外貌描写作文指导

例文2：《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙语句：
“我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。”
师总结：
同学们看大屏幕，若要活灵活现的展示人物形象，我们还需“抓住人物的特征”。
通过听读这两个例文，我们可以明确，人物的年龄、身份不同，长相神态上就会表现出不同的特征。
师：
有同学已经在她读的过程中说出来了，是我们年轻又漂亮的英语老师尚老师。那么谁说说她是从哪些方面写尚老师的？
生丁：
从尚老师的年龄、身材、穿着打扮、眉眼等方面写的。
师：
那么我们共同总结一下外貌描写可以从哪些方面入手来写？
生思考中„„
xx共同归纳总结外貌描写的具体内容：
包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎。
五、人物因情感变化而给外貌带来变化
师：
除了以上所说的“抓住人物的特征，人物的年龄、身份不同，长相神态上就会表现出不同的特征。”是我们写作中要注意的，此外描写外貌还要要注意“人物因情感变化而给外貌带来变化”。同学们请观察大屏幕上的四幅图片----《高兴》《疼痛》《生气》《伤心》，比较人物在不同的心情下，外貌尤其是表情会有什么不同的特点？
《》课堂实录
xxxx林xx镇中学xx
学习目标：
在观察中体验人物表情的变化，抓住细节进行恰当的外貌描写。
学习重点：
学会仔细观察，在观察中体验人物表情的变化。
学习难点：
抓住表情的变化细节进行外貌描写。
课前准备：
1、每位同学在校期间仔细观察自己最喜欢的老师的外貌。
2、从课文中，摘录自己最喜欢的有关人物外貌描写的文句。
生观察思考，小组内进行交流，组长组织发言。
师呈现例文，指明朗读。
生A朗读例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
生B朗读例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，屛住了呼吸。她脸色白的像一张纸，冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„
2组：
笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵呵、笑吟吟、喜不自胜、面带微笑、喜笑颜开（2分）4组：
微笑、大笑、喜笑颜开、喜出望外、笑容可掬、笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵呵、笑吟吟（3分）
6组：
笑里藏刀、皮笑肉不笑、仰天大笑、放声大笑、喜气洋洋、喜出望外（2分）8组：
捧腹大笑、眉开眼笑、哈哈笑、笑里藏刀（1分）
师：
每位选手都为本小组拿到了分数，都很棒，为我们的记忆力都很好。老师要检查课前作业了，有单数组的3号同学朗读摘抄的有关人物外貌描写的文句。
生4：嫣然一笑、喜笑颜开、喜出望外、笑容可掬
师：
同学们的积累很丰富，那么你记住几个关于笑的词语。好，接下来我们来一次记忆大比拼，三分钟内看哪组同学记住的词语最多。老师把同学们刚才说的做了一下汇总，同时，也加入了一些关于“笑”的新的词语，请大家看大屏幕开始记忆。
二、词语积累
师：
好了，时间到。双数组派一代表比拼，说出四个的加1分，说出6个的加2分，说出8个的加3分，以此类推。
师：
大家猜猜他写的是那位老师？
生齐答历史老师。
师：
他抓住历史老师哪些方面来描写的？
生乙：
戴眼镜、眼睛有神、个子不高、声音等方面。
生丙：
我来读一下我写的吧：
“因为她年轻，顶多20出头，所以，我们都叫她小x老师，也有一些女同学亲热地称呼她姐。她个子不高，身材标致，但他衣着却比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。她经常梳着一条长长的马尾辫，一直拖到腰间。”
三、了解外貌描写的具体内容
1组：
台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发述得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年说过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点儿胭脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。（《哦，香雪》）
王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视着，像是望着极远的远处，又像是盯着极近的近处，瘦瘦的肩膀挑着宽大的衣服，图没拍干净，东一块儿，西一块儿。
（《棋王》）
7组：
时座上有健啖客，貌甚寝，右肋夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。„„与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答。（《大铁椎传》）
师：
每个组找的都很准确，各加1分。我相信课本中肯定还有很多关于人物描写的文句，咱就不一一展示了。咱们另外一个课前作业是观察一位自己最喜欢的老师，老师相信大家利用课间及课上做了细致的观察，那么现在动笔用文字描绘你眼中的那位老师吧，50字左右。
3组：
当时，冯兰池才三十多岁，是锁井镇上村长，千里堤上堤董，是个长条个子，白净脸。
这人自小儿是个吃饭黑心，放屁咬牙，拉屎攥拳头的家伙。他穿着蓝布长袍，青缎坎肩，正在大街上铺子门口站着，手里托着画眉笼子，画眉鸟在笼子里鸣啭。他正歪着头儿，眯缝着眼睛品鸟音。(《护钟》)
5组：
两片薄嘴唇，特别富于表情，似乎随时准备张开，说出抑扬顿挫的话来。
„„„„
师：
每个小组展示的作品都非常好，符合我们这堂课所学的知识，每个小组各加3分。下节课我们就趁热打，铁理论联系实际动笔写作。
七、妙笔生花
Ppt整理这一周的观察笔记，写一篇记老师的文章
要求：
1、文中必须有对老师外貌的描写，而且要用到我们课上积累的关于笑的词语。
师小结：
外貌描写，不仅要写出人物的特征，还要写出人物因情感变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
六、牛刀小试
师：
同学们我们欣赏了例文关于《高兴》《疼痛》的描写，我们刚刚也进行了激烈的讨论与交流，那么现在让我们动起笔来吧，写一写《生气》《伤心》。请看大屏幕的要求。
四、抓住不同人物外貌的特征
师：
我们明确了从哪些方面进行外貌描写，那么我们怎样写才不会千篇一面。请同学来读大屏幕上这两段文字，思考作者是怎样做到让人物形象鲜明的？
生读例文1：小红才两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一飘的，像两只飞舞的彩蝶。尤其惹人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
课时安排：1课时
学习过程：
一、情境导入
师：
同学们，老师们在日常与你们相处时，他们时常会展现不同的笑脸。形容笑的词语有很多，那么现在打开你的大脑记忆库，每人至少说出三个与笑有关的词语。
生1：微笑、大笑、眉开眼笑、捧腹大笑
生2：笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵呵、笑吟吟、喜笑颜开
生3：笑里藏刀、皮笑肉不笑、仰天大笑、放声大笑
生：
进入写作状态（3分钟）
师：
大家观察得都很仔细，有生活才能有的写。谁愿意给大家先做一下展示？
生甲：
她那张严肃的圆脸上戴着一副红边眼镜，两只大眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在课堂上，她讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常美妙，有时还会激动得脸上放出红光，小碎步走到讲台前，挥舞着肉肉的手臂……同学们的注意力都会被她吸引去了，睁大眼睛看着她。
2、不少于600字
3、字迹清楚工整
1、请同学模仿例文，尝试着设置情境写一写另外两种表情；
2、小组交流，推选出最优秀的作品展示。
学生C展示作品：
她长长的睫毛上滚动着点点晶莹的泪珠，原本灵动的眼睛此刻黯然失色，目光是那样的空洞，那样的孤单，那样的忧郁......就如一朵泪水化作的娇嫩的花朵，让人无限怜惜。
学生D展示作品：
她生气的时候，两片薄薄的红嘴唇微微向上翘，活像个熟透的小樱桃。