《一厘米》...
一厘米读后感400字
一厘米读后感400字
《以一厘米》是一本由日本作家东野圭吾所著的小说，讲述了
一个离奇的命案和一个扭曲的爱情故事。这本小说以其扣人心弦的
情节和深刻的人物刻画而备受读者喜爱，我也深受其影响，感悟颇深。
小说以一场离奇的杀人案件为开端，主人公——年轻的女子雪
穗被发现在自己家中被杀害。而凶手竟是她的男友——小太郎，他
因为一次意外而留下了一厘米的记忆缺失，导致了他对雪穗的杀害。整个故事以此为引子，展开了一段扑朔迷离的爱情故事。
在阅读小说的过程中，我深深被小太郎的遭遇所触动。他因为
一厘米的记忆缺失而误杀了自己心爱的人，而他内心深处对雪穗的
爱却是真挚而深沉的。这种扭曲的爱情让我深思，爱情究竟是一种
怎样的情感？它是如此美好而又让人痛苦。小太郎的遭遇让我意识到，爱情并非只是甜蜜和美好，它也可能是一种煎熬和折磨。
此外，小说中的雪穗也给我留下了深刻的印象。她是一个聪明、独立而又坚强的女性形象，她的一生充满了挑战和坎坷。她的遭遇
让我思考，在现实生活中，女性应该如何坚强地面对自己的命运？
雪穗的坚韧和勇敢给了我很大的启发，让我明白了作为一个女性，应该如何坚强地活着。
通过阅读《以一厘米》，我对爱情和生活有了更深刻的理解。小说中的人物形象和情节让我深深地感受到了生活的无常和爱情的复杂。我相信，这本小说将会一直陪伴着我，让我更加深刻地理解人生和情感。
《一厘米》课件
王蒙
谈毕淑敏
我真的不知道世界上还有这样规规矩矩的作家与文学之 路。我本来以为新涌现出来的作家都可能是怀才不遇、牢骚 满腹、刺头反骨、不敬父母（而且还要审父）、不服师长、 不屑学业、嘲笑文凭、突破颠覆、艰深费解、与世难谐、大 话爆破、呻吟颤抖、充满了智慧的痛苦天才的孤独哲人的憔 悴冲锋队员的血性暴烈或者安定医院住院病人的忧郁兼躁狂 的伟人的怪物。 毕淑敏则不是这样。她太正常、太良善，甚至于是太听 话了。即使做了小说，似乎也没有忘记她的医生的治病救人 的宗旨，普度众生的宏愿，苦口婆心的耐性，有条不紊的规 章和清澈如水的医心。她有一种把对于人的关怀和热情、悲 悯化为冷静的处方的集道德、文学、科学于一体的思维方式、 写作方式与行为方式。……
• 虽不完美，但是个有强烈责任感、善良、 有自尊的母亲。
思考并讨论问题 • “一厘米”在课文中起了什么作用？ 答：它在故事情节中起了线索的作用，对人物 思想性格也起了突出强调的作用。 乘公共汽车——少一厘米也买票——责任感 参观寺院——多一厘米（作假）——正义感 逃回公道——不要赔偿，只为讲明一厘米—— 有自尊
分析陶影人物形象是如何刻画的。（抓住心 理描写）她是一个怎样的母亲？
• 逃票时的心理：为了安慰内心的不安和愧疚而找 个不成文的理由。 • 摸儿子头皮的心理：体现她对儿子深情的爱和强 烈的责任感。 • 买公共汽车票的心理：道出逃票真正原因，经济 拮据为了节俭。 • 儿子啃西瓜皮时她的心理：认识到自己的言行对 孩子的影响及正面教育的艰巨性。 • 寺院门口受为难的心理：强压怒火，树立母亲形 象。
《一厘米》课件
工稳
腼腆miǎntiǎn 涮羊肉shuàn 窘迫jiǒng 借花献佛
执拗zhí niù 咄咄逼人duō 推搡 sǎng 气喘吁吁 xū
分晓
精彩展示2：字词积累
惩： 伶： 皲： 捺： 剔： 兢： (chěng） (líng) (jūn) (nà )： (tì) (jìng) 烙： (là o) 俐： ( lì ) 吝： (lìn) 豁： (huò ) 矜： (jīn) 锲： (qiè )
休 息 一 下 ， 马 上 回 来 。
精彩展示5：人物分析
1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2.结合课文内容来看，陶影具有怎样 的性格或品质？找出相关内容来印 证。
友情提示： 我认为陶影是一个 她 。
人，因为
A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。 B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。 ——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。 C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。 —一含辛茹苦、任劳任怨 D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。 ——（动作描写）省吃俭用 自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。 ——（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。 E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 ——（神态描写）（语言描写）执著、认真 ——教孩子诚实做人，不要撒谎。 F、不要车票报销 ——（语言描写）为了孩子，忍气吞声 “为了小也，她忍” 陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。 ——家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。 G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！ （郑重地）小也，你离老人再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的 同孩子讲清楚 ，告诉孩子：妈妈没有错！„„ ——（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大 度、自尊。 H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。 ——（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理。
解析毕淑敏作品《一厘米》
一厘米。众人所欲也。男人希望自己的钱包厚一厘米，女人期待自己身材再高挑一厘米，老人乐意子女住得离自己再近一厘米，小孩梦想手中的变形金刚再变大变长一厘米。一厘米能满足好多人的小期待，却让《一厘米》中的主人公陶影因为儿子小也的一厘米身高而费周章。两个场景，两种情况，两种态度。陶影带儿子小也去公园。在公交车上时，个子比免票标准1.1米矮一厘米的儿子渴望被当成大孩子看待，而撒娇要让妈妈陶影给他买本可以免掉的五块钱车票。
妈妈因为对儿子的爱而成就他的尊严，买了两张两毛钱的车票。到了公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。这件事或许该影响儿子今后的人生观等对世界的看法。
为了让自己孩子有一个健康的心灵，在实际行动中教会孩子看待尊严，母亲在买下两张门票后给公园检票人员的领导写了封信，反映了真实情况，最后一切清楚后，母亲却没有要任何补偿。因为，教育无价。公交车上的两毛钱给儿子买来了对长大的渴望，公园里的五块钱则给儿子小也上了一堂最好的人生课堂。不是争取那多出的五块钱，而是争取到了母亲公众场所里儿子面前失去的尊严，拾回儿子对母亲的崇拜，给予儿子做人要宽宏大量的教育。是因为爱你，才全力去争龋而作为教师的我们，只要是充满着爱去教育学生，相信也能如陶影般尽力、欣慰，个个学生也会如小也般讨人喜爱。
【作品意义】
《一厘米》课件
课外作业
1、谈一谈你对“可怜天下父 母心”这句话新的体验和认识。 2、找出文中的比喻句，体会 它的好处。
再见！
一 厘 米
毕 淑 敏
毕淑敏，女。1952年 出生于新疆；中学就读于 北京外国语学院附属学校； 1969年入伍；1980年转业； 从事医学工作20年后，开 始专业写作，共发表作品 200万字，获各种文学奖 30余次。国家一级作家， 内科主治医师，北京师大 文学硕士。著有《毕淑敏 文集》。
惩（ chéng ）罚 皲（ jūn ）裂 吝（ lìn ）惜 按捺（ nà ） 挑剔（ tì ） 允（ yǔn ）诺 jí 逻辑（ ） 矜（ jīn ）持 吮（ shǔn）吸 磕（ kē ）头 骄横（ hèng ） 顷（ qǐng ）刻 哄（hōng ）笑 脱臼（ jiù ） 兀（ wù ）自 狡黠（ xiá ） 内疚（ jiù ） 反驳（ bó ）
你认为剧中有哪些矛盾冲突？ 主要矛盾是什么？
（1）以陶影为中心，纠缠着重重矛盾。一 是与公园门口卖票的红衣青年的矛盾；二 是与儿子小也的矛盾；三是与丈夫的矛盾。 （2）主要矛盾：以陶影为中心，纠缠着重 重矛盾。但和公园门口卖票的红衣青年的 矛盾是直接的、外显的矛盾；和其丈夫的 矛盾是起映衬作用的矛盾；和儿子小也的 矛盾才是主要矛盾。
本剧写的是一件小事，反映的却是一 个严肃的主题：如何培养塑造孩子的 健康心灵，如何培养孩子的精神人格， 一个人应该怎样对待尊严的问题。剧 本通过对陶影形象的刻画，赞美了一 位平凡母亲的崇高品质，讴歌了对人 的尊严的执着追求。
《一厘米》
4、其实她应该把票根保存起来。……在孩子面前，她不 愿撒谎。（３８页）
既要与艰难的生活抗争，又要维护自己在孩子面前的尊严， 要努力做孩子的好榜样、好老师。
陶影的形象意义
（1）含辛茹苦、任劳任怨
相应段落、语句： ——一天班上下来，累得不想动 弹，真想凑合凑合算了。 ——（掏了张纸币）买一根冰棍 就成了，妈不吃。
刹那间，灵光一闪，他想起高僧的话，他突然什么都明 白了。 年轻人泪流满面，扑通一声跪倒在母亲面前。 看到这个故事的时候，我的心不禁怦然一动。母亲对 于我们每个人来说，永远都是伟大的。不能事亲，焉能成 佛？在你失意、忧伤甚至绝望的时候，千万不要忘记你身 边立着的母亲。尽管她不能点拨你什么，但在你无助无奈 之时，她的微笑会如佛光一样，为你映出一片光明，使你 对人生萌生希望。不管你是怎样的卑微和落魄，母亲永远 是你可以停泊栖息的港湾，她的关爱和呵护一样会把你渡 上一条风雨无阻的人生之船。 母亲就是那可以毫不犹豫赤脚为你开门的人，母亲拥有 可以宽恕你的一切过失的胸怀。 我们苦苦寻找想要侍奉的佛，就是母亲。你想到了吗？
（2）执著、认真 ——（轻松但是极坚决）他 不够1、1米的。不够！ ——我不知道国际米尺是什 么造的，可我知道我的儿子 是没有那么高，我知道我们 没有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定 ——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再没有音讯， 我就直接去找！ ——（郑重地）只请两位爷爷把那 天的事同孩子讲清楚，告诉孩子： “妈妈没有错……”
语文教案-一 厘 米 教 案
语文教案－一厘米教案
教学目标
通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和能力： 1. 了解《一厘米》这篇课文的背景和作者生平； 2. 理解课文主体内容及其中包含的意义； 3. 通过课堂活动，能够提升学生的阅读理解能力； 4. 在进行文学创作时，能够发挥想象力，写出具有感染力的作品。
教学重难点
本节课的教学重点在于： 1. 帮助学生理解课文的主题和情感，提高阅读理解能力； 2. 引导学生探究作者使用的表现手法，了解文学创作过程； 3. 利用课文内容提高学生的创作能力。
教学过程
导入环节（5分钟）
出示图片：“种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在”，引导学生对于机会的认识，同时展示《一厘米》这篇课文的主题。教师也可以向学生询问他们对于“时间”的看法和感受，这样能够帮助学生更好地吸收课文内容。
课文阅读（35分钟）
让学生先进行课文速读，了解全文大致内容。教师可以对每段内容进行解释，帮助学生理解一些生词和短语。之后，让学生开始仔细阅读，引导学生思考以下问题： 1. 这篇课文想要表达什么主题？ 2. 作者使用了哪些表现手法来表达自己的思想和情感？ 3. 整篇文章中哪些句子给你留下了深刻印象，为什么？
活动展开（45分钟）
1.小组讨论：分小组，让学生在小组内讨论课文中的主题和作者使用的文学手法，共同撰写小组报告，总结各自得出的结论。每个小组做出一份3-5页的报告，整理后发给教师。
2.作家沙龙：让学生以小组为单位，讨论大家对于《一厘米》这篇文章的感觉和思考，旨在鼓励学生从自身经历出发，积极思考如何通过自己的创作表达出自己的思想和情感。让每组同学表现出对于自身作品的理解和心得体会。
毕淑敏《一厘米》教学设计
毕淑敏《一厘米》教学设计
《一厘米》是的一篇作品。文章讲述一件小事情：进入公园的身高尺子，一厘米的区别，从母亲如何保持健康的心态向天使般的孩子看待这个问题。
《一厘米》教学设计
教学要求：
⒈理解陶影这一人物形象。
⒉学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。
⒊学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
一、作者简介
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
二、语音
惩(chéng)罚皲(jūn)裂吝(lìn)惜捺(nà) 塑(sù)料挑剔(tì)允(yǔn)诺逻辑(jí) 矜(jīn)持吮(shǔn) 磕(kē)头
骄横(hèng) 顷(qǐng)刻哄(hōng)笑脱臼(jiù) 兀(wù)自
狡黠(xiá) 内疚(jiù) 反驳(bó) 无措(cuò)
三、词汇
温文尔雅、锲而不舍、释然、秉公、狡黠、彬彬有礼
四、主题思想
文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开情节，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
《一厘米》ppt课件
《一厘米》阅读练习及答案
《一厘米》阅读练习及答案【《一厘米》阅读练习及答案】
（三）阅读小说《一厘米》选段（毕淑敏，当代女作家），完成15—20题。（19分）
陶影把小也的头发往下捺，仿佛拨去浮土触到坚实的地表，她摸到儿子柔嫩的头皮，像是塑料制成，有轻微的弹性。那地方原有一处缝隙。听说人都是两半对起来的。对得不稳，就成了豁豁嘴。就算对得准，要长到严丝合缝，也需要很多年。这是一道生命之门，它半开半合，外面的世界像水样，从这里流进去。每当抚到这道若隐若现的门缝，A陶影就感觉到巨大的责任。是她把这个秀气的小男孩带到这个世界上来的。她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。
“小也，你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。她的出身并不高贵，也没读过许多书。她喜欢温文尔雅，竭力要给儿子留下这种印象，在这样做的过程中，她感觉自身高贵起来。
“妈妈！我够来我够来！”小也高声叫，把脚下的踏板跺得像一面铁皮鼓。“你上次讲我下次坐车就可以买票了，这次就是下次了，为什么不给我买票？你说话不算话！”他半仰着脸，愤怒地朝向他的妈妈。
陶影看着儿子。一张车票两毛钱。B她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。①但小也仰起脸，像一张半开的葵盘，准备承接来自太阳的允诺。
面容凶恶的售票员眼睛很有准头：“这小孩还差一厘米，不用买票。”
小也立刻矮了几厘米，而绝不是一厘米，买票与不买票强烈地关系着一个小小男子的尊严。
两毛钱就能买到尊严，只发生在人的童年。没有一个妈妈能够拒绝为孩子提供快乐。
《一厘米》
皲．裂( jūn )
吝．惜( lìn )
挑剔．( ti ) 矜．持( jīn ) 顷．刻( qǐnɡ )
脱臼．( jiù ) 兀．自( wù ) 狡黠．( xiá )
内疚．( jiù ) 反驳．( bó ) 无措．( cuò )
俩 俩伎&人俩&
liǎ liǎng
脯 胸果脯脯&&
pú fǔ
哄笑 哄 起&哄
辨析戏剧中的写作手法 戏剧中常见的写作手法有:人物描写方法(细节描写)、以小见大、衬托、对比、悬 念、伏笔、铺垫、照应等。常用写作手法的表达效果: 1.人物描写方法(细节描写):包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心 理描写等。其目的是刻画鲜明的人物形象,表现人物的年龄、身份、职业、性格、 品质等。语言描写是戏剧中最重要的描写方法。 2.以小见大:用日常小事或平凡的小事物来表现大主题,写作角度新颖别致,便于表 现深刻的主题。 3.衬托:突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
一厘米
1.梳理故事情节,感知人物形象和作品主题。 2.学习本文以小见大、烘托、对比的写作方法。 3.学习文中人物正直、负责任的品质,做一个善良、正直、诚实、有责任感
的人。
毕淑敏(1952—),祖籍山东,生于新疆伊宁,曾就读于北京外语学院附属学校。从事医学 工作20年后,开始专业写作。共发表作品200余万字,主要有中、短篇小说集《女人之约》 《昆仑殇》《预约死亡》,散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有 《毕淑敏文集》四卷,长篇小说《红处方》等。
《一厘米》
作业布置：
2、陶影是一个怎样的人？至少写出三点。 答：关心孩子成长、有责任心、宽容、勤俭 节约、有时会占小便宜。
作业布置：
3、陶影为何执着地要讨回公道？ 答：因为她要给儿子全力以赴的正面教育， 教育孩子做一个正直诚信的人，她要做一位 完美的无可挑剔的母亲。
bīn bīn
作业布置：
1.第27自然段开头“京城里难得有这一大片
森然的绿地。未及靠近，便有湛凉的冷绿之 气满溢而来，仿佛正要面临一座山谷或是一 道飞瀑。”这段景物描写有什么作用？ 2、陶影是一个怎样的人？ 3、陶影为何执着地要讨回公道？
1.第27自然段开头“京城里难得有这一大片
森然的绿地。未及靠近，便有湛凉的冷绿之 气满溢而来，仿佛正要面临一座山谷或是一 道飞瀑。”这段景物描写有什么作用？ 答：暗示陶影和小也的心情将会由好变坏， 后文将会有不顺心的事发生，为下文作铺垫。
一 厘 米
毕 淑 敏
毕淑敏: 女,1952年出 生于新疆,中学就读于北京 外国语学院附属学校.1969 年入伍,1980年转业,从事 医学工作20年后,开始专业 写作,共发表作品200万字. 获各种文学奖30余次.国家 一级作家,内科主治医师, 北京师大文学硕士.著有 《毕淑敏文集》八卷，代 表作《昆仑殇》《补天 石》，长篇小说《红处 方》、《血玲珑》等．
女作家毕淑敏关注普通人的生活情景，选 择司空习惯的琐屑小事，这样的内容最易平淡 无奇、枯燥乏味，但她的笔下却平地陡起波澜， “一粒沙中看世界，半瓣花上说人情” ，作 家通过对这些琐屑事件的“煎炒”，烹饪出人 间生活的百味。
毕淑敏《一厘米》教学设计
毕淑敏《一厘米》教学设计
（实用版）
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序言
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《一厘米》课件
烘托对比手法的成功运用
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，如围 观群众的烘托，陶影与丈夫的对比，红衣青年 与公交车售票员的对比，增强了作品的表现力 。
（二）
（ 11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队 一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人，这件 事就容易成功。 （12）侃侃(kǎn)而谈：理直气壮地直抒己见。 （13）腼腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。 （14）气喘吁吁(xū)：吁吁，喘气的声音。形容喘气很 急。 （15）执拗(niù )：固执任性，不听从别人的意见。 （16）恬(tiá n)淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。 （17）异口同声：不同的嘴说同样的话。
（一）
Βιβλιοθήκη Baidu
炖(dù n) 甭（bé ng） 煳（hú ） 撅着嘴（juē） 雄赳赳（jiū） 踮（diăn） 焦灼（jiāo zhuó ） 不迭（dié ） 执拗（niù ） 胸脯（pú ） （1）动弹（dò ng tan）:（人、动物或能转动的东西）活动。 凑合:将就的意思。 （2）借花献佛：比喻用别人的东西做人情。 （3）窘(jiǒng)迫：非常穷困；十分为难 （4）迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 （5）瞅(chǒu)：看。 （6）忧郁(yù )：忧伤，愁闷。 （7）愣(lè ng)：失神；说话做事不考虑效果，鲁莽。 （8）忐忑(tǎn tè )：心神不定。 （9）忙不迭(dié )：急忙，连忙。 （10）矜(jīn)持：拘谨，拘束。
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《一厘米》...
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教学设想
这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。
课时安排
2课时
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课：同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了
吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！
[板书]一厘米毕淑敏
（1）动弹（dòng tan）:（人、动物或能转动的东西）活动。
（2）借花献佛：比喻用别人的东西做人情。
（3）窘(jiǒng)迫：非常穷困；十分为难。
（4）迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（5）瞅(chǒu)：看。
（6）忧郁(yù)：忧伤，愁闷。
（7）愣(lèng)：失神；说话做事不考虑效果，卤莽。
（8）忐忑(tǎn tè)：心神不定。
（9）忙不迭(diē)：急忙，连忙。
（10）矜(jīn)持：拘谨，拘束。
（11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。
（12）侃侃(kǎn)而谈：理直气壮地直抒己见。
（13）腼腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。
（14）气喘吁吁(xū)：吁吁，喘气的声音。形容喘气很急。
（15）执拗(niù)：固执任性，不听从别人的意见。
（16）恬(tián)淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。
（17）异口同声：不同的嘴说同样的话。
二、学生初读课文，整体感知课文基本内容
1、分角色朗读（有条件者可以扮演戏剧进行表演）
人物主要有：解说、陶影、小也、
张师傅、售票员、红衣青年、老奶奶、小也父、作家、公园书记主任、群众甲、乙、丙
2、学生表演
要求学生每表演一个镜头（情节）后，学生之间进行恰当的评论，再进行下一镜头的表演。
3、学生讨论：谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特征的理解。
要求学生能够根据文中相应的片断加以印证！
二、讨论陶影的形象意义（第二课时）
1、学生找出课文中集中表现陶影的段落。
2、学生讨论：从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。
（1）含辛茹苦、任劳任怨
相应段落、语句：
——一天班上下来，累得不想动弹，
真想凑合凑合算了。
——（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
（2）执著、认真
——（轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！
——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定
——这件事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！
——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
三、学习品味写作特点：
1、以小见大
这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺
度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。
2、情节曲折
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写了“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语言，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及
红衣青年的胡搅蛮缠、不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。
3、烘托对比手法的成功运用
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写出“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语音，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及
红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。
四、布置作业：
爱的回音壁
毕淑敏
现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。
在前所未有的爱意中浸泡的孩子，