北师版七年级生物上册《光学显微镜的使用方法》教案

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七年级生物上册练习使用显微镜教案1

第一节练习使用显微镜
一、教学内容分析：
光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物，要学习《观察植物细胞（洋葱内表皮细胞）》和《动物细胞（人口空腔上皮细胞）》，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。

只有规范、熟练地使用显微镜，才能为学生培养良好实验习惯打下基础。

只有掌握了显微镜的使用，才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。

二、教学目标
①知识目标：说明显微镜的构造和作用; 认识实验用具和各种玻片标本。

②能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像，发展实验能力；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

三、重点和难点：
①重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。

②难点：要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开，规范使用显微镜，并观察到物象。

四、教学过程
五、教学反思
七年级学生没有上过生物课，生物实验能力差，上实验课的热情很高，对显微镜很好奇，认为不管是什么物体，只要放到物镜下都能观察得到，所以一到实验室就随意玩弄显微镜，根本不听从老师的指导。

为了解决这个问题，我课前分好组选出组长，培训几位组长，当学生自己观察不到细胞时，先向组长提问，组长解决不了的问题，再由老师辅导，期间，我在实验室里巡视督促同学们做实验。

这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。

《光学显微镜的使用方法》教学设想

《光学显微镜的使用方法》教学设想为消除学生首次接触显微镜的陌生障碍，设计根据学生的认知特点，从感性到理性，循序渐进、由浅入深、由易到难。

由于学生对照图片比较容易感知显微镜的各部，所以显微镜的结构则采用让学生自己通过自主先学的活动去认识。

标签：初中；生物；显微镜；教学一、教材分析“光学显微镜的使用方法”被安排在北师大版七年级《生物学》教材第2单元第3章第1节的最前面，旨在让学生认识到生物学是一门实验性很强的科学，显微镜是我们了解生物学微观世界的重要工具，掌握显微镜的使用方法和技能是学好细胞的重要基础。

“光学显微镜的使用方法”在教材中是以活动“练习使用显微镜”呈现的，它包括“认识显微镜的结构”以及“练习使用显微镜”两部分内容，前者是后者的基础，认识显微镜的结构比使用操作显微镜容易得多，且使用显微镜能加深对显微镜结构和功能的理解，所以“练习使用显微镜”既是本节教学重点，又是教学难点。

“光学显微镜的使用方法”属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。

显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物十分重要，它是今后学习生物学知识的重要基础，有着极其重要的意义。

本节重点是让学生练习使用显微镜，不必对显微镜的原理这样的艰深问题进行深入了解，而应让学生通过不断地练习，达到熟练使用显微镜的目的，为下一节细胞的观察和今后的生物学学习打下良好的坚实的基础。

二、学情分析七年级学生刚接触生物学，教材第一单元是从宏观的角度认识生物，而第二单元首先是从微观的角度认识细胞。

这个阶段学生思维主要是具体形象思维，而细胞结构微小、功能比较抽象，教师多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，不仅能集中在一段时间内逐步熟练掌握使用显微镜的使用技能，也能增加学生对细胞的感性认识。

可见，先练习使用显微镜可更好地过渡到细胞这部分内容的学习。

一等奖“显微镜的使用”微课教学设计与反思(上传版)

微课程教学设计“显微镜的使用”微课程设计与教学反思一、教学设计1．微课设计背景本节课选自北师大版初中生物七年级上册第二单元“生物体的结构”第三章“细胞”第一节“细胞的基本结构和功能”的第一部分“光学显微镜的使用方法”。

作为本章的第一节的第一部分，其地位是举足轻重的，因为本节主要介绍细胞的基本结构和功能方面的知识。

要了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具，因此显微镜的使用就成了本节学习的重点内容。

对比教材中显微镜图示介绍和我校实验室配发的显微镜的外观模样，发现要想让学生仅仅只通过教材来学习如何使用实验室的显微镜是有一定难度的，因为教材中的“老式”显微镜和实验室配发的“新式”显微镜在外观和使用方法上都有一定的差异。

为突破这一重难点，仅靠教师上实验课口授是不够的，需要多媒体教学来辅助完善，但在网络上和各资源库中搜索并未找到“新式”显微镜的使用视频，故决定录制“新式”显微镜使用的微课视频来突破教学重难点。

2．教学目标分析（1）知识目标：a.识别显微镜的各个结构并说出其各自的功能；b.概述使用显微镜的每一步骤的意义；c.应用“新式”显微镜观察玻片标本。

（2）能力目标：a.模仿视频中显微镜的使用步骤；b.学会独立使用“新式”显微镜。

（3）情感态度与价值观目标：a.体验使用显微镜观察微观世界的乐趣；b.关注不同显微镜的差异以及各自的优缺点；c.养成善于观察、分析、总结的习惯。

3．学习者特征分析通过观察学生第一单元的学习发现，刚进入七年级的学生对生物学科的学习有浓厚的兴趣，进入第二单元“细胞”的学习要进入实验室实际操作显微镜，这无疑是七年级的学生最渴望的。

但由于“细胞”这一微观概念是七年级的学生不易理解的，必须要实实在在的看到，才能让学生理解什么是细胞，所以让学生学会使用显微镜就显得尤为重要了。

因我校显微镜区别于教材中的显微镜，所以要让学生在对比中学习如何使用显微镜就需要通过直观的视频来解决了。

4．教学创新与策略选择（1）教学创新点本微课通过教师本人实录的方式亲切地让学生展开学习，这样的创新方式让学生无需适应视频中声音等信号，让简单的微课视频更高效。

北师大版生物七年级上册光学显微镜的使用方法

（2）对光
1. 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
注意：不要用手扳物镜！
2. 转动遮光器把一个最大的光圈对准通光孔。
3. 左眼注视目镜，右眼睁开，同时用两手转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。直到整个视野呈雪白色为止。
请帮他们找出错误。
（3）放置玻片标本
把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住。注意：标本要正对通光孔的中心。
2. 移动玻片，物像移动的方向是怎样的？向相反方向移动。
3. 观察写有“9”字的玻片，视野中看到的是什么？ “6”。
（5）收放
• 观察完毕，先提升镜筒，然后取下玻片标本。 • 用纱布将显微镜外表擦拭干净。 • 转动转换器使两个物镜伸向前方，将镜筒缓慢降至最低。 • 将反光镜放在直立的位置。 • 将显微镜放回原处。
01 02 03 04 05
取镜安放
放置标本
调焦观察
课堂检测
1.在显微镜下观察印有“F”字的装片，看到的物像是（ D ）
A.
B.
C.
D.
F
F
2.一物像处于显微镜视野右上方，要使该物像移至视野的正
中央，应向（ A ）方向推玻片。
A.右上方
B.右下方
C.左上方
D.左下方
课堂检测
3.显微镜放大倍数的计算方法是( B ) A.以目镜倍数为准 B.目镜与物镜倍数的乘积 C.以物镜倍数为准 D.目镜与物镜倍数之和
（2）怎样区分高倍、低倍的物镜和目镜？目镜越长，放大倍数越低；物镜越长，放大倍数越高。
（3）如何选择光圈大小及反光镜的平面、凹面？光线暗时用大光圈，反光镜用凹面；光线强时用小光圈，反光镜用平面。
2.练习使用显微镜

北师大版初中初一七年级上册生物：光学显微镜的使用方法

由于显微镜下成的像是放大的倒像，所以物像移动的方向与载玻片移动的方向是相反的，即若将物像移至视野中央，物像实际偏在哪一方，装片就向哪一方移动。
（4）关于污物位置的确定
①玻片移，污点移，则污点在玻片上； ②物镜换，污点移，则污点在物镜上； ③目镜转，污点移，则污点在目镜上。
（5）显微镜下观察到的物像
①“三转”：首先转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；再转动遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔；最后转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 ②“一线”，即通过目镜、物镜、通光孔、反光镜的光线是一条直线。 ③“左右开”，即对光时，一般左眼注视目镜，右眼同时睁开（为了便于会图）。
（3）关于装片的移动
答下列问题:
（1）使用显微镜时，取镜要右手握住【④】__镜__臂___，左手托住【⑥ 】_镜__座__。（2）对光时，转动【⑦】_转__换__器__，使 _低___倍物镜对准通光孔，转动【⑨ 】
_遮__光__器__ ，使一个较大的__光__圈___也对准
__通__光__孔___。_左___眼注视目镜，_右___眼睁开，然后用手调节【⑩ 】反__光__镜___ ，直
现出了原形呢？
原来，这些肉眼看不到的微生物我们可以通过借
助显微镜来观察。
显微镜
光学显微镜电子显微镜
光学显微镜
光学显微镜是利用光线照明为光源，使微小物体放大影像的仪器。其最小分辨率为0.2μm。实际上，大约0.5μm大小的细菌和线粒体，是光学显微镜下能清晰看到的最小物体。
显微镜的结构和各部分的功能
A. “9>6 ” B. “9<6 ” C. “6>9 ” D. “6<9 ”
5.下列可以调整光线强弱的是（ C ）

初中生物显微镜使用的教案

初中生物显微镜使用的教案
教学目标：
1. 了解显微镜的基本结构和原理。

2. 掌握显微镜的正确使用方法。

3. 能够观察和描述显微镜下的样本。

教学内容：
1. 显微镜的结构和原理
2. 显微镜的使用方法
3. 显微镜下的样本观察
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过呈现一些显微镜下的图像，引起学生对显微镜的兴趣。

2. 引导学生讨论显微镜的作用和重要性。

二、学习显微镜的结构和原理（15分钟）
1. 讲解显微镜的基本结构，包括物镜、目镜和台子等。

2. 介绍显微镜的原理，包括放大镜和透镜原理。

三、学习显微镜的使用方法（20分钟）
1. 演示正确使用显微镜的步骤，包括调节光亮度、调节焦距等。

2. 请学生分组进行实际操作，向他们展示样本的观察技巧。

四、观察和描述显微镜下的样本（20分钟）
1. 提供不同种类的样本供学生观察，如叶片、细胞等。

2. 引导学生描述他们观察到的样本特征，并进行讨论。

五、总结与检测（10分钟）
1. 总结显微镜的结构和使用方法。

2. 带领学生回答一些关于显微镜的问题，检测他们的学习成果。

六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：让学生回答一些关于显微镜的问题，或者观察一些自带样本并写下观察报告。

教学反思：
通过本课的教学，学生能够掌握显微镜的基本结构和使用方法，培养观察和描述的能力。

可以通过增加实验环节，让学生更深入地了解显微镜的应用。

北师大版七年级上册生物教案2.3.1练习使用显微镜优秀教学案例

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生热爱科学、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.通过实践活动，使学生认识到生物观察技能在实际生活中的重要性，增强学习的责任感。
4.培养学生关爱生物、保护环境的意识，提高学生的环保素养。
5.培养学生克服困难、勇于探究的精神，增强自信心和自我成就感。
3.教师简要介绍显微镜在生物科学研究和学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.显微镜的结构与功能
a.教师详细讲解显微镜的各部分名称及功能，如物镜、目镜、载物台、调焦装置等。
b.学生跟随教师一起观察显微镜的实物，加深对显微镜结构的认识。
c.教师演示如何正确安装和拆卸显微镜，强调注意事项。
1.教师布置以下作业：
a.家庭作业：观察身边的生物标本，使用显微镜进行观察并记录观察结果。
b.小组作业：结合课堂所学，制作一个显微镜使用方法的简易教程，供其他同学学习参考。
c.思考题：如何运用显微镜观察细胞的结构？尝试设计一个观察细胞实验。
五、案例亮点
1.创设真实情境，激发学习兴趣
本教学案例以学校生物兴趣小组的观察活动为背景，创设了一个真实、生动的学习情境。这种情境的创设，使学生在学习过程中能够更好地感受到显微镜在生物学习中的重要性，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
本章节教学目标旨在帮助学生在掌握显微镜基本知识与技能的基础上，形成良好的学习方法和情感态度，为后续生物学习奠定坚实基础。同时，注重培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，使学生在生物学习过程中获得全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的学习，教师将创设一个生动、真实的情境：学校生物兴趣小组在开展一次生物观察活动，需要使用显微镜来观察一系列生物玻片标本。通过这一情境的设定，让学生感受到显微镜在生物学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。

北师大版七年级生物上册同步教学2.3.1细胞的基本结构和功能第1课时光学显微镜的使用方法

A.物镜 B.目镜
C.反光镜
D.通光孔
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
2.小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后,兴奋地向同学描述,并把显微镜轻轻挪动给同组同学,但别人却看不到物像,你认为最可能的原因是( ) A.没有调节粗准焦螺旋 B.射入光线发生变化 C.显微镜的物镜转换了 D.光圈的大小改变了
关闭
关闭
AC..甲甲若和和要使丙丁视野内看BD..到乙乙的和和细丁丙胞最大,应选择放大倍数最大的目镜和物镜.
目镜无螺纹,物镜有螺纹,图中甲、乙是目镜,丙、丁是物镜.目镜长的
放大倍数小,短的放大倍数大;物镜长的放大倍数大,短的放大倍数小,
关闭
D所以,若要使视野内看到的细胞最大,应选择乙和丙.
解析答案
1
微镜外表擦拭干净.转动
转换器使两个物镜伸向前方,将镜筒缓
慢降至最低处.将
反光放镜在直立的位置.将显微镜放回原处.
一
二
有的同学在使用显微镜时看不到雪白色的视野,你认为原因有哪些?
答案:原因可能是物镜或遮光器上的光圈没对准通光孔,或者是使用的光圈太小,进入的光线太少,也有可能是反光镜没有对准光源, 没有光线被反射进入镜筒.
靠近身体略偏左 ,镜座距实验台边缘约
5 cm.从镜
箱中取出目镜和物镜,分别安装在
镜筒和
转换器上.
2.对光
转动转换器,使低倍物镜对准通光孔,转动遮光器,使遮光器
上最大的光圈对准通光孔. 左眼注视目镜,同时用两手转
动反光镜,将光线反射到镜筒里,直到整个视野呈雪白色为
止.
一
二

3.1 细胞的基本结构和功能教案(北师大版七年级上)

第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能1、光学显微镜的使用方法教学目的：知识目标：说出显微镜的各部分结构名称和作用。

能力目标：学会正确使用显微镜进行观察。

情感目标：养成实事求是的科学态度和乐于探索新知识的精神。

教学重点：认识和使用显微镜教学难点：显微镜的使用（低倍镜的使用）教法学法：观察、自学、讨论、交流、实践、教学安排：两课时（第一课时）教学过程：复习提问：1、生物的共同特征有哪些？2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。

这个结构基础一般指什么？（细胞）引言：生物体一般由细胞构成，今天我们来学习------板书：第三章细胞的基本结构和功能引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。

板书；第一节细胞的基本结构和功能引言：怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。

活动：光学显微镜的使用方法：一、显微镜的结构：自学：学生两人一组拿出一台显微镜，认识显微镜的结构，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。

交流：1、学生两人之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程。

2、学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。

引言：请同学们把显微镜放回镜箱。

二、练习使用显微镜：自学：学生两人一组以书p35的内容和观图学习显微镜的使用方法。

了解每一步骤，并动手实践进行操作练习。

交流：学生1---2名上讲台演示显微镜的使用方法，其余学生认真观摩，并进行评价。

讨论：1、显微镜的使用步骤包括哪几步？2、使用显微镜中应该注意哪些问题？（在学生讨论、交流后由学生进行归纳。

）小结： 1、显微镜的使用方法：（1）取镜、安放。

（2）对光。

（3）放置玻片标本。

（4）观察。

（5）收放。

2、显微镜使用中的注意事项：（1）取送镜方法要正确。

（2）镜头的保护。

用擦镜纸擦污点。

（3）镜筒下降时，一定要使眼睛看着物镜，并使镜筒缓缓下降。

北师大版生物七上3.1《细胞的基本结构和功能-第一课时：光学显微镜的使用方法》实用教案设计

第2单元生物体的结构第三章细胞第一节细胞的基本结构和功能（1）光学显微镜的使用方法一、教学目标：1、说明显微镜的构造和作用2、使用显微镜，观察到清晰的图像3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜二、教材分析：重点：使用显微镜，学生独立操作能力的培养。

难点：显微镜的规范操作方法并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）三、教学策略：本节课设计为学生亲自动手实践为主的课。

要求每位同学都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。

课上只介绍显微镜的主要部分：镜头、反光镜、准焦螺旋的作用和用法。

在学生自行练习时，教师应巡视，可请同组同学相互纠正。

应提醒学生注意：转动反光镜获得明亮视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避免强光刺眼。

设计评价方法：随机抽签安排受检者与评委以便检查学生是否会使用显微镜、是否能规范操作、是否能观察到清晰的物像。

四、课时与课型：2课时实验课（第一课时教师讲解示范）五、材料用具：显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。

六、教学过程：引言：读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。

想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

讲授新课：要了解细胞必须借助显微镜(一)、显微镜的结构和功能：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。

请同学们通过看书来认识显微镜。

回答老师提示部分的名称。

目镜：放大物象镜筒转换器：换物镜物镜：放大物象载物台（中央有通光孔）压片夹：固定玻片遮光器（光圈）：调节光线强弱反光镜：反射光线，调节光线强弱粗准焦螺旋：调焦距细准焦螺旋：调焦距镜臂：提握镜身镜柱：支持镜身镜座：稳定镜身（二）、显微镜的使用1、取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。

把显微镜放在实验台边缘5厘米左右处，略偏左。

安装好目镜和物镜。

注意：（1）在任何情况下都不能用一只手提着显微镜；也不能取下反光镜和目镜乱照乱摸。

（2）镜头的保护：目镜和物镜平时放在显微镜箱中专用的盒内。

新版北师大七年级上册2.1.1-细胞的基本结构和功能：光学显微镜的使用方法

300倍
放大100倍，看到8个细胞，放大400倍看到 _2_个细胞。结论：放大倍数越大，看到的细胞越_少_.光线越_暗__.
上
上
上上上上
目镜：10× 物放镜大：1010倍0×
目镜：10× 物放镜大：40400倍×
放大倍数
低倍高倍
观察到的细胞大观察到的
小
细胞数目
小
多（视野范围大）
大
3、观察（1）把写有“上”字的玻片标本放在载物台上，用
___压__片__夹____压住，标本要正对通光孔正中央。
（2）转动粗准焦螺旋，使镜头下降时，眼睛应从侧面注
视物镜（以免物镜压坏玻片标本），直到物镜接
近玻片标本为止。
（3）一只眼注视目镜内，同时逆时针转动粗准焦螺旋，
使镜筒缓缓上升，直到看清物像，再略微转动细准焦螺旋，
少（视野范围小）
四、演示并讲解光学显微镜的使用过程
1.显微镜的使用步骤
取镜 → 安放 → 对光 → 放置玻片标本和调焦 → 观察 → 收放
2.使用显微镜应注意的问题
使用过程中应该保持显微镜的清洁
在学习操作显微镜的过程中，主要注意事项。
静——不能影响他人轻——动作要轻，要爱护仪器，做到动
手之前先看清楚想明白净——保持显微镜和实验室整洁，尤其
是不能弄脏和损坏镜头
实验结束，实验用具整理，培养良好的习惯
（1）用洁净沙布把显微镜外表擦干净，用擦镜纸擦镜头。（2）转动转换器，把两个低倍镜头偏到两旁。（3）转动粗转焦螺旋，使镜筒缓缓下降，恢复原状。（4）把反光镜竖直放置，这样可以减少灰尘落在上面。（5）把显微镜放入镜箱内，将镜箱放回原处。（6）把桌上其他用品按原样摆放整齐，实验桌要保持

初中生物显微镜使用教案

初中生物显微镜使用教案
目标：让学生了解显微镜的基本原理、使用方法和注意事项，能够正确使用显微镜观察样本。

适用年级：初中生物课程
教学内容：
1. 显微镜的基本原理和结构
2. 显微镜的使用方法
3. 显微镜的注意事项
4. 观察样本的步骤与技巧
教学步骤：
一、导入 (5分钟)
介绍显微镜的概念和作用，引出学生对显微镜的兴趣和好奇心。

二、讲解基本原理和结构 (10分钟)
1. 讲解光学显微镜的原理和结构
2. 示范显微镜的组装和调节方法
三、演示使用方法 (15分钟)
1. 示范放置样本的方法
2. 示范调节焦距和光源亮度的方法
3. 示范观察样本的正确姿势和操作技巧
四、学生实践 (20分钟)
1. 学生自己动手组装和调节显微镜
2. 学生在指导下观察准备好的样本，并记录观察结果
五、讨论与总结 (10分钟)
1. 学生分享观察的体会和发现
2. 强调显微镜的重要性和应用领域
3. 总结使用显微镜的注意事项和技巧
六、作业布置 (5分钟)
要求学生将观察结果写成实验报告，并提出自己的观点和想法。

教学评估：观察学生在操作显微镜时的技能掌握情况，以及实验报告的完成情况和内容。

教学反思：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和内容，保证教学效果和学生的理解深度。

北师大版七年级上册生物第3章第1节第1课时光学显微镜的使用方法教案

3、像与玻片的运动方向相反
2、指导学生填写实验报告单；
1、认真思考、找出答案；
2、学习如何填写实验报告单；
对本节课所学的知识进行回顾有利于巩固所学的知识；
显微镜的结构和使用
一、显微镜的结构
二、显微镜的使用
（1）取镜安放
（2）对光
（3）放置玻片标本
（4）观察
（5）收放
三、结论1、上→源自像倒置2、放大倍数=目镜×物镜（的放大倍数）
第1课时光学显微镜的使用方法
一、教学目标：
1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途；
2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本；
4、培养学生的观察能力、动手能力和分析表达力、
二、教学重难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养；
难点：规范使用显微镜，并掌握观察的方法。
理清脉络
构建框架
(知识积累)
1、组织学生学习室验室规则；
2、用实物来逐一介绍显微镜的各个结构及其用途；
3、教师演示：显微镜的使用步骤；
1、认真听讲，了解室验室的相关规则；
2、边听教师介绍边结合p32图3—2，来认识显微镜的结构；
3、认真听讲和观察教师的操作方法；
1、为以后有一个好的室验纪律打基础；
2、完成知识目标，为以后的实验打好基础；
3、完成知识目标，为后面的操作奠定基础；
学以致用
(知识运用)
1、要求学生开始进行操作；
2、教师巡视，指导点拨；
1、根据刚才所学到的知识，变理论为实践，动手做实验；
2、有问题的举手请教教师；
通过亲自操作加深对显微镜各部分的认识，掌握显微镜的操作方法，完成三维目标；

北师大版七年级上册生物教案2.3.1练习使用显微镜说课稿

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示显微镜下的奇妙世界，激发学生对实验操作的好奇心和探索欲望。
2.小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，互相交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.激励评价：对学生在实验操作过程中的优秀表现给予表扬，增强学生的自信心和成就感。
3.导入新课：在学生充满好奇的情况下，宣布本节课的学习目标——掌握显微镜的使用方法，观察细胞结构。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.讲解显微镜的结构和功能：通过PPT展示显微镜的各个部件，讲解它们的作用，让学生对显微镜有整体的认识。
2.演示显微镜的使用方法：现场演示显微镜的调节、对光、观察等步骤，让学生直观பைடு நூலகம்了解操作要领。
3.课堂展示：每组展示自己的实验成果，分享观察到的细胞结构，提高学生的表达能力和交流能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，评价自己在实验操作过程中的表现，找出自己的优点和不足。
2.同伴评价：组织学生互相评价，学习他人的优点，发现他人的不足，并给出建议。
北师大版七年级上册生物教案2.3.1练习使用显微镜说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自北师大版七年级上册生物教材，章节为2.3.1，主题为“练习使用显微镜”。在整个课程体系中，本节课是继学习细胞基本结构后的实践操作环节，旨在让学生亲自体验显微镜的使用，加深对细胞结构的认识。通过本节课的学习，学生能够熟练使用显微镜，掌握基本的生物实验技能。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了细胞基本结构的知识，但对于显微镜的使用和观察细胞的具体操作，可能存在以下学习障碍：

北师大版七年级上册生物教案2.3.1练习使用显微镜教学设计

3.教师揭示答案：“这是一个我们在日常生活中很难见到的生物，但通过一种特殊的工具——显微镜，我们就能观察到它的真实面貌。今天我们将学习如何使用显微镜，探索生物的微观世界。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍显微镜的发展历程、基本结构及其功能。
2.详细讲解显微镜的使用方法，包括取镜与安放、对光、放置玻片、调焦、观察等步骤。
3.思考题：结合本节课所学内容，思考以下问题并用自己的话回答：
a.显微镜在生物研究中有哪些重要作用？
b.在使用显微镜观察生物结构时，有哪些注意事项？
c.你认为显微镜在未来生物科学领域的发展中，还会有哪些新的应用？
4.预习作业：预习下一节课内容，了解细胞的基本结构和功能，为深入学习生物知识做好准备。
5.拓展阅读：推荐阅读与显微镜相关的科普书籍或文章，如《显微镜下的奇妙世界》等，拓展知识视野，激发对生物学科的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于探究的良好习惯。
3.通过显微镜的使用，使学生感受到生物世界的微观美，提高学生的审美情趣。
4.增强学生保护生态环境的责任感，培养人与自然和谐共生的价值观。
教学设计：
1.导入：通过展示显微镜下生物世界的奇妙现象，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍显微镜的基本结构、功能及使用方法。
5.教学拓展：
（1）鼓励学生利用课外时间，观察身边的生物，拓展显微镜的使用范围。
（2）组织学生开展研究性学习，深入了解显微镜在生物科学领域的应用，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张神秘的生物图片，引发学生猜测：“你们知道这是什么生物吗？它有什么特别之处？”
2.学生积极发表自己的看法，教师引导学生关注生物的微观结构。

北师大版初一生物上册光学显微镜的使用方法教学设计

光学显微镜的使用方法 1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途 2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法学习重点：练习使用显微镜，学会规范的操作方法学习难点：尝试使用低倍镜，观察生物玻片标本
学习重点难点
学具准显微镜、写有“上”字的玻片备教学过程一、出 1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途示学习目标 2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法在调查学生对显微镜的认知和使用情况的基础上，对学生进行分组，没4人一组，每组有一名对显微镜的使用有一定基础的同学，并给每组同学实验室的座位号，对号入座。对照实物学习显微镜的结构和功能，从镜箱中取出显微镜，放在规定位置，从镜头盒中取出目镜和物镜安装好，让学生根据教材对照显微镜，了解各部分结构的名称和功能。补充修订
. . . . . . 装 . . . . . 订 . . . . . 线 . . . . . .
三、分组讨论 1、从外形上上怎样区别低倍物镜和高倍物镜？它们的放大倍数分别是多少？ 2、哪个部件是目镜？如何确定其放大倍数？ 3、安装镜头是，应注意什么？ 4、哪个部件是否单光景，哪个部件是目镜，它有什么作用？ 5、哪个部件是遮光器，它有什么作用？ 6、怎样使镜筒上升和下降？二、预习交流学科课题学习目标生物年级七

北师大版生物-七年级上册-显微镜的使用实验设计

显微镜的使用实验设计
一．教学目标：
知识与技能：1.规范使用显微镜。

2.观察到清晰的“e”字图像。

过程与方法：1.通过对书本P22-23页内容的阅读来学习显微镜的操作步骤，培养并提高学生自主学习的能力。

2.在操作过程中，通过同桌之间相互纠正错误，达到共同进步的目的，培养小组学习，合作学习的能力。

情感态度与价值观：通过对“e”字玻片图像与实物在形状、位置上的对比，了解科学探究是大胆猜测，细心求证的过程。

重点：能够正确使用显微镜
难点：看到清晰的“e”字图像
二．教学准备
教师：检查显微镜，选取有卡口的能正常使用的显微镜、“e”字玻片、导学案学生：复习显微镜的结构和功能，预习显微镜的使用步骤
三．教学方法
讲授法、读书指导法、实验法、练习法
四．课时安排
1课时
五．教学过程：
直接规范学生的
显微镜收起动作。

显微镜的使用
你能解决下列疑问吗？
1.目镜，物镜的放大倍数有大有小，使用显微镜时，老师如非特殊要求，你
要如何选择目镜和物镜？
2.如果一个显微镜上装有两个镜头，对准通光孔的不是实验要求的物镜，你
要怎么操作，才能使你所要的物镜对准通光孔？
3.今天阳光明媚/阴天，同学们该怎么操作，才能得到一个明亮的视野？
4.将“e”字玻片放上载物台后，你怎样才能尽快的在视野中找到图像呢？
5.如果你的载物台上玻片是这样放的，你的视野中看到的图像又是
什么样子？你能总结下规律吗？
6.如果你看到的“e”在视野的右上角，如图，你该怎么移动玻片才能
将它移动到视野的正中央？为什么要这么移动？。

显微镜的使用方法的教案

显微镜的使用方法的教案教案标题：显微镜的使用方法的教案教案目标：1. 了解显微镜的结构和主要部件；2. 掌握显微镜的正确使用方法；3. 培养学生的观察和实验技能。

教学准备：1. 显微镜（足够供每组学生使用）；2. 幻灯片或图片展示显微镜的结构和主要部件；3. 显微镜玻片和载玻片；4. 标本材料（如植物细胞、昆虫显微镜切片等）；5. 倍增镜；6. 实验记录本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲解显微镜的重要性和应用领域；2. 展示显微镜的照片或幻灯片，引发学生对显微镜的兴趣；3. 提出问题：你们知道如何正确使用显微镜吗？二、引导探索（15分钟）1. 介绍显微镜的结构和主要部件，包括眼镜管、物镜、可调焦机构、台面等；2. 演示正确使用显微镜的方法，包括调节焦距、移动物镜等；3. 将学生分成小组，给每个小组分发一台显微镜，让学生依照演示的方法操作显微镜，并观察待测物的细节。

三、实践操作（30分钟）1. 学生在老师的指导下，使用显微镜观察准备好的标本材料，如植物细胞切片等；2. 引导学生观察标本的细节和特征，并记录在实验记录本上；3. 引导学生使用倍增镜观察更细微的细节。

四、总结归纳（10分钟）1. 让学生展示并描述他们观察到的标本细节和特征；2. 引导学生总结显微镜的正确使用方法，并整理到白板上；3. 指出学生在实验中可能遇到的常见问题并给予解答。

五、拓展延伸（15分钟）1. 提供额外的显微镜玻片和载玻片，鼓励学生自主选择准备材料进行观察；2. 鼓励学生积极提问和探索更多有关显微镜的知识。

教学反思：1. 对于部分学生可能初次接触显微镜，需要在操作时给予额外的指导和帮助；2. 教师需时刻观察学生的学习状态，及时调整教学节奏，保证每个学生都能够参与到实践操作中；3. 在教学过程中，注重引导学生形成观察和实验的习惯。

初中生物教案显微镜的使用

初中生物教案显微镜的使用
目标：学生能够了解显微镜的基本结构和使用方法，并能够正确操作显微镜观察样本。

教学内容：
1. 显微镜的基本结构：眼镜筒、物镜、镜筒、镜脚等。

2. 显微镜的使用方法：调节焦距、调节光源、放置样本、观察样本等。

3. 观察样本：准备透明薄片或其他样本，让学生通过显微镜进行观察。

教学步骤：
1. 通过图片或视频介绍显微镜的结构和使用方法。

2. 给学生展示如何正确调节焦距、调节光源，放置样本，并通过显微镜观察样本。

3. 让学生分组，每组使用一台显微镜观察不同的样本，如叶片、细胞等。

4. 引导学生观察样本时要注意哪些细节，比如调节焦距、移动样本等。

5. 让学生记录他们观察到的细节，并进行讨论和分享。

6. 结束课程时总结显微镜的使用方法和观察技巧，鼓励学生多加练习，提高观察的准确性。

教学评估：
1. 观察学生在实验过程中的表现，包括是否能够正确调节显微镜、观察到样本的细节等。

2. 可以设计简单的测验或写作业来评估学生对显微镜的理解程度和应用能力。

延伸活动：
1. 组织学生拓展观察样本的种类，如水中微生物、昆虫的头部等。

2. 鼓励学生自主探索显微镜的使用方法，如能否在不同光线条件下使用显微镜观察样本等。

3. 设计小组实验，让学生合作使用显微镜观察特定样本，并展示他们的观察结果。