如何读好指定稿件

指定稿件朗读是播音主持专业的一项考试内容，旨在考查考生理解稿件的能力和把对稿件的理解形之于声的能力，指定范围是中外文学作品片段。相对于自备稿件来说，难度有所增加。主要体现在以下三点：

1. 准备时间短，有可能对文章内容理解不深，不知道如何确定基调，导致不知道如何表达。

2. 有的考生利用比较长的时间练习自备稿件，以期达到比较好的状态，但是并没有真正形成能够达到学习播音主持专业的朗读能力，所以对于陌生的稿件难以把握。

3. 对于陌生稿件产生紧张心理，导致朗读状态不好，甚至一些心理素质不好的考生，会直接影响到后两项考试。

基于以上三点，我们应该掌握一些行之有效的方法为考试做准备，因为只有掌握了方法，才能具备比较好的朗读能力，提高自己的朗读水平，为今后的学习打下基础。对于应考来说，也只有真正掌握了方法，才能在朗读考查中做到真实、自然，而不是在长时间的“抠稿子”之后形成的技巧的机械组合。因为只有真实、自然的表达才能真正提高自己分数。

一、心中有稿，事半功倍

很多考生有一个特别不好的习惯，拿到了一篇稿件之后，马上就开始“上嘴”。这个习惯无论对于考生还是播音主持工作从业者都是很不好的。因为在这一刻，你还根本没有了解这篇稿件到底说的是什么内容，你的声音是没有内容的声音。我们知道，对于有声语言艺术创作来说，语音标准只是基础条件，而要对稿件传情达意，仅仅掌握标准是远远不够的。

我们平时在说话的时候，语气都是很丰富的，那是因为我们的声音是在真实的思想感情的支配下发出的。如果我们拿到稿件之后，在完全没有理解稿件的基础上就开始出声朗读，那么就会在有声语言的下面出现了思想感情的真空，而这个真空是任何一种技巧都无法弥补的。这时，你的朗读就只是声音对字音的映射，“达意”都很难明了，更不用说“传情”了。

因此，拿到稿件以后，无论时间多么紧张，宁可舍弃出声朗读的机会也要通读一遍。不然的话，所做的一切“准备”都是无用功。

通读稿件也并不是简单地从头到尾看一遍，在看的同时要做好以下几项准备：

1. 明确主题、确定基调

播音中所讲的主题就是稿件中所要表达的核心思想感情。

基调是指稿件总的感情色彩和分量，播音时总的态度倾向。

为了让考生能够对稿件的内容理解有明确的途径，所以指定稿件考试在指定阶段就避免了选择比较抽象的稿件，而会指定比较形象的稿件，如场面描写、人物描写、景色描写、事件叙述等这些比较容易明确思想的稿件。那么我们在通读了所抽到的作品片段后，首先要明白这段文字说的是什么意思，主体上是一种什么情绪，然后决定用什么样的声音状态去朗读。

例如：

“我们共和国的每个早晨，也是从这里开始的。世界著名的天安门广场，以它无与伦比的博大胸怀，容纳着一部波澜壮阔的人民革命史。‘五四’运动就是由这里发源的。为了争取自由与解放，中国人民所进行的艰苦卓绝的斗争，而今浓缩在广场中央，威武的纪念碑里，无数烈士洒下的鲜血，催发出璀璨夺目的花朵，辉映在共和国的阳光下。”

这段文字的意思非常简单，表面上赞美天安门广场，实际是在赞美我们的光辉革命历程。在这样的主题下，我们就可以确定文章的基调是激昂、豪迈的。在这样的基调支配下，我们的用声上面字腹应该拉的比较开，气息比较充沛，语势多上扬。我们想清楚了这些，朗读才能做到有的放矢。

2. 划分层次、分清主次

由于考试当中的指定稿件题目大多以片段性质出现，所以并不是每篇作品都具备一篇文章起承转合的完整结构。但是，片段也是由若干句子组成的，把意思相近的语句放在一起，

用一样的表达方式表现，从而体现作品的层次，就是朗读中划分层次的目的。

这一段文字所要表达的核心是什么？主题是什么？未必会分散在每一句当中，只是在重点句中出现，而其他层次往往只是起到铺垫或延伸的作用。那么，我们在朗读的时候就要利用放慢语速、提高声调等技巧体现出重点部分的主要地位。

例如：

“气温继续下降，妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最主要的是他要吃奶，要知道在如此低温的环境之下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致体温迅速地降低，时间一长就会有生命危险，怎么办？孩子的哭声越来越弱……”

这段文字虽然很短，却是由三个鲜明的层次组成的。第一个层次是从开始到“最主要的是他要吃奶”是在说明孩子的情况很危险；第二个层次是从“要知道在如此低温的环境之下”到“怎么办？”是说明了这个环境下给孩子喂奶的危险性极高；第三个层次是“孩子的哭声越来越弱……”这一句，是人的紧张、焦虑情绪的延续。

在这三个层次之中，显然，第二个层次是重点，因为这段文字说明了喂奶的危险性，母亲后来不顾一切地哺育自己孩子的行为才会显得伟大。前后两个层次就是起到了铺垫或延伸的作用。我们在朗读这段文字的时候，就应该着重表达第二个层次。

二、展开想象，以情带声

播音员主持人朗读的目的是把文学作品中的或实或虚的情景、意境、思想通过声音表现出来，这样的朗读就具有了审美意义。要想达到这样的朗读水平首先就要对稿件的内容展开想象，在脑海中构筑“此情此景”，然后再带着真挚的情感进行有声语言表达。

如何展开想象呢？我们以朱自清先生的《春》为例加以说明（正文内容略）。这是一篇非常经典的写景抒情的散文，作品中所描写的场景来源于朱自清先生的真实情感，我们为什么能够从这篇散文中感受到春天的气息，我们来看这些描写：

“红的像火、粉的像霞、白的像雪。”——视觉判断。

“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。”——听觉判断。

“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”——触觉判断。

“花里带着甜味……”——味觉判断。

“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”——嗅觉判断。

从上面这些例句可以看出，作者的描写来源于真实的感受，那么我们在组织想象的时候就是要调动起我们的视、听、触、味、嗅等感受，来切实体会作品当中的情景，然后形之于声。人的绝大多数感觉都可以通过有声语言来体现，因为人的有声语言表达存在着丰富性和多变性，可以通过控制声音和气息的变化来达到效果。我们可以尝试这样的练习，用不同的声音来表现不同颜色、不同声音、不同味道等。

除了以上我们比较熟悉的人的“五觉”以外，还有其他的感觉也是我们在朗读稿件时经常要遇到的。看下面两个例子：

1. “坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏”。

在这一组动作中，“坐着、躺着”是一组，表现相对静止的状态，用声较平稳；“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”是一组，表现非常激烈的动作，用声跳跃感强；“捉几回迷藏”是一组，表现小心翼翼的运动状态，用声较收敛。

这种用不同的声音形式反映不同的动作特点的依据，就是运动觉。

2. “盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

在这一句中，用声的感觉由远及近，是因为春天来到的时间越来越近，这种用不同的声音形式反应不同的时间速率的依据，就是时间觉。（与此相对应的空间觉基本可以依靠视觉来判