学陶行知思想树师德之风范
陶行知师德思想的特点及其当代价值
陶行知师德思想的特点及其当代价值陶行知是近代中国教育史上的一位重要人物，他不仅是一名优秀的教育家，而且还是一位崇高的师德楷模。
陶行知的师德思想在当时产生了巨大的影响，同时其当代价值也非常显著，本文将探讨陶行知师德思想的特点及其当代价值。
一、陶行知的师德思想特点1. 爱生活的师德在陶行知看来，作为一名教师，首先要具备的是对生活的热爱，他认为教师的生命不仅仅是为了教育而存在，更是为了更好地生活。
因此，教师不仅要关注教育教学本身，还要积极参与各种生活活动，并在生活中寻找到自己的乐趣和价值。
2. 以身作则的师德陶行知十分注重教师自我修养和情操修养，他认为教育工作者必须以身作则，才能够让学生在道德和行为上得到好的引导和榜样。
因此，陶行知强调教师必须注重自身的修养，塑造自己的高尚品格，并通过自己的言行举止来影响和引导学生的言行。
3. 尊重学生的师德陶行知认为，每个学生都是一个独立而神圣的个体，教师应该尊重学生的人格，鼓励他们自由发展个性，尽可能地激发学生的潜能和创造性。
因此，在教育教学事业中，陶行知强调教师要尊重学生，尽可能地关注每个学生的个性发展和特点，在教育教学中注重发扬学生的主体性，让学生更加自主地参与到学习中来。
4. 重视教育的师德陶行知认为教育是一项非常重要的事业，因此，每个从事教育工作的人都必须对教育充满热爱和责任感。
他认为教育的本质是一种精神的传承和文化的传播，因此，每个教师都应该在教育中注重纪律和规范，注重教育的正面意义和价值。
二、陶行知师德思想的当代价值1. 弘扬传统文化，制定个人修养陶行知在教育教学的过程中，强调师德和生命价值，这恰恰也是当下社会需要弘扬的价值观。
当今社会，人们沉迷于功利和物质，精神追求往往被忽视了。
因此，陶行知的师德思想有助于激发人们对传统文化的关注，制定个人修养，寻求更高层次的精神体验。
2. 强调奉献精神，传承社会责任陶行知的师德思想，强调了教育教学的奉献精神，而这种精神正是当今社会需要传承的。
从陶行知精神谈教师师德建设
从陶行知精神谈教师师德建设摘要：本文着重诠释了陶行知的教育精神和精髓，从中找到了现代教师师德建设榜样，阐述了我们应当如何以先哲为楷模，加强当代师德建设，做一个合格的人民教师。
关键词：陶行知；精神；师德建设中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0232-02国运兴衰，系于教育。
如果说提高全民素质刻不容缓，那么，提高教师的素质更是当务之急。
伟大的人民教育家陶行知先生具有崇高的人格和师德修养，今天重温陶行知精神，对我们加强师德修养不无裨益。
一、学习他为人民教育事业的执著、献身精神陶行知先生之所以能够献身于中华民族的教育事业，是有着他对教育伟大意义的深刻理解。
他认为教育是关系到一个国家、民族及其未来的头等大事。
因此，他十分重视教师的地位和作用，指出：“小学教师之好坏，简直可以影响到国家之存亡和世运之治乱。
”正是他对教育事业有如此深刻的理解，他才会把自己的毕生精力全部奉献出来。
上世纪二十年代，他为了探索中国教育的新路，寻求中国新教育的曙光，放弃了每月400银元的高薪，谢绝了大学校长、厅长和教育部长的高职聘任，自觉自愿地离开大学教授岗位，离开大城市，来到荒野偏僻的乡村办学校。
由于条件艰苦，他住牛棚、睡草屋，可是行知先生以苦为乐，献身教育，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。
陶先生在他的一篇著作——《我们的信条》中写道：我深信，如果全国的教师，都抱有为儿童教育鞠躬尽瘁死而后已的决心，我们就必能为我们的民族创造出一个伟大的生命。
这道出了不仅是陶行知先生也包括无数个献身祖国教育事业的现当代教师们强烈的责任心和使命感。
我们学习陶行知，就要首先学习他这种完全彻底为人民服务，毫无自私自利之心的高尚情操，学习他为人民的教育事业的执著和献身精神。
二、学习他教人求真、学做真人及勇于创新的精神陶行知有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”这句话道出了作为一位教育家对教育目标的至高追求。
陶行知师德理论的内涵及实践方式
陶行知师德理论的内涵及实践方式伟大的人民家陶行知以其深刻的职业认识和创造性的职业实践，为我们树起了一座师德的丰碑。
文章系统阐述了陶行知师德思想的丰富内涵及其现当代教师应如何将其思想付诸实践，为当今加强师德建设展示了一个新的视野，为广大教师提高职业道德素质提供了精神营养和理性思考。
师德，是特定社会中的教师，对与之相关的各种社会关系的认识及其相应的行为规范，有其特定的社会属性。
陶行知具有崇高的师德，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的道德风范熏陶了一代又一代人。
在当代中国社会，陶行知的师德思想依然值得人们尊敬和学习。
每一个学生最终都可以成为一颗珍珠。
教育学生便是将一颗颗砂砾孕育成珍珠的过程。
这个过程是漫长而不易的。
作为教师，如果没有一颗热诚之心，就无法陪伴学生“化茧成蝶”。
教育是一件大有可为的事情，一般教师将教育作为自己的职业，而优秀的教师那么是将教育看做自己的事业，是“一件大事”。
故此，教师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。
陶行知一生都在用自己的言行诠释什么叫“奉献”。
1932年12月，他为了维持“山海工学团”的正常运行，刊登了一那么广告“众谓我曾做书呆，便教出卖书呆艺”。
[1]通过微薄稿费办教育。
当代教师已经不需要“卖文卖诗搞教育”，仅仅只是树立奉献的观念，然后在干一件件小事的时候将“奉献”付诸实践，十年树木，百年树人，最终，属于当代教师的“教育这件大事”也是可以由小事拼凑完成的。
教育是一件幸福快乐的事情。
陶行知在《新教育》一文中指出：“教育是大事业，有大快乐。
”教育是有意义的快乐。
因为从事教育事业可以有多重收获。
（1）真挚的情感：学生是单纯可爱的，你的付出将能获得孩子们的感恩。
它的表现形式可能是一张字迹歪斜的小卡片，可能是你心情不畅时一句稚嫩的问候，也可能是多年以后学生的惦念。
这种真挚的情感是其他任何职业无法获取的。
（2）创造性劳动成果：教师总是会与学生一起成长，优质课的好评，教研成果的进步，结果带来的快乐还会渐渐转变为创造过程的快乐。
学习陶行知的伟大精神当一名“四有”好老师
学习陶行知的伟大精神当一名“四有”好老师发布时间：2022-08-26T02:38:23.173Z 来源：《教学与研究》2022年8期作者：林华翁泽岚[导读] 2021年是陶行知先生130周年诞辰。
陶先生是我国伟大的人民教育家、教育思想家、伟大的爱国者林华翁泽岚福州金山小学福州仓山区第七中心小学2021年是陶行知先生130周年诞辰。
陶先生是我国伟大的人民教育家、教育思想家、伟大的爱国者。
他的教育思想和教育实践是中国人民极为珍贵的精神财富，在中国近代史上写下的光辉篇章。
今天我们纪念、缅怀陶先生，就是要学习他的伟大精神，发扬他的教育思想。
做行知式“四有”好老师，担负起新时代赋予我们教育、培养社会主义建设者和接班人的新使命。
那么，怎样才能做一名行知式“四有”好老师呢？笔者提几点自己的认识。
一、充分认识做行知式“四有”好老师的重要性教育是立国之本，强国之基。
今年是中国共产党建党100周年，实现了第一个百年奋斗目标----全面建成小康社会。
我们国家正在开启全面建设社会主义现代化强国新征程，吹响向第二个百年奋斗目标进军的号角，第二个百年奋斗目标是到新中国成立100年时建成富强民主、文明和谐、美丽的社会主义现代化强国。
要保证我们国家永不变色，要保证第二个百年奋斗目标的实现，就要培养一代又一代可靠的社会主义事业建设者和接班人。
今天的老师正是新时代教育的耕耘者，肩负着民族复兴、教育强国的重任。
培养一支行知式“四有”的教师队伍是时代的呼唤、民族复兴的需要。
要做一个好老师则是每一个教师的本分，也就是最起码的要求。
习近平总书记在2014年9月9日看望北京师范大学师生时，就要求全国广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
一个好老师，他必须政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超，为培养学生无私奉献。
好老师才能教育出好学生。
时代楷模“七一”勋章获得者张桂梅老师就是教师队伍的杰出代表。
她40余年扎根贫困地区，身患10余种疾病，仍然坚守教育教学岗位，用爱心和智慧点亮万千乡村女孩的人生梦想。
陶行知的师德观
陶行知的师德观陶行知(1891-1946)，原名文浚，后改名知行，最后改名行知，安徽歙县人，中国现代教育史上伟大的人民教育家。
他一生为民族、为人民的解放而奋斗的精神，为人、治学、处事的崇高品德都是留给我们的宝贵精神财富。
我们去研究陶行知的师德观，具有十分重要的现实意义和指导意义。
一、捧着一颗心来，不带半根草去陶行知认为教师首先要认识到自己肩上的重任，只有把自己的整个爱心无私地奉献给孩子，才能完成教育的使命。
他是一个不计个人得失、富于献身精神的人，他为了改造中国的乡村教育，辞掉了大学教授的职位，把多年积蓄的一千银元拿出来试办晓庄师范学校，现在陶行知的出生地歙县黄潭源村，除了故居屋基前后的流水和翠竹外，没有任何产业。
他完全实践了自己“捧着一颗心来，不带半根草去”的誓言。
陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操，闪烁着伟大中华民族的光辉，它给我们留下了极为宝贵的精神财富，值得我们去学习、继承和发扬，是后代人永远学习的榜样。
二、学而不厌，诲人不倦“学而不厌，诲人不倦”突出地体现了教师的职业特点，也是我国教师的传统美德，陶行知认为：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教师之乐无教学之苦”，只有“学而不厌”，才能“诲人不倦”，他说：“要想学生好学，必须先生好学。
我们只要认真学习陶行知先生的这种高尚的师德修养和献身精神，努力去开发和利用他的博大精深的教育思想和精神财富，就一定会有力地促进我们的新课程改革和教育事业的大发展。
三、热爱人民陶行知一生“爱满天下”。
他爱祖国、爱人民、爱儿童、爱青年、爱朋友、爱科学、爱民主、爱人民的教育事业，是一位浑身充满爱的教育家。
他爱的是什么呢?是“爱人类中最多数的而最不幸的中华民族”、“爱中华民族中最多数而最不幸的农人”。
陶行知出身贫苦家庭，自幼饱受封建主义、帝国主义和官僚主义资本主义和剥削和压迫之苦，从他切身的感受中，对灾难深重的旧中国广大劳动人民有着深刻地了解和同情，这是他热爱人民的阶级根源和社会根源。
在学陶师陶中加强师德建设
在学陶师陶中加强师德建设唐雪荣张菊荣师德即教师的职业道德，教师职业道德是师资队伍建设的重要内容，师德建设是以德治校方略的重要内涵。
我们学校是江苏省陶研会实践基地，于1996年、2000年两次评为省师陶学陶先进集体。
我们通过学陶师陶，加强师德建设，认为这是一条十分有效的途径。
在陶知行先生看来，“教师就是社会改造的领导者。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
”“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁，死而后已’的决心，必能为我们民族创造出一个伟大的新生命。
”师资队伍建设何等之紧要。
一、学陶：陶行知生活教育理论给我们提高师德建设认识以理性启迪。
生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。
学陶就要学习陶行知思想，学习陶行知思想就要学习陶行知的生活教育理论。
我们学校购买了《陶行知全集》等研陶著作，不断学习，我们充分认识到，陶行知生活教育理论是我们提高师德建设认识的重要启迪。
生活教育理论最重要的命题是：生活即教育。
陶行知多次说：“生活教育是以生活为中心之教育。
”“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。
从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
”“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育；前进的生活就是前进的教育，倒退的生活就是倒退的教育。
”“生活教育的要求是：整个的生活要有整个的教育。
”我们从师德要求的意义来看，生活的天地有多广，师德的天地也该有多广。
《中小学教师职业道德规范》提出的“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”这些要求所涉及的正是教师生活的基本内容。
正是因为这样，生活教育理论对于师德建设的启迪是多方面的：1、师德必须存在于每时每刻。
课堂上要讲师德，课堂外要讲师德；校内要讲师德，校外要讲师德。
师德应该是像空气一样，无时无处不在，为人师表必须在生活中影响学生，师德的芳香应该涵盖于学生的所有生活空间。
为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会
为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会陶行知是中国教育家、教育家、教育学家，也是中国现代教育事业的开拓者和奠基人之一。
他提出了“爱、严、诚、和”的教育理念，强调了教师在教育教学中的道德要求和品质追求。
结合陶行知的教育思想，我们可以从以下几个方面来探讨师德建设的重要性和实践方法。
爱是师德建设的基石。
陶行知认为，师生之间应该建立起一种亲切、平等、开放的关系，让学生感受到教师的爱和关怀。
爱能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，促进他们的身心健康发展。
在师德建设中，教师需要关心学生的成长成才，尊重学生的个性特点，倾听他们的心声，给予他们充分的关爱和支持。
只有在爱的滋养下，师生关系才能更加融洽和谐，教学工作才能更加顺利和高效。
严是师德建设的必修课。
陶行知认为，教育工作者必须严以律己、严以教子，要求自己首先严格要求自己，做到言行一致，身教重于言教。
在师德建设中，教师要求自己做到守纪律、讲规矩、严要求、严管理，做到严格要求自己、对学生要求更严。
只有自己严格要求自己，才能赢得学生的尊重和信任，才能有效地教育引导学生，培养他们端正的人生观、价值观和行为习惯。
诚是师德建设的立身之本。
陶行知认为，教师要做到诚实守信、言行一致，要以诚实做人、诚信做教师。
只有做到诚实守信，才能赢得学生的尊重和信任，才能建立起良好的师生关系。
在师德建设中，教师要做到说到做到，言行一致，言行保持一致性。
只有做到诚信守信，才能建立起良好的师生信任，才能有效地引导学生，促进他们的良好发展。
和是师德建设的润泽之源。
陶行知认为，教育是一种和谐的艺术，要求教师在教育教学中做到理性与感性、严格与宽松、要求与关怀的统一。
在师德建设中，教师要求做到既严格要求又体现出宽松关怀，既要求学生做到规矩守纪、努力向上，又要对学生保持关怀和理解，给予他们耐心的指导和鼓励。
只有做到严格要求又体现出宽松关怀，才能营造出良好的教育教学环境，促进学生的全面发展。
学习陶行知 争做师德楷模
大 家 的 面 狠 狠 地 批 评 了他 ，谁 知 他 不 但 没 有 改过 的
意 思 ，相 反 那 样 子 似 乎 老 师 越 生 气 ，他越 高 兴 。 我
感 到 批 评 对 他 是 无 效 的 。于 是 ，我 以 后 上 课就 对 他
时处处 以好 老师 的标 准严 格要 求 自己 ，鞭 策 自己 ，服 从 学 校 的工作 安 排 ，配合 领 导和 同事 做好 校 内外 的各
有关 师德 方 面的 论述 ，使 我认 识到师 德 修 养是 教师 素
质 的核 心 ，它 是 衡 量 教 师 素 质 的根 本 标 准 。 作 为 教
师 ，应 该学 习陶行知 的教 育思 想 ，以 《中小学教 师 职 业道 德规 范 》作 为 自己行 动的 标准 ，言传 身教 ，做 师 德楷 模 。具 体地 说 ，从他 的有 关师 德 的教 育理 论和 教
“ 捧 着 一颗 心来 ，不 带半根 草 去 ”为我 们指 明 了教 育
教 学的方 向 ，通 过认 真学 习陶 行知 教育 思 想 ，尤其 是
、
做一 个不 断进 取 的学 习者
陶 行 知 根 据 新 时 代 的要 求 提 出 ： “ 民主 的教 师
必 须 具 有 ：虚 心 、宽 容 、与 学 生共 甘 苦 、跟 民众 学 习 、跟 小大 海 的 浩 瀚无 边 。一 个 好 教 师 ，就 应 该是 一个 不 断 进 取 的
行 动 起 来 ， 自觉 为 农 民群 众 服 务 做 奉 献 ，真正 树 起 了 “ 学 陶 、师 陶 、研 陶 、 弘陶 ”的 典 型 ，起 到模 范
院” “ 百草 园 ”成 为 “ 闽 东 少 先 队 百 草 园 体 验 营
地 ” ，２ ０ １ ６ 年９ 月 ，福 建 省 教 育 厅 确 立 为 全 省 才 ２ ０ 个。 “ 福建 省 中小 学生 示范性 综合 社 会实 践 基地 ” ； 学 校 于２ ０ ０ ６ 、２ ０ １ １ 年被授予 “ 福 建省行知 实验校 ”
从陶行知教育思想看新时期教师的师德修养
从陶行知教育思想看新时期教师的师德修养摘要：陶行知是我国现代教育的创始人，他的教育思想、理论以及实践给我们新时期的教育者留下了宝贵的精神财富，为我们的教育指明了前进的方向。
新世纪建设需要德才兼备的优秀人才，教师是传授者、领航员，自身除了具备良好的专业知识素养，最重要的是具有良好的师德修养，这样才能成为一个开拓创新的新型教师。
因此我们相信陶行知的伟大思想一定能在新世纪我国的教育改革与实践中发扬光大。
重点词：师德修养献身教育以身作则为人师表开拓创新陶行知先生是一位被誉为“当代圣人”的伟大人民教育家，他关于师德的许多论述对我们今天加强师德教育，进行教育革新有着十分重要的现实意义。
师德是教师在从事教育劳动中所应遵循的道德观念、行为规范的总和.。
新时期教师以培养德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设人才为己任，教师的道德应该与全国人民实现现代化的未来目标相适应。
为社会主义物质文明和精神文明服务，是我们教师的方向和目的。
因此，教师道德要以社会主义、共产主义为核心，以忠于祖国、献身教育、热爱学生、为人师表、团结协作、勤奋学习、努力掌握科学为内容。
教师的职业道德，是教师在教育劳动中应遵循的道德准则和行为规范。
陶行知先生认为，教师的职业道德主要包括献身教育、追求真理、创造革新、以身作则、团结协作等内容。
一、献身教育陶行知认为，教师首先要有献身教育的品德，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教师职业道德的基础和前提，是教育的命脉，是我们广大教师献身教育的典范。
他深信没有爱便没有教育，教师的爱是培养英才的源泉和动力。
有了这种爱才能为民族教育的振兴作出贡献。
教师的良好师德还体现在对学生关怀和诲人不倦上。
教师对教育的热爱，即“千教万教，教人求真”。
学生只有通过教师的高尚品德的熏陶才能成为一个高尚的人。
教师对学生付出的爱会得到学生爱的回报。
于是在师生的心灵之间架起了一座信任和爱的桥梁，陶行知先生已成为广大教师的楷模。
我们学校的冯菊敏老师，当学生学习上有了困难，她耐心的给予帮助，为教育一些差生，她利用中午、课余等时间给学生辅导。
陶行知的德育思想总结与感悟
陶行知的德育思想总结与感悟陶行知是中国现代教育改革的杰出代表之一，他的德育思想对于培养学生的品德和人格素养具有重要的指导意义。
通过研究陶行知的德育思想，我深感其理念的伟大与智慧，下面是我对陶行知的德育思想的总结与感悟。
陶行知强调了培养学生的品德和人格的重要性。
他认为，一个人的品德和人格决定了他的行为和言谈举止，对于个人的成长和社会的发展都具有重要的影响。
因此，教育应该以培养学生的品德和人格为基础，让他们具备良好的道德修养和社会责任感。
陶行知主张以爱为教育的核心。
他认为，爱是一种无私奉献的精神，它能够温暖孩子们的心灵，激发他们的学习兴趣和创造力。
在教育过程中，教师应该真心关怀每一个学生，给予他们足够的关爱和鼓励，激发他们的潜能。
只有在爱的环境中，学生才能够愉快地学习和成长。
陶行知注重培养学生的实践能力和创新精神。
他认为，理论与实践是相辅相成的，只有将所学的知识应用于实践中，才能够真正理解和掌握它们。
同时，他也认为，创新是教育的核心目标之一，只有鼓励学生独立思考和创造，才能够培养出具有创新精神的人才。
陶行知强调学生的自主性和自我约束能力的培养。
他认为，学生应该具备有一定的自主性，能够主动参与到学习和社会活动中去，并且具备自我约束的能力，能够自觉地服从纪律和规则。
只有在自主性和自我约束的基础上，学生才能够更好地实现自己的价值和发展。
通过研究陶行知的德育思想，我深感其中蕴含着对教育的深刻思考和对孩子们的真诚关怀。
他的思想体现了中国传统文化的智慧，同时也吸收了西方现代教育的先进经验。
他强调了教育的整体性，认为教育应该关注学生的全面发展，包括智育、德育、体育和美育等方面。
这与我个人的教育理念相契合，我认为一个真正的教育应该培养学生的综合素质和终身学习能力，使他们能够在不同的社会环境中发挥自己的作用。
陶行知的德育思想也对我的教育实践产生了积极的影响。
在教学过程中，我尽量以身作则，用爱和关怀去感染学生，让他们感受到教师的真诚和热情。
陶行知师德理论及其当代价值读后感悟
陶行知师德理论及其当代价值读后感悟陶行知是中国现代著名的教育家和心理学家，他提出的师德理论对中国教育界产生了深远的影响。
陶行知认为，教师应该具备高尚的道德品质和专业素养，才能够成为学生的楷模和引领者。
同时，他还提出了“爱、信、望、幽静”四大师德要求，这为当代教师树立了明确的道德标准和行为规范。
本文从陶行知师德理论及其当代价值的角度出发，探讨陶行知师德理论对当代教师的启示和指导作用。
首先，陶行知的师德理论反映了中国传统教育思想中关于师德的重视。
在中国传统文化中，师道尊严一直被看作是教育事业的核心。
陶行知的师德理论强调了教师必须具备崇高的品德和教育道德感，这与中国古代儒家对“仁”的追求是一脉相承的。
同样，陶行知提出的“爱、信、望、幽静”四大师德要求，也体现了中国传统教育思想中对师德要求的内涵和精神。
其次，陶行知的师德理论对于当代教师的价值和意义是深远的。
在当今社会，教育事业正面临着前所未有的挑战和机遇。
教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，更需要注重提高师德修养和教育情操。
陶行知强调了教师要以“爱”为本，这意味着教师应该把学生放在心中，用爱心和耐心对待每一个学生。
同时，陶行知强调“信”和“望”，要求教师要有信念和希望，激发学生的学习动力和潜能。
最后，“幽静”则是教师修身养性，从内心深处培养自己的教育情感和专业素养，以更好地影响学生成长。
再次，陶行知的师德理论对于当代教师的指导和启示作用是非常重要的。
在当今社会，教师不仅要教书育人，更要扮演着引领者和榜样的角色。
陶行知的师德理论告诉我们，教师在教书育人的过程中，要注重塑造自己的道德品质和人格魅力，成为学生的楷模和引领者。
同时，陶行知的师德理论还告诉我们，教师在教书育人的过程中，要以情动人，以爱感动，以德化人，成为学生心中的阳光和温暖。
最后，陶行知的师德理论对教育事业的健康发展和全面进步具有重要意义。
在当今社会，教育不仅是学校内部的事务，更是社会发展和进步的基石。
陶行知思想与师德建设
陶行知思想与师德建设摘要:敬业精神、奉献精神、创造精神与求真精神是构成行知思想的四大精神,如何用在四大精神来指导当前的师德建设,是一个需要重点研究的课题。
笔者尝试着从四个方面进行了粗浅的阐述:①学习陶行知“人生为一大事来,做一大事去”的敬业精神,教师必须以爱岗敬业为基础;②学习陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,奉献精神必须成为教师工作的精神动力;③学习陶行知“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”的创造精神,教师必须于时惧进,在创新中求发展;④学习陶行知“教人求真,学做真人”的求真精神,求真务实才是教师完成各项教学工作的根本保证。
关键词:敬业精神; 奉献精神; 创造精神; 求真精神Tao Xingzhi thought and teacher's ethics construction――With notifies the thought and the spirit builds on the new time teacher's ethicsand the teacher soulWu Jin-shunAbstract: The professional dedication, the sacrificing spirit, the creative spirit with strive for really energetic are the constitution notify the thought four big spirits, how to use in four big spirits instructs the current teacher's ethicsconstruction, is a need key research topic. The author attempted has been carrying on the shallow elaboration from four aspects: ①Learns from Tao Xingzhi “the life is an important matter comes, to make an important matter goes”the professional dedication, the teacher must take love the hillock professional as the foundation; ②Learns from Tao Xingzhi “to hold a heart to come, does not have half grass goes”the sacrificing spirit, the sacrificing spirit to become the energetic power which the teacher works; Learns from Tao Xingzhi “to dare not to search the invention new principle, dares into the savageness the border area”the creative spirit, the teacher must progress together with the time, strives forthe development in the innovation; ④Learns from Tao Xingzhi “to teach the human to ask really, studies is the honorable person” asks really energetic, is practical is the teacher completes each teaching profession the basic guarantee.key word: Professional dedication; Sacrificing spirit; Creative spirit; Asks really energetic敬业精神、奉献精神、创造精神与求真精神,构成了人民教育家“万世师表”的陶行知先生的完美品格,也高度概括了陶行知先生崇高的师德修养。
博爱之心 师德之魂
博爱之心师德之魂博爱之心师德之魂——铸师德师风，树师德形象陶行知有一句著名的座右铭：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
如果缺乏无私奉献的精神，教育是无法成功的。
教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。
爱是教师最美丽的语言。
要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！教师对学生的爱，就是“师爱”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂，是师德最好的体现。
“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。
”这是人们通常对教师提出的要求。
教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，知识需要不断更新，并不是“一桶水”就够了，应该具有源源不断的"活水"。
教育人、培养人是一种富于艺术性、创造性的复杂劳动。
教育者不应只是“教书匠”，而应当是“工程师”。
教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。
这就要求我们广大教育工作者德高学精，这些都愿与是否具有高尚的师德，因为高尚的师德是一切的动力。
教师是“辛勤的园丁”，是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”，就因为教师所从事的职业是圣洁光荣而艰辛的。
教师要用自己的汗水、心血和智慧，去精心浇灌祖国的幼苗和花朵，要有教书育人，为人师表的崇高风范，求真知、做“真人”，不断加强道德修养、自尊、自重、自强不息，用自己的无限忠诚，用自己的智慧和汗水奋力去托起明天的太阳。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
陶行知的师德思想
陶行知的师德思想陶行知先生不但以自己一生的教育实践，树立起高尚师德的典范，而且对师德也很有研究。
1．教师对教育事业要有赤诚之心首先，教师要有奉献精神。
教师要把教育事业看成一件大事来做，要认定教育是大有可为的事情，是永久有益于世的。
故此，教师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。
他曾经赋诗来表达这种精神：“人生天地间，各自有禀赋。
为一大事来，做一大事去。
”其次，教师要有乐业精神。
陶行知在《新教育》一文中指出：“一定要看教育是大事业，有大快乐，那无论是做小学教员，做中学教员或做大学教员，都是一样的。
”虽然教育工作辛苦而薪水少，但是，看到小学生天天长大，由没有知识变为有知识，像一颗种子萌芽而生叶，开花而结果，这里有极大的快乐。
第三，教师要有强烈的责任心。
无论什么样的孩子，教师都要同样负责，就像对待自己的孩子一样。
2．教师要热爱学生，爱满天下“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他所提倡的师德规范。
“师爱”是陶行知师德思想的核心。
热爱学生就要对学生一视同仁，无论家庭地位高低、财富多寡、相貌丑俊，都一样看待，不可偏爱，不抱成见，不徇私情。
热爱学生就要尊重学生。
在这一点上，陶行知为我们树立了典范。
在办学实践中，陶行知十分注意尊重学生意见。
比如，晓庄师范停办，教师不能回校任职，学生便自动组织“儿童自治学校”。
对此，陶行知异常高兴并写诗恭贺：“有个学校真奇怪，大孩自动教小孩。
七十二行皆先生，先生不在学如在。
”自治学校的学生认为这首诗中的“大"字需要改动，陶行知先生认为言之有理，马上改为“小孩自动教小孩"。
热爱学生就要对学生严格要求。
他要求教师不仅上课对学生负责，课余时间也要严格要求学生，以免他们在闲暇时间做错事。
对已经犯错误的学生，陶行知主张要用爱心去感召他们，让学生勇于改正错误。
陶行知强调热爱学生要用真心、真情，因为“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。
3．教师要友爱同事，团结合作“通力合作”“同心协力”是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。
《运用陶行知教育思想提高师德素养的研究》课题研究
《运用陶行知教育思想提高师德素养的研究》课题研究陶行知是中国近现代著名的教育家、思想家，在教育方面留下了许多宝贵的思想遗产。
他提倡“爱、理、信”三字教育理念，强调教师应该以爱为本，以礼为标，以信为纲，注重培养学生的道德品质和人格修养。
对于当代教师来说，运用陶行知的教育思想提高师德素养具有积极的意义和实践价值。
一、爱的教育理念陶行知强调教师应该以爱为本，倡导“爱学生、爱教育、爱自己”的教育理念。
爱是教育的灵魂，只有真心的关爱才能激发学生的学习兴趣和潜能。
教师要关心每个学生，尊重学生的个性和需求，给予他们足够的支持和关怀，建立良好的师生关系。
在教育教学过程中，要注重情感沟通，传递正能量，激励学生树立正确的人生观和价值观。
二、理的教育观念理是陶行知提出的教育观念之一，强调的是教育过程中要讲究方法和技巧，注重理性思考和行为规范。
教师应该具备扎实的专业知识和教学技能，善于运用现代教育技术手段，提高教学效果和质量。
在教学过程中，要注重培养学生的思维能力和创新能力，引导他们学会自主思考和解决问题，培养良好的学习习惯和方法。
三、信的教育原则信是陶行知提出的教育观念之一，强调的是教师要言行一致，重信守诺，树立良好的榜样作用。
教师要严格遵守教育法律法规和学校纪律，言传身教，注重自身修养和职业道德。
在与学生之间建立互信关系的基础上，教师要尊重学生的个人隐私和尊严，严格保护学生的权益和利益，不做损害学生利益的事情。
四、提高师德素养的重要性提高师德素养是教师自身的修养与发展，也是对学生的负责和社会的责任。
只有具备良好的师德素养，才能更好地履行教书育人的职责，才能更好地赢得学生和社会的尊重和信任。
运用陶行知的教育思想，能够有效地引导教师树立正确的教育理念和价值观，提高自身的业务水平和教育能力，增强师德师风建设的自觉性和主动性。
五、研究陶行知教育思想的具体做法要提高师德素养，关键在于研究和运用陶行知教育思想，将其贯彻到教育实践中去。
知行统一强师德_为人师表树师风
幼儿教师的职业素养直接影响到幼儿园的教学质量和幼儿的学习效果，还会影响到我国教育兴国、科技兴国战略的实施。
幼儿教师的理性信念、道德情操、文化积累等都是影响幼儿学习效果的关键因素。
由此可见，建设良好的幼儿教师队伍对促进幼儿全面和谐的发展能起到至关重要的作用。
下面，我们将以陶行知教育思想为指导，细致分析我国幼儿教师队伍建设的现状以及存在的问题，并从陶行知教育思想的内核出发，深入探究以师德师风建设为核心的新时代幼儿教师队伍的培养机制和方法。
幼儿教师队伍建设的现状及存在的问题幼儿教师的归属感不强。
归属感是指个体与群体之间存在的一种内在联系，是某一个体对特殊群体及其从属关系的划定、认同和维系。
归属感会影响一个人对所处环境的态度，通常，缺乏归属感的人会对自己从事的工作缺乏激情以及责任心。
在幼儿园教学过程中，一些幼儿教师的职责可能只是给幼儿上课，教师们各司其职、互不沟通，这种管理方式虽然不会影响到幼儿园的正常运行，但可能使得教师只是和幼儿建立了联系，与幼儿园的关系不是很密切。
不参与幼儿园的管理工作会使得幼儿教师不能很好地和幼儿园联结起来，不能感受到自己被幼儿园接受与认可。
这就导致“幼儿教师”在教师们的心里只是一份职业，教师们对幼儿园缺少认可、依恋、寄托。
促使教师与幼儿园建立密切的关系，幼儿园则能有效规范教师行为，引导教师将幼儿园发展与自身发展结合起来，从而稳定教师队伍，提升幼儿园教育质量。
幼儿教师师资力量相对薄弱。
目前，农村和城市的师资力量仍旧存在很大的鸿沟，在幼儿师资力量上也有所体现。
农村的大部分幼儿园都是个体经营或者几个老师联合起来经营的，没有完整的教师体系，缺乏专业师资力量。
很多幼儿园出现了一个老师带多个班级的情况，或者一个老师兼任数门学科的情况，导致幼儿教师工作量增加、责任大、精力不足，无法很好地照顾到每个小朋友，很容易忽视一些幼儿，致使幼儿出现身体或者心理上的问题。
这些农村幼儿园老师中有幼儿专业的毕业生，但更多的是半路出家的职高生，初、高中毕业后找不到工作就临时到幼儿园当老师，也有小学转岗或者代课的一些教师，他们普遍缺乏系统的学前教育专业理论知识和专业的实操训练。
2023学习陶行知教育思想心得体会(通用8篇)
2023学习陶行知教育思想心得体会（通用8篇）学习陶行知教育思想心得体会篇1著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，教育家陶行知先生认为不仅要具有广博的知识，还要有高尚的道德和创新的理念。
通过阅读《六位教育家》，学习了教育家陶行知先生的有关事迹，自己作为教师从教育家陶行知先生那里学到的东西很多，归纳起来主要有以下几点：一、爱岗敬业：首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
要做“有目的，有远虑，有理想”的人。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。
陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
二、要有爱心。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生。
在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不及。
三、加强师生情感，用爱心培养学生：教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
爱学生，怎么爱才是真正的爱。
近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
贯彻陶行知教育思想加强师德建设的研究
摘要：在当下倡导构建和谐校园的大背景下，应在众多方面以陶行知先生的教育思想为指导，不断优化思想道德建设，提高教师心理素质，进而强化师德建设的时效性与时代性。
文章从陶行知师德观所涵盖的主要思想和学习陶行知的教育思想加强师德建设的措施两方面进行研究。
关键词：陶行知；教育思想；师德建设；时效性；时代性中图分类号：g40-092.6；g416 文献标志码：a 文章编号：1008-3561（2016）26-0008-02 陶行知是二十世纪我国杰出的爱国者，伟大的教育家，更是进步知识分子的楷模，卓越的共产主义战士。
他在工作和生活中极其重视师德修养，对师德建设有很多深刻、精辟的论述，这些论述在当前构建和谐校园的工作中，具有十分重要的借鉴意义，学习陶行知先生的师德观和教育思想尤为重要。
一、陶行知师德观所包含的主要思想1.奉献精神陶行知先生有诸多师德观的论述。
例如，“学高为师，身正为范”“捧着一颗心来”等，他的人格是高尚的，是为师者的典范。
作为一名教师，为教育事业献身，对其用心忠诚，是其职业道德规范的核心，同时也是职业行为、感情和道德的首要条件。
这种献身精神被陶先生称之为“教育的命脉”。
在他看来，教育者要时刻谨记：教育是没有尊荣无名无利的事情。
此外，“捧着一颗心来，不带半根草去”一直是陶行知先生的行动准则，是他此生的不懈追求。
陶行知生活的年代是教育缺失的年代，他有着关于这方面的至高理想和抱负，也正因为这样，他的献身精神越加义无反顾。
在这个背景下，陶行知先生在少年时代就立志要振兴民族。
留学归来的他更是坚定了要使全国公民享受教育的这一理想。
他深知教育不可贪求一时的成效，教育是大有可为、永久利世的。
因此，陶行知将教育事业看作关系到民族兴衰的事业，将自己的全部精力投入到国家的教育事业，并为之奋斗一生。
投身教育事业这一领域之后，陶行知先生始终保持着高度的责任感。
在他认准教育事业能够救国救民之后，先后拒绝了高校校长、教育厅长等职务，放弃了高标准待遇。
学习陶行知的教育思想心得
学习陶行知的教育思想心得学习陶行知的教育思想心得1陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家，我认真地学习了他的教育思想，让我的思想进行了一次彻头彻尾的大洗礼。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。
作为一名教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。
俗话说：“活到老，学到老。
”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。
我们要跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。
我们要心怀进取心，下苦功夫学。
我们要虚心地跟一切人学，跟大众学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学。
人类发展永无止境，科学永无止境。
我们要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。
陶先生提出“教学做合一”，“先生的责任不在教，而在教学生会学”、“教的法子必须根据学的法子”。
好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。
有了这种经验，学生才能自己去探求知识，从而成为学习的主人。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”的确，选择了教育，就选择了奉献。
有人将教师比作园丁，但是，“园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果。
“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
”没有爱就没有教育。
陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。
在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。
他们都是我们教师的一面镜子。
作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为新世纪的创新型人才。