高等医学教育中开设医患沟通学课程的探索

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医学生医患沟通能力培养的探索

医学生医患沟通能力培养的探索摘要：医患沟通能力是当代医学生必须掌握的基本技能。

但是，我国目前的高等医学教育多注重医学知识的掌握和技能的训练，对医患沟通能力的培养不够重视。

本文在分析医患沟通教育的内涵、重要性和必要性的基础上，提出了医学生医患沟通能力培养的主要举措。

关键词：医学生；医患沟通能力；培养中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）26-0070-02近几年来，随着社会经济、文化的发展，患者对医疗质量的要求越来越高，患者的法律意识和维权意识也逐渐增强，医疗过程中碰到的纠纷越来越多，导致医患关系日益紧张。

[1]医患沟通越来越成为医生诊断与治疗疾病过程中的重要工作环节。

医学生作为未来的医生，不仅要具备全面的专业知识和技能，还应具有医患沟通能力，可以减少临床实习和日后工作中医疗纠纷的发生。

因此，培养医学生的医患沟通能力是医学院校教育工作者不可推卸的责任。

一、医患沟通教育的内涵医患沟通是指在临床工作中，医生和患者及其家属围绕疾病的诊断、治疗等问题进行信息交流与沟通。

医患沟通教育是指运用各种教学方法引导医学生树立起医患沟通理念，提高医患沟通能力。

二、医学生医患沟通教育的重要性和必要性1.培养医学生医患沟通能力是现代高等医学教育的要求。

1989年3月，世界医学教育联合会发表了著名的《福冈宣言》，该宣言指出：所有医生必须学会交流和处理人际关系的技能，缺少同情应该视作与技术不够一样，是无能力的表现。

[2]1999年，国际医学教育专门委员会公布了《全球医学教育最低基本要求》，其中“沟通技能”是7项最低基本要求之一。

2008年9月，我国医学教育专业委员会制定了《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》，要求医学生不仅要掌握医学知识和技能，还应具有与患者及其家属进行沟通与交流的技能。

[3]由此可见，当今国内外医学教育界都非常重视培养医学生的医患沟通能力。

2.培养医学生医患沟通能力可以减少医疗纠纷的发生。

构建“医患沟通学”的思考与探索

维普资讯
医学与哲学（人文社会医学版）０６年１月第２２０Ｏ７卷第１期总第３８Ｏ与探索 “ 的
王锦帆季晓辉① 王心如
摘要：中国医患关系紧张的原因涉及观念、国情、法制、策、政制度、医疗方式等。构建“ 医患沟通学” 重要的意义：有医患迫切需要恢复和谐信任关系；新型医学模式变革、医学人才的培养及医学发展等更需要搭建“ 医患沟通 ” 的研究平台，完新并善其理论。医患沟通实践与研究的过程，就是临床教师、医务卫生人员提高医学人文素质和实践能力的新途径。关键词：构建，医患沟通，思考，索探
ｏｓａｌｈｅｔｏｈｏｅｔｒａｅｏｏｔｒｐｔｎｍｍｕｉｔｎｓｉｎｅｎ￣ｔｂｉｍｎｆｔｅｎｖｌｅｒｃｆｃｏ－ａｉｔｃｓｄｅｏｎｃｉｅｃ．ａｏｃ
Ｋｅｏｄ：ｏｔｃ，ｏｔｒｐｔｎｍｍｕｉａｉｎｔｉｋｎ，ｘｌｒｔｎｙＷｒｓｃｎｒｔｄｃｏ－ａｉｔｓｕｅｃｏｎｃｔ，ｈｎｉｇｅｐｏａｉｏｏ
２０年９，０３月由南京医科大学为主编写的全国高等医药院校教材《医患沟通学》由人民卫生出版社出版发行。该教材首，
次把医患沟通作为一门新学科加以探索，从政治、经济、性、人伦理、法律、制度、医学、心理、际等全方位进行综合理论与实践人总结。同年，南京医科大学将《医患沟通学》列入医学生必修课程。２００６年，医患沟通学》《被教育部列为 ” 一五 ” 十国家级规划教材，国内十五家著名医学院校专家参加编写，二版已出版发第行。现就构建“ 医患沟通学 ” 的实践研究探讨如下。

临床医学生医患沟通能力培养方法的思考与探索

结论
口腔医学生医患沟通能力培养对其未来的职业发展具有重要意义。通过完善课程设置、加强实践环节和改进教学方法等措施，可以有效地提高口腔医学生的医患沟通能力。这不仅能够提升患者的满意度，还能为口腔医学教育事业的发展注入新的活力。因此，我们建议在口腔医学教育中进行必要的改革，以培养出更具有竞争力的口腔医生。
4、评估与反馈
为了确保培养医患沟通能力的效果，应定期对医学生的沟通技能进行评估和反馈。评估标准应明确、客观，可以包括以下几个方面：病史采集能力、患者教育能力、团队协作能力等。通过评估与反馈机制，医学生可以了解自身在沟通技能方面的不足之处，从而调整学习方法和努力方向。
四、总结
临床医学生医患沟通能力的培养是医学教育的重要组成部分。为了提高医学生的沟通能力，我们需要采取多种培养方法，如交流技巧培训、沟通心理学学习和纠正错误机制等。在实际应用过程中，应根据具体情况采取有针对性的措施，并充分发挥教师和团队的作用，评估与反馈培养效果。通过不断努力和实践，我们有望为医疗行业培养更多具备良好沟通能力的优秀医学人才，为提高医疗服务质量和患者满意度作出积极贡献。
临床医学生医患沟通能力培养方法的思考与探索
目录
01 一、临床医学生医患沟通能力的现状及重要性
02 二、培养方法
03 三、应用建议
04 四、总结
05 参考内容
医患沟通能力是临床医学教育的重要组成部分，也是医学生必备的技能之一。在医疗实践中，良好的医患沟通能力可以帮助医学生更好地了解患者的病情、需求和心理，进而提供更加个性化的治疗方案。本次演示将探讨临床医学生医患沟通能力的培养方法，以期为提高医学生的沟通能力提供参考。
1、交流技巧
交流技巧是医患沟通的基础，包括倾听、表达、非语言交流等方面。通过开设医患沟通技巧课程，教授医学生如何运用适当的语言、语速、语调以及身体语言等与患者进行有效的沟通。同时，医学生还需学会如何引导患者表述病情，以及在沟通过程中保持耐心和理解。

对医患沟通课程建设的思考

伴随我国社会经济水平的快速提升，人民群众对健专门的医患沟通训练和技术指导（一定程度上也存在自康产业的需求日益旺盛，随之而来的医疗问题日益增身训练的不足）。多，尤其是医患关系、医患矛盾一度成为全社会关注的３．医患沟通课程建设的必要性分析。传统医学教热点。医患关系是一种特定的专业环境下的人际关育主要关注的是人体以器官系统为主的生物学改变过程系，作为专业化行为的医疗工作，需要从业人员具有较（基础医学、临床医学、专业医学），而对于个体躯体好的医患关系沟通能力，在医学教育中非常需要强化对之外的社会性和心理学特性的介绍非常少，更不去关医学生医患沟通能力的培养，这其中课程体系建设就是注，但从现实的医疗环境下，作为医生面对的是同一疾个核心工作，如何通过课程建设为学生创建良好的沟病的多样化个体表现，各类人群的非疾病问题的困扰，通训练环境，提升其医患沟通能力是当前医学院校教育这些问题的解决除了需要医学专业知识之外，还要求医的一个重要任务。生掌握患者和家属的心理，和面对复杂人际问题的解决医患沟通课程在医学教育中的地位能力，这就对医学生提出了新的更高要求。因此，有社会经济发展是影响人类健康的主要因素，社会的必要将医患沟通训练纳入到医学教学中。来为医学生变迁性使得医学的时代性和社会性痕迹极为明显，当前的未来职业生活做好准备。我国人民生活水平的提高使得疾病谱和人们的健康需求三、医患沟通课程实施路径分析结构都在发生改变，如何跟上时代发展的节奏和社会对１．开展整合课程建设。整合性课程的建设是由于医务人员的要求是院校教育阶段面临的一个重要发展性学生的个人专业成长过程性和医学知识学习的阶段性所任务。现代医学模式强调了对人民心理问题的关注，决定的，医患沟通课程应当是一个多阶段组成的课程体医学人文的回归要求医患之间的沟通和交流更有针对系。基础医学知识学习阶段学生的知识面相对窄、个性，并对医生的专业知识和能力提出的新要求，这也是人心理成熟度低，对相对专业化的内容还缺乏理解力，国际医学教育界对现代医生培养的重要能力要求，并强因此，需要更多的从医学伦理、医学心理等基础理论角调了沟通交流能力在临床技能中的重要性。目前我国度进行沟通知识和技术的训练，整体性提高学生的人文医学教育中对医患沟通内容的教学要求还比较低，与现素养，其教学形式也应多样化，包括各类的第二课程和实医疗工作中对医生实践能力的实际需要还有较大的距社团及志愿者活动等。在进入高年级专业知识的学习离。中国医师协会的一项调查表明，９Ｏ％以上的医疗阶段，则更多的要求从具体临床实际，尤其是各个专科纠纷是因医患沟通不当所引起的。强化医务人员的医工作着手开展具体的医患沟通技术训练，从具体问题和患沟通意识，提高其沟通交流能力具有重要的现实实际案例着手，开展临床教学。同时，医患沟通课程意义。的建设是一项长期的任务和工作，需要充分贯穿到医生二、医患沟通课程建设现状的整个职业教育工作中。１．理论化倾向明显，实战训练不足。从授课教师２．实施教学方法改革。改变过去理论授课为主的上多以文科教师为主，缺少临床工作经验，讲授内容空单一模式，在教学环境强调以问题解决为导向的教学方洞、与实际工作脱节。课程教学为主，收到人员和场法改革，包括案例讨论、标准化病人等形式的教学方法地限制，学生没有机会开展具体的案例教学。实践，尤其是注重临床教学中的案例分析，以实际情境２．缺少专业化师资。医患沟通是一门多学科交叉和真实病例对学生进行技术训练和能力培养。同时结的专业课程（伦理学、心理学、医学等），具高度的综合专业特点，从不同类型的疾病和差异化的医疗环境出合性和整合性使得教师的专业要求越来越高。同时，发来帮助学生从医患沟通技术的掌握上更好适应早期的医患沟通十分注重对现实情况的讲解和具体沟通技术的职业生活。训练，但当前，由于医疗工作的紧张性和医学教育中的３．强化专业师资的培养。院校教育的基础性资源（下转第１５４页） “ 唯理论重要性 ”，使得广大临床教师很少对学生开展是教师，医学教育的特殊性又

如何提高医学生医患沟通能力的探讨

如何提高医学生医患沟通能力的探讨如何提高医学生医患沟通能力的探讨导语：医学生在日常实践中，医患沟通是一项至关重要的技能。

良好的医患沟通不仅可以增加医生与病人之间的互信和合作，还有助于提高病人的治疗效果和满意度。

本文将探讨如何帮助医学生提高医患沟通能力，以便他们能够更好地为病人提供医疗服务。

一、为什么医患沟通能力对医学生如此重要1.1 沟通建立了病人与医生的互信关系医生与病人之间的互信是医患关系的基础，而沟通是建立互信关系的关键环节。

通过良好的沟通，医生可以更好地了解病人的需求和意愿，而病人也能够更好地理解和遵守医生的建议。

医患沟通能力直接影响了医生与病人之间的互信和合作。

1.2 沟通有助于提高病人的治疗效果和满意度良好的医患沟通不仅能够减轻病人的焦虑和担忧，还能够提高病人对治疗的依从性和治疗效果。

通过与病人建立信任关系，医生能够更好地解释诊断结果和治疗方案，让病人更容易理解和接受。

良好的医患沟通还能够提高病人的满意度，增强医院的口碑和声誉。

二、如何提高医学生医患沟通能力2.1 培养良好的沟通技巧医学生可以通过学习和实践来培养良好的沟通技巧。

他们需要学习如何倾听。

医生应该倾听病人的意见和需求，理解他们的感受和不适。

医学生还需要学习如何表达。

医生应该以简洁明了的语言向病人解释诊断结果和治疗方案，避免使用过于专业或难以理解的术语。

医学生还需要学习如何建立和维护良好的关系。

医生应该展现出关心和尊重，与病人建立信任和合作的关系。

2.2 掌握有效的非语言沟通技巧除了语言沟通外，医学生还需要掌握有效的非语言沟通技巧。

医学生可以通过面部表情和肢体语言来表达关切和同理心，以增加病人的安全感和信任感。

医学生还可以通过眼神接触和微笑来传递友好和支持的信息，以减轻病人的紧张和不适。

2.3 培养人文素养和情绪管理能力医学生需要具备较高的人文素养和情绪管理能力，以更好地应对各种医患沟通情景。

人文素养是指医学生对人性、人情和社会价值的理解和关注。

医学院校开设《医患沟通学》的教学实践

２结果
沟通学》（人民卫生出版社，２版），同时结合授课老
师的临床工作经验，着重讲解医患沟通的理论基础、临床各科医患沟通的方法与技巧。采用理论讲授、
播放录像、案例分析、情景教学及现场点评相结合等
双方全方位信息的沟通为视角和方法来促进医学目
比例分别为９７．４５％、９７．４５％、９９．４８％、９８．９８％及
１００．００％；学生普遍认为通过该课程的学习拓宽了知识面、获取了较多的人文知识与沟通技能，学习收
特点与方法；（４）医患纠纷与医患沟通。
１．２．２教学方法教材选用王锦帆主编的《医患
堂发放调查问卷当堂填好回收的方法。共发放调查
问卷１９６份，回收１９６份，有效率达１００％。１．３统计学处理所有数据均录入Ｅｘｃｅｌ２００３版软件进行统计分析。
我们对参加该课程学习的２０１０级学生进行了调查
问卷。问卷调查在该课程即将结束时进行，采取当
时，每周３学时，开课时间为第四学年。课程内容包括４个模块：（１）医患沟通导论；（２）医患沟通的理论基础及其技能与路径；（３）临床各科医患沟通的
医学院校开设《医患沟通学》的教学实践

高职医学生医患沟通能力培养初探

高职医学生医患沟通能力培养初探摘要:当前高职医学生医患沟通能力培养存在诸多问题,不能适应医患关系和谐发展的需要。

本文从医患关系现状入手,探讨培养高职医学生医患沟通能力的重要意义及有效措施,为他们将来成为高素质的医学人才打下思想基础。

关键词:高职医学生医患沟通能力培养良好的医患沟通是协调医患关系的重要途径,也是二十一世纪高职医学生必须掌握的一项重要执业技能。

作为未来的护理、康复、营养等医务工作重要主体的高职医学生,学会建立有效的医患沟通,处理好医患关系是他们将来执业生涯中的永恒主题。

因此重视培养高职医学生的医患沟通能力,加强人文素质修养,帮助其树立做人文医师观念,已经成为现阶段高职医学教育的一项重要课题。

1 当前医患关系状况医疗工作中,最基本、最核心的关系就是医患关系。

和谐医患关系的基础是医患的相互尊重和信任,而今医患关系却遭遇相互不信任的危机,甚至出现个别患者伤害医务人员的极端事件。

2012年3月23日哈尔滨医科大学附属第一医院发生恶性伤害事件,一名患者用水果刀追杀医护人员,致使一死三伤。

事件发生后,在腾讯网转载事件新闻报道的后面,竟然有4018人次在网站设置的“读完这篇文章后,您心情如何”的投票中选择了“高兴”,而选择“愤怒”、“难过”和“同情”的,分别只有879、410和258人次。

记者统计发现,4018人次占到了所有6161投票人次的65%。

这条微博的数千条评论中,很多人都在表示震惊和心痛,有网友评论道:“这是比悲剧还要悲剧的悲剧”。

“医患关系已经到了剑拔弩张的阶段！”在今年召开的“做人文医师,促医患和谐”论坛上,钟南山院士针对近日发生的医患纠纷,做出如是评价。

他认为,当前已到了“医学人文沦落”的境地,提高医生的人文修养显得急为迫切。

2 当前高职医学生医患沟通能力培养存在的问题2.1 高职医学院校重视医学专业教育,轻视人文素质培养社会经济的发展使得旧生物医学模式向新现代医学模式即生物—心理—社会医学模式转变。

浅谈医学生的医患沟通教育

浅谈医学生的医患沟通教育摘要：目前，医患关系是大家普遍关注的一个热点问题，医患沟通的教育课程也是每一个医学生的必修课之一，并且需要我们能够把所学知识灵活应用，不仅仅是提高医生的技术素养，更需要加强个人的医患沟通素养，为创造和谐和信任的行医氛围贡献自己的力量。

关键词：医学生医患关系医患沟通教育近几年来，医患之间频发纠纷，医患之间关系尤为紧张，而患者对于医疗服务质量的要求也越来越高，多重因素的影响使医学生的医患沟通教育培养变得至关重要。

本文旨在总结我国医学生医患沟通教育中存在的现状，并从不同角度提出有关的思考。

一、目前我国医患关系的现状及主要问题1.医务人员与患者在医疗知识认知方面的不一致性为医患关系不和谐埋下伏笔。

医学生在正式从医之前，都接受了很多年的专业知识教育，为日后的临床工作储备了丰富的专业知识素养。

相比之下，患者对于医学知识的了解相对较少，多数来源于网络或是书籍的科普。

而在临床的医疗工作中，医患沟通多是关于病情的交流，即是医学专业知识的交流，这种交流就会将患者陷入尴尬的境界。

比如，医疗工作中常签署的“知情同意书”，就是属于两种不同医学知识背景的主体的交流。

医务人员与患者在医疗知识认知方面的不一致性，造成医生必将成为医疗关系中的决策者的地位，而患者处于被决策的地位。

这类似于商品交换，作为消费者的患者不能对所需要的医疗服务商品做出选择，作为出售医疗服务的医务人员却决定了患者所需要的医疗服务商品，这就打破了市场经济中主体之间的平衡，为医患关系的不和谐埋下伏笔。

另一方面，还与患者对于科学技术发展中的医学误读相关。

患者对于疾病的诊断和治愈知情较少，过度笃信医学中的神话与奇迹，对医务人员的诊疗要求和期望较高，认为现代科技中发展的医学无所不能，因此不惜重金寻找新药贵药，甚至以为只要花足够的钱就能扭治病情发展，可生命的存在和延续本是一种大自然的规律，单纯依赖现代医学的人力作用也无法逆转人类生老病死的客观存在规律。

关于在中医高等院校设立医患沟通课程的构想

医患关系紧张的迫切形势，急需要参照国外医学教育经验，加强医
学生人文教育方面的培养。２在中医高等院校开展医患沟通课程的优势２１中西医基础理论之比较．西医理论是建立在现代化学基础上，从理论到临床应用都相对严谨，西医院校培养医学生的目标更是要求“ 知其然，必知其所以然” ，
错、事故有关的所占比例不多，医患沟通不畅引起投诉和纠纷的占２．％一０６９７％。１医患沟通技巧是医学教育的基本要求．３医学高等院校是培养未来医务工作者的土壤，长期以来我国的
高等医学教育，只注重医学生职业技能的培养，而忽视服务理念与医患沟通能力的培养。国外医学教育已经开设了相关的医患沟
近年来，ｔＥ趋紧张的医患关系不仅正在严重冲击着医疗服务市
场，而且已成为社会不和谐的因素，当前构建和谐医患关系越来越受到重视。古希腊著名医学家希波克拉底也曾说过：世界上有两 “ 件东西可以治病，一是药物，二是语言。医护工作者不仅要有良好 ” 的政治素质、心理素质，而且要有高深的专业素质、广博的Ａ．素质。３ｃ医学生是医疗事业的未来，从医学生人文素质的培养抓起，加强人
人文素质培养，高医患沟通能力。意义：提构建和谐医惠关系符合现代医学模式的发展方向。关键词：医惠矛盾医患沟通课中医高等院校优势课程组织与安排中图分类号：６２０Ｇ４．文献标识码：ＡＤＯＩ１．９９ｊｓ．７ — １１０２１．８：０３６／ｉｎ１２８８．１．１４．ｓ６２０
文科学知识的学习，培养医患沟通和建立和谐医患关系的能力，最终实现构筑和谐医患关系的目的。

开设医患沟通学课程的基本思路

系受到破坏。其成因十分复杂，既有体制问题，也有医务人员思想观念方面的问题。其中，尊重和维
促进临床教学质量提高进行探讨。
一
、
开设Ｉ［医患沟通学》的重要性）设《开医患沟通学》构建和谐医患关系是
ＡｂｔａｔＴｈｕｈｒｘｏｎｈｍｐｒａｃ，ｅｅｓｔｎｅｓｂｌｙｏｔｒｉｇｔｅｓｒｃ；ｅａｔｏｓｅｐｕｄｔｅｉｏｔｎｅｎｃｓｉａｄｆａｉｉｔｆｓａｔｈｙｉｎ
ｉ．ｔ
Ｋｅｒｓｍｅｉａｄｃｔｎ；ｏｔｒｐｔｅｔｃｍｍｕｉａｉｎ；ｏｒｅｃｎｔｕｔｎｙｗｏｄ：ｄｃｌｅｕａｉｄｃｏ－ａｉｎｏｏｎｃｔｏｃｕｓｏｓｒｃｉｏ
党的十六届六中全会提出了构建社会主义和
中图分类号：１－Ｒ９４文献标识码：Ａ文章编号：０９４８（０７０ —０６０１０ —７４２０｝１０５ —３
ＯｎＳａｔｎｈｕｓｎＤｏｔｒｐｔｎｍｍｕｉａｉｎｔｒｉｇｔｅＣｏｒｅｉｃｏ－ａｉｔＣｏｅｎｃｔｏ
ｆｃｏｓｒｌｖｎｏｔｅｃｕｓｏｓｒｃｉｎ，ｓｃｓｔｅｔａｈｎｏｔｎ，ｔｅｔａｈｎｔｏａｔｒｅｅａｔｔｈｏｒｅｃｎｔｕｔｏｕｈａｈｅｃｉｇｃｎｅｔｈｅｃｉｇｍｅｈｄ

医学生“医患沟通学”课程教学体系改革研究——以南京医科大学临床医学专业为例

医学生“医患沟通学”课程教学体系改革研究——以南京医科大学临床医学专业为例引言：随着医学进步和医疗技术的不断提高，医生在医疗过程中面临的不仅仅是疾病本身的治疗，更重要的是与患者之间的沟通和理解。

医患关系的改善成为了当代医学界亟需解决的问题。

因此，在医学教育中加强医患沟通学的培养，成为了非常必要的一课。

本文以南京医科大学临床医学专业为例，针对医患沟通学课程的教学体系改革进行研究，以期提高医学生的沟通能力和医患关系。

一、医患关系的现状及问题医学生的临床实践中经常遇到与患者沟通不畅、无法有效了解患者的需求和疾病状况的问题。

这主要是因为医学生在培养过程中缺乏对医患沟通的系统培训和训练，致使他们在面对患者时不知道如何与患者沟通，怎样表达自己的观点和建议。

二、医学生“医患沟通学”课程的教学现状目前，南京医科大学临床医学专业的医患沟通学课程设置在临床医学专业本科五年级，总学时为30小时，教学内容包括沟通技巧的讲授、沟通案例分析和实际操作的模拟训练等。

但是，由于教学内容较为单一、教学方法不够灵活，导致学生在实践中难以应对复杂的医患沟通情况。

三、医学生“医患沟通学”课程教学体系改革探索为了提高医学生的医患沟通能力，南京医科大学临床医学专业进行了一系列教学体系改革的探索。

1. 增加教学时间和教学内容针对课程设置的问题，南京医科大学临床医学专业增加了医患沟通学课程的学时和教学内容。

通过增加教学时间，将医患沟通学融入到临床实践中，并结合实际案例进行教学，使学生更好地理解和掌握医患沟通的技巧。

2. 引入模拟训练和实践操作为了让学生更好地应对真实的医患沟通情况，南京医科大学临床医学专业引入了模拟训练和实践操作。

通过模拟真实的医患情境，让学生在实践中学习和熟悉医患沟通的技巧，培养学生的应对能力和临床思维。

3. 增加实习经验和实践机会为了提高学生的实践能力和临床观察力，南京医科大学临床医学专业增加了实习经验和实践机会。

通过实践，让学生与实际患者接触，并亲身经历医患沟通过程中的挑战和难点，从而全面提升医学生的医患沟通能力。

开设医患沟通课程提高医学生医患沟通能力的价值研究

开设医患沟通课程提高医学生医患沟通能力的价值研究【摘要】医患沟通在医学实践中具有重要意义，而医学生在这方面的能力存在不足。

因此开设医患沟通课程是必要的。

本文通过研究医学生医患沟通能力现状和开设医患沟通课程的必要性，探讨了医患沟通课程的设计与实施，并对其提高医学生医患沟通能力的效果进行评估。

研究发现，开设医患沟通课程可以显著提高医学生的沟通能力，有助于建立良好的医患关系。

开设医患沟通课程具有重要的价值，可以有效提升医学生的医患沟通能力，为未来的医学实践奠定良好基础。

未来的研究将进一步探讨如何提高医学生的沟通技巧，以更好地服务患者和社会。

【关键词】医患沟通、医学生、课程、能力提升、效果评估、价值、影响、未来研究。

1. 引言1.1 研究背景医患沟通一直被认为是医疗工作中至关重要的一环。

良好的医患沟通不仅可以增进医患之间的信任感和情感联系，还能够提高医疗质量、促进患者遵从治疗方案，以及降低医疗纠纷的发生率。

当前我国医学生的医患沟通能力普遍不足。

许多医学生缺乏与患者有效沟通的技巧，导致患者不满意、医患矛盾激化等问题频频出现。

由于医学生的专业特性，他们在校期间主要接受的是医学理论和技术的培训，医患沟通方面的教育内容相对薄弱。

有必要开设医患沟通课程，针对医学生在医患沟通方面存在的问题进行系统的培训和提升。

通过开设医患沟通课程，可以有效提高医学生的医患沟通能力，使他们具备良好的沟通技巧和更加人性化的医疗服务意识，从而为未来成为优秀医生打下坚实的基础。

1.2 研究目的本研究旨在探讨开设医患沟通课程对提高医学生医患沟通能力的价值，以及评估其实际效果。

通过对医学生进行系统性的医患沟通培训，帮助他们更好地理解医患关系的重要性，提高沟通技巧和情绪管理能力，从而为今后成为优秀医生打下坚实基础。

具体目的包括：1. 研究开设医患沟通课程在医学生中的现状，包括医学生对医患沟通的认识和态度，以及现有沟通技巧的状况。

2. 探讨开设医患沟通课程的必要性，从医患关系的角度分析医患沟通在医学教育中的重要性，并提出开设医患沟通课程的合理性和必要性。

如何提高医学生医患沟通能力的探讨

如何提高医学生医患沟通能力的探讨近年来，医患关系的紧张程度不断升高，医生与患者之间的沟通问题也逐渐凸显。

作为医学生，掌握良好的医患沟通能力是至关重要的。

本文将从多个方面探讨如何提高医学生医患沟通能力。

1. 了解患者需求医学生在学习医学知识的需要注重对患者的需求有所了解。

了解患者的病情、生活习惯、心理状态等，有助于建立良好的医患沟通关系。

只有深入了解患者，才能更好地为他们提供个性化的医疗服务。

2. 提高情绪管理能力医学生在面对患者时，通常需要处理各种情绪化的场景，例如悲伤、愤怒、焦虑等。

提高自身的情绪管理能力至关重要。

良好的情绪管理能力可以帮助医学生更好地与患者沟通，让患者感受到医生的关怀和专业。

3. 培养倾听能力倾听是良好沟通的重要组成部分。

医学生需要培养倾听能力，耐心聆听患者的诉求和问题，了解他们的病情及所表达的需求。

在对患者进行诊疗时，医学生应该时刻保持倾听的状态，以便更好地治疗患者疾病。

4. 学习医学沟通技巧医学沟通技巧是医学生必备的能力之一。

通过学习医学沟通技巧，医学生可以更好地与患者交流，解释疾病情况，传达治疗方案，提高患者对治疗的配合度。

医学生还可以学习非语言沟通技巧，如肢体语言、眼神交流等，以提高医患沟通效果。

5. 建立信任关系医患之间的信任关系对治疗效果具有重要影响。

医学生需要通过自身的言行举止、专业知识水平、治疗效果等方面建立与患者的信任关系，让患者愿意与医生沟通，并配合医生的治疗。

总结回顾通过以上几点的探讨，我们可以看到，提高医学生医患沟通能力是一项综合性的工作。

医学生需要在学习医学知识的基础上，注重培养自身的情绪管理能力、倾听能力，学习医学沟通技巧，并且通过自身的努力建立与患者的信任关系，以提高医患沟通效果。

个人观点从我的个人观点来看，医学生的医患沟通能力对于患者的治疗效果具有至关重要的影响。

医生与患者之间的良好沟通关系可以增加患者的治疗信心，提高治疗的效果，也可以减少医疗纠纷的发生。

对医学生开展医患沟通教育的路径-高等教育论文-教育论文

对医学生开展医患沟通教育的路径-高等教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——近年来，国内的医疗纠纷愈演愈烈，成为影响医疗机构正常运行和社会和谐的一个焦点问题，其多发的原因是全方位的，由医疗卫生体制方面、医方、患方、媒体等因素共同导致。

而对于医方来说，就是医患之间缺乏有效的沟通。

医学生大部分是未来的医务工作者，对其进行医患沟通教育、处理好医患关系是以后职业生涯的永恒主题。

1、医患沟通教育的基本内涵所谓医患沟通，是医患双方以患者的诊断治疗和健康问题为主要内容而进行的信息交流，所交流的信息不仅仅是患者的伤病信息和医务人员的医疗诊断信息，还包括相关的价值观念、伦理观念、经济利益、法律规章、文化习俗、情感意志等方面的信息。

狭义上，所交流的信息主要为伤病、诊疗、健康及相关因素(如费用、服务等) ，沟通交流主要以诊疗服务的方式进行; 广义上，所交流的信息还包括相关的价值观念、伦理观念、法律规章、文化习俗、情感意志等。

医患沟通教育是通过开展与之相关的教育教学活动引导医学生树立科学合理的医患沟通理念，提升医学生医患沟通技能。

1．1 医患沟通教育的前提是医学生科学合理的医患沟通理念随着现代医学认识的不断深化，心理、社会因素对健康和疾病的作用日益重要。

医学模式已由以疾病为中心的生物医学模式转向以患者为中心的生物－心理－社会的新医学模式。

这需要医务人员不能只在生物属性上来认识健康和疾病，必须从生物的、心理的、社会的等多方面因素的结合上来综合认识人类的健康和疾病，同时要注意和理解病人。

因此在医患沟通教育中要引导医学生摒弃见病不见人的传统做法，树立以患者为中心的理念，学会运用伦理学、社会学、心理学等方面的知识，了解患者的心理个性特征、社会因素、个体差异，进而诚实、耐心地与患者进行交流。

1．2 医患沟通教育的核心是医学生医患沟通技能的提高国际医学教育专门委员会(Institute for International MedicalEducation，简称IIME) 提出了本科医学教育的全球最低基本要求，其中一项核心要求就是沟通技能。

开设医患沟通实训课程的基本思路

提出了初步设想，医患沟通学实训课程的具患沟通实训课程课程建设关【图分类号Ｊ中Ｒ－ｏ５【献标识码】文Ａ
【文章编号】４０４（００ｌ（）１卜０１７ — ７２２１）２ａ一０６９２
ＴｈｕｄｍｅｔｌＣｏｃｐｓｏｆｒｎａｎｎｕｓｎＤ０ｔｒａｉｎｅＦｎａｎａｎｅｔｆＯｆｅｉｇａＴｒｉｉｇＣｏｒｅｏｃ０ —ｐｔｅｔＣｏｍｕｉａｉｎＳｉｓｍｎｃｔｏｋｌｌ
２课程组织与实施
２１授课内容．
１开设《息沟通学》训课程的重要性医实
１８年世界医学教育联合会在《冈宣言》９９福中强调：所有医生 “ 必须学会交流和处理人际关系技能，少同情应该看做与技术不缺够一样，无能的表现，生必须理解什么是患者，医疗实践中是医在
授课内容主要是自编实训教材，考以《参医患沟通学》《、临床
医患沟通与交流技巧》著作的素材和内容，等笔者经过整理，写编成了系统的教材、训指导与大纲可在教学中使用。训时数计实实划安排１学时，周平均２时。床医学专业可考虑设为必修课２每学临程，他专业可考虑设为选修课程。其
【ｓｒｃ】ＡｂｔａｔＴｈｅｉｓｏｘｏｎｄｈｉｏｔｎｅｆｏｆｒｎａｒｉｎｇｃｕｓｏＤｏｔｒｐｔｅｔＣｏａｍｉｔｅｐｕｔｅｍｐｒａｃｏｆｅｉｇｔａｎｉｏｒｅｎｃｏ－ａｉｎｍｍｕｎｃｔｏＳｌｓｎｍｅｉａｉａｉｎｋｉｌｉｄｃｌ

在临床教学中培养医学生医患沟通能力的探讨

在临床教学中培养医学生医患沟通能力的探讨做为未来一线医务人员的医学生，具备良好的医患沟通能力，既是医学模式发展的需要，也是其学好专业知识，减少医患纠纷，创建和谐医疗环境所必须具备的基本技能。

临床教学是医学生学习和成长的关键阶段，在临床教学过程中培养医学生医患沟通能力是临床教学的基本内容。

只有充分重视在临床教学过程中培养医学生医患沟通能力，通过加强岗前培训、注重带教老师的言传身教、采用多种形式的培养方式、建立监督评价与考核制度，才能更有效地培养医学生医患沟通能力，从而全面提高医学生的自身素质，为他们顺利完成学业，成为一名合格的医务工作者打下坚实的基础。

[Abstract] As a medical student to be the first-line medical staff in the future，being equipped with a good ability of communication between medical staff and patients is not only the need of medical model development，but also the basic skills necessary to learn professional knowledge，reduce disputes between doctors and patients and create a harmonious medical environment. Clinical teaching is a critical stage of medical students’ learning and growth. It is the basic content of clinical teaching to cultivate medical students’ ability of communication between medical staff and patients in clinical teaching process. Only full attention is given in the clinical teaching process to develop medical students’ ability of communication between medical staff and patients，and through the strengthening of pre-job training，paying attention to the appropriate guidance by the teachers，using a variety of forms of training，establishing supervision and evaluation and assessment system，medical students’ ability of communicati on between medical staff and patients can be more effectively developed. In such case，medical students’ comprehensive quality can be improved in an all round way，so as to lay a solid foundation for their successful completion of their studies and becoming a qualified member of medical staff.[Key words] Relationship between medical staff and patients；Clinical teaching；Medical students；Communication between medical staff and patients醫疗纠纷已成为当前不可忽视的社会问题，而医患沟通是影响医患关系的重要原因之一[1]。

高等医学教育中开设医患沟通学课程的探索

高等医学教育中开设医患沟通学课程的探索作者：佚名来源：ss点击数：267 更新时间：2009年01月02 【字体：大中小】王锦帆，季晓辉，王心如(南京医科大学，江苏南京210029)[摘要]在我国向市场经济过渡的社会转型期，医患关系陡然紧张，原因涉及观念、国情、体制、法制、医疗方式等。

在高等医学教育中开设医患沟通学必修课程意义重大。

广泛的医患纠纷使患者及社会人群和医务人员都迫切需要沟通，需要确定共同利益，重建合作信任关系。

医学人才的培养、医患融洽、医学发展方式变革等更需要搭建“医患沟通”这个新的研究平台，由医患双方共同实践探索，共同完善其理论体系。

同时，医患沟通实践探索的过程就是临床教师、医务和卫生人员提高医学人文素质和实践能力并走向成熟的必由之路。

[关键词]医学教育；医患沟通学；课程建设[中图分类号] G642. 3[文献标识码] A [文章编号] 100221701 (2004) 06200482022003 年9 月, 由南京医科大学组织五家著名医药院校专家编写的全国高等医药院校教材《医患沟通学》, 由人民卫生出版社出版发行。

该教材首次把医患沟通这个新的课题加以探索, 从政治、经济、人性、伦理、法律、制度, 医学、心理、人际等全方位进行综合理论与实践总结。

同时, 南京医科大学将医患沟通学列入医学生必修课课程, 临床医学等专业学生已开课教学。

现就医患沟通学课程的创设实践探讨如下。

一、探索医患沟通学的意义(一) 现代社会迫切需要医患沟通。

20 世纪90 年代中后期，我国步入市场经济体制之中，经济快速增长，医方的思想观念和职业行为随着经济大环境的改变而改变，形成以“利”为主导的医患观念，而患者和社会仍坚守着以“义”为主导的医患理念，医患矛盾由此而凸现出来。

传统的生物医学模式已不能适应经济基础发展的要求，社会在呼唤现代医学模式，即生物- 心理- 社会医学模式，人民群众在期盼医学人文精神的甘露。

医者则渴望患者和社会的理解与支持。

高等医学教育中开设医患沟通学课程的探索

高等医学教育中开设医患沟通学课程的探索
王锦帆;季晓辉;王心如
【期刊名称】《中国高等医学教育》
【年(卷),期】2004(000)006
【摘要】在我国向市场经济过渡的社会转型期,医患关系陡然紧张,原因涉及观念、国情、体制、法制、医疗方式等.在高等医学教育中开设医患沟通学必修课程意义重大.广泛的医患纠纷使患者及社会人群和医务人员都迫切需要沟通,需要确定共同利益,重建合作信任关系.医学人才的培养、医患融洽、医学发展和模式变革等更需要搭建"医患沟通"这个新的研究平台,由医患双方共同实践探索,共同完善其理论体系.同时,医患沟通实践探索的过程就是临床教师、医务和卫生人员提高医学人文素质和实践能力并走向成熟的必由之路.
【总页数】2页(P48-49)
【作者】王锦帆;季晓辉;王心如
【作者单位】南京医科大学,江苏,南京,210029;南京医科大学,江苏,南京,210029;南京医科大学,江苏,南京,210029
【正文语种】中文
【中图分类】G642.3
【相关文献】
1.卫生职业院校开设医患沟通课程的实践探索 [J], 刘琬一
2.在我国高等医学教育中开设神经生物学课程已刻不容缓 [J], 关新民;万选才
3.高等医学教育应尽快开设医院感染学课程 [J], 王力红;张京利
4.高等临床医学教育开设临床营养学课程的必要性和可行性 [J], 陈观进;李华文;罗皓
5.在八年制医学教育中独立开设PBL课程的探索与实践 [J], 卿平;姚巡;程南生;曾静;蒋莉莉;万学红
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医学院校开设《医患沟通学》的教学实践

医学院校开设《医患沟通学》的教学实践“医患沟通学”是一门有关解决医患二者之间冲突问题、改善医护人员服务技能和加强医患互动的学科。

医患沟通学旨在增强双方的沟通互动能力，促进患者对治疗的参与和信任，提升医护人员的服务能力和专业技能，以及有效改善医患关系，提高医疗服务效率和质量。

因此，现在已经有越来越多的医学院校开设了“医患沟通学”课程。

在实施“医患沟通学”课程教学时，应遵循“信任愿景”，即开发了一种友好的医患交流模式，使非等待告知的双向传播更加自由。

一方面，学生首先要学习求证技巧，了解医疗技术及患者基本知识，通过解答患者的提问，满足患者的信息需求；另一方面，要学习弥补性技巧，致力于弥补二者之间的沟通模式，如调整语言和把握沟通场景，使医患之间的交流更加具有有效性，改善治疗质量和效果，争取最大的普及效果。

在实践过程中，学生可以通过案例分析的方法，运用求证技巧，认识到应提高自身的技能，发展自身的诊断、治疗能力，提高服务水平。

教学中，同学们可以学习案例分析法，系统地分析某一具体病例，分析当时出现的病因、治疗方法、后续病情变化等，加深对当时未能成功完成沟通的原因、影响结果的因素及如何及时发现表达不当等问题以及受影响的后果。

案例分析可以帮助学生从案例中感悟和认识成功沟通交流的主要因素，以达到提高沟通技能的目的。

另外，学生也可以参与临床访视，在真实的沟通过程中学习，实现沟通技能的熟练应用。

医院也可以组织护理、医疗人员及患者实施沟通练习，以此提高实际服务技能，增强服务技能实施的水平。

总而言之，“医患沟通学”是一门十分实用的课程，能够有效改善医患关系，丰富医疗护理服务技能，制定良性的医患互动机制，以求建立健康的医患关系模式，达到社会的和谐发展。