苏教版数学二年级下册《6.6 笔算两、三位数的加法(连续进位)》教案
二年级下册数学说课稿-6三位数加法的笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学说课稿-6三位数加法的笔算（连续进位加）-苏教版一、教学目标通过教学，让学生掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加法的方法。
同时，要注重培养学生的口算能力和集中注意力的能力。
二、教学内容三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加法的方法。
三、教学重点连续进位加法的方法。
四、教学难点连续进位加法的方法的掌握，以及如何有效地培养学生的口算和注意力能力。
五、教学方法本课采用讲授与练习相结合的方法，其中，讲授部分采用教师讲解与学生互动问答的方式进行；而练习部分则通过数学练习本和教师现场口述练习的方式进行。
六、教学流程1. 导入（5分钟）通过一些数学小题引导学生回忆和复习上节课学习的内容，如：“小明有5支笔，小刚有2支笔，那么小明和小刚手里共有多少支笔？”等问题。
2. 课堂讲解（15分钟）（1）引入今天的主题：三位数加法的笔算。
（2）讲解三位数加法的笔算方法，并结合实例进行讲解。
着重讲解连续进位加法的方法。
（3）让学生通过个别、小组或全班互动问答方式回答问题，并辅以简单的笔算练习。
3. 课堂练习（25分钟）（1）教师通过现场口述练习的方式进行，让学生在练习中学习和掌握刚才讲解的笔算方法，并且着重强调连续进位加法的方法。
（2）教师可以通过出示练习题让学生作图解答练习，大大提高学生的观察能力和口算技巧。
（3）教师可以在学生练习阶段随时巡视和指导，及时纠正学生错误的笔算方法。
4. 巩固和拓展（5分钟）教师对今天的授课进行总结，并让学生用自己的话总结知识点和笔算方法。
同时，适当拓展学生思维，将学生的口算技巧与生活实际联系起来。
七、教学反思教学过程中，学生的学习热情很高，但是由于连续进位加法的方法比较难理解，有不少学生掌握得不是很好。
在今后的教学中，需要针对不同的学生采用不同的授课方式，来更好地让学生理解和掌握加法的笔算方法。
同时，课后需要安排更多的针对性练习，让学生能够更好地掌握笔算方法，提高口算能力。
苏教版小学数学二年级下册 6、三位数的加法笔算(连续进位)-优秀
三位数加法的笔算(连续进位加)【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第70～71页例5、“试一试”和“想想做做”第1~5题。
【教学目标】1.使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数：通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。
2.使学生通过估计和笔算，培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力,提高运算能力：进一步感受数学知识的内在联系和发展：积累数学学习的初步经验。
3.使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心：培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
【教学重点】三位数加法笔算的连续进位【教学过程】一、铺垫引入1.笔算下列各题。
278+405= 154+383=让学生笔算,同时指名两人板演。
检查板演题,说说怎样算的,注意观察哪一位上满10进1的,明确个位满10向十位进1,十位满10向百位进1。
2.回忆法则,引人新课。
提问：通过刚才的笔算,能说说笔算的方法是怎样的吗(板书：数位对齐个位算起满10进1) 说明：今天这节课,我们就应用加法笔算方法,继续学习三位数加法的笔算,看看你能有什么新的发现。
(板书课题：三位数加法的笔算)二、学学习新知1.计算、探究。
(1)读题列式出示例5,让学生读题,思考问题怎样解决指名说出解题算式,教师板书算式。
(2)学习估算提问：你能估计这道算式的得数大约是几百吗想想可以怎样估计,和同学说一说。
交流：估计得数大约是多少,你是怎样估计的结合交流,引导学生看两个加数分别接近几百,用整百数口算,估计得数大约是多少。
指名学生说说估计过程：298接近300,405接近400,300+400=700,得数大约是700。
指出：估计三位数加法的得数,可以先看加数接近几百,再估计得数大约是多少。
所以298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+400=700,所以大约一共捐了700本。
二年级下册数学教案-6.6三位数的加法笔算丨苏教版
二年级下册数学教案6.6 三位数的加法笔算丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、熟练地进行三位数的加法笔算，理解进位加的概念。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，培养学生的数感和运算能力，提高他们解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯。
教学内容1. 三位数的加法运算规则2. 进位加的概念和操作方法3. 三位数加法笔算的练习教学重点与难点重点：掌握三位数加法笔算的运算规则，能够正确进行计算。
难点：理解进位加的概念，熟练进行进位加的操作。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过具体的实例，引出三位数加法笔算的问题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍三位数加法笔算的运算规则，通过具体的例子，让学生理解并掌握。
3. 活动操作：让学生分组进行三位数加法笔算的操作活动，培养他们的运算能力。
4. 进位加的概念：介绍进位加的概念，让学生通过具体的例子，理解并掌握。
5. 练习：让学生进行三位数加法笔算的练习，巩固所学知识。
板书设计1. 三位数加法笔算的运算规则2. 进位加的概念和操作方法3. 三位数加法笔算的练习作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的三位数加法笔算题目。
2. 实践作业：让学生在家中，用实物进行三位数加法笔算的操作。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了三位数加法笔算的运算规则，理解了进位加的概念，并通过具体的操作活动，提高了他们的运算能力。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，激发了他们的学习兴趣，培养了他们的独立思考、合作交流的良好学习习惯。
但在教学过程中，我也发现一些学生对进位加的概念理解不够深入，需要在今后的教学中，进一步加强对这部分内容的讲解和练习。
重点关注的细节是“进位加的概念和操作方法”。
进位加的概念和操作方法进位加是整数加法中的一个重要概念，尤其在三位数加法中，学生需要理解并掌握进位的处理方法。
二年级下册数学【教学设计】-6三位数加法的笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学教学设计-6三位数加法的笔算（连续进位加）-苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握三位数加法的连续进位加法的笔算。
2.熟练掌握三位数的加减法基础知识，特别是进位的方法。
3.能够进行三位数的加法计算，能够进行简单的口算和笔算。
2. 教学准备•课件和教学素材•教师备课组织材料，包括教案、课件、学案等•笔和纸3. 教学过程3.1 导入环节教师可以通过课件或者实物物品，让学生感受到三位数的数值，如用三个小球或者三根小棒等，让学生感受到三位数的大小。
3.2 完成陈述详细地介绍“连续进位”的概念，让学生明白什么情况下需要进位。
例如，以 365 + 245 为例，先进行 5+5，直接得到 10。
但是这里是连续进位加，也就是说我们需要再进 1，也就是写成竖式：365+ 245-----先从右往左加，在个位数上得到 5+5=10，但是需要进位，所以将 10 拆成两个部分，1 是进位的数，0 是写在个位上的数，再在十位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在十位上，最后在百位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在百位上，所以这个加法的结果就是 610。
3.3 自主练习教师可以给予几个练习题进行练习，让学生掌握连续进位加法的笔算方法，方法也是先从右往左，最后得到最终结果。
练习题示例：1.288 + 1872.468 + 2373.655 + 387在学生完成练习之后，教师可以找一些学生进行口算并将答案写在黑板或听写纸上，让更多的学生参与到课堂教学中。
3.4 小结在教学结束前，让学生回顾本节课所学内容，学生可以用自己的话进行总结，教师可以适当加入补充说明，确保学生理解并掌握了本节课的内容。
4. 教学反思本节课的教学重点是让学生掌握三位数加法的连续进位加法的笔算方法。
通过使用课件、实物物品等，让学生能够更快地理解本节课的主要内容。
在自主练习过程中，学生能够积极参与，大部分学生掌握了笔算方法。
二年级下册数学教案-6.6三位数加法笔算(连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教案6.6 三位数加法笔算（连续进位）丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握三位数加法笔算（连续进位）的计算方法，能够准确地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
教学内容1. 三位数加法笔算（连续进位）的计算方法。
2. 三位数加法笔算（连续进位）的应用题。
教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法笔算（连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：连续进位的处理，以及计算过程中的错误避免。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习两位数加法笔算（连续进位），引入三位数加法笔算（连续进位）的概念。
2. 讲解：讲解三位数加法笔算（连续进位）的计算方法，通过示例进行演示。
3. 练习：让学生进行三位数加法笔算（连续进位）的练习，教师进行指导。
4. 应用：通过应用题，让学生将所学知识应用到实际问题中，加深理解。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书三位数加法笔算（连续进位）2. 板书内容：三位数加法笔算（连续进位）的计算方法，示例，重点和难点。
作业设计1. 练习题：让学生进行三位数加法笔算（连续进位）的练习，巩固所学知识。
2. 应用题：设计相关的应用题，让学生将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在三位数加法笔算（连续进位）的计算过程中，容易出错的地方主要是连续进位的处理。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行连续进位处理的训练，提高他们的计算准确性。
我也发现一些学生在应用题的处理上存在困难，他们不能很好地将所学知识应用到实际问题中。
因此，我需要在今后的教学中，加强对学生应用能力的培养，提高他们解决问题的能力。
总的来说，本节课的教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实际情况，根据他们的需要，进行有针对性的教学，提高他们的学习效果。
新苏教版二下数学 《两、三位数加三位数(连续进位)》教案
两、三位数加三位数连续进位的加法教学目标：1、结合具体情境，经历探究两、三位数加三位数连续进位加法的笔算方法的过程。
2、在实际计算中，掌握连续进位的方法，提高计算能力并养成验算的习惯。
教学重点：掌握两、三位数加三位数连续进位加法的笔算方法教学难点：培养估算的意识。
教学过程：一、先学探究1.竖式计算。
154+942= 87+261=指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。
（板书课题）二、交流共享1.教学例5。
学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。
（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。
）你能用竖式准确地计算吗？指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）小结：连续进位加法的计算方法：相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位满十要向前一位进“1”。
2.完成“试一试”。
学生独立完成，注意向千位进1。
集体订正，并验算。
三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
2、完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
3、完成“想想做做”第3题。
学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。
4、完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。
5、完成“想想做做”第5题。
让学生先估算，再口答。
四、反思总结提问：今天这节课你学到了什么？归纳：三位数加三位数连续进位加法。
6、三位数的加法笔算(连续进位)-苏教版二年级数学下册教案
6、三位数的加法笔算（连续进位）-苏教版二年级数学
下册教案
教学目标
1.能够进行三位数的加法笔算，包括连续进位的情况；
2.能够理解进位的概念，并将进位与原数相加。
教学准备
1.三位数的加法口决，如“个位加个位、十位加十位、百位加百位”等；
2.三位数的加法计算卡片，供学生反复练习；
3.连续进位的示例题目。
教学过程
1. 导入新知识
1.教师拿起一张三位数的加法卡片，并快速说出答案：326+129=455；
2.教师引导学生观察计算过程：从右向左逐位相加，得到个位为5，十位为5，百位为4；
3.重点讲解连续进位的情况，如326+874=1200，即最右边的两个数相加为10，需要进1位，在十位数上加1，变成2，在百位数上也需要进1位，变成1，
得到最终答案1200。
2. 练习巩固
1.让学生进行口算练习，模仿课堂示例，例如789+255、643+358 等；
2.发放计算卡片，让学生自行进行练习；
3.监督并帮助学生，重点关注连续进位的情况，引导学生进行反复训练。
3. 拓展延伸
1.给学生出一些特殊情况的例题，如839+274，140+267，481+519 等，让学生尽可能地加快计算速度，并能准确完成；
2.引导学生思考进位的概念，并将进位与原数相加。
教学总结
通过本节课的学习，学生能够掌握三位数的加法笔算，包括连续进位的情况。
在教学过程中，教师不仅要提供充分的练习机会，还要注重培养学生的数学思维能力，帮助学生理解进位的概念，从而提高学生的数学运算能力。
二年级下册数学教案-三位数加法笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学教案：三位数加法笔算（连续进位加）苏教版教学目标1. 让学生掌握三位数加法的基本运算规则，能正确进行连续进位加的计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学计算速度和准确性。
教学内容1. 三位数加法的基本概念和运算规则。
2. 连续进位加的计算方法和步骤。
3. 三位数加法在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的基本运算规则，连续进位加的计算方法和步骤。
2. 教学难点：连续进位加的计算过程，如何避免计算错误。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引入三位数加法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解三位数加法的基本运算规则，连续进位加的计算方法和步骤。
3. 示范：在黑板上进行三位数加法的示范，让学生直观地理解计算过程。
4. 练习：让学生在练习本上独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出错误，解答疑问。
6. 应用：通过实际生活中的例子，让学生体验三位数加法的应用，提高学生的数学思维能力。
板书设计1. 板书三位数加法（连续进位加）2. 板书内容：三位数加法的基本运算规则，连续进位加的计算方法和步骤。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的三位数加法题目，巩固基本运算规则。
2. 提高练习：完成练习册上的连续进位加题目，提高计算速度和准确性。
3. 拓展练习：通过解决实际问题，体验三位数加法的应用。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握三位数加法的基本运算规则。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 学生在练习过程中是否存在普遍问题，如何进行针对性的指导和纠正。
4. 如何更好地将数学知识与学生日常生活相结合，提高学生的数学思维能力。
详细的三位数加法运算规则讲解，包括个位、十位、百位的进位规则。
更多的教学案例和实际应用场景，展示三位数加法在生活中的应用。
二年级下册数学教案-6.6 三位数加法笔算(连续进位)丨苏教版
三位数加法笔算（连续进位）教学目标：1.使学生经历探索需要连续进位的三位数加三位数计算方法的过程，理解连续进位的算理，能够正确计算连续进位的三位数加三位数。
2.使学生通过交流、比较学会简单的加法估算方法，能够借助估算确定三位数加三位数和的大致范围，初步体会估算在日常生活中的应用，感受估算的意义和价值。
3.使学生在探索并归纳连续进位加计算方法的过程中，发展初步的分析、概括能力，培养有根有据思考的习惯，获得学习成功的体验，进一步增强独立思考、主动与他人合作交流的意识。
教学重点：正确笔算连续进位的三位数的加法，初步理解并掌握加法估算的基本思考过程。
教学难点：连续进位的处理方法。
教学过程：一、复习铺垫：1.创设“计算大比拼”教学情境。
2.列竖式计算(作业纸) 154+942= 87+261=展示答案，集体订正。
提问：第一题为什么千位上是1？第二题百位上应该是几？为什么？提问：回忆上节课我们总结的笔算方法，谁来说一说。
小结：同学们对上节课的知识掌握的不错，今天，我们继续学习三位数进位加法，请你边学习边思考，今天的笔算加法与昨天的有什么不同。
二、交流共享；教学例5（学生读题）提问：你知道了什么数学信息？题目完整吗？缺了什么？你能提一个用加法计算的问题吗？用什么方法做？为什么？你能列式吗？教师板书：298+405 =（一）估算。
提问：请你估算出两个年级一共捐了多少本吗？交流：说一说你是怎样估算的？讲述：同学们说的真好。
在加法估算中，我们一般把加数看作与它最接近的整百数来进行思考。
（二）笔算。
1、独立试算。
提问：你能用竖式计算出结果吗？学生独立试算。
交流算法。
提问：大家有什么疑问吗？思考：（1）（手指着十位9、0）和的十位上为什么是0？（2）（手指着百位4、2）和的百位上为什么是7？相机说算理：【个位上是：8个一加5个一得13个一，个位上写3向十位进1；十位上是：9个十加进上来的1个十得10个十，在十位上写0向百位进1；百位上是：2个百加4个百得6个百，再加进上来的1个百得7个百，在百位上写7。
二年级下册数学教案-三位数加法笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学教案三位数加法笔算（连续进位加）苏教版我今天要分享的教案是关于二年级下册数学的，具体是三位数加法笔算（连续进位加）这部分内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，这部分内容涉及到的是第二章第三节，主要讲解的是三位数加法笔算的方法，特别是连续进位加的运算规则。
二、教学目标通过这次教学，我希望学生们能够掌握三位数加法笔算的基本方法，理解连续进位加的运算规则，并能够独立完成相关的运算题目。
三、教学难点与重点在这一章节中，教学的重点是让学生们掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加的运算规则。
而教学难点则是如何让学生们理解并掌握连续进位加的运算过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这部分内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些三位数的加法题目。
五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会用大的数字和箭头表示运算的步骤和过程，让学生们更直观地理解连续进位加的运算规则。
七、作业设计1. 123 + 452. 234 + 563. 345 + 67答案：1. 1682. 2903. 412八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这次教学进行反思，看看学生们是否掌握了三位数加法笔算的方法，特别是连续进位加的运算规则。
如果有时间，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用和巩固所学的知识。
这就是我今天的教学分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实践情景的引入是非常关键的。
我通过一个具体的情景，让学生们能够更好地理解和接受三位数加法的概念。
这种实践情景引入的方式能够激发学生们的兴趣，也能够帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握。
笔算的过程和规则是教学的重点。
我详细解释了三位数加法笔算的步骤和规则，并通过具体的例子进行讲解。
我希望学生们能够通过这个过程，理解并掌握三位数加法笔算的方法，特别是连续进位加的运算规则。
三位数的加法笔算(连续进位加)(教学设计)二年级下册数学苏教版
三位数的加法笔算（连续进位加）（教学设计）二年级下册数学苏教版今天我们要学习的是三位数的加法笔算，也就是连续进位加。
这是我们二年级下册数学苏教版的一个重点内容。
通过学习这个知识点，我希望孩子们能够掌握三位数加法的计算法则，能够熟练地进行笔算，并理解进位的概念。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学书，今天我们要学习的章节是第三单元的第四节，内容主要讲述了三位数的加法笔算方法，包括如何进行进位加法。
二、教学目标我的教学目标是通过今天的课程，让孩子们能够理解连续进位加的概念，能够熟练地运用笔算方法进行三位数的加法计算，并在实际应用中能够灵活运用。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解连续进位的概念，以及如何正确地进行笔算。
教学重点则是让孩子们能够通过实际操作，掌握三位数加法的计算法则，并在练习中熟练运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括三位数加法的计算法则和连续进位的概念，我会用简洁明了的词语和图示，帮助孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业设计包括两部分，一部分是笔算练习，一部分是应用题。
笔算练习我会设置一些具有代表性的题目，让孩子们独立完成，并检查他们的计算结果。
应用题我会设置一些生活中的实际问题，让孩子们运用所学的知识进行解答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看孩子们对三位数加法的掌握情况，哪些地方讲解得清楚，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，比如通过查阅资料，了解进位加法的原理等。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让孩子们理解连续进位加的概念是本节课的重点，也是难点。
对于二年级的孩子来说，他们可能还不太理解什么是进位，更不用说连续进位了。
因此，我会在教学中通过具体的例子和直观的演示，让孩子们能够直观地感受到进位的过程，从而更好地理解连续进位加的概念。
二年级下册数学教案-6.6 笔算两、三位数的加法(连续进位)丨苏教版
笔算两、三位数的加法（连续进位）学情分析二年级学生年龄小，在课堂中的注意力只能保持20分钟左右。
他们对旧事物记忆很牢固，对新事物很感兴趣。
但是独立思维能力较差，需要老师及时正确引导。
二年级学生已对两位数进位加的笔算方法能熟练地掌握。
并能解决100以内简单的实际问题。
教学内容笔算两、三位数的加法（连续进位）教学目标1、让学生经历探索两、三位数的连续进位加法的计算方法的过程，能笔算两、三位数的连续进位加法。
2、继续培养学生的探索意识，验算习惯和用数学方法解决现实问题的能力。
教学重点探索两、三位数的连续进位加法的计算方法。
教学难点能正确笔算两、三位数的连续进位加法。
教具学具课件教学过程复习230+96=326 57+435=4922 3 0 5 7+ 9 6 + 4 3 5__1_____ _______1___3 2 64 9 2问题情境：师：“六一”儿童节快到了，小明和同学们都收到了节日礼物，可他们想起来山区的小朋友们很可能没有收到节日礼物。
于是，他们提出倡议要开展“献爱心”活动，给山区的小朋友们捐书，你们想知道他们的捐书情况吗？自主探究师：请仔细看，说说你知道了什么？（课件出示教材第70页例5）生：知道了一、二年级捐书的情况，一年级捐了298本，二年级捐了405本。
师：你能帮他们算一算两个年级一共捐书多少本吗？生：用加法计算，列式位298+405师：先估计以下一共捐了多少本书，说说你的想法。
生：298接近300，405接近400。
这样300+400=700，所以一共大约捐了700本。
师：用竖式计算，看看两个年级一共捐了多少本？学生尝试自己计算，教师了解情况。
2 9 8+ 4 3 5________1__1___7 0 3师：和的十位上是几？百位呢？为什么？生：因为个位上的数相加满十向十位进1，这样十位上就是9+1=10，十位满十向百位进1，这样十位上写0，百位上是2+4+1=7，所以百位上写7。
二年级下册数学教案-三位数加法笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学教案-三位数加法笔算（连续进位加）-苏教
版
教学目标
1.能够掌握三位数连续进位加法的计算方法；
2.能够用笔算方式进行相关计算；
3.能够灵活运用相关知识，解决相关问题。
教学重点
1.三位数连续进位加法的计算方法；
2.笔算方式求解相关问题。
教学难点
1.对进位概念的理解；
2.多位数加法的运算思维；
教学步骤
课前准备
1.布置作业：让学生提前完成加法口算相关练习；
2.要求学生前往黑板前演算之前学过的数学题目和算式。
课堂教学
1.复习三位数加法的运算方法；
2.引入三位数连续进位加法的概念；
3.讲授连续进位造成的进位操作，启发学生积极思考；
4.用具体例子演示三位数连续进位加法的运算方法和步骤，让学生跟随演算；
5.引导学生思考常见三位数连续进位加法计算错误类型并纠正，精细化计算思维；
6.让学生自行完成相关练习；
课堂小结
1.回顾三位数连续进位加法的计算方法；
2.共同讨论如何避免计算错误，提高计算精度；
3.布置作业：让学生完善相关笔算练习。
教学反思
本次课程中，针对三位数连续进位加法的笔算方法教学，我采用了多种教学形式。
课前通过让学生进行口算、让学生前往黑板前演算等方式增强学生的参与性；通过讲授、演示、引导等不同方式加深学生对三位数连续进位加法计算的认识和理解，让学生灵活运用所学知识。
同时，课堂教学中也加强让学生自主完成笔算，提高了学生对计算的认真度和精度。
虽然在细节上还需要加强，但总体上教学效果还是不错的。
二年级下册数学教学设计-6.5 笔算两、三位数的进位加法丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.5 笔算两、三位数的进位加法一、教学目标1.能够理解进位的概念，掌握两位数和三位数的进位加法运算方法。
2.能够通过笔算的方式进行两位数和三位数的进位加法计算，正确地写出计算结果。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握两位数和三位数的进位加法运算方法，能够通过笔算的方式进行计算。
2.教学难点：让学生理解进位的概念，掌握进位加法的运算方法。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.进位的概念：进位是指在加法运算中，当相加的个位数加起来大于等于10时，需要向十位上进一位。
2.两位数的进位加法：通过笔算的方式进行两位数的进位加法计算，例如：23+48=71。
3.三位数的进位加法：通过笔算的方式进行三位数的进位加法计算，例如：235+462=697。
2. 教学方法1.导入新知识：教师简单地介绍进位的概念，让学生了解进位的概念和作用。
2.引导探究：教师通过实例让学生探究两位数和三位数的进位加法运算方法。
3.分组合作：将学生分成小组，让每个小组设计数学游戏，在游戏中加深对进位加法的理解。
4.实践演练：教师针对两位数和三位数的进位加法，分别进行实践演练，让学生掌握笔算的方式，正确地计算出结果。
5.分享展示：让学生展示自己的计算过程和结果，分享自己的心得。
四、教学评估1.写出两道两位数的进位加法题目，让学生计算并求出答案。
2.写出两道三位数的进位加法题目，让学生计算并求出答案。
3.老师观察学生的实际操作过程，评估学生的掌握程度和运算准确性。
五、教学反思本节课采用了导入新知识、引导探究、分组合作、实践演练和分享展示五种不同的教学方法，使得学生在学习中能够多角度深入理解进位加法的概念和运算方法。
针对教学重点和难点，教师可以通过实际操作演示、多种角度讲解等方式帮助学生理解和掌握进位加法运算。
同时，在评估过程中，学生在自己计算的同时，也需要观察其他同学的计算过程，锻炼了他们的观察能力和自我评估的能力。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 6、三位数的加法笔算（连续进位）》
三位数加两（三）位数（进位和连续进位）教学内容：苏教版小学数学二下第P68-71教学目标：1、让学生经历探索、迁移、验证、梳理、概括的过程中，概括出笔算方法。
2图形结合明算理，巩固方法。
3、正确、熟练计算，学会验算。
教学重难点：重点：掌握笔算方法，正确计算。
难点：理解算理，尤其是连续进位加，进位不能忘记。
教学过程：今天我们继续来学习用竖式计算。
一、复习用竖式计算4552 4569 645思考：1、如何列竖式？（数位对齐）2 、如何计算结果？（从个位算起）3、4569要注意什么？（进位，注意十位的进位要写字百位）4、456列竖式要注意什么？（习惯把数位少的放在下面，便于数位对齐）5、要知道自己的计算结果是否正确，怎么做？（交换位置再算一遍）二、新授今天我们要用竖式解决新知识。
1、出示例题读题如何列式？为什么用加法？（求总数，选出的加剩下的等于一共）会用竖式计算吗？自己做下。
2、汇报竖式对吗？（数位对齐了）说一说怎么算的？（个位加起）那百位哪里来的二？3、这样的计算方法对吗？我们请正方体来验证下。
你先把谁合起来来？（从个位算起）能把6和4相加吗？（相同数位相加）那百位上是几呢？为什么？原来的进位个位几个一，所以是8。
十位的几个十，12个十，12个十已经满10个十，向百位进一，十位就剩就是2个十，十位写2，百位得两个百，所以是228（配合图说）我们的算法正确。
结果算出来了，要知道是不是正确，怎么做？交换位置再算一遍注意：数位对齐，6与个位的2对齐，8与十位的4对齐。
校队答案，完整做题过程（写得数、单位、答）回顾下：刚才如何完成竖式的？注意什么？这题与复习题有什么不一样的地方？揭题：三位数加法会自己完成计算吗？4、练一练23096 57435 6218485、思考：笔算加法竖式要注意什么？6、出示70页的例5读题，列式孩子们，我们先不急着列竖式。
在学习口算时，知道估算可以帮助我们初步看下结果是否正确。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 6、三位数的加法笔算（连续进位）》84
三位数的加法笔算（连续进位）【教学目标】1通过创建情境，联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数，通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。
2．在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，解决简单的实际问题能力与实践活动的经验。
3．在提出问题、思考问题和解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数学应用意识，并培养学生思维多样化和思维的灵活性。
【教学重难点】重点：主动探索出连续进位加的计算方法。
难点：掌握连续进位方法，培养估算意识。
【教学过程】一、复习①同学们，喜欢小熊吗？它给我们出了两道题，会做吗？你觉得怎么样？哪里错了？怎么改？大部分同学是这样做的，是吗？我们是怎么做的呢？千位的1是怎么来的？十位上8个十加6个十是怎么处理的？②笔算加法时要注意什么？二、新授这节课我们继续学习三位数加三位数的笔算【板书】。
例题：湖光小学发起了捐书活动，从图中你知道了什么？能提一个数学问题吗？真聪明，根据条件我们提出了两个数学问题，今天我们先来讨论这个问题。
怎么列式？298405表示什么？也就是说把两个年级捐的图书本数合起来要用加法来计算。
①能先估一估一共捐了几百本吗？怎样估？想一想。
多少？你是怎样想的呢？也是这样想的举手。
是的，估算时我们可以把两个加数分别看作与它接近的整百数，算出得数大约是几百。
②应该是多少呢？你会算吗？列竖式算一算。
③刚才做题目的时候你有什么发现？（个位满十进1，十位满十进1）是这样吗？竖式列对了吗？怎么算的？这样写的举手。
真厉害，新问题也能解决了。
这样对吗？（错例）④我们一起来看，列竖式的时候要对齐？也就是个位要和个位对齐。
先算哪一位？⑤刚才我们估算的结果是大约700本，看跟我们计算的结果很接近，看来在没有精确要求的时候，估算能帮助我们很快判断出结果。
那是不是703呢？需要怎么样？你打算怎样验算？动笔试一试。
2022年2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 6、三位数的加法笔算（连续进位）》0
三位数加两、三位数的进位加法江苏省睢宁县王集镇苏塘小学：沈娟教学目标：通过学生自主学习、小组讨论、交流，总结并掌握竖式计算两、三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：通过自主学习，小组合作等方式，掌握三位数加两、三位数连续进位加法的计算方法。
教具准备：课件、导学单一、情景导入：为了庆祝“六一〞儿童节，我校特意举行了一次粘贴画比赛，老师在整理粘贴画的时候遇到了一些问题，你们能帮老师解决吗？出示课件：同学们制作了一批树叶粘贴画，选出142幅放进橱窗展览，还剩86幅。
你能提出一个用加法计算的问题吗？学生提问：一共制作了多少幅？学生列出算式：142＋86以前我们学过了两位数加一位数，两位数加两位数计算方法，那么三位数加两位数、两位数加三位数应该怎样计算呢？那么，今天我们就来一起来研究一下三位数加两位数、两位数加三位数的计算方法〔引出课题〕。
二、自主先学下面请同学们自己先来学习一下三位数加两位数的笔试方法。
以“14286〞为例，你们根据视频演示，再结合下面的问题，仔细观察，认真思考，总结出计算方法。
自学问题：1、写竖式时应注意什么？2、计算时，先从哪位加起？如果相加满十怎么办？3、竖式计算完后，不要忘记写什么？课件演示，学生边看边思考。
〔思考好的同学坐正〕三、小组讨论：小组内的学生互相说一说，并请每组推荐一名学生答复下列问题---用竖式计算三位数加两位数时要注意什么？四、小组交流，集体交流。
同学们说的很好，那我们一起来总结一下计算三位数加两三位数的方法。
〔出示课件〕总结、归纳：计算三位数加两位数的加法时，相同数位对齐，从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就向前一位进一，最后写得数。
教师边总结边演示课件，尤其强调注意点。
同学们都了解了计算方法，下面我出一个题让你们来做试一试。
〔导学单第一题〕。
请一名同学到前面做题。
试一试：用竖式计算643＋752＝那么他算的到底对不对呢？我们来验算一下。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 6、三位数的加法笔算（连续进位）》2
三位数加两、三位数（进位）教学目标：1、使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
能笔算和在1000以内的三位数的进位加法。
2、继续培养探索意识、验算习惯和用数学方法解决现实问题的意识。
3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作精神，初步形成独立思考的学习习惯。
教学重点难点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，掌握进位原则和方法教学过程一、复习铺垫，促进迁移（板书）57＋18 236＋143指名板演（其余做在课堂本上，同桌说计算过程）校对板演，集体订正Q：进行加法竖式计算的时候要注意些什么？个位满10怎么办？（学生回答问题，巩固旧知）二、创设情境，提出问题（出示“各年级借书情况统计表”）鼓励学生提问列式，交流问题（选择板书）×年级和×年级一共借书多少本？（列式）……排除已经解决的问题，突出目标问题：1）二年级和三年级一共借书多少本？2）二年级和六年级一共借书多少本？三、自主探索、学习新知二年级和三年级一共借书多少本？列式：85143Q：你会算吗？同桌说说你准备怎样算？同桌讨论，尝试计算在书上（教师巡视指导）组织交流计算方法：百十个8 5＋ 1 4 3□□8重点交流：十位上8加4得12，怎么办？（讨论解决）学生：8加4得12，在十位上写2，向百位进1。
Q：要知道我们计算的结果是否正，可以怎么办？集体进行验算校对一年级和三年级一共借书多少本？列式：85126放手让学生自己探索计算的方法和计算的结果（学生在书上完成）组织学生交流计算的方法和计算的结果，指导学生在原来的算式上验算。
Q：用加法计算时要注意些什么？讨论交流：1）相同数位对齐；2）从个位加起；3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
四、组织练习，练习巩固1、“想想做做“第1题2、“想想做做“第3题学生在书上独立计算，边说计算的过程组织汇报交流Q：你是怎样算的？（指名检查计算过程叙述）如何验算？（交流说一说）组织分组做在课堂本上计算并验算（完成练习）（出示）先找出错在哪里，再改正过来。
小学数学苏教版二年级下册 六 两三位数的加法和减法《6、三位数的加法笔算(连续进位)》优质课教案公开课
小学数学苏教版二年级下册六两、三位数的加法和减法《6、三位数的加法笔算（连续进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、使学生掌握笔算加法的法则,能正确的进行万以内连续进位加法。
2、培养学生迁移的思想,能充分利用旧知识。
3、培养学生认真细心地进行计算习惯。
2学情分析
在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前,学生已经学习过两位数和两位数进位相加,对列竖式进位相加已经有一定的了解。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法,整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
3重点难点
1、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法
2、估算意识的培养
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】三位数加法教学设计
教学过程
一、复习检查
同学们,小精灵聪聪得知你们学习了很多知识,他想考考同学们,大家有信心吗?请拿出练习本做一做这几道题:计算。
(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?)
看来同学们对前面所学的三位数加三位数的进位一次的加法掌握得非常好!
二、讲授新课
1、谈话导入:上节课,我们学习了进位的加法,今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成动物协会教给我们的任务。
2、师:请同学们看一看,我们来看“中国部分动物种数统计表。
” (出示统计图)根据图表中所给的信息,小精灵说了什么?
爬行类
376
两栖类。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 6、三位数的加法笔算（连续进位）》9
三位数加法笔算（连续进位加）教学内容：教材70页连续进位加法。
教学目标：1.使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。
2.使学生通过估计和笔算，培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力。
3、使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：估算意识的培养。
教学过程：一、我复习。
1、出示：“用竖式计算。
278405 ”指名小黑板上板演。
作业展示：提问：和的十位为什么会是“8”？（红笔描进位点）2、复习算理。
师：在笔算三位数的加法时要注意什么呢？有补充吗？3、揭题。
师：（小朋友们真棒！）今天这节课我们继续学习三位数加法的笔算（出示课题），看看经过今天的学习你又会有什么新的收获。
二、我探索。
出示例5。
1、审题列式。
师：请同学轻声的把题目读一读。
提问：从图中你获得了哪些信息？谁能提出一个用加法计算的问题？板书：2984052、估算师：你能根据这道算式估计一下“两个年级大约一共捐了几百本吗？”先独立思考，再把你的想法和同桌说一说。
3、尝试笔算。
1师：把书翻到第70页找到竖式自己尝试算一算。
（指名写小黑板板演。
）算完的小朋友看着竖式轻声说一说你是怎样算的。
2说计算过程。
师：我们一起来看看他做的，你能看着你列的竖式说说计算过程吗？小朋友们都听懂了吗？谁能上来说说计算过程？（指名一人）我们一起来说说看是怎样计算的！（齐说计算过程，边说边用红笔描进位点提问：和的十位为什么是“0”？十位上的“10”表示什么意思？10个10就是一个百，所以十位上写“0”向百位进“”。
为什么百位是“7”？这里的“7”表示什么？请把你的计算过程说给同桌听一听。
4、验算。
师：刚刚我们估计了这道算式的得数大约是700，现在我们通过竖式计算出得数是“703”，接近“700”吗？能不能说明算的肯定正确？（只能说计算可能是正确的。
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笔算两、三位数的加法(连续进位)。
(教材第70、第71页)
1.让学生经历探索两、三位数的连续进位加法的计算方法的过程,能笔算两、三位数的连续进位加法。
2.继续培养学生的探索意识、验算习惯和用数学方法解决现实问题的意识。
3.让学生在交流与合作中获得成功的体验,培养自主意识和合作意识,初步形成独立思考的习惯。
重点:探索两、三位数的连续进位加法的计算方法。
难点:能正确笔算两、三位数的连续进位加法。
课件。
师:“六一”儿童节快到了,小明和同学们都收到了节日礼物,可他们想起了山区的小朋友们很可能没有节日礼物。
于是,他们提出倡议要开展“献爱心”活动,给山区的小朋友们捐书。
你们想知道他们捐书的情况吗?
【设计意图:创设向山区小朋友捐书这一生活情境,提出问题,让学生产生探索计算方法,从而解决问题的欲望和兴趣。
同时对学生进行“爱心”教育,唤起他们内心最诚挚的爱】
师:请仔细看,说说你知道了什么?(课件出示:教材第70页例5题)
生:知道了一、二年级捐书的情况,一年级捐书298本,二年级捐书405本。
师:你能帮他们算一算两个年级一共捐书多少本吗?
生:用加法计算,列式为298+405。
师:先估计一下,一共捐了多少本书,说说你的想法。
生:298接近300,405接近400,这样300+400=700,所以一共大约捐了700本。
师:用竖式计算试试,然后和同学说一说。
学生尝试自己计算后在小组里交流,教师巡视了解情况。
组织学生交流竖式计算:
2 9 8
+ 40 5
11
7 0 3
师:和的十位上是几?百位呢?为什么?
生:因为个位上的数相加满十向十位进1,这样十位上就是9+1=10,十位上满十向百位进1,这样十位上写0,百位上是2+4+1=7,所以百位上写7。
师:验算一下,看做对了没有,然后把解答过程写完整。
学生验算后完善解答过程。
师:用竖式计算954+383,并验算。
看谁算得又对又快。
学生尝试独立计算并验算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流订正。
【设计意图:通过讨论,通过学生间不同思维的碰撞,让学生在交流的过程中掌握计算方法,同时思维又可以不断地得到发展】
师:这节课你学会了什么?
(让学生举出生活中的实际例子来说一说)
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】
笔算两、三位数的加法(连续进位)
298+405=703(本)
2 9 8
+
4
10
1
5
7 0 3
答:两个年级一共捐了703本
A类
淘气和笑笑收集旧电池。
笑笑淘气
〔考查知识点:笔算两、三位数的加法(连续进位);能力要求:会运用两、三位数的加法(连续进位)解决简单的实际问题〕
B类
京广中心大厦是北京市目前较高的摩天大楼,它比中央电视塔约低196米。
京广中心大厦209米中央电视塔〔考查知识点:笔算两、三位数的加法(连续进位);能力要求:会运用两、三位数的加法(连续进位)解决简单的实际问题〕
课堂作业新设计
A类:
413+387=800(节)
B类:
209+196=405(米)
教材习题
第71页“想想做做”
1. 741 1007 1571
2.
3. 624 1145 1000 1000 竖式和验算略
4. 235+85=320(米)
5. 够坐。
因为两个年级的人数都是接近200,却少于200,所以他们的和一定小于400。