人教版一年级上册语文识字1 天地人教案
部编版小学语文一年级上册“识字1”第1课《天地人》优质教案(2篇)
识字（一）
《天地人》教案1
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备: 生字卡片，相关的课件。
教学时数: 2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写
（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
部编版一年级语文上册识字1《天地人》 教案教学设计 公开课
教案教学设计：部编版一年级语文上册识字1《天地人》
一、教学目标
1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 通过观察图片，联系生活实际，理解“天、地、人”的含义。
3. 培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
二、教学内容
1. 生字词：天、地、人
2. 课文插图
三、教学重点、难点
1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的含义，培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
四、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题《天地人》。
2. 学习生字词
（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。
（3）学生分组讨论，交流对生字词的理解。
（4）教师总结，强调生字词的重要性。
3. 课文插图学习
（1）教师引导学生观察课文插图，说出插图中的内容。
（2）教师提问：插图中的天空、大地、人类有什么特点？
（3）学生回答，教师总结。
4. 巩固练习
（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师出示句子，学生用生字词填空。
（3）学生互相交流，巩固所学内容。
5. 情感教育
教师引导学生思考：我们应该如何保护大自然？如何关爱人类？
学生发言，教师总结。
6. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
五、作业布置
1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。
2. 回家后，向家长介绍今天所学的生字词。
六、教学反思
本节课通过观察图片、讨论交流等方式，使学生掌握了生字词“天、地、人”，并能正确书写。同时，通过课文插图的学习，学生理解了“天、地、人”的含义，培养了他们热爱大自然、关爱人类的情感。但在教学过程中，对学生的引导还不够，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
一年级上册语文《天地人》教案
一年级上册语文《天地人》教案一年级上册语文《天地人》教案「篇一」
课题
天地人
课型
新授课
教学目标
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备
1、制作多媒体课件。（教师）
2、预习生字词。（学生）
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）
1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。
1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。
2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）
（一）识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？
3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
（二）识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。
小学语文一年级上册《天地人》教案(含反思)
1 天地人
教学目标
1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
教学重难点
通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。读准“人、你、我”的字音。
教学课时1课时
教学过程
板块一情境导入，激趣认读
1．猜谜激趣，导入汉字“人”。
（1）猜谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（谜底：人）
（教师板书：人）
（2）回顾温习。汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过，我们一起再来读一读。
2．故事激趣，道“天、地”由来。
在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗？播放神话故事《盘古开天地》。
小结：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人。他头上的是——天，脚下的是——地。
（教师板书：天地）
3．儿歌激趣，读“天、地、人”。
（1）教师范读“天、地、人”，学生跟读，正音。
（2）天、地、人组成了一个世界，古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。”老师根据这句话，也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？
课件出示
三才者，天地人。天在上，地在下。大大人儿立中间。
提示：教师范读，学生跟读，带动作齐读。
【设计意图】兴趣是最好的老师。识字第一课，用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式
创设情境，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的兴趣。
板块二形、义结合，归类识字
1．追本溯源，学习汉字“人”。
（1）课件出示“人”的古文字。小朋友们，这是古汉字“人”，你们猜猜他在干什么。请你学着图中人的样子做做动作。
课件出示
小结：他正侧身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。
小学一年级天地人教案
【 - 小学作文】
【篇一】小学一年级天地人教案新人教版小学一年级语文识字教案天地人
【篇二】小学一年级天地人教案天地人教案
第一单元识字
天地人
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们
高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写“-”。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
一年级上册语文《天地人》教案
教学手段：PPT演示、实物展示
PPT演示：通过PPT展示《天地人》的教学内容，包括课文、生字、图片等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。 实物展示：通过展示与《天地人》相关的实物，如图片、模型等，让学生更加直观地了解课文中所描述的内容，增强学生的感知能力。
导入新课：故事导入或情境导入
• 故事导入：讲述与课文内容相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心 • 情境导入：通过展示图片、视频等多媒体素材，营造与课文内容相关的情境，让学生更好地融入课堂
学生理解课文内容
导入新课：通过图片、故事等 方式引导学生进入课文情境
课堂互动：组织学生进行小组 讨论或角色扮演等活动，加深
对课文内容的理解
课堂练习：针对课文内容进行练习，如填空、选择等
填空练习：让学生根据课文内容填写空缺部分，加深对课文的理解和记忆。
选择练习：给出一些与课文内容相关的选择题，让学生选择正确的答案，检验学生对课文的 理解程度。
家长反馈：通过家长会或家访了解学生对本课内容的掌 握情况及家长意见
收集家长对教学的意见和建 议，以便改进教学方法
与家长沟通，共同关注学生 的学习进步和成长
通过家长会或家访了解学生 对本课内容的掌握情况
及时向家长反馈学生的学习 情况和表现，增强家校合作
对本课教学的反思：总结本课教学的优点与不足，提出 改进意见
课堂表现评价：观察学生课堂表现，评价其学习效果
小学语文一年级上册天地人教案(优秀3篇)
小学语文一年级上册天地人教案（优秀3篇）
小学语文一年级上册天地人教案篇一
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
识字1.天地人 教案 统编版(2024)语文一年级上册
单元导读
本单元是第一个识字单元，编排了4篇识字课：《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》，内容丰富，渗透语文识字、看图识字、象形识字和对对子识字等多种方法，让识字在丰富的情境中走进语文，乐于识字。
教材将识字编排在汉语拼音前面，这样的做法关注了学生的已有学习经验，因为对于学生而言，汉字并不陌生。这样的安排，不仅让学生体会汉字学习的乐趣，而且还发挥了汉字对拼音学习的帮助作用，使后面的拼音学习取得事半功倍的效果。
本单元在教学上，有别于其他单元，重点是借助听读和联系生活经验，来学习汉字，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义的联系。本单元开始进入语文学习，要注重培养学生的学习习惯，特别是朗读习惯、写字姿势、书写规范等，围绕生字的音、形、义进行有效提问。
教学目标和课时安排
第一单元识字①天地人
【教学目标】
1.通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识“天、地、人”等6个生字。
2.理解“你、我、他”三者之间的关系。
3.初步学习朗读课文。
【教学重难点】
1.通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。
2.理解“你、我、他”三者之间的关系。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】1课时
◆教学过程
一、观察图片，导入新课。
1、常规讲解
师：上课之前，我想请所有的同学们检查一下，你做到这几点了吗：头正肩平，背直足安。相信所有的小朋友都已经做到位了。今天我们要去识字王国，和汉字宝宝交朋友，你们准备好了吗？
2、出示图片，引导学生观察
师提问：你从图上看到了什么？（有天有地还有人）
二、朗读课文，内容归类
一年级天地人教案一等奖
一年级天地人教案一等奖
1、一年级天地人教案一等奖
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案，希望能够帮助到大家。
课题
天地人
课型
新授课
教学目标
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备
1、制作多媒体课件。（教师）
2、预习生字词。（学生）
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）
1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。
1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。
2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）
（一）识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？
3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）
教学目标
1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。（教学重点）
2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时
教学过程
Ⅰ观察图画，引入课题
1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）
2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。（板书：天地人）
【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知
1. 播放范读视频。学生边听课文边跟读，注意生字的读音。朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？
第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑
1. 学习“天、地、人”。（板书：天地人）
（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？
根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？
预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
一年级语文天地人教案5篇
一年级语文天地人教案5篇
一年级语文天地人教案5篇
经过一段时间的小学科目教育任务，作为语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级语文天地人教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是小编为大家收集有关于一年级语文天地人教案，希望你喜欢。
一年级语文天地人教案1
教学目标：
1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：
激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：
乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗打个谜语大家猜猜吧
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗
板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识
3、还想多了解乌龟吗丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么还想知道什么课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵
的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)
2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
《天地人》人教部编版一年级上册语文教案
在《天地人》这节课的教学过程中，我发现学生们对“天、地、人”的概念表现出极大的兴趣。他们在课堂上积极发言，对课文中描绘的场景有着自己独特的理解。这一点让我感到很欣慰，说明学生们已经初步建立了对自然和社会的认识。
在讲授过程中，我尝试通过生动的案例和实际操作，让学生们更好地理解“天、地、人”之间的联系。从学生的反应来看，这种方法取得了较好的效果。他们能够将所学知识应用到实际生活中，用画笔表达出自己心中的天、地、人。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“天、地、人”的基本概念以及它们之间的相互关系。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注我们生活的环境，关爱身边的人。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“天、地、人”的基本概念。天是我们的宇宙空间，地是我们的生存环境，而人是生活在这个环境中的我们。它们之间有着密切的联系，构成了我们生活的世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中提到“天上有云，地下有土，人间有你我他”，这就是我们生活中的一个简单场景。通过这个案例，我们可以了解到天、地、人之间的相互关系。
《天地人》人教部编版一年级上册语文教案
人教版一年级上册语文《天地人》教案(通用7篇)
人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用7篇）
（实用版）
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序言
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部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案
【教学目标】
1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】
一、课前谈话，激发爱好
1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类
1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。先读课题，再读课文。全班同学跟读，齐读。3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天
地人；其次组：你我他）
三、形义结合，学习“天地人”
1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。老师范读，同学跟读。引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”
1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”同学回答。
一年级上册语文教案 识字(一)1 天地人
一年级上册语文教案：识字（一）1 天地人
一、教学目标
1. 让学生掌握“天、地、人”三个字的笔画、结构及读音。
2. 培养学生正确书写“天、地、人”三个字的能力。
3. 使学生能够理解“天、地、人”所代表的意义，培养学生的宇宙观念和人文素养。
二、教学内容
1. “天、地、人”三个字的笔画、结构及读音。
2. “天、地、人”所代表的意义。
3. 书写练习。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握“天、地、人”三个字的笔画、结构及读音，理解其意义。
2. 教学难点：正确书写“天、地、人”三个字，理解“天、地、人”之间的关系。
四、教学过程
1. 导入新课：教师引导学生观察教室内的天地人，引发学生对“天、地、人”的兴趣。
2. 讲解新课：
(1) 讲解“天”字的笔画、结构及读音，展示“天”字的演变过程，使学生了解“天”字的来源。
(2) 讲解“地”字的笔画、结构及读音，展示“地”字的演变过程，使学生了解“地”字的来源。
(3) 讲解“人”字的笔画、结构及读音，展示“人”字的演变过程，使学生了解“人”字的来源。
3. 练习新课：
(1) 学生跟随教师朗读“天、地、人”三个字，注意发音准确。
(2) 学生在田字格中练习书写“天、地、人”三个字，教师巡回指导，纠正学生的错误。
(3) 学生分组讨论“天、地、人”所代表的意义，教师总结并讲解。
4. 巩固新课：
(1) 学生独立完成“天、地、人”三个字的书写练习。
(2) 教师出示一些与“天、地、人”相关的图片，让学生用“天、地、人”三个字进行组词，巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“天、地、人”三个字的重要性。
部编版语文一年级上册《天地人》 教学设计及反思
《天地人》教学设计
【教材分析】
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。
【教学目标】
1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】
通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。读准“人、你、我”的字音。
【教学难点】
初步学习朗读课文。读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】
字卡、课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
（一）读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！
课前准备歌
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
（二）教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）
二、朗读课文，读准字音
（一）介绍标题、课文内容、生字。
请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。
教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读
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识字
1 天地人
教学目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点：读准“人、你、我”的字音。
教学建议：
一、识字
本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”3个字。第二组可以通过师生对话引出"你我他"，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的6个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。
（1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。
（2）场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片"他"递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
本课要求识记6个生字。“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，
“你、他”带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。
（1）生活语境识字。本课6个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字。
（2）比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。（3）动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。
二、课文学习
1.朗读指导。这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要把声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。
本篇课文内容比较简单，仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号。朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。
2.理解运用。在语境中理解运用。"天地人"的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学生读一读，在新语境中进一步理解字义。如：
晴天、阴天、雨天
草地、菜地、雪地
男人、女人、老人
“你我他”的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名字？”“他是你的同桌同学吗？”
引导学生理解感受“你我他”之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要重在生字的识记、认读，避免将这一实践活动变成口语交际。教学时，可以为三人小组准备一套“你我他”的生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。