虚实,藏露,错落,上下,偏正,曲直,纵横,集点成线,集线成面,对齐方式.布置学习活动及活动要求5. 布置学习活动及活动要求:选择自己喜爱的书籍,进行封面布局的版式设计.(尝试把文字都看成几何方块,注意大小,位置,形状,色彩的转变与设计.)展现学习活动及活动要求.学生练习尝试6. 学生动手练习尝试.(教师参与各个小组学生的设计探讨进程,引导学生寻觅更佳的设计方案,选择更优化的制作表现手腕.教师的引导不要演变成一种包办,激发学生不断完善设计的欲望及提供尽力的方向是教学辅导的核心.)(第二课时)(课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍预备从头设计.)分析书籍封面1. 分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面.(引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析.)展现一组中外书籍封面.总结学生练习2. 回忆总结上课时学生练习的情形.(教师针对版式设计问题提出学生需要改良的建议.)投影仪配合.布置学习活动及活动要求3. 布置学习活动及活动要求:选择自己喜爱的书籍,尝试把文字看为要紧设计元素,依照自己对书籍内容的明白得,对原有书籍封面进行再设计.(提倡选择水彩笔,蜡笔等简便,易行的绘制工具,探讨剪,贴,镂空,拓印等省时,有效的表现技术.英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素.提倡先设计几个创意草图,比较后再选择确信其中一个加工完善,完成正稿设计与制作.)展现学习活动及活动要求.学生分组练习4. 学生分组练习,教师辅导.(教师的引导偏重强化学习活动的要求,激发学生探讨封面设计.)展现与评判5. 作业展现与评判.(学生介绍分组对照原有书籍的设计,介绍本组最正确设计作品的特点,教师踊跃引导同窗之间探讨各组设计作品的特点与不足所在.)投影仪配合.。

作文我喜欢的一本书2【3篇】

作文我喜欢的一本书2【精选3篇】作文我喜爱的一本书2【精选3篇】一说到书，我就两眼发光——如饿汉观察了新奇的面包；说到书，我就想起了高尔基的一句名言：书是人类进步的阶梯；说到书，我总会想起一系列的名著：《夏《窗边的小豆豆》、《假如给我三天光明》……我，喜爱读书，喜爱徜徉在书籍的海洋中，品尝一个个动人的故事，漫遡那一道道历史的沟渠。

“多读书、读好书。

”是我读书的宗旨。

这条宗旨不仅带给了我许很多多的乐趣，而且还让我结识了一大批“好伴侣”呢！先隆重介绍我最好的“伴侣”——《草房子》。

在还没有熟悉这个“好伴侣”以前，一说起草房子，我的脑海里首先消失的就是一大片绿油油的草地，草地上面有一栋用草盖成的房子。

直到我真正开头接这个“好伴侣”以后，我就被它字里行间中流露出的真情和爱深深地打动了。

在曹文轩的笔下，不起眼的油麻地变成了我最憧憬的地方，由于那里有可爱的油麻地学校，有可爱的桑桑，纸月，细马，杜小康，有可爱的温幼菊，蒋一轮，白雀；平凡的草房子布满了爱和欢声笑语，由于那里有一个小男孩，他叫做桑桑，这个草房子的故事，就从他的童年生活开头说起：淘气的桑桑一点儿都不像桑乔的儿子。

他家住在油麻地学校的校内，是一栋草房子。

桑乔是一个做事拘谨、严厉的好校长。

而桑桑呢，又是那么的淘气捣蛋——他的很多鸽子只能钻墙洞过夜，他心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处，但是却把家里搞了个一团糟……桑桑喜爱做一些让人意想不到的事，学校六年的生活让他难以忘记，他经受过爱和感动，得过鼠疮，经受过那种让他想说却说不出口的痛苦……但是桑桑觉得很幸福，他觉得他的生活很充实。

当我翻开这本也许有三厘米厚的'《草房子》，心里立刻布满了欣喜和感动——当看到桑桑的病痊愈时，我快乐地流下了眼泪；当桑桑和纸月从仓板学校男生们的手掌里逃出来时，我为他们的聪慧才智喝彩……我的内心被桑桑的英勇打动了——尽管他们不富有，尽管他们没有现在我们这么的幸福，但是他们生活的很欢乐，由于他们拥有一颗纯净的，高尚的心灵。

第1课：我喜爱的书(2)