《浮力》评课稿

浮力评课稿

《浮力》评课稿

本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。赵老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、重点突出、目标明确

赵老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价

1．巧妙激趣，导入新课

赵老师教师创设了一个真实的生活情景：首先让学生听泰坦尼克主题曲和看电影片段，“沉船”事件引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望。

2、注重探究，教学方法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？”、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有分组活动交流合作学习，取长补短，如：“观察物体浮沉与物体自重的关系”、“观察物体浮沉与物体排开的水多少的关系”。有多媒体演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和悬浮”的演示和受力分析。有教师演示实验如：“装有不同质量水的玻璃瓶在水中的浮沉情况”。

浮力评课稿

精心整理

《浮力》评课稿

本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。赵老师能抓住本节教材的重点和难

三、教学过程的评价

1．巧妙激趣，导入新课

赵老师教师创设了一个真实的生活情景：首先让学生听泰坦尼克主题曲和看电影片段，“沉船”事件引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发

学生学习欲望。

2、注重探究，教学方法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？”、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有分组活动交流

况”

3

Flash

4、注重情感目标的培养

在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全

体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。

四、教学建议

1、由于本节课活动比较多，教师在安排学生练习的时间上不够充分。教师要加强学生活动的指导，控制好活动时间。

2

3

本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。赵老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。

赵老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

1、巧妙激趣，导入新课

赵老师教师创设了一个真实的生活情景：首先让学生听泰坦尼

克主题曲和看电影片段，“沉船”事件引起学生注意，紧接着又以

鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并

展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习

欲念。

2、注重探究，教学方法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学

生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：

“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？” 、“受浮力大的物体

浮力评课稿

浮力评课稿(总1页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

《浮力》评课稿

本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。赵老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、重点突出、目标明确

赵老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价

1．巧妙激趣，导入新课

赵老师教师创设了一个真实的生活情景：首先让学生听泰坦尼克主题曲和看电影片段，“沉船”事件引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望。

《浮力》评课稿.doc

《浮力》评课稿

本节是初中力章节中的难点常识，物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的联络在流体静力学中特别表现形式，它触及物体浮沉条件和使用两方面的常识，具有常识量大，彼此联络紧密和常识穿插的特色。赵老师能捉住本节教材的要点和难点，以生为本、以疑为线、以启示为主、以拓展为方针，经过多媒体辅佐教育、展开学生小组活动和实例剖析，使本节课的教育取得了较好的作用。

一、要点杰出、方针清晰

赵老师在本课教育中要点杰出，方针清晰，能捉住物体浮沉条件和经过浮力常识使用实例培育学生理论联络实践的杰出学风，激起学生学习情味这一主线展开讲堂教育。让每个学生参加活动、探求常识，经过学日子动，归纳运用阿基米德原理、力和物体运动联络等对物体进行受力剖析，把握物体的浮沉条件。

二、教育规划的点评

教育规划理念根据新一轮根底课程变革《科学课程标准》中：让日子走向科学，让科学走向社会的根本理念，面向全体学生。改变了学生被迫承受的传统的教育形式，“在探求状态下学习”贯穿整个讲堂教育。整个讲堂规划完好、结构紧凑、逻辑紧密、前后照应。

三、教育进程的点评

1、奇妙激趣，导入新课

赵老师教师创设了一个实在的日子情形：首先让学生听泰坦尼克

主题曲和看电影片段，“沉船”事情引起学生留意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉状况提出问题、设置悬念，引进课题，并展开评论。一开始就让学生处在稠密的学习爱好中，激起学生学习欲念。

2、重视探求，教育办法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？” 、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有分组活动交流合作学习，取长补短，如：“观察物体浮沉与物体自重的关系”、“观察物体浮沉与物体排开的水多少的关系”。有多媒体演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和悬浮”的演示和受力分析。有教师演示实验如：“装有不同质量水的玻璃瓶在水中的浮沉情况”。

《浮力》评课稿

浮力是初中力学难点知识，物体的浮沉条件是二力平衡及

运动与力的关系在流体静力学中特殊表现形式。它涉及物体浮

沉条件和应用两方面的知识，知识量大，相互联系紧密。付老

师能抓住本节教材的重点和难点，以学生为本，以启发为主，

以拓展为目标，通过多媒体辅助教学，开展学生小组活动和事

例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、本节课教学重点突出，目标明确。能通过实验探究，时每

个学生参加教学活动。通过教学活动，掌握物体受浮力的

作用效果。

二、教学设计理念依据新一轮的基础课程改革：让生活走向科

学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。在探究

状态下学习贯穿整个教学课堂。整个课堂设计，结构紧凑，逻辑严密。

三、教学中通过教师有序的引导学生积极的参与，体验合作，

讨论与交流。培养学生具有主动，负责，开拓创新的个性

特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情

感态度和价值观有机地结合。充分体现了全面育人的心课

标精神。

四、教学建议：

(1)本节课知识点比较多, 教师要加强学生活动的指导，

控制好教学时间。

(2)由于本节课知识点有一定的难度，教师在安排教学过程时要留一定的时间给学生思考消化

(3)小组合作交流不够，还有待加强。

(4)平时教学中都运用PPT辅助教学手段。

2018.5.29

浮力知识应用评课稿范文

英文回答：

This lesson effectively introduced the concept of buoyancy to students. The teacher began with a clear and engaging demonstration, using a variety of objects to illustrate how different materials interact with water. The students were actively involved in the demonstration, asking questions and making observations.

The teacher then led a discussion on the factors that affect buoyancy, including the density of the object and the density of the fluid. The students were able to apply this knowledge to solve problems and make predictions. For example, they were able to determine which objects would float in water and which would sink.

浮力评课稿

本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。赵老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、重点突出、目标明确

赵老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价

1．巧妙激趣，导入新课

赵老师教师创设了一个真实的生活情景：首先让学生听泰坦尼克主题曲和看电影片段，“沉船”事件引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望。

2、注重探究，教学方法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？” 、“受浮力大的物体一定上浮、

《浮力》评课稿

本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。赵老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、重点突出、目标明确

赵老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价

1、巧妙激趣，导入新课

赵老师教师创设了一个真实的生活情景：首先让学生听泰坦尼克主题曲和看电影片段，“沉船”事件引起学生注意，紧接着又以鸡蛋

在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲念。

2、注重探究，教学方法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？”、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有分组活动交流合作学习，取长补短，如：“观察物体浮沉与物体自重的关系”、“观察物体浮沉与物体排开的水多少的关系”。有多媒体演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和悬浮”的演示和受力分析。有教师演示实验如：“装有不同质量水的玻璃瓶在水中的浮沉情况”。

浮力

第1节浮力第一课时评课稿

第1节浮力初中物理人教2011课标版

1教学目标

知识与技能

1·通过实验探究，感受浮力的存在，认识浮力，并学会用弹簧测力计测量浮力大小；

2．通过理论分析，知道浮力产生的原因；

3．知道浮力的大小与哪些因素有关.

过程与方法

1．通过观察，了解浮力是怎样产生的；

2．通过实验，领会影响浮力大小的因素有哪些；

3．培养学生的观察能力、实验能力及分析概括能力，发展学生收集、处理信息的能力.

情感、态度与价值观

1．通过对生活中浮力现象的观察与思考，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；

2．通过实验探究，培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于探索的创新精神.

2学情分析

物理作为初二年级新增加的一门学科，学生刚开始看到教师所做的一些生动有趣的实验，自己能够参与到一些简单的实验中来，他们曾表现出极大的好奇心和浓厚的兴趣。他们十分希望所有的物理课都能停留在实验室，在欣赏和动手操作中感受到乐趣，但是不少同学随着时间的推移，过了新鲜期后往往就不再兴趣盎然，缺少继续探根究底的激情。本学期随着学习活动的不断深入，老师对学生的物理综合能力的提高逐渐提出要求时，不少学生就感到有点力不从心了，这时学习的热情就没有上一学期那么高了，加上运用数学知识解决物理问题等方面的缺陷，计算题开始感到难以独立完成，对课堂上安排的探究活动也不能完整的单独进行，他们开始对学习物理感到茫然，迫切需要得到老师的及时指导。若不能及时解决他们存在的问题，他们的学习积极性就会受到严重影响，从而造成恶性循环，形成两极分化的困难局面。

3重点难点

教科版八年级物理下册《认识浮力》评课稿

一、引言

《认识浮力》是教科版八年级物理下册中的一篇重要内容。通过学习此篇内容，学生能够深刻理解物体浮力的概念以及与物体浮沉有关的原理。本评课稿将对《认识浮力》一课的教学设计进行详细分析和评价。

二、教学目标

本节课的教学目标包括：

1.知识与能力目标：

–了解物体浸在液体中的浮力原理；

–掌握计算物体在液体中受到的浮力大小；

–能够分析浮力与物体自身重力之间的关系。

2.过程与方法目标：

–通过实验观察，引发学生的兴趣，激发学生的探究欲望；

–运用讨论、小组合作等方式培养学生的合作意识和团队精神；

–组织学生进行思维导图、概念图等综合思维训练。

三、教学重点与难点

本节课的教学重点与难点包括：

1.教学重点：

–学生要能够理解物体浸在液体中的浮力原理；

–掌握计算物体在液体中受到的浮力大小。

2.教学难点：

–帮助学生理解浮力与物体自身重力之间的关系；

–引导学生进行综合思考，运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程

本节课的教学过程分为导入、展示、实验、讨论和总结五

个环节。

1. 导入（5分钟）

通过引入一个与学生生活相关的问题，如“为什么在游泳

池里教浮水的人可以悬空卧在水面上？”来激发学生的好奇心，引出今天的学习内容。

2. 展示（15分钟）

通过PPT或黑板，将本节课的重点内容呈现给学生。引导

学生通过观察实验演示图，了解物体在液体中的浮力原理，同时提出问题，激发学生的思考。

3. 实验（25分钟）

分成小组，进行实验探究。每个小组可准备一个水桶、一

些铁丝和物体。实验中，学生可以利用物体浸入水中，观察物体的浸没情况，并测量物体受到的浮力的大小。通过实验结果，让学生深入理解浮力的概念及其影响因素。

《认识浮力》的观评课报告

认识浮力的观评课报告

摘要

本文介绍了关于浮力及其影响的相关知识，并对观看的教学视频进行了评价。

通过观看教学视频，我们能够更好地理解浮力的定义、原理以及计算方法。

认识浮力

浮力是指物体在液态介质中受到的向上的力，其大小等于物体排挤掉的液体的

重量。牛顿第三定律指出，物体所受合力等于它所受的作用力，于是物体的浮力方向就是液体的方向。

浮力对物体的影响十分显著。例如，考虑一个木块和一根铅筒同时被放入水中，由于木块的密度小于水，木块受到比铅筒更大的浮力作用，从而浮在水面上。实际上，在水中浸泡的物体，其浮力大小与排挤的液体的重量成正比，与物体本身的质量无关。

浮力还有一个重要的影响，就是它能够支持物体的重量，从而使得物体能够浮

在水面上或者漂浮在液体中。

教学视频观评

在观看教学视频的过程中，我深刻地感受到了浮力对物体的作用。视频中的老

师通过实验，展示了不同重量和密度的物体在水中受到浮力的差异，让学生更好地理解浮力的基本原理。

视频还通过不同形状的物体，例如球体、长方体等，来说明浮力对物体的影响，从而引导学生进一步思考浮力的计算方法。另外，视频还介绍了水底下潜水员的行为，通过比喻的方式，让学生更好地理解浮力对潜水行为的影响。

整个视频内容清晰明了，老师讲解地道流畅，让我对浮力有了更深刻的认识。

同时，视频中还有一些小细节，例如物体的重量、密度的具体数值，以及计算浮力的公式等，这些知识点也给了我很大的启示。

总的来说，这次观看教学视频对于加深我对浮力的理解和认识起到了很大的作用，我相信，在今后的学习中，它会帮助我更好地掌握相关知识点。

浮力评课文稿--精选

《浮力》评课稿

本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力均衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特别表现形式，它波及物体浮沉条件和应用双方面的知识，拥有知识量大，互相联系密切和知识交错的特色。赵老师能抓住本节教材的要点和难点，以生为本、以疑为线、以启示为主、以拓展为目标，经过多媒体协助教课、睁开学生小组活动和实例剖析，使本节课的教课获得了较好的成效。

一、要点突出、目注明确

赵老师在本课教课中要点突出，目注明确，能抓住物体浮沉条件和经过浮力知识应用实例培育学生理论联系实质的优秀学风，激发学生学习情味这一主线睁开讲堂教课。让每个学生参加活动、研究知识，经过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力剖析，掌握物体的浮沉条件。

二、教课方案的评论

教课方案理念依照新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教课模式，“在研究状态放学习”贯串整个讲堂教课。整个讲堂设计完好、构造紧凑、逻辑严实、前后响应。

三、教课过程的评论

1、奇妙激趣，导入新课

赵老师教师创建了一个真切的生活情形：第一让学生听泰坦尼克主题曲和看电电影段，“沉船”事件惹起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不一样浮沉状况提出问题、设置悬念，引入课题，并睁开议论。一开始就让学生处在浓重的学习兴趣中，激发学生学习欲望。

2、着重研究，教课方法多样

本节课在教课方案和实质讲课中创造了浓重的研究气氛，让学生一直处于

踊跃的思虑和研究活动中。有学生的独立思虑，如：“重的物体必定下沉、轻的物体必定上调？”、“受浮力大的物体必定上调、受浮力小的物体必定下沉吗 ?”有分组活动沟通合作学习，扬长避短，如：“察看物体浮沉与物体自重的关系”、“察看物体浮沉与物体排开的水多少的关系”。有多媒体演示剖析如：“乒乓球在水中上调、下沉和悬浮”的演示和受力剖析。有教师演示实验如：“装有不一样质量水的玻璃瓶在水中的浮沉状况”。

浮力评课稿

《浮力》评课稿

本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点,宦老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、展开学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、重点突出、目标明确

宦老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这个主线展开课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合使用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体实行受力分析，掌握物体的浮沉条件。

二、教学设计的评价

全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价

1．巧妙激趣，导入新课

宦老师教师创设了一个真实的生活情景：首先让学生听泰坦尼克主题曲和看电影片段，“沉船”事件引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望。

2、注重探究，教学方法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？”、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有分组活动交流合作学习，取长补短，如：“观察物体浮沉与物体自重的关系”、“观察物体浮沉与物体排开的水多少的关系”。有多媒体演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和悬浮”的演示和受力分析。有教师演示实验如：“装有不同质量水的玻璃瓶在水中的浮沉情况”。

苏科版八年级物理下册《浮力》评课稿

一、课程背景

《浮力》是苏科版八年级物理下册中的一节课，主要介绍液体中物体受浮力的影响以及浮力原理的相关知识。通过本节课的学习，学生将了解浮力的概念、计算方法和运用，并能够应用浮力原理解读浮力现象。

二、教学目标

1.知识目标：

–掌握浮力的概念和计算方法；

–了解浮力的作用和影响；

–了解浮力原理并能够运用。

2.能力目标：

–能够分析浮力的大小和方向；

–能够解释浮力现象的原因；

–能够应用浮力原理解决问题。

3.情感目标：

–培养学生的观察能力和动手能力；

–培养学生的合作意识和创新思维；

–培养学生的科学探究精神和实践能力。

三、教学重难点

1.教学重点：

–浮力的概念和计算方法；

–浮力的作用和影响；

–浮力原理的运用。

2.教学难点：

–解释浮力现象的原因；

–运用浮力原理解决问题。

四、教学步骤

步骤一：导入（5分钟）

1.引入问题：当把一个物体放入液体中时，物体会发

生什么变化？请举例说明。

2.学生回答问题，并介绍物体浸入液体中的观察现象。步骤二：概念讲解（10分钟）

1.教师简要介绍浮力的概念和作用，并与学生共同探

讨浮力的产生原因。

2.教师引导学生思考：浮力与物体的重力有何关系？

浮力的大小和方向如何确定？

3.教师结合实例，引导学生理解浮力大小计算公式的

由来。

4.学生通过互动讨论，归纳浮力计算公式和示意图。

步骤三：实验操作（15分钟）

1.教师组织学生进行浮力实验操作，学生分组，每组

准备水槽、砝码、浮物等实验器材。

2.学生根据实验要求进行实验，记录实验数据，并在

实验完成后对实验现象和结果进行讨论和总结。

浮力的复习评课稿

国家推出学分培训，能够有机会听到市级优秀教师为大家展示观摩课，在新课程背景下自主性学习探讨和研究，对我教学理念又一次更新作用。学生自主性学习通过这节课展示效果优势显著表现。

1、及时性、能够及时将学生习习情况进行反馈，也就要求学生“当堂学，没堂练、”大大提高了教学的有效性。

2、达成性：陈艳老师精心准备有关浮力大小计算4道题，而这四道题针对性比较强，围绕教学目标而设计，使学生有效巩固了浮力大小计算。

3、反思性，通过学生自练，促进了个了反思，对概念了解和计算能力培养更深作用。

4、能对学生的计算思维语言表达，通过老师的引导更趋完善。

5、自主性落实比较透。一张试卷把内容相关联系起来。

6、板书简洁，形成概念图。

7、演示实验，现象明显，突破一个知识难点。