教学反思 (2)
教学反思范文2篇
教学反思范文教学反思范文精选2篇（一）在本次教学中，我执教了一堂数学课程。
通过对这节课的反思与总结，我发现了自己在准备和执行课堂教学中的一些不足之处，同时也意识到了可以改进的方面。
首先，我在准备课堂内容方面存在不足。
在备课过程中，我没有充分考虑到学生的学习情况和能力水平。
我仅仅根据教材内容进行了简单的整理和解读，而没有结合学生的实际情况进行适当的修改和调整。
这导致了课堂内容与学生的学习需求相脱节，让部分学生无法跟上课程进度。
在未来的备课过程中，我应该更加细致地分析学生的学习水平，有针对性地准备课堂内容，以满足不同学生的学习需求。
其次，我在课堂教学中存在着授课方式不够多样化的问题。
我主要采用了讲授和举例的方式来进行教学，没有充分利用其他教学手段，如讨论、实践等。
这样的教学方式有可能让学生产生学习的兴趣和动力，也无法充分发挥学生的主体性和创造性。
在下次课堂教学中，我应该尝试更多元化的教学方式，以激发学生的积极性和参与度。
另外，我在课堂管理方面也有一些不足之处。
我在上课时对学生的纪律要求不够严格，有时会容忍学生的讲话和打闹行为，这对学习气氛和课堂秩序产生了一定的不利影响。
在未来的教学中，我要更加严格要求学生自律，建立良好的学习氛围，以提高课堂效果和学习效果。
综上所述，通过对本次教学的反思和总结，我发现了自己在备课、教学方式和课堂管理方面存在的不足之处。
在未来的教学中，我将更加注意这些问题，并不断改进自己的教学方法，提高教学质量，让每一位学生都能够受益最大化。
教学反思范文精选2篇（二）教学反思：培养学生创新思维的难点和对策教学反思目标是培养学生创新思维，引导学生具备批判性思维，以及培养学生独立思考和解决问题的能力。
本文将从课堂氛围、学习内容和教学方法三个方面反思教学实践，并提出相应的对策。
首先，针对课堂氛围，我注意到学生对于创新思维的接受度较低。
在课堂上，学生往往被动接收知识，缺乏主动思考和探究的精神。
课后教学反思总结（2篇）
课后教学反思总结一思“情景创设”：教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密是否与上课内容相符在引入过程中还存在哪些不和谐之处同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并及时修正教案。
二思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果。
因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何做到心中有数。
效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。
三思“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四思“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动;评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。
课后教学反思总结（二）课后教学反思总结一、课程内容本次课程是关于写作技巧的教学，主要内容包括写作的基本原则、结构和技巧等。
通过这次课程，我希望能够引导学生对写作的认识深入，培养他们的写作能力。
二、教学过程在本次课程中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，以满足不同学生的学习需求。
首先，我通过讲解的方式介绍了写作的基本原则，包括清晰的思路、正确的语法和拼写等。
然后，我给学生示范了一篇优秀的作文，让他们了解如何运用这些原则。
最后，我安排了一些练习题，让学生有机会实践所学的知识。
三、教学反思在教学过程中，我发现学生对写作兴趣不高，有些不愿意参与课堂讨论和练习。
数学教学反思 (2)
《圆柱的表面积》教学反思本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。
1、把握重点，突破难点，合理利用教材对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操作、观察、发现，促进知识的迁移，使学生轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。
2、直观演示和实际操作相结合通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱体表面积的计算方法，鼓励学生积极主动地获取新知。
3、讲解与练习相结合本节课，改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深入。
在练习表面积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的知识是有效的、实用的，同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培养了学生的应用意识。
《圆柱的体积》教学反思圆柱的体积一课，重点是体积公式的推导。
公式导出后，如何进行计算应用。
教学中学生存在的问题是：1、学生对推导过程理解有困难，不深入；2、在计算的过程中，单位名称用错，体积单位用面积单位。
3、对于书中所给的立体图形，认识不到位，不能正确分辨直径、半径以及圆柱的高，做题出错。
圆柱的高也可以叫做圆柱的长（个别学生不清楚）突破难点的方法：1、为了避免单位名称的错误，可在课前复习中设计单位换算的填空题，辨析题等。
例如：1平方米=（）平方分米=（）平方厘米100平方厘米=1立方分米。
2、在学生利用学具理解公式的推导过程时，应放手让学动手动脑自己解决，但动手之前一定要把任务布置清楚，让孩子们自己发现圆柱与长方体各部分之间的关系，从而推导出圆柱的体积公式。
3、注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往数学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，“通过自己的活动”获得情感、能力、智力的全面发展。
小学阶段，操作活动是数学活动的重要组成部分，也是学生学习活动的重要方式。
语文教学反思 (2)
初中语文教学反思的的教学平台，为语文教学行为提供了一个适合学生发展，适合社会对人才需求的大舞台。
结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为实行反思，以便对新课程新理念理解得更为深刻。
一、德育渗透力度不够语文是综合性最强的一门人文学科。
通过教学不但要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立准确的人生观、价值观的目的。
但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授，对句子的理解分析，修辞方式的使用等等，而无视了语文的教育功能；文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应该从中借鉴什么，学习什么、批判什么……新课程则提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，为教师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观点。
这就要求语文教师让学生在课堂上不但获得知识，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。
二、作文教学流于形式虽然在此之前我们经常倡导创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上实行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作实行日常化系统化教学，使大多数同学的作文空洞而缺少感动，有的仅仅优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。
新课程强调“以人为本”，我们教师就应该引导学生感悟生活，随时写，即时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。
日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文？三、评价方式过于单一教学中，我们往往用成绩来评价学生的好坏，忽略人与人之间的差异以及情商在学成长中的作用。
例如某个勤奋的学生经过努力语文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，也许会说他脑子慢再学也不行。
这样做的结果会让他自卑而沮丧。
新课程提倡尊重和赞赏学生，让学生的闪光点在我们准确的评价中熠熠生辉。
诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新理念.语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。
课堂教学反思(2篇)
课堂教学反思（2篇）教学反思可分为纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
以下是关于课堂教学反思的范文，供大家参考!课堂教学反思(范文一)通过调查与反思使我明确了一堂成功有效信息技术课，不仅要求我们教师要有充分的课前准备、仔细的课堂讲解，更重要的是做到如何使自己的课更贴近学生，调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人，只有这样我们的课堂才能更有效。
针对这一目标，我经过近一个学年的教学尝试，从以下几个方面改进了我的教学方式，并取得了一定的成效。
一、关注学生的进步教学的有效应该是指在通过教师一段时间的教学工作后，学生在知识和能力上所获得的具体进步。
衡量教学有效的唯一指标也是学生有无进步或发展，这里我们应该避免理解的误区是教学有效性不是指教师在教学过程中是否完成了自定的教学计划，有无认真的备课和准备，如果我们的努力不能促使学生对自己所授学科感兴趣，或者说学生学的很辛苦，缺乏成功的体验，那就表明我们的教学是无效的或者是失败的，因此在教学中，在教学计划的制定时，我们首先应将培养学生学习的兴趣，创设愉悦的学习氛围放在首位，充分关注每一个学生的进步，在教学中确立学生的主体地位，同时在传授知识的基础上，关注学生信息素养的培养。
例如在Flash第一课的新课引入时，我将以往展示网上的一些成功Flash作品改为展示上届学生的优秀作品，这样不仅能起到激发学生学习兴趣的作用，同时又利用心理学中同类人群比较的特点，使学生明白只要通过认真学习自己也能达到这样的成效，从而减轻学生对学习Flash软件的恐惧感，增强学习的自信心。
二、合理安排教学内容我们教师在制定教学计划时，应根据所授课班级学生对信息技术掌握的程度和基础，合理调整教学进度，不能一味的赶进度。
我们说学生是教学的主体，要使教学变得更有效，我们应该更关注单位时间内学生的学习结果。
学生的学习效益在很大程度上取决于学生对本节课所学内容的兴趣，而目前的信息技术学科教材在编写上，因为需要考虑到教材的整体性和完整性，往往在一开始都安排了大量理论性的内容，针对本学科在机房上课的特点，如果一节课教师都在讲理论、讲概念，无论课备得如何仔细，讲解得如何精彩，几节课下来学生的学习兴趣就会在教学的一开始就受到重创，从而造成教师和学生之间的脱节，因此，在教学内容的安排上，我们可以将内容进行合理的调整，将理论穿插在实践操作中，使学生每节课都能保持充分的兴趣和学习的动力。
教师教学反思范文（2篇）
教师教学反思范文体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。
体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。
因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。
个人认为：不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素：(1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。
(2)、一节课合理的教学密度应达到___%以上。
(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。
合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。
教师教学反思范文（2）教师教学反思是指教师对自己的教学过程和教学效果进行总结和评估，找出教学中存在的不足和问题，并进行分析和改进的过程。
通过反思，教师可以提高自身的教学能力和教学质量。
下面是我对自己教学过程的反思汇总。
首先，我认为自己在课堂管理方面还存在一些问题。
有时候我会发现学生之间的互动不够积极，有些学生甚至坐在座位上不愿意开口。
这可能是因为我在课堂上的组织和引导能力存在不足。
我意识到自己应该更加注重培养学生的合作意识和积极参与课堂的能力，通过一些小组合作和讨论的形式，激发学生的兴趣和主动性。
其次，我在教学内容的准备方面也存在一些欠缺。
有时候我会发现自己在某些知识点上的掌握度不够，无法对学生提供更多的知识点和扩展内容。
为了提高自己的教学能力，我认为我需要更加深入地研究教材和相关的学科知识，加强自己的专业素养。
此外，我还需要对教学内容进行合理的组织和安排，确保教学内容的连贯性和系统性。
另外，我在评价学生学习成果方面也有一些问题需要解决。
有时候我会发现自己在评价学生的学习成果时，过于注重学生的表面表现，而忽视了学生的思考和分析能力。
二年级语文教学反思(2篇)
二年级语文教学反思在二年级语文教学中，我始终坚持以学生为主体的教学理念，充分尊重学生的个性和思维特点，注重培养学生的语文兴趣和阅读能力。
在教学过程中，我遇到了一些问题，也进行了相应的反思和改进。
以下是我对二年级语文教学的反思总结。
首先，我发现学生在课堂上的积极性不高，对语文学习缺乏主动性。
虽然我采用了多种多样的教学方法和活动，如小组讨论、角色扮演等，但学生对课堂内容的参与度还是不够高。
我反思发现，这可能是因为我在教学设计上没有充分考虑到学生的兴趣和需求，导致他们对学习内容的兴趣不大。
为了解决这个问题，我决定在教学中更加注重学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求进行差异化教学。
我会与学生进行交流，了解他们对语文学习的兴趣和喜好，然后根据这些信息调整教学内容和方法。
同时我会鼓励学生提出问题并表达自己的观点，使他们在课堂上能够获得更多的参与感和满足感。
其次，我发现学生的阅读能力有待提高。
在课堂上，有些学生阅读理解能力较差，不能准确理解课文的意思并做出恰当的回答。
我认为这与学生的阅读习惯和阅读技巧有关。
在反思中，我意识到我在课堂上给学生的阅读时间有限，没有给予他们足够的时间去理解和消化课文。
为了提高学生的阅读能力，我决定在提供更多的阅读机会给学生，鼓励他们多读好书，提高阅读量。
同时，我会教给学生一些阅读技巧，例如划重点、梳理思路等，帮助他们更好地理解和分析课文。
我还会设置一些与课文相关的问题和活动，引导学生深入思考，并运用所学知识进行回答。
另外，我发现学生的写作能力有待提高。
在阅读课文后，有些学生无法正确表达自己的看法和感受，写作水平不够。
我反思后认为，这可能是因为我在写作教学中注重了写作的规范性，而忽视了学生的思辨和创新能力的培养。
为了提高学生的写作能力，我计划在教学中注重写作过程的指导。
我会教给学生一些写作技巧，例如思维导图、提纲等，帮助他们在写作前有一个清晰的思路。
同时，我会给予学生更多的写作机会，鼓励他们表达自己的想法和看法。
幼儿园教育教学反思（2篇）
幼儿园教育教学反思在幼儿园教育教学中，常常需要进行反思和总结，以便不断改进教学方法和提高教育质量。
以下是我对幼儿园教育教学的一些反思和思考，希望对教育工作者有所启发。
一、教学目标的设定与达成度评估在幼儿园教育教学中，教学目标的设定十分重要。
教师要对每个学期、每个单元的教学目标进行明确的规划，并且要确保每个目标都能被充分达成。
在实施教学过程中，我发现有时教师在设定目标时并没有考虑到幼儿的实际情况和发展水平，导致目标过高或过低。
这样一来，幼儿不能够很好地完成学习任务，或者学习得过于轻松，没有得到真正的挑战。
因此，在今后的教育教学工作中，我需要更加关注幼儿的实际情况和发展水平，根据他们的特点设定切实可行的目标，并适时对目标进行调整和修正。
同时，在教学过程中，也需要对教学目标进行定期的达成度评估。
这样可以及时发现学生的学习困难，并采取相应的教学策略进行帮助和引导。
二、教学内容的设计与实施在幼儿园教育教学中，教学内容的设计和实施也是十分重要的。
好的教学内容设计可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的主动学习。
而教学实施的方式和方法则直接影响着教学效果。
在我进行教学内容设计方面，我发现有时候过于重视知识的传授，而忽视了幼儿的兴趣和需求。
这样一来，幼儿可能会产生学习的抵触心理，效果也会大打折扣。
因此，我需要更加注重教学内容的综合性和趣味性。
在设计教学内容时，要充分考虑幼儿的兴趣和需求，尽量将知识与生活实际结合起来，使幼儿能够主动参与，积极探索。
在教学实施方面，我发现有时候我过于依赖课本和讲解，而缺少了多样化的教学方法和工具。
这样一来，教学过程显得单一乏味，难以引起幼儿的注意力。
因此，我需要在今后的教学中更加注重教学方法的多样性。
通过多种形式的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的观察、思考和创造能力。
三、教学评价的方式与应用在幼儿园教育教学中，教学评价是不可或缺的一部分。
通过对幼儿的学习情况进行评价，可以了解他们的学习成果，并及时给予相应的指导和帮助。
教学反思2(2)
让孩子们多一点自由在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。
有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。
我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。
幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。
我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。
为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。
当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。
孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。
为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。
从而招致老师的批评。
过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。
可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。
老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。
给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。
这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。
它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。
刘佳宁2014年12月20日。
2的教学反思 (2)
2的教学反思教学反思是一种对教学过程进行深入思考和总结的方法，通过反思可以发现教学中存在的问题，并提出改进措施，以提高教学质量。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、学生参与度和教学效果等方面进行反思和总结。
首先，教学目标方面。
本次教学的目标是让学生掌握数学中的“2”的概念和运用。
通过分析学生的学情和学习能力，我合理地设定了教学目标，并根据目标设计了相应的教学内容和教学方法。
其次，教学内容方面。
本次教学的内容主要包括“2”的认知和运用。
我通过引入生活中的例子，如2个苹果、2只小狗等，让学生能够直观地理解“2”的概念。
同时，我还设计了一些练习题，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
再次，教学方法方面。
本次教学我采用了多种教学方法，如讲解法、示范法和互动法等。
在讲解环节，我用简单明了的语言向学生解释了“2”的概念和运用方法。
在示范环节，我通过实际操作，让学生亲自体验并掌握相关技能。
在互动环节，我鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然后，学生参与度方面。
在本次教学中，我注重培养学生的主动学习能力。
我通过提问、小组合作和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，并促使他们积极参与到教学活动中。
通过观察和记录学生的参与情况，我发现大部分学生都表现出了积极的学习态度和参与度。
最后，教学效果方面。
通过本次教学，我发现学生对“2”的概念和运用有了更深入的理解。
他们能够正确地辨认和使用“2”，并能够运用所学知识解决简单的问题。
通过课后测试和学生的反馈，我得知大部分学生都取得了良好的学习效果。
综上所述，通过对本次教学的反思和总结，我认为教学目标明确、教学内容有针对性、教学方法多样化、学生参与度高和教学效果良好。
然而，也存在一些不足之处，如教学过程中有些学生参与度不高，教学方法的选择还可以更加灵活多样等。
为了进一步提高教学质量，我将继续不断探索和改进教学方法，关注学生的学习需求，提高教学效果。
教学反思模板 (2)
教学反思模板一、教学背景和目标本次教学是针对高中生物课程中的细胞生物学单元进行的教学活动。
通过本次教学，旨在帮助学生深入理解细胞的结构与功能，提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体目标包括：1）学生能够正确描述细胞的组成和功能；2）学生能够运用细胞理论解释生物现象；3）学生能够运用实验方法观察和研究细胞。
二、教学过程及方法1. 导入环节：通过展示精美的细胞图片和视频，引起学生对细胞的兴趣，并提出问题，激发学生思考。
2. 知识讲解：通过讲解PPT和板书的方式，介绍细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、核糖体等。
3. 案例分析：通过给学生提供一个生物现象案例，引导学生运用细胞理论解释该现象，并进行讨论和交流。
4. 实验探究：组织学生进行细胞观察实验，让学生亲自操作显微镜观察不同类型的细胞，并记录观察结果。
5. 小组合作：将学生分成小组，让他们自主合作完成一个关于细胞的研究项目，包括设计实验、收集数据和撰写报告。
6. 总结归纳：通过讨论和总结，梳理本次教学的重点内容，帮助学生加深对细胞的理解。
三、教学反思本次教学活动取得了一定的效果，但也存在一些问题需要改进和解决。
首先，导入环节的设计还不够吸引学生的注意力。
下次教学时，可以考虑使用更多多媒体资源，如视频、动画等，以增加趣味性和吸引力。
其次，学生在实验探究环节的操作能力和观察技巧有待提高。
下次教学时，可以提前进行实验技巧的讲解和演示，并给予学生更多的实践机会，以提高他们的实验能力和观察水平。
另外，小组合作环节存在一些协作困难。
有些学生在分工合作和沟通协调方面存在困难，导致项目进展缓慢。
下次教学时，可以在小组合作前进行一些团队建设活动，培养学生的合作意识和团队精神。
最后，教学总结归纳的时间不够充分。
下次教学时，可以留出更多时间进行总结归纳，并引导学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学生对知识的应用能力。
四、教学反思的启示通过本次教学反思，我意识到教学过程中的细节和环节设计对于教学效果的影响是非常重要的。
英语教学反思 (2)
英语教学反思小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。
由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。
只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。
针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策:第一:从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。
对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。
几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。
第二:因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。
如:/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。
教师也可以设计一些针对性的练习。
如:听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。
第三:作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。
没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。
而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。
第四:可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。
并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。
总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。
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教学反思
案例实录：有一天，下午起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。
于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉老师。
当我组织正常的教育活动时，突然“哗”的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。
见此情况我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。
琪琪看见了把自己干净的衣服递给我说：“老师，今天佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。
”当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮助同伴，真有点出乎我的意料。
回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。
分析反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。
于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：“咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗?”咪咪难过地摇摇头。
接着，我向小朋友提出一个问题：“看到别人生病了，你会怎么办?”有的小朋友说：“不应该笑话她。
”“应该拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应该------”大家发言非常积极，最后经过讨论：小朋友知道我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
反思:
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。
可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。
作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
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