第二节世界的人种、语言和宗教教案
粤人版地理七年级上册《第二节 世界的人种、语言和宗教》教学设计1
粤人版地理七年级上册《第二节世界的人种、语言和宗教》教学设计1一. 教材分析《世界的人种、语言和宗教》这一节主要让学生了解世界不同人种、语言和宗教的分布情况。
教材通过丰富的图片、地图和实例，使学生能够直观地了解各种族、语言和宗教的特点。
本节内容对学生树立正确的世界观、拓宽视野具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但地理知识基础薄弱。
在导入环节，教师可通过与学生生活密切相关的实例激发学生的学习兴趣。
在呈现、操练、巩固等环节，教师应注重引导学生主动探究、合作学习，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特征及分布地区，掌握世界主要语言的分布情况，了解世界主要宗教的分布及特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重不同人种、语言和宗教的观念，树立正确的世界观。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种、语言和宗教的分布情况。
2.教学难点：人种、语言和宗教之间的相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图和实例，让学生直观地了解各种族、语言和宗教的特点。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.地图和地球仪。
3.网络资源：有关世界人种、语言和宗教的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察世界不同人种的分布情况。
同时，提问：“你们知道世界上有哪些主要语言和宗教吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件和教学图片，介绍世界主要人种的特征及分布地区。
同时，呈现世界主要语言和宗教的分布情况，让学生直观地了解各种族、语言和宗教的特点。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一张世界地图。
星球版地理七年级上册《第二节 世界的人种、语言和宗教》教学设计1
星球版地理七年级上册《第二节世界的人种、语言和宗教》教学设计1一. 教材分析本节课的教材内容是关于世界的人种、语言和宗教。
这一部分内容是地理学科的重要组成部分，对于学生了解世界各地的文化差异、构建全球观念具有重要意义。
教材通过生动的图片、地图和文字，介绍了世界主要人种的特点、分布地区，以及不同宗教和语言的概况。
通过本节课的学习，学生可以对人种、语言和宗教有一个基本的认识，从而加深对世界多样性的理解。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对世界的人种、语言和宗教可能有一定的了解，但知识体系尚不完善。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生系统地构建知识框架，激发他们的学习兴趣，培养他们的地理素养。
此外，学生可能对某些特定的人种、宗教和语言有好奇心和疑问，教师应充分关注这些问题，引导学生正确认识和尊重各种文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特点、分布地区，掌握不同宗教和语言的概况。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理信息的能力、创新思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化的态度，树立全球观念，提高跨文化沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布地区，不同宗教和语言的概况。
2.教学难点：人种、宗教和语言之间的联系和差异，学生对特定文化现象的理解和尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，为学生提供生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
3.案例教学法：选取具有代表性的文化现象，引导学生深入分析，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的图片、地图、视频等教学资源，提前上传到教学平台，方便学生预习和复习。
2.教学工具：准备好投影仪、电脑、黑板等教学工具，确保课堂教学的顺利进行。
3.课前调查：了解学生对世界人种、语言和宗教的认知程度，为课堂教学提供参考。
七年级地理上册 第四章 第2节《世界的人种语言和宗教》教案 新人教版
课题世界的人种、语言和宗教一、教学目标知识目标：（1）识记世界三个主要人种及地理分布。
（2）识记联合国六种工作语言及主要使用地区。
（3）识记世界三大宗教的名称起源及教徒的主要分布地区。
能力目标：（1）初步学会阅读《世界人种的分布图》和《世界语言的分布图》能从图中获得人种和语言的分布等知识。
（2）运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
德育目标：（1）树立民族平等和反对种族歧视的观念。
（2）正确对待宗教信仰的差别，树立无神观念。
二、教学重点1、世界三大人种及主要分布地区。
２．世界上使用汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语国家和地区的分布。
３．世界三大宗教及主要分布地区。
三、教学难点运用地图，掌握世界三大人种、六大语言和三大宗教的分布地区四、课时安排１课时。
五、教学过程（一）预习目标（1）识记世界三个主要人种及地理分布。
（2）识记联合国六种工作语言及主要使用地区。
（3）识记世界三大宗教的名称起源及教徒的主要分布地区。
预习思考题：课课练—课前指导（二）导入新课在一些影视资料中，我们常看到一些外国人，他们与中国人相同吗？不仅人种不同，语言、宗教方面也有差别，今天我们来学习新课——世界的人种、语言和宗教。
（三）揭示学习目标让学生认真阅读学案中的学习目标（四）自学指导[板书]第三节世界的人种、语言和宗教【板书】一、世界的人种【讲述】地球上的人类，根据体质特点的差异，可以分为三大人种：白种人、黄种人、黑种人。
活动一三大人种（阅读课文77—78页完成下列问题）（1）黑、白、黄三种人在体态上有何差异（2）黑、白、黄三种人主要分布在哪些地区（3）黑、白、黄三种人有无优劣之分学生自学、讨论、回答教师补充过渡同一人种可以分属不同的民族，世界上三大人种包括２０００多个民族。
许多民族都有自己的语言和文字。
【板书】二、世界的语言活动二多样的语言（阅读课文78—79页完成下列问题）１．世界上最主要的六种语言是什么？2．哪种语言是世界上使用人数最多的语言？3．哪种语言是世界上使用较广的语言？4．六大语言主要分布在哪些地区学生自学、讨论、回答教师补充【板书】三、世界的宗教【讲述】宗教是一种社会现象，在古代人们对许多现象无法解释时就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在，目前世界上主要有三大宗教。
粤人版地理七年级上册《第二节 世界的人种、语言和宗教》教学设计4
粤人版地理七年级上册《第二节世界的人种、语言和宗教》教学设计4一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第二节世界的人种、语言和宗教》主要介绍了世界的人种分类、各大人种的特点、世界主要语言的分布及特点、世界主要宗教的起源、分布和特点。
本节课内容与学生的生活实际密切相关，有助于学生了解世界的多样性，培养学生的全球观念。
教材通过丰富的图片、地图和实例，使得抽象的知识具体化，易于学生理解和接受。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲、国家有一定的了解。
但七年级的学生在认知水平上有所提高，需要更深入、系统地学习世界的人种、语言和宗教知识。
此外，学生对于新鲜事物充满好奇，善于通过图片、地图等直观材料进行学习。
但同时，学生对于一些抽象概念的理解仍有一定难度，需要教师通过生动、形象的教学手段进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界的人种分类、特点及分布，掌握世界主要语言的分布及特点，理解世界主要宗教的起源、分布和特点。
2.过程与方法：通过观察、分析图片、地图等直观材料，提高学生提取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重世界多样性、包容不同文化的观念，提高学生的全球意识。
四. 教学重难点1.教学重点：世界的人种分类、特点及分布，世界主要语言的分布及特点，世界主要宗教的起源、分布和特点。
2.教学难点：人种、语言和宗教三者之间的相互关系，以及在不同地区的分布规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等直观材料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体的国家或地区为例，分析人种、语言和宗教的分布特点。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、发现问题，提高学生的合作能力。
4.归纳总结法：教师引导学生总结人种、语言和宗教的分布规律，提高学生的归纳能力。
六. 教学准备1.教具：图片、地图、多媒体课件等。
2.学具：笔记本、彩色笔等。
3.教学资源：网络资源、教材、参考书等。
星球版地理七年级上册《第二节 世界的人种、语言和宗教》教学设计3
星球版地理七年级上册《第二节世界的人种、语言和宗教》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是“世界的人种、语言和宗教”，这是七年级上册地理课程的一部分。
教材以地球上的居民为主题，通过介绍世界主要人种、语言和宗教的分布情况，使学生了解人类文化的多样性和地域性。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球上不同国家和地区的基本情况有一定的了解。
但他们对世界范围内的人种、语言和宗教的分布情况可能还没有一个全面的认识。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的方式呈现知识，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解世界主要人种的特点及其分布情况。
2.使学生掌握世界主要语言的分布情况。
3.让学生了解世界主要宗教的分布情况及其对人类文化的影响。
4.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.世界主要人种的特点及其分布情况。
2.世界主要语言的分布情况。
3.世界主要宗教的分布情况及其对人类文化的影响。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，以图片、地图、视频等形式展示世界的人种、语言和宗教分布情况。
2.采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，了解人种、语言和宗教的分布特点。
3.采用小组讨论法，让学生在小组内讨论人种、语言和宗教的分布规律，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括图片、地图、视频等教学资源。
2.准备相关案例，用于分析人种、语言和宗教的分布特点。
3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张地球图片，引导学生关注地球上的不同人种、语言和宗教。
提问：“你们知道地球上都有哪些人种、语言和宗教吗？”2.呈现（10分钟）展示多媒体课件，分别介绍世界主要人种、语言和宗教的分布情况。
通过图片、地图等形式，让学生直观地了解各种族、语言和宗教的分布特点。
3.操练（10分钟）分发案例资料，让学生分析具体案例中人种、语言和宗教的分布情况。
1.1世界的人种 语言 宗教 教案(商务星球版七年级上册
课题七年级上册第五章第二节世界的人种、语言和宗教课型新授课程标准：1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要发布区。
2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
3、说出世界三大宗教及其主要分布区。
.学习目标: 1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。
2、运用地图说出三大人种主要分布地区。
3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。
4、说出世界三大宗教及其分布。
5 、了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
教学模式：目标导学问题探究讲练结合教学方法：自主学习与合作探究相结合。
教具准备：多媒体课件：六种语言主要分布学生读课堂总结三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种三大人种划分依据：肤色、毛发、面部主要分布地区世界的人种联合国工作语言：语言和宗教多样的语言使用范围最的语言使用人数最多的语言宗教与文化：三大宗教：、、达标练习：1.关于人种的说法，正确的是A 、 黄种人皮肤淡黄色、头发黑直、面庞扁平，主要分布亚洲东部B 、 黑种人肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少，分布在大洋洲C 、 白种人肤色，发色，眼色较浅，主要分布在欧洲、北美洲和亚洲D 、 非洲全部是黑种人 2．属于联合国工作语言的是①俄语；②法语；③汉语；④印度语；⑤英语；⑥西班牙语；⑦阿拉伯语；⑧日语；⑨葡萄牙语A.①②③④⑤⑥B. ①②③⑤⑥⑦C. ②③④⑤⑥⑦D. ④⑤⑥⑦⑧⑨ 3.世界上使用人数最多的语言是A.汉语B.英语C.俄语D.阿拉伯语 4.世界上使用最广泛的语言A ．汉语 B.英语 C.西班牙语 D.法语 5. 阿拉伯人主要信仰的宗教是A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.藏传佛教 6.家住峄城小明见到的当地主要人种是A.黄种人B.混血种人C.黑种人D.白种人 7.每逢星期天很多人到峄城教堂去做礼拜的习惯，他们信奉 A.基督教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.印度教 8.读下图回答下面问题。
《第二节 世界的人种、语言和宗教》教学设计4-粤人版地理七年级上册
世界的人种、语言和宗教一、教学目标1.知识与技能说出世界三大人种的特征并在地图上指出三大人种的分布；运用地图说出联合国的6种工作语言及分布；说出三大宗教及其典型建筑.2.过程与方法运用地图说出三大人种、6种主要语言、世界三大宗教，培养学生获取、分析和处理地理信息的能力.3.情感目标通过对世界三大人种特征的了解树立种族平等的观念；通过对宗教的学习形成宗教信仰自由的宗教观并尊重他人的宗教文化.二、教学重难点1.重点三大人种的特征与分布.2.难点三大人种的特征与分布.三、教学过程［一］新课导入歌曲［龙的传人］演唱导入.［二］新课讲授1.世界的人种［学生活动］学生观察白种人和黑种人的图片，描述白种人和黑种人的面部特征；描述镜子里我们自己-黄种人的特征.［教师总结］三大人种的面部特征，并用学生熟悉的图片还原.［教师提问］三大人种的分布.［学生分组活动］三组学生分别代表三大人种，找出自己代表人种的分布.［学生活动］介绍心中了不起的白种人、黄种人和黑种人.［教师总结］教师介绍自己认为了不起的三大人种各自对应的人物，讲述三大人种没有优劣之分，都是平等的.［教师转承］世界有不同的人种，不同的人种分布在不同的地方，不同地方的人讲不同的语言.2.世界的语言［学生自主学习］阅读‘不同语言的问候’漫画，说出世界的六种主要语言.［教师总结］这六种语言是联合国的六种工作语言.［学生活动］六张人物图片，学生猜猜人物所讲的语言.［教师讲述］联合国网页首页可供选择的六种语言.［学生活动］学生读图说出联合国六种工作语言的分布地区-汉语的分布、英语的分布、西班牙语的分布、俄语的分布、法语的分布、阿拉伯语的分布.［教师总结］六语顺口溜.3.世界的宗教图片展示本地建筑-寺庙和佛塔，通过学生身边的宗教-佛教活动引出世界的三大宗教.教堂—基督教. 兰州拉面—伊斯兰教—清真寺.四、课堂小结五、板书设计第五章第二节世界的人种、语言和宗教一、三大人种二、主要语言三、三大宗教。
七年级地理上册5.2世界的人种、语言和宗教教案(新版)商务星球版
黄色人种
读图，回答问题：
黄色人种主要分布在哪些大洲？
亚洲东部、北美洲的北部、南美洲西北部。
因纽特人和印第安人也是黄色人种。
白色人种
非洲北部、亚洲西部和印度主要分布什么人种？（白色人种。）
白色人种主要分布在哪里？
欧洲、西亚和北非、北美洲、大洋洲。
黑色人种主要分布在哪里？
撒哈拉以南的非洲和大洋洲北部。
基督教：教士、修女
建筑
根据教材101的阅读材料“世界三大宗教的建筑”中对不同宗教建筑的描述，说一说下列建筑分别是哪一宗教的？
拓展延伸——节日
佛教——佛诞节
佛诞是北传佛教纪念和庆祝佛教创始人佛祖释迦牟尼佛诞生的日子。佛诞节又称佛诞日、浴佛节、灌佛会、龙华会、华严会等。自古以来，在当天佛教庙宇都举行一连串盛大的浴佛仪式、庆祝活动，祈求佛祖福泽社会，消弭灾难，以及礼请法师开坛说法，说教论道。佛教徒都会在这一天回顾和学习佛祖慈悲的教导。
孔子学院以开展汉语教学和中外语言文化合作交流为宗旨，主要包括进行汉语教学、培养汉语教师、开展汉语考试和汉语教师资格认证等内容。它不仅满足了世界各国人民对汉语学习的需要，同时也为发展中外友好关系，构建和谐世界作出了贡献。
（三）三大宗教
产生的原因
在古代，人们对于刮风、雷电、下雨等自然现象无法理解，认为这是“神灵”的力量在主宰或影响着人们的生活。基于这种思想，古代的人们创造了许多宗教，有的流传至今。
拓展延伸——你知道吗？
佛教（创始人：释迦牟尼；主要典籍：《佛经》；信仰对象：佛祖。）
伊斯兰教（创始人：穆罕墨德；主要典籍：《兰经》；信仰对象：安拉。）
基督教（创始人：耶稣；主要典籍：《圣经》；信仰对象：上帝。）
观看视频。
七年级地理上册 第5章 第2节 世界的人种、语言和宗教教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初
世界的人种、语言和某某【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大某某及其主要分布地区。
【课标解析】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大某某及其主要分布区。
【教学目标】1、说出世界三大人种的特点，通过读“三大人种分布图”，说出三大人种的主要分布地区。
2、通过读“世界语言的分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。
3、通过读“世界三大某某的分布”图，说出世界三大某某的主要分布地区。
【教学模式】“二、五、三”教学模式【教学方法】读图分析法、归纳对比法、小组探究法。
【教具准备】多媒体课件、地理助学【教学过程】第2课世界的人种、语言和宗教遥远的东方有一条江,它的名字就叫长江.遥远的东方有一条河,它的名字就叫黄河.虽不曾看见长江美,梦里常神游长江水.虽不曾听见黄河壮,澎湃汹涌在梦里.古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国.古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人.巨龙脚底下我成长,长成以后是龙的传人.百年前宁静的一个夜,巨变前夕的深夜里,枪炮声敲碎了宁静夜.四面楚歌是姑息的剑.多少年炮声仍隆隆,多少年又是多少年,巨龙巨龙你擦亮眼,永永远远地擦亮眼.我们在电视上、图片上见到不同肤色不同语言的外国人，什么人种，他们的外部特征与我们有何区别？读图探 究 自主学 习多媒体出示：一、三大人种提问 ：三大人种主要分布在什么地区呢？观察大屏幕思考并回答; 1、世界人种是根据什么来划分的？2、根据人的体质特点可将人划分为几种？学生按照老师的要求阅读世界人种的分布图，找出三大人种主要分布地区？ 学生说出三大人种的主要分布地区，并完成表格 人种特征 黄种人 白种人黑种人肤色毛发五官通过提问让学生思考人种的划分是根据体质特征来划分的，进而通过学生读图、对比、分析明确世界三大人种的不同特点衔接过 渡 不同国家和地区的人们，生活的环境不同，在长期的历史生活中彼此为了表达和沟通的需要，形成了不同的语言。
2017秋商务星球版地理七上第5章第二节《世界的人种、语言和宗教》word教案2
《第二节世界的人种、语言和宗教》教案
一．教学要求
1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.说出世界三大宗教及其主要分布地区。
二．教学目标
1.通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区。
2.通过读“世界语言分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.通过读“世界三大宗教分布”图，说出三大宗教的主要分布地区。
三．教学模式
学案导学
四．教学方法
读图分析法、小组合作学习法
五．教具准备
地图册、多媒体
六．教学过程
10.教师总结：不同的国家和地区存。
世界的人种、语言和宗教教案
第二节世界的人种、语言和宗教教学目标1．运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。
2．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
4、知道世界上的主要语言、宗教及其分布；5、通过查找资料，加深对三大宗教的了解；6、认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰教学重点1掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。
树立科学的种族观，各种族之间一律平等2、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布3、世界三大宗教及主要分布地区。
教学难点世界三大人种的分布地区世界的主要语言和三大宗教的分布地区。
教学方法谈话法启发式讨论法多媒体教学教学用具多媒体课件教学过程创设情景，导入新课:[导入新课]（一）三大人种（歌曲导入）选取“龙的传人”作为黄色人种的导入，引出世界三大人种。
（图片展示）选多幅学生比较熟悉,又能反应三大人种的图片：如足球明星贝克汉姆、篮球飞人乔丹等(猜猜看)同学们，这些人物你们一定都认识。
这些图片他们反映了世界的三大人种，你能说出来吗？你怎样区分他们呢？（学生活动1）通过观察三张不同人种的肖像，对其进行对比。
完成下表：类别人种特征皮肤眼睛头发鼻梁嘴唇身材黄色人种黄(棕)色棕色黑而直中等高度中等中等白色人种白色浅色呈波浪状狭而高薄较高黑色人种黑棕色棕色短卷曲低而宽(扁平) 厚四肢较长（师）引导学生总结各色人种的特点并分类：1、人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。
这些特征包括肤色、（人的第一特征）、眼色、毛发、头型、脸形等。
2、人们依据这些不同把世界上的人划分为三大人种。
（提问）：是什么原因造成各人种的不同？（学生活动2）①学生相互讨论“环境对人种形成有何影响”？②活动“我是百事通”。
你能举出一些各色人种适应环境的外貌特征吗？如：皮肤的颜色、鼻梁的高低、体毛的疏密……总结：各人种的长相区别是由于适应环境的结果。
（学生活动3）黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的？学生结合图4.11世界人种的分布，完成P72活动1。
【地理精品教案】第五章 第二节 世界的人种、语言和宗教
本节知识点多，地名多，但容易理解。多运用图片以及声像材料，增强感染力，使学生体会到多元的文化和异域差异。
1、世界的人种和语言
通过读片了解特征、通过读图了解分布，通过播放声音了解6种语言。
2、世界的宗教
通过读片认识三大宗教的建筑，再了解三大宗教的差异。
六、教学环境及资源准备
地图册
学生活动：
让学生读图5.6“世界人种分布图”，思考
1、说出三大人种的主要分布区？
2、分析三大人种的特征与自然环境的关系？
老师讲述：
世界上所有人种都是平等的，没有优劣之分。各人种的体质特征是长期适应不同自然环境的结果。一些种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“劣等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责其言行。
汉语
英语
读图了解主要的六种语言
2、主要语言的分布
读图活动：
1、让学生读图5.8“世界主要语言分布图”，思考六种语言的主要分布区，完成填表：
语言
主要分布区
汉语
中国、东南亚
英语
欧洲西部、北美洲、大洋洲、亚洲南部、非洲南部和东部
法语
法国、非洲中部和西部
俄语
俄罗斯
西班牙语
西班牙和拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语
亚洲西部、非洲北部
读图，完成活动
六名学生完成填表
通过读图，了解六种语言的主要分布区
目标检测
1.“金发碧眼”说的是：
A．黄色人种B．黑色人种C．白色人种D．以上都不是
2.关于语言的叙述，不正确的是：
A．语言是人类最重要的交际工具B．英语是世界上使用范围较广的语言
C．一般来说，各民族都有自己的语言D．亚洲西部也是汉语主要分布地区
粤人版地理七年级上册《第二节 世界的人种、语言和宗教》教学设计
粤人版地理七年级上册《第二节世界的人种、语言和宗教》教学设计一. 教材分析粤人版地理七年级上册第二节《世界的人种、语言和宗教》教材，主要介绍了世界三大人种、主要语言和宗教的分布情况。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够了解不同人种、语言和宗教的特点，以及它们在世界范围内的分布情况。
教材还介绍了我国民族、语言和宗教的多样性，以培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于世界的基本面貌和地理特征有一定的了解。
但他们对世界不同人种、语言和宗教的认识还比较模糊，对于它们的分布情况及其相互关系还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界三大人种的特征及分布情况，了解主要语言和宗教的分布情况，认识我国民族、语言和宗教的多样性。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重不同民族、语言和宗教的观念，增强民族自豪感和文化认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：世界三大人种的特征及分布情况，主要语言和宗教的分布情况，我国民族、语言和宗教的多样性。
2.教学难点：人种、语言和宗教之间的相互关系，以及它们在世界范围内的分布规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和实例，创设情境，引导学生观察和分析。
2.互动教学法：采用小组讨论、问题探究等形式，激发学生思考，培养学生的合作精神。
3.比较教学法：引导学生对人种、语言和宗教进行比较，帮助他们理解和记忆。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片和实例的课件，生动展示世界三大人种、主要语言和宗教的分布情况。
2.教学素材：准备相关的小组讨论题目和问题探究案例，以便在课堂上进行互动教学。
3.板书设计：设计简洁明了的板书，突出教学重点和难点。
粤人版地理七年级上册《第二节 世界的人种、语言和宗教》教学设计3
粤人版地理七年级上册《第二节世界的人种、语言和宗教》教学设计3一. 教材分析粤人版地理七年级上册第二节《世界的人种、语言和宗教》内容主要包括世界主要人种的特点、分布地区，世界主要语言的分布，以及世界主要宗教的分布和特点。
本节课内容是对世界人文地理知识的介绍，旨在让学生了解世界的多样性，认识到不同人种、语言和宗教之间的差异和融合。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于世界的基本地理格局和地理要素有一定的了解。
但是，对于世界不同人种、语言和宗教的分布和特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、地图等直观教具，以及生动的语言和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆相关知识。
三. 教学目标1.了解世界主要人种的特点和分布地区。
2.掌握世界主要语言的分布情况。
3.了解世界主要宗教的分布和特点。
4.培养学生的地理思维能力和跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.世界主要人种的特点和分布地区。
2.世界主要语言的分布情况。
3.世界主要宗教的分布和特点。
五. 教学方法1.图片展示：通过图片展示不同人种、语言和宗教的典型特征和分布情况，帮助学生直观地理解和记忆。
2.地图学习：通过地图引导学生观察和分析世界不同人种、语言和宗教的分布规律，培养学生的地理观察和分析能力。
3.实例分析：通过生动的语言和实例，介绍不同人种、语言和宗教的特点和风情，激发学生的学习兴趣。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的人种、语言和宗教的图片和地图。
2.准备实例和生动的语言描述。
3.准备小组讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生观察世界的基本格局，引出本节课的主题——世界的人种、语言和宗教。
2.呈现（15分钟）利用图片和地图，分别展示世界主要人种的特点和分布地区，世界主要语言的分布情况，以及世界主要宗教的分布和特点。
第二节世界的人种、语言和宗教教案
应当指出：世界不同的地区和国家，在宗教信仰和文化传统上存在着差异，每个人都应尊重和理解他人的宗教信仰和文化传统。
宗教
形成源地
主要分布地区
基督教
亚洲西部
欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教
阿拉伯半岛
亚洲西部、东南部、非洲北部东部
第五章民居与聚落
第二节世界的人种、语言和宗教
教学目标
知识与 技 能
1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3、说出世界三大宗教及其主要分布地区，距离说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
过程与 方 法
（1）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。
（2）黄种人主要分布在亚洲，除了亚洲以外美洲的印第安人，因纽特人也属于黄种人。
[投影板书]
人种
主要分布地区
白种人
欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、、南美洲东部沿海及大洋洲
黄种人
亚洲东部和东南部、北美洲北部和西部
黑种人
非洲南部和中部
2、世界的语言
{提出问题}
人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢？
（学生分组讨论，并派代表回答）
[教师小结]
[提出问题]
世界人种的分布又是如何的呢？
（学生观察P.79图5.6世界人种的分布，并在地图上指出三大人种的主要分布地区）
[师生小结]
黄色人种主要分布在亚洲，白色人种主要分布在欧洲，黑色人种主要分布在非洲。
[师生小结]
七年级地理上册 第5章 第2节 世界的人种、语言和宗教教案 (新版)商务星球版1
世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【教材分析】本节课是七年级上册第五章第二节的内容，主要包含3个方面的问题：人种、语言、宗教。
这三个方面相互影响、相互依存形成了特色的人文景观。
其实本节课在讲授上要注意三个地理事物内在的联系和差异，不能光讲一个方面，而忽略了其他的问题，从而造成内容的断裂，影响学生的形成正确的世界观和价值观。
【学生分析】本节课的内容是在学生学习了第一节人口问题基础上的延伸，把人口问题继续深化和拓展，既让学生形成人口的空间概念，又让学生纵向的延伸形成不同地域人口的各自的深层次了解，还为下一节课“聚落”打下基础。
学生由于生理发育的阶段决定了学生在理解地理事物人文内在联系存在不足。
所以要求老师在讲授知识的同时要开展多感官的、多方面的刺激，继而弥补学生的认知难点。
【教学目标】1．学生阅读课本后，可以说出三大人种的特点并加以辨识。
并在地图上能够指出三大人种主要分布区。
（重点）2．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区（重点）3、说出世界三大宗教及其主要分布地区。
（重点）4、了解世界文化包括人种、语言、宗教的差异，理解和尊重这种差异。
（难点）【教学模式】学案导学，自主学习，小组探究。
【教学方法】阅读地图分析法、归纳对比法、小组探究法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】在学生观察后，上前展示自己小组的探究结果。
1)白种人主要分布在______洲、______ 洲、(2)黄种人主要分布在______洲的东部。
(3)黑种人主要分布在______洲、______洲和国境内。
(4)印度南部主要分布着______种人和______(5)非洲北部、亚洲西部和印度北部分布着______人种分布生仔细思考老师出示的问题，观察世界语言分布图，完成表格一、单项选择题1、中东地区历来战火纷飞，争议不断，该地区主要的语言和宗教是：（）A、阿拉伯语，基督教B、西班牙语，佛教C、阿拉伯语，伊斯兰教D、西班牙语，基督教2、某跨国公司专门为黑种人配方生产的化妆品，下列国家中最可能有销售市场的是：（）A．印度 B．俄罗斯 C．日本 D．尼日利亚3、记者吴晓发来的照片的信息正确的是：（）A、白种人-基督教-英语B、黄种人-佛教-阿拉伯语C、白种人-伊斯兰教-阿拉伯语D、黑种人-基督教-西班牙语4、我国神化小说《西游记》中西天实际指哪，取得什么教的经典，下列正确的是：（）A、亚洲西部-基督教B、亚洲西部-犹太教C、古印度-佛教D、亚洲西部-伊斯兰教5、在中国教徒称为穆斯林的什么宗教？A、基督教B、佛教C、伊斯兰教D、基督教Array二、地理的魅力——看图识知识。
《第二节世界的人种、语言和宗教》教案1.doc
《世界的人种、语言和宗教》教案一.教学要求1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指汕三大人种的主要分布地区。
2.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.说出世界三大宗教及其主要分布地区。
二.教学目标1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。
3.运用地图说出世界三大宗教及其主要分布地区。
三.教学模式问题导学。
四.教学方法读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。
五.教具准备多媒体六.教学过程衔接与过渡然而，最近，她有了一个的苦恼：要面对大量不会说汉语的游客和参赛选手，不同的生活习俗，该如何安排接待人员，尽好我们的地主之谊呢？为解决这个问题，我们应该补充哪一方面的知识和技能呢？今天就让我们一起学习《世界的人种、语言和宗教》。
你认为我们具体应该主要探讨哪些问题呢？教师出示学习目标思考讨论冋答，确定学习目标。
力。
在歌曲《龙的传人》屮，“黑眼睛黑头发黄皮肤”正是对亚洲东部地区人种的真实描绘。
我们都见过不同肤色，听过不同语言，今天就学习一下他们的特征和在世界上的分布状况。
探究一：三大人种1.（读图）观察下列图片：你认识他们吗？你能分辨他们是什么人种吗？依据是什么？① ② ③（自主学习）回答：①_______________②人种黄种人白种人黑种人肤色头发眼珠色面部特征体毛分布2.（填表）③______________判断的主要依据是：_________总结不同人种的特征，如肤色、毛发、五官等。
得出结论。
人种特征巧记歌世界居民三种分, 体质特征要记清。
黄人肤黄头发黑, 体毛中等血庞平。
思考问题，培养学生的分析问题的能力。
4. 现在，在美国，黑人的贫困率是白人的2-3倍, 失业率是白人的2倍；原土著居民印第安人被赶到西 部山区的“保留地〃内居住……你赞同这种做法吗？如果你被选为东业运动会的志愿者，你会怎样对 待不同人种的运动员？（拓展）人种的形成和环境有密切关系。
《第二节 世界的人种、语言和宗教》教学设计(安徽省市级优课)
一、教学目标（一）知识与能力：认识三大人种，识记三大人种的分布；知道联合国的六种工作语言，了解主要语言的分布地区。
（二）过程与方法：通过看图、读图培养学生运用地图获取知识的能力；通过人种、语言地区分布图归纳各自的地区分布特点。
（三）情感态度与价值观：通过读图、分析、讨论等方式，培养学生树立平等的观念，懂得尊重他人、与他人合作的价值。
二、学情分析七年级学生基础薄弱，知识面较窄缺乏自主学习和合作学习的能力，语言组织较差，读图、用图、分析图的能力较差。
但活泼好动，好奇心强、积极。
三、重点难点教学重点：人种、语言的地区分布。
教学难点：引导学生看图、读图的能力，从图中分析归纳不同地区的人种、语言。
四、教学过程【导入】展示三幅16年里约奥运会冠军图片，让同学们说出他们的名字，判断他们分别属于什么人种，说哪种语言。
Smart技术：翻板工具。
【讲授新课】一、三大人种请同学们回答屏幕上三种人分别属于什么人种。
强调人种划分的依据是根据人类体质方面的差异。
Smart技术：遮盖技术，提示技术。
活动：动手分一分请同学们看书掌握三大人种在肤色、发质、面部五官等方面的不同，然后让同学上台选择。
Smart技术：分类模板。
活动：动眼找一找通过观察世界人种分布示意图，找一找三大人种在世界上的分布区域，请同学上台找出。
Smart：创作笔，拖拽功能，组合功能。
活动：动笔连一连练习三大人种掌握情况。
Smart技术：插入画笔。
二、多样的语言插入视频——25种语言演唱冰雪奇缘活动：动手刮一刮讲述世界的六大主要语言。
Smart技术：要点模板，创作笔，橡皮擦。
活动：世界六大语言的分布学生分组讨论，找出六大语言的主要分布区。
Smart技术：骰子，计时器，屏幕遮挡工具，插入表格。
活动：动手做一做练习学生对六大语言分布掌握情况。
讲授:英语成为世界上分布最广语言的原因；汉语使用范围和当今发展情况。
Smart技术：幕布；遮挡工具。
三、巩固课堂所学知识四、本课小结。
《第二节 世界的人种、语言和宗教》教学设计(广 西县级优课)
C．欧洲 D．非洲北部
2、黄色人种主要分布在（ ）
A．亚洲东部 B．欧洲西部
C．非洲中部和南部 D．亚洲西部
3、亚洲分布范围最广的人种是人种，欧洲分布范围最广的人种是人种。
4、在人类早期，黑种人多分布在地区，白种人多分布在地区，黄种人多分布在_______地区。
5、分布在非洲北部和亚洲西部的主要人种是人种。
2.明确本节课是以探究方式进行学习的。要求学生在快速阅读课本P96至P98第一段的内容后，完成导学案中的“预习·导学”的内容。
（设计意图：培养学生快速阅读和自主学习的能力。）
教学步骤及教学内容
三、学习新知。
（一）探究主题一：三大人种的主要特征
1.活动：动手拼三大人种的面部特征图。
2.列表归纳三大人种的主要特征。
学生边看世界人种的图片边说出是什么肤色的人种，激发学生的学习兴趣。
教师：世界上人数最多的三大人种是白色人种、黄色人种和黑色人种。这节课我们主要学习的就是《世界的人种》（板书课题）
（设计意图：通过观察多种不同肤色人种的图片，让学生初步了解世界的人种，激发学生的探究欲望。）
二、目标导航，自主预习。
1.明确学习目标。（让学生齐读学习目标。）
学情分析
这节课内容比较简单，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂放轻松。世界三大人种的分布也不太难，多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区，关键在于调动学生记忆。
教学重难点
重点：
能大概说出世界三大人种的划分依据和体质特征；在地图上指出世界三大人种的主要分布地区；了解人种的体质特征与地理环境的关系。
2.教学目标和“课标”对应。课堂教学目标的达成度，是有效教学的重要指标。本节课的教学达成了预设的教学目标。
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三大人种的分布
教学具器材
地图、多媒体
导 学 过 程
批 注
[引入新课]
随着我国经济的不断发展，许多的外国朋友也来到中国投资、观光等，你们见过外国人吗？他们的体型有什么特点？
[学生讨论]
略。
1、世界的人种。
[组织活动]
同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把它们分成三种：黄种人、白种人、黑种人。邀请三个同学上来分别代表一种人种玩游戏。（主要是三种人种因各自不同的外部特征见面时对对方从不了解到了解的对话）
（1）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。
（2）黄种人主要分布在亚洲，除了亚洲以外美洲的印第安人，因纽特人也属于黄种人。
[投影板书]
人种
主要分布地区
白种人
欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、、南美洲东部沿海及大洋洲
黄种人
亚洲东部和东南部、北美洲北部和西部
黑种人
非洲南部和中部
2、世界的语言
{提出问题}
人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢？
（学生分组讨论，并派代表回答）
[教师小结]
[提出问题]
世界人种的分布又是如何的呢？
（学生观察P.79图5.6世界人种的分布，并在地图上指出三大人种的主要分布地区）
[师生பைடு நூலகம்结]
黄色人种主要分布在亚洲，白色人种主要分布在欧洲，黑色人种主要分布在非洲。
[承转]
我们日常生活中每天都使用语言，进行交流和沟通。语言是人类最重要的交流工具，一般来说，各个民族都有自己的语言。今天我们来学习世界的语言。
[学生自由发言]
说一说你们知道的语言有哪些？
引导学生观察P.80图5.7不同语言的问候，说出世界有哪些语言为主。
教师引导学生发现并讨论问题：世界上有几千种语言，为什么联合国会议主要使用这几种语言？你会其中的哪几种语言呢？
最后引导学生阅读世界语言分布图，说出联合国六种工作语言的分布地区。
语言
主要分布地区
汉语
中国、东南亚等地
英语
欧洲西部、北美洲、亚洲南部、大洋洲、非洲南部、东部
俄语
俄罗斯
法语
法国、非洲中部、西部
西班牙语
西班牙、拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语
亚洲西部、非洲北部的许多国家
3、世界的宗教
[承转]在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就是说：“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。你知道世界主要有哪些宗教吗？
[师生小结]
黄种人：皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平、体色中等。
黑种人：肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。
白种人：肤色、眼色、头色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。
[组织活动]
请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物，如：科学家、文学家、体育明星、歌星等等。
[教师讲述]
世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责其言行。
过程与 方 法
学生学会运用地图、资料，说世界人种的分布。
情感态度
价 值 观
1、通过对世界三大人种特点的了解，形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和种族歧视树立正确的种族平等的思想
2、形成宗教信仰自由的宗教观，每个人都应理解并且尊重他人的宗教信仰和文化传统。
教学重点
三大人种，世界主要语言，三大宗教
佛教
古印度
亚洲东部、东南部
板书设计
世界的人种、语言和宗教
1、人种
2、语言
3、宗教
作业设计
练习册
小结
第五章 民居与聚落
第二节世界的人种、语言和宗教
教学目标
知识 与 技 能
1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3、说出世界三大宗教及其主要分布地区，距离说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
通过“知识之窗”中对三大宗教的文字和照片介绍，引导学生了解三大宗教的概况、分布和建筑特色。
应当指出：世界不同的地区和国家，在宗教信仰和文化传统上存在着差异，每个人都应尊重和理解他人的宗教信仰和文化传统。
宗教
形成源地
主要分布地区
基督教
亚洲西部
欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教
阿拉伯半岛
亚洲西部、东南部、非洲北部东部