刷子李(1)
人教版小学五年级下册语文：23_ 刷子李(1)
泥小青认背蔡好蓝冯张死酒刷苏序 目
人 张
杨 月
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二 少
嘴 杨
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五 爷
大 力
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第 壹 佰 零 壹 页
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第 叁 拾 叁 页
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赠药 还钱
认钱 不认 人
见钱 治病
据说他关灯看画，也能看出真假;话虽 有点玄，能耐不掺假。他这蓝眼看画时还 真的大有神道——看假画，双眼无神;看真 画，一道蓝光。
——《蓝眼》节 选
大回是能人，专攻垂钓。手里一根竹竿 子，就是钓鱼竿;一个使针敲成的钩，就是鱼 钩;一根纳鞋底子用的上了蜡的细线绳，就是 鱼线;还有一片鸽子的羽毛拴在线绳上，就是 鱼漂。只凭这几样再普通不过的东西，他蹲 在坑边，顶多七天，能把坑里几千条鱼钓光 了。连鱼秧子也逃不掉。
天津卫是天津的 古称，当年，它既是 水陆交通要道，也是 世人瞩目的开放城市。 所以，在天津生活的 人，“不强活不成， 一强就生出各种空前 绝后的人物”。他们 都是“俗世”中人； 然而他们又不是普通 人，他们是“俗世” 中的“奇人”。
《俗世奇人》 是一本小说集， 写了20位天津卫 的奇人轶事。每 人一篇，共18篇。 读过这本书的人 们常常会用八个 字来形容它“奇 在人物，妙在故 事。”
能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏
大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。
部编版小学语文《刷子李》课文原文及赏析
部编版小学语文《刷子李》课文原文及赏析
《刷子李》课文原文：
刷子李是天津卫的一位粉刷匠，他刷墙的技艺高超，无人能及。
他的名字之所以叫“刷子李”，是因为他刷墙的技术就像一把刷子一样灵活自如。
刷子李刷墙的时候，身上从不沾染一点白漆。
有一次，他带着徒弟小黑去刷一座洋房。
小黑看着师傅刷墙，心里暗自惊叹：师傅的手法真是神乎其技，每一刷下去，墙面就变得平整光滑，如同镜面一般。
刷完一面墙，刷子李脱下工作服，往地上一扔。
小黑看到，那件工作服上竟然没有一点白漆斑点。
小黑惊讶得瞪大了眼睛，心想：“师傅真是神人啊！”
刷子李看出了小黑的心思，笑着说：“你以为这是什么神功吗？这只是日积月累的练习和对工作的热爱而已。
只要你用心去做，你也能够做到。
”
赏析：
《刷子李》这篇课文通过描述天津卫的一位粉刷匠刷子李的高超技艺，展现了劳动人民的智慧和才能。
文章以生动具体的细节描绘了刷子李刷墙的过程，形象地展示了他精湛的技艺和严谨的工作态度。
文章中的刷子李不仅是一个技艺高超的工匠，更是一个具有高尚职业道德的人。
他用自己的实际行动告诉徒弟小黑，任何卓越的技艺都是通过不断的努力和热爱工作才能达到的。
这种敬业精神和工匠精神，对于小学生来说，具有深刻的教育意义。
此外，课文的语言简洁明快，富有生活气息，易于理解。
作者通过细腻的描绘和生动的叙述，让读者仿佛置身于现场，感受到了刷子李的技艺魅力和人格魅力。
整篇文章既有艺术性，又有教育性，是一篇优秀的语文课文。
部编版《刷子李》精品课件1
传说 刷完浆后 黑衣无白点
观潮
验证
刷子李：悠然刷墙 雪白的屏障
曹小三：怀疑
佩服
失望
惊呆
默读课文,关注重点
6.尝试解决。 (1)刷子李刷浆有怎样的规矩?
刷浆时穿一身黑,刷完后如果身上有白点,白 刷不要钱。
(2)你是怎样理解刷子李对曹小三说的话的?
他告诉徒弟,不要以为别人的名气都是虚的, 那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本 事。
7.我的疑问。 刷子李的手艺高超是怎样体现出来的?
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》(第一课时)教案
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》（第一课时）教案一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文，通过讲述一个名叫李的老艺人用刷子绘画的故事，展示了李艺人高超的技艺和敬业精神。
课文以生动的语言、细腻的描绘和有趣的对话，吸引了学生的注意力，使学生在阅读中感受到绘画艺术的魅力。
本文旨在通过阅读，提高学生的语文素养，激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高，能够通过自主学习、合作学习的方式，理解课文内容。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻词汇、句式结构、文化背景等方面存在理解困难，需要教师进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力，学会欣赏绘画艺术。
3.情感态度与价值观：感受李艺人高超的技艺和敬业精神，培养对绘画艺术的热爱，激发创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
3.欣赏绘画艺术，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读兴趣，感受课文描绘的艺术魅力。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神，提高阅读理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏绘画作品，培养审美情趣，激发创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.绘画作品或绘画视频。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示李艺人的绘画作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师适时提示生字词，引导学生理解课文内容。
对于课文中的重点句子，教师引导学生进行解读，理解句子中的关键词语和表达方式。
中国青年教师素养大赛一等奖课件刷子李(1)
D、曹小三怕师傅难堪，不敢说，也不敢看。
。 。
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重点句展示：
1、刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子 划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白 得清爽。（句子说明—— 刷子李蘸浆手法高超。）
。。。 。 。 。 。 。 。 。
。 。
2、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如
同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带
。 。 。 。
。 。 。 。
。 。 。 。
浆的毛刷便在墙壁啪地清脆一响，极是好听。 （从句中你感悟到—— 刷子李动作熟练优美。）
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。 。
写话训练：
回忆生活中一位有专长的人，仿照
课文的写法，以细节描写刻画这个人的
技艺。
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pì
Hale Waihona Puke fùfú刷浆屁股
师傅
包袱
xiàn
zhà
xián
qīn
露馅儿
欺诈
衔接
侵犯
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联系句子，理解词语：
A、曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一 直半信半疑，这要亲眼瞧瞧。 。 。。 。 B、到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小 三才知道师傅派头十足 。 。。 。 C、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝。
义务教育课程标准实验教科书
五年级
下册
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自学提示：
1、在原先预习的基础上，快速读通全文，解决自己 所提问题，并用自己的话说说刷子李给你留下了怎样的 印象。
2、思考：刷子李的技术高超表现在哪些地方？作家 冯骥才是怎样写出他技术高超的？画出有关语句认真读 读。
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我能读准：
jiāng
部编版语文《刷子李》精品推荐1
爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠 着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为 盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子， 排行老五。所以又有“海张五”一称。
但人家当面叫他张五爷，背后叫他海 张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱 谁横，官儿也怵三分。
泥人张头都没回，撑开伞走了。但 天津卫的事没有这样完的——第二天， 北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出
部 编版语 文《刷 子李》 精品推 荐1
来一排排海张五这个泥像，还加了个身 子，大模大样坐在那里。而且是翻模子 扣的，成批生产，足有一二百个。摊上 还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着： 贱卖海张五。
可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭， 求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒， 吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当 个人物。
但是不会儿，就听海张五那边议论 起他来。有个细嗓门的说：“人家台下 一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完
拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛 样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说： “在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏 吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
部 编版语 文《刷 子李》 精品推 荐1
课后阅读《俗世奇人》
《俗世奇人》是冯骥才创 作的小说集，全书由短篇小说 连缀而成，各篇文字极精短， 半文半白，带有“三言两拍” 之意。书中所讲之事，多以清
让人叫绝
➢ 这篇文章的主角是谁？ 刷子李 ➢ 冯骥才先生为什么要写曹小三呢？
画出描写曹小三心理活动的语句， 体会课文是怎么侧面写出刷子李 的特点的。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活， 一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底 有没有白点。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不 可侵犯的威严。
缩写刷子李
缩写刷子李缩写刷子李（一）刷子李干粉刷这一行工作，他刷的墙很漂亮，神奇的是他刷浆时穿一身黑，干完活身上绝没有白点，有白点不要钱！大家都说不信。
他收了个徒弟叫曹小三，曺小三现在干杂活，他对师父的绝活半信半疑。
那天曹小三第一天出去干活，听说师父每天只刷一间房。
师傅打开包袱一身黑，先刷顶在刷墙板刷往上一举准掉白浆。
可师傅一举，动作很慢的刷一点白浆都没掉，手法高超，曺小三关心有没有白点，她趁给师傅倒茶的功夫看白点结果一个都没看到，当师傅刷完最后一墙，曹小三发现一个白点被师傅看见了就说：“你不相信师父你仔细瞧瞧”师父捏着裤子轻轻往上一提，白点迅速不见了，原来是抽烟时不小心烧的，师父又说：“好好学本事吧”曺小三学到的别人一生恐怕也而不会明白！缩写刷子李（二）刷子李专干粉刷这一行。
他刷的屋子，美如升天一般。
最绝的是，他干活时穿一身黑，说刷完黑衣上有白点，白刷不要钱。
外行，内行都说不信。
一年的一天，刷子李收了个徒弟叫曹小三。
那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，去一座楼房。
曹小三第一次出去，当然不知道刷子李的干活规矩，他一天刷一间屋，刷一面墙，就得休息一会。
刷子李穿上黑衣，拿起刷，先刷屋顶。
只见他熟练的操纵着，匀匀实实一道白，白得透亮、清爽。
一道道浆衔接得天衣无缝。
曹小三对师傅还是半信半疑，最关心的当然是刷子李身上没没有白点，他仔细看，一个也没有。
当刷子李刷完最后一面墙时，曹小三发现了一点白，但他没说，却又忍不住往白点多看一眼，刷子李明白了他的心思，告诉他这是抽烟烧的。
曹小三学徒头一天所见所闻，恐怕别人一辈子也不会明白呢！缩写刷子李（三）刷子李是专干粉刷这一行的，他刷浆时必定穿着一身黑，而且还有个规矩是身上如果有白点就不收钱。
一天，刷子李收了一个叫曹小三的徒弟。
曹小三不知道这传说是否是真的，决定瞧清楚。
正好那天曹小三和师傅去一个人家房里刷房，师傅一天只刷一间屋子，共要刷九天。
刷子李先刷屋顶后刷墙，屋顶很难刷，粉浆定会滴下来。
五年级下册第14课《刷子李》第1课时(学习任务单)
2.说一说你是从哪里感受到刷子李刷墙的技艺高超的。
推荐的学习资源
冯骥才小说集《俗世奇人》。
学习任务单
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
春季
课题
《刷子李》第一课时
教科书
书 名：义务教育教科书（六˙三学制）语文 五年级 下册
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月
学生信息
பைடு நூலகம்姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.能在语境中认读“浆、傅”等7个生字，正确书写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等19个词语。
2.能结合课文内容，对刷子李做出评价。
3.能说出课文通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法及其表达效果。
课前学习任务
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想一想：文中的主人公刷子李有什么特点。
课上学习任务
【学习任务一】
1.了解课文的出处。
2.说出人物的特点。
【学习任务二】
理清课文思路。
【学习任务三】
《刷子李》第1课时
( 神圣不可侵犯 )的威严
( 如山般 )的形象
白得( 透亮 )
白得( 清爽 )
衔接得(天衣爸骑着自行. （xíng）车去银行.（háng）办事
了，很晚才回家。
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理解词语
【规矩】 【半信半疑】 【匀匀实实】 【天衣无缝】
试着把词语和意思连起来！
比喻事物（多指诗文、话语等）严密， 没有一点破绽。 画圆形和方形的两种工具，借指一定的 标准、法则或习惯 有些相信，又有些怀疑。
读通句子，难读的地方多读几遍。
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我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
jiāng
刷
fù
师
fú
包
zhàn
粉浆
xiàn
露儿
zhà
有
zhèng
发
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多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
刷子李专干粉刷这一行. 。
háng（银行） 行 xíng（自行车）
注意加点字 的读音！
这篇课文以刷子李刷墙的高超技艺为话题， 借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、 大智慧。
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我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
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课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到刷 子李高超技艺。
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一、根据拼音写词语。
shuā jiāng
14 刷子李
第 一 课时
助读资料
初读感知
Page 1
当堂检测
Page 2
小嘎子、严监生 这些鲜活的人物形象， 给我们留下了深刻的印 象。今天，我们将结识 一位手艺人——刷子李。
【最新】部编语文五下习题：第14课《刷子李》(含答案)(1)
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆项端的横木上，就立刻踏准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开抢了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
——好个张三，我真为你高兴！
10．理解和体会带点词的意思，并用这些词再各写一句话。
（1）衣着比在我家时“新潮”了许多。
_____________
（2）张三略带羞涩地望我一眼。
_____________
11．作者为什么通过张三之口，引用“不想当将军的士兵不是好士兵”的话？
_____________
12．文章中的张三有什么地方值得我们学习？
参考答案：
1．A
2．D
3．B
4．B
5．B
6．元元本本吭吭吃吃拉拉扯扯有声有色群策群力自吹自擂庄严庄重稳重
7．完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。心理描写、动作描写、细节描写等技艺高超着装之奇规矩之奇本事是靠勤学苦练得来的，一个人要不断地挑战自己、锻炼自己、完善自己
8．他把包袱打开。随身带的一个四四方方的小包袱被他打开了。难道曹小三能看出来吗？
三、语言表达
8．按要求改写句子。
①他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（缩句、改为“被”字句）
_______________________
②曹小三看不出来。（改为反问句）
_______________________
9．按要求完成句子练习。
1．曹小三哪里看得出来？（改为陈述句）
____________________________________________________
【俗世奇人刷子李原文】刷子李原文
说着，刷子李手指捏（niē）着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅（xiàn）儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，自得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁（pì）股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅（fù）那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
五年级下册语文23《刷子李》教学设计(1)
23*刷子李[教学目标]1．指导学生自主学习，使其认识课文中“浆”“屁”等六个生字，有感情地朗读课文。
2．指导学生理解课文内容，认识技艺高超的“刷子李”。
3．指导学生领悟作者塑造人物的方法。
[重点难点]1．教学重点：指导学生理解课文内容，认识技艺高超的“刷子李”。
2．教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。
[课时安排] 1 课时[教学过程]一、导入新课1．同学们，你最崇拜的人是谁？能讲讲他的故事吗？2．生活中，还有一些小人物，你仔细地去观察观察，也会发现他们的可敬之处。
今天我们就一起去看一个普普通通的小人物——刷子李。
3．读一读这个题目，你能读出些什么？（这个姓李的人一定利用刷子练了一手绝活，所以才敢用“刷子”李来命名。
）4．那我们就一起来看看“刷子李”到底有什么绝活。
二、初读课文，整体感知1．读一读课文，在注有拼音的地方多读一读，认准字音。
2．读课文，思考：课文讲了一件什么事？（讲刷子李穿一身黑衣刷墙，不但刷完以后空房间坐着也如升天一般美，而且一身黑衣不会有芝麻大的白点。
）3．默读课文，在描写最精彩的地方勾、点、批、画。
三、学习课文，交流感受1．“刷子李”的绝活到底绝在哪儿？（出示句子：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
）齐读句子。
2．你认为这样的活干得绝吗？到底是不是真的呀？让我们再读课文。
找出体现这两点“绝”的句子或段落，说说你的体会。
3．学生交流，教师指导学生朗读，引导学生体会“刷子李”脾气独特（第四和第六自然段）和刷法独特（第五自然段）。
4．小组讨论：刷子李是一个什么样的人？5．在理解的基础上，再一次自主地、有感情地朗读课文。
四、小结从“刷子李”身上，你学到了什么？你从他身上得到哪些启示？五、拓展阅读《泥人张》《快手李》六、作业设计仔细观察我们的身边有没有能够用他的绝活来命名的人，看看他的绝活是什么，调查了解一下他是怎样练就这一身绝活的，把你观察到的写一写，写好以后和同学交流交流。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》(第一课时)说课稿
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》（第一课时）说课稿一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家吴湖帆的徒弟李苦禅，凭借自己对绘画的热爱和执着，最终成为了一名出色的画家。
课文通过李苦禅学画的过程，展示了他的勤奋、刻苦和天赋，以及他在绘画艺术上的成就。
这篇课文旨在培养学生对绘画艺术的热爱，对美的感知和欣赏能力，以及对传统文化的了解和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在绘画艺术方面的认知和欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，提高他们的审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；提高对绘画艺术的认知和欣赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，理解课文主题；学会欣赏绘画作品，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的审美情趣；引导学生尊重和传承传统文化，培养民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；提高对绘画艺术的认知和欣赏能力。
2.教学难点：深入理解课文主题，体会李苦禅勤奋、刻苦的精神；学会欣赏绘画作品，提高审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中理解课文，提高审美能力。
2.教学手段：利用多媒体展示绘画作品，引导学生欣赏和分析；运用图片、卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅绘画作品导入，引导学生关注绘画艺术，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会李苦禅勤奋、刻苦的精神。
3.合作探究：分组讨论，引导学生提取课文关键信息，理解课文主题。
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计刷子李教案(1)
一、导入新课孩子们，二、每天在校园里，听见同学们的问候，总会让孙老师心中涌动着为人师的幸福感，谢谢大家让我有这么美妙的感觉。
请让我也向大家真诚的问候一声：同学们好！孩子们，准备好了吗？好，现在我们开始上课。
同学们，这节课我们接着进行人物描写一组的学习，通过前一课的学习，大家认识了小嘎子，严监生，王熙凤三个各具特点的人物。
作者是怎样描写他们的特点的？还记得相关的语句吗？（生答）作者通过动作，神态，语言，心理活动以及细节描写刻画了三个个性鲜活的人物形象。
接下来，咱们一起去认识一下著名作家冯骥才的小说《俗世奇人》中的一位粉刷师傅。
提到粉刷师傅，（出示大家一定会想起前几天给咱们学校粉刷墙壁的师傅们吧？咱们一起看看他们工作时的情景。
视频资料）说一说你对他们的印象。
（生答：身上都是涂料，头戴塑料袋。
师：你认为粉刷是一项怎样的工作？）而今天我们要认识的这位师傅却是一位奇人。
他的名字就很奇特，他叫：刷子李。
（教师板书课题23*刷子李）请同学们齐读课题。
读过课题你有什么疑问吗？（生：为什么叫刷子李？）孙老师给大家带来了一段文字，读过之后相信你会从中找到答案。
大屏幕出示：（在清末民国初年的天津码头，弱肉强食的生活环境使各行各业练就了许许多多身怀绝技的奇人。
天津人好把这种人的姓和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
比如有一个人他姓魏，风筝做得好，人们称呼他——风筝魏。
）泥人张是说这人怎样？刷子李呢？孩子们，老师再读课文时发现有几个词语比较难读，不知大家在预习时会不会有这样的感受？咱们来读读。
（出示蘸浆、师傅、包袱、搜索、发怔、露馅儿）同学们的词语读得字正腔圆，真好听。
说明大家的预习工作做得很出色。
通过预习谁来说说刷子李技艺怎么样？板书：技艺高超。
三、读文感受刷子李技术高超过渡：刷子李的技艺高超表现在哪？作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的呢？现在就让我们走进课文，走进刷子李。
请同学们打开语文书138页，默读课文，边读边画出文中表现刷子李技艺高超的句子，并在自己印象最深的句子旁写上批注。
新人教版五年级语文下册 刷子李(1)同步练习试卷
刷子李班级姓名一、看拼音，写词语。
guī jǔ yōu rán wēi yán（）（）（）sōu suǒ qīn fàn xián jiē（）（）（）二、比一比，再组词。
浆（）尼（）博（）馅（）奖（）屁（）傅（）陷（）三、给多音字组词。
行xínɡ( ) hánɡ( )模 mú( ) mó( )四、选词填空。
居然果然竟然（1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，( )一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
（2）每一面墙刷完，他搜索一遍，( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。
（3）曹小三给他点烟时，( )看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
五、阅读：鞋匠之子第十六届美国总统亚伯拉罕林肯出身于一个鞋匠家庭，而当时的美国社会非常看重门第。
林肯竞选总统前夕，在参议院演说时，遭到了一个参议员的羞辱。
那位参议员说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住你是一个鞋匠的儿子。
”“我非常感谢你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠做得那么好。
”参议院陷入一阵沉默里，林肯转头对那个傲慢的参议员说：“据我所知，我的父亲也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟随父亲学会了做鞋的技术。
”然后，他又对所有的参议员说：“对参议院的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定会尽可能帮忙。
但是有一件事是可以肯定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。
”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑都化成了真诚的掌声。
后来，林肯如愿以偿地当上了美国总统。
作为一个出身卑微的人，林肯没有任何贵族社会的硬件。
他唯一可以依仗的只是自己出类拔萃的扭转不利局面的才华，这是一个总统必备的素质。
正是关键时的一次心灵燃烧使他赢得了别人包括那位傲慢的参议员的尊重，抵达了生命的辉煌。
《刷子李》第1课时示范公开课教学设计【部编新人教版五年级语文下册教案】
《刷子李》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.能以曹小三为视角概括事例，知道写人文章要选择表现人物特点的典型事例。
3.有感情地朗读课文，能运用已有的学习经验，抓住“刷子李”语言、动作等正面描写感受“刷子李”刷墙技艺的高超。
【教学重点】能以曹小三为视角概括事例，知道写人文章要选择表现人物特点的典型事例。
【教学难点】能运用已有的学习经验，抓住“刷子李”语言、动作等正面描写感受“刷子李”刷墙技艺的高超。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：在天津卫，某一行有绝招的人，人们就用行当加姓称呼他。
比如有个姓张的，拥有一手捏泥人的绝活，人称——泥人张。
又如有个姓刘的，变戏法手法奇快，人称——快手刘。
那请你猜一猜，本文的人物为什么叫“刷子李”呢？预设：因为这个姓李的人刷墙技术高超，所以称之为“刷子李”。
（板书：刷子李）2.课文《刷子李》的作者是冯骥才，我们先来了解一下他吧。
①生平简介：冯骥才，1942年生于天津。
中国当代著名作家和民间艺术家，曾任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。
②主要作品：长篇小说《义和拳》，中篇小说《雕花烟斗》《神鞭》，小说集《俗世奇人》等。
③他人评价：其作品曾多次获奖，中国教育学会副会长朱永新曾这样评价他“冯骥才先生是中国文化的精卫，他不知疲倦地填中国文化和中国教育的‘海’”。
3.《刷子李》选自《俗世奇人》，在这本短篇小说集中，冯骥才用独特的视角描写了清朝末年民国初年，家乡天津卫的奇人异事，雕刻出了一个个有声有色有脾气有模样的人物形象。
每篇专讲一个人物的本领及事迹，文字精短，语言诙谐，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。
由《刷子李》《泥人张》《苏七块》等篇目组成。
设计意图：通过补充资料，了解文本的时代背景，明白“刷子李”这一独特称谓的由来，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
二、整体感知1.自读任务，明确要求。
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课题
15 刷子李 课型 课时 两课时
教 学 目 标
认知目标 认识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。
能力目标 有感情地朗读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
情意目标
能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教 学 重 点 了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
教 学 难 点 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵
味。
方式 朗读、勾画、品味 自 我
调
整
策略 抓人物特点展开学习 手段
补充学习《泥人张》
板
书 设 计
15刷子李
技艺高超
黑衣不沾白点
教 学 反 思
序号个性化教学过程自我调整
一、二、三、
第一课时
谈话导入：
1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？预设：（1）课文描写的是一个姓李的人；
（2）这是一个用刷子干活的人；
（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……
2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？
比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……
通读课文，整体感知：
1、学生自由朗读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，
要读得流利。
师巡视指导。
2、分自然段检查课文朗读情况，正音，特别注意以下几个字
的读音：
蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（děi）
发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
4、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的词
语和句子，做好标记。
5、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到
了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
再读课文，了解“刷子李”
1、课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子有哪些，把你
勾画出来的句子读给大家听一听，读完以后，还可以说说自己对这个句子的体会。
2、学生朗读、交流。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛
刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”
──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
一、二、
三、
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”
──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
做
的活，效果非同一般。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
”
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，
身上真的没有白点，不可思议。
3、重点句子的朗读训练。
第二课时
过渡导入：
1、刷子李的绝活是什么？
2、举例说说刷子李的粉刷技艺是怎样出神入化。
品味语言，研究写法。
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
2、学生交流列举。
（五处）教师小结：
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”——还是黑衣服
3、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
”
从这句话你体会到了什么？（技艺高超、充满自信）
4、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
5、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
6、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是
怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
7、学生交流。
教师小结：
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们
体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描
写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
紧扣末句，总结课文：
1、出示最后一小节，指名朗读。
2、为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到。
一辈子也不一定明白呢？。