人教版三年级数学 长方形与正方形的特征教案
三年级上册数学教案-第2课时 长方形和正方形的特征(人教版)
三年级上册数学教案-第2课时长方形和正方形的特征（人教版）教学内容本课时为《三年级上册数学》第二课时，主题为“长方形和正方形的特征”。
课程内容主要围绕长方形和正方形的定义、性质、特点进行展开。
学生通过本课时的学习，应能掌握长方形和正方形的区别与联系，并能够识别生活中常见的长方形和正方形。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学难点1. 长方形和正方形的性质，尤其是正方形的特殊性质。
2. 长方形和正方形的识别和应用。
教具学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、彩纸、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入长方形和正方形的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解长方形和正方形的定义、性质和特点，引导学生观察、分析、比较。
3. 实践操作：让学生分组合作，用学具制作长方形和正方形，加深对概念的理解。
4. 例题解析：通过典型例题，让学生掌握长方形和正方形的识别和应用。
5. 总结提高：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 长方形的定义、性质和特点。
2. 正方形的定义、性质和特点。
3. 长方形和正方形的区别与联系。
4. 长方形和正方形的识别和应用。
作业设计1. 填空题：让学生填写长方形和正方形的性质和特点。
2. 判断题：让学生判断给出的图形是否为长方形或正方形。
3. 应用题：让学生解决实际生活中的长方形和正方形问题。
课后反思本课时结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。
教学难点长方形和正方形的性质，尤其是正方形的特殊性质教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点，它们往往是课程的核心内容，对于学生构建完整的知识体系至关重要。
三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形（人教版）一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义，掌握它们的特征。
2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及特征。
2. 长方形和正方形的周长、面积的计算。
3. 长方形和正方形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征及周长、面积的计算。
2. 教学难点：长方形和正方形在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究长方形和正方形的特征。
2. 利用实物模型、图片等教学具，帮助学生直观地理解长方形和正方形的定义及特征。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作交流能力。
4. 通过解决实际问题，培养学生的实际操作能力和创新能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用实物模型或图片，引导学生观察长方形和正方形的物体，如书本、桌面、魔方等。
（2）请学生举例生活中见到的长方形和正方形，并描述它们的特征。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察、比较，总结长方形和正方形的特征。
（2）讲解长方形和正方形的定义，强调它们之间的联系与区别。
（3）引导学生发现长方形和正方形的周长、面积的计算方法。
3. 实践应用（1）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）设计一些长方形和正方形的拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
4. 总结提升（1）请学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及计算方法。
（2）引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用，如建筑设计、物品包装等。
5. 作业布置（1）完成教材Pxx页练习题。
（2）观察生活中长方形和正方形的应用，记录下来，下节课分享。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了长方形和正方形的定义、特征及计算方法。
三年级上册数学-第2课时《长方形和正方形的特征》教案设计 人教新课标
教案设计：三年级上册数学-第2课时《长方形和正方形的特征》一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握长方形和正方形的特征，能够识别和描述生活中的长方形和正方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和交流，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征。
2. 教学难点：正方形是特殊的长方形，以及长方形和正方形的区别。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的长方形和正方形图片，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：你们在哪里见过长方形和正方形？它们有什么特征？2. 探究新知- 分组合作，每组发一张长方形和一张正方形的纸片，让学生观察并讨论它们的特征。
- 各小组汇报观察结果，引导学生总结长方形和正方形的特征。
- 教师根据学生的回答，总结并板书长方形和正方形的特征。
3. 巩固练习- 出示一些长方形和正方形的图片，让学生判断它们是否符合长方形和正方形的特征。
- 让学生举例说明生活中的长方形和正方形。
4. 拓展提高- 提问：正方形是特殊的长方形吗？为什么？- 让学生讨论并回答，教师给予引导和总结。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征。
- 教师点评并总结。
四、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出长方形和正方形，并描述它们的特征。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过观察、操作、思考和交流，让学生理解和掌握了长方形和正方形的特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的长方形和正方形，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，要注意对学生的回答给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
长方形和正方形的特征(教案)
长方形和正方形的特征教学目标：1、知识技能：理解掌握长方形和正方形的特征，建立长方形、正方形的概念。
2、过程方法：通过把长方形和正方形的纸折一折、量一量、比一比，在实际操作中理解长方形和正方形的特征，并学习用自己的语言来描述。
3、情感态度价值观：培养学生的探索精神，发展学生初步的空间概念。
教学重点、难点：掌握长方形和正方形的特征。
格纸教学过程：一、导入揭示课题1、谈话：（事先在黑板上摆好长方形和正方形）同学们，老师今天给大家带来了两位很熟悉的图形朋友，你看到它们是谁了吗？（根据学生的回答板书：长方形正方形）请你在教室里找一找哪些物体的面是正方形的。
哪些物体的面是长方形呢？2、提问：老师要考考你们了，我说物体的面，你们说是长方形还是正方形。
有信心准确回答吗？3、小结：看来，长方形和正方形是我们生活中随处可见的朋友。
你了解这两位朋友吗？他们有什么特征呢？今天这节课我们就一起来研究。
二、自主探索、发现特征1、谈话：我们在研究一些数学问题时，会先根据观察提出猜想，然后通过实验来验证。
今天我们就用这种方法来研究长方形和正方形的特征。
（板书：猜想验证）2、研究长方形的特征（1）、猜想提问：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及贴在黑板上的长方形，请你根据自己的观察猜想长方形有什么特点？（指名回答并适当板书，引导学生理解并能使用“对边”这个概念）（2）、验证（对于长方形有四条边，有四个角这样的猜想引导学生数一数即可）谈话：刚才同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们同桌两人或者前后四人一组，互相讨论，你打算用什么方法验证呢，并动手试一试？（学生相互讨论，动手操作）（3）、全班交流总结提问：你发现长方形的边有什么特点？（指名回答）怎样知道长方形的对边相等的？（指名回答并演示）提问：长方形的角有什么特点呢？怎样验证长方形的四个角是直角的？（指名回答，并演示：用三角板的直角比一比）小结：我们通过用直尺量一量，或者把长方形纸折一折，说明长方形的对边相等。
三年级数学认识长方形和正方形教案(优质16篇)
三年级数学认识长方形和正方形教案（优质16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形和正方形的认识教案（精选20篇）
长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。
长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。
7.1.2《长方形和正方形的特征》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
7.1.2《长方形和正方形的特征》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的特征。
2. 培养学生运用数学语言描述图形的能力。
3. 培养学生合作交流、观察、操作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征。
2. 教学难点：正方形是特殊的长方形。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的长方形和正方形图片，让学生初步感知这两种图形。
2. 探究新知（1）长方形的特征①请学生用事先准备好的长方形纸板，观察并交流长方形的特征。
②引导学生用自己的语言描述长方形的特征。
③师生共同总结：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。
（2）正方形的特征①请学生用事先准备好的正方形纸板，观察并交流正方形的特征。
②引导学生用自己的语言描述正方形的特征。
③师生共同总结：正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
3. 巩固练习利用课件出示不同类型的长方形和正方形题目，让学生判断并说出理由。
4. 总结通过本节课的学习，让学生明确长方形和正方形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些物品是长方形和正方形，与同学分享。
五、板书设计1. 长方形的特征：四条边，对边相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
六、教学反思本节课通过让学生观察、交流、操作，掌握了长方形和正方形的特征，培养了学生的数学思维能力和合作交流能力。
在教学中，要注意引导学生用规范的数学语言描述图形特征，培养学生的语言表达能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“正方形是特殊的长方形”。
正方形与长方形的关系是学生在学习几何图形时需要理解的一个重要概念。
正方形作为一种特殊的长方形，它的所有特征都符合长方形的定义，但又具有独特的性质。
在教学过程中，强调正方形是特殊的长方形的细节，有助于学生建立正确的几何图形分类和层次关系，同时也能够加深学生对这两种图形特征的理解。
《长方形和正方形的特征》数学教案
《长方形和正方形的特征》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握长方形和正方形的特征。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的定义及特征。
2. 长方形和正方形的性质及应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：长方形和正方形的特征、性质。
2. 难点：长方形和正方形性质在实际问题中的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形和正方形的特征。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 利用实物模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解长方形和正方形的性质。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察、思考它们的共同特点。
2. 自主探究：让学生通过折纸、量一量、画一画等方式，探究长方形和正方形的特征。
4. 教师讲解：根据学生的探究成果，讲解长方形和正方形的性质，并通过例题演示其在实际问题中的运用。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
教案后续章节待补充。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对长方形和正方形特征的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生的练习成果，分析其对长方形和正方形性质的掌握情况。
七、课后作业：1. 请学生运用所学知识，画出一个长方形和一个正方形，并标注它们的特征。
2. 找一找生活中的长方形和正方形，拍照或画图，下节课分享给大家。
八、拓展活动：1. 组织一次数学游戏，让学生在游戏中运用长方形和正方形的知识。
2. 开展数学手抄报比赛，让学生自主选择与长方形和正方形相关的主题进行创作。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生的认知水平。
2. 思考如何调整教学策略，以提高学生对长方形和正方形性质的掌握。
十、教学计划调整：1. 根据学生的学习情况，适当调整教学进度和难度。
2. 针对学生的薄弱环节，加强针对性的辅导和练习。
3. 结合学生的兴趣和需求，丰富教学内容和形式。
三年级数学长方形和正方形教案8篇
三年级数学长方形和正方形教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!三年级数学长方形和正方形教案8篇教案的编写需要充分利用教学资源和教育技术设备，教案的编写需要注重教学方法的多样性和灵活性，下面是本店铺为您分享的三年级数学长方形和正方形教案8篇，感谢您的参阅。
三年级数学上册第七单元长方形和正方形第2课时长方形和正方形的特征教案新人教版
第2课时长方形和正方形的特征〖教学内容〗课本第80页的内容。
〖教学目标〗1.进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角，正方形的四条边都相等，长方形的对边相等。
能辨认和区别这两种图形。
2.通过量一量、比一比、折一折、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
〖重点难点〗1.认识长方形和正方形的特点。
2.认识长方形和正方形的相同点和不同点。
〖教学准备〗长方形、正方形的纸，剪刀，直尺，一副三角板。
〖情景导入〗1.出示几个多边形，问：这几个是什么图形？你们为什么认为它是长方形？2.再出示几个四边形，问：有四条边和四个角的图形就一定是长方形吗？追问：为什么这几张图不是长方形呢？3.揭示：看来大家在判别长方形时有一些特殊的标准，你们认为长方形还有什么特点？〖进行新课〗1.感知长方形和正方形的特征。
课件演示长方形，它的长依次缩短，依次让学生判断它是长方形还是正方形。
2.出示例2。
（1）长方形的特征。
小组合作动手探索长方形的特征。
如量一量四条边的长，用三角板比一比它的四个角等活动。
汇报交流，教师随着板书：两组对边分别相等。
四个角都是直角。
（2）正方形的特征。
依照长方形的探索方法，小组合作。
板书：四条边都相等3.对比观察发现长方形和正方形的异同点。
小组合作交流。
相同点是什么？不同点是什么？（都有四个直角，正方形四条边都相等，而长方形只是对边相等）〖课堂作业〗1.完成教材第80页“做一做”。
第二题注意让学生用长方形纸动手剪一个正方形，边剪边思考为什么这样剪。
2.同桌合作用两副三角板，分别拼成一个长方形和一个正方形。
3.每位同学用纸剪出一个正方形，试着把这个正方形折成相同的两部分。
〖课堂小结〗提问：本节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？说出来大家帮忙解决。
小结：本节课我们主要学习了以下几点：1.长方形的对边相等。
2.正方形四条边都相等。
3.长方形和正方形的四个角都是直角。
〖课后作业〗教材练习十七第2、4、6、7题第2课时长方形和正方形的特征长方形：对边相等，四个直角正方形：四条边都相等，四个直角相同点：都有四个直角不同点：正方形四条边都相等，而长方形只是对边相等《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
人教版三年级数学长方形与正方形的特征教案
长方形和正方形的特征教学设计教学内容：人教版三年级数学上册80-82页长方形正方形教学目标：1、知识与技能：通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
2、过程与方法：让学生通过观察、动手操作、探究等方式了解长方形和正方形之间的联系。
3、情感、态度与价值：通过“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
让学生学会与他人合作、交流。
教学重点：通过量一量，折一折、比一比等方法知道长方形和正方形的特征。
教学难点：长方形和正方形边的特征的得出和验证。
教学准备：课件、长方形和正方形纸片、三角板、尺子等。
教学过程：一、兴趣导入同学们，知道这个是什么吗？（出示课件）那同学们仔细看看这个机器人有什么特征呢？那这个机器人是由什么图形组成的呢？同学们观察的很仔细。
看看这些图形也是由什么组成的？看来同学们大概知道长方形和正方形的形状了，那我们先打开你们手中的导学案，圈一圈哪些是长方形和正方形？（让学生动手圈并巡视）老师想请问你们说说看长方形有什么特征？预设1：长方形上、下两条边相等，左右两条边相等。
预设2：长方形中可能竖着的两条边长，有可能横着的两条边长。
刚才大家都关注的是长方形的边，还有谁看到它别的地方吗？预设：长方形有四个角，都是直角。
刚才大家都说长方形的上下边、左右边。
（出示图片）假如是这样的长方形，我们用上下边左右边来来说合适吗？我们把上下两条边（手指上、下），因为位置是相对的，我们就把它称为“对边”。
同样来看，这条边和这条边不管你怎么放位置，它们的位置相对，所以称为对边。
这样刚才同学们认为“长方形上下两条边相等，左右两条边相等”我们换一种方式说就是“对边相等”（板书），刚才还有同学说角，说“四个角都是直角”（板书）我也把它写下来。
同学们到现在为止，长方形“对边相等，四个角都是直角”，都是我们自己的一种感觉，还没有经过严格的验证，究竟长方形对边相等不相等呢？四个角是不是直角呢？光凭我们的感觉，可能还不够科学，所以我们要给它打一个大大的问号。
探究长方形和正方形的特征——数学小学三年级上册《认识长方形和正方形》教案
探究长方形和正方形的特征——数学小学三年级上册《认识长方形和正方形》教案教案在小学三年级上册的数学课程中，我们学习了认识长方形和正方形。
长方形和正方形都是平面图形，它们在形状上有什么不同呢？在这篇文章中，我们将探究长方形和正方形的特征，帮助大家更好地了解它们。
一、长方形长方形是一种四边形，有四条和四个顶点。
根据这个定义，我们能够得出长方形的一个明显特征：它的两侧边长不同。
也就是说，长方形有一条较长的边和一条较短的边。
除此之外，长方形还有哪些特征呢？1.对角线相等长方形的对角线是连接两个相对顶点的线段。
这两条对角线是相等的，即有相同的长度。
这个特征很好理解，因为它是由长方形的定义产生的。
2.一组相对边平行长方形的两组相对边各自平行。
也就是说，长方形的左右两条边平行，上下两条边也平行。
这个特征与平行四边形是一样的。
3.内角和为360度这个特征是由长方形的四条边和四个顶点所决定的。
长方形有四个内角，每个内角都小于180度。
因此，长方形的内角和是小于720度的，而且是一个固定的数值，为360度。
二、正方形正方形是一种特殊的长方形，它的四条边都相等，四个内角也相等，都是90度。
除此之外，正方形还有哪些特征？在了解这个问题之前，我们可以先比较一下长方形和正方形。
-长方形的两侧边长不同，而正方形的四条边都相等。
-长方形的内角和为360度，而正方形的每个内角都是90度。
因此，可以得出以下正方形的特征：1.四条边相等正方形的四条边长度相等。
这个特征也是正方形的定义之一。
2.内角为直角，每个内角都是90度我们上面已经提到了这一点。
正方形的内角都是90度，因此它是一种特殊的四边形。
3.对角线相等且互相垂直正方形的对角线是相等的，这点与长方形相同。
另一个特征是，正方形的两组对角线互相垂直。
4.内切圆和外接圆相等正方形的内切圆和外接圆都是相等的。
其中，内切圆是正方形内部与四条边相切的圆形，而外接圆则是正方形四个顶点处相切的圆形。
三年级上册数学教案-《长方形和正方形的认识》人教版
教案：《长方形和正方形的认识》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生认识长方形和正方形，知道它们的特征及性质。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动探究数学知识的态度。
二、教学重点：1. 认识长方形和正方形，知道它们的特征。
2. 学会区分长方形和正方形。
三、教学难点：1. 理解长方形和正方形的性质。
2. 学会运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：长方形和正方形的模型、图片等。
2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、量角器等。
五、教学过程：1. 导入新课- 利用教具展示长方形和正方形的模型，引导学生观察并说出它们的名称。
- 引导学生思考：在我们的生活中，哪些物体的形状是长方形和正方形？2. 探究新知- 让学生分组讨论，总结长方形和正方形的特征。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
- 引导学生通过观察、操作活动，发现长方形和正方形的性质。
3. 巩固练习- 出示一些长方形和正方形的图片，让学生判断并说出它们的名称。
- 让学生运用长方形和正方形的性质，解决实际问题。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及性质。
- 教师点评并总结。
5. 作业布置- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生在生活中寻找长方形和正方形的物体，并记录下来。
六、教学反思：本节课通过观察、操作活动，使学生认识了长方形和正方形，知道了它们的特征及性质。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
此外，还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生热爱数学，积极主动地学习数学。
三年级上册数学长方形正方形教案
三年级上册数学长方形正方形教案《长方形正方形》这节课要学会探究学习长方形、正方形特征的过程，初步驾驭长方形和正方形的基本特征。
今日我在这给大家整理了一些三年级上册数学长方形正方形教案，我们一起来看看吧!三年级上册数学长方形正方形教案1教学内容：人教版教科书第85页例题4及做一做练习十九第1、2、3题。
教学目标：1、让学生探究长方形、正方形的周长计算公式，并能娴熟地计算长方形、正方形的周长。
让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简洁实际问题。
培育学生的视察比较、分析推理实力和空间想象力。
2、经验探究活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。
3、让学生体会数学与日常生活的亲密联系，初步了解数学的价值，发觉日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。
教学重点：探究并发觉长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
教学难点：引导学生在探究活动中感悟和发觉长方形和正方形周长计算的特别性。
教学打算：多媒体课件、教具教学过程：一、导(3分钟)1、(课件出示长方形和正方形图片)同学们，你们相识这两个图形吗?你能说一说它们分别有什么特点吗?2、你能分别指出这个长方形和正方形的周长吗?3、看来同学们上节课的学问驾驭得不错，今日这节课我们一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。
板书课题“长方形、正方形的周长计算”二、思(10分钟)(一)探究长方形周长1、计算长方形的周长，须要知道什么?2、可以怎样知道长和宽的长度?须要测量哪几条边?为什么?3、学生活动：请同学们拿出学具长方形进行测量并记录数据。
测量完了请你在学习单上算一算这个长方形的周长。
(二)探究正方形的周长1、我们须要测量正方形几条边的长度?2、请同学们拿出学具正方形进行测量并记录数据。
测量完了请你在学习单上算一算这个正方形的周长。
三、议(6分钟)算完后同桌间沟通计算周长的方法。
四、展(8分钟)(一)长方形的周长计算生汇报沟通大致以下三种生1：6+4+6+4=20(厘米)师：你能说说你列的算式是什么意思吗?生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长长+宽+长+宽=长方形的周长(结合他所说用PPT动态演示)生2：6×2+4×2=20厘米师：你为什么这样列式?请你说一说。
三年级上册数学人教版长方形、正方形的特征优秀教学案例
3.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中发现的长方形和正方形物体，以及它们的共同特征。
（二）讲授新知
1.教师讲解：教师通过多媒体展示长方形和正方形的图形，详细讲解它们的特征，如对边相等、四个角都是直角等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长方形和正方形的特征，包括对边相等、四个角都是直角等。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够识别和应用长方形和正方形。
3.通过对长方形和正方形的认识，培养学生空间观念和几何思维。
为实现这一目标，我将采用多种教学手段，如观察、操作、思考、交流等，引导学生发现长方形和正方形的特征，并进行实际应用。同时，设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.合作学习与小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，促进合作学习。在小组合作活动中，学生共同探究长方形和正方形的特征，分享各自的发现。这种教学方式有助于培养学生的团队意识、沟通能力与合作精神。
5.情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中，注重培养学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。通过对长方形和正方形的学习，教师还引导学生学会欣赏美、发现美、创造美，培养学生的审美能力。此外，教师还关注学生的个体差异，尊重学生的认知规律，鼓励学生勇于探究、敢于挑战，培养学生的勇于探究、敢于挑战的精神。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（四）总结归纳
1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长方形和正方形的特征及其在实际生活中的应用。
2.学生复述：让学生用自己的话复述长方形和正方形的特征，加深对知识点的理解和记忆。
三年级数学教案设计：长方形和正方形的特征
三年级数学教案设计：长方形和正方形的特征教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别长方形和正方形的特征，理解它们之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：长方形和正方形的特征教学难点：正方形是特殊的长方形教学准备：正方形、长方形纸片若干，直尺、圆规、三角板教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示正方形和长方形纸片，引导学生观察它们的形状。
二、探究长方形的特征（10分钟）1. 学生分组合作，用直尺和圆规画出长方形的对角线。
2. 观察对角线的长度和长方形四个角的大小。
三、探究正方形的特征（10分钟）1. 学生分组合作，用直尺和圆规画出正方形的对角线。
2. 观察对角线的长度和正方形四个角的大小。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生判断它们属于哪种形状。
2. 学生独立完成判断，教师给予反馈。
2. 学生举例说明生活中见到的长方形和正方形。
3. 教师提出一些拓展问题，引导学生思考。
教学反思：本节课通过观察、操作、比较等方法，让学生掌握了长方形和正方形的特征。
在教学中，我注重培养学生的观察能力和动手能力，激发了学生对数学的兴趣。
在巩固练习环节，我及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。
但在拓展环节，我没有给予足够的时间让学生思考，下次教学中需要改进。
六、实践操作：制作长方形和正方形模型（10分钟）活动目的：通过制作模型，加深学生对长方形和正方形特征的理解。
活动过程：1. 教师分发正方形和长方形的纸片以及剪刀、胶水等制作工具。
2. 学生按照教师的要求，剪裁并折叠纸片，制作出长方形和正方形的模型。
3. 在制作过程中，教师引导学生观察并思考模型的特征，如对角线的长度、角度等。
4. 学生完成制作后，将自己的模型展示给全班同学，并简要说明制作过程中的发现。
活动目的：帮助学生梳理本节课所学内容，形成清晰的认识。
长方形和正方形的特征(教案)
《长方形和正方形》教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第80页。
教材分析：“长方形和正方形的特点”是人教版课标教材三年级上册的内容。
从教材编排体系看，学生在一、二年级已经有了一些与图形相关的知识学习，即一上理解了“长方体、正方体、圆柱、球”，一下理解了“长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆”，二上理解了“角、直角、钝角与锐角”。
第一课时已对平面图形中四边形的概念归类整理。
本节课要进一步深入研究四边形中的长方形和正方形，要让学生通过动手比一比、量一量、折一折等活动，发现并归纳出长方形和正方形的特点。
学情分析：在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步理解了这些几何图形，形成了一定的空间观点，学生也有了一定的生活经验，前一节课也理解了四边形，这节课将通过师生的一系列活动，发现长方形和正方形的特征，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的水平。
给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分体现。
教学目标：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特点。
2、在对长方形、正方形特点的探索过程中学会用多种方法实行验证。
3、通过观察、测量、动手操作和小组学习、合作探究等活动，在获得直观经验的同时发展空间观点，培养学生创新意识，学会和他人合作交流。
4、能够使用学会的知识解决问题，在探索过程中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
教学重点：理解长方形和正方形的特点。
教学难点：小组合作使用不同的方法探究长方形和正方形的特点。
教学准备：三角尺长方形正方形教学过程：一、导入旧知课件出示很多四边形：小朋友们，你理解我们这个大家族吗？师：孩子们，这是谁的家族啊？生：四边形师：你还记得四边形有哪些特征吗？生：有四条直的边，有四个角。
师：四边形这个大家族里还有很多的小家族。
三年级数学上册教案-2.长方形和正方形的特征 人教新课标
教案：长方形和正方形的特征一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握长方形和正方形的特征，能够正确识别和区分长方形和正方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和审美意识。
二、教学重点1. 长方形和正方形的特征。
2. 长方形和正方形的区别。
三、教学难点1. 长方形和正方形的特征的理解和应用。
2. 长方形和正方形的区别的掌握。
四、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片。
2. 学具：直尺、铅笔、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 导入利用教具或图片，展示一些长方形和正方形的实物，如书本、桌面、窗户等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 新课1. 长方形的特征a. 让学生观察长方形的实物或图片，引导学生发现长方形的特征。
b. 学生汇报观察结果，教师总结并板书：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。
c. 学生通过动手操作，如测量、比较等，验证长方形的特征。
2. 正方形的特征a. 让学生观察正方形的实物或图片，引导学生发现正方形的特征。
b. 学生汇报观察结果，教师总结并板书：正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
c. 学生通过动手操作，如测量、比较等，验证正方形的特征。
3. 练习1. 出示一些图形，让学生判断哪些是长方形，哪些是正方形。
2. 学生独立完成练习题，巩固长方形和正方形的特征。
4. 小结通过本节课的学习，学生能够理解并掌握长方形和正方形的特征，能够正确识别和区分长方形和正方形。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出长方形和正方形的实物，并记录下来。
2. 完成练习册上的相关习题。
七、教学反思本节课通过观察、操作和讨论，让学生理解和掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现长方形和正方形的特征，并通过动手操作验证这些特征。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」一、教学目标：1、认识长方形、正方形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。
2、初步感受几何图形的面的特征，体会“形”和“体”的联系。
二、教学重难点：初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。
三、教学过程：(一)情境引入板书课题(二)认一认1、认识长方形。
(1)让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各个面。
(2)让学生仔细观察，并把看到的记在心里。
(3)教师在黑板上画长方形。
指名回答，这些都是什么图形?学生讨论后回答，教师板书：长方形。
2、认识正方形。
(1)拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生观察。
(2)教师在黑板上画正方形。
指名回答，这些都是什么图形?(3)师指出：像这种形状的图形是正方形(板书：正方形)(三)辨一辨出示例1图片，让学生说一说它们是什么图形。
(指名学生说说是怎样认识的)(四)巩固拓展1、教师说图形的名称，学生找出教室里相应的长方形和正方形。
2、教材P29的课堂活动的第1题。
3、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。
4、完成教材练习六的第1题。
(五)课堂小结今天这节课，你学到了哪些知识?四、教学结束：布置学生课下做练习六第8题。
《长方形和正方形的认识》小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇二」教学目标：认知目标①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
②、知道面积单位平方米、平方分米、平方厘米相邻间的进率。
③、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
④、渗透猜想实验验证总结的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
情感目标①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。
②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。
教学重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。
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长方形和正方形的特征教学设计
教学内容：
人教版三年级数学上册80-82页长方形正方形
教学目标：
1、知识与技能：通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
2、过程与方法：让学生通过观察、动手操作、探究等方式了解长方形和正方形之间的联系。
3、情感、态度与价值：通过“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
让学生学会与他人合作、交流。
教学重点：通过量一量，折一折、比一比等方法知道长方形和正方形的特征。
教学难点：长方形和正方形边的特征的得出和验证。
教学准备：
课件、长方形和正方形纸片、三角板、尺子等。
教学过程：
一、兴趣导入
同学们，知道这个是什么吗？（出示课件）那同学们仔细看看这个机器人有什么特征呢？那这个机器人是由什么图形组成的呢？同学们观察的很仔细。
看看这些图形也是由什么组成的？看来同学们大
概知道长方形和正方形的形状了，那我们先打开你们手中的导学案，圈一圈哪些是长方形和正方形？（让学生动手圈并巡视）老师想请问你们说说看长方形有什么特征？
预设1：长方形上、下两条边相等，左右两条边相等。
预设2：长方形中可能竖着的两条边长，有可能横着的两条边长。
刚才大家都关注的是长方形的边，还有谁看到它别的地方吗？
预设：长方形有四个角，都是直角。
刚才大家都说长方形的上下边、左右边。
（出示图片）假如是这样的长方形，我们用上下边左右边来来说合适吗？我们把上下两条边（手指上、下），因为位置是相对的，我们就把它称为“对边”。
同样来看，这条边和这条边不管你怎么放位置，它们的位置相对，所以称为对边。
这样刚才同学们认为“长方形上下两条边相等，左右两条边相等”我们换一种方式说就是“对边相等”（板书），刚才还有同学说角，说“四个角都是直角”（板书）我也把它写下来。
同学们到现在为止，长方形“对边相等，四个角都是直角”，都是我们自己的一种感觉，还没有经过严格的验证，究竟长方形对边相等不相等呢？四个角是不是直角呢？光凭我们的感觉，可能还不够科学，所以我们要给它打一个大大的问号。
（板书）
二、实践探究
（一）探究长方形的特征
1、做一做：现在呢，同学们的桌子上老师都准备了长方形的白纸，现在想请同学们想想办法，去验证一下对边是否相等，然后看它
的角是不是直角，自己开动脑筋，尽量用最简单的方法。
开始，看谁最快！如果你证明好了就请坐正，举手示意。
2、学生汇报，你是怎样来验证它的对边相等的？把你的方法说一说。
预设1：用直尺量的。
（生上台展示，并说出量的长度）
下面的同学用量一量的方法的请举手！其他没有举手的同学，你们是用什么方法来证明的？
预设2：用对折的方法来证明的。
（学生上台展示并说一说）先对折一下完全重合，说明这组对边相等；再上下对折一下，两条边完全重合，说明另一组对边相等。
问：经过这两折有没有证明对边相等呢？
小结：这位同学的折一折为我们打开了思路，要证明长方形对边相等，除了可以量还可以折。
3、那么我们看看腻又是怎么样证明长方形的四个角是直角呢？
预设1：用三角尺上的直角量一量。
（学生上台展示）
问：你量了几次。
把每个角都量了一次。
问：有没有稍微比他稍微简单一点的方法？
预设2：可以把它对折后再量。
（学生上台展示）看清楚了吗？量了几次？（2次）
问：如果只量一次可以吗?
预设3：把它对折两次，量一个角。
（生上台演示）
我们看一下，原本的四个角，现在全部重合在一起。
小结：刚才同学们的折一折给了我们灵感，所以在证明四个角都是直角到时候也可以先折再量。
4、同学们，刚才我们不管是用量一量还是折一折，都可以证明长方形对边相等，四个角是直角。
那这个问号是不是可以擦掉了？其实我们要判断一个图形是不是长方形，就要用上这两条标准。
（1、四条边，对边相等。
2、四个角都是直角。
）一起来读一遍。
长方形有组不同边，为了区分长边和短边，我们得给它取一个名字，我们来看看是什么呢？（较长的一组边叫长，较短的一组叫做宽）(多媒体演示）
5、我们一起来看看这一组图形，看一看，它们是长方形吗？
（1）（2）（3）（4）（5）（6）1号是长方形吗？为什么呢？
2号呢？你的理由是什么？不光边，还有什么不符合条件？（角不全是直角）
4号呢？它的角不是直角。
5号呢？这样不便于观察，要正着看。
旋转一下是长方形吗？
通过前5个图形的判断，大家应该明白了要判断一个图形是不是长方形，关键看几点？（边、角）其实我们在判断这个图形是不是长方形就是用刚才说的两个标准来判断的。
6、大家看一下6号是什么形状？如果就用长方形的标准来衡量一下6号图形，你认为它属不属于长方形？想不想听听老师的观点，
老师也用这两个标准大家一起来看一下。
（多媒体演示）
这组对边相等吗？另一组呢？那不正是对边相等吗，它的四个角都是直角。
老师觉得它也属于长方形？不过大家有些疑惑，认为这个正方形有些特别，把它的特别之处说来给大家听听。
预设1：长方形只是对边相等，而它的四条边都相等。
对！正方形就是长方形最特殊的一种。
（板书：正方形）
那这样看来，我们的正方形的边和角有什么特征呢？
（板书：四条边都相等，四个角都是直角）
7、现在我们知道了正方形边和角的特征，老师在你们桌子上也摆放了一张类似正方形的纸片，如果光靠眼睛来评判呢不够科学，现在我们也来验证一下它是不是正方形，看谁用的方式最快！（学生操作，并巡视）
8、验证出来的同学来说一说你是怎么样验证的？
预设1：用直尺量。
并把结果告诉大家。
量角的时候有了验证长方形的经验，折了再量。
量角的时候用直角三角板来量。
（上台演示）预设2：我是用对折的方式来验证的，沿着对角线来对折。
（上台演示）
通过量一量折一折我们知道了正方形的衡量标准是四条边相等，四个角都是直角。
那我们刚才把长方形的长边叫做长，短边叫做宽。
一起看大屏幕，仔细看！（多媒体演示：长方形—正方形）长方形变成了一个正方形，四条边都相等，还能分出长短吗？那我们就没必要用长和宽来区分它的长度了，我们一般把正方形的每条边叫做边长，
一起读一遍。
9、通过刚才的学习，我们对长方形和正方形有了更深的认识，我们通过刚才的认识来总结一下它们的相同点和不同点吧。
三、练习巩固，课堂延伸
1、下面呢同学们来猜一猜小动物后面是什么图形？（多媒体展示并让学生尝试回答）
2、同学们猜一猜信封里抽出来的是什么形状？
图形一：正方形
图形二：梯形
3、填一填
长方形的对边＿＿＿＿，四个角都是＿＿角。
正方形的四条边＿＿＿，四个角都是＿＿角。
4、画一画。
请同学们在你们的方格纸上画出一个正方形和一个长方形。
我们看谁画的即精细又美观，而且摆放的位置适中。
四、拓展训练
1 、 数一数
相同点 不同点 关系 长方形 都有四条边，
四个角 对边相等 正方形是特
殊的长方形 正方形
四条边都相等
（1）数一数图中正方形有几个？
（）个（）个
（2）数一数图中长方形有几个？
（）个
（）个
2、折一折，想一想
你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？想一想，为什么这样子折了以后得到的就肯定是正方形了呢？
五、总结
今天这节课你有什么收获？你知道了什么？长方形、正方形各有什么特征？
六、板书设计
板书设计：
长方形和正方形
(贴上剪好的长方形和正方形)
长
宽边长
对边相等四边都相等
四个角都是直角四个角都是直角
相同点不同点关系
长方形都有四条边，
四个角
对边相等正方形是特
殊的长方形正方形四条边都相等
张行娟。