浅谈校长的领导力
校长应具备的领导力和管理能力
校长应具备的领导力和管理能力
2023年，校长的职责已不局限于教学管理，而是涉及到学校的战略规划和整体运营。
因此，校长需要具备的领导力和管理能力更加丰富和多元化。
本文将从三个方面分析校长应具备的领导力和管理能力。
一、战略规划和决策能力
2023年，随着信息时代的不断深入，教育竞争更加激烈。
作为学校的领导者，校长需要具备较强的战略规划和决策能力，以制定符合学校需求和发展趋势的长期和短期战略。
此外，校长还需要考虑到外部环境的变化，结合校内人才、资源和优势，制定出具有前瞻性的发展规划和决策，从而保证学校的可持续发展。
二、组织管理和执行能力
组织管理和执行能力是校长必备的管理能力。
校长需要具备管理人员的能力和经验，建立有效的团队和管理体系，能够推动教育教学改革和创新，并能够通过有效的沟通、协调和指导，激发教职员工的工作热情和创造力，促进学校的不断发展。
此外，校长还需要具备较高的执行能力，能够准确把握各项教育政策的落地和执行，保证学校的各项事务顺利进行。
三、人际交往和沟通能力
校长作为学校领导者的代表，需要与各方面的人建立良好的沟通联系，在不断地互动中获取各种资源、信息和支持。
此外，校长需要具备较高的人际交往能力，能够处理各种复杂和敏感的人际关系，保
持独立、中立和公正的态度，在各种情况下有效地展示自己的领导魅力，促进学校各项工作的正常开展。
综上所述，在信息时代中，校长作为学校领导者需要具备更加丰富和多元化的领导力和管理能力。
只有通过有效和合理地运用这些能力，才能够实现学校的发展目标和长远规划，促进学校教育的不断提升和创新。
如何提升校长领导力
如何提升校长领导力
要提升校长的领导力，需要对教育领域的专业知识有全面的了解，同
时还需要具备管理技能、沟通能力和创新思维。
以下是提升校长领导力的
一些建议：
1.持续学习：校长作为教育领域的重要角色，应不断学习并跟进教育
领域的最新动态。
通过参加研讨会、研究报告和学术论文等方式，了解最
新的教育政策、教学方法和教育技术，在专业知识上保持先进性。
2.建立专业团队：校长需要建立一支专业团队，各岗位人员职责明确，有专业性的教育背景和丰富的教学经验。
通过团队合作，共同制定学校的
教育发展规划，并监督实施。
3.建立良好的沟通渠道：校长需要与教师、家长和学生建立良好的沟
通渠道。
通过定期组织学校的家长会、教师座谈会和学生代表大会等形式，听取各方的意见和建议，及时解决问题，增进学校的凝聚力和合作意识。
4.激励团队成员：校长应该激励团队成员，鼓励他们发挥自己的才能
和创造力。
通过定期举办教师表彰活动、优化薪酬福利制度和提供职业发
展机会等方式，激励团队成员积极投入工作，提高工作效率和质量。
5.建立学校特色：校长需要发掘学校的优势和特色，制定学校发展的
战略规划。
通过开设特色课程、举办文化活动和参与学区竞赛等方式，提
高学校的影响力和声誉，吸引更多有才华的学生和优秀的教师加入。
6.培养创新能力：校长需要培养自己和团队的创新能力，提供创新的
教学思路和方法。
通过鼓励教师开展科研项目、开展创新教学比赛和培训
等方式，提高教师的教学水平和创造力，为学校发展注入新的活力。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎作为学校的最高领导者，校长拥有重要的领导力，可以成为学校发展的引擎。
校长领导力不仅包括个人能力和行为，还包括领导团队和组织的能力，可以促进学校的创新和发展。
首先，校长应该具备领导者的能力。
这包括清晰的愿景和目标、决策能力、沟通和协调能力、推动变革的能力等。
校长应该通过调研和思考，制定可行的战略规划和目标，将其传达给所有教职员工和学生家长。
校长应该具备有效的沟通和协调能力，并建立稳定的合作关系，以确保所有人在同一个方向上努力。
此外，校长应该领导和支持创新和变革，并以推动学校发展为目标来评估和管理学校计划和项目。
其次，校长应该具有良好的人际关系和团队建设能力，可以建立一个合作、支持和信任的学校文化。
校长应该注重建立一个团队合作的氛围，鼓励员工积极参与学校发展计划和活动。
校长应该建立一个开放和支持的领导风格，使所有教职员工和学生都能够获得支持和鼓励。
通过建立沟通途径和开展活动，校长可以促进团队协作，并将学校文化塑造为以学生为中心、关注教育品质和支持人员发展的理念。
最后，校长应该具有创新和发展能力，在学校发展和变革方面率先行动。
校长应该寻求新的学习模式和教育技术，并支持教职员工通过专业发展课程和研究项目，提升自己的能力和知识水平。
校长还应该建立合作伙伴关系，建立联系，寻求并利用外部资源来支持学校的发展和创新。
重要的是，校长应该以学生的需要为中心，不断探索和尝试新的学习方法和教学方式，寻求实施可持续和创新解决方案的方法，并确保学校能够继续成为学习和发展的中心。
总之，校长领导力是学校发展不可或缺的因素之一。
校长应该具有领导者和团队建设者的能力，通过建立稳定的文化和积极推动变革，促进学校的创新和发展。
只有这样，学校才能够持续发展并成为优秀教育的引领者。
校长领导力的内涵及提升途径
校长领导力的内涵及提升途径一、校长领导力的内涵校长领导力是指校长在学校管理中具有的一种特殊的领导力，它不仅是一种管理能力，更是一种良好的沟通能力，具有培养有效的团队精神，激发教师的积极性和创新性的能力。
校长领导力的内涵包括：（1）激励能力。
校长应具有激励教师的能力，能够有效地激发教师的工作热情，激励教师完成学校管理中的各项任务。
（2）沟通能力。
校长应具备良好的沟通能力，能够与教师和学生建立良好的沟通渠道，了解学校实际情况，及时发现学校中存在的问题，并及时采取有效措施解决问题。
（3）组织能力。
校长应具有良好的组织能力，能够有效地组织学校的各项活动，有效地管理学校的教学、科研、体育等各项工作。
（4）决策能力。
校长应具有良好的决策能力，能够根据学校的实际情况，及时作出正确的决策，从而有效地推动学校的发展。
二、校长领导力的提升途径1、增强自身能力（1）加强理论知识学习。
校长应多学习有关管理理论，充实自身的知识储备，以便更好地应对学校管理中出现的各种问题。
（2）加强实践经验积累。
校长应多参加各种管理实践活动，积累管理经验，以便在实际操作中更好地发挥自身的管理能力。
2、建立良好的团队精神校长应充分发挥自身的领导作用，建立良好的团队精神，营造一个和谐、合作、互助的良好氛围，以促进学校管理的有效运行。
3、及时采取有效措施校长应及时发现学校中存在的问题，及时采取有效措施解决问题，以有效地推动学校的发展。
综上所述，校长领导力的内涵包括激励能力、沟通能力、组织能力和决策能力，而提升校长领导力的途径包括增强自身能力、建立良好的团队精神和及时采取有效措施。
只有充分发挥校长的领导作用，才能真正提高学校的管理水平，从而促进学校的发展。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎校长是学校的领导者，承担着对学校整体发展的领导和管理责任。
校长的领导力对学校的发展起着至关重要的作用，是学校发展的引擎。
一个具有强大领导力的校长能够激励和激发学校所有成员的潜能，带领学校走向成功和卓越。
那么，校长领导力究竟应该表现在哪些方面呢？一、愿景和使命的塑造校长是学校愿景和使命的制定者和践行者。
一个优秀的校长能够准确地把握学校的定位和定向，制定符合学校实际情况和未来发展趋势的愿景和使命。
校长能够积极地向全校师生传达这一愿景和使命，使之成为全体成员的共同目标。
在追求愿景和使命的过程中，校长应该不断地为学校发展设定新的目标，并指导全校师生团结协作，共同为实现这些目标而努力。
二、创新和变革的推动者校长领导下的学校应该是一个充满活力、不断创新的组织。
作为校长，应该持续关注最新的教育理论和方法，推动学校教学和管理的创新与变革。
校长需要敏锐地发现学校存在的问题和不足，勇于尝试和实践具有风险的改革措施，提供全面的支持和指导，让全校师生齐心协力，共同推动学校发展向前迈进。
三、卓越团队的建设者校长是学校团队的领导者，需要建设和激励一支卓越的团队。
校长应该擅长发掘和选拔学校中的优秀人才，充分发挥每一位教职员工的才华和潜力，把团队的整体实力最大化。
校长也需要具备优秀的组织协调能力，能够有效地整合和协调全校师生的力量，推动学校发展。
四、关系的建立和沟通的促进者作为校长，需要善于与各方建立良好的关系，包括和政府部门、教育界的其他学校、社区和家长之间的关系。
校长需要具备较强的谈判能力，制定和实施有利于学校发展的政策和措施。
校长也需要重视和鼓励学校内部成员之间的沟通和交流，建立以诚信和尊重为基础的良好关系，使学校形成一个和谐融洽的氛围。
五、品德榜样和文化引领者校长应该具备高尚的品德和良好的职业操守，做到言行一致、言出必行，成为全校师生的榜样。
校长也需要注重学校的文化建设，塑造积极向上的学校文化，使学校成为一个良好的学术、人文和价值观念传承的场所。
校长个人领导力报告
校长个人领导力报告一、引言领导力是现代管理的核心能力之一、作为学校的校长，个人领导力的高低将直接影响学校的发展和学生的素质提升。
我在担任校长的这段时间里，经过不断探索和努力，逐渐形成了自己独特的个人领导力。
本报告将从个人领导力的定义、特征、建设途径及实践效果等方面进行分析和总结。
二、个人领导力的定义个人领导力可定义为个体通过自身的魅力、能力和影响力，使他人积极参与并达到共同目标的能力。
校长作为学校的最高领导者，其个人领导力不仅仅体现在领导全体教职员工，更需要影响和引导整个校园文化的建设，以实现学校的愿景和使命。
三、个人领导力的特征1.明确的价值观：作为领导者，我的领导行为始终以正面的人文关怀为基础，始终关注学生发展和教职工的成长。
在学校的管理中，我始终秉持公正、公平、公开的原则，推动学校的目标与成果。
3.善于激励团队：我相信激励是提高员工工作效率的重要手段。
通过正面激励和表扬，我鼓励教职工发挥个人所长，将教学水平和学生的综合素质不断提升。
我也注重建立激励机制，鼓励教职工积极参与学校事务，提高工作的满意度和幸福感。
4.敬业精神和责任感：作为校长，我始终保持良好的敬业精神和责任感。
我始终以身作则，全身心地投入到学校的管理和教育教学中，通过自己的努力和奉献，激励他人追求卓越。
四、个人领导力的建设途径1.提升自身素质：作为领导者，我深知自身的素质对于个人领导力的影响。
为了提升自身的素质，我不断学习新知识、掌握新技能，参加各类培训和学术交流活动，不断拓宽自己的眼界和见识。
2.掌握领导技能：除了素质的提升，我还注重领导技能的培养。
我阅读管理学相关书籍，学习各类领导管理的理论和实践，通过不断试错、总结经验，不断提升自己的管理能力。
3.建立团队共识：在学校管理中，我倡导民主决策，通过团队合作的方式推动学校的发展。
每逢重大决策，我会组织相关人员进行会商，并充分听取各方的意见和建议，力求达到团队共识。
五、个人领导力的实践效果通过不断的努力和实践，我个人领导力得到了有效的提升和应用。
如何有效提高校长领导力
如何有效提高校长领导力校长是学校的领导者，他们的领导力对学校的发展起着重要的影响。
因此，提高校长的领导力对学校的发展有着至关重要的作用。
下面将介绍一些提高校长领导力的方法。
1.加强自我学习和自我提升校长要加强自我学习和自我提升，不断提高自己的知识水平和领导能力。
可以通过参加研讨会和培训班，了解新的教育理念和政策，并通过阅读相关的书籍和资料加深理解。
同时，校长还应该注重培养自主学习能力，通过自我反思和，不断提升自己的领导力水平。
2.建立团队合作精神一个高效团队的建立对于校长的领导力非常重要。
校长应该注重和员工之间的沟通和互动，通过建立信任和尊重的关系，促进团队协作并共同发展。
校长还应该注重员工的职业发展和个人成长，通过培养员工专业技能和领导力，提升整个团队的绩效和竞争力。
3.注重学校文化的建设一个积极的、愉悦的、含义深刻的校园文化可以打造学生成长成才的最佳环境，增强学校的活力和凝聚力。
校长应该建立和推动学校特有的文化，加强学生的教育和文化素养，同时也应该注重员工的个人成长和职业发展。
这样做，不仅可以提高学生和员工的敬业精神并增强他们的竞争力，也可以为学校发展提供持续的力量。
4.建立有效的沟通渠道密切的沟通是领导力的基石。
校长应该建立多种有效的沟通渠道，保持与员工、学生和家长之间的正常沟通。
同时，校长还应该注重员工和学生的反馈，加强对整个人员的管理和监控，确保学习效果和绩效的长期提升。
5.加强与同行校长和政府部门的沟通校长应该加强和同行校长、政府部门的沟通，了解和分析学校发展的趋势和脉搏。
校长还应该加强政策监督和管理，确保学校的运作与政策的符合，同时也可以提高学校的的社会关注和财政支持，加强学校建设的可持续性。
，校长的领导力是一个学校取得成功和发展的关键。
通过加强自我学习和自我提升，建立团队合作精神，注重学校文化的建设，建立有效的沟通渠道以及加强与同行校长和政府部门的沟通，可以有效提高校长的领导力，促进学校的稳健发展。
中小学校长领导力研究
中小学校长领导力研究引言:学校的发展和成功与校长的领导力密不可分。
中小学校长作为学校的领导者，需要具备一定的领导力才能有效地推动学校的发展。
然而，中小学校长领导力的研究相对较少。
因此，本文将探讨中小学校长领导力的重要性，并提出一些促进中小学校长领导力发展的建议。
一、中小学校长领导力的重要性1.1学校发展的关键角色：中小学校长作为学校的领导者，负责制定学校的发展目标和方向，协调学校各项工作。
他们的领导力将直接影响学校的发展和成功。
1.2师资队伍的培养与提升：中小学校长的领导力可以影响教师的职业发展和教育教学水平的提高。
有强大领导力的校长能够引领教师团队不断学习创新，推动学校取得更好的教育成果。
1.3学生发展的重要推动者：中小学校长对学生的发展影响深远。
他们的领导力可以在德、智、体、美等多个方面对学生进行有效的指导，帮助他们全面发展。
1.4家校合作的桥梁：中小学校长在家校合作中发挥着重要的作用。
他们的领导力可以加强家校合作的沟通和协作，促进家庭和学校之间的良好关系。
二、提升中小学校长领导力的建议2.1加强校长的教育培训：教育部门可以加强中小学校长的培训，提供专业的管理知识和领导力发展的培训课程，帮助校长提升领导力水平。
2.2建立学校领导力评估机制：建立中小学校长领导力的评估机制，定期评估校长在领导力方面的表现，从而及时发现问题并进行改进。
2.3培养校长的团队合作精神：校长需要具备团队合作的精神，能够与教师团队密切合作，共同推动学校的发展。
因此，培养校长的团队合作能力非常重要。
2.4加强校长的人际交往能力：校长需要与各方进行良好的沟通和合作，包括教师、学生、家长以及教育部门等。
培养校长的人际交往能力，有助于提升他们的领导力水平。
2.5提供专业的支持和指导：教育部门可以提供专业的支持和指导，帮助校长解决管理和领导方面的问题，推动学校发展。
结论:中小学校长领导力的研究对于学校的发展至关重要。
校长的领导力直接影响学校的发展和成功，同时也对教师、学生以及家校合作等方面产生重要影响。
校长的教学领导力
校长的教学领导力作为一所学校的领导者，校长担负着监管、管理、指导和协调教育教学活动的重要职责。
其中，校长的教学领导力对学校的整体教育水平和教学质量具有重要影响。
本文将从以下三个方面入手，探讨校长的教学领导力的重要性，并提出提升校长教学领导力的有效方法。
校长教学领导力的重要性影响教学质量的关键校长作为学校的最高领导者，他们的行为和言论对学校的教育教学活动有直接的影响，特别是在决策制定、资源配置等方面扮演了至关重要的角色。
通过优秀的教学领导力，校长可以推动学校教育事业的快速发展，使教育质量得到显著提升，轻松实现学校的教育目标。
促进师生积极性，激发潜力校长的教学领导力的好坏直接影响到学校师生的发展和成长。
优秀的校长有较高的领导力，那么他们可以激励师生，鼓舞他们的潜能，营造出一个积极、融洽的校园氛围，从而进一步促进师生的融入和发展。
建立和谐的校内外关系教育教学工作不仅仅是学校内部的事情，还需要协调校内外多方关系，从而更好地推进教育工作。
优秀的教学领导者能够与教育部门、学校管理部门、社会机构建立好的合作关系，从而确保学校教育教学的可持续性和稳定性。
因此，校长的教学领导力在建立和谐的校内外关系方面也起着至关重要的作用。
提升校长教学领导力的有效方法加强自身的学习和提升校长需要拥有专业的教育背景，具备教育理论和实践经验。
在社会飞跃变化的今天，校长需要不断地更新这些知识，立足于现代教育发展的前沿，增强自己的领导力。
还可以向研究院、大学等机构寻求帮助和支持，不断完善自己的专业素养和领导能力。
建立一个健康的管理制度一个健康的管理制度是校长教学领导力的重要保证。
制订一套规范严谨的教育管理制度，使得教育管理工作良性运转，并严格按照制度行事，并通过公开透明的制度，让师生可知，可信。
师资培训和提高教育人员的专业水平一个人的领导力强不强与团队的素质直接相关。
这种素质的提高是教育工作成功的重要保证。
因此，校长需要在师资培训和提高教育人员的专业水平方面做出主动性的贡献，为教育工作铺垫好未来。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎校长是学校的领导人，他们的领导力会直接影响学校的发展。
校长的领导力是指他们对于学校事务的规划、组织、领导和控制的能力。
一个优秀的校长应该具备强大的领导力，能够带领学校实现发展目标。
首先，校长要具备战略思维和规划能力。
他们需要对学校未来的发展方向有清晰的认识和规划，明确学校的愿景和使命，并制定相应的战略计划。
校长需要懂得如何利用学校的优势和弱势因素，领导团队一起探讨解决方案，确定可行的目标并制定相应的计划。
一旦目标明确，校长要及时调整计划并确定实现目标的时间点，确保计划的具体可行性。
其次，校长要具备创新能力。
在如今的时代，创新是推动学校发展的重要驱动力。
校长需要寻找新的解决方案，让学校适应不断变化的环境和需求。
创新可以出现在各个方面，包括教学模式、管理方式、社区和学生与家长互动等。
优秀的校长不仅着眼于当前的困难和问题，还要预测未来的情况，持续推动创新。
第三，校长需要具备很强的沟通和协作能力。
校长需要与师生、家长、工会等组织密切合作，合法、公正、透明地开展各种教育管理工作，取得他们的支持和合作。
校长需要积极促进学术和教学团队的合作，协同工作，以实现教育改革和提高学生成绩。
第四，校长需要具备领导能力，要能够赢得教师和员工的尊重和信任，激发他们的热情并推动他们参与到新战略和方案中。
校长应该明白自己的职责和义务，并带领学校校长团队与社区、学生、家长以及公司和公共组织合作，推动教学质量和学生成绩的提升。
最后，校长需要具备非常高的人格品质。
认真负责，遵守纪律、守信用、努力带动教育改革与提高，勤劳、诚实、正直、公正。
校长必须以身作则、率先垂范。
同时。
他们也需要具备共情和理解能力，尊重和关爱每一个学生、员工和家长。
校长应该能够在合理得到的协助和问询下，能够很好地工作。
综上，一个优秀的校长必须具备多种领导力，包括战略规划、创新、沟通协作、领导和品行等。
他们应该积极地推动学校向更高水平的目标和方向前进。
做一名有领导力的校长
做一名有领导力的校长在现代教育领域中，校长是整个学校最重要的重要领导人物之一。
校长不仅需要具备教育经验和技能，还需要具备领导技能和领导力。
无论是高中、小学还是幼儿园，校长都需要具备在人员管理、资源分配、学生教育和社区合作等方面发挥领导作用的能力。
那么要成为一名有领导力的校长，需要具备哪些特点呢？我们来分析一下。
具备远见与使命感优秀的校长应该有一定的远见和使命感，明确自己的工作目标，以及如何将整个学校发展到更高的水平。
不仅要能够评估学生的需求，还要能够理解教师的需求和期望，以帮助确定学校的使命、愿景和价值观。
有效的沟通技能做校长的责任是为学校制定和实施教育政策，而要实现这些目标，要与教职员工、学生、家长和当地社区建立良好的沟通和合作关系。
优秀的校长必须能够建立开放的沟通渠道，与所有人有效地进行沟通。
领导和管理技能教育机构包括小学、中学和高中等不同级别，教育工作非常繁忙。
一名优秀的校长应该具备良好的领导和管理技能，包括制定多方面的规划，如财务规划、资源规划和人力资源规划等，以确保教育机构有优质的师资、资源和设施。
支持教育创新和实践在当前迅速发展的科技环境中，校长需要关注学生的学习方式和教学策略。
优秀的校长应该支持和鼓励教师进行教学创新和实践。
这可以通过赞助创意教学项目、建立教学创新奖，或组织教学论坛或研讨会等方式来实现。
建立高效的行政系统作为校长，如果不能建立高效的行政系统，就很难将教育机构管理好。
优秀的校长应该能够制定可行的政策和措施，实施合理的纪律和管理系统，以确保学校内部的环境清洁、讲课日程、教师评估和学生诊断等都能顺畅运作。
确保教育公平教育公平是现代教育机构的重要目标。
优秀的校长应该确保学生在教育方面没有差异。
他们应该确保学生无论是社会背景、学习水平、知识水平还是其他任何因素，都能获得公平的机会和教育资源。
校长需要具备足够的领导力和管理能力，才能成功地管理学校。
除了实现教育机构整体的成功，他们还需要在个人和组织构架的层面上确保教育公平。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎校长是学校的领导者，发挥着至关重要的作用，他们的领导力对于学校的发展起着决定性的作用。
校长领导力的强弱直接关系到学校的发展轨迹和质量，因此，校长要具备良好的领导力素质，成为学校发展的引擎。
首先，校长的领导力体现在他们的愿景和使命感上。
校长应该有明确的目标和发展方向，能够将这些目标和方向传递给老师、学生和家长。
校长的愿景和使命感不仅能够激发师生的积极性和参与度，也能够为学校创造一个良好的发展环境。
一个有远见的校长能够在发展中遇到挫折、困惑时保持冷静和坚定的信念，不断调整方向并改进方法，实现学校发展的更大突破。
其次，校长的领导力还体现在他们的决策和管理能力上。
作为学校的领导者，校长需要在各种问题和困难面前进行决策并安排资源。
校长需要对学校的各个方面都有清晰的了解，能够准确判断问题的本质，并做出明智的决策。
此外，校长还需要具备良好的沟通和协调能力，能够与师生、家长和社会各界建立良好的关系，形成广泛的合作网络。
只有通过有效的决策和管理，校长才能够将学校的资源合理分配和优化利用，推动学校的整体发展。
再次，校长的领导力还需要体现在他们对教师的引导和提升上。
教师是学校发展的中坚力量，校长需要能够对教师进行有效的引导和激励，提升他们的教学能力和创新能力。
校长应该关注教师的专业发展需求，提供培训和支持，让教师能够不断提升自己的教学水平。
此外，校长还应该给予教师足够的自主空间和创新机会，让教师能够在教学中发挥个人优势和特长，激发他们的潜力。
只有教师的专业素养得到提升，学校的教学质量才能够持续提高。
最后，校长的领导力还需体现在他们对学生的关怀和引导上。
校长应该关注学生的综合发展，为他们提供良好的学习环境和发展机会。
校长应该关注学生的心理健康和学业进展，提供必要的指导和帮助。
此外，校长还要引导学生培养正确的价值观和行为习惯，培养他们的社会责任感和担当精神。
只有关注学生的全面成长，校长才能够推动学校的发展，培养有社会责任感和创新能力的新一代人才。
浅谈校长领导力
浅谈校长【2 】引导力对于校长引导力每一位校长都有各自不同的懂得,所谓仁者见仁智者见智.有人说引导就是把跟随者都造就成引导,引导力就是履行力,履行力就是竞争力.细细想来很有道理,有跟随者解释你有必定的人格魅力,跟随者能变为引导解释跟随者与被跟随者均是有思惟的人.有才能的人.校长也应当是一个有思惟有才能的人,如许才有可能将黉舍的履行力施展好,才有可能保持黉舍壮大的性命力和竞争力.走在新时期的教导路上,我是如许懂得引导力的：校长引导力就是小我素养与校长治理和策划黉舍成长的才能的高度同一.这二者的晋升与高度同一是强化和进步校长引导力的不二秘诀.一个校长假如他的小我教养很高,但治理和策划黉舍的才能不足,从其量也就能获得一个大好人的称号,对于黉舍的成长不会有太大的促进.反之,假如一小我治理和策划黉舍的才能很强,但小我教养差,也无法实现黉舍长远的.可中断成长,最终团队成员会离心离德,消失曲高和寡的局势.是以,假如想晋升引导力,这二者必须齐头并进,缺一不可,以下几点尤为重要：一.校长起首应当是一个文化人.念书人,是一个思惟者,也就是说是一个有咀嚼的人.只有如许你的人格才会博得认同,你扛起的旗号才会有人跟随.一个有咀嚼的人天然有丰硕的常识,有教养,辞吐文明,行动举止恰到利益,不做作,不势利,凡事有同理心,可以或许恰当控制本身的情感.在黉舍这个传播文明的地朴直须要如许的儒雅之士,我们有来由信赖一个优雅文明的人,一个品德崇高的人,一个有文化艺术教养的人,一个举止得体的人,一个尊敬女性的人,一个具有优越生活习惯的人做校长必定会带给师生极大的精力财宝和深远的品德影响.二.校长应当是一个办事者.贴心者.不时处处想着为大家办事而非谋私利的人大家才会拥戴,和教职工心贴心的校长才会让人爱戴.话好说.理易明,事难办,但只要你放下身材,深刻群众.深刻下层懂得实情解决问题,你的真情就必定会被大家接收.中国有句古话叫“士为亲信者逝世”,这句话深刻地接露了引导力的内在,那就是深刻人心.这一切都建立在校长的自律和利他精力上,总的来讲校长应当是一个自我治理的妙手,如许就会成为教师身边的办事者,心目中的贴心者.三.校长应当是一个造梦人.有一位哲人如许说“人是生活在欲望之中的”,这个欲望就是妄想.校长应是一个擅长为别人造梦的人,为教师造梦,为学生造梦,为黉舍造梦.假如用一个时兴的词来讲那就是愿景.愿景不同于前景,前景是能看到的是实际的较短暂的,愿景是心中的目标是幻想,是较为长远的,是高于实际的欲望.有了幻想才能鼓舞人.鼓励人.教导人.启示人.这个梦就是对黉舍的成长策划,就是对教师专业晋升获得职业痛苦感的策划,就是对学生毕生成长奠定的策划.这个梦造好了,一小我.一个黉舍成长的源动力发念头也就造好了;这个梦造好了,一小我.一个黉舍的性命意义也就变得不同平常.点燃别人的性命之火燃起幻想之光这也是我们当校长的意义地点.四.校长还应当是一位艺术大师.说校长应当是一位艺术大师,主如果说校长应控制治理的根本技能,以艺术的手段灵巧应用,所谓治理也是一门艺术,讲的就是这个道理.什么叫治理？现代理论以为治理就是决议计划.筹划.组织.实行.控制的进程.在这个进程中焦点的要素就是人和事,所有的事皆由人来完成,若何让人也就是我们的教职工积极自动完成工作目标,校长必须学会艺术的鼓励与鼓励的艺术.一言以蔽之,校长的治理毫不是僵化行政手腕的再现,也不是板着面貌的说教,它必定是活泼活泼.富有情趣.生活力息浓重.喜气洋洋的艺术佳构,它赋有真实.真情.真诚.真知的颜色.五.校长必须是一位多面手.我们身处社会的一个快速成长期,在这时期思惟多元化,事物庞杂化,许多工作须要校长不停地转换脚色行止理.说白了,就是校长要有极强的沟通才能.具备了这种沟通才能才能处理好各类人际关系,才能有利于职工之间的来往,职工与引导之间的来往,黉舍与上级部门以及与社会各个行业的来往,才能保证黉舍以安稳协调的速度进步,才能保质保量完成各项义务.这几点中蕴含了很多的才能须要我们在校长生活中不断锤炼,不断晋升.如校长要想成为文化人.念书人.成为有思惟的人就必须晋升进修力.只有经由过程不断的进修才能让我们与时俱进真正懂得什么叫现代治理的以工资本,才会知道如何使轨制扶植和文化扶植齐头并进.只有进修力晋升了,才能带动更多的教师去念书,善念书才能使思惟丰硕,情感饱满,才会成为有思惟的人,才会在黉舍扶植中抓好办学思惟这个魂魄.实际生活中当好一名校长真的很不轻易,当一名卓著的校长那就更不轻易.然而我们坚信成功必定有方法,在校长班进修的进程中我们近距离地感触感染到了北京校长的成功之路,经由过程和导师交换,我懂得了晋升引导力除卖力研究理论外必须转化为具体的实其实在的方法才能奏效.在实际工作中要重视从细节上.小事上入手,以前不知道经由过程处理这些小事末节也是一种相当奏效的晋升引导力的门路和手腕,如今对它有了新的熟悉.尊敬教师苏霍姆林斯基说过“校长是教师的教师”,校长要像对学生一样看待教师,以包容的心态爱本身的教师,撒手让教师做更多的事,激发他们主人翁的意识,参与黉舍的治理,参与黉舍重大事宜的决议计划,许可他们经由过程合法的渠道反应本身的心声,行使话语权.校长请求教师蹲下来和孩子措辞,校长也要蹲下来和教师措辞.经由过程校长实其实在的上行下效让尊敬的理念深深扎根在黉舍师生的心坎,这颗芽儿迟早会迸发出刺眼的性命之光.信赖教师信赖每一位教师都是大好人,都邑尽力完成工作义务.存眷每个教师的心灵和性命,尊敬他们成长的进程,许可他们犯错,许可他们掉误,信赖掉误并不是他们的有心之举,在这个进程中更重要的是授与他们关心和成长的平台.我神往每一个痛苦,这个痛苦的起源就是信赖.一个微笑,一句赞美,一份确定,一份爱抚对于校长来讲很轻易给出,对于教师来讲将是天大的收成与鼓励.信赖与尊敬是胜于一切的奖赏,先生会是以变得无比的痛苦,有了痛苦的教师就有了痛苦的教导,有了痛苦的教导才会筑就孩子痛苦成长的世界.躬身实践作为下层校长必定要勤于实践接地气,对于我们来讲就是要勤入班级,在入班的进程中发明问题,解决问题.在这个进程中一可以进步专业素养,二可以经由过程和教师的无缝对接促进交换,懂得教师所需并实时奉上关心,达到办事人.造就人的目标.在入班指点,交换考核的进程中,校长的人格魅力也会逐渐产生影响,利于校长建立威望,避免陷入“瞎批示”“不懂装懂”“决议计划掉误”的为难地步.实践证实,只有在一线才能锻造出精湛的引导力来,离开了一线的任何工作都是无源之水,无本之木.善总结常反思天天记好工作日记是一个不错的方法,在记载中记下阅历的事宜,所思所想,灵机一动的点滴思惟火花,沉思熟虑的筹划,教导思惟的解读等和本身工作亲密相干的内容.这些都为本身体系的剖析黉舍各个部门以及小我情形留下了一手宝贵材料.做好筹划谋成长不论是一所什么样的黉舍均须要设立成长的目标,不然黉舍就会像一艘无偏向的航船一样,只能同流合污.没有一致的行动目标,人心也不能思治,思惟亦不能同一,最终只能落得一个一盘散沙的成果,所以校长要用前瞻的眼力谋肄业校的成长之路,用科学的筹划将人联结起来.在筹划中明白黉舍的成长目标,办学理念,标语,焦点价值,轨制以及小我愿景等各项指标,在筹划实行.实现的进程中知足学生的教导成长和教师的专业成长须要,实现黉舍的可中断成长.在本身的职业生活中应异常明白小我引导力晋升的这些目标并尽力做好这些工作.在实践中不断发掘这些可以或许晋升引导力的细节和做法,不断总结经验获得晋升.此外我将中断经由过程落实研究国度级.省市级课题以及小我课题促进黉舍成长和小我成长,中断尽力为教师搭建成长的平台和展现才华的舞台,关心教师在专业上成长进步,同时经由过程治理工作不断晋升引导力.总之要晋升引导力必须容身本职工作,不折不扣地落实小我筹划,紧紧抓牢进修培训,经由过程不断的研修.念书写作.跟岗进修等滋养性命,贯通理论与实践之路,晋升自身人文素养和实践才能,以此不断进步引导力去尽力顺应构建现代化黉舍的成长需求.。
校长个人领导力
校长个人领导力校长个人领导力就是校长在实施学校管理的实践过程中所表现出来的各种能力的总和。
校长领导力是一种策划、设计学校发展的能力，是一种组织、支配的能力，更表现为敏锐地发现问题、诊断问题、解决问题的能力。
提升校长个人领导力重点在于提高校长的学习力、执行力、决策力、感召力、思维力、创新力。
校长必须善于总结，不断提升自己的感召力，感召力强大了，才能赢得师生的信任和尊重，才能更好地实现学校的管理目标。
一、校长领导力的内涵1.是智力因素和非智力因素的统一校长必须具备履职尽责、为师生提供高质量服务的智力，这是校长领导力的体现之一。
除了智力因素外，还有非智力因素，包含了校长的情感、态度、价值观等，而这往往决定了校长领导力的高低。
2.是权力因素与非权力因素的统一校长领导力体现的不是单一的能力，而是各种能力的综合，这是新时代对校长领导力提出的新要求，即做到权力因素和非权力因素有机统一。
有时候，非权力因素对校长领导力影响更大，校长的领导力要充分体现在依法治校、以德治校、民主治校、科学治校全过程中。
3.是能力因素和非能力因素的统一校长领导力充分体现在校长自身素质、管理水平等能力因素上，具体表现在执行力上，可见能力因素对校长的领导力起决定性作用。
二、提升校长领导力的着力点对于提升校长领导力，可以从四个方面着手。
1.客观认识自我校长作为学校的最高领导，更要清醒地认识自我,校长也要主动找教职工和学生交流谈心、征求意见，深入基层，不断认识自我。
2.提升自我修养校长应该不断提升自我修养，从生活和工作中的点滴做起，日积月累地学习和沉淀，将提升自我修养变为一种自觉行动。
3.加强实践锻炼校长要在实践中锻炼自己，积累经验，了解自身的不足，并在今后的工作中有意识地修正不足，在不断反思和实践中提升自己，这是提升校长领导力的必由之路。
4.注重榜样示范作为校长要十分注意了解身边先进工作者和其他校长的成功经验，深刻分析他们的工作特点，从中获得启发和帮助，从而扬长避短，奋力前行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈校长的领导力
发表时间：2018-11-06T15:41:14.883Z 来源：《教育学》2018年10月总第157期作者：刘斌[导读] 学校的发展却离不开校长，而且大家公认“一个好校长就是一所好学校”。
山东省淄博市临淄区金山中学255400
作为校长，在学校里既不具体教一门课，也不具体做一项事，似乎没有什么具体的事情可干，但是学校的发展却离不开校长，而且大家公认“一个好校长就是一所好学校”。
那是因为，校长提供了一种叫“领导力”的元素，这种元素恰恰是学校发展的内在的不可替代的动力之源！这正是校长的价值之所在，即“校长是学校灵魂”之所谓的“灵魂”。
什么是“领导力”？顾名思义，“领导力”就是“领”和“导”的“力量”。
“领”，是指明确目标方向，亮明旗帜；“导”是指向导示范，伴随同行，引导路径；“力”是指身体力行，凝聚合力，激发潜力。
校长提供“领导力”的途径不妨概括为“讲讲、转转、陪陪、拍拍、听听、拉拉”六个方面，即：校长在学校里开会时讲讲话，平时转转校园，陪陪上级领导，拍拍员工肩膀，偶尔到课堂里听听课，时常与教职工拉拉家常。
如此这般是也！然而，正是这些看上去轻轻松松的，似乎看上去还有一搭无一搭的事，就是作为校长最该做好的事。
1.开会讲讲话。
校长最大的权力是话语权。
校长通过各种场合的会议讲话，把自己的办学思想、对学校的规划蓝图等向广大教职工讲明白、讲清楚这就是定方向。
时常还要通过开各种层面的会议，统一思想，决策部署，安排落实，协调步骤，化解矛盾，营造氛围。
会议至少包括校领导班子会、校长办公会、校委会例会、党委会、行政办公会、“三重一大”决策会、职工代表大会、全校大会等等，还要参加部门召开的各种会议。
无论什么会议，校长的讲话都要有一个主题思想贯穿始终，那就是校长要提供给学校的办学理念和办学的指导思想。
学校要培养什么人、怎样培养人，都由这个最核心的指导思想发端，办学的方向、办学的方式、办学的依靠力量等都包含在内。
2.平时转转校园。
校长是校园里最自由的人，随时可以转到校园里任何一个地方。
转校园有两个目的，一是看看别人，二是让别人看见。
看看别人，是感受学校员工的工作状态；让别人看见，是让学校的员工知道他的工作领导能看得见。
同时，转校园还有一个重要责任是及时发现安全隐患，及时排除。
3.陪陪上级领导。
上级领导不常来，但每年也偶尔会来上几次，校长那是一定要全程陪同的。
陪同上级领导目的也是两个，一个是让领导看看办学的成效，二是让领导看看办学的难处。
前者是争取领导的认可，后者是争取领导的支持。
4.拍拍员工肩膀。
拍拍员工肩膀并非一定是拍，更是与员工的一种交流。
交流的目的也有两个：①表达对他工作的满意和鼓励，②表达对他工作的不满和期待。
无论哪个目的，都会促进员工的工作。
5.到课堂里听听课。
校长经常深入课堂听听课是有好处的。
课堂，是教育发生的第一现场；课堂，是学校教书育人的主阵地。
主阵地上发生了什么，校长当然必须十分清楚才行。
听听课除了解教学实情之外，还可以形成一种氛围，即学校的重点工作是课堂教学，无论何时都不能动摇“课堂教学的中心地位”。
6.与教职工拉拉家常。
别小看这拉家常，这可是校长第一要紧的功夫。
教职工的家长里短、爱人孩子、父母双亲、身体状态、饮食起居、兴趣爱好等等，校长只有关心到这些看似鸡毛蒜皮的小事，才会让教职工感觉到亲切和信任。
中国人最讲究感情，所谓“士为知己者死”，当校长与每一个员工都结成为“知己”关系的时侯，学校的各项工作还用发愁干不好吗？
校长要做的事就是这些小事，然而正是这些小事支撑起一所学校的正常运转。
在这些小事中渗透进去的文化要素的水平之高低，决定了学校的发展高度，外显为学校的办学品质，体现了校长的办学品味和境界。
而在这些表面的小事背后，却需要校长有深厚的领导力功底。
（1）道德领导力。
校长本身的道德权威，基于正义感、责任感、义务心、使命感而形成的道德领导力，这种领导力可以有力地影响和感化下属，下属在这种道德的感召下，勇于任事，尽心工作。
校长必须具有高尚的职业道德。
“学高为师，身正为范”，校长要敢于以师德的化身来领导教师，必须做到以身作则、率先垂范。
（2）课程领导力。
虽然说学校的课程必须服从国家课程，但是随着这一轮课程改革的进展，学校也有一定的课程自主权。
校长必须有两种课程领导力：①课程实施的运作机制；②课程的开发建设机制。
校长对国家课程、地方课程、校本课程都必须有清醒的整体的课程目标的理解和把握。
在课程实施过程中要给教师创造良好的教学氛围，包括对教师教学工作的考评机制要合理，要让教师感觉到公平。
毕竟课程的实施是要靠教师来执行的，所以必须给教师一定的课程任务和较高的期望。
同时，还要创造机会让教师能外出学习参加培训以提高教学能力。
对于校本课程的开发，校长要善于充分挖掘校内校外的各类资源，不断丰富学校的课程体系。
尤其现在倡导的综合实践活动课程和社团课程，校长要努力创造更丰富的可供学生自主选择的校本课程，以达成面向个体的教育的理想状态。
（3）文化领导力。
一所学校必须有基于自身历史和特点的学校文化，特别是组织行为文化。
而这些组织行为文化正是校长本身作风的具体体现。
校长要有自己明确的育人目标和办学目标，设计出清晰可感的共同愿景，制定一套完善的学校组织行为机制，从宏观上和微观上形成学校的运转模式。
这里面体现了校长的前瞻性决策和脚踏实地合乎实际的科学安排。
（4）情怀领导力。
校长不仅仅是政府的一名类官员角色，代表政府管理学校、办好学校，还必须有自己的教育追求和教育情怀，而且把这份教育情怀传递给全体教职工。
校长应当是教师的精神领袖。
（5）关系领导力。
处理对上对下对内对外的各种关系无疑是校长必须具备的基本能力。
处理各种关系的根本原则是真诚、信任。
建立起彼此信任的关系，是校长领导力的核心。