三年级上《一题多解》教学设计

三年级上《一题多解》教学设计

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三年级上册《一题多解》教学设计

教学内容：一题多解。

学习目标

1、一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题的练习活动。

2、学生通过观察、动手操作的探究活动，培养一题多解的方法和能力。

3、引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。

教学重点：提高灵活运用已知数量信息和已学的数量关系解决实际生活问题的能力。

教学难点：学生自己找出解决问题的不同数量关系和解题思路。

教具准备：多媒体

教学过程

一、复习引入。

1、13的4倍是多少？（出示幻灯片一）

5个46相加的和是多少？

（1）读题，列式计算

（2）生汇报灯片演示，并说数量关系

小结：同学们知道求一个数的几倍数是多少用乘法,求几个相同加数的和是多少可以用加法,也可以用乘法。

2、出示幻灯片二

师：请看图，从家经过街心花园再到学校你有几种不同的走法呢?

指名汇报，在图上指出不同的走法

再用幻灯片演示走的不同路径,师边演示边说走法。

小结：在生活中，像这样从家到学校可以有多种走法。那么，在运用所学的数学知识解决实际生活问题的时候，也常常可以用多种方法来解决问题。今天我们就一起来探讨一题多解。

二、新授

1、做一做

学校新做了2个书架，每个书架有4层，每层可以放书250本，一共可以放多少本书？

方法一：250×4﹦1000（本）

1000×2﹦2000（本）

方法二：250×2﹦500（本）

500×4﹦2000（本）

方法三：4×2﹦8（层）

250×8﹦2000（本）

2、小明每天从家到学校要走8千米，平均每个月要走21天，5个月要走多少千米？

方法一：每一个月要走？千米×5个月﹦5个月要走？千米

每一天要走8千米×每一个月要走21天﹦每一个月要走的路程168千米8×21＝168（千米）

168×5＝840（千米）

答：5个月要走840千米。

方法二：每一天要走8千米×5个月

要走？天﹦5个月要走？千米

一个月21天×5个月﹦5个月要走105天

21×5＝105（天）

8×105＝840（千米）

答：5个月要走840千米。

三、课外延伸

小冬家离学校2千米，他每天要往返两次，平均每个月要走21天，5个月要走多少千米？

（与他人合作探讨）试一试：能用多少种方法解决问题呢？

四、全课总结：

通过本节课的学习，同学们有什么收获？

师：通过本节课的学习，同学们的收获真不少。学生能够根据题意和数量关系，运用所学习和掌握的知识不拘泥、不守旧，乐于打破一般的框框去进行广阔的思维，十分用心地去探求各种解题方法，就越有利于促进其思维的发展，提高创造能力。我们就越应当给予肯定

和鼓励。对于学生“别出心裁”的解题方法，我总是给以表扬和鼓励。这对激发学生的学习兴趣，调动一题多解的积极性是很有好处的。

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