第二节世界的人种、语言和宗教教案
七年级地理 第2课 世界的人种、语言和宗教
七年级地理第2课世界的人种、语言和某某
、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。
4、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
2、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。
3、世界三大某某及主要分布地区。
第一课时教学设计
这课内容比较简单，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂放轻松。世界三大人种的分布也不太难，多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区，关键在于调动学生记忆。
板书设计：
人种的分类
外貌的不同
人种与地理环境
人种的分布
第二课时教学设计
引入新课教师讲述：随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多，我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。因此了解世界上的语言、某某等知识是很有必要的。今天我们就来学习世界的语言和某某这两方面
的知识。板书
二、多样的语言学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。语言是民族的特征之一。教师提问：1．你知道的语言有哪几种？2．有谁知道世界上有多少种语言？学生活动：学生自由发表自己的意见。教师讲解：世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。语言的产生和发展也不相同。有的语言没有文字，有的有文字，在有文字的语言当中，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。师生互动：教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音；教师提问：1．世界上使用人数最多的语言是哪种语言？（汉语）2.它除了在中国使用外，还有哪些国家使用？为什么？（马来西亚、新加坡等国家；华人聚居的地方。）教师活动：如学生回答此题有困难，教师可提示：1．除我国之外，哪些地区有华人的分布？（东南亚）2．世界上华人所占比例较高的国家有哪些？（马来西亚、新加坡等国家）3．学生对照“世界政治地图”和图5.5，说出除我国以外，华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家，找到这些国家。学生活动：学生阅读教材，思考后回答以上问题，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。教师总结：汉语是世界上使用人类最多的语言，是我国的主要语言。它历史悠久，是我国汉民族的共同语言，主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。近十几年来，由于中国在世界上的地位不断地提高，世界上学习和使用汉语的国家不断地增多，所以我们应努力学好汉语。教师提问：1．世界上使用X围最广的是哪种语言？（英语）2．它主要分布在哪些国家和地区？在“世界政治地图”上找到这些国家。（欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要有英国、美国、澳大利亚等国家。）3．为什么它能成为世界上使用最
七年级地理上册5.2世界的人种语言和宗教教案 粤教版
5.2 世界的人种、语言和宗教
一、教学目标
1、掌握世界主要人种有哪些及其分布情况。
2、掌握世界主要的宗教有哪些及其分布情况。
3、掌握世界主要语言有哪些及其分布情况。
二、教学重难点
1.世界主要的宗教及分布。
2. 世界主要语言及分布。
三、课时安排
3课时
四、教学过程
新课导入
（创设情境，激发兴趣）
从一幅世界人种的分布图，引出同我们生活息息相关的人种、宗教及语言的知识。
世界人种分布
讲授新课
1、世界的人种
世界人种分类--黑色人种，白色人种，黄色人种。
（1）黄种人主要分布在东南亚、东北亚中国、蒙古、朝鲜、日本等地。
（2）白种人主要分布在欧洲，西亚、非洲北部以及北美洲、大洋洲、南美洲各国。
（3）黑人的种族分类主要有苏丹尼格罗人、班图尼格罗人（两者占黑色非洲人口的绝大部份）、科伊桑尼格罗人、库希特尼格罗人（属于黑白混血种族）、澳大利亚原住民等。
2、世界的语言
（1）全世界大约有2000多种语言，其中大约30%有文字，70%没有文字，主要有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语等。
德国柏林著名的洪堡大学创建人之一威廉·洪堡曾说过：“每种语言都反映了一个民族的精神和智慧”。但是多种语言共存的局面正逐渐被打破。据语言学家推算，公元前地球上曾有12000种语言存在，公元元年时降为10000种，到15世纪时减少到9000种，而如今只有2000多种。
（2）世界上的主要语言
世界上的主要语言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语六种。它们是联合国工作语言。其中使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语。
（3）六大语言分布地区
中图版地理八年级上册《语言和宗教》教案
第三章居民和宗教
第二节语言和宗教
一、教学设计思想
教材分析
世界宗教部分课本选取了影响比较大的三种宗教作为介绍。课本内容分别从三大宗教的源地、起源时间，并以地图的形式展示了式节三大宗教的分布，在“阅读”材料中介绍了每个宗教各自的宗教特色。教学中要注意两个方面：一是强调能在地图上指明三大宗教的主要分布区，二是能说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
实际教学中，尽量避免单纯的讲授，在条件允许的情况下，寻找一部分图片、视频和音频素材，给学生直观上的印象。如可以找一些三大宗教各种典型建筑的图片。音频和视频材料可以是各种宗教在举行活动时的音乐、录像和代表音乐作品。文字方面可以给学生讲解一些各种宗教相关习俗。这样一方面可以避免课堂的枯燥，另一方面学生的积极性的到调动，更有利于知识的掌握。
教学目标
知识与技能目标：能在世界宗教分布图上找出三大宗教的主要分布区，知道不同国家和地区存在不同的宗教信仰和文化传统。学会辨认各种宗教的建筑风格及其与宗教的关系。并能够列表比较，三大宗教在源地、起源时间和主要分布区等方面的差异。
过程与方法目标：讨论各大宗教的风俗、礼仪、节日，或者扮演不同民族的生活习惯等。
情感、态度、价值观：宗教是自然、社会压迫的产物；人有宗教信仰自由，但不信邪教。重点:三大宗教的分布、特点。
难点:三大宗教的特点差异。
教学方法:谈话法、讨论法、讲述法、演示法、启发探究活动
教学工具:投影仪、多媒体、图片
三、教与学的过程
（导入新课）
叙述：我國明代著名小說家吴承恩撰写了一部著名小说，后人根据这部小说拍了电视剧，受到广大观众的爱好，今天就让我们来重温一下者不脍炙人口的电视剧主题曲。
七年级上册 地理 人教版 第四章第二节 世界的语言和宗教
地理学科集体备课活页纸
人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
语言是一个民族的重要特征之一。
你知道图片中这些人物说哪种语言吗？
各民族都有自己的语言，你能说出他们使用的是什么语言吗？教师出是图片引导学生交流答案。
学习一：世界的语言
1.学生阅读教材P77-78和阅读材料“世界语言知多少”，完成下列各题：
（1）世界上大约有多少种语言？（数千种）
（2）哪六种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？（汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语）
（3）哪种语言是世界上使用人数最多的语言？（汉语）
（4）哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？（英语）
（5）英语为什么成为使用范围最广的语言？（英语最初是英国的民族语言，后来由于英国的殖民扩张和国际贸易等活动的扩展，英语的使用就越来越广，现在已成为国际政治、经济、文化等活动中使用最为广泛的语言）【过渡】那么这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？
2.世界主要语言的分布
（1）小组合作：结合78页图4.9和课本附图——世界的国家和地区图，小组讨论六大语言的分布。（范围小的用国家表示，大一点的用某大洲的某个部位，再大一点的用大洲表示）
让学生边指图，边填表，把六种主要语言的主要分布地区一一落实到图上。
语言主要分布地区
汉语中国、亚洲东南部（东南亚）
英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等
俄语俄罗斯、亚洲的中西部
法语法国、非洲的中西部
西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语亚洲西部、非洲北部
（2）除我国外，新加坡和马来西亚等东南亚的国家为什么使用汉语吗？
(七年级地理教案)世界的人种、语言和宗教教案1
世界的人种、语言和宗教教案1
七年级地理教案
教学目标
1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布,了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。
2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图,获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑,并记住主要宗教(基督教、伊斯兰教、佛教)及建筑物。
3.通过学习,树立正确的种族观,能够正确对待宗教信仰的差别,培养唯物史观,树立无神论观念。
教学建议
教材分析
关于“世界人种”,教材开门见山,根据人类体质方面的特征,地球上的人类可以分为三个主要人种:白种、黄种和黑种。然后,介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布,简洁清楚。一方面,对知识是一种查漏补缺,另一方面,训练学生的读图能力,带着这些问题在图中查找,获取相关知识。
另外,教材还强调,世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的,没有优劣之分,要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野,对人与自然环境的关系认识更加深刻,是培养唯物史观的良好时机。
关于“世界语言”,教材一开始,首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后,着重介绍了:汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区,并配了六幅插图,使学生直接感受到语言和文字的差异,以及文化的差别。
“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布,锻炼学生的读图获取有用知识的能力。
“世界的宗教”部分,教材用宗教建筑物引出,但没有介绍宗教的内容,只是把它作为一种社会现象,做了简单概括。把人分为两类:信教的称为教徒,不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。
湘教版初中地理七上3.2《世界人种》说课稿
《世界的人种》讲课稿
宁乡县城北中学地理教研组邓剑辉
一、教材的地位和作用：
本节内容是湘教版地理七年级上册第三章的第二节。本章属人文地理的内容，从宏观的
角度论述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。本节内容是该章
的第二部分，让学生在认识世界人口的基本状况以后，进一步从体质特色方面加深对世界居
民的认识。
二、教课目的：
1、认识世界三大人种的主要体质特色，并知道人种体质特色与自然环境之间的关系。
2、运用地图，掌握世界三大人种的散布状况。
3、理解人种无高低贵贱之分，培育各样族一律同等的看法，建立科学的种族观。
三、教课要点、难点：
认识世界三大人种的主要体质特色，掌握世界三大人种的散布状况。
四、教材剖析与办理：
本节教材主要介绍世界主要人种的特色、地域散布。教材经过世界主要人种的典型照片
和人种特色描绘，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种，并且经过阅读资料，从
成因上说明不一样人种为何存在肤色和毛发等人种特色的差异，说明肤色等人种特色是划分
人种的重要标记。
对于世界人种散布的规律，课文中并无进行文字的描绘，而是出示世界人种散布图，教
师能够经过指导学生读图，掌握世界人种的散布规律。
人种也称种族，属于人类学和生物学的看法，是指拥有共同发源并在体质形态上拥有共
同遗传特色的人群。人种的体质特色反应出对自然环境的长久适应性。三大人种相貌上的差异，是其适应不一样的地理环境的结果。要让学生知道人种没有好坏之分，在智力上也没有
什么差异，种族主义对于人种好坏的说法明显是错误的。
以上内容之间互相联系，条理清楚，合适安排一课时进行教课。
人口与人种(新人教版)教案
4.1 人口与人种
[教学目标]
能力目标：
（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布
（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。
（3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。
情感、态度价值观：
（1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
[教学重点]
（1）人口增长和分布特点。
（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
（3）世界三大人种的特点及分布地区。
[教学难点]
（1）人口自然增长率、人口密度的概念。
（2）人口增长的地区差异。
（3）人口问题及对策。
（4）三大人种的地区分布。
[教学方法]
读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。
[教学准备]
课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。[教具准备]
投影仪、课件
[课时安排] 2课时
[教学过程]
第一课时
导入新课
地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节人口与人种。讲授新课
[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？
学案4：4.2 世界的语言和宗教
第二节世界的语言和宗教学案4
●学习目标
1．能运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语6种工作语言的主要分布地区。
2．掌握世界三大宗教及其分布地区。
3．正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。
●自主学习：
1．目前世界上共有种语言。其中大约有文字，没有文字。
2．、、、、、被联合国确定为工作语言。
3．是使用人数最多的语言，是世界上流传最广的语言。
4．、、为世界三大宗教。是世界上信徒最多和流传最广的宗教，经典为《》。教徒被称为穆斯林，经典为《》，中国穆斯林以地区相对集中。是世界上第三大宗教。
●合作探究：
1．世界上的主要语言及其分布
2．填表对比世界的三大宗教
●学习小结
本节课你学到了什么？
___________________________________________________________________________
初中地理_世界的人种教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节世界的人种教学设计
【学习目标】
课程标准：说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布区。
学习目标 1：了解人种的划分及世界三大人种的特质特征。
学习目标 2：运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
学习目标 3：树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
【学习过程】
一、情境导入
下面是我国领导人外访的图片，在图片中你看到了哪些肤色的人？
二、走进课堂
新知一:三大人种的特点
1.思考：三大人种的划分依据？
2.探究：三大人种的体貌特征
3、人类为什么在外貌上会有这么大的差别？人种的形成受什么呢影响呢？
新知二:三大人种的地理分布
1.读世界人种分布图分析：
黄色人种：
白色人种：
黑色人种:
2.查阅资料，说一说，南美洲和北美洲为什么也分布有一定数量的黑色人种？
3. 人种的形成主要受自然因素的影响，只是身体和外部特征的不同，并没有高低贵贱之分，任何种族歧视和压迫行为都是错误的。种族间是平等的。
三、随堂训练
1．[目标1]下列关于世界人种特征的叙述，正确的是（）
A ．白色人种皮肤呈白色或棕色，头发巷曲，鼻形扁平
B ．黑色人种皮肤、眼睛呈黑棕色，头发呈波浪状，嘴唇较薄
C ．黄色人种皮肤呈黄色或黄棕色，呈棕黑色，头发又黑又直
D ．白色人种眼睛呈棕色，头发呈波浪状，嘴唇厚且外翻
2．[目标1]美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于( ）
A．黄色人种 B．白色人种
C．黑色人种 D．混血人种
3． [目标2]读世界人口分布图，图中A,B,C,D世界四大人口密集区中，以黄色人种为主的是( )
世界地理概况-居民、人种和语言(上课课件)
自然增长 率% 0.14 -0.09 1.2 2.43
0.7
1.8
人口增长的地区差异
发达国家慢 发展中国家快
非>拉丁美洲>亚>大洋洲>北美>欧洲
二、世界人口分布
1、人口密度：
人口密度是指单位面积上人口的数量， 它是衡量一个地方人口分布疏密的指标。 人口密度 = 总人口数 % 总面积
二、世界人口分布 ------分布不均
1、世界的人种和民族
1）人种：
人种：人种也叫种族，是根据人类 的肤色和体质特征所划分人的群体。 目前，世界上主要有三大人种，即 黄种人、黑种人和白种人。
2）、主要人种及特征
三大主要人种
三大主要人种
三大主要人种特点
肤色 白种人 色浅 头发 波状 面部 鼻子高 嘴唇薄 体毛 多 分布地区
黑种人
黝 黑 卷曲
中低纬 度地区
稠密区
C
‚四密 ‛
A B
亚洲东部 .
D
沿海平原地区
A
B
亚洲南部 .
欧洲西部 .
C
D 北美洲东部.
稀疏区
3
1 2 ‚四疏 ‛ 1
3
1 沙漠地区 . 2 高原山地 . 3 高纬度地区 .
4
3
4 雨林地区 .
世界人口分布不均的原因
？少 ？少
粤人版初中地理七上第五章第2节《 世界的人种、语言和宗教 》优质课件 (共24张PPT)
洲、南美洲、 南部、非洲北 东南亚、
大洋洲
部和东部
南亚
圣经
古兰经
佛经
教堂
清真寺
寺庙
三、交流研讨
你还有什么疑惑吗？
四、课堂练习
1.小玉收到在澳大利亚留学的姑姑用当地语言文字写给 她的一封信,该信的语言文字是( ) A.汉语 B.英语 C.西班牙语 D.阿拉伯语
2.我国某石油企业到非洲北部国家进行考察,随团翻译最 好掌握( ) A.英语 B.法语 C.西班牙语 D.阿拉伯语
3.下列关于世界人种、语言及宗教的说法,正确的是 ( ) A.基督教是世界上信仰人数最多的宗教 B.非洲北部居民多使用阿拉伯语,信仰基督教 C.汉语是世界上使用最广泛的语言 D.美国人主要讲英语,以黑种人为主
4.下列地区与其宗教和语言连线正确的是( ) A.欧洲西部——俄语、伊斯兰教 B.印度半岛——英语、基督教 C.西亚和北非——阿拉伯语、伊斯兰教 D.东南亚——汉语、基督教
劣之分，世界所有的人种都是 __平___等__ 的。
二、探究活动
活动一：阅读课本83页《世界人种分布图》 和地图册，完成课本活动，并完成表格
1、2、3组负责
活动二：阅读课本85页的《世界主要语言分
布图》和地图册，完成表格。 4、5组负责
活动三：阅读课本86页和地图册，完成表格。
第五章第二节世界人种、语言和宗教A
【课题】七上第五单元第二节世界的人种、语言和宗教
主备人：彭楼中学邵艳
【课型】新授课
【课时】1课时
【课标要求】
●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布区。
【教学目标】
1、说出世界三大人种的特点，通过读“三大人种分布图”，说出三大人种的主要分布地区。
2、通过读“世界语言的分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。
3、通过读“世界三大宗教的分布”图，说出世界三大宗教的主要分布地区。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】讲述与问答相结合的方法。
【教具准备】多媒体课件。
仔细观察图片，找出他们的相貌
区别。明确老师的要求，积极认
真的进行自主学习，并完成右
问：（1）三大人种各主要分布在哪些大洲？
（2）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布什么人种？
（3）除亚洲外，还有哪几个洲有黄色人种？
（4）印度南部分布着哪种人？
读图，完成下表：
语言主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
问：你能结合学过的历史知识分析为什么英国以外的北美等地讲英语，拉丁美洲的许多国家讲西班牙语，非洲的一些国家讲法语吗？
学生看课本P98内容完成。
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。
汉语
英语
析一析、晒一晒：
（1）你知道哪些宗教？世界上分布最广的三大宗教指什么？
（2）三大宗教分布地
三大宗教发源地主要分布地区典
建筑
基督教巴勒斯
坦地区
教堂
伊斯阿拉伯清观一观、论一论：
小组的同学观看课件展示的图片，讨论老师的问题
课件9：4.2 世界的语言和宗教
自主反馈
伊斯兰教 —穹隆状屋顶为主
自主反馈
佛教 —塔状建筑为主
课堂探究
三大宗教还有哪些其他的特点呢？
提示：可以从礼拜的方式、服饰、节日、饮食、生活习惯等方面来考虑。
佛教
伊斯兰教
基督教
合作探究
中国宪法规定，公民有宗教信仰自由。国家保护正常的宗教 活动和宗教界的合法权益。任何国家机关、社会团体和个人都不 得强制公民信仰宗教或不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民或 不信仰宗教的公民。
随堂检测
1.世界上使用人数最多的语言是( A )
A．汉语
B．法语
C．英语
D．俄语
2.下列语言中,不属于联合国工作语言的是( C )
A．英语
B．西班牙语
C．葡萄牙语
D．阿拉伯语
3.第十二届“汉语桥”世界大学生中文比赛于2013年在长沙 成功举办,“汉语桥”大赛自举办以来,吸引了越来越多的外 国青年学生学习汉语。下列关于汉语说法不正确的是( A ) A．世界上分布最广的语言 B．是世界上使用人数最多的语言 C．是联合国六种工作语言之一 D．在世界上的影响力逐渐增强
➢世界主要的三大宗教是什么？ ➢世界三大宗教的信仰分布区？ ➢世界主要的语言是什么？ ➢世界主要语言使用分布区是哪里？
自主反馈
世界上有哪三大宗教? 它们的创始人、发源地和主要的分布 区在哪里？代表建筑的特征是什么？
七人教地理七年级上册 第四章 第二节世界的语言、宗教 聚落 教案及课后习题
世界的语言
一、世界的主要语言
汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语是联合国的工作语言。汉语是世界上使用人数最多的语言。英语是世界上使用范围最广的语言。
二、主要语言的分布
主要语言主要分布地区
汉语中国、亚洲东南部世界上使用人数最多的语言
英语欧洲的西部（英国）、北美洲（美国、
加拿大）、亚洲南部（印度）、大洋洲
（澳大利亚、新西兰）及非洲部分地
区
世界上使用范围最广的语言（原因：
历史上，英国的殖民地遍及全球）
法语法国，此外，在比利时、瑞士、加拿
大及非洲一些国家也流行
国际上的重要语言
俄语俄罗斯及其相邻的一些国家国际上的重要语言
西班牙语西班牙及拉丁美洲许多国家国际上的重要语言，取代了拉丁美洲
当地的语言
阿拉伯语亚洲西部、非洲北部国际上的重要语言
一、宗教概述
在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的意志”并创造了许多宗教，一直流传到现在。目前，世界上有一半以上的人是不信教的或是无神论者，还有不到一半的人是信仰宗教的。有宗教信仰的人称为教徒。
二、世界三大宗教
基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教。它们的传播范围很广，对许多国家的历史、文化都有着深刻的影响。
1. 三大宗教的特征与分布
三大宗教基督教伊斯兰教佛教
主要分布地区欧洲、美洲和大洋洲亚洲的西部和东南
部，非洲的北部和东
亚洲的东部和东南部
部
发源地亚洲的西部（巴勒斯
阿拉伯半岛古印度
坦地区）
信徒称谓教士、修女穆斯林和尚、尼姑
宗教经典圣经古兰经各种佛经，如金刚经主要特点信仰人数最多第二大宗教第三大宗教
诞生时间公元1世纪公元7世纪公元前6世纪
《世界的语言和宗教——世界的语言》教案
《世界的语言和宗教——世界的语言》教案
1.说出并记忆联合国六大工作语言，用图指出其分布地区。
2.记住汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言，感悟语言是一个国家地位的体现。
【过程与方法】
通过小组探究、合作学习的方法，提高学生的阅读地图的能力和从地图中获取有用地理信息的能力。
【情感态度价值观】
通过学习，培养学生热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。
二、教学重难点
【重点】联合国六大工作语言。
【难点】联合国六大工作语言的分布。
三、教学过程
环节一：导入新课(创设情境，激发兴趣)
近几年，随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择出境游，同时，我国也接待越来越多的外国游客。彼此间要顺利交流，最需要的是什么?让学生说说自己的看法。
环节二：新课教学
(一)认识语言
教师讲述：语言是人类最重要的交际工具，我们每天都用语言沟通、交流。语言也是保存和传递人类文明成果的工具，比如，我们上课用语言交流，我们的教材印刷的是文字。不过，有70%的语言并没有文字。
(承转)现在世界约有2000多种语言，但汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语使用人数较多，也是联合国的工作语言。下面我们以这六大语言为例认识语言分布。
课件展示：联合国六大工作语言。
(二)认识联合国六大工作语言分布
1.回顾描述人口和人种的方法
在上一节《人口与人种》的学习中，我们主要以大洲为参照物，结合所在的大洲方位在描述，如黑种人分布在非洲的中部和南部，但描述语言的分布要复杂一些，涉及到不同的地区。
2.知识准备，认识几个常见的地区
世界的语言与宗教 Microsoft Office Word 文档
世界的语言和宗教 所在区县：朝阳区 教学背景分析
教师姓名：皮艳芳 学校：北京市第八十中学
（一）对课标的理解与把握 本课课程标准 1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布 区； 2.说出世界三大宗教及其主要分布区。 课标的理解与把握： 说出世界的主要语言和三大宗教；运用地图、资料说出世界主要语言和 主要宗教的分布地区；通过教师指导读图、讨论等方法培养读图、析图的能 力。并了解不同宗教信仰背景下的民族与国家有着不同的生活习惯和风俗， 理解并尊重他人的宗教信仰及文化传统。 （二）指导思想与理论依据 本课以《义务教育地理课程标准》作为教学理论依据，地理课程理念中 强调学生学习对“终身发展有用的地理” 、 “学习对生活有用的地理” ，本课 通过教师指导读图，帮助学生建立空间概念，让学生学会运用地图，培养学 生分析地理事物的能力，突出地理学科特色；再有选择的案例、资料与是学 生的生活密切相关， 提出的问题源于学生的生活实际。 学生通过系统的学习， 使学生掌握世界主要语言的分布特点和三大宗教的分布特点等基础知识， 从 而形成理解并尊重他人的宗教信仰及文化传统的观念。 （三）教学内容分析 本节课选自北京版《地理》八年级上册 第十一章 第二节 世界的语言 和宗教 地位与作用： 本节教学内容是中图版改革实验教材八年级上册的内容， 从本章教材来
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看世界的语言和宗教是世界地理尤其是世界人文地理的重要组成部分。 人类 区别于动物的最大区别就是语言，有自己的宗教信仰也是人类独特的地方。 学习世界上的人口和人种之后，学习语言与宗教使本章的学习逐渐递进，有 层次性，也更为完整。本节内容与前后两节内容在地位上属于并列的关系。 通过本节内容的学习可以放宽学生的视野， 同时让学生树立正确的宗教信仰 意识，理解并尊重他人的宗教信仰及文化传统。 （四）学生情况分析 1.学生知识储备：本节是初二上学期的内容，学生通过对地球地图、北京和 中国地理的学习，已经初步具备读图、识图、填图、绘图等基本能力； 2.不足之处：在学生的知识储备中，只有大洲的概念，还没有学习世界的区 域划分和主要国家，因此需要教师在读图时能给予学生明确的提示。再者 8 年级的学生较为感性，因此需要教师提供生活关系密切的具有代表性的材 料，帮助学生从身边感性知识入手，通过比较、分析、归纳资料，形成地理 概念、归纳地理特征，理解地理规律，从而提高分析问题的能力。 3.本课创新之处：从学生身边的同学入手，激发学生学习兴趣，运用视 频、图片、地图等相关资料，通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积 累丰富的地理表象，学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等 地理学习方法，对地理问题进行研究。 教学目标 1.通过阅读世界主要语言的分布图，知道世界主要的语言种类，记住世界上 使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语） ，能运用地图 说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2. 通过阅读世界主要宗教的分布图， 知道世界三大宗教， 能运用地图说出世 界三大宗教的主要分布地区。 了解不同宗教信仰背景下的民族与国家有着不 同的生活习惯和风俗， 培养学生尊重不同国家和地区的宗教信仰及文化传统 的观念。