苏教版八年级上册生物课件：《生物的分类》
生物学苏教版八年级上册
生物学苏教版八年级上册
生物学是一门研究生命的科学，它涵盖了生物的结构、功能、发展
以及它们在地球上的生存条件等方面。通过学习生物学，我们可以更
好地了解生命的奥秘，为保护和改善我们的生活环境做出贡献。本文
将从细胞结构与功能、生物体的组成及分类以及生物圈与生物多样性
三个方面来探讨生物学的基本知识。
第一部分：细胞结构与功能
细胞是生命的基本单位，它们是所有生物体的基本组成部分。细胞
可以通过核、质和细胞质等部分来进行功能划分。细胞核是细胞的控
制中心，其中包含DNA，指导细胞生长和发育；细胞质是细胞内许多
的细胞器的组合，例如线粒体、内质网和高尔基体，它们各自担负着
不同的功能，从而使细胞能够正常运作。
第二部分：生物体的组成及分类
生物体可以分为单细胞生物和多细胞生物两种。单细胞生物是由单
个的细胞组成，常见的例子有细菌和酵母菌；而多细胞生物则由许多
细胞组成，形成更复杂的结构。人类、动物和植物都属于多细胞生物。多细胞生物的细胞分工明确，不同细胞承担不同的功能，从而协同合
作完成生物体的生命活动。
生物体的分类可以依据其形态、环境适应能力以及生物关系等因素
进行。总的来说，生物体可以分为动物和植物两大类。动物可以进一
步细分为脊椎动物和无脊椎动物，植物则可以细分为种子植物和非种
子植物。不同的分类有助于我们更好地了解生物体的特点和相互关系。
第三部分：生物圈与生物多样性
生物圈是指地球上所有的生物体及其所存在的各个环境的总和。生
物圈包括陆地、水域和大气等不同的自然环境。生物体在生物圈中与
环境相互作用，形成复杂的生态系统。
八年级生物上册第14_15整合课件新版苏教版ppt版本
知识建构导图
知识建构导图
植物特有种繁多
动物物种十分丰富 生物多样性的主要表现
栽培植物、家养动物的种类也很丰富
生态系统多种多样
生物多样性
生物多样性的含义
物种多样性 遗传多样性
生态系统多样性
直接价值
生物多样性的价值 间接价值
潜在价值
生物多样性面临的威胁:物种灭绝速度加快或濒临灭绝
世界人口的快速增长和人类活动的破坏性加剧,
专题归纳复习
专题一
专题二
【例题 2】某同学将六种生物依据某一标准进行分类,结果如方 框内所示,你认为她进行分类的依据是( )
类群 1:蜗牛、虾、蝗虫 类群 2:眼镜蛇、青蛙、麻雀
A.脊椎骨的有无 B.体温是否恒定 C.呼吸方式的不同
0
D.生殖方式的不同
解析:蜗牛、虾、蝗虫属于无脊椎动物,眼镜蛇、青蛙、麻雀属 于脊椎动物。
关闭
A
解析 答案
中考聚焦体验
1
2
3
4
5
6
7
8
4.下列关于生物类群的判断,完全正确的是( ) A.水螅、血吸虫和瓢虫都是昆虫 B.鱿鱼、章鱼和草鱼都是鱼类 C.兰花、菊花和荷花都是被子植物 D.乳酸菌、根瘤菌和酵母菌都是细菌
关闭
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水螅属于腔肠动物,血吸虫属于扁形动物,瓢虫属于节肢动物门中的昆
生物的分类PPT课件2 苏教版优秀课件
分子生物学研究显示，古细菌与其他原核生物差别很大， 应将其从原核生物中分离出来，建立与真核生物原核生 物并列的分类阶元。Domains (Bacteria, Archaea, and Eucarya)
林奈和生物分类
• 18世纪，瑞典一个叫林奈的科学家比较 科学地把动植物分门别类，发明了流传 至今的双命名法。就是用拉丁文给每一 种生物起两个名字：一个是它的属名， 一个是它的种名，由这种两个用拉丁文 表示的名字，就是这种生物的正式学名。 例如：稻的学名是Oryza.Sativa，前面 的那个拉丁词是稻的属名，后面是它的 种名。
有种子
无种子
植物
有种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被
无种子
菜豆种子
玉米种子
植物
有种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被
一片子叶 两片子叶
无种子
植物的类群：
植物
有种子
无种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被 有茎叶 无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根 无根 无根 （假根）
生物种的概念
种(species)是生物基本的分类单元。种是形态、 结构、功能、发育特征和生态分布基本(种内多样性) 相同的一群生物。自然条件下，同种生物结合可产 生有生殖能力的后代，不同种生物之间不能相互结 合，即使结合也不能产生有生殖能力的后代，即生 殖隔离。不是绝对的概念，无性生殖的生物，仅对适用的生物。
苏教版八年级上册生物：第四节 生物的分类
一、生物分类的意义
事实：生物种类十分丰富，据统计，目前人们已知 的动物大约有 150万种，已知的绿色植物大约有 50 多万种。还有种类繁多、分布广泛的微生物。
动物研究中能替代？不能替代？
乌龟 蚯蚓
蛇
鳝鱼
线虫
药物研究中ຫໍສະໝຸດ Baidu用小鼠代替人
红豆杉属植物有11种，其体内的紫杉醇有抗癌作用
分类系统
Linnaeus将生物分为两界：植物界和动物界。
1969年美国Whittaker提出根据生物细胞的结构特征和 能量利用方式的基本差异将全部生物分为五界：原核生物界、 原生生物界、真菌界、植物界和动物界
分子生物学研究显示，古细菌与其他原核生物差别很 大，应将其从原核生物中分离出来，建立与真核生物原 核生物并列的分类阶元。Domains (Bacteria, Archaea, and Eucarya)
生物分类的意义
认识、 研究和利用
生物的基础
四.生物分类的等级
为了科学地将生物进行分类、确定生物之间的亲缘 关系，根据生物之间的相似程度，分类等级从大到小依 次是：
分类等级 界、门、纲、目、科、属、种
分类等级最高的单位是 界 分类等级最小、最基本分类的单位是 种
四、生物分类的等级
分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
生物的分类-苏教版八年级生物上册教案
生物的分类-苏教版八年级生物上册教案
一、知识导入
在生活中，我们可以看到各种各样的动物和植物，它们外形不同、习性不同、生长环境不同。那么，这些生物之间有没有一些相似之处？如果让你来对这些生物进行分类，你会怎么做呢？
二、概念解析
生物分类是将众多的生物按照一定规律归类的过程，也称生物分类学。生物分类的本质是寻找生物间的相似性和差异性。生物分类的目的是提高认识生物、探究生物普遍规律，促进生物科学研究和生物教学。
生物分类可以分为两个方面：物种分类和进化分类。
物种分类：按照外部形态、内部结构、生物化学等方面表现出来的相似性和差异性将物种分成不同类别。物种分类的分类单位是物种。
进化分类：按照进化的程度将物种分成不同类别。进化分类的分类单位是类。
分类的标准有形态学分类、生态学分类、历史分类和分子生物学分类等。
三、教学重点
1.掌握生物分类的概念和目的。
2.掌握物种分类和进化分类的基本概念。
3.了解分类的标准和方法。
四、教学难点
1.了解物种分类和进化分类的区别和联系。
2.掌握分类的标准和方法。
五、教学步骤
1. 生物分类的概念
生物分类是将众多的生物按照一定规律归类的过程，也称生物分类学。生物分类的本质是寻找生物间的相似性和差异性。生物分类的目的是提高认识生物、探究生物普遍规律，促进生物科学研究和生物教学。
2. 物种分类和进化分类的基本概念
物种分类：按照外部形态、内部结构、生物化学等方面表现出来的相似性和差异性将物种分成不同类别。物种分类的分类单位是物种。
进化分类：按照进化的程度将物种分成不同类别。进化分类的分类单位是类。
苏教版八年级生物上册第十四章第四节 生物的分类导学课件(共17张PPT)
第四节 生物的分类
4.生物分类的意义 弄清生物类群之间的亲缘关系和进化关系，能更好地利用生物资 源，保护生物的多样性。
第四节 生物的分类
牛刀小试
1.某同学对某大学校园中的生物进行调查时，将6种动物 进行如下表的简单分类，她的分类依据是( C ) A.水生还是陆生 B.是否能飞行 C.体内有无脊柱 D.体温是否恒定
林奈，瑞典植物学家，生物双名命名法的创立者。他自幼喜爱大
自然，对植物特别有兴趣。他曾游历欧洲各国，拜访著名的植物学
家，搜集了大量的植物标本，归国后任乌普萨拉大学教授。1735年，
林奈发表了最重要的著作《自然系统》，1737年出版《植物属志》，
1753年出版《植物种志》，建立了生物命名的双名法，对动、植物
B.水杉和花生
C.玉米和水稻
D.花生和水稻
图14－4－4
[解析]生物所处的共同分类等级越低，亲缘关系越近。玉米和水稻都属
于被子植物中的单子叶植物，二者亲缘关系最近。
第四节 生物的分类
方法点拨
生物的分类等级从高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种。 生物分类等级越高，包含的生物种类越多，生物之间的亲缘关系 越远，共同特征越少；生物分类等级越低，包含的生物种类越少， 生物之间的亲缘关系越近，共同特征越多。
第四节 生物的分类
3.生物分类的特点 不同种类的生物所处的共同分类等级越低，它们之间在形态结构 和生理功能等特征上的相似程度越__大__，亲缘关系越__近__；反之， 不同种类的生物所处的共同分类等级越高，它们之间在形态结构 和生理功能等特征上的相似程度越__小__，亲缘关系越___远_。分类 等级越低，生物的种类越___少_____；反之，分类等级越高，生物 的种类越__多__。
苏教版生物八年级上册期末复习课件(第1课时)
腔肠动物：
等
主要特征： 水螅、海葵、水母、珊瑚
开始出现
、有
：身体
中央有
，有口
肛门。
组织分化
简单器官
消化腔
无
●扁形动物：涡虫、华支睾吸虫、和猪带绦虫等。
主要特征：身体 扁平，消化道有口 无 肛门， 虽然组织、器官、系统有进一步分化，但仍没 有呼吸系统和循环系统。
线形动物：
等。
主要特征：身蛔体虫大、多班氏丝虫、、呈萼花臂尾轮，虫身体
A．导致人类患流感的生物属于类群1 B．结核杆菌、甲烷菌、痢疾杆菌、乳酸菌、酵 母菌都属于类群2，它们与人类关系有利有弊 C．类群3中既有单细胞生物，又有多细胞生物 D．制作酸奶时用到的微生物属于类群2
四、生物的分类
●分类依据：根据生物的 相似程度（如形态结构、生
理功能）
●分类等级： 界、门、纲、目、科、属、种 。
生殖
植物 根 茎 叶 花 果实 种子 能否
类群
离开
水
藻类 × × × × × × ×
苔藓 × √ √ × × × ×
蕨类 √ √ √ × × × ×
裸子 植物
√
√
√
×
×√
√
被子 植物
√
√
√
√
√
√√
2.我国的珍稀植物
●一级保护植物： 桫椤、珙桐、水杉、金花茶等 。
生物：苏教版八年级上生物的分类(课件)精编版
(1)A、B与C、D、E、F的主要区别是身体背部没有_______。
(2)E与飞行生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，__
___ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ______，体表被覆羽毛等。
(3)F特有的生殖特点是__________。
(4)将以上动物按照由低等到高等的进化顺序排列，以下选
项正确的是___________。
答案：(1)脊柱 (2)前肢变为翼
分类是认识客观事物的最基本 的方法，所以生物分类就是认识生 物的基本方法。
生
物
分 类
形态结构特征 营养方式 在生态系统中的作用
的 进化上的关系
依
据
在生物过程 中，根据生 物间的“异” 来区分，根 据“同”来 合并
病毒、细菌 真 菌
植物
动物
生 物 的 分 类 等 级
界、门、纲、目、科、属、种
A.都无种子 C.都有根、茎、叶
B.都能进行光合作用 D.种子外都有果皮包被
【解析】选B。本题考查识图分析能力。由图可见，阴影部分是四 种生物的共同特征，小麦和水杉都有种子；衣藻没有根、茎、叶的 分化，苔藓植物只有茎、叶的分化，没有真正的根；只有小麦的种 子外有果皮包被；四种植物都能进行光合作用。
5.(2010·济宁中考)仔细观察图中动物，回答下列问题：
A.①与③ B.①与④ C.③与④ D.①与②
苏教版八年级生物上册课件 ：第14章 第4节 生物的分类
第四节 生物的分类
【变式题 1】 [2018·娄底]若将水螅、蚯蚓、黑眉锦蛇、蛔虫、丹顶鹤、涡虫、
家蚕、河蚌、草鱼、老虎等动物分成两大类，其归类的依据是( D )
A．运动方式不同
B．呼吸方式不同
C．生殖和发育方式不同
D．体内有无脊柱
【解析】 水螅、蚯蚓、蛔虫、涡虫、家蚕、河蚌的体内没有由脊椎骨构成
2．我们所熟知的虎、豹、猫和狼都是哺乳动物，它们和鸟类中的猫头鹰所处 的共同分类等级较高，为脊索动物门，所以，它们与猫头鹰的相似程度很 小 ，亲 缘关系很 远 。
第四节 生物的分类 探究主题一 生物分类的依据
你能对这些生物分类吗？你分类的依据是什么？
【答案】 植物，动物。分类依据是相似程度。
第四节 生物的分类
基本相同 的一类生物。种是生物分类等级中最基本的分类单位。
第四节 生物的分类
(1)在自然条件下，同种生物通过有性生殖能够生育出有生殖能力的后代。 (2)不同种生物之间一般 不能通过 有性生殖产生有生殖能力的后代。 (3)不同种类的生物所处的共同分类等级 越低 ，它们之间在形态结构和生理 功能等特征上的相似程度 越大 ，亲缘关系 越近 ；反之，不同种类的生物所处 的共同分类等级越高，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度 越小 ，亲缘关系 越远 。
同属于脊索动物门的脊椎动物亚门，亲缘关系次之；小麦、玉米、白菜属于植物 界，与人的亲缘关系最远。
生物的分类课件2023--2024学年苏教版生物八年级上册
一、生物分类的依据
地球上现存的生物估计至 少有200万种，对生物进行分 类有利于人们更好地认识和研 究它们。如制作标本是对昆虫 进行分类研究的有效方法。
如何对生物进行分类？分类依据是什么？
一、生物分类的依据
你能将它们进行分类吗？
大肠杆菌
一、生物分类的依据 植物
动物
微生物
一、生物分类的依据 原核生物
7.下列关于生物分类的叙述错误的是（ ） A. 被子植物是目前地球上最高等的植物 B. 蝗虫属于节肢动物，身体分节 C. 分类的等级由小到大依次是：界、门、纲、目、科、属、种 D. 脊椎动物由低等到高等依次是：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类
和哺乳类
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名， 都是采用双名法。 一个完整的学名为属名+种加词+命名人名。
例如：小家鼠的学名：Mus musculus Linne 例如：黑斑蛙的学名：Rana nigromaculata Hallowell
二、生物分类的等级
拓展与延申：
将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类，究竟有什么意义呢？
真核生物
一、生物分类的依据
相似程度越大，亲缘关系越近
根据生物之间的 相似程度
（如 形态结构 、 生理功能 ），把生物划分为不
同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。
分类的依据 （1）营养方式 （2）在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近 关系等方面的特征。
苏教版：《生物的分类》教案
苏教版《生物的分类》教案
一、教学目标
1. 让学生了解生物分类的基本概念和原则。
2. 使学生掌握生物分类的方法和技巧。
3. 培养学生对生物的观察、描述和分类能力。
4. 增强学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学内容
1. 生物分类的基本概念：分类单位、分类等级等。
2. 生物分类的原则：相似性和差异性、遗传关系等。
3. 生物分类的方法：形态学、生理学、遗传学等。
4. 生物分类的技巧：观察、描述、比较等。
5. 生物分类的应用：生物资源的利用和保护。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：生物分类的基本概念、原则和方法。
2. 教学难点：生物分类的技巧和应用。
四、教学准备
1. 教具：生物标本、图片、多媒体课件等。
2. 学具：笔记本、彩笔、分类卡片等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示生物标本和图片，引导学生关注生物的多样性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍生物分类的基本概念和原则。
3. 课堂讲解：讲解生物分类的方法和技巧，示例操作。
4. 实践环节：学生分组进行生物标本的观察和分类，教师巡回指导。
5. 总结提升：引导学生总结生物分类的要点，探讨生物分类的应用。
6. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学策略
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物分类的相关问题。
2. 利用直观教具和多媒体课件，增强学生对生物分类概念的理解。
3. 通过分组讨论和实践活动，培养学生的团队合作能力和动手操作能力。
4. 结合生活实际，引导学生关注生物分类在生活中的应用。
七、评价方法
1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对生物分类基本概念的理解。
苏教版八年级上册生物素养课件 第5单元 生物的多样性 第十四章 丰富多彩的生物世界
扬子鳄是一种古老的爬行动物,在地球上已生存至少1亿年以上, 被称为中生代动物的“活化石”。扬子鳄生活在我国长江中下 游沿岸的沼泽地带,现仅残存于苏浙皖的交界处。
我国的几个重要的自然保护区及其保护对象:
自然保护区名称 吉林长白山自然保护区
主要保护对象 长白山完整的温带森林生态系统
湖北神农架自然保护区
鉴别鱼是否新鲜: 其实活鱼好辨别,关键是死鱼的新鲜度不好鉴别,通常死亡的时间 短,新鲜度高。 鱼死后眼睛透明,鳞有光泽,鳃微红,鱼肉有弹性,说明鱼死亡时间 短。 鱼眼有白雾一样的东西,鳃已经发白,鱼肉用手指按有坑,说 明鱼已经死亡很长时间。
运动器官——鳍: 类别 偶鳍
奇鳍
名称 胸鳍 腹鳍 背鳍
尾鳍
毒蝇鹅膏也叫毒蝇蕈、毒蝇伞。子实体伞形,菌盖幼时半球形,后 平展开来,表面有黏性,鲜红色至橘红色,上面有白色或黄色鳞片或 疣。菌肉厚,白色。菌柄上部有丝状纤维或絮状物,基部膨大呈球 形。有数轮白色或添有黑色颗粒的菌托。菌环大而厚,白色或黄 色。毒蝇鹅膏有毒,能毒死苍蝇,故而得名。
烟草花叶病病毒的基本形态是杆状,遗传物质是RNA。它能寄生 在100多种草本和木本植物上,并表现出不同的病状。一是使叶 片呈现黄绿相间花叶状,这是因为病毒破坏了叶绿体或使之不能 形成叶绿素;二是使植物矮化、畸形;三是形成枯斑、坏死等。
误认为气囊具有气体交换的功能。 鸟的气囊与肺相通,主要分布在内脏器官之间。吸气时,吸进的空气一 部分在肺内进行气体交换,一部分则直接进入气囊;呼气时,气囊内的气 体又返回肺部进行气体交换,可见气囊只有暂时贮存气体的作用,没有 进行气体交换的功能。
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生物类群之间的亲缘关系
在生物各类群之间，所处的共同分类单位越 小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越 近；反之，相似程度越小，亲缘关系越远。
猫小姐和虎大哥，它们的共同分类单位是“猫 科”；而猫小姐和狗老弟，它们的共同分类单位是“ 食肉目”。显然猫小姐和虎大哥的相似程度大，亲 缘关系近。
小结
随堂练习
选择题
⑴生物分类最基本的单位是（ A ） A.种 B.亚种 C.科 D.属
⑵有关分类单位的叙述，正确的是 （ B ） A.分类单位越大，所包含的种类越少 B.分类单位越小，生物所含的共同特征越多 C.同一分类单位中，生物的特征是完全相同的 D.越小的分类单位中，生物种类越多
⑶在门、纲、目、科四个分类单位中，包括生物共同特征 最多的是 （ A ） A.科 B.目 C.纲 D.门
⑴形态结构特征；⑵营养方式不同； ⑶生态系统中所起的作用； ⑷生物进化过程中相互间的亲疏远近关系。
由高到低依次是：界、门、纲、目、 科、属、种。
种是指形态结构和生理功能上表现相似、 生态分布基本相同的一群生物。 且在自然条件下，同种生物之间可以通过 过有性生殖生育出有繁殖能力的后代。
所处的共同分类单位越小，它们的相似 似程度越大，表明它们的亲缘关系越近； 反之，相似程度越小，亲缘关系越远。
A
B
❖
G
F源自文库K
N
O
C
D
E
H
Q P
I
J
L
M
R
S
T
新课导入
常见的生物分类
生物分类依据
生物分类的依据是什么？
分类的依据是生物在形态结构、营 养方式、在生态系统中的作用以 及在进化上的亲疏远近关系等方面
的特征。
生物分类等级
生物的种类是根据它们之间的差异程度 来区分的。人们将生物分为若干“界”，在“界 ”以下又增加了低一级的分类单位，称为“门” ，同一个“门”内的生物又根据另一些不同的 特征分成不同的“纲”……这样，分类的等级 从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属 、种。
• 在自然条件下，同种生物之间可以通过有性生殖生育 出有繁殖能力的后代。
• 不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生后代。
种的概念
马和驴可以通过有性生殖产下 骡。但骡不具有繁殖能力，所 以马和驴不是同种生物。
生物类群之间的亲缘关系
请你做裁判：
一天猫小姐、虎大哥和狗老弟三“人”遇到了一起 。虎大哥和狗老弟发生了争执。虎大哥说：“我和猫小 姐的亲缘关系近。”狗老弟不甘示弱争辩到：“我和猫 小姐几乎天天见面。你老虎总是生活在深林深处.我才 和猫小姐的亲缘关系近。”请你帮他们判定到底是谁和 猫小姐的亲缘关系近？
苏教版八年级上册生物 课件：《生物的分类》
2020/8/14
新课导入
新课导入
新课导入
图书和商品不分类摆放可以吗？为什么
？
现存的生物估计至少有400万种！如 何识别研究利用这么多的生物？
新课导入
在生物过程 中，根据生 物间的“异” 来区分，根 据“同”来合 并
新课导入
你能对这些生物进行分类吗？你分类的依据是什么？
随堂练习
填空题
1.在生物分类过程中，可以根据 生物之间的“异”来 加以区分，根据 生物之间的“同” 来加以合并。 2.生物学家依据生物的 形态结构特征 、 营养方式 、 在生态系统中的作用 以及 在进化上的亲疏远近关系 等，将 生物分为若干类群。
随堂练习
3.生物分类的单位由大到小分别是 界 、 门 、 纲 、 目 、 科 、 属 、 种 ，其中 种 是分类 的基本单位。 4.种又叫 物种 ，是指形态结构和生理功能上表现相似， 基本相同的一群生物。 5.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小， 它们之间的相似程度越 大 ，表明它们的亲缘关系 越近 。
加以区别。
生物分类等级
生物分类等级
生物分类等级
完成人和黑猩猩的分类等级图。 人：动物界→脊索动物门→哺乳纲 →灵长目→人科→人属→智人种 黑猩猩：动物界→脊索动物门→哺 乳纲→灵长目→大猿科→黑猩猩属→ 黑猩猩
种的概念
• 种（species）是生物最基本的分类单元。种是指形态 结构和生理功能表现相似，生态分布基本相同的一群 生物。
生物分类等级
思考以下问题
1、猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？ 2、 根据相似程度的不同，它们分为几大类？ 3、图示中的分类等级如何准确地表述？ 4、尝试根据图示给五种动物报“户口”。 5、完成人、猩猩分类等级的表述。 6、描述种的概念、种的基本特征。 7、根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系