《美丽的夏牧场》教学设计-
美丽的夏牧场
《美丽的夏牧场》教学设计
教学目标：
1、学会运用平稳的气息、深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》。
2、通过学习歌曲，走进新疆，了解新疆的民族风情，体验新疆的自然风光。
3、创编并初步掌握简单的新疆舞蹈的律动。
教学重点：指导学生通过演唱实践，感受歌曲音乐风格、情绪的变化。
教学难点：指导学生能够准确地表现歌曲的情绪。
教学过程：
一、组织教学：
1、播放歌曲《掀起你的盖头来》主题曲，师生律动。
师：老师表演的这段舞蹈是哪个地方的？
生：是新疆。
师：新疆自然风光秀美，物产丰富，民族风情浓厚，居住着许多能歌善舞的少数民族。现在咱们就通过大屏幕去新疆转转吧！
（设计意图：用学生喜欢的舞蹈导入，并用旅游为主线贯穿教学，调动学生学习的热情及积极性。）
二、观赏风光片——走进新疆（大屏幕）。
1、通过图片、及风光片介绍新疆。
1）民族之苑、精美服饰
2）风味饮食、瓜果特产
3）民族歌舞、节日庆典
4）自然风光、著名景点
师：是哪里呢？阿凡提已经把我们带到了哈萨克美丽的夏牧场。让我们一起来听一听歌曲《美丽的夏牧场》。
2、播放歌曲范唱。
师：听了这首歌，你有什么感受？（学生畅所欲言）下面，我们就来学唱这首好听的歌！课件出示课题——《美丽的夏牧场》
（设计意图：通过相关文化的挖掘，激发学生对美丽草原及居住在草原的各少数民族的关心和关注，更加热爱草原音乐，并顺利导入新课。）
三、新授歌曲：《美丽的夏牧场》
1、播放歌曲范唱哼唱旋律。
师：让我们再次来感受歌曲的旋律，请同学们用“啊“音随歌曲范唱哼唱旋律。
2、学唱歌谱。
（1）教师分句教唱歌谱。
师：（你们的声音可真美），跟老师来唱一唱这美妙的旋律吧（唱法学习）
初中音乐_《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的夏牧场》教学设计
教学目标:
1、学会准确且声情并茂的演唱歌曲；引导学生采用不同的
形式表现歌曲的美。用和谐的声音演唱二声部。
2、了解什么是骨干音，并找出歌曲中的骨干音。
3、了解与哈萨克族相关的音乐文化。
教学重难点：
引导学生有感情的演唱歌曲，多种形式表现歌曲。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们喜欢旅游吗，你们都去过什么地方？
有的同学去过浩瀚的大海，有的同学去过江南水乡还有的同学去过文化古城，呦！你们去过的地方还真不少呢，今天老师将带领同学们去往美丽的大草原，接下来就让我们开启草原之旅吧。
2、PPT播放草原图片
初次来到草原，你们有怎样的感受呢？
辽阔的草原，美丽的天山，成群的牛羊，还有载歌载舞的
的人们。
同学们，你们想知道他们在唱什么吗，让我们一起来听一听吧。
二、初听歌曲
1、同学们，你们能告诉老师这首歌曲带给你怎样的情感体验吗？
（是热情奔放，还是欢快活泼？）
这是一首新疆哈萨克族民歌。我国的哈萨克族主要分布在新疆天山南麓。是一个以游牧为主的民族，“哈萨克”在本族语言中是白天鹅的意思，它象征着纯洁，自由，幸福和美好。
2、教师范唱。
这么好听的歌曲，老师也忍不住想要唱一唱啦，请同学们跟老师一起来做做动作。（加入律动）
三、学唱歌谱
1、同学们表现的太棒了，下面让我们一起来学习一下这首好听的歌曲吧，首先请同学们跟老师一起轻声跟唱曲谱。（PPT曲谱）
2、同学们，接下来让我们来找一下歌曲中出现次数最多的是哪三个音呢？
引出骨干音音乐常识。
三、哼唱全曲
1、请把请同学们调整好坐姿，我们用“噜”母音来哼唱一下歌曲。找准发声位置。
《美丽的夏牧场》教学设计
囡
（２）学唱第二段歌词。采用 对 比的手法引导学生唱准 “花毡上 ”的节奏。引导同学们带着幸福 的感觉来学唱第 二 段 歌 词 ，感 受 哈 萨 克 人 民 的 幸福 生 活 。
４．介绍 阿肯 ，欣 赏阿肯弹唱 （１）请 同学们说说阿肯是什么意思 ？ （２）教 师总结 ：阿肯是哈萨克族对 民间歌手的尊称 。他 们能 即兴作诗 ，又能 自弹 自唱。 （３）欣 赏 阿肯 弹 唱 ，领 略 阿肯 的风 采 。 设 计 意 图 ：领 略 哈 萨 克 民 间歌 手 阿 肯 的风 采 ，激 发 学 生 歌 唱 的 热情 。 ５．完 整 演 唱 歌 曲 要求学生用悠扬的歌声纵情歌唱 ，注 意力度的变化。 ６．创 编 歌 曲 ，为 歌 曲 加 上 尾声 加 上 尾 声 “１— ２— １— ３一 一 一 １”，要 求 歌 声 渐 慢 、 渐 弱 。 设 计 意 图 ：这 一 环 节 教 师 运 用 多 种 教 学 手 段 ，引 导 学 生 参 与 到 音 乐 活 动 中。教 师通 过 示 范 、对 比等 方 法 ，引导 学 生 用 恰 当 的情 绪 来 演 唱 歌 曲 。 （三 ）拓 展 延 伸 １．聆听哈萨克族 民歌 《玛依拉》，说说感受 。 ２引 导 学 生 发 现 速 度 对 于表 现 歌 曲 情 绪 所起 的作 用 。 没计意 图：通过欣赏 哈萨克族 民歌 ，感受 速度对于表 现情 绪 所 起 的作 用 ，学 生 进 一 步 了 解 哈 萨 克 的 音 乐 文 化 ， 拓 宽音 乐 视 野 。 （四 ）演绎 歌 曲 １．尝试刚不 同的速度演唱歌曲《美丽的夏牧场》。 ２＿弓Ｉ导学生讨论如何完整表现歌 曲并进行 尝试 ，同时 注 意 评 价 。 ３．完整 演绎 歌 曲 。 （１）歌 曲前面加上引子（发声练习 ）。 （２）第一段 ：中速，优美抒情 。 （３）第 二段 ：稍 快 ，欢 快 活 泼 。 （４）回 到第 一 段 优 美 抒 情 的 感 觉— — 首尾 呼应 。 （５）歌 曲 的最 后 加 上 尾 声 。 设计 意图 ：采用不 同速度 演唱歌 曲，使学 生了解 同一 音乐 作品片ｊ不 同的速 度表现 ，会产 生不 同的效 果 ，从而丰 富学生 的音乐表现 力。在课堂 的最后环节 ，综合表现歌曲 ， 在高潮 中结束教学 ，令人意犹未尽 。 （五 ）课 堂 小结 夏天 的牧场不仅风光秀美 ，音乐更加迷人 。在《美丽的 夏牧场》音乐声 中结束本课 。ｌｅ１
唱歌 美丽的夏牧场-人教版六年级音乐上册教案
唱歌美丽的夏牧场-人教版六年级音乐上册教案
教学目标
1.理解歌曲中的意境，学习表达夏天美好的景象；
2.训练学生的唱歌能力，提高自信心和表达能力；
3.通过听、唱、练的方式，提高学生的音乐鉴赏能力。
教学内容
1.歌曲《美丽的夏牧场》学唱；
2.制作手抄报，展现夏天美好的景象。
教学步骤
第一步：听歌
老师播放歌曲《美丽的夏牧场》，先让学生听一遍歌曲，让学生感受歌曲中所表达的意境。随后，老师再放一遍歌曲，引导学生跟着唱，让学生初步熟悉歌曲的旋律和歌词。
第二步：学唱歌曲
老师向学生讲解歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的内容，引导学生感受歌曲中的美好场景。然后，老师分段教唱歌曲，逐步让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。最后，将教唱好的歌曲整合起来，让学生进行练唱。
第三步：制作手抄报
为了让学生更加深刻地理解歌曲中所表达的意境，老师组织学生进行手抄报制作活动。学生可以用美术课上学习过的绘画技巧，画出夏天美好的景象，配上歌词和图片，让自己制作的手抄报变得更加生动有趣。
第四步：练习合唱
在学生熟练掌握歌曲后，老师组织学生进行合唱练习。先让学生跟着老师唱，再分段进行集体练习，最后进行合唱排练。通过练唱，学生不仅仅可以提高唱歌的能力，也可以锻炼自己的合作意识和团队精神。
教学反思
在本次教学中，通过唱歌表达夏天美好的景象，让学生体验到了音乐的魅力；通过制作手抄报，让学生加深了对歌曲意境的理解；通过合唱练习，让学生锻炼了自己的唱歌能力和团队精神。整个教学过程顺畅，学生积极参与，学习效果良好。
《美丽的夏牧场》教学设计一等奖3篇
1、《美丽的夏牧场》教学设计一等奖
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计，欢迎阅读。
教学目标
1、通过欣赏《牧民的一天》这首乐曲，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的兴趣和美丽草原的热爱之情。
2、根据想象和联想为《牧民的一天》各段音乐命名，进一步提高学生的想象力和创造力。
教学重、难点
1、通过欣赏，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的兴趣。
2、根据想象和联想为《牧民的一天》各段音乐命名。
教材分析
这首乐曲由五个乐段组成。乐曲利用电子琴音色多变的特点，生动地描绘了草原美丽的景色和草原牧民一天中劳动、生活的情景。第一乐段引子，描绘了草原清晨的景色，音乐清新而优美。第二乐段是全曲主题的第一次呈现，表现了牧民们愉快的放牧场景。第三乐段表现了草原上万马奔腾的景象，音乐急速而欢腾，形成了全曲的高潮。第四乐段表现了牧民们欢快的踏歌起舞，乐曲主题再现。第五乐段为尾声，表现了夕阳西沉，炊烟袅袅，牧民们结束了一天的劳动踏上归途直至渐渐消失在夜幕之中，音乐节奏主题逐步放宽，力度渐弱。
教学过程
一、导入新课
1、欣赏视频美丽的草原。
2、学生谈观看后的感受。
二、乐曲欣赏
1、初听《牧民的一天》音频，提问：乐曲描绘了什么情景？是用什么乐器演奏的？
师：这首乐曲运用电子琴多变的音色，生动地描绘了蒙古族牧民一天的生活、劳动情景。
2、这是一首多乐段的乐曲，由五乐段构成，下面逐段进行欣赏。
五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计范文
《美丽的夏牧场》教学设计
人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计范文
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计范文，仅供参考。
教学目标
1、学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
2、用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
教学重、难点
1、用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2、引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
教材分析
《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏上有所变化。歌曲旋律起伏流畅、优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1、现在老师来表演几个民族的舞蹈你们看一下是那个民族的？（蒙古新疆）
2、是的是新疆维吾尔族，今天老师要带大家去新疆地区的另外一个民族哈萨克族。
师：哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。她们跳的可比老师跳的好多了。我们一起来看，注意里面的乐器。
3.视频看完了你们觉得她们跳的怎么样？里面的乐器你们注意到了吗？那是冬不拉和手鼓教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
《美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计
第一篇：《美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计
教学目标
1.学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
2.用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。教学重、难点
1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。教材分析
《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏变化。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1.欣赏歌舞视频。
2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？学生回答。
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。3.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。
二、学习歌曲
1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。（学生听后谈感受）2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？听完范唱以后，学生回答问题。
美丽的夏牧场说课稿
漂亮的夏牧场说课稿
漂亮的夏牧场说课稿1
各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是：人教版音乐教科书五年级上册第三单元《漂亮的草原》中的歌曲——《漂亮的夏牧场》。下面我从五个方面作简要的说明。
一、领悟课标，把握重点──说教材
音乐新课标的基本理念是根据音乐艺术的特征和现代教育发展的要求，按照中小学生身心发展特点和审美认知规律，提出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合、宏扬民族音乐、理解多元文化。本课在小学音乐全册民族音乐文化中起了承上起下的作用。每学年教材根据学生的不同程度都有安排民族音乐内容的单元。通过对优秀艺术作品的体验和感受，增进学生对少数民族音乐的感情。五年级的民族单元是——《漂亮的草原》是更深层次的递进，教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化。《漂亮的夏牧场》是一段体式歌曲，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲，音域不宽惟独六度，由于使用了民族创作手法，虽多次反复却不让人觉得罗嗦。乐段图式如下：
我根据五年级学生比中、低年级更有个性，音乐学习的差异性也更明显的特点，基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
1、进一步复习、巩固1＝G的五线谱音位。
2、感受草原音乐。
3、学习歌曲《漂亮的夏牧场》。
本课的知识技能目标是：
1、进一步复习、巩固1＝G的五线谱音位。
2、学习歌曲《漂亮的夏牧场》。并能用轻盈、柔和的声音演唱和表现歌曲。
认知目标是：初步认知“草原音调”（主要指______的）。
《美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》
一、教材分析
新疆民歌《美丽的夏牧场》，e羽调，4 / 4拍，歌曲为一段体，六个乐句，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲。除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句与二、四乐句的旋律重复，节奏变化。新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场，牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。
二、前期教学状况、问题及对策
前期教学状况：歌曲的音域不宽只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。与此同时，五年级的学生团结合作能力，互助能力逐渐增强。
可以完成轮唱等各种演唱形式，及其他表演形式表现歌曲。
问题：视唱教学方面学生程度不同，在音准节奏方面差异很大。对附点四分音符和后十六分音符组合的旋律直接演唱可能会出现唱不准确的情况
对策：对于解决歌曲中的难点，采用发声练习的形式，相信学生可以很快便学会了。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，激发学生学习音乐的兴趣。并且通过学习歌曲，走进新疆，了解新疆的民族风情，体验新疆的自然风光。
（二）“过程与方法”目标
通过聆听、视唱、对比、谈话、分析、感受、使学生更好的了解歌曲内容、学唱歌曲，感知民族音乐风格，并且引导学生设计多种演唱形式，更好的表现歌曲内容，体现热爱草原之情。
鲁教版小学音乐五年级上册美丽的夏牧场教学设计
鲁教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计
教材分析：
《美丽的夏牧场》是鲁教版音乐教材五年级上册第三单元的最后一课，歌曲描画了新疆天山脚下夏牧场欣欣向荣的美丽景色。4/4拍，一段体，旋律流畅优美，音域不宽，只有六度，而且多次重复，适合小学高年级的学生演唱。
设计思路：
本节课我从演唱中最困难的乐句入手，利用柯尔文手势引导学生把这个乐句唱准。然后我以听赏歌曲风格导入，让学生找出新疆歌曲最典型的节拍型并反复练习，做到会读会唱。复听歌曲时，播放夏牧场的图片让学生欣赏，调动学生的演唱情绪，“新疆的手鼓”“阿肯”等知识点穿插在这些环节当中。接下来，我引导学生发现这首歌曲的特点，找出重复的乐句，以减少学生学唱歌曲的难度，并提示学生唱准确而且咬字清楚，声音流畅。巩固练习环节我采用多种形式来演唱歌曲。拓展延伸环节我给学生带来一首合唱版的《美丽的夏牧场》，一路体会和声的美感。最后我设计了冲击乐器为歌曲伴奏和歌演出环节，以加深学生对新疆哈萨克音乐文化的了解。
课型：唱歌综合课
教学目标：
1.率领学生了解新疆夏牧场的美丽景色，激发学生对草原民族和音乐的酷爱之情。
2.熟悉并能够准确读出前十六后八和前八后十六的节拍，了解哈萨克族的乐器和相关的文化。
3.能够用深情优美的歌声来演唱《美丽的夏牧场》并为歌曲设计演唱形式。
4.了解合唱这种演唱形式，创编并初步掌握简单的新疆特色舞蹈律动，并利用冲击乐器
来伴奏。
教学重难点：
学生能熟悉并读出几个典型的节拍，能用深情优美的声音来演唱歌曲，感受歌曲音乐风格。
教学准备：
课件多媒体教学设备电子白板手鼓
3《美丽的夏牧场》教学设计
3《美丽的夏牧场》教学设计
教学目标：
1.了解并能正确朗读《美丽的夏牧场》中的生词和词组；
2.能理解和复述故事的内容；
3.培养学生的观察力和想象力；
4.能够灵活运用英语表达自己的观点和感受。
教学重点：
1.正确朗读《美丽的夏牧场》中的生词和词组；
2.理解和复述故事的内容。
教学难点：
1.培养学生的观察力和想象力；
2.能够灵活运用英语表达自己的观点和感受。
教学准备：
《美丽的夏牧场》的课文，PPT课件，图片，小黑板，单词卡片。
教学过程：
Step 1：导入新课
1.利用图片引入《美丽的夏牧场》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.复习与本课相关的生词和词组，例如：farm, beautiful, sheep, cows, horses, flowers, fruit trees等，并将这些词汇呈现在PPT上
引导学生朗读。
Step 2：故事朗读与理解
1.让学生朗读故事标题并回答问题：“What is the title of the story？”然后老师听读整个故事，并观察学生对故事的理解程度。
2.教师通过图片和故事梗概引导学生讨论课文的主题和大意，帮助学
生理解故事的情节。
Step 3：词汇及句型练习
1.教师出示PPT上的单词卡片，让学生根据卡片上的词汇找到课文中
的对应部分，并帮助学生学习并记忆这些词汇。
2.通过操练与课文相关的句型，例如：There are...；I can see...；They are...等，让学生熟悉和掌握这些句子的用法。
Step 4：观察与讨论
1.让学生观察课文中的图片，并自由讨论其中的细节和故事中可能出
《美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计
课程目标：
1.了解哈萨克族音乐相关文化
2.学会准确且声情并茂地演唱歌曲
3.可以自创2小节节奏，为音乐配伴奏
教学过程：
组织教学，播放哈萨克族舞蹈视频
一、导入
思考、回答：刚才播放的视频，是那个地区的舞蹈？
生：新疆
师：说一说你对新疆有哪些了解？
生答
师：我们通过短篇了解新疆，新疆跟你认识的新疆一样吗？
（播放视频）
视频介绍新疆的人文、特产、地理、民族等
二、哈萨克族文化
1.朗读歌词，体会歌词中透露的信息。
生：读歌词回答问题：1.民族 2.地理位置 3.风景4.阿肯
2.介绍阿肯和哈萨克族（地域、生活习性、代表乐器、音乐特点、舞蹈）
通过三条旋律模唱，并画出旋律线，发现特点
1.模唱
2.划旋律线
3.找骨干音
3.介绍骨干音：6 2 3
三、新歌学唱
1.听范音，请听出旋律出现的顺序
ababcb
2.根据旋律出现的顺序做动作，感受音乐速度和演唱情绪
3.跟唱，注意C部分的情绪和演唱气息
(用感叹的感觉进行演唱)
4.有感情的演唱
节奏是新疆音乐的灵魂
四、创编拓展
引导学生运用X- X XX 创作简单节奏，为歌曲C部分编配伴奏，利用音乐凳，制造声势
请两位同学到台上写节奏
分组进行演唱，对方组打节奏进行伴奏
五、总结
本节课我们去了新疆哈萨克族，了解了他们的音乐文化以及相关文化，哈萨克族是我们中华五十六个民族里面的一颗闪耀的星，是不可或缺的民族，它是一个尊老爱幼、朴实、热情的民族，它们有着自己的文化和音乐，请同学们课下继续搜集哈萨克歌曲，下节课一起分享。
小学音乐_《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的夏牧场》一课歌曲旋律优美，舒缓，歌词简练，中速，具有浓郁的新疆民族的风格，旋律婉转，对于五年级的孩子来说不容易掌握。
这节课以激发学生热爱音乐的情感为主旨，通过聆听、感受新疆民族的歌曲，学生能有感情地唱歌，能通过加入打节奏为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现力，让学生在音乐实践中丰富想象力，提高创造力，进而更加喜欢音乐、热爱音乐。
2、在学唱新歌的过程中，通过唱音群、唱谱来对比分析乐段，找出骨干音，还对比听出了圆滑线的作用，循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习，并且体会了歌曲的魅力。
3、在对乐曲的感知中通过让学生打节奏、跳舞，鼓励学生用不同的形式表现，将这一学段的音乐表现要素贯穿其中，在师生的“形”与“声”的默契配合下，学生音乐表现的自信心得到了极大地提升，在看似“玩耍”的情境中学生已经不知不觉地融入到乐曲中。
【能力基础】
五年级的小学生对音乐的感知力特别明显；学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对高一些，但大部分学生对音乐的学习积极性非常高；通过之前的学习基本养成了良好的音乐习惯。能够听辨不同情绪的音乐，能够做简要描述，能够体验并简要描述音乐情绪的变化。他们喜动、爱动，有较强的表现欲望，他们想象力丰富，对音乐的感悟性较好。针对这些心理和生理特征,根据新课改理念，本课“以听觉领先”整合教学内容，确立以“审美”为核心；以学生为主体；以“情感体验”为主线；以“师生互动”为手段；以“能力培养”为重点设计本课教案，充分激发学生的学习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，快乐自主的学习。
3《美丽的夏牧场》教学设计
3《美丽的夏牧场》教学设计 (2) 教学设计：《美丽的夏牧场》
教学目标：
1. 能够听懂故事《美丽的夏牧场》的内容，理解故事的主要情节。
2. 能够用简单的英语表达故事中的人物、动物和事物。
3. 能够用英语描述故事中的场景和情节。
4. 能够通过故事的学习，培养学生的阅读和听力能力。
教学准备：
1. 故事书《美丽的夏牧场》
2. 单词卡片（人物、动物和事物的图片和英语单词）
3. 教学素材（包括故事的图片、听力材料等）
4. 录音设备和音频材料
教学过程：
Step 1: 导入
1. 与学生打招呼，引起学生的注意。
2. 准备一些关于农场动物和夏季的图片，让学生观察并回答相关问题，以引出故事的主题。
Step 2: 故事导入
1. 将故事书《美丽的夏牧场》展示给学生，读出书名并询问学生是否知道这个故事。
2. 引导学生猜测故事的内容，根据封面和标题进行猜测。
Step 3: 故事听力
1. 播放故事的录音，让学生闭眼聆听，感受故事的节奏和情节。
2. 重复播放录音，让学生跟读故事。
Step 4: 故事理解
1. 根据故事的内容，设计一些问题，让学生回答。例如：
- What is the story about?（这个故事讲了什么？）
- Who are the main characters?（主要角色有谁？）
- What happens in the story?（故事中发生了什么？）
Step 5: 单词学习
1. 准备单词卡片，包括故事中的人物、动物和事物的图片和英语单词。
2. 展示卡片，让学生观察并回答相关问题。例如：
美丽的夏牧场教学设计
美丽的夏牧场教学设计
教学目标：
1.了解夏季农场的特点与作物生长环境；
2.掌握基本的农场管理知识，如浇水、施肥、除草等；
3.培养学生观察、研究和解决问题的能力；
4.培养学生的合作与团队意识；
5.增强学生对农田环境与作物生长的关注和保护意识。
教学内容：
1.农场参观：学生走进美丽的夏牧场，了解夏季农场的特点和作物生长环境，包括温度、湿度、阳光等因素对作物生长的影响。
2.农场管理知识：介绍浇水、施肥、除草等基本农场管理知识，使学生了解不同作物对水肥和光照的需求，以及如何保持土壤湿润和杂草控制等。
3.农作物观察与实践：学生选择一种农作物进行观察，记录作物生长的变化，通过实践测量土壤的湿度、温度等指标，了解作物生长的需要。
4.农作物疾病防治：引导学生了解作物疾病防治的重要性，介绍常见的作物疾病及其防治方法，如喷洒农药、定期除虫等。
5.小组合作：将学生分成小组，每个小组负责照顾一片农作物，学生们共同协作，互相帮助，学习合作与团队合作的重要性。
教学步骤：
1.导入：利用图片或视频资料展示夏季农场的景象，激发学生对夏季
农场的好奇心和兴趣。
2.介绍夏季农场的特点和作物生长环境，包括温度、湿度、阳光等因
素对作物生长的影响。
3.介绍农场管理知识，如浇水、施肥、除草等基本农场管理知识，学
生们通过讨论和实际操作，了解作物生长的需求和管理方法。
4.学生选择一种农作物进行观察，记录作物生长的变化，通过实践测
量土壤的湿度、温度等指标，探究作物生长的需要。
5.引导学生了解作物疾病防治的重要性，介绍常见的作物疾病及其防
治方法，学生们通过观察实验，了解农作物疾病的预防和治疗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《美丽的夏牧场》教学设计
教学目标
1.学习歌曲《美丽的夏牧场》，并为歌曲设计多种演唱形式，能
为歌曲加入打击乐伴奏。
2.用优美的歌声来表现歌曲美好的意境，了解与哈萨克相关的音
乐文化，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
3.了解什么是骨干音，并能找出歌曲中的骨干音6 2 3
教学重、难点
1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并
能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
教材分析
《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍。歌曲将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，感受草原人民的质朴和热情，唤起人们对新疆的热爱与向往，体现民族音乐的魅力。教学用具
多媒体电子琴打击乐器
教学流程
一、组织教学
1.听《掀起你的盖头来》音乐旋律快乐的走进教室。
2.提问:同学们刚才听到的这段音乐演唱的是什么地方的民歌？
学生回答（新疆）
【设计意图】引导学生聆听音乐律动，初步感受新疆民族音乐风格。
二、导入新课
(师)：在美丽的新疆生活着热情好客的哈萨克族，他们世世代代生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。这节课我们一起走进美丽的新疆去欣赏那迷人的草原风光。
1.欣赏（新疆草原风光图片和新疆音乐ppt）
2.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。(ppt课件)
（师）：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
【设计意图】通过视听结合的方式，集中学生的注意力，引领学生走进歌曲《美丽的夏牧场》；通过观看多媒体图片认识哈萨克族民族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习
3.提问：欣赏完这段音乐风光片，你觉得新疆是不是特别美丽呢？学生自由回答。(出示课件)
（师）:在美丽的天山脚下，有很多肥沃的牧场，牧民们在这片草场上放牧，高歌，今天我们一起学习哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。
三、学习歌曲
1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》（出示课件音乐范唱）
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说一说这首歌曲的初步感受。
学生回答：这首歌曲的情绪是（优美、赞美、抒情）等等。
师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。（学生听后谈感受）
2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。（出示课件音乐范唱）
提出问题：（1）歌曲应该用什么样的速度来演唱？
学生回答：中速。
3.复听歌曲，（出示课件音乐范唱）
（2）歌曲中都写了那些内容？你能用一个词来形容一下歌曲中的夏牧场吗?
生：非常的美等等。
师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。
四、学习歌曲旋律
教师出示《美丽的夏牧场》曲谱，分析结构，学生跟琴分句学唱歌谱，找出骨干音。
提问：请同学们仔细观察曲谱旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？请同学们上台画出结构特点，教师提示学生注意曲谱中的“连音线”以及它的作用。
学生回答：旋律中“6 2 3”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
师：“6 2 3”出现的次数较多，并且所处的位置教重要，我们把这样的音称之为“骨干音”。（出示PPT课件什么是骨干音）师：以“6 3 ”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。
师：让我们用优美的声音，用“la”来哼唱歌曲的旋律，做到轻声高位。
【设计意图】通过学唱曲谱，感受旋律的特点、了解歌曲调式，从而进一步感受“哈萨克民歌”的音乐风格。
五、学习歌词。
1.学唱第一段歌词，用节拍有感情的朗读歌词。找出你认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
2.请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。
歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
3.教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。（出示课件）
4.学生唱第二段歌词。
这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。（师介绍阿肯的ppt课件）
5.聆听歌曲《美丽的夏牧场》伴奏，完整地演唱歌曲。
六、歌曲处理
1.分析歌词。
第一段歌词描写了夏牧场的景美。有美丽的恰布河、天山、红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。演唱时要用优美抒情的歌声唱出夏牧场的美丽景色，第五乐句“啊”要唱得连贯流畅、优美抒情表达出哈萨克人民对草原的热爱自豪。
第二段歌词描写了牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵，演唱时心情应稍带激动，能体现出哈萨克人民对草原的热爱和骄傲。
2.为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更为动听。
（1）学生采用小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式，加入打击乐器为歌曲伴奏。
例如：前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声合唱，或两个小组互换进行演唱，上台表演唱等。
（2）学生分小组进行展示。
（3）为歌曲编配打击乐器，分小组进行表演。一组伴奏，一组演唱。【设计意图】通过各种形式的演唱，帮助学生理解并表现歌曲，从而做到对歌曲的准确演唱。
七、拓展延伸、参与活动、交流学习收获
歌舞表演:《美丽的夏牧场》
1.加入打击乐器为歌曲伴奏
2.创编舞蹈动作
3.交流这节课的学习收获
【设计意图】结合不同的艺术形式丰富学生的艺术体验，发展学生的创新能力，合作能力。帮助学生更好的表现歌曲，激发学生对哈萨克民歌的热爱，对民族音乐的热爱。
八、课堂检测
用不同的形式创编舞蹈动作，交流学习收获。
九、课堂小结
师：今天，我们走进了美丽的哈萨克族，来到了天上脚下，聆听了草原人民用他们甜美质朴的歌声，赞美着美丽的草原，表达了他们自豪的心情，他们的音乐和舞蹈给我们带来了美的享受。让我们再一次跳起欢快的舞蹈，唱起甜美的歌，结束今天的草原之旅。(ppt音乐)
教学反思：
在教学环节上我首先设计实效的活动：通过让学生听、看、唱、动、想等多种音乐活动，体验歌曲的意境，感受音乐的风格和对少数民族音乐的喜爱，让学生感受音乐的快乐。动态的课堂给学生带来了活力与激情，遵循“简单实效”的原则，在这节课上首先采用音乐律动导