高中物理选修3-1教案4：1.3 电场强度教学设计

合集下载

物理：选修3-1课件 1.3《电场强度》

2）、检验电荷：
用来检验电场的电量很小（不影响原电场）；体积很小（可以当作质点）的电荷，也称点电荷。
能否就用检验电荷所受的电场力来描述某点电场的强弱？
如图，电荷Q周围存在电场，把试探电荷q放入电场中A、B两点，电荷q要受到电场力FA、FB1 的作用，反映了电场具有力的性质。电荷q在A、 B两点受到的作用力FA、FB1大小是否相等？在B点换上+2q的电荷,所受的作用力FB2大小是否相等？
A
课堂训练
电场中有一点P，下列哪些说法正确的是（） C
A 若放在P点的试探电荷的电量减半，则P点
的场强减半。
B 若P点没有试探电荷，则P点的场强为零。
C P点的场强越大，则同一电荷在P点受到的电场力越大。 D P点的场强方向为试探电荷在该点的受力方向
例：如图为一条电场线，下列说法正确的是：（ C ） A、EA一定大于EB B、因电场线是直线，所以是匀强电场，故 EA=EB C、A点电场方向一定由A指向B D、AB两点的场强方向不能确定
-Q
如果Q是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并背离Q；如果Q是负电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q。（“离+Q而去，向-Q而来”）
例.在电场中A处放点电荷+q，其受电场
力为F，方向向左，则A处场强大小 F 为，方向为向左；若将A处放点 q

高中物理《1.3 电场强度(2课时)》教案粤教版选修3-1

1.3、电场强度

一、教学目标

1、知识与技能

（1）知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．（2）理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．

（3）能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算．

（4）知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．

2、过程与方法

通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q 反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。

3、情感态度与价值观

培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。

重点：电场强度的概念及其定义式

难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算

二、教学重难点

1、电场强度的概念及其定义式。

2、电场的叠加原理。

3、电场线及其特点。

三、教学难点

电场线及几种特殊电场的电场线特点。

四、教学与教法

1、用演示复习法引入，注意对比．

2、认真观察现象，理解各步的目的．

3、掌握解题的思维和方法，而不要一味的强调公式的记忆。

五、教学器具：多媒体

六、课时安排：2课时

教学过程

（第一课时）

一、新课引入

问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？

二、进行新课

1、电场：

启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性．利用课本图14－5说明：电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用．电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；

高中物理选修3-1电场强度教学及说课PPT

4.物理意义：场强反映电场力的性质，由电场本身决定，与放入的试探电荷无关。
场强的矢量性
+Q
+Q -Q -Q F +q
E
F
E -q
F E +q E -q F
物理学中规定，电场中某点的电场强度的方向跟正电荷在该点所受的静电力的方向相同．
按照规定：负电荷在电场中某点受到的电场力的方向跟该点的场强方向相反。
电场强度的叠加原理
将试探电荷放入两个电荷产生的场中
＋ Q1
A
－ Q2
电场叠加的性质：独立性
注意：只有同时作用在同一区域内的电场才可以进行叠加。
一个半径为R的均匀带电球体（或球壳）在外部产生的电场与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产生的电场相同
Q
Q
r
P
Q Ek 2 r
r
P
说课内容
第三节
电场强度
电场：电场是电荷周围存在的一种特殊物质
物质的两种基本存在形态
实物：质量集中在某一空间，一般有比较确定的界面。看得见摸得着。
场：实物之间进行相互作用的物质形态，它是看不见摸不着的物质，可以充满全部空间
电场的基本性质：对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫做电场力。
电场强度
教法分析
根据本节课的知识逻辑顺序与学生的心理发展顺序，体现“教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标”的教学思想。本节课在教法上采用多媒体演示法、实验演示法、阅读法、讨论法等多种教学方法开展教学活动。

电场强度教学设计(共4篇)

电场强度教学设计（共4篇）第1篇：电场强度教学设计1、试以“电场强度”为例，分析它的建立过程、教学要求，并设计其教学活动过程。

建立过程：

1．对电场强弱和方向的认识。

研究验证库仑定律的实验，明确几个问题。

①B在A的电场中②B在不同位置受力不同，说明电场的性质与位置有关；场源电荷不同B的受力不同，说明电场的性质与场源电荷有关。所以我们说电场的性质只与电场本身有关。③确定场源电荷和场中的位置，选择不同的试探电荷发现其受到的电场力不同，要找到一个物理量描述电场的性质，此物理量只与电场本身有关，与试探电荷无关，所以直接用电场力描述电场的力的性质不合适。

2．寻找描述电场的力的性质的物理量。

在研究电荷在确定的电场、确定的点受力时，一个试探电荷受力为F，如果有一个同样的试探电荷在相同的点，其受力必然也为F，把这两个试探电荷放在一起时，电荷量变为一个的两倍，它们的受力可能是2F，依次类推……从比值定义物理量在初中就已经学习过，密度就是利用比值来定义的。我们看到电荷的受力与电荷量的比值是一个与电荷量无关的量，所以我们用这个比值来描述电场的力的性质，

引入电场强度的概念。3．电场强度的方向。

在电场中的同一点，放上不同的试探电荷，其受力方向可能不同，而同一电荷在电场的不同位置其受力方向可能也不同，所以要想完整的描述电场的力的性质，电场强度必须是矢量。我们规定正电荷的受力方向为电场强度的方向。

教学要求：

①理解电场强度的概念及其矢量性，会根据电场强度的定义式进行有关的计算；②掌握点电荷电场强度的公式；

③掌握电场强度矢量性及叠加原理。

人教版高二物理选修3—1第一章1.3 电场强度课程教学设计

人教版物理选修3－1第一章第三节

《电场强度》

《电场强度》教学设计

教学分析

学生从本节课开始接触电场的概念，由于它的抽象性，故可先把它接受下来，在学习中逐渐加深对它的认识。

本节的主要内容包括电场及其力的性质，以及定义了电场强度来反映电场的强弱及其特点。

本节的主要特点就是抽象性强，场的概念较难理解，再就是引入点场强度这个物理量的时候采用了比值定义法，有方法论的介绍总结。另外关于场的叠加要通过类比（类比波的叠加）进行研究，所以说本节还有方法性强的特点。

结合本节的特点和地位现定位本节的教学目标如下：

1.使学生能初步接受场的客观存在的特殊物质性。

2.能够深入理解电场强度的物理意义、定义式、矢量性，也能应用其来分析计算一些简单问题。

3.通过知识的学习掌握科学的思维方式和研究问题的方法。

教学过程：

（表一）

（表二）

（表三）

第三节电场强度第一课时学案

学习任务：理解电场的客观存在，理解电场强度，点电荷场强计算式，场强的叠加原理。

新课学习：

①请进入角色，想象“假如你是一名乘客”情景，思考什么是“场”？

②怎样解释电荷没有接触也能产生力呢？

知识：

电场:

基本性质：

③既然电荷是通过电场产生力的作用，那么电场又有哪些规律呢？怎么去研究这些规律呢？怎样描述各个不同位置的电场的强弱以及数量关系呢？

场源电荷：

试探电荷：

电场强度：

定义：公式：

单位：方向：

物理意义：

巩固理解：

1.电场中某点放一试探电荷，电荷量为q，受到电场力为F,则该点的场强为E=F/q, 则

A．若移去试探电荷q，则该点的场强为零。

B．若在该点放一个电荷量为2q的试探电荷，该点的场强变为E/2.

电场强度高中物理教案

电场强度高中物理教案精选篇1

一、指导思想

参照课程标准.依据考试说明、借鉴近三年高考试卷、借鉴往届复习迎考的成功经验、依托《三维设计》复习用书，回归课本，科学安排、扎实推进、高效做好高三物

理高考总复习工作。通过物理总复习，引导学生深入理解物理概念、规律，磨练提高

应用知识分析问题和解决问题的能力。梳理构建知识结构、积累经验，体会归纳题型—方法。提升物理学科素养和高考应试能力。

二、复习进度、阶段要求与方法

(一)第一轮：20__年8月5日—20__年1月15日(预计单科质检)

以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识

点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。在这一

阶段，渗透一些小综合，对复习过的内容进行滚动。本轮复习侧重于“双基”复习。

刚进入复习时，学生对高一、高二学过的内容遗忘较多，所掌握的知识系统性差，漏

洞多，个人知识掌握的程度也不一样，分析能力更为欠缺。本着夯实知识基础、形成

知识网络的出发点，复习中应始终坚持循序渐进的原则，复习难度适度，撒密网，步

子稳。

在以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结

构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化，建立知识树。其次，要

对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行

有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性

人教版高中物理选修选修3-1《1.3-电场强度》章节-教学设计

(总10页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--

--内页可以根据需求调整合适字体及大小--

《电场电场强度》探究式教学设计

一、教材分析

本节课的教学内容为人教版普通高中物理（必修加选修）第二册第十三章第二节《电场电场强度》。这节是高中阶段电学内容学习的起点，也是高中物理的基础的内容之一，是本章的核心内容，同时又是电磁学知识的基础。教材将内容放在库仑定律之后，是对库仑定律的深入理解，进一步明确了电荷之间作用是通过电场来实现的，同时又为后续电磁场的学习作好铺垫。因此本节课具有承前启后，承上启下的作用。是学好后续内容的基础。另外，通过对电场的学习，能进一步加深学生对物质世界的认识。

另外，《电场电场强度》一节具有抽象性强、知识点多（教材涉及电场、电场强度、检验电荷、点电荷的电场、电场强度的叠加等），场的概念很难理解、教学内容抽象（电场看不见摸不着，学生对于场的感性认识除初中学过磁场外，接触很少）、方法性强（比值法、类比法）等特点。

二。教学对象情况分析

我班是学校的重点班级，大部分学生基础相对较好，素质相对其他班级较高、理解能力较强，在教师的引导下敢于探索。本章第一节《电荷库仑定律》的教学目标基本达到，学生对电荷之间存在库仑力，以及对库仑力的大小与电荷的电量和电荷间距离之间的关系已经有了清楚的认识。学生基本掌握了使物体带电的方法，基本能使用实验仪器探索电荷之间的作用力。

三、教学设计思想

在《电场电场强度》这节课中，涉及比值法、类比法、实验分析法等物理思维方法和科学研究方法，充满了物理方法论的气息，又是非常抽象的一节概念课。教材通过与磁场类比，让学生重视物理规律发现和物理概念构建的过程，从而体验科学研究方法，以开拓学生视野，提高学生素养。具体的处理方式是，通过与磁场类比，使学生定性了解电荷周围也象磁体周围一样存在有场物质，通过演示探究，定性分析得出影响电场力大小的因素，给出电场强度的比值定义式。同时，借助多媒体辅助教学，让学生在浓厚的探究纷围中解决抽象问题。

教科版高二物理选修3-1第一章1.3电场电场强度学案

电场电场强度

一、电场

1. 电荷周围存在的。

2. 场源电荷：。

3. 性质：。

二、电场强度

思考：分别在A点和B点放置不同电荷量的正检验电荷，若电荷量q0的检验电荷在A 点所受到的电场力大小为F0。根据库伦定律求出电荷量不同的其他检验电荷所受到的电场力并填入下表。

检验电荷的电荷量q02q03q0.......nq0检验电荷在A点受力大小F F0

检验电荷在B点受力大小F′

发现：

当检验电荷在距离该场源电荷Q为r的A点时，所受电场力随检验电荷带电量的增大而（“增大”或“减小”）。在A点时与的比值不变。

当检验电荷在距离该场源电荷Q为2r的B点时，所受电场力随检验电荷带电量的增大而（“增大”或“减小”）。在B点时与的比值不变。

1. 检验电荷：。

2. 场强：。（比值定义式）

3. 单位：。

4. 矢量：方向与。

（方向与）

5. 理解：① 。

① 。

三、点电荷电场

推导：

1. 点电荷场强：。

2. 适用条件：。

【活动】

（1）从点电荷+Q所产生的电场强度的表达式中，可以看出场强与产生电场电荷的电荷量（“有关”或“无关”），与P点到+Q的有关，而与检验电荷

（“有关”或“无关”）。

(2）点电荷周围各点的场强大小与成正比，而与

成反比。

(3)到点电荷-Q距离为r的点，场强大小是；

方向为。

在右图中画出a、b、c三点的场强方向。

【练一练】

1. 把检验电荷放入电场中的不同点a、b、c、d，测得的检验电荷所受电场力F与其电荷量q之间的函数关系图像，如图所示，则a、b、c、d四点场强大小的关系为（）

A.E a＞E b＞E c＞E d

人教版高中物理选修3-1教案设计

备课时间：授课时间：课时：

第一章静电场

1.1电荷及其守恒定律

一．教学三维目标

（一）知识与技能

1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．

2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．

3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．

4．知道电荷守恒定律．

5．知道什么是元电荷．

（二）过程与方法

1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷

2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

（三）情感态度与价值观

通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质

二．重点：电荷守恒定律

三．难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

四．教学过程：

（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场

复习初中知识：

【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷

正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．

人教版物理选修3-1导学案：电场强度

《电场强度》教案

1.电场线

电场线在每一点的切线方向表示该点的场强方向，电场线的疏密表示场强的

大小。

问：根据我们所看到的几种电场线，谁能归纳一下电场线的方向有什么特点？

归纳：电场线总是从正电荷出发，终止于负电荷或无穷远，如果只有负电荷，则电场线来自无穷远，终止于负电荷。

问：任意两条电场线都不会相交，这是为什么？

归纳：如果相交，则交点就会有两个切线方向，而同一点场强的大小和方向是唯一的。所以说电场线是不相交的。

几种典型的电场线

归纳：电场线并不是电场中真实存在的曲线，它只是我们为了形象地描述电场而引入的。大家知道，法拉第首先提出了电场，并用电场线形象地描述电场的分布，这在物理学中是非常重要的。虽然法拉第当时认为电场线是真实的曲线，这

是不对的，但是，法拉第的场线思想却是非常宝贵的。用场线来形象地描绘矢量

场的分布这种方法一直被普遍地采用着。电场是真实存在的

4匀强电场

如果电场中各点电场强度的大小相等、方向相同，这个电场就叫匀强电场。见

课本图。

课堂小结：

1．电场的性质：电荷在其周围空间产生电场，电场对处在场中的其他电荷有力的作用。

2．“场”的特点：在空间有分布，同一电场中的不同点，电场强度的大小和方向不同。

3．电场强度的定义

4．点电荷的场强公式

5．叠加原理

课后作业

一、选择：

1.下列说法正确的是：（）

A.只要有电荷存在，电荷周围就一定存在电场

B.电场是一种物质，它与其它物质一样，是不依赖我们的感觉而客观存在的东西

C. 电荷间的相互作用是通过电场而产生的，电场最基本的性质是对处在它周围的电荷有力的作用

1.3电场强度高中物理新课标版人教版选修3-1

1.3《电场强度》
教学目标
（一）知识与技能 1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态． 2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的． 3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算． 4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．
练习. 如图，在x轴上的x = -1和x =1两点分别固定电荷量为- 4Q 和+9Q 的点电荷。求：x 轴上合场强为零的点的坐标。并求在x = -3点处的合场强方向。
答案：x=-5，向右
- 4Q +9Q
-5 -3 -1
1
例：如图所示，三个完全相同的的金属小球 a、
b、c位于等边三角形的三个顶点上，a和c带正电，a所带电量的大小比b小。已知c受到a 和b的静电力的合力可用图中四条有向线段的 D 一条来表示，它应是［］ A. F1 B. F2 C. F3 D. F4 a b

一.电场：
1、定义: 存在于带电体周围的特殊物质。 2、基本性质：对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫电场力。
3、用场的观点分析电荷A和B间的相互作用：
A
B
电荷
电场
电荷
二.电场强度：

高中的物理电场强度教案

教学目标：

1. 了解电场概念，掌握电场强度的定义和计算方法。

2. 能够解决与电场强度相关的基础问题。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点和难点：

1. 理解电场强度的物理含义和数学计算方法。

2. 掌握电场强度的计算公式和应用。

教学准备：

1. 多媒体课件

2. 实验器材：电场仪、电荷球等

教学过程：

一、导入：

通过讲解电场的概念、物质之间的电荷相互作用等引出电场强度的概念。

二、讲解电场强度：

1. 定义电场强度的概念，并用公式表示。

2. 讲解电场强度的计算方法。

3. 讨论电场强度与电荷量、距离等因素之间的关系。

三、实验观察：

利用电场仪等实验器材进行实验，观察不同电荷之间、距离之间的电场强度变化情况。

四、示例分析：

讲解和解决一些与电场强度相关的典型问题，引导学生掌握问题解决的方法。

五、课堂练习：

提供一些练习题，让学生巩固所学知识，并能够独立解决问题。

六、小结：

回顾本节课的重点内容，强调电场强度的重要性，并鼓励学生对所学知识进行总结和归纳。

七、作业布置：

布置相关作业，巩固所学知识。

教学反思：

通过本节课的教学，学生应该能够掌握电场强度的概念和计算方法，能够独立解决与电场

强度相关的基础问题。同时，通过实验观察和示例分析，引导学生探究电场强度的物理现象，培养学生的实验能力和问题解决能力。

选修3-1 电势差与电场强度的关系教学设计

选修3-1

第一章

1.6电势差与电场强度的关系

一【教材分析】

本节内容主要是研究电势差与电场强度之间的关系，虽然前者是标量，后者是矢量,，但通过静电力做功在两者之间建立了联系。本节内容的重点是匀强电场中两点间的电势差等于电场强度与这两点沿电场方向的距离的.乘积。

二【教学目标】

三【重点、难点】

重点：匀强电场中电势差与电场强度的关系难点：对公式U 二E d 中d 的理解及公式的正确运用

（d 为沿场强方向两点所在等势面的距离）

四【学情分析】

电场强度和电势都是描述电场性质的物理量，两者从不同的角度对电场性质进行描述。对于这节课的讲解，只要求让学生定性了解电势差与电场强度的关系就可以了。对于匀强电场，在讲授时，只要求学生了解它们的定量关系式，即在匀强电场中推导出电场强度与电势差的关系公式，并通过公式变形，用比值的方法指出电场强度在数值上等,于沿电场方向每单位距离上降低的电势。通过分析，培养学生的分析能力。

1、

2、

3、

知识与技能定性把握电势差与电场强度的关系，理解匀强电场中电势差与电场强度的定量关系。

过程与方法通过对匀强电场中电势差和电场强度的定性、定量关系的学习，培养学生的分析、解决问题的能力. 情感态度与价值观

从不同角度认识电场、分析寻找物理量之间的内在联系，培养对物理学科的兴趣、坚定思考探索物理的的信念，领略物理方法的奥妙，体会物理科学的力量。

五【教学方法】讲授法、推理法、归纳法

六【课前准备】多媒体辅助教学设备、练习资料

七【课时安排】一课时八教学过程

（一）预习检查、总结疑惑★问题：

高中物理_电场强度教学设计学情分析教材分析课后反思

《电场强度》教案

一、教学目标：

1．知识与技能：知道电荷间的相互作用是通过电场实现的。知道场与实物是物质存在的两种不同形式；体会用比值定义物理量的方法，理解电场强度的定义公式、单位、方向；能推导点电荷的电场强度公式，并能进行有关计算。知道电场强度的叠加原理，并能应用这一原理进行简单计算；知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。2．过程与方法：理解电场强度的定义公式、单位和方向；能推导点电荷的电场强度公式并能进行有关计算，掌握电场强度的叠加原理。

3．情感态度和价值观：培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。

二、教学设计：

教学重点：电场强度的定义公式，电场强度的叠加

教学难点：电场强度的定义

三、教学方法：

阅读自学、思考讨论、归纳总结

四、教学用具：

多媒体课件等

五、教学过程：

【PPT 】

对电场性质的解释【PPT 】

【思考】1. 我们如何检验空间存在的看不见又摸不着的电场？什么是试探电荷？对试探电荷有什么要求？什么是场源电荷？

【阅读】P 11 第二自然段

【思考】我们能否用试探电荷所受的静电力来表示电场强弱？

【思考】怎样描述不同位置电场的强弱？【PPT 】【板书】二、电场强度【PPT 】【板书】 1. 定义：

2. 公式：E ＝F

3. 单位：

4. 物理意义:

【交流讨论】根据公式E ＝F

q 可以得出E 与F 成正比或E

与q 成反比的结论吗？

【PPT 】针对训练

【PPT 】

【思考】设一个正点电荷的电荷量为Q ，与之相距r 的A 点试探电荷的电荷量为+q ， q 所受的库仑力是多少？A 点电场强度是多少？方向如何？

《电场强度》教案(新人教版选修3-1)

§1.3 电场强度(第一课时)

【知识与技能】

1.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,知道电场是客观存在的一种特殊物质形态.

2.理解电场强度的概念及其定义,知道场强是矢量,知道场强方向的规定.

3.能推导点电荷场强的计算公式,并能用此公式进行有关的计算.

4.知道场强的叠加原理,并能用这个原理进行简单的计算.

【过程与方法】

1.通过比较同一电荷(试探电荷)在电场中的不同点受到的电场力的大小来比较各点电场的

强弱,使学生知道用比值法来定义物理量的一般方法.

2.运用类比的方法,让学生加深对场强概念的理解.

【情感、态度与价值观】

在探究如何描述电场的强弱的过程中，让学生体会研究问题的一般方法，增强学生学习物理的信心.

【教学重点】电场强度的概念及其定义

【教学难点】电场强度的概念的建立.

教学过程

一、电场

1．电荷的周围存在着由它产生的______,电荷A对电荷B的作用力,就是电荷A的______对电荷B的作用力; 电荷B对电荷A的作用力,就是电荷B的______对电荷A的作用力;

2．电场及磁场是一种客观存在，并且是互相联系的，统称为_________.静止的电荷产生的电场,称为________.

二、电场强度

电场的基本特征是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫静电力，或者叫电场力。在研究电场的性质时，可以从静电力入手。

【问题1】在初中我们是怎样去感知(研究)磁场的存在的？

【问题2】你认为作为试探电荷应该有什么要求？

【问题3】你认为电场中某一点的强弱可能与哪些因素有关？

【问题4】只是用试探电荷受到的电场力的大小能够表示电场的强弱吗？为什么？