两小儿辩日导学案教师用
六年级语文导学案《两小儿辩日》
六年级语文导学案《两小儿辩日》一、引入导学1.1 导入背景知识《两小儿辩日》是新课标六年级语文下册的一篇课文,是明代文学家冯梦龙的经典短篇小说。
通过本文的阅读,我们可以了解到明代社会的风貌和人们的生活方式,深入了解明代的社会背景。
1.2 目标导学•了解明代社会的风貌和人们的生活方式;•了解狭义小说的特点和表现形式;•掌握文言文的阅读技巧。
二、课文解读2.1 内容概述《两小儿辩日》讲述了明代时期两个小孩的争论故事。
故事中,大儿子和小儿子为了争夺一个竹筒而争执不休,但最终找来了父母评判。
通过这个故事,我们可以了解到明代社会的家庭关系、争论的方式和解决争议的方法。
2.2 文章结构分析《两小儿辩日》的文章结构非常简单明了,主要分为引子、争论和转折三个部分。
•引子部分:通过对两个小孩的背景的描述,引起读者的兴趣;•争论部分:两个小孩为了竹筒的使用权而进行激烈的争论;•转折部分:父母以及乡邻的介入,解决了两个小孩之间的争执,也给了他们一个宝贵的教育机会。
2.3 文言文的阅读技巧阅读文言文需要注意以下几个方面:•查字典:遇到生僻字或不理解的词语,可以查字典获取准确的意思;•理解上下文:文言文中通常省略主语和宾语,需要通过上下文来推测;•注意标点:文言文的标点规则不同于现代汉语,需要注意掌握。
三、纵向拓展3.1 文学常识《两小儿辩日》属于明代狭义小说,它有如下特点:•描写生活:以描述当时社会真实的生活为主要特征;•短小精悍:篇幅短小,情节简洁明了;•叙事真实:通过对人物对话和行动的描写,展示明确的事件发展过程。
3.2 阅读策略•注重细节:注意文中对人物、环境、描写的细节信息,帮助理解故事情节;•分析人物心理:通过对人物言行举止的描写,分析其心理活动;•比较对话:对话是故事的主要展开方式,通过对对话的分析,理解人物的观点和态度。
四、横向拓展4.1 联系现实生活故事中两个小孩的争吵是每个人都可能遇到的问题,我们可以从中学习如何解决争论并保持友好的关系。
《两小儿辩日》导学案(精选16篇)
《两小儿辩日》导学案(精选16篇)《两小儿辩日》导学案篇1学习目标1、诵读课文,理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
学习重难点:学习、积累文言词语,了解课文中蕴涵的哲理。
链接:《列子》一书的作者是列御寇。
据传,列御寇是周朝,道家学派的早期人物。
《列子》原书早已散失,现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。
《列子》一书属于道家学派,书中散布了唯心主义,但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说,我们可以从中得到启发和教育。
学习过程一、自主学习1、给下列字注音盘盂孰汝2、大家再次用喜欢的方式读课文,结合课后注释,看看自己能理解哪些词句的意思?日中:决:及其:为:则:探汤:乎:二、合作探究1、在这场两千多年前的辩论中,两个小孩各自的观点是什么?2、理由呢?3、孔子面对两个小孩的提问,是怎么做的呢?4、孔子那么知识渊博的人,面对两个小孩的提问,他能实话实说,可见孔子是个什么样的人?5、文中的人物,你最喜欢谁?为什么?三、拓展:1、我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索,还要像孔子那样实事求是,知之为知之,不知为不知,是知也。
知识是无止境的,两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题,可现在科学发达了,我们能解决这个问题了。
那么两个小孩谁对谁错,为什么?2、从两小儿的辩论可以看出什么?3、“孔子不能决”说明了什么?四、展示《两小儿辩日》导学案篇2教学目标1.积累文言词汇,能正确理解、翻译课文。
2.熟读课文,培养语感,背诵《夸父逐日》。
3.培养探究精神,能多角度理解课文。
教学重难点积累文言词汇,熟读课文,背诵《夸父逐日》,多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备1.多媒体课件、设备。
没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带,录像机。
2.准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(精推3篇)〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗《两小儿辩日》教学设计【教学目标】一、知识目标1.掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎2.了解相关文学常识知识。
二、能力目标1.培养学生流利地朗读古文的能力,并达到熟读成诵。
2.培养学生的思维能力,分析理解故事所寓含的道理。
三、情感目标1.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。
2.引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然,探求真理、敢于思考,大胆质疑的求真美。
【学法引导】1.这则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。
教学中,指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,指导学生复述故事,并结合练习引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。
讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。
2.文中涉及的有关科学常识、历史典故等,教师将有关材料印发给学生。
.、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。
【重点、难点及解决办法】1.重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。
指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。
2.难点是《两小儿辩日》的思想内涵。
解决办法:将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较,体会古人对知识的执着的探索精神。
【课时安排】1课时【教具学具准备】1.涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。
2.多媒体课件【师生互动活动设计】1.指导学生反复朗读文章。
2.引导学生自行疏通文章,达到能够复述的程度。
3.指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。
4.在对故事内容加深理解的同时,引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。
两小儿辩日优秀教学设计(通用8篇)
两小儿辩日优秀教学设计两小儿辩日优秀教学设计(通用8篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的两小儿辩日优秀教学设计三篇(通用8篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
两小儿辩日优秀教学设计1教学目标1.学会“盂、孰、汝”3个字,会写“盂、孰”2个字。
2.根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
3.理解重点词句,领悟课文所表达的意思。
4.指导学生朗读、背诵课文。
5.体会两小儿善于观察,善于思考、善于质疑的品质,懂得认识自然,探索客观真理,要敢于独立思考、大胆地质疑。
6.感悟宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。
教学重点:正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点:参考注释读懂每句活的意思。
课时安排:一课时。
教学准备1.生字新词卡片。
2.搜集有关太阳离我们远近的科学资料。
教学过程一、谈话激趣,导入新课我们中华民族是古老的民族,有着悠久的文化,我们有举世闻名的古代“四大发明”,有着无数的善于观察,勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。
我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。
你听,有两个古代的小孩儿,他们在为太阳争论起来了。
二、初读课文,读正确流利1.教师范读课文。
2.学生初读课文,指出朗读有困难的地方。
教师帮助解决。
3.再读课文,读正确流利。
三、结合注释,疏通文意1.学生自学。
⑴先找出不理解的词、句,在文中记下来。
⑵通过看注释、查字典理解它们的意思;如果还有不理解的就记下来。
⑶小组内交流讨论:讲自己对词和句子的理解,再连起来说一说课文的内容;对不理解的地方共同讨论解决。
2.全班交流,理解大意。
⑴学生汇报自学结果,老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。
⑵能把每句话的意思连起来,说说课文的内容。
⑶在理解课文内容的基础上,有感情地朗读,还可以分角色读;通过读来展示自己对课文的理解。
《两小儿辩日-《列子》导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《两小儿辩日-《列子》》导学案第一课时一、导言《两小儿辩日》是中国古代寓言故事中的一则,出自《列子》一书。
本文将通过学生导学案的形式,引导学生深入理解这个故事的内涵,培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
二、故事背景故事发生在春秋战国时期,主要围绕两个小孩展开辩论,一方代表阳明,主张“太阳是白的”,另一方代表阴阳家,主张“太阳是黑的”。
两小儿在家长的引导下进行了一场生动有趣的辩论。
三、故事内容1. 阳明派的小孩认为太阳是白的,因为太阳会照亮世界,给人们带来光明和温暖。
2. 阴阳派的小孩认为太阳是黑的,因为太阳在晚上下山了,黑夜降临了,所以太阳是黑的。
3. 两小儿在争论中,家长出来解释,告诉他们太阳其实是黄的,因为太阳在升起和落下的时候都呈现出金黄色。
四、故事意义1. 通过这个故事,我们可以看到古代人对于自然现象的认知和思考,也可以看到中国古代文化中重视辩论和思辨的传统。
2. 这个故事也启发我们要用心去观察世界,不要一味地相信别人的观点,要有自己的判断和思考。
3. 故事中的两小儿通过辩论,最终得到正确答案,也提醒我们要善于沟通和交流,不要因为意见不同就产生矛盾。
五、教学目标1. 通过学习这个故事,培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力,引导学生独立思考和判断。
2. 帮助学生了解中国古代文化中的思辨传统,激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 引导学生学会用心观察世界,不轻易相信别人的观点,要有自己的判断和见解。
六、教学步骤1. 导入:通过讲述故事背景和内容引起学生的兴趣,让他们猜测故事的结局。
2. 学习:逐段解读故事内容,引导学生分析各个角色的观点和态度。
3. 辩论:组织学生分组进行辩论,一方代表阳明派,一方代表阴阳派,辩论太阳是什么颜色。
4. 总结:引导学生总结辩论过程中的争论点和结论,让他们思考正确答案的原因。
5. 拓展:通过讨论其他类似的问题,引导学生深入思考和探讨。
七、课堂实施1. 分组讨论:让学生自主组队,进行小组讨论,讨论太阳的颜色是什么,每组派代表进行辩论。
《两小儿辩日》教学导入设计(精选17篇)
《两小儿辩日》教学导入设计(精选17篇)《两小儿辩日》教学导入设计篇1[导入设计一]1 出示句子,并引导学生读一读。
①三人行,必有我师焉、②知之为知之,不知为不知,是之也。
③学而时习之,不亦说乎?友朋自远方来,不亦乐乎?2 师:你们知道这些话是谁说的吗?(生答:孔子。
)请把你收集到的有关孔子的资料同大家交流一下,好吗?(生自由谈)3 师出承孔子头像并简介孔子。
4 师:孔子在我们的心目中是一个博学多才的人,可是有一次。
两个小孩提出的问题,却难倒了他,这是怎么回事呢,学习了《两小儿辩日》这个故事之后,就明白了。
5 师板书课题,生齐读课程。
师提问:你知道课题的意思吗?有什么问题吗?[导入设计二]1 师板书课题《两小儿辩日》,引导生齐读课程。
2 师:谁能背一背含有“日”字的诗句呢?3生自由背相夫的诗句。
例如“白日依山尽,黄河入海流。
”“日照香炉生紫烟,遥着瀑布挂前川。
”“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
”“青青园中葵,朝露待日唏。
”“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
”“明日复明日,明日何其多!”4 师:在这些诗句中,“日”字可以怎么解释呀?那“两小儿辩日”的“日”是什么意思呢?课题意思就是——两个小孩争论太阳。
他们争论太阳的什么呢,让我们深入学习课文来解决问题。
[设计分析]设计一通过展示孔子的名言以及交流孔子的资料来初步认识孔子,知道孔子博学多才,被称为“圣人”,应是无所不知、无所不能的,可就是这样一个人人崇拜的“圣人”却被两个小孩子给难住了,怎么可能呢?通过制造悬念,自然地引导学生学习课文。
设计二采取温故而知新的方法解读课题,通过背诵一些熟悉的诗句理解“日”的字义,释题、引申,通过解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发,并让学生悟出课题的意思,从而消除了学生初学文言文的畏难情绪,引发他们学习新课程的兴趣。
虽然两个导入的设计切入点不同,但却能紧紧抓住学生思维的马缰,集中学生注意力较快地进入正题,显得不蔓不枝,简洁明快。
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案【第1篇】教学目标:1、组织学生阅读课文,读准、理解课文中的字、词;2、结合课文中的书下注释,掌握课文的大意;3、培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。
教学重点:1、组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;2、结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意。
一、情景预设1、同学们,你们知道这是谁吗?孔子对他了解多少?谁能给大家介绍一下。
孔子名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑zōu yì(今山东曲阜q ū fù市东南)人。
我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千,有成就的就有七十二人。
孔子说的一些话也广为后人传送。
那么你知道孔子的哪些名言呢?孔子说“知之为知之,不知为不知,是知也”,也就是说要谦虚实在,不能不懂装懂。
那么孔子是不是“知之为知之,不知为不知”呢?刚好《列子》中有一个故事告诉了我们,这就是我们今天要学习的《两小儿辩日》。
2、出示题目:《两小儿辩日》谁能给大家解释一下题目的意思?(两小儿讨论关于太阳的问题)3、我们一起来听一下这篇文言文的朗读。
(听完后,好,现在大家把课文读一遍。
)二、探索发现学习文言文我们不仅要把课文读正确,读通顺,还要读懂文章的大意。
现在请同学们一起来解决这几个问题。
1、根据课后注释,翻译课文。
2、两小儿讨论太阳距离地球的远近时,各自的观点是什么?根据是什么?3、孔子能判断吗?说明了什么呢?如果你是孔子,你会如何回答?(到底一天内太阳与地球的距离有无变化?想弄明白这个问题有何办法?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释、A、学习文言文我们不仅要把课文读正确,读通顺,还要读懂文章的大意。
谁能根据课后注释翻译课文,每人只能翻译一句话。
大家一定要把握机会,机不可失,失不再来。
谁当第一个?同学们真的是太厉害了。
(解决第一小题)B、我们一起来看第二小题:一个孩子“日始出去人近,而日中时远也”(认为太阳刚出来时离人近,到中午离人远。
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案:《两小儿辩日》教学内容:本课教材选自《史记·孔子世家》中的一段对话,描述了两个小孩就日出日落的现象进行辩论的故事。
通过这个故事,学生可以了解到我国古代人民对自然现象的探究和思考,以及孔子的谦逊和智慧。
具体内容包括:故事背景、两个小孩的辩论、孔子的回答以及故事的意义。
教学目标:1. 学生能够理解课文内容,把握故事情节;2. 学生能够领悟课文所传达的道理,培养谦逊、好学的品质;3. 学生能够运用课文中的观点,对日常生活中的问题进行思考和分析。
教学难点与重点:难点:理解课文中的对话和故事情节,领悟课文所传达的道理;重点:准确理解课文内容,能够运用课文中的观点分析问题。
教具与学具准备:1. 课文课件或黑板;2. 学生课本;3. 练习题。
教学过程:一、情境引入(5分钟)1. 教师通过展示日出日落的图片,引导学生关注自然现象;2. 提问:你们对日出日落有什么看法?有没有人想过为什么太阳会升起来又落下去呢?二、自主学习(5分钟)1. 学生自读课文,理解故事情节;2. 学生分享自己的学习心得,讨论故事中的观点。
三、课堂讲解(10分钟)1. 教师讲解课文内容,重点解析两个小孩的辩论和孔子的回答;2. 教师通过举例,引导学生理解课文中的道理;3. 学生跟随教师一起分析课文,体会课文所传达的思想。
四、课堂练习(5分钟)1. 教师出示练习题,要求学生根据课文内容进行回答;2. 学生独立完成练习题,教师进行点评和讲解。
五、小组讨论(5分钟)1. 教师引导学生分组讨论:你们在日常生活中有没有遇到过类似的问题?你们是如何解决的?2. 每组选代表进行分享,教师进行点评和指导。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟;3. 教师进行点评和指导。
板书设计:1. 两小儿辩日2. 孔子回答3. 学习道理作业设计:(1)两个小孩辩论的问题是关于什么的?(2)孔子是如何回答这个问题的?(3)你从课文中学到了什么道理?课后反思及拓展延伸:通过本节课的教学,学生能够理解课文内容,领悟课文所传达的道理。
2023年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(精选3篇)〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗教材简析《两小儿辩日》是部编版版教材六下的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近。
为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。
文言文是中国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖围语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。
学习目标:1、会写“辩”字2、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:理解重点词句,体会故事蕴含的道理。
教学时间 1课时教学环节一、导入新课“有朋自远方来,不亦乐乎?”“三人行,必有我师焉。
”“知之为知之,不知为不知,是知也”今天来了这么多老师,我是又高兴又激动。
你们呢?是不是跟老师一样呀?那这句话是谁说的,你们知道吗?对,就是春秋战国时期的一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。
多媒体出示课题──《两小儿辩日》请同学们和老师一起板书课题,齐读课题。
3、这是一篇文言文,我们以前还学过哪些文言文(《伯牙绝弦》《书戴嵩画牛》)你是怎样学习的交流文言文学习方法。
(先把字音读准,再把句子读顺,最后把文章内容读懂)师:我们今天就可以用这些方法学习。
二、出示学习目标教师引导:同学请看本节课的学习目标,目标明确的请举手,有信心完成的请放下,接下来我们通过几次比赛完成今天的学习目标。
《两小儿辩日》教案4篇
《两小儿辩日》教案4篇《两小儿辩日》教案篇1教学目标1、照注释,一字一句地通过自己努力,和小组合作,把课文读通读懂。
2、培养学生合作交流、认识自然,探索客观事理,敢于思考,大胆质疑的精神。
教学过程一、自读自悟1、诱导:(1)今天我们学习的课文《两小儿辩日》一文是一篇古文。
上节课我们学习了古文《学弈》一文。
想必你已经积累了不少的经验.谁想把自己的学习经验介绍给大家?(齐读课题)(2)学生交流借鉴2.熟读(1)刚才大家介绍的方法都很好现在请大家运用自己的知识经验把课文认真地多读几遍,读到自己满意为止.待会儿我们交流,看谁能读得流利,读得富有节奏,读出古文的味道.(2)学生汇报预习收获。
第一小节:谁愿意读这个小节?谁愿意和他比一比?你们喜欢谁的朗读?你是怎么想的?第二小节你们谁有把握读好?读得怎么样?第三小节这一小节是人物对话,谁想试一试?第四小节这一小节与前面的呼应,你们认为怎样读才好?就按大家的提议,我们把这段话读一读第五小节3、巧解(1)读好段落显示我们的实力,如果能够进一步把全文读好,才能见大家的水平。
(2)分角色朗读(3)用什么方法翻译现代文(4)学生交流二、互动合作1、发现问题:孔子不能发现的问题,你能解决吗?2、读取信息,受科学技术的限制,孔子没法解决的问题,你能帮他解决吗?拿出搜集的资3、根据学生汇报,补充有关知识。
三互动对话1、尽管我们已经获得了有关说服两小儿的信心,如果你没有雄辩的口才,很难使两小儿心服口服,现在你扮演掌握现代科学知识的孔子,你穿越时空来到遥远的古代,见两小儿辩论会说什么?小组练习。
2、学生表演3、他们表演的怎么样,有什么想法建议。
四延伸拓展1、你喜欢故事中的哪个人物?2、孔子是世界文化名人,可是无法解决两小儿的问题,你还敬仰他吗?3、学了这篇课文,你有什么体会?打算要怎样做?五作业设计:搜集孔子的信息。
阅读适合自己程度的古文。
板书设计:早晨远凉近大正午近热远小孔子不能决也孰为汝多知乎?教学思路:联系学生的生活体验,整合课内外学习的资源,让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中,解读顾问的意思,感受古文的意蕴,品味古文的特质。
2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(精推3篇)〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗教学目标:1.根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2.朗读、背诵课文。
3.理解重点词句,领悟课文所表达的意思。
4.学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。
教学重点:1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点:让学生参考注释读懂每句话的意思。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、问题导入学生思考并回答。
引课激疑:一天当中,太阳什么离地球最近,什么时候离地球最远?你的依据什么?二、初读课文1.同桌间互相朗读课文,纠正字词发音2.请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知(重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法)3.自读课文,流利朗读。
4.齐读三、理解文意1.根据书下注释及工具书,理解文本内容。
2.四人小组间交流,尝试解决疑难字词句3.全班交流,解决疑难。
4.翻译重点字词及全文辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、翻译课文,理解课文内容:四、诵读训练1.现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述,说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读,为什么?边自读,边揣摩。
总的说来,孩子的语气以天真、自信、要强为主,语速根据语言内容有快慢之分。
叙述部分语速适中,一体现孔子好奇,一体现思考之后无奈也不能决的情景。
2.学生范读。
3.齐读。
4.读背课文。
五、作业布置1.朗读、背诵课文。
2.完成同步练习册相应的内容。
〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【2】篇〗一、教学目标1. 会写“辩”字,能理解“决、盘盂”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通文意,说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点,并知道他们说明观点的依据。
二、教学过程(一)检查预习,整体感知1.听写四个关键词:车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤,并表达出大概意思。
2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案推荐3篇
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案推荐3篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗设计理念:本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中,解读古文的意思,感受古文的意蕴,品味古文的特质。
并且使语文课堂更加原生态,真正做到立足工具,弘扬人文,提高语文课堂教学的实效性。
教学目标:1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。
2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。
3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学重点:有感情地朗读《两小儿辩日》,读懂每句话的意思,背诵课文。
教学难点:在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。
教具准备:课件搜集孔子的资料教学过程:一、品读名句,导入新课。
1、引导:“三人行,必的我师焉。
”“知之为知之,不知为不知,是知也。
”你们知道这两句话是谁说的吗?(孔子)2、学生展示收集到的有关孔子的资料。
3、老师出示课件孔子的头像,并简介孔子。
孔子在你们的心目中是一个什么样的人?(博学的人)然而,有两个小孩提出的问题,竟难倒了孔子,这是怎么回事呢?你们想知道吗?那么这节课我们就来学习这个故事。
请大家跟老师读课题。
二、读通课文,整体感知。
1、请同学们把课文试读一次,要求读准字音,若有读不准的字,请画出来,同桌交流。
2、大家在读好字音的基础上再读课文,注意句子的停顿。
(课件出示全文,在需要停顿的地方打上“/”。
学生在书上做好标记,练读,反复读,并读给同桌听。
既要读好停顿,又要注意把句子读通顺。
)3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听,老师随机指导朗读。
4、听老师范读。
(生边听边领悟读法,注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。
)5、全班放声齐读课文。
三、精读课文,理解文义。
1、结合插图再读课文,边读课文边看课后注释,把课文读懂,知道课文讲了几个人,讲了他们之间的一件什么事。
两小儿辩日教案(精选12篇)
两小儿辩日教案(精选12篇)两小儿辩日教案篇17年11月29日,“柯城区语文中坚力量教学比武”在巨化中学举行,参加这次活动的都是四十周岁以上的老师,农村、城市的老师都有,可谓是精兵强将的聚会,听了七节课,特别是听了白云学校方建良老师执教的《两小儿辩日》后,有一些感想,表述如下。
第一、现代多媒体教学手段在我们的语文教学里正日益发挥着重要的作用。
前几年课件引进语文课堂后,大家争相使用,凡是公开课都必采用,语文课堂显得很热闹,电影、动画也出现了。
但是在我看来语文的的本色已经被淹没了,有一次徐为全老师在书院中学的赛后评课中也曾说,今天的课大家都使用了课件,但是如果哪节课不使用课件,反而会更新颖,更能体现这堂课的特色。
但是在几年后的今天,在这堂课上我看到了多媒体被教师合理的使用了,与课堂教学溶为一体。
课件上的课题,生字注音,简洁明白,“我能读顺课文”、“我能读懂课文”、“我来辩一辩”、“我能读出感情”等环节条理清晰,提高了课堂的教学效率,却并不喧宾夺主,课件发挥了巨大的作用。
看来通过几年的使用,语文课对多媒体的认识已经趋于理性了。
第二、新课标的在课堂上得到了充分的发扬,三维目标在课堂上得到了体现。
在课堂开始,“你们谁能说说学习文言文的方法”这个环节把学生的主动性调动起来了,有四、五位同学举手发言。
到底什么时候太阳距地球近呢,老师并没有直接搬己的观点,而是让学生自己去探究,锻炼了学生的自主意识,主动探究在整堂课里得到了体现。
请学生提出的学习难点这个环节,让学生感到了自学的重要性,也培养了在学习中思考的习惯,而不是只会跟在老师的屁股后面亦步亦趋,体现了以学生为主体的新课标。
课文最后对孔子实事求是的充分挖掘,让学生认识到正确的价值观,体现了老师对文本的深刻理解。
第三、老师在课堂上体现出对学生情感上浓浓的关爱。
教师对用语言、表情、肢体语言等手段鼓励学生,使课堂气氛很活跃,学生始终显出饱满的学习态度。
学生帮学生回答了问题,还不忘提醒说谢谢,老师的对课堂的关注很全面。
2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案3篇
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案3篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗一、教材分析:九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文,其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝,其目的是让学生积累一定的文言文的基础知识,增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能,为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。
《两小儿辩日》就是其中的一篇,本文是一篇寓言故事,文章叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨时离人近,一个认为太阳在中午时离人近,为此,各持一端,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事说明了认识自然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑;也说明了宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。
全文仅一百来字,却能给人以多方面的启示。
通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言上的特点,从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
二、教学目标:知识目标:学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意,反复诵读,理解故事内容,并复述故事。
能力目标:熟读成颂,积累文言文的语言,感悟文言文的魅力。
学习课文通过对话描写,展开故事情节的表达方法。
情感目标:学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会知识无穷、学无止境的道理。
三、教学重点:这是学生文言文学习的开始,应该坚持以读为本的理念,把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
四、教学难点:理解文意,解开“辨日”之迷。
五、教学准备:相关课件,学生预习并查阅资料六、教学时间:一课时七、教学过程:(一)、读名言、揭课题(或设置情景,以辩入题)出示“知之为知之,不知为不知,是知也”1、齐读、理解、导谈孔子2、揭示板书课题3、齐读课题,生发疑虑(适机过度)(二)、初读课文——读准字音、读顺语句、读出节奏1、自由读,将读不准的字句作上记号并自己求助释疑。
2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案精选3篇
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案精选3篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗教学目标:知识与技能:学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意。
过程与方法:有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感态度与价值观:理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
重难点:理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学设计:一、游戏激趣导入猜一猜:——他是春秋末期的思想家、教育家,儒家学派的创始人。
(孔子)请同学给大家补充介绍有关他的文学常识。
孔子说过许多精辟的话,直到今天还给我们深深地启迪,能背一两句吗?可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了。
到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的卓越智者呢?今天,我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟。
二、温故知新1.(出示幻灯片2温故知新)辨析“辩、辨、辫”并简释文题中的“辩”。
2.“日”与“曰”区分,你能背诵有“日”的诗句吗?。
3.释题:两小儿辩日(出示幻灯片3常识简介)4.质疑:从题目你知道了什么?你还想知道什么三书读百遍,其义自见(一)初读课文,整体感知要求读准字音,(出示幻灯片4词语),检查预习情况(二)有韵味地朗读课文。
助媒体画面展示全文。
反复诵读,共同感受古文的“韵律美”,以期达到熟读的效果,为深入理解课文铺平道路。
出示要求:出示幻灯片5读对、读通、读懂.。
(出示幻灯片6课文)(三)小组合作,理解重点词语。
1.结合课下注释,引导学生用查字典或联系旧知识的方法理解重点词语。
2.学生汇报自学情况3.(师出示幻灯片7、8重点词语的注释,)帮助学生理解句意,从而正确断句(四)在熟练朗读的基础上,深入理解课文四、学而不思则罔,思而不学则殆(一)(小组学习讨论:两小儿争辩的观点是什么?朗读,汇报)了解两小儿各自不同看法是什么?1、师:两小儿对太阳有不同的看法,各自的观点是什么?2、让学生在文中找出。
《两小儿辩日》教案(优秀6篇)
《两小儿辩日》教案(优秀6篇)两小儿辩日教案篇一教材简析:《两小儿辩日》选自《列子汤问》。
讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远,什么时候离人近。
双方各持己见,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩儿笑话。
故事体现了两个小孩儿善于观察,说话有理有据,同时也体现了孔子实事求是的态度。
这篇文言文不仅叙述事情层次清楚,而且还蕴含着道理引人思考。
学习这则文言文的目的:让学生感知文言文的语言特点,了解古人的思想;理解故事的内容,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发。
设计理念:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。
因此,在朗读上必须有时和量的保证。
要多读精讲,让学生在读中感知,读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。
教学目标:1、引导学生根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、引导学生理解重点词句,感受两小儿善于观察,说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。
教学重点:指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点:让学生参考注释读懂每句话的意思。
课时安排:1课时教学设计:一、揭示课题,读题存疑今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。
(板书课题:两小儿辩日)齐读题,理解:“辩”,争辩、辩论,“日”,太阳。
学生质疑:两个小孩儿在争辩,他们在争辩太阳的什么呢?【先让学生齐读课题,然后通过对“辩”和“日”字的理解,引导学生理解课题,提出问题“两小儿在争论太阳的什么?”,让学生带着问题去学习,能激发学生学习的兴趣。
】二、初读课文,了解大意1、教师范读课文。
(语速较慢,停顿恰当,读出古文的韵味,便于学生初步了解课文的意思)指导文言文的朗读方法:一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。
《两小儿辩日》教案6篇
《两小儿辩日》教案6篇XXX《两小儿辩日》优秀教案6篇《两小儿辩日》优秀教案1研究目标1、读准每个字的读音,注意停顿。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3、能从课文中体会到研究必须专心致志、不可三心二意的道理,研究XXX实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
课前准备:1、布置学生查找太阳离我们远近的科普资料。
2、多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、激趣引入,揭示课题师:同学们,我们以前都研究了有关XXX的哪些课文和格言?介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)XXX这么有学问,可是有一次,他在XXX列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道XXX遇到什么难题了吗?今天我们就研究《两小儿辩日》。
板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文,梳理学法1、自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)2、想想我们是如何进修《对弈》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。
三、读熟课文,自学理解1、自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2、同桌互相读文,改正字音。
3、学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
四、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜研究小组。
1、回答下列词语在文中的意思。
游:其:为:也:如:此:乎:2、两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)按照学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。
五、深化感悟,明确寓意。
1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。
(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的来由是什么?o引导学生理解两个小孩是按照不同的感觉申明空中距离太阳的远近。
)2、你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。
(按照学生回答引导学生课下收集资料,将课内进修延伸到课外。
精选《两小儿辩日》教案4篇
《两小儿辩日》教案精选《两小儿辩日》教案4篇《两小儿辩日》教案篇1教学步骤:一、导人,简介作品。
二、对照注释读,读准读顺。
三、设疑式读,初知解疑。
默读,随时提出词句理解中的疑问,同学间互相解答。
教师点拨重要词句。
四、翻译式读,理解内容。
同桌合作,读原文,讲译文,或说译文,对应读原文,要求逐字逐句地读、讲。
五、讲故事式读,体味情趣。
两篇短文,故事性强,适于以讲故事的口气读。
可指名上台,以读代讲,语气、语调、语速要似讲故事。
六、想象式读,认识人物。
可拓展的想象点:1.夸父的外形、夸父口渴之态,夸父饮河、渭的模样,手杖化为邓林之景……2.两小儿对话的表情、孔子被笑后的神态、辩斗的气氛……七、删减式读,思考道理。
教师删“弃其杖,化为邓林”和“两小儿笑曰:‘孰为汝多知乎?”’两句范读,引导对比原文,思考夸父的精神及两小儿、孔子的故事给我们的启示。
八、对比式读,深化理解。
比较两文:1.各用一句话概说内容。
2.各用一句话评价人物。
3.各用一句话阐明主题。
4.各用一句话表述人物刻画的方式。
5.用一句话述说读后的共同感受。
九、自由诵读,竞背《夸父逐日》。
创意说明:本创意着眼于创造性地运用语言材料。
《夸父逐日》奇特的想象、浪漫的夸张,适于扩写。
《两小儿辩日》以对话形式展开情节,充满童趣,适合演编。
这样设计既观照了两文自身的特点,也活用了教材。
教学步骤:一、学《夸父逐日》,创造点:扩写。
1.教师范读,讨论归纳神话特点。
2.轻声吟诵,补充想象一些细节。
3.用白话扩写夸父逐日的故事。
二、学《两小儿辩日》,创造点:改编。
1.齐读全文,了解以对话推动情节发展的特点。
2.自由朗读,想象人物的动作、表情。
3.用话剧或小品的方式改编《两小儿辩日》。
三、范文交流、评点。
优秀文章张贴到教室墙后,可鼓励毛遂自荐者共同上演改编的优秀剧本。
《两小儿辩日》教案篇2一、谈话导入1、你们知道孔子吗?(简单介绍孔子)2、孔子说:“知之为知之,不知为不知,是知也。
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房县军店镇中七年级下册语文导学案
知识进度:第二单元主备人:吴雪审核:七年级语文备课组
诵读欣赏两小儿辩日
【学习目标】
1.了解课文中蕴含的道理。
2.掌握常用文言实词“游”“去”“汤”。
3.掌握常用文言虚词“以”“也”“乎”。
4.朗读、背诵。
5.字、词古今含义不同是学习本文的难点。
【自主学习】
1.《两小儿辩日》一文选自(),相传是( )时郑国人( )所著。
文章通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非,说明宇宙之大,知识之广,上下纵横,虽智者也不能事事尽知。
孔子没有“强不知以为知”,而是本着“知之为知之,不知为不知”的实事求是的态度,从而体现孔子谦虚谨慎的科学态度。
2. 给加粗字注音。
辩斗( ) 盘盂()沧()沧凉凉孰()为汝( )多知()乎
3. 朗读本文先划好句中的停顿。
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”
一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
4.在对应位置下翻译下列句子
孔子东游,见两小儿辩斗(dòu),问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”
一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,
此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤,
此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”【合作探究】
5.从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性?
答:
6.“孰为汝多知乎?”你觉得这能怪孔子吗?这说明了什么?
答:
7.两小儿的“辩斗”对你有什么启发?请联系实际谈谈。
答:
【展示交流】
8.本文是一篇()(体裁)。
文章叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,从“孔子不能决也”中可以看出就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事说明为了(寓意)
9.你从文中的人物身上学到了什么?
孔子:
两小儿:
【巩固提高】
10.实词的运用
㈠词类活用
东:
㈡通假字
知:
㈢一词多义
⑴其:
①及其日中如探汤。
——问其故。
——
⑵为:
①孰为汝多知乎:谁说你知识渊博呢?——
②此不为远者小而近者大乎?——
㈣古今异义
⑴盘盂:
古义:
今义:
⑵汤:
古义:
今义:
⑶去:
古义:
今义:
学后反思:。