外研社小学英语课程标准解读课件
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外研社小学英语课程标准解读课件
玩演 读写 视听
1、能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行 简单的交际；
2、能做简单的角色表演； 3、能表演简单的英语短剧。 1、能正确书写字母和单词； 2、能看图识字； 3、能在指认物体的前提下认读所学词语； 4、能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 5、能模仿范例写句子。 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语
小学英语课程总体目标义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力并通过英语学习促进学生的心智发展提高学生的综合人文素课程总目标一级二级的描述一级描述
小学英语课程总体目标
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学 生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习 促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素 养。
道歉等） 4、能就日常生活话题作简单叙述； 5、能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单
的小故事。
读 1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意
群阅读的习惯。
6、能正确朗读所学故事或短文。
功能 话题
了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、 喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达 形式。 理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭 与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节 假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、 时间等相关意念内容。
二级文化意识的标准
左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词 表达二级规定的相应话题。
理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：
1、名词的单复数形式； 2、主要人称代词和形容词性物主代词； 3、一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来
小学英语课程标准解读 ppt课件
言技能
语言知识
情感态度
学习策略
文化意识
一级 √
二级
√ √ √ √ √
三级 √
四级 √
五级
√ √ √ √ √
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提 出了级别要求。其中对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个 级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 提出了二级和五级的目标要求。今天我重点解读语言技能方面的要求。
讲述
关于英语课程分级目标：
五级
四级
义
务
教
育
三级
阶
段
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
根据新课标的要求，
义务教育小学阶段完成 第一、二级目标。从3年 级开设英语课程的学校， 4年级应完成一级目标， 6年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级已经开设英 语课程和外教课程，因 此，一二年级参照执行 新课标一级目标。
例如：
What’s your name? My name is＿＿./I’m ＿＿.
How old are you? I’m 7 years old.
日常教学中，我们要积极创设适当的语境和 机会，让学生进行师生交流、生生交流、小组 交流，引导学生用英语获取信息。
5、能够根据表演猜测意思、说词语; 例如：老师扮演动物，学生说出动物的单词
blackboard. 1,2,3.A,B,C.
二、说唱 1、能根据录音模仿说英语；
例如；课堂上跟读金太阳，课后听读磁带，培养 学生模仿说英语的能力。
语言知识
情感态度
学习策略
文化意识
一级 √
二级
√ √ √ √ √
三级 √
四级 √
五级
√ √ √ √ √
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提 出了级别要求。其中对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个 级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 提出了二级和五级的目标要求。今天我重点解读语言技能方面的要求。
讲述
关于英语课程分级目标：
五级
四级
义
务
教
育
三级
阶
段
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
根据新课标的要求，
义务教育小学阶段完成 第一、二级目标。从3年 级开设英语课程的学校， 4年级应完成一级目标， 6年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级已经开设英 语课程和外教课程，因 此，一二年级参照执行 新课标一级目标。
例如：
What’s your name? My name is＿＿./I’m ＿＿.
How old are you? I’m 7 years old.
日常教学中，我们要积极创设适当的语境和 机会，让学生进行师生交流、生生交流、小组 交流，引导学生用英语获取信息。
5、能够根据表演猜测意思、说词语; 例如：老师扮演动物，学生说出动物的单词
blackboard. 1,2,3.A,B,C.
二、说唱 1、能根据录音模仿说英语；
例如；课堂上跟读金太阳，课后听读磁带，培养 学生模仿说英语的能力。
外研版小学英语课件ppt
This courseware is designed for primary school students who have no or limited English proficiency It is suitable for students in grades 1-6 and can be used as a supplement to regular English classes or as a standalone course
Cultural understanding
To introduce students to different cultures and help them understand and recommend different perspectives
Critical thinking
To resource students to think critically and creatively in English and apply their knowledge to real world situations
Definition
Game based teaching method is a teaching method that combines learning with games.
Description
Teachers design various language games to help students learn English in a relaxed and enjoyable atmosphere, improving learning efficiency.
The Foreign Language Research Edition Primary School English Course is rich in content, covering four aspects: listening, speaking, reading, and writing, aiming to comprehensively improve students' English proficiency.
小学英语课程标准解读 PPT
课标一级目标的要求，但作为中国人编写的素材，有其局限性。建 议增加一些简单的外国儿童歌曲和歌谣，让学生体会更多文化的熏 陶。
7、能根据图、文说出单词或短句。 有目的地培养学生认真观察、综合运用英语的能力。能够展示内
容丰富的图片，让学生自由发挥看图说句子，训练学生观察、考虑 、说英语的能力。
三、玩演
讲述
关于英语课程分级目标:
五级
四级
义
务
教
育
三级
时
期
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
依照新课标的要求,义
务教育小学时期完成第 一、二级目标。从3年级 开设英语课程的学校，4 年级应完成一级目标，6 年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级差不多开设 英语课程与外教课程， 因此，一二年级参照执 行新课标一级目标。
分享一些常用的课堂用语: Class begins、 Open your book. /Close your book. Attention./ Look at me./Look at the blackboard. 1，2,3.A,B,C. Stand up./Sit down. Show me your pencil. Work in pairs. Let’s sing a song./Let’s play a game. Listen and sing./Ask and answer.
五、话题
理解和表达有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭 与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、 饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关 意念内容。
区不
总结:
英语新课程标准是我们编写教材的纲领性文件,更 是我们进行实际教学的行动指南。我们要立足新课程标 准，牢牢掌握分级目标一级要求，从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略与文化意识方面培养学生学习 英语和使用英语，发展学生的语言运用能力和人际交往 能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略;并使学 生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵 ，特不是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步 的跨文化交际能力。
7、能根据图、文说出单词或短句。 有目的地培养学生认真观察、综合运用英语的能力。能够展示内
容丰富的图片，让学生自由发挥看图说句子，训练学生观察、考虑 、说英语的能力。
三、玩演
讲述
关于英语课程分级目标:
五级
四级
义
务
教
育
三级
时
期
课 程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
依照新课标的要求,义
务教育小学时期完成第 一、二级目标。从3年级 开设英语课程的学校，4 年级应完成一级目标，6 年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级差不多开设 英语课程与外教课程， 因此，一二年级参照执 行新课标一级目标。
分享一些常用的课堂用语: Class begins、 Open your book. /Close your book. Attention./ Look at me./Look at the blackboard. 1，2,3.A,B,C. Stand up./Sit down. Show me your pencil. Work in pairs. Let’s sing a song./Let’s play a game. Listen and sing./Ask and answer.
五、话题
理解和表达有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭 与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、 饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关 意念内容。
区不
总结:
英语新课程标准是我们编写教材的纲领性文件,更 是我们进行实际教学的行动指南。我们要立足新课程标 准，牢牢掌握分级目标一级要求，从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略与文化意识方面培养学生学习 英语和使用英语，发展学生的语言运用能力和人际交往 能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略;并使学 生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵 ，特不是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步 的跨文化交际能力。
2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习PPT课件
流。 感知与体验文化多样性，能初步了解与中外文化有关的具体现象与事物；涵养家
国情怀，树立文化自信，形成正确的价值观和良好的品格。 能初步独立思考，具有问题意识，能多角度、辩证地看待事物，对事物作出正确
的价值判断，并有条理地表达观点。 能根据学习进展情况调整学习计划和策略，初步找到适合自己的英语学习方法，
总目标——与核心素养培养相契合 01 发展语言能力 02 培育文化意识 03 提升思维品质 04 提高学习能力
小学英语的培养目标具体内容
语言能力学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
✓ 1.能领悟基本语调表达的意义；能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意 义；能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；能听懂日常学习和生活中简单的指令、 对话、独白和小故事等；能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图；能读懂语言简 单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。
（六）推进信息技术与英语教学的深度融合
重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教 与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平合，开展线上线 下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。
PART 03
小学英语“四大”核心素养理念 解读
小学英语的培养目标具体内容
思维品质学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
✓ 1.能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、 行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正确的价值判断；能从不同角度辩证地看待事 物，学会换位思考。
✓ 2.能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；能就语篇的主题意义和 观点作出正确的理解和判断；能根据语篇推断作者的态度和观点。
国情怀，树立文化自信，形成正确的价值观和良好的品格。 能初步独立思考，具有问题意识，能多角度、辩证地看待事物，对事物作出正确
的价值判断，并有条理地表达观点。 能根据学习进展情况调整学习计划和策略，初步找到适合自己的英语学习方法，
总目标——与核心素养培养相契合 01 发展语言能力 02 培育文化意识 03 提升思维品质 04 提高学习能力
小学英语的培养目标具体内容
语言能力学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
✓ 1.能领悟基本语调表达的意义；能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意 义；能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；能听懂日常学习和生活中简单的指令、 对话、独白和小故事等；能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图；能读懂语言简 单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。
（六）推进信息技术与英语教学的深度融合
重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教 与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平合，开展线上线 下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。
PART 03
小学英语“四大”核心素养理念 解读
小学英语的培养目标具体内容
思维品质学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
✓ 1.能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、 行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正确的价值判断；能从不同角度辩证地看待事 物，学会换位思考。
✓ 2.能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；能就语篇的主题意义和 观点作出正确的理解和判断；能根据语篇推断作者的态度和观点。
外研版六年级研课标说教材课件
研究教学规律，
补充知识结构，
加强文化修养，
提高综合素质，
成为有创新精神的研究型教师！
帮助学生每天进步一点点！
形成性评价要有利于 监控和促进教与学的 过程
终结性评价要注重考 查学生的综合语言运 用能力
注意处理教学与评价 的关系。评价要服务 教学，反馈教学，促 进教学
评价 建议
评价应以激励学 生学习为主 （批语）
收集生活中的英语资源
教 学 资 源 利 用
我们的目标
明确课程标准， 更新教学理念，
统领教材内容，
编 排 特 点
且学且练， 复习整合
故事为主， 激发兴趣 贴近生活， 易于学生接受
注重听说， 培养能力
强调语言运用， 把握输入输出
编 排 特 点
且学且练， 复习整合
分模块排列 综合和融 合性复习
按字母顺序排列
参考词表
学习模块 (10)
编 写 体 例
Pen Friends
Letter from Abroad Animal Facts
Festivals
Module5
Module6 Module7
Module4
Hobbies
Module8 Module3
Trips There be结构
Module2
China and the US
Module1
内 容 结 构
Rules
Module10
• 内容整合
Hale Waihona Puke 、说建议1、教学建议利用构词 法教学 全身反应法 利用同音对 比法教学
步步为营拼 单词法
先分再合识 单词法
单 词 教 学
拼读规则教学法
1、教学建议
补充知识结构，
加强文化修养，
提高综合素质，
成为有创新精神的研究型教师！
帮助学生每天进步一点点！
形成性评价要有利于 监控和促进教与学的 过程
终结性评价要注重考 查学生的综合语言运 用能力
注意处理教学与评价 的关系。评价要服务 教学，反馈教学，促 进教学
评价 建议
评价应以激励学 生学习为主 （批语）
收集生活中的英语资源
教 学 资 源 利 用
我们的目标
明确课程标准， 更新教学理念，
统领教材内容，
编 排 特 点
且学且练， 复习整合
故事为主， 激发兴趣 贴近生活， 易于学生接受
注重听说， 培养能力
强调语言运用， 把握输入输出
编 排 特 点
且学且练， 复习整合
分模块排列 综合和融 合性复习
按字母顺序排列
参考词表
学习模块 (10)
编 写 体 例
Pen Friends
Letter from Abroad Animal Facts
Festivals
Module5
Module6 Module7
Module4
Hobbies
Module8 Module3
Trips There be结构
Module2
China and the US
Module1
内 容 结 构
Rules
Module10
• 内容整合
Hale Waihona Puke 、说建议1、教学建议利用构词 法教学 全身反应法 利用同音对 比法教学
步步为营拼 单词法
先分再合识 单词法
单 词 教 学
拼读规则教学法
1、教学建议
英语课程标准解读(小学)PPT课件
2. 各地对《标准》 高度认同，由此确立了《标准》基 本框架和目标体系保持不变的原则。
3. 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面， 特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
修订中关注的若干重要问题
1. 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 2. 对新一轮课程改革理念的巩固和深化 3. 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学
小学英语课程现状——困难与问题
目前小学英语课程存在的主要困难与问题:
1. 对课程的认识尚不统一；重视程度差异大； 2. 地区之间、学校之间发展不平衡； 3. 师资数量不足，质量急需提高； 4. 课堂教学效果需要给予更多关注； 5. 评价方式的改革有待进一步深化。
修订的指导思想和整体思路
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 精神为指导思想；
一、深刻认识英语课程的价值
英语课程对国家发展具有什么价值？ 英语课程对学生发展具有什么价值？
1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史 使命和国际责任与义务。
英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增 进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
以及评价模式等一系列的变化。
英语课程基本理念（2001）
1. 面向全体学生，实施素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体，尊重个体差异 4. 倡导积极学习，采用活动途径 5. 改进评价体系，促进学生发展 6. 开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程理念（2011）
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 (乐佳颖 新教材 TPR in grammar 王新新）
3. 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面， 特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
修订中关注的若干重要问题
1. 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 2. 对新一轮课程改革理念的巩固和深化 3. 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学
小学英语课程现状——困难与问题
目前小学英语课程存在的主要困难与问题:
1. 对课程的认识尚不统一；重视程度差异大； 2. 地区之间、学校之间发展不平衡； 3. 师资数量不足，质量急需提高； 4. 课堂教学效果需要给予更多关注； 5. 评价方式的改革有待进一步深化。
修订的指导思想和整体思路
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 精神为指导思想；
一、深刻认识英语课程的价值
英语课程对国家发展具有什么价值？ 英语课程对学生发展具有什么价值？
1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史 使命和国际责任与义务。
英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增 进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
以及评价模式等一系列的变化。
英语课程基本理念（2001）
1. 面向全体学生，实施素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体，尊重个体差异 4. 倡导积极学习，采用活动途径 5. 改进评价体系，促进学生发展 6. 开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程理念（2011）
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 (乐佳颖 新教材 TPR in grammar 王新新）
外研版小学英语五年级上说课标_说教材课件
图书
看图识词 看词读句
实物
多媒 体
直观形象 拓展领域
2021/10/10
17
个
学生手抄报
性
手
抄
报
激
发
快学
乐习
热
情
体
验
成
功
的
2021/10/10
18
2021/10/10
19
能根据图片或提 示写简单的句子
能根据所学内容
表演小对话或歌谣
对英语学习有持续
的兴趣和爱好
能用简单的英语
互致问候，交换个人家庭 和朋友的简单信息
二
级
目
2021/10/10
标
在学习中乐于参与， 积极合作，主动请教 在学习中乐于了 解异国文化习俗
6
3、内容标准
了解东西方文化 差异,培养跨国际
意识与能力
培养合作交 流,自主学 习, 能大胆质疑 参与任务型 练习.
外研版三年级起 小学英语五年级上册
2021/10/10
1
研说流程
说教材
说课标
五 年 级 上 册
2021/10/10
说建议
2
研说流程
教材特点及 编排体例
内容结构
说教材
知识和技能的立 体整合
说课标
五
课 程 总 目 标
学 段 目 标
教 材 内 容 标
年 级 上 册
2021/10/10
准
说建议
课
教评 学价
程 资 源
建建 开
议议
发 和
利3
发
研 说 流 程
2021/10/10
Ø 说课标 Ø 说教材 Ø 说建议
新课程标准解读(小学英语培训)PPT课件
17
四、关注英语课程理念的变化
课程理念是我们确定教学目标、进行教学 设计、确定教学内容和标准，选择教学方法、 进行教师培训、开展教学评价的重要依据。
18
四、关注英语课程理念的变化
（英语课程基本理念，2001）
1 面向全体学生，实施素质教育 2 整体设计目标，体现灵活开放 3 突出学生主体，尊重个体差异 4 倡导积极学习，采用活动途径 5 改进评价体系，促进学生发展 6 开发课程资源，拓展学用渠道
文化意识
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
标
语言技能
语言知识
听说读写
语词语功话 音汇法能题
32
如何理解义教阶段英语课程总目标？
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的 基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力 的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使 用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展 自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习 和持续发展。
28
英语课程设计
29
英语课程的总体设计思路
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能 力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基 础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导 学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培 养积极向上的情感态度和价值观。
30
英语课程目标
- 总目标
➢总目标提供目标总体框架架构
22
3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特 点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义 务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英 语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九 个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有 机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特 点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语 课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教 学和评价活动。
四、关注英语课程理念的变化
课程理念是我们确定教学目标、进行教学 设计、确定教学内容和标准，选择教学方法、 进行教师培训、开展教学评价的重要依据。
18
四、关注英语课程理念的变化
（英语课程基本理念，2001）
1 面向全体学生，实施素质教育 2 整体设计目标，体现灵活开放 3 突出学生主体，尊重个体差异 4 倡导积极学习，采用活动途径 5 改进评价体系，促进学生发展 6 开发课程资源，拓展学用渠道
文化意识
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
标
语言技能
语言知识
听说读写
语词语功话 音汇法能题
32
如何理解义教阶段英语课程总目标？
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的 基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力 的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使 用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展 自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习 和持续发展。
28
英语课程设计
29
英语课程的总体设计思路
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能 力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基 础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导 学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培 养积极向上的情感态度和价值观。
30
英语课程目标
- 总目标
➢总目标提供目标总体框架架构
22
3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特 点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义 务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英 语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九 个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有 机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特 点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语 课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教 学和评价活动。
【精编】外研版小学英语(一年级起)教材研说PPT课件
收集式：在无法杜绝污染发生时应于污染产生后进行有效的 收集。
6S执行要领－清扫
建立清扫基准，作为规范
清扫、检点项目 建立清扫基准
清扫对象 清扫方法、重点 要求标准 周期 时机 使用的清扫工具 使用时间 负责人
6S执行要领－清扫
资料文件的清扫
定期整理个人文件及公共档案文件
执行要领
要落实前一步骤整理工作 布置流程，确定置放场所 规定放置方法 划线定位 标识场所物品
6S执行要领－整顿
重点
整顿要形成任何人都能立即取出所需要东西的状态； 要站在新人、其他职场的人的立场来看，使得什么东
西该放在什么地方更为明确； 对于放置处与被放置物，都要想办法使其能立即取出
级 目
视听
标
教材
说教材——教材编写特点
遵话循题遵-功循能-结构“任题务材—功能 —结的构教—学思任路务” 的教学思路。
贯彻素质教育， 与新课标要求 紧紧相扣。
内容生动有趣
说教材——教材编写体例
Listen and repeat;
Listen point And find
Listen and say
制定“要”和“不要”的基准表，并经开会决议基准， 同时也反省不要物产生的起源。
整理之要与不要分类标准范例.doc
清除不要物品
属下经常疑惑的问题，“要丢又不能丢，真伤脑筋”、 “请指示这些不要物该拿到哪儿才好”。
6S执行要领－整理
制订废弃物处理方法。
设定不要物品的处理制度 设定循环、转让、烧毁、掩埋等处理方法 尽量不要制造不要物品
设备上的脏污，是短、断路的主因； 机器上残留的切屑，会影响到精度；
调查脏污的源头
调查一般污染的源头。 对污染的形态、对象予以明确化。 调查发生部位、发生量，影响程度。 研究采取对策。
6S执行要领－清扫
建立清扫基准，作为规范
清扫、检点项目 建立清扫基准
清扫对象 清扫方法、重点 要求标准 周期 时机 使用的清扫工具 使用时间 负责人
6S执行要领－清扫
资料文件的清扫
定期整理个人文件及公共档案文件
执行要领
要落实前一步骤整理工作 布置流程，确定置放场所 规定放置方法 划线定位 标识场所物品
6S执行要领－整顿
重点
整顿要形成任何人都能立即取出所需要东西的状态； 要站在新人、其他职场的人的立场来看，使得什么东
西该放在什么地方更为明确； 对于放置处与被放置物，都要想办法使其能立即取出
级 目
视听
标
教材
说教材——教材编写特点
遵话循题遵-功循能-结构“任题务材—功能 —结的构教—学思任路务” 的教学思路。
贯彻素质教育， 与新课标要求 紧紧相扣。
内容生动有趣
说教材——教材编写体例
Listen and repeat;
Listen point And find
Listen and say
制定“要”和“不要”的基准表，并经开会决议基准， 同时也反省不要物产生的起源。
整理之要与不要分类标准范例.doc
清除不要物品
属下经常疑惑的问题，“要丢又不能丢，真伤脑筋”、 “请指示这些不要物该拿到哪儿才好”。
6S执行要领－整理
制订废弃物处理方法。
设定不要物品的处理制度 设定循环、转让、烧毁、掩埋等处理方法 尽量不要制造不要物品
设备上的脏污，是短、断路的主因； 机器上残留的切屑，会影响到精度；
调查脏污的源头
调查一般污染的源头。 对污染的形态、对象予以明确化。 调查发生部位、发生量，影响程度。 研究采取对策。
小学英语课程标准解读PPT课件
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语言技能一级目标描述
• 1.听做：
• 能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
• 例如：【我们听力试题的听音选单词就是 让学生识别单词。如（1）给下列单词找 出相对应的图片：dog cat monkey elephant lion tiger panda 等。
• （2）教师说单词door desk chair back
1.4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事 并做出反应
2 说唱
能根据录音模仿说话 能相互致以简单的问候 2.3能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等 2.4能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢 能够根据表演猜测意思、说出词语 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右； 能根据图、文说出单词或短句
2说
2.1能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意
2.2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 2.3能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、
致谢、道歉等) 2.4能日常生活话题作简短叙述 2.5能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或
讲述简单的小故事
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3读
3.1能认读所学词语 3.2能根据拼读的规律，读出简单的单词 3.3能读懂教材中简短的要求或指令 3.4能看懂贺卡等所表达的简单信息 3.5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养
Please hand them out. 这是练习本，请发
下去。
12 Monitor, would you please fetch
some chalk for me? 班长能帮我去拿些粉笔
来吗？
13 Open your books, please. 请翻开书。
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语言技能一级目标描述
• 1.听做：
• 能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
• 例如：【我们听力试题的听音选单词就是 让学生识别单词。如（1）给下列单词找 出相对应的图片：dog cat monkey elephant lion tiger panda 等。
• （2）教师说单词door desk chair back
1.4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事 并做出反应
2 说唱
能根据录音模仿说话 能相互致以简单的问候 2.3能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等 2.4能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢 能够根据表演猜测意思、说出词语 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右； 能根据图、文说出单词或短句
2说
2.1能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意
2.2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 2.3能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、
致谢、道歉等) 2.4能日常生活话题作简短叙述 2.5能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或
讲述简单的小故事
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3读
3.1能认读所学词语 3.2能根据拼读的规律，读出简单的单词 3.3能读懂教材中简短的要求或指令 3.4能看懂贺卡等所表达的简单信息 3.5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养
Please hand them out. 这是练习本，请发
下去。
12 Monitor, would you please fetch
some chalk for me? 班长能帮我去拿些粉笔
来吗？
13 Open your books, please. 请翻开书。
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每学年不少于10小时（平均每周20—25分钟）
二级语言知识目标的要求
语音 词汇 语法
1、正确读出26个英文字母； 2、了解简单的拼读规律； 3、了解单词和句子有重音； 4、了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿
等现象。
1、知道单词是由字母构成的； 2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇； 3、学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个
玩演 读写 视听
1、能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行 简单的交际；
2、能做简单的角色表演； 3、能表演简单的英语短剧。 1、能正确书写字母和单词； 2、能看图识字； 3、能在指认物体的前提下认读所学词语； 4、能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 5、能模仿范例写句子。 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语
一级技能目标的要求
听Байду номын сангаас 说唱
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂短语的指令并作出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、
做动作等。
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做 出反应。
1、能根据录音模仿说话； 2、能相互致以简单的问候； 3、能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等。 4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5、能够根据表演猜测意思、说出词语； 6、能学唱英文儿童歌曲和歌谣15首左右； 7、能根据图、文说出单词或短句。
功能 话题
了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、 喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达 形式。 理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭 与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节 假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、 时间等相关意念内容。
二级文化意识的标准
1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 3、知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； 5、知道主要英语国家的首都和国旗； 6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等 7、了解英国国家中重要的节假日； 8、了解一些日常交际中的中外文化差异。
左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词 表达二级规定的相应话题。
理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：
1、名词的单复数形式； 2、主要人称代词和形容词性物主代词； 3、一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来
时等时态；
4、表示时间、地点和位置的常用介词； 5、简单句的基本形式。
小学英语课程总体目标
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学 生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习 促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素 养。
课程总目标一级二级的描述
一级描述： 1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、 做事情（如涂颜色、连线）。
3、能做简单的角色表演。 4、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 5、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 6、能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
写 1、能基本正确的使用大小写字母和标点符号；
2、能写出简单的问候语；
3、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
玩演
1、能按要求用简单的英语做游戏；
视听
2、能在教师的帮助下表演小故事或小话剧；
3、能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一
级要求）
4、能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，
能书写字母和单词。 7、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级描述： 1、 对英语学习有持续的兴趣和爱好。 2、 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭 和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短 叙述。 3、 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事， 能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简 单的英语歌曲和歌谣。 4、 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描 述。 5、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 6、乐于了解异国文化、习俗。
道歉等） 4、能就日常生活话题作简单叙述； 5、能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单
的小故事。
读 1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意
群阅读的习惯。
6、能正确朗读所学故事或短文。
教学节目，视听时间每学年不少于10小时（平均 每周20---25分钟）。
二级技能目标的要求
听 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或 录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说 1、能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、