利用现代信息技术 优化英语课堂教学

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信息技术在小学英语课堂教学中的应用

信息技术在小学英语课堂教学中的应用

信息技术在小学英语课堂教学中的应用随着科技的发展,信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面,尤其是在教育领域,信息技术的应用更是日益广泛。

在小学英语课堂教学中,信息技术的应用不仅可以丰富教学内容,提高学生的学习兴趣,还可以促进学生的英语学习能力。

本文将探讨信息技术在小学英语课堂教学中的应用,并分析其优势及挑战。

1. 多媒体课件多媒体课件是信息技术在小学英语课堂的最常见应用形式之一。

教师可以借助多媒体课件,将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式相结合,制作生动、丰富的教学内容,从而更好地吸引学生的注意力。

如通过播放英语动画片、英语歌曲等方式,加强学生对英语语言和文化的认知。

2. 电子化教辅电子化教辅是指利用电子设备、互联网等信息技术手段提供的辅助教学资源。

教师可以为学生提供电子化的课外阅读材料、练习题、在线词典等,帮助学生进行英语学习辅助。

学生也可以通过电子设备进行英语听力、口语练习,从而提高英语学习的效果。

3. 在线教学平台随着网络技术的发展,越来越多的学校和教育机构开始使用在线教学平台。

教师可以在在线教学平台上发布教学资源、布置作业、组织线上课堂等,学生可以通过网络进行学习和交流。

尤其是在疫情期间,在线教学平台成为了小学英语课堂教学的重要形式之一。

1. 提高教学效果信息技术可以使课堂内容更加生动形象,增强学生对英语知识的记忆和理解。

通过多媒体课件的展示,学生可以更直观地感受到英语世界,激发学生的兴趣,增加学习动力。

电子化教辅可以为学生提供更多的学习资源和练习机会,帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

2. 个性化学习信息技术可以为小学生提供更多的个性化学习机会。

通过在线教学平台,学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习,选择适合自己的学习资源和学习方式,更好地发挥自己的学习潜能。

3. 提高教学效率借助信息技术,教师可以更方便地准备教学资源,更快地布置作业、批改作业,更及时地进行学生评价。

学生可以利用信息技术更便捷地进行英语学习,不受时间和空间的限制,提高了学习效率。

运用信息技术,优化小学英语课堂教学

运用信息技术,优化小学英语课堂教学

运用信息技术,优化小学英语课堂教学
使用信息技术可以为小学英语课堂教学带来更多的活力和互动性。

以下是几个优化小学英语课堂教学的建议:
1. 使用教具和多媒体资源:老师可以使用投影仪或电子白板来
显示文本、图片或视频等多媒体内容,从而激发学生的兴趣和好奇心。

例如,可以播放动画片或英文歌曲来让学生更易于理解和记忆。

2. 网络教学平台:使用网络教学平台,如在线课堂和学习管理
系统,可以使老师和学生之间的沟通更加便捷。

老师可以在课堂外
为学生布置作业,学生可以随时随地在线提交作业。

3. 软件辅助教学:老师可以使用一些英语学习软件来帮助学生
更好地掌握英语知识和技能。

例如,使用背单词的APP来引导学生
记忆单词。

4. 利用社交媒体:老师可以创建一个社交媒体的学习小组,让
学生在课后可以交流英语学习心得,老师还可以通过社交媒体去宣
传学生鼓励他们参与英语学习。

5. 交互式教学:老师可以设计一些交互式的活动,如分组讨论、小组竞赛和跟读等,以激发学生的兴趣和参与度。

运用现代信息技术打造英语高效课堂

运用现代信息技术打造英语高效课堂

运用现代信息技术打造英语高效课堂
在现代社会中,信息技术的发展给教育领域带来了巨大的变革和发展机遇。

运用现代
信息技术打造高效的英语课堂,可以提高学生的学习效果和学习兴趣,同时也方便教师进
行教学管理和个性化指导。

下面将从教学资源获取、互动学习、实时反馈和评估四个方面
介绍如何运用现代信息技术打造英语高效课堂。

在资源获取方面,教师可以利用互联网和移动设备,获得更加丰富多样的教学资源。

教师可以通过搜索引擎、教育网站、教育应用程序等方式获取到精心挑选的英语学习材料,如英语课件、英语教学视频、学习软件等等。

这些资源不仅可以为学生提供更加生动有趣
的学习内容,还可以帮助教师更好地展示和解释英语知识点,提高教学质量。

在互动学习方面,教师可以利用现代信息技术打破传统的教学模式,开展更加活跃和
参与度高的英语课堂。

教师可以借助电子白板、学生点击器等工具,进行实时投票和答题
活动,激发学生的学习积极性和竞争意识。

教师还可以组织在线讨论、小组合作学习、虚
拟实验等形式的互动学习活动,让学生在互动中学习,提高英语口语和写作能力。

在实时反馈方面,教师可以利用现代信息技术进行及时的学习反馈和评价。

教师可以
使用在线测验和考试系统,对学生的学习成果进行评估和反馈,及时发现学生的学习问题,并给予个性化的指导和辅导。

教师还可以通过学习管理系统,实时查看学生的学习情况和
学习进展,了解每个学生的学习需求和问题,从而更好地进行教学安排和个性化指导。

妙用信息技术 优化英语教学

妙用信息技术 优化英语教学

妙用信息技术优化英语教学教育信息化是当今教育发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。

随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布,信息技术与学科课程整合成为了当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。

我们可以从以下几个方面利用信息技术优化英语课堂。

一、妙用信息技术,收集多媒体资料信息例如在教学“what do you think of game shows”时,内容是比较枯燥的,但是我运用信息技术,收集很多相关的资料信息,制作了教学课件,收到了不同的效果。

“what do you think of game shows ?” i ask.然后“现在播出一则新闻。

”伴随着沉稳的声音,稳重的王宁出现了。

“news!”节目主持人李咏与幸运52出现在大家的视线里,还有青春偶像主持人何炅、维嘉与快乐大本营,同学们顿时来了兴致,“game shows.”同学们面带微笑大声地说。

高大的姚明与“飞人”乔丹出现了,同学们的兴致更高了,“sports shows.”绅士风度的朱军与艺术人生来了,“talk shows.”是刘梅、夏东海、刘星、小雨和小雪,“sitcoms.”同学们乐了,侠骨柔情的黄晓明和刘亦菲坐着神雕飞过来了,“soap operas.”同学们一阵惊叹。

听,是谁的声音,“看我的大灌篮!”“是樱木花道!”耳尖的同学已经听出来了。

果然是樱木。

“cartoons!”又是一阵呼喊。

这节课就在同学们一阵阵的惊叹声中进行着。

二、妙用信息技术,激发学生学习兴趣计算机可以激发学生学习兴趣,帮助学生形成学习动机,可以提供声像并茂的双向式学习环境,让学生们体会到学习并不是一种负担,而是一种愉悦,一种享受,从而主动参与和实践。

学生们在这种极其放松的心态中,思维非常活跃,充分激起了学习的兴趣,促使其主动地完成英语学习,最好地优化学生英语知识的意义构建。

如在教学“what kind of noodles would you like”时,利用多媒体制作了精美的课件,展现在学生眼前的是各种各样可口的食物。

现代信息技术在小学英语教学中的运用研究

现代信息技术在小学英语教学中的运用研究

现代信息技术在小学英语教学中的运用研究随着现代信息技术的迅猛发展,其在教育领域的运用也愈发广泛。

尤其是在小学英语教学中,现代信息技术的应用已经成为提升教学效果和学生学习兴趣的重要手段。

本文旨在对现代信息技术在小学英语教学中的运用进行研究,探讨其在提高学习效果、增强学生学习兴趣以及促进教学改革方面的作用和影响。

一、现代信息技术在小学英语教学中的运用现状1. 电子白板电子白板是一种集计算机、投影仪和传感器为一体的互动性教学设备,它可以将计算机中的信息显示在屏幕上,而且还可以通过触摸屏进行操作。

在小学英语教学中,老师可以通过电子白板展示英语动画、英文歌曲等内容,使学生在视听的同时学习英文的发音和语调。

2. 多媒体课件多媒体课件是教师利用多媒体技术(如声音、图像、动画等)制作的教学材料,通过投影仪或电脑播放出来。

在小学英语教学中,多媒体课件可以帮助学生更直观地理解英文单词、句子结构等内容,从而提高学习效果。

3. 教育APP随着移动互联网的普及,越来越多的教育APP涌现出来,这些APP提供了大量的英语学习资源,如英文单词卡片、在线英语课程、英文听力等,学生可以随时随地通过手机或平板进行英语学习。

4. 网络资源互联网上有大量的英语学习资源,如英文学习网站、英文教学视频等,学生可以通过互联网进行英语学习和自主学习,丰富自己的英语知识。

以上所述仅是现代信息技术在小学英语教学中运用的一部分情况,而且这些技术的应用还在不断发展和完善之中。

二、现代信息技术在小学英语教学中的作用和影响1. 提高学习效果现代信息技术可以通过生动形象的视听效果,使学生更快速地理解和记忆英文单词和语法知识。

通过英语教学视频、英语动画等形式,可以让学生更加深入地了解英文的发音和语调,加深记忆。

2. 增强学生学习兴趣现代信息技术可以通过多样化的教学内容和形式,吸引学生的注意力,激发学习动力。

通过英文动画、英文歌曲等形式,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英文,增强学习的趣味性。

合理运用现代信息技术优化小学英语教学

合理运用现代信息技术优化小学英语教学

合理运用现代信息技术优化小学英语教学现代信息技术已经深入到我们的日常教育教学中,越来越多的学校开始探索如何利用这些技术优化小学英语教学。

以下是一些建议,旨在帮助教师更好地利用现代信息技术提升小学英语教学。

1. 利用互动白板互动白板是当今最流行的教学技术之一。

它可以提供非常丰富的互动性和多媒体元素,让教师更加生动地展示教学内容。

教师可以用互动白板播放动画、视频、图片、游戏等,让学生更好地理解英语知识点。

2. 使用英语学习软件随着移动设备的普及,英语学习软件的使用已经变得非常方便。

教师可以选择一些富有趣味性的英语学习软件,如“动物城”、“星期天小马返乡”等等,让学生通过游戏学习英语,锻炼语言能力。

3. 利用语音识别技术语音识别技术可以让学生在听力练习中获得更好的体验。

通过语音识别软件,学生可以练习发音,自我纠正,并且实时获取自己的发音得分。

这不仅可以增强学生对听力的自信心,同时也可以丰富互动式的教学内容。

4. 制作教学视频教师可以利用现代视频制作软件,制作一些生动有趣的英语教学视频。

教学视频可以包括词汇、语法、发音、听力等多种内容,并且可以加入示范演示、动画、配乐等元素。

学生可以在学习英语课程的同时,欣赏有趣的教学视频,更加深入地理解英语知识。

5. 利用互联网资源互联网上有丰富的英语教育资源,包括听力练习、免费课程、学习资料等等。

教师可以搜索并挑选一些适合小学生的英语学习资源,将其融入到教学当中,让学生在享受英语学习的过程中感受到互联网的便捷和魅力。

总之,现代信息技术为小学英语教学提供了更广阔的空间和更丰富的选择。

教师可以根据课程内容和学生的需求,灵活地应用现代信息技术,使教学更加生动有趣,提升学生的语言学习效果。

利用现代信息技术,打造英语高效课堂

利用现代信息技术,打造英语高效课堂

利用现代信息技术,打造英语高效课堂随着信息技术的飞速发展,教育界也在不断探索如何利用现代信息技术改进教学方法,提高教学效率。

英语作为全球通用的语言,其教学也一直备受关注。

如何利用现代信息技术,打造英语高效课堂,是教师们一直在思考的问题。

本文将探讨如何利用现代信息技术来打造英语高效课堂。

一、多媒体教学多媒体教学是利用文字、图片、声音、视频等多种媒体形式来展示教学内容,通过直观的方式使学生更容易理解和掌握知识。

在英语教学中,多媒体教学可以丰富教学资源,提高教学效果。

教师可以通过PPT、视频等形式呈现生动有趣的教学内容,吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,从而提高学习效果。

二、网络教学随着互联网的普及,网络教学成为了一种新型的教学方式。

教师可以利用网络资源,为学生提供更为丰富的教学内容。

可以通过网络教学平台布置作业、进行在线测试、发布教学视频等。

学生也可以通过网络平台进行互动交流,分享学习经验,提高学习效率。

通过网络教学,教师可以将课堂延伸到网络上,拓展学生的学习空间,提高教学效果。

三、智能化教学随着人工智能技术的不断发展,智能化教学已经成为教育领域的热门话题。

智能化教学可以根据学生的学习情况,提供个性化的学习方案。

在英语教学中,可以利用智能化教学平台,根据学生的语言水平和学习情况,为学生提供个性化的学习内容和练习。

这样可以更好地满足学生的学习需求,提高学习效果。

四、虚拟现实教学虚拟现实是一种新兴的教学方式,通过虚拟现实技术,可以为学生提供身临其境的学习体验。

在英语教学中,可以利用虚拟现实技术,为学生呈现真实的语言环境,让学生在虚拟的环境中与英语进行互动。

这样可以更好地激发学生学习兴趣,提高学生的学习积极性,从而提高学习效果。

利用现代信息技术,打造英语高效课堂是当前教育领域需要思考的问题。

多媒体教学、网络教学、智能化教学和虚拟现实教学等各种信息技术的应用,都可以为英语教学提供更多的可能性,为提高英语教学效果提供更多的思路。

如何运用信息技术优化英语课堂教学

如何运用信息技术优化英语课堂教学

如何运用信息技术优化英语课堂教学如何运用信息技术优化英语课堂教学信息技术是现代技术的基础和核心,已经被广泛应用于社会各个领域。

随着科技的不断发展和知识经济的崛起,世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术改革教育。

在教学改革的大潮推动下,信息技术逐步走入了英语课堂。

它冲击了传统的教学模式,推动了教学手段和方式的变革。

在英语教学中,信息技术能够让学生目观其行,耳闻其声,能最大限度地激发学生的研究兴趣,丰富想象力,使教学直观形象化,多元立体化,从而提高教学效果。

一、运用现代信息技术展现情境,激发情趣,调动学生积极性,形成研究动机。

新的英语课程标准强调要激发和培养学生研究英语的兴趣。

过去传统的英语教学模式是“一统式”,教学通常在课堂中进行,课堂教学显得单调枯燥,学生被动接受,缺少双向的沟通,很难激发学生的兴趣。

而现代信息技术能够模拟仿真、化抽象为形象,化静为动,使图像、动画、声音、视频有机融合,创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境,把生活的实景搬上课堂,让学生更快地进入角色,产生情感体验,使英语教学更为形象、生动、逼真,让学生积极主动地投入到研究中去,形成乐学、爱学、会学,增强学生的记忆能力和理解能力。

例如,在教学动物单词时,如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥。

而运用多媒体计算机技术制作动画课件,在学生面前展示出动物园的画面,给学生创设了一个鲜活的动物园场景,变学生的无意注意为有意注意。

以上是如何运用信息技术优化英语课堂教学的简单介绍。

信息技术的应用,不仅能够让教学更加生动有趣,更能够提高学生的研究效果。

因此,我们应该积极探索信息技术在英语教学中的应用,不断优化教学手段和方式,使英语教学更加高效、有趣、实用。

二、利用网络资源提高课堂效率科学、艺术的教学需要精心设计教学结构,将学生的认知和教材知识有机结合。

教学结构与过程的完美设计是课堂教学成功的保证。

为此,英语教学结构必须符合学科特点,博采众家之长。

利用现代信息技术,打造英语高效课堂

利用现代信息技术,打造英语高效课堂

利用现代信息技术,打造英语高效课堂随着信息技术的不断发展和普及,越来越多的教育工作者开始探索如何利用现代信息技术来打造高效的英语课堂。

传统的英语教学方式已经无法满足当今学生的需求,而通过利用现代信息技术,不仅可以提高教学效率,还可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。

本文将探讨利用现代信息技术,如何打造英语高效课堂。

利用互联网资源丰富教学内容。

互联网上有大量的英语学习资源,包括文本、音频、视频等。

教师可以利用这些资源来丰富教学内容,使课堂更加生动有趣。

教师可以找到与课文相关的音频或视频资料,让学生通过听力和观看来更好地理解课文内容。

教师还可以利用各种学习网站和应用程序,让学生在课堂之外也能够进行练习和巩固,使学习更加自主和灵活。

利用多媒体辅助教学。

传统的黑板书写已经无法满足学生的需求,现代信息技术为教师提供了更多更丰富的教学工具。

教师可以通过多媒体设备播放精彩的视频,用图片、图表等形象地展示知识,使得学生更容易理解和接受。

利用电子白板、投影仪等设备,教师可以将课程内容呈现得更加直观、生动,提高学生的学习兴趣和专注度。

利用在线学习平台进行教学。

随着互联网的普及,许多学校和机构都建立了自己的在线学习平台。

教师可以利用这些平台来进行课前、课中和课后的教学活动。

在课前,教师可以发布预习资料和作业,让学生提前进行学习。

在课中,教师可以通过在线讨论和互动来引导学生学习,提高课堂效率。

在课后,教师可以发布作业和练习,进行作业批改和评价,加强对学生学习情况的了解。

还可以利用智能化教学系统进行个性化教学。

智能化教学系统可以根据学生的学习情况和需求,为其提供个性化的学习内容和建议。

通过分析学生的学习情况和行为,系统可以为每个学生量身定制学习计划,提高学习效率。

教师可以借助这些系统更好地了解学生,及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。

利用社交媒体拓展课外英语学习空间。

许多学生喜欢利用社交媒体来交流和学习,教师可以利用这一特点来扩展学生的英语学习空间。

利用现代信息技术, 优化英语课堂教学

利用现代信息技术, 优化英语课堂教学

教学篇•教育技术利用现代信息技术,优化英语课堂教学迟建军(辽宁省大连市普兰店区第36中学)摘要:初中英语学科有其独特的特点,首先它具有广泛应用性,是国际通用语言之一,更是一种交流的工具。

其次它具有差异性,与我们熟悉的汉语在文化上有很大差异,在发音、语法上更是不同。

此外英语还具有记忆性的特点,需要记忆大量的词汇、语法。

对此,我们要重视初中英语的课堂教学,抓好学生基础。

关键词:初中英语;应用性;差异性;记忆性;基础在日常的教课过程中教师必须了解学生学习过程中存在哪些问题,其次教师还要经常组织一些多样式的教学实践活动,并在不断反思总结中提升自己的教学能力。

一、学生英语学习过程中存在哪些问题对于学生学习过程中存在的问题,概括成以下几点。

1.学生英语基础不同由于教育不公平,一些小学农村的教师英语水平有限,所以就造成了中学生英语基础的不同。

2.学生学习兴趣不能持久有的同学刚开始学英语时兴趣十足,积极参与课堂练习。

可学了一段时间后却失去兴趣,上课犯困走神的现象常有发生。

长此以往,对英语学习产生抵抗情绪,学习兴趣更是荡然无存。

二、如何利用现代信息技术优化课堂教学要想改变初中英语的这些顽疾,就必须在教学过程中注意英语教学的“应用”和“实用”。

所以教师要充分利用现代信息技术,积极地开展教学实践活动,以此来激发学生学习的兴趣。

1.利用现代信息技术扩展知识背景传统英语课堂教学模式单一,一味地让学生默写、朗读。

而现代多媒体技术的应用让英语课堂生动起来,利用现代互联网技术可以为学生搜集到更多有趣的素材,增添了学习乐趣。

例如在学习“The Olympic Games”时,如果让学生长时间朗读,学生会觉得枯燥。

所以我利用互联网为学生搜集了往届奥运会的视频图片,这样学生就可以真实感受到奥运会的场景,感受运动健儿在奥运会上的拼搏精神。

这让学生在学习知识的同时也能学到奥运精神,这就是现代信息技术带给我们的便利之处。

2.利用现代信息技术开展丰富的教学实践活动现代信息技术给我们的世界带来了巨大的变化,我们在平常的教学中也要善用这一技术,来帮助我们改变枯燥的读写练习活动,丰富我们的教学实践活动。

运用现代信息技术优化英语课堂教学

运用现代信息技术优化英语课堂教学

当然, 教师运用信息技术进行英语课堂教学应从发挥学 生的主体作用出发, 从培养学生的创新能力出发, 从优化教学 过程出发, 严格遵循实用性, 恰当性, 综合性, 辅助性和启发性 等原则, 发挥多媒体辅助教学的优越性, 实现现代信息技术与
基础教学的整合。
非英语语言国家的中学生学习英语,最大的问题是缺乏 英语语言环境。只有在英语语言环境中,使学生大量接触英 语, 更多地认识、 体验、 感知、 实践英语 , 尽量从英语的角度思 考问题, 才能最终形成较好的英语语感。 我们可以从以下几个方面去创设英语语言环境: 1) 在教学中教师要尽量使用英语组织教学, 同时要求学
言习惯 、 民族历史、 社会制度 、 价值观念 、 传统风俗等方面的影 响, 而产生了很大的差异。 如果不了解英汉文化之间存在的巨 大差异, 不可能进行顺利、 有效的交际, 更不可能有效地培养 学生的语感。 不了解中西文化差异 ,我们不能确切理解某些英语词汇
生尽量讲英语, 最大限度地减少对母语的依赖性。课堂一开 始就使学生们处于一个听、 说、 学、 练的英语环境之中, 让学
乐。这些翻译从我们中文的角度来看,简直就是风马牛不相 及。可见如果我们不了解英汉之间的差异我们的理解就会出
现偏差。
2 )还要争取创造课外的英语语言环境。 比如, 多开展各种 适合学生语言水平和年龄特点的课外活动, 如英语演讲赛、 唱 英语歌曲比赛 、 表演英语戏剧 、 出英语墙报 、 组织英语角活动、 交外国笔友、 上互联网用英语聊天等, 都能让他们在良好的语 言环境中,获得积极的情感体验和运用英语与他人进行交流 的最基本的能力, 极大地提高学生的语感。 5.让学生了解中西 文化差异 语言是人类社会进行交际的重要工具,同时也是文化的 重要组成部分。 英汉这两种特色分明的语言, 由于受不同的语

合理运用现代信息技术优化小学英语教学

合理运用现代信息技术优化小学英语教学

合理运用现代信息技术优化小学英语教学随着科技的发展,现代信息技术已经成为了小学英语教学中不可或缺的一环。

合理运用现代信息技术可以有效提高小学英语教学的效果,激发学生学习英语的兴趣,提高英语学习的积极性。

下面将从三个方面来探讨如何合理运用现代信息技术优化小学英语教学。

一、教学内容设计方面优化小学英语教学中,教学内容设计是很关键的一点。

现代信息技术可以帮助教师设计丰富的教学内容,让学生更加容易理解和掌握英语知识。

比如可以利用多媒体教学软件制作有趣的课件,用图片、声音和视频等形式展示课堂内容,激发学生的学习兴趣。

教师还可以利用网络资源,找到与学生所学内容相关的英文文章、视频和音频等资源,用于课堂教学的辅助材料,让学生更加深入地了解英语文化和生活。

二、教学方法与手段方面现代信息技术为小学英语教学提供了更加灵活多样的教学方法与手段。

可以利用互动白板和教学软件进行授课,使教学更加直观生动。

利用网络平台可以开展网络互动教学,让学生在课后能够自主进行学习和巩固,以提高学习效果。

教师还可以利用在线学习平台进行学生作业批改和评价,实现教学与评价的快速、高效、准确。

三、学习环境与资源方面优化小学英语教学,建立合适的学习环境和提供丰富的学习资源也是重要的。

教师可以利用电子书籍、英语学习软件和学习平台等资源,为学生提供更加丰富多样的学习材料。

学生可以通过网络进行听力和口语练习,提高英语综合能力。

学校可以配备多媒体教室和计算机教室,为学生提供良好的学习环境和设施,增加学生学习英语的乐趣和效果。

合理运用现代信息技术可以极大地优化小学英语教学。

通过教学内容设计、教学方法与手段以及学习环境与资源的合理利用,教师能够更加高效地进行教学,激发学生学习英语的兴趣和积极性。

这也为小学英语教育的发展提供了新的机遇和挑战。

运用现代信息技术 优化英语课堂教学

运用现代信息技术 优化英语课堂教学

中学英语 教 学 的主 要 目标 是 激发 学 生对 语 言 学 习的 浓 厚兴 趣和 敏 感性 。 使他 们 形 成 良好 的语 音 、 语调 , 发 展语 言的基 本技 能 . 培养 学 生初 步运 用 英语 进行 实 际交 际的 能 力。 为进 一 步 学 习英语 奠 定 基 础 。 因此 , 在 英 语 教 学 过程 中, 教 师 要努 力营 造 良好 的 语 言 学 习环 境 , 增加交际化 内 容 的输 入量 . 探 索符 合培 养现 代 化人 才要 求的 英语 教 学 方 法。 随着教 育理 论 和现 代科 技 的发 展 , 充 分有 效地 运 用 多 媒 体 计 算机 技 术 。 将是 提 高英 语教 学效 率 、 进 行 教 学 改 革 的有 效途 径 。在 英语 课 堂教 学 中 , 我 采 用 了现 代 信 息技 术 辅 助 英语 教 学 . 充分 发挥 信 息 技 术 的教 学功 能 , 作 为 优化 课 堂教 学 过程 的 突破 口, 从 而达 到 良好 的教 学效 果 。 创 设 情景 。 趣 味教 学 。 激 发学 生 求知欲 望 英语 教 学是 一 门 艺术性 、 实践 性 、 应 用性 很 强 的学科 . 这 是 由语 言 的社会 交 际功 能所 决 定的 。 学 生在教 师 的 引导 下, 切 实 掌握 基 础 知识 , 培 养 英语 交 际运 用 能力 , 发展智力 和 情 感。 那么。 教 师就 必 须是课 堂教 学的设 计 师 , 为 学生提 供 能 够进 行 语 言 实践 活动 的 自然情 景 和教 学情 景 就 显得 极其重要 . 其根 本 目的就 在 于 学 生 能在 各 种 不 同的 场 合 灵 活 地运 用 所学 的语 言材 料进 行 交际 。在 此 期 间 , 教 师 必 须积极 引导 学生 . 使 教 学 多样 化 、 交 际化 , 把枯 燥 的 单词 有 机 地 组成 对话 形 式 . 编 写 成 小故 事 、 短 句或 小品 来表 演 : 把 语 法 知识 点 改编 成有趣 的 游 戏 在这 个 阶段 . 教 师仅 是 个 指导者、 导演。 在 这 个真 实的情 景 交 际活动 中. 教 师 可 以利 用现代 信 息技 术进 行 辅助 教 学 . 以激 发 学 生的 学 习兴趣 。 让学 生 大胆 参与表 演 , 发展 他 们 的 交际技 能 。 使 学 生敢说 、 乐说 、 会说。 这样 在运 用 中 自然地 记住 了词 汇 , 大 大增 强 了 语 感 。在初 中一年 级教 学数 字 时 , 我 避免 了用 简单 枯燥 的 数 字操 练 形 式 。 而是 运 用计 算机 技 术 形 象生 动地展 示 门牌 号码 、 电话 号码 、 摩托 车号 码 、 汽 车号码 等 学生 日常 生活 中 所熟 悉的 各种 信 息 . 跟 随 着画 面上 跳 动 的数 字有 节 奏地 跟 读 。 为 了激发 学 生学 习的 兴趣 . 加 强 对英 文数 字的 实 际运 用, 我 又 穿 插 了一 首 英 文数 字歌 , 让学生在 乐中学、 学中 乐. 并 用所 学 的数 字说 一说 自己家里 的 电话 号码 通过 练 习。 孩子 们 学会 了 用英语 来表 达 数 字 的 方 法 。 有 效 地 提 高 了学 和用 的 能力 。 色彩 鲜 艳 的画 面 、 逼真 的视 觉形 象 引起 学生 的 有 意 注意 , 加 深 了学 生对 所 学知 识 的 理 解 , 提高 了 英 语课 堂教 学 的 效 率 。在教 学 第四 册 F l y i n g D o n u t s 这 篇 课文时 。 为 了激发 学生 的想 象力 . 我 收 集 了大 量 关 于未 来 交通 的 图 片 . 让 学 生讨论 它们 的 优 缺 点 . 进 而发 挥 自己的 想 象力 。 说 出 自己设 计 的未 来 交 通 工 具 。 本 节课 我 利 用 多 媒 体技 术 形 象、 直观 地把 本 来枯 燥 无味 的 课 堂上得 有声 有 色. 大大提 高 了学 生的 学 习兴趣 。 在教 学 中 . 我把 大量 的 口 语 交 际情 景 用动 画的 形式 表 现 出来 .通过 画面提 供 情 景 . 学1 : 2 语、 用 口语 , 发挥 了教 师 的指 导作 用 . 更发 挥 了学生 的 主 体作 用 。 通 过 情景 对话 。 吸 引 了学 生的 注意 力 , 在 轻松 愉

运用现代信息技术 优化中学英语教学

运用现代信息技术 优化中学英语教学

1利用信 息技术进行英语教 学的必要性
1 1 英语 新课 改 的 需要 .
新 一轮 的英 语 课 改 在全 国范 围 内展开 ,倡 导 “以人 被 调动 起来 ,对于 单词 的 学习 也就轻 而 易举 了。
为 本 ”的 原 则 ,在 课 堂 教 学 中 坚持 从 学 生 的认 知 水 平 出 2 3 突破 语 言表 达 关 发 ,激 发 学 生 学 习 英语 的兴 趣 ,调动 学 习 的积 极 性 。 好 的学 习 环境 。 英语课 堂 教学 中, 课文 的理 解 与掌握 对 培 养 学生 的交 生 进 入 思 考 的意 境 , 学生 能 主动 思 维 , 使 主动 运 用英 语 。 同时 ,新 课标 指 出应 利 用 网络 、多 媒 体 等技 术 来 创 设 良 际能力 至关 重 要 。 课件 中生 动 的图片 和相 关 的文 字 引导 学
教 育 做 到 学 生 的心 灵 深 处 。 过 音 乐课 的学 习让 学 生 掌 曲都 是时 代 的产物 ,时 代 不 同 了 , 审美 上 自然 也 会 有 差 通 握基 础 音 乐 知识 的 同 时, 要进 行思想 道 德 教 育。随着 现 别 。而 且 现 在 适 合学 生 唱 的 歌 曲越 来 越 少 了。学 生 喜 欢 还
手 段 ,能为 学生 提 供 最 佳 的 外语 学 习 环 境 ,优 化 课 堂 教 速 度 快 、 反应 灵 敏 、视 听效 果 好 等 特 点 ,能 使 声 音和 形 学 的整 个 过程 ,培 养 学 生 初 步运 用 英 语 的 交 际能 力 ,促 象 、视 觉 和 听觉 、语 言 和情 景 有 效 结合 ,对 学 生 思维 能 进 学 生综 合 能力 的提 高 。 力 的发展 起到 较好 的作 用 。 2 5 对教 师 的 专业 素质 提 出 更高 的要 求 . 教 师在 制 作 课件 的过 程 中必 须 查 阅许 多 与 课 文相 关

湖南省龙山县皇仓中学高中英语教学论文 利用现代信息技术优化英语课堂教学

湖南省龙山县皇仓中学高中英语教学论文 利用现代信息技术优化英语课堂教学

湖南省龙山县皇仓中学高中英语教学论文利用现代信息技术优化英语课堂教学在信息化的现代生活中,英语的重要性却日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一,是全球使用最广泛的语言。

在传统的课堂教学中,英语教学相对来说比较枯燥,难以收到获好的教学效果。

而信息技术作为学科整合的工具,它具有直观、动感、形象、丰富、多彩等集形、像、声于一体的优势。

本文就高中英语教学课堂优化提出自己的浅见。

(一)、信息技术与高中英语听力教学的整合听力教学近年来一直是外语教学中重要的环节,英语听力只能在英语语言环境学得。

在现有条件下为学生多创设英语语言环境,激发学生学习英语动力至关重要。

英语教师应摸清听力因素采用办法来教学生英语听力现代信息技术的应用在听力教学过程中有以下优势:1、利用磁盘存贮听力材料。

磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。

并且,软件及网络听力资源丰富,选择空间大大增大。

2、运用多媒体计算机播放听力材料。

这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力。

而且所播放内容可以任意前进、后退、反复。

学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。

传统的听力教学,尤其是教师本身的英语,有些教师语音、语调不准确、不规范,势必会给学生的听力提高造成障碍。

而好的听力软件,所播放语音纯正、地道,学生听来则是一种享受,可以有效地弥补教师的不足。

(二)、信息技术与高中英语阅读教学的整合阅读是中学英语教学的核心内容之一。

如何有效地提高学生的阅读能力,是高中英语教学的关键所在。

多年来,许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作,虽已取得一些成果,但总体效果还不够理想。

而计算机和网络的应用,则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。

1、运用多媒体课件,提高英语课文教学质量。

CAI即电脑辅助教学(Computer Assisted Instruction),具有能集成文字(Text)、图像(Graphics)、影像(Images)、声音(Audio)及动画(Animation)等多种信息功能。

运用现代信息技术,优化小学英语教学论文

运用现代信息技术,优化小学英语教学论文

运用现代信息技术,优化小学英语教学当前基础教育正面临着一场由应试教育向素质教育迈进、传统模式向现代模式转变的深刻变革。

在教改过程和教学实践中,如何运用现代信息技术优化英语课堂教学,成为小学英语教研的热门话题。

将信息技术更好地转化为英语学习的认知工具和知识载体,促使师生互动、提升学习效果,更成为小学英语教学的焦点问题。

下面结合自身多年的教学实践,就“更好运用现代信息技术优化小学英语教学”作如下浅略探索与思考。

(一)利用现代信息技术,优化小学英语课堂教学环境布鲁姆说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。

”运用现代信息技术能声情并茂地为英语教学创设良好、真实的语言环境,可以使课堂变得生动活泼,帮助学生更好的学习。

1.拓展语言学习的情境a.创设交际情境。

多媒体网络信息技术可以使语言、人和情景更紧密地融合,我们利用网络丰富的教学资源,可从不同角度为不同的学习内容提供足够的后备资源和多样的呈现方式。

例如:在教pep book5 unit3中”what would you like?”句型时,教师可利用信息技术的优势模拟创设肯德基店里的情景,先由教师扮演服务员,引出句型”what would you like for lunch?”使学生置于“真实、熟悉”的学习情景中,大大缩短教材与学生认知之间的距离,引起学生情感上的共鸣,激发学生参与英语学习的热情。

b.创设想象情境。

我们可根据教材内容进行再造想象,从来达到既激发、锻炼学生创造性思维,又落实教学重点的目的。

例如:在教it has…. is that …?这些句型时,我们通过多媒体提前设计出一个模糊的蛋,然后蛋慢慢的裂开,学生觉得好奇,于是就开始猜想里面的东西?这样教师就能很自然的引出了is that …?这一句型。

接着教师点击鼠标,蛋里的东西逐步呈现,有着长长的手臂,有着大大的嘴巴,有着短短的腿…学生很想知道最终答案,个个争相提问,达到很好的操练效果,最后令他们感到惊讶的竟是一只怪物。

运用现代信息技术打造英语高效课堂

运用现代信息技术打造英语高效课堂

运用现代信息技术打造英语高效课堂现代信息技术的发展为英语高效课堂的建设提供了极大的便利。

下面将从以下方面阐述如何运用现代信息技术打造英语高效课堂:第一,利用网络课程平台建设英语高效课堂。

随着互联网技术的发展,越来越多的学校使用网络课程平台进行教学管理和课程资源共享,这为英语高效课堂的建立提供了技术支持。

在网络平台上,教师可以上传自己编写的英语课件和教学视频,学生可以在课堂之外进行预习和复习,也可以在互动讨论区与老师和同学交流学习心得。

这样的课堂将不再受时间和空间的限制,极大提高教学效率和教学质量。

第二,利用智能化学习系统定制课程。

智能化学习系统是建立在人工智能技术上的学习管理系统,它能够根据学生的学习情况和需要,为其定制个性化的英语学习计划,并提供相应的学习资源和学习建议。

另外,智能化学习系统还能通过对学生的学习过程进行监测和分析,帮助教师及时了解学生的学习情况,进行针对性的教学调整。

第三,利用多媒体教学工具打造互动式课堂。

多媒体教学工具是指利用计算机、音频、视频等多种技术手段进行教学的工具。

在英语高效课堂中,多媒体教学工具可以为教师提供更直观、生动的教学效果,也可以为学生提供更互动、有娱乐性的学习体验。

比如,教师可以利用多媒体课件设计互动题目、课堂调查等环节,帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

第四,利用语言学习APP辅助教学。

随着智能手机和平板电脑的普及,各种语言学习APP也层出不穷。

教师可以推荐适合学生的英语学习APP,例如Duolingo、Rosetta Stone 等,让学生在课堂之外随时随地进行英语学习。

这样不仅扩充了学生的学习空间,也增强了学生的学习积极性和主动性。

总之,现代信息技术的发展对于英语高效课堂的建设提供了很大的支持。

我们应该积极探索、尝试,利用科技的优势,将其发挥到最大,为英语教学提供更高效、更优质的教育服务。

巧用信息技术,优化英语课堂情境

巧用信息技术,优化英语课堂情境

巧用信息技术,优化英语课堂情境现代化社会已进入信息化时代,现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战,它犹如一座座设在学生和教材之间的不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用。

在科技日新月异的今天,运用信息技术与学科课程整合在教学中的应用越来越多地受到教师的重视与青睐,原因在于电教媒体明显优于传统教学媒体。

一、信息技术在英语课堂教学中的领跑优势1.巧用信息技术突破了教育信息传播的时空限制,使孩子们原本不能立刻听到看到的知识信息不仅听到了、看到了,而且信息传送的范围更广了,速度更快了,地域宽阔了,教学视野不断扩展,教学时间相对缩短。

2.巧用信息技术能激发学生的形象思维,提升孩子的注意力,调动学生多种感官,便教师不易讲清楚和明白表现的问题,得以讲清表明;使学生不易听清楚、看明白的问题,得以听清看明,利于提高教学效益。

3.巧用信息技术可以扩大课堂活动面,增加课堂活动的人物和情景,使学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交际,从而改变以教师为中心的传统教学模式,达到师生互为主体,共同作用于所学语言这一客体的教学目的。

4.巧用信息技术可用来创设一定的外语情境,提高学生感知语言与语言交流的自觉性,使学生直接理解所学的语言材料并促进学生用所学语言进行思维,发展语言交际能力。

由于运用信息技术资源整合进行教学具有这些特殊的優势,使得英语教学中创设的情景更为生动、形象、逼真,从而调动学生的学习积极性,学生会在轻松愉快的气氛中学会知识,提高学习效果。

因此,利用信息技术创设情景的途径对英语教学会起到很大的辅助作用。

二、信息技术与高中英语在教学中的实施运用信息技术教学中常用的电教媒体有:幻灯、投影、录音、录像、计算机、语言实验室等,这些电教媒体介入英语课教教学中,为创设语言环境提供了有利条件,学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。

然而要实现有效学过程的最优化,达到教学目的,还要依据教学目标、教学内容、教学对象以及各种教学媒体的不同性能选择媒体,创设英语课堂情境。

利用现代信息技术,打造英语高效课堂

利用现代信息技术,打造英语高效课堂

利用现代信息技术,打造英语高效课堂现代信息技术的快速发展,改变了我们接受知识的方式。

如今,英语教学中也开始借助现代信息技术提高教学质量和效率。

下面我将讨论如何利用现代信息技术打造英语高效课堂。

首先,使用多媒体设备。

投影仪、电脑,以及软件工具如 PPT、Word 等,这些设备和工具在英语教学中可以大有用处。

教师可以用多媒体设备来播放英语视频和音频,让学生在听、说、读、写等方面得到全方位的加强和提高。

在听力中,多媒体设备能够让学生听到最真实的英语语音,提高听力理解和语调适应能力;在口语中,图文、声音、影像的融合将带来更多可能性,例如利用课堂视频辅助发音,句法、语法的讲解等等,使英语口语更加生动、形象,提高学生语言表达的效果。

其次,使用网络资源。

网络是信息的海洋,海量的资源可以助力英语的学习。

如今已经有很多优质的在线英语学习网站,如英语流利说、英语趣配音等软件,学生可以通过手机 APP 或者电脑端随时随地跟随老师的教学进度进行巩固和拓展学习,更重要的是,还可以让学生加入学习社群,与同学和老师互相分享学习心得。

第三,采用教学管理和评估工具。

如今的教学管理和评估工具如 Kahoot、Edmodo,通过网络连接和多媒体资源进行教学,可以让课堂学习更加协调、高效。

教师可以通过应用程序制作出互动题库,让学生通过手机等移动终端参与课堂互动问答,通过统计学生作答的精准程度,发现问题和人群,还可以及时对学生课堂表现进行评价。

最后,采用个性化辅助工具。

互联网时代的到来让教与学的方式更加智能化、个性化,英语学习也趋向于个性化。

如今已有英语学习软件可以根据个人的程度和学习习惯,为学生量身定制适合的题目和计划,让学生在解决具体问题和攻克难点活动上更加得力。

综上所述,利用现代信息技术可以打造英语高效课堂,例如使用多媒体设备、网络资源、教学管理和评估工具、以及个性化辅助工具,学生可以在英语学习中拓宽视野、对语言有更直观的感受,帮助学生更快地理解和掌握英语知识。

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利用现代信息技术优化英语课堂教学内容摘要:近年来,现代信息技术迅猛发展,已成为当代教育技术中最有活力、最有前景的新技术,是教育信息时代的重要手段。

在新型的教学模式中,现代信息技术的应用,对课堂教学特别是小学英语课堂教学的改革起到了很大的作用。

在小学英语教学中充分发挥现代信息技术的优势,优化英语课堂教学尤为重要。

关键词:现代信息技术优化兴趣教学突破主动参与因材施教近年来,现代信息技术迅猛发展,已成为现代教育技术中最有活力、最有前景的新技术,是教育信息时代的重要手段。

随着计算机的日益普及和现代信息技术、网络技术的迅速发展,现代信息技术已经成为我们这些处在一线的小学英语教师进行改革教学方法、改进教学手段、优化教学过程、提高教学质量的首选途径。

小学英语教材强调语音、听说,并通过丰富多彩的语言活动,打好语音基础。

小学生的生理和心理特点要求小学英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。

现代信息技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官,为创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣,开发听说潜能方面显示了极大的优越性。

因此,在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段来优化英语课堂教学尤为重要。

一、利用现代信息技术创设情景,激发学习兴趣在英语课堂教学中,随着词汇量的增加,学生常常会表现有陌生、枯燥和乏味的感觉,这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。

要学生主动学习,主动参与首先必须提高学生的学习的兴趣。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。

”美国现代心理学家布鲁纳说:“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因。

”可见,兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因索。

生动的情境能增加学生的内心体验,引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。

这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段,使教学形象化,从培养学生的兴趣入手,把学生带进与教学内容相应的氛围中,使学生产生身临其境之感。

教学中现代信息技术的运用,借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。

学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识,加上栩栩如生的画面形象,能更好更快的理解,训练了学生思维的灵活性。

如在教学三年级《At the zoo》这一单元时,如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥,而运用现代信息技术计算机技术制作动画课件,在学生面前展示出动物园的画面,给学生创设了一个鲜活的动物园场景,让学生的无意注意变为有意注意,并加入不同声音,让学生先听声音猜动物,继而呈现动物,再打出单词,最后让学生亲自操作电脑画几只小动物,边画边念。

这一动画情景的创设,使抽象、枯燥的单词具体化,形象化了,大吸引了学生的注意力,从而产生了强烈的学习欲望。

再例如,在教学“Can I help you ?”这一语言内容时,在巩固阶段为了多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用该语言知识,我设计了一组对话内容。

从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。

如:商场购物的场景、饭店接待的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等,当学生看到这些生动的画面时,顿感真实亲切,情绪高涨。

我还节选了他们爱看的动画片《大头儿子和小头爸爸》中父子一同购物的片段,去掉人物对话,让学生给片中人物配音,然后分角色进行情景会话,学生都欣喜不已,连平时不爱欢发言的几个学生都非常踊跃地举手表演,使课堂真正成为他们的交际场所。

二、利用现代信息技术,加大教学容量,提高教学质量。

在教学过程中,利用现代信息技术,可以进行大量的呈现与演示,教师首先将教学内容通过认真编排、筛选,事先编制好教学内容和程序。

这时,教师只须用一只小小的鼠标就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。

方便、快捷、高效现代信息技术教学通过演示课件,使授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,大大提高了信息输出量,加快课堂节奏,增大课堂密度,提高了教学效率。

如:小英语第五册(上)《Unit 2 The days of the week》的新单词多,并且还要学习有关课程的对话。

学生如何在有限的课堂时间内理解、记住这些词组,熟悉相关的句型,增强语言的表达能力呢?现代信息技术教学设计就帮我达到了较为理想的教学效果。

在备课时,我把学生的课程表通过生动的动化画面展示出来,我再按照时间顺序(周一到星期五)把对话制成FLASH故事。

上课时,首先利用课件有意识地创设情景,帮助学生学习词组及句型,学生在这种轻松的气氛中较好地通过了“听、说、认、读”关,为学习“Let’s talk”扫清了障碍;然后以“视、听、说”引出全文,使学生在欣赏“FLASH电影”中理解和学习语言;再通过逐段问答吸引学生对画面的注意,在问答中强化学生对语言点的记忆。

这样,学生就能系统地理解和掌握单词和对话。

在one by one 的练习中,每位学生都得到了语言表达的机会,也就培养了听和说的能力;最后,在“视、听、说”的同时,加强对较难句子的学习,对难词、难句作适当地分析、解释,加深学生对知识的理解。

三、利用现代信息技术,给学生提供积极主动参与的机会。

以学生为中心,发挥学生的主体性是当前的主要教学思想,利用现代信息技术能充分发挥学生的主体作用,它为学生提供了个别、自主学习的良好环境,也为教师的教提供了最佳环境,在这环境中学生可进行听、说、读、写的全面训练。

学生根据学习目标、自行选择学习内容,运用学习策略自我控制学习进度,不受时间和空间的限制,他们也可将学习过程转移到校外的广阔世界中,在网络条件下,学习资源则更为丰富,学生利用Internet 获取学习资源。

这种网络教学模式,学生可以按照自己的兴趣,自己的时间,自己的学习速度,自己的学习方式来寻找适合自己的语言材料。

学生是信息的加工者,再也不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象,现代信息技术不再是传授知识的手段,而是学生用以学习和探索知识的工具。

当然在学生利用网络学习过程中教师对学生进行学习导航,引导学生正确使用网络,并向他们介绍各种有特色的英语学习网站,教师把自己的电子信箱告诉学生,让学生通过发E-mail与教师进行交流,用英语向教师提问,教师可将近期学生在练习上的错误以及分析和练习题粘贴到布告栏上给予学生针对性指导,学生随时校对操练,学生同时也附上答案,以此训练学生的读写能力,这样能及时反馈学生的学习情况,学生也能及时体会到成功的喜悦,从而增强了学生的学习动机,激发了学生的主体意识和创新思维,使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中。

例如:在教学写书信时,让学生把我也当作他们的一个朋友,通过给我或者是班上的同学发E-mail介绍自己,让学生在学会写英语书信并了解其格式的同时,不但增强了师生、生生之间的交往,而且英语写作水平也有了提高。

每个学生也都能参与到学习当中,领略学习的乐趣。

另外,每到母亲节、教师节、妇女节、圣诞节、春节或是同学的生日时,学生都有发英语电子贺卡的习惯。

在写贺词时,往往会查阅许多网上资料,寻找自己最满意的祝福语来表达自己的心情。

在这些E-mail写作交流中,学生都是在进行真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。

四、利用现代信息技术,突破教学重点和难点在传统的教学过程中,由于受人工操作和现场的限制,知识重点、难点往往不易解决。

现代信息技术技术的应用,极大地丰富教学手段和内容,优化了课堂教学结构和过程,使得教材内容得以直观再现,重点易于突出,难点易于突破,极富表现力,易于学生掌握。

这是因为现代计算机技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动。

抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。

学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。

例如在教授介词用法和词组搭配时,利用现代信息技术技术把抽象的词组设计成情景方式,通过动画进行情景组合,使学习过程有动、有静、图文并茂,从而使学生感性地认识了英语。

教低年级学生几个方位介词:in、out、on、under、over和含有这几个介词的词组。

为了增强形象性,把抽象的逻辑概念具体生动化,我设计了一个flash动画,画里的主要演员是一只活泼好动的小蜜蜂,主要活动场所是一朵美丽的鲜花。

在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。

当鼠标单击in时,小蜜蜂会钻进花芯里;当点击out时,它又会从花芯中钻出来跳舞;当点击on时,它停落在花瓣上;当点击under时,它藏到花瓣的下面;当点击over时,它又悬停在花朵上方飞动。

一段简单的flash动画,把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达出来,美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受,使记忆活动变得轻松而深刻。

再例如在教五年级下册《What are you doing》这一单元时,现在进行时态是一个难点。

为了让学生更加容易理解这个知识点,教师可以设计一幅爬山的动画片,画面上有一座山,一个小男孩跳进画面,站在山下,再点击,小男孩一步一步朝山上走去,边走边说:“I’m climbing the hill .”然后教师问学生:“What is he doing ?”学生回答:“He’s climbing the hill .”男孩停止爬山,开始喝饮料,学生们就会很自然的说:“He’s having a drink .”男孩拿出书来读,学生们就会说:“He’s reading a book .”男孩继续走,显得高兴,唱起歌来,学生们就能说:“He’s reading a book .”再次点击,跳出一个小女孩,此时用复数表示,画面重复以前的动作。

学生们在这样的情景和动画中不知不觉地自己去思考、探究、理解进行时态,自主的完善了认知结构。

把知识化简单为容易。

五、利用现代信息技术,因材施教,促进学生全面发展因材施教要求教师从学生的实际出发,依据学生的年龄特征和个别差异,有的放矢地进行教学。

集体教学在教学内容和进度上一般取决于学生的平均程度;个别教学工作往往不是一个教师能够做到的,而利用计算机可以根据学生的程度准确地做出学习计划,完成个别化学习所需的大量工作,这对教师来说可以大大减少工作时间,对学生来说可以按照自己的进度学习,有利于调动其学习积极性,有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。

素质教育的出发点是面向全体学生,使其得到充分发展,为每个学生成长提供机会。

在小学英语课堂教学中,为实现学生全面发展,应做好教学目标、教学层次、综合运用能力这三个方面的工作,着重培养学生在交际中运用英语的能力。

利用现代信息技术进行教学,可以排除传统教学的弊端,充分体现以学生为主体的教学思想,使教与学相结合,学生大胆思考,错了也不致伤害学生的自尊心,相反,更能培养他们的自信心。

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