学前儿童科学教育活动指导AB卷
学前儿童科学教育活动设计与指导题库
学前儿童科学教育活动设计与指导题库摘要：一、学前儿童科学教育的概述二、学前儿童科学教育的目标与内容三、学前儿童科学教育的方法四、学前儿童科学活动的设计与指导五、学前儿童科学教育的资源与途径正文：学前儿童科学教育活动设计与指导是针对3-6 岁学前儿童进行科学教育的关键环节。
科学教育对于培养幼儿的思维能力、激发好奇心、形成科学态度以及提高探究能力具有重要意义。
一、学前儿童科学教育的概述学前儿童科学教育是一种针对幼儿的科学教育活动，旨在通过生活中与科学相关的经验和现象，引导幼儿认识自然规律，培养科学素养。
学前儿童科学教育不仅有助于幼儿认知发展，还能促进其情感、行为、社会等多方面的发展。
二、学前儿童科学教育的目标与内容学前儿童科学教育的目标是培养幼儿的科学兴趣、科学态度、科学方法和科学精神。
教育内容应涵盖自然现象、科技产品、科学探究等方面，注重幼儿实际操作和亲身体验，引导幼儿发现问题、解决问题，培养幼儿的探究能力。
三、学前儿童科学教育的方法学前儿童科学教育的方法包括观察法、实验法、游戏法等。
观察法是通过观察实物、现象，引导幼儿感知自然规律；实验法是通过设计简单实验，让幼儿在操作中认识科学原理；游戏法是通过科学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
四、学前儿童科学活动的设计与指导在设计学前儿童科学活动时，应充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，注重活动的趣味性、实践性和探究性。
在指导学前儿童进行科学活动时，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，鼓励幼儿主动参与、积极探究，培养幼儿的科学素养。
五、学前儿童科学教育的资源与途径学前儿童科学教育的资源包括课堂资源、家庭资源和社会资源。
课堂资源包括教学设备、教具、教材等；家庭资源包括家长陪伴、家庭实验等；社会资源包括科技馆、植物园、动物园等。
通过多种途径，为幼儿提供丰富的科学教育资源，拓宽幼儿的科学视野。
总之，学前儿童科学教育活动设计与指导是提高幼儿科学教育质量的关键环节。
学前儿童科学教育活动设计与指导题库
学前儿童科学教育活动设计与指导题库【原创实用版】目录1.学前儿童科学教育活动的重要性2.学前儿童科学教育活动的目标和内容3.学前儿童科学教育活动的方法和活动设计4.学前儿童科学教育活动的资源和非幼儿园场所的教育5.学前儿童数学认知的意义、特点、方法和活动的设计与指导正文一、学前儿童科学教育活动的重要性学前儿童科学教育活动对于培养儿童的科学素养和创新能力具有重要意义。
它能够帮助儿童认识自然现象，理解科学原理，提高观察和思考能力，促进儿童的全面发展。
同时，学前儿童科学教育活动也是实施素质教育的重要手段，有利于培养儿童的实践能力和探究精神。
二、学前儿童科学教育活动的目标和内容学前儿童科学教育活动的目标是培养儿童的科学素养和创新能力，具体包括以下几个方面：1.认识自然现象：通过观察和实验，帮助儿童认识日常生活中的自然现象，如物体的运动、声音的产生、光的传播等。
2.理解科学原理：在儿童具备一定的观察和思考能力之后，引导他们理解科学原理，如牛顿定律、杠杆原理等。
3.培养实践能力：通过动手操作和实验，培养儿童的实践能力，提高他们的动手操作技能。
4.培养探究精神：在科学教育活动中，鼓励儿童提问、探索，培养他们的探究精神。
三、学前儿童科学教育活动的方法和活动设计学前儿童科学教育活动的方法主要有观察法、实验法、游戏法等。
在活动设计时，应注重以下几点：1.贴近生活：从儿童日常生活中选取题材，让儿童感受到科学就在身边。
2.趣味性强：通过有趣的实验和游戏，激发儿童的学习兴趣。
3.动手操作：让儿童参与动手操作，提高实践能力。
4.思考和探究：鼓励儿童提问和探究，培养他们的思考能力和探究精神。
四、学前儿童科学教育活动的资源和非幼儿园场所的教育学前儿童科学教育活动的资源包括教材、教具、实验器材等。
此外，非幼儿园场所的教育也是学前儿童科学教育的重要途径，如家庭、社区、博物馆等。
在这些场所，家长和教师可以引导儿童观察和探究，提高他们的科学素养。
学前儿童科学教育活动设计与指导题库
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摘要：
1.学前儿童科学教育的重要性
2.学前儿童科学教育活动的目的和内容
3.学前儿童科学教育活动的设计和指导
4.学前儿童科学教育的实践案例
5.学前儿童科学教育的发展趋势
正文：
一、学前儿童科学教育的重要性
学前儿童科学教育是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的科学素养和创新能力具有重要的作用。
学前儿童科学教育有助于幼儿理解自然现象，提高思维能力和观察能力，同时也有助于培养幼儿的动手能力和合作能力。
二、学前儿童科学教育活动的目的和内容
学前儿童科学教育活动的目的是激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的科学素养和创新能力。
学前儿童科学教育活动的内容涵盖了自然科学、数学认知、科技产品使用等方面。
三、学前儿童科学教育活动的设计和指导
在设计和指导学前儿童科学教育活动时，需要注意以下几点：首先，活动内容应该贴近幼儿的生活实际，易于理解；其次，活动形式应该多样，既有室内活动，也有户外活动；最后，指导过程中应该注重启发式教学，引导幼儿主动探索和发现。
四、学前儿童科学教育的实践案例
在实践中，可以通过开展“小鱼的生活习性”活动，让幼儿观察和了解小鱼的生活习性，引导幼儿明白每一种生物都有自己的生存环境，不能人为改变。
此外，还可以通过开展“科技产品使用”活动，让幼儿学会使用简单的科技产品，如电脑、手机等。
五、学前儿童科学教育的发展趋势
随着科技的发展，学前儿童科学教育的内容和形式也在不断更新。
学前儿童科学教育活动指导题库
学前儿童科学教育活动指导题库（原创版）目录1.学前儿童科学教育的重要性2.学前儿童科学教育活动的目标3.学前儿童科学教育活动的内容4.学前儿童科学教育活动的指导策略5.学前儿童科学教育活动的评价与反思正文一、学前儿童科学教育的重要性学前儿童科学教育是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的科学素养、探索精神和创新能力具有重要意义。
学前儿童科学教育活动旨在帮助幼儿了解自然现象、认识环境、发现问题并解决问题，从而培养他们的科学精神和实践能力。
二、学前儿童科学教育活动的目标1.培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索世界的欲望。
2.帮助幼儿了解基本的科学概念和原理，提高他们的科学素养。
3.培养幼儿的观察、实验、思考和解决问题的能力。
4.培养幼儿的合作、交流和分享精神，提高他们的人际交往能力。
三、学前儿童科学教育活动的内容1.自然科学：动植物、矿物、天气、四季等。
2.物理科学：力、热、光、电、磁等。
3.生命科学：人体、动植物生长、繁殖等。
4.环境科学：环保、资源、污染等。
5.技术科学：简单机械、电子设备等。
四、学前儿童科学教育活动的指导策略1.观察法：引导幼儿观察自然现象，培养他们的观察力。
2.实验法：让幼儿参与简单的科学实验，培养他们的动手能力和实验精神。
3.讨论法：组织幼儿进行科学问题的讨论，培养他们的思考和表达能力。
4.游戏法：通过科学游戏让幼儿在愉快的氛围中学习科学知识。
5.绘本法：利用科学绘本帮助幼儿理解抽象的科学概念。
五、学前儿童科学教育活动的评价与反思1.评价幼儿在活动中的表现，关注他们的兴趣、参与度和能力发展。
2.关注活动的教育效果，及时调整活动内容和方法，以提高教育质量。
3.与家长保持沟通，共同关注幼儿的科学教育与发展。
总之，学前儿童科学教育活动对于幼儿的科学素养和综合能力的培养具有重要作用。
学前科学教育期末考试试卷
（总分１00分，考试时间70分钟）选择题（每空1分，共30分）：1、以培养科学技术人才和提高全民族科学素养为目的的教育是（）。
A 知识教育B 科学教育C 文化教育D 劳动教育2、科学教育活动中最基本和最普遍采用的观察形式是（）。
A 一般性观察B 比较性观察C 系统性观察D 都不是3、下列不属于游戏中教师的角色与作用的是（）。
A 游戏环境的创设者B 游戏过程的参与者C 游戏进展的支持者D 游戏过程的观察者4、介绍评价资料常用的方法有（）。
①作品分析法②测查法③问卷法④调查法⑤访谈法A ①②④⑤B ①②③⑤C ②③④⑤D ①③④⑤5、（）是人类认识世界的最基本也是最重要的方法之一。
A 观察B 观看C察看D探索6、下列不属于引导幼儿学会观察方法的是（）。
A 引导探究法B 长期观察法C 重点观察法D 顺序观察法7、（）在跨学科的科际统整模式中介绍三种不同的模式：并列式、交叉式、交叠式、网络式、串联式。
A 雅格纳布斯B雅格斯C雅格布斯D康德8、主题目标是指（）的总目标A 主题范围B 主题活动C 主题教育活动目标D 主题9、下列属于统整课程的特点是（）A 综合性、实践性、开放性B统整性、整体性、开放性C 实践性、生成性、主动性D 开放性、实践性、生活型10、区（角）科学教育活动中教师组织指导具有（）A 隐性阴性或间接性B 直接性或间接性C 隐性或直接性D 直接性或隐藏性11、（）幼儿观察力较差，为他们提供的观察物、应以具有明显特征的物体为主。
A 小班B 托班C 中班D 大班12、操作游戏不包括（）。
A 拼图游戏B 排序游戏C 竞赛游戏D 分类游戏13、教师再向幼儿介绍“水蒸气”时，将其说明成“冒白烟”这违背了教育的（）。
A 差异性原则B 趣味性原则C 科学性原则D 发展性原则14、幼儿数教领域中的两个基本概念是（）。
A 数与形B 数与字C 字与形D 图与字15、幼儿计数能力的发展过程中，首先要学会（）。
A 口头数数B按物计数 C 说出总数 D 按物取数16、下列不属于学前儿童探究过程三环节的是（）。
《学前儿童科学教育》期未考试试卷(A卷)
学生姓名： 学号： 班级： 专业 命题： 审批:---------------------------------------------------------- 密 ---------------------------- 封 --------------------------- 线 ----------------------------------------------------------- （答题不能超出密封装订线）广东石油化工学院成人学历教育2013 年第 一 学期 《学前儿童科学教育》考试试卷（A 卷、闭卷）一、概念题 （每小题5分，共20分） 1．系统性原则2．行为核对3．学前儿童科学教育材料4．学前儿童教育活动二、填空题 （每小题2分，共20分）1．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次， 即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、 和活动目 标等四个层次。
2．依据反映层次的系统性，知识可以分为 和理论知识。
3．注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这 是学前儿童科学教育内容选择的 要求。
4．早期科学阅读作品，应该围绕 展开其情节，使儿童通 过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。
5．选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的可操作性、 、材料的丰富性和层次性等。
6．科学教育中的“ ”是指学前儿童所在地区或邻近地区中， 可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
7．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的要求而设计的。
8．学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对的评价。
9．美国的“”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。
10.组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和原则。
三、单项选择题（每小题2分，共20分）1．提出儿童概念发展理论的是( )。
学前儿童科学教育活动设计与指导题库
本次活动主题为“水的奇妙之旅”。教师带领幼儿参观水族馆，让幼儿观察各种水生动物，了解它们的生活环境。随后，教师组织幼儿进行小组讨论，探讨水生动物的生活习性和保护措施。
四、学前儿童科学教育活动的评价与反思
1.评价指标与方法
对学前儿童科学教育活动的评价主要包括过程评价、成果评价和教师评价。过程评价主要关注幼儿在活动中的参与程度、互动情况和探究能力；成果评价主要关注幼儿在活动中的表现和作品；教师评价主要关注教师的教学设计、组织能力和指导水平。
（1）培养幼儿对自然现象、科学事物的兴趣和好奇心；
（2）发展幼儿的观察能力、思维能力、实验操作能力和创新能力；
（3）培养幼儿的团队协作精神、沟通交流能力和自主学习能力；
（4）培养幼儿热爱科学、热爱祖国的情感，树立科学的世界观。
二、学前儿童科学教育活动设计与指导方法
1.活动主题选择
在开展学前儿童科学教育活动时，教师应根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平选择合适的活动主题。活动主题应具有趣味性、探究性和实际意义，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。
1.学前儿童科学教育的意义
学前儿童科学教育有助于培养幼儿的观察能力、思维能力、实验操作能力和创新能力。通过科学教育，幼儿可以更好地认识自然现象，理解周围的环境，从而激发他们对世界的好奇心和探索欲望。此外，科学教育还可以培养幼儿的团队协作精神、沟通交流能力和自主学习能力。
2.学前儿童科学教育的目标
学前儿童科学教育的目标主要包括以下几点：
2.反思与改进
在评价的基础上，教师应进行反思，找出活动中的不足之处，并提出改进措施。改进措施主要包括调整活动内容、优化活动形式、加强教师培训等。
五、结语
学前儿童科学教育活动指导题库
学前儿童科学教育活动指导题库摘要：一、学前儿童科学教育的意义1.培养儿童科学素养2.激发儿童好奇心和探索欲望3.提高儿童动手能力和实践能力二、学前儿童科学教育的目标1.认知目标2.能力目标3.情感目标三、学前儿童科学教育的原则1.兴趣性原则2.生活性原则3.实践性原则4.启发性原则四、学前儿童科学教育的方法1.观察法2.实验法3.游戏法4.讲授法五、学前儿童科学教育的途径1.专门的科学教育活动2.日常生活中的科学教育3.利用自然环境和自然资源进行科学教育六、学前儿童科学教育的内容1.生活科学2.自然科学3.科学技术正文：学前儿童科学教育活动指导题库旨在为学前教育工作者提供一套系统的科学教育指导方案。
科学教育对于学前儿童的发展具有重要意义，它有助于培养儿童的科学素养，激发他们的好奇心和探索欲望，以及提高他们的动手能力和实践能力。
在制定学前儿童科学教育的目标时，我们需要兼顾认知目标、能力目标和情感目标。
认知目标主要是指儿童对科学知识的掌握和理解；能力目标包括观察能力、思维能力、实验能力等；情感目标则关注儿童对科学的兴趣、热情和态度。
在实施学前儿童科学教育的过程中，我们需要遵循一定的原则。
兴趣性原则要求我们在教育活动中关注儿童的兴趣，以引发他们的积极参与；生活性原则要求我们将科学知识与儿童的生活实际相结合，使他们能在生活中运用科学知识；实践性原则强调让儿童通过亲身实践来认识和掌握科学知识；启发性原则要求我们在教育活动中注重启发儿童思考，培养他们的独立思考能力。
在学前儿童科学教育的方法上，我们可以采用观察法、实验法、游戏法和讲授法等。
观察法是让儿童通过观察事物和现象来认识科学；实验法是通过让儿童亲自进行实验来验证科学知识；游戏法则是将科学知识融入到游戏中，使儿童在愉快的氛围中学习科学；讲授法则是通过讲解来传授科学知识。
在实施学前儿童科学教育的途径上，我们可以从专门的科学教育活动、日常生活中的科学教育和利用自然环境和自然资源进行科学教育三个方面入手。
学前儿童科学教育试卷5套含答案
学前儿童科学教育测试试卷一一、单项选择（每题3分，共30分）1. 以下对“科学”的认识不正确的是（）。
A. 科学是一种知识体系B. 科学是一种过程与方法C. 科学是一种实践意义D. 科学是一种精神、态度和价值体系2. 科学精神的核心是（）。
A. 发展B. 求真C. 务实D. 验证3.《纲要》中关于科学领域的发展目标不包括以下哪一点？（）A. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果B. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感C. 能运用各种感官，动手、动脑，探究问题D. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识4.教师在教育活动中，选择了当地盛产的竹子作为幼儿观察认识的对象，并用实物向幼儿展示了各种竹制品，这体现了科学教育内容选择中的（）原则。
A. 科学性和启蒙性B. 广泛性和代表性C. 地方性和季节性D. 先进性和民族性5. 以下不属于集体科学教育活动的特点的是（）。
A. 活动具有预定性B. 每个幼儿都有参与活动的机会C. 教师是活动的主体D. 活动受时间和空间限制6. 下面哪个选项不适宜作为集体科学教育活动的内容？（）A. 动物的外观特征B. 观察露水C. 蔬菜和水果D. 实验：水的净化7．以下不属于区域科学教育活动特点的是（）。
A．学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会B．幼儿主动发起，自主参与C．强调幼儿的动手操作D．以材料为主要学习载体8．以下不属于自然角活动的主要科学教育价值的是（）。
A．培养幼儿亲近自然的积极情感B．培养幼儿相互关爱的情感C．培养幼儿关爱生命的情感D．培养幼儿科学的严谨态度和责任感9. 家庭儿童科学教育具有以下的特点( )。
A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性B．个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D．潜移默化性、联系性、随机性、灵活性10. 关于学前儿童科学教育的各种评价中，较多采用非正式评价的是( )A.诊断性评价B.课程评价C.终结性评价D.形成性评价二、简答（每题10分，共20分）1. 简述游戏中幼儿科学探究活动的特点。
学前儿童科学教育活动指导试题
学前儿童科学教育活动指导试题
1. 为什么龙会呼吸火？
2. 水是什么做的？为什么我们可以喝水而不会窒息？
3. 为什么月亮会有不同的形状？
4. 为什么天上会有彩虹？
5. 为什么海水是咸的？
6. 为什么物体会掉下来，而不是飞起来？
7. 为什么蜘蛛能够爬墙而人不能？
8. 为什么鸟会飞？人为什么不能像鸟一样飞？
9. 为什么北极会冻得很冷，而赤道却很热？
10. 为什么地球是蓝色的？
11. 为什么太阳会发光，而月亮不会发光？
12. 为什么某些动物会在冬天进入冬眠状态？
13. 为什么有些物质可以漂浮在水上？
14. 为什么气球会漂浮在空中？
15. 为什么在夜晚我们可以看到星星，而白天看不到？。
学前儿童科学教育活动设计与指导测试题
学前儿童科学教育活动设计与指导测试题学前儿童科学教育活动设计与指导测试题选择题1.科学实验是为了（）。
– A. 增加知识– B. 娱乐休闲– C. 培养科学思维– D. 打发时间2.科学探究的过程中，以下哪个不是科学家应该具备的素养？– A. 好奇心– B. 正确的观察方法– C. 特殊的实验设备– D. 耐心和细心3.下列哪种现象属于物理变化？– A. 煮沸水产生水蒸气– B. 铁锈生成时铁的质量增加– C. 青蛙的变态过程– D. 胶水干了以后变得有弹性填空题1.科学教育应该注重培养学前儿童的（）。
2.为了保证小朋友的安全，请在实验前（）。
3.科学活动的目的是帮助孩子建立正确的（）。
简答题1.请列举三个适合学前儿童的科学实验活动，并简要描述活动的操作步骤和预期效果。
2.为什么学前儿童科学活动需要注重实践与体验？以上是《学前儿童科学教育活动设计与指导测试题》的相关测试题，包括选择题、填空题和简答题。
这些题目旨在测试学生对科学教育的理解和应用能力。
选择题答案1. C2. C3. A填空题答案1.科学思维能力2.检查实验器材和环境的安全性3.科学观察和推理能力简答题示例答案1.适合学前儿童的科学实验活动：–实验活动一：彩色水染料混合实验操作步骤：取三种不同颜色的水染料，将它们逐一加入水杯中，观察颜色的变化。
预期效果：学前儿童通过实验观察，了解彩色水染料混合后产生的新颜色。
–实验活动二：浮沉实验操作步骤：准备一个水杯和一些小块的物体，如钥匙、塑料块等，将它们分别放入水杯中，观察它们的浮沉情况。
预期效果：学前儿童通过实验观察，发现不同的物体会有不同的浮沉特征，培养他们的观察力和思维能力。
–实验活动三：磁铁实验操作步骤：给学前儿童提供几个小块磁铁和一些金属和非金属材料，让他们尝试用磁铁吸附不同物体，并观察结果。
预期效果：学前儿童通过实验体验，了解磁铁的吸附特性，培养他们的实践能力和探索欲望。
2.学前儿童科学活动需要注重实践与体验的原因：–学前儿童正处于认知发展的关键时期，通过实践和体验可以更直观地感受和理解科学现象，帮助他们构建准确的概念和认知模式。
学前儿童科学教育活动指导题库
学前儿童科学教育活动指导题库摘要：一、学前儿童科学教育的内涵与价值二、学前儿童科学教育活动的设计原理三、学前儿童科学教育活动的实施与评价四、学前儿童科学教育的发展趋势正文：学前儿童科学教育活动指导是我国学前教育的重要组成部分，旨在引导幼儿对自然和社会现象进行感知、观察、操作和探索，培养他们的科学素养和创新精神。
本文将从学前儿童科学教育的内涵与价值、设计原理、实施与评价以及发展趋势四个方面进行阐述。
一、学前儿童科学教育的内涵与价值学前儿童科学教育是指在教师的指导下，通过幼儿自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
这个过程不仅有助于幼儿积累科学知识，培养科学探究能力，还能激发他们的好奇心和创造力。
二、学前儿童科学教育活动的设计原理在进行学前儿童科学教育活动设计时，教师应遵循以下原则：1.以季节为主线选编内容：根据季节变化，选择与幼儿生活密切相关的科学现象，提高活动的实用性和趣味性。
2.采用单元式选编内容：围绕一个主题，设计一系列相关活动，使幼儿在深入探究的过程中，形成科学概念。
3.非正式测量与正式测量相结合：通过观察、记录和分析幼儿在活动中的表现，对他们的科学素养进行评估。
三、学前儿童科学教育活动的实施与评价实施学前儿童科学教育活动时，教师应注意以下几点：1.创设良好的活动环境：提供丰富的材料和工具，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2.引导幼儿进行实证性探究：教师应以引导者、观察者、合作者的角色，指导幼儿进行实际操作。
3.开展多元化的评价：通过幼儿的作品、表现、交流和反思，全面评估他们的科学素养。
四、学前儿童科学教育的发展趋势随着科技的发展，学前儿童科学教育呈现出以下趋势：1.融合信息技术：利用多媒体、网络等手段，丰富教学手段，提高教育质量。
2.倡导探究式学习：鼓励幼儿通过实际操作，主动发现问题、解决问题，培养创新精神。
3.家庭与学校合作：加强家庭与学校的沟通，共同培养幼儿的科学素养。
学前儿童科学教育与活动指导-期末试卷及答案2
学前儿童科学教育与活动指导-期末试卷及答案2一、概念〔每题4分，共20 分〕1、学前儿童科学教育目标2、学前儿童科学教育资源3、科学性原那么4、学前儿童集体科学教育活动5、学前儿童科学游戏二、填空题〔每空1分，共20分〕1、“学前儿童的科学〞不同于成人的科学，前者是以__________________ 为根底, 后者以________________ 根底。
2、学前儿童科学教育的目标按其层次从上到下，一般可以分为总目标、—目标、单元________ 目标和_________等四个层次。
3、家庭和幼儿园之间的科学教育是紧密联系、的。
家长除了在家庭中利用各种时机向学前儿童进行科学教育以外，他们还在幼儿园的设计与安排下，参与幼儿园的科学教育活动，以及在幼儿园的指导下，开展家庭_______ 活动。
4、_学前儿童科学教育内容是以“类〞为单元组合教材。
5、依据时间不同，观察可分为：和_________ 。
6依据实验操作者不同，科学实验可分为：和。
7、在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有_等三种。
8、区域科学教育活动包括： _科学教育活动、教育活动、教育活动。
9、学前儿童科学游戏依据游戏的作用可分为____ 、操作游戏、____ 、运动性游戏、五类。
三、单项选择题〔每题1分，共10分〕1、提出认知开展阶段理论的是〔〕。
A加涅B 皮亚杰C 布鲁纳D 布鲁姆2、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异进行分类发生在〔〕。
A 2〜3岁B 3〜4岁C 4 〜5岁D 5〜6岁3、下面哪一个不属于幼儿园园地？〔〕A种植园B饲养角C 自然角D 气象角4、以下关于科学的说法错误的选项是〔〕。
A科学是一种创造 B 科学答复“做什么〞的问题C科学是知识和信息资料 D 科学是探索的过程5有个儿童，他认识了猫。
有一次到了动物园以后，但凡看到和猫体型类似的动物他都称为“猫〞，由此可见他头脑中的“猫〞的概念是〔〕。
A .科学概念B . 科学经验C .初级科学概念D 想象中的概念6自然角除了提供丰富的材料让幼儿感受自然界的多样性外，还要尽可能选富有可变性的材料，这表达了设计自然角的〔〕原那么。
学前儿童科学教育活动指导AB卷
学前儿童科学教育活动指导A B卷-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1浙江农林大学继续教育学院考试卷（A卷）课程名称：学前儿童科学教育活动指导 层次：高起专 考试方式：闭卷注意事项：1、本试卷满分100分。
2、考试时间 120分钟。
1．学前儿童科学教育2.学前儿童科学教育活动资源3.自由探究法4学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则二、填空题（每小题 1 分，共 10 分）1. 1935 年，由雷震清副教授编写的 一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的 教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、 、 制作创造类。
3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、 、单元目标和活动目标等四个层次。
4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 的方式选编幼儿科学教育内容。
5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的 要求而设计的。
6. 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培 植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。
7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对学院： 专业班级： 姓名： 学号：订 线 内 不 要 答 题三、单项选择题（在每小题四个备选答案中，选出一个正确的答案。
每小题 2 分，共 20 分）1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( )。
A.自然、思维和人类的知识体系 B．思维、天然和社会的知识体系C．自然、社会和人类的知识体系 D．思维、自然和社会的知识体系2．学前儿童科学教育总目标是指( )。
A．科学情感和态度方面的目标 B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标 D．以上三项全是3．渗透的学前儿童科学教育活动包括( )。
学前儿童科学教育活动设计与指导题库
学前儿童科学教育活动设计与指导题库摘要：一、学前儿童科学教育活动概述二、学前儿童科学教育活动设计与指导方法三、学前儿童科学教育活动案例分析四、学前儿童科学教育活动的实施与评价五、非幼儿园场所的学前儿童科学教育活动六、学前儿童科学游戏活动正文：学前儿童科学教育活动设计与指导是针对学前儿童进行的一种特殊教育活动，它旨在通过引导和教育孩子们探索和理解自然现象，培养他们的科学素养和创新思维。
本文将详细阐述学前儿童科学教育活动设计与指导的方法、案例分析以及实施与评价。
一、学前儿童科学教育活动概述学前儿童科学教育活动是一种以引导幼儿探索和理解自然现象为核心的教育活动。
通过观察、实验、提问、讨论等方式，帮助幼儿构建对自然的认知，培养他们的科学素养和创新思维。
二、学前儿童科学教育活动设计与指导方法在设计学前儿童科学教育活动时，教师需要充分考虑幼儿的年龄、兴趣、认知能力等因素，以生活化为原则，创设有趣、易懂、安全的活动环境。
活动形式可以包括游戏、实验、观察、讨论等。
三、学前儿童科学教育活动案例分析例如，针对幼儿对鱼的生活习性的认知，教师可以设计一个“鱼的生活”主题活动。
首先，带领幼儿观察鱼的特点，了解它们生活在水中的原因。
然后，通过实验和讨论，让幼儿明白每种生物都有自己的生存环境，不能人为改变。
四、学前儿童科学教育活动的实施与评价在活动实施过程中，教师应关注幼儿的参与程度、学习效果等方面，及时调整活动内容和形式。
评价方面，可以采用过程评价和结果评价相结合的方式，关注幼儿的科学素养、创新能力、动手能力等方面的提升。
五、非幼儿园场所的学前儿童科学教育活动非幼儿园场所的学前儿童科学教育活动同样重要。
家庭、社区等环境都可以成为开展科学教育活动的场所。
家长和监护人可以和孩子一起进行简单的科学实验、观察自然现象，培养孩子的科学兴趣。
六、学前儿童科学游戏活动学前儿童科学游戏活动是一种寓教于乐的方式，通过设计各种有趣的游戏，让幼儿在玩耍中探索科学原理。
学前儿童科学教育与活动指导-期末试卷及答案1
学前儿童科学教育与活动指导-期末试卷及答案1一、概念（每题5分，共20分）1、科学教育2、学前儿童集体教育活动3、时代性原则4、观察法是: 、、、。
8、依据评价的参照体系学前儿童科学教育评价可分为相对评价、-、。
9、家庭和幼儿园之间的科学教育是紧密联系、的。
家长除了在家庭中利用各种机会向学前儿童进行科学教育以外，他们还在幼儿园的设计与安排下，参与幼儿园的科学教育活动，以及在幼儿园的指导下，开展家庭活动。
10、学前儿童科学教育目标从横向划分为科学知识教育目标、、。
三、单选题（每题一分，共10分）1、属于学前儿童科学教育总目标的是（）。
A 科学情感和态度方面的目标B 科学方法和技能方面的教育目标C 科学知识方面的目标D 科学教育年龄阶段的目标2、“学习使用准确量具进行测量”是哪一个年龄阶段的教育目标？（）A 2～3岁B 3～4岁C 4～-5岁D 5～6岁3、下列关于科学的说法错误的是（）。
A 科学是一种创造B 科学回答“做什么”的问题C 科学是知识和信息资料D 科学是探索的过程4、选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的( )原则。
A 科学性原则B 时代性原则C 启蒙性原则D 地域性原则5、( )是幼儿科学实践活动的重要组成部分，也是他们探索生命的重要方法。
A 种植和饲养B 科学实验C 观察D 科学游戏6、( )是以被评价对象的自身某一时期的发展水平为标准，以判断其发展状况的评价。
A 相对评价B 绝对评价C 外部评价D 个体内差异评价7、在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的( )。
A．趣味性、开放性、活动性、科学性B．规则性、趣味性、科学性、开放性C．开放性、科学性、趣味性、整合性D．科学性、规则性、趣味性、活动性8、幼儿园科学教育评价是一种( )系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。
22504号学前儿童科学教育活动指导试题
22504号学前儿童科学教育活动指导试题22504号学前儿童科学教育活动指导试题一、填空题（每空1分，共20分）1. 学前儿童科学教育活动包括_________和_________两种形式。
2. 学前儿童科学教育活动的基本原则包括_________、_________、_________、_________。
3. 学前儿童感知觉发展的关键时期是_________岁，观察力发展的关键时期是_________岁。
4. 学前儿童科学教育活动方案一般包括活动名称、_________、活动准备、活动过程、活动延伸和_________等几个方面。
5. 学前儿童科学教育活动的方法有_________、_________、_________、_________、_________。
二、选择题（每题2分，共20分）1. 下列选项中，不属于学前儿童科学教育活动目标的是（）。
A. 培养幼儿科学探究精神B. 培养幼儿审美能力C. 培养幼儿语言表达能力D. 培养幼儿实践能力2. 在学前儿童科学教育活动中，下列选项中，不适合作为我长大了主题活动的是（）。
A. 我的身体B. 我的心情C. 我的家庭D. 我的梦想3. 在进行学前儿童科学教育活动时，教师的作用主要是（）。
A. 引导幼儿进行探究B. 给幼儿提供丰富的科学探究材料C. 对幼儿进行科学评估D. 对幼儿进行科学知识讲解4. 下列选项中，不属于学前儿童科学教育活动评价的内容的是（）。
A. 活动目标的评价B. 活动过程的评价C. 活动延伸的评价D. 活动效率的评价5. 在学前儿童科学教育活动中，教师为幼儿提供的材料应该是（）。
A. 大件材料，如自行车B. 成型材料，如积木C. 半成品材料，如橡皮泥D. 仿真材料，如恐龙模型三、判断题（每题2分，共20分）1. 学前儿童科学教育活动对幼儿的智力发展非常有帮助。
（）2. 学前儿童科学教育活动方案的设计应该从幼儿的兴趣出发。
（）3. 在学前儿童科学教育活动中，教师应该尽量避免使用高难度的科学术语和概念。
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浙江农林大学继续教育学院考试卷（A 卷）课程名称：学前儿童科学教育活动指导 层次：高起专 考试方式：闭卷注意事项：1、本试卷满分100分。
2、考试时间 120分钟。
1．学前儿童科学教育2.学前儿童科学教育活动资源3.自由探究法4学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则二、填空题（每小题 1 分，共 10 分）1. 1935 年，由雷震清副教授编写的 一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的 教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、 、 制作创造类。
3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、 、单学院： 专业班级： 姓名： 学号：装 订 线 内 不 要 答 题元目标和活动目标等四个层次。
4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用的方式选编幼儿科学教育内容。
5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的要求而设计的。
6. 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。
7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整三、单项选择题（在每小题四个备选答案中，选出一个正确的答案。
每小题2 分，共20 分）1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( )。
A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系C．自然、社会和人类的知识体系D．思维、自然和社会的知识体系2．学前儿童科学教育总目标是指( )。
A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是3．渗透的学前儿童科学教育活动包括( )。
A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C．日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育D．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是( )。
A.挑选分类B．感知分类C．二元分类D．多元分类5不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是( )。
A．非正式量具测量B．正式量具测量C．观察测量D．普通测量6．学习使用准确量具进行测量是哪一个年龄阶段的教育目标( )。
A．2～3 岁B．3～4 岁 C. 4～5 岁D．5～6 岁7．学前儿童科学教育内容选编的原则是( )。
A．科学性、启蒙性和系统性B．科学性、启蒙性、系统性和时代性C．科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性D．科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性8．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是( )。
A．图片B．歌曲C．谜语D．科普画册9．学前儿童科学教育的社会资源包括( )。
A．物力资源、自然资源、组织资源、人力资源B．组织资源、人力资源、物力资源、天然资源C 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D．组织资源、人文资源、物力资源、自然资源10．专门的学前儿童科学教育活动不包括( )。
A．集体教学活动中的科学教育B．区角活动中的科学教育C．偶发性科学教育活动D．游戏活动中的科学教育四、问答题（每小题6分，共24 分）1．科学活动中的材料应如何投放？2．如何正确对待学前儿童的好奇好问？3．请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？4．在进行区角活动的材料设计时，还应考虑哪些因素？五、设计题（共30 分）设计题（请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题的大班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。
）1．格式正确（2 分）2．目标（4 分）内容（4 分）活动材料与环境的设计（4 分）过程（4 分）3．目标设计的理由（4 分）：(1)了解儿童已有的经验了解儿童已有的经验；(2)确定合适的目标。
江农林大学继续教育学院考试卷答卷（A卷）课程名称：学前儿童科学教育活动指导层次：高起专考试方式：闭卷注意事项：1、本试卷满分100分。
2、考试时间120分钟。
1.学前儿童科学教育2学前儿童科学教育活动资源3.自由探究法4 .学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则二、填空题（每小题1 分，共10 分）1. 2. 3. 4.5.6. 7. 8. 9.10.三、单项选择题（在每小题四个备选答案中，选出一个正确的答案。
每小题2 分，共20 分）1. 2. 3. 4.5.6. 7. 8. 9.10.四、问答题（每小题8分，共32 分）1．科学活动中的材料应如何投放？(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；(2)投放材料难度形成一定的层次；(3)投放材料的开放性；(4)同种材料与多种材料的灵活运用。
2．如何正确对待学前儿童的好奇好问？对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：(1)直接回答(2)引导思考鼓励探索；(3)指导阅读,(4)启发联想(5)留下期待3．请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？(1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；(2)带着问题做实验探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；(3)促进儿童语言发展与人际交往4．在进行区角活动的材料设计时，还应考虑哪些因素？(1)材料的探索性；(2) 材料的新颖程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的丰富性I(5) 材料的层次性。
五、设计题（共22 分）设计题（请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题的大班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。
）1．格式正确（2 分）2．目标（4 分）内容（4 分）活动材料与环境的设计（4 分）过程（4 分）3．目标设计的理由（4 分）：(1)了解儿童已有的经验了解儿童已有的经验；(2)确定合适的目标。
浙江农林大学继续教育学院考试卷答案（A卷）课程名称：学前儿童科学教育活动指导层次：高起专考试方式：闭卷注意事项：1、本试卷满分100分。
2、考试时间120分钟。
1．学前儿童科学教育：p22．学前儿童科学教育活动资源p1703.自由探究法p544 .学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则答案：学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。
二、填空题（每小题1 分，共10 分）1. 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
P82．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。
P1363．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
P29~344．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。
P505．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的统整要求而设计的。
P1606. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。
P133 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。
P1608. 学前儿童科学教育内容组织的一般方法有论理的组织法和心理的组织法两种。
P509．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。
P18210.科学教育中的社会资源的范围包括：、物力资源.P171三、单项选择题（在每小题四个备选答案中，选出一个正确的答案。
每小题2 分，共20 分）1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D )。
A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系C．自然、社会和人类的知识体系D．思维、自然和社会的知识体系2．学前儿童科学教育总目标是指(D )。
A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是3．渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。
A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C．日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育D．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A )。
A.挑选分类B．感知分类C．二元分类D．多元分类5．不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是(A )。
A．非正式量具测量B．正式量具测量C．观察测量D．普通测量6．学习使用准确量具进行测量是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。
A．2～3 岁B．3～4 岁C．4～5 岁D．5～6 岁7．学前儿童科学教育内容选编的原则是(D )。
A．科学性、启蒙性和系统性B．科学性、启蒙性、系统性和时代性C．科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性D．科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性8．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是( )。
A．图片B．歌曲C．谜语D．科普画册p869．学前儿童科学教育的社会资源包括(A )。
A．物力资源、自然资源、组织资源、人力资源B．组织资源、人力资源、物力资源、天然资源C 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D．组织资源、人文资源、物力资源、自然资源10．专门的学前儿童科学教育活动不包括(D )。
A．集体教学活动中的科学教育B．区角活动中的科学教育C．偶发性科学教育活动D．游戏活动中的科学教育四、问答题（每小题6分，共24 分）1．科学活动中的材料应如何投放？(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；(2)投放材料难度形成一定的层次；(3)投放材料的开放性；(4)同种材料与多种材料的灵活运用。
2．如何正确对待学前儿童的好奇好问？对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：(1)直接回答(2)引导思考鼓励探索；(3)指导阅读,(4)启发联想(5)留下期待3．请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？(1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；(2)带着问题做实验探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；(3)促进儿童语言发展与人际交往4．在进行区角活动的材料设计时，还应考虑哪些因素？(1)材料的探索性；(2) 材料的新颖程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的丰富性I(5) 材料的层次性。