《高等学校教师职业道德修养》复习试题

第1章.道德是为人处世的行为准则1P2-3，定义+四点）2、马克思主义的道德本质观（P6-12，三点）3、道德是特殊的规范调解方式，即道德与法律相比的特殊规范性（P11-12，三点）4、道德掌握世界的特殊性表现（P13-14，三点）5、道德的特点（P15-16，四点）6、道德和法律的关系（P17-18，三点区别，三点联系）7、道德的社会作用（P21-22，四点）8、道德发展的历史性特点（P33-40，五点：原始社会的道德；奴隶社会的道德；封建社会的道德；资本主义社会的道德；社会主义的道德。

）9、社会主义道德形成的条件（P41-42，三点）10、社会主义道德结构的主要内容，即社会主义道德体系的基本结构及其内容（P42，一段话及其概括）11、道德发展的规律性，即道德的发展规律（P43，四点）（补1）：社会经济关系对道德的决定作用（P6-9，三点）第2章.人民教师应有高尚职业道德1P49，定义）；2、职业道德的特点（P50，三点）3、社会主义职业道德的特点和社会作用（特点P56-57，三点；社会作用P58-59，三点）4P61，教师的定义）5、教师职业特点（P59-60，a）教师职业是人类最古老的职业之一；b）教师职业是一种从高二神圣的职业；c）教师职业历史悠久而又永远充满青春活力。

）6、教师职业的社会意义（P62-67，三点）7、加强教师职业道德修养的必要性（P68-71，三点）8、社会主义市场经济对教师职业道德修养的影响，即双重效应（P75-77，四点+P77负面影响）9、义与利统一观念的认识（P80-83，四点）10、竞争与协作的关系（P88，两者相互区别又相互联系，四点）11、教师职业道德建设必须坚持“以人为本”（P97，四点）（补1）社会主义市场经济条件下，教师的职业道德修养应建立哪些新观念？即，加强社会主义经济条件下的教师职业道德修养。

（P78-91，四点：a)自主创新观念；b)义与利统一观念；c)竞争与协作统一观念；d)公平与效率的统一观念）第3章.教师职业道德的本质与基本构成1P106）2、教师职业道德的本质（P117，一段话）3、社会经济关系对教师职业道德的影响（P107，三点）4P118）5P122）6P125）7P136）8P140）9P144）、教师职业荣誉的作用（P145，两点）；10、职业责任（义务）与道德义务的关系（P123，两点）11、教师职业选择应处理好的若干问题（P119-120，四点）12、教师成为一名职业纪律遵守者的途径，即，教师怎样才能做到模范遵守职业纪律？（P131-132，六点）13、教师职业良心的重要意义，即，教师职业良心在教师职业道德中的特殊意义！（P136-138，三点）14、当代科学发展的特点（P133，四点）；15、教师提高职业技能的途径（P134-135，四点）（补1）：教师职业道德的基本构成（P118，八个因素：a、教师职业理想；b、教师职业责任；c、教师职业态度；d、教师职业纪律；e、教师职业技能；f、教师职业良心；g、教师职业作风；h、教师职业荣誉）（补2）教师如何实现职业责任转化为[自觉的]道德责任[or义务]？（P124，四点）（补3）教师的职业良心调节教师的行为体现在哪些方面？（P138，三点）（补4）人民教师应树立哪些优良职业作风？（P140-142，四点）第4章.教师职业道德的形成、特点与社会功能1、教师职业道德形成和发展的一般规律（P157-158，一段话）2、教师职业劳动的特殊性（P158-162，五点）3、教师劳动对象特殊性的表现（P159，三点）4、教师职业道德特点（P162-175，三点：a.在道德意识上比其它职业道德有更高的要求；b.在道德行为上比其他职业道德有着更强烈的示范性；c.在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远。

）5、教师职业道德的社会功能（P177，三点[大标题]：a.对教育过程的调节作用；b.对学生的教育作用；c.对社会生活的影响作用；）及其体现（体现在：a.调节教师行为；b.影响学生道德品质的形成；c.促进全民族道德水平的提高）（补1）教师职业的特征，即，教师职业劳动的特殊性（P158-182，五点：a、职业形象的准公共性；b、职业环境的相对封闭性；c、工作绩效的模糊性；d、职业待遇的福利性；e、师生关系的隐蔽不平等性）第5章.教师职业道德的原则1P189）2、教师职业道德原则的确立依据（P187-188，三点）3、社会主义道德原则确立的依据（P189-191，四点）4、如何理解集体主义是社会主义教师职业道德的基本原则？（社会主义集体主义的基本内容要求是P195；P191-192，四点）5、社会主义集体主义的基本内容（P195，一段话）6、集体主义原则对教师工作的要求（P195-205，六点）7、个人对社会的贡献或责任在人生价值中居于首位的原因（P203，三点）8、教师正当的个体[人]利益的[需要正当去]维护（P206-207，四点）9P212）10、确立教育人道主义的客观依据（P212-214，三点）11、教育人道主义的基本内容（P214，一段话）及其对教育者的要求（P215，四点）第6章.教师职业道德的主要规范1P223）2、教书育人是教师的根本道德责任（P223-224，四点）3、师德的要求，即，教师职业关系中的基本道德要求有哪些（P230，三点）4、良好师生关系的教育意义（P131，两点）5、正确处理教师之间关系的意义，即为什么要处理好教师群体之间的关系（P241-243，四点）6、构建教师之间良好关系的道德要求（P243-245，四点）7、教师与社会（学校以外的各种人员）交往中的道德要求（P249-250，五点）8、教师的语言要求（P251-253，五点）9、教师的风度要求（P257，三点）第7章.教师职业道德内化1P272）2P273）3、教师职业道德内化的意义（P267-270，三点[大标题]）4、教师职业道德内化的过程（P271-281，五点）5、教师职业道德情感的表现（P274-276，三点）及其作用（P274，三点）6P277P277）7P278）8P288）9、实施教师道德教育应注意的问题（P286-287，五点）10、加强教师职业道德修养的方法（P289[根本途径：理论和实践相结合是]+P292，两点）11、P297，【道德评价P297，职业道德评价P297】）12、教师职业道德评价的方式（P300，三点）和作用（P301-303，四点）13、P305）14、P307）15、良心在教师道德要求内化中的作用（P308-309，三点）（补1P281）（补2）教师道德义务对教师道德内化的作用体现在哪些方面？（P306，三点）第8章.教师个体道德品质的养成1P319）2P321）3、道德品质的特征（P321，四点）4P323）5、教师个体道德品质的特征（P323-324，五点）6、社会主义教师个体道德品质的形成（P329-331，五点）与基本内容（P332-333，五点）7、教师个性心理品质的特点（P336-337，三点）和作用（P338，两点）；8、教师个性心理品质的主要内容，即，教师应注意形成哪些良好的个性心理品质（P339-343，五点）。

（补1）教师个体道德品质形成的心理因素（P328，三点）（补2P335）（补3P328）P328）P328）第9章.教师个体高尚人格的塑造1P351）2P368）3P369）4、人格分裂的表现形式（P354-355，四点）5、教师道德人格的力量，即，教师个体高尚人格的力量（P384-385，四点）6、教师道德人格的塑造（P387，一段话）（补1P363）第10章.教师道德行为的选择1P392）2、教师道德行为选择的可能性和必要性（P397，三点）3、教师道德行为选择中的价值冲突表现（P399，两点）及其选择方式（P399-400，三点）；4P401）P403）；5、教师道德行为选择的不确定性（P410-411，三点）6、教师道德行为选择标准的超功利性（P413，三点）7、教师道德行为选择能力的要素（P421，五要素：比较力、分解力、鉴别力、取舍力、自组织力）及其培养途径（P422-424，三点）（补1）教师道德行为选择的心理机制（P393-396，三点：认识的选择性、需要情感、需要意志）（补2）教师道德行为选择中的价值冲突的形式（P398，三点）、表现[呈现]形式（P399，两点）、以及如何做出正确选择（P399-400，三点）。

（补3）教师道德行为选择的意志自由（P403，定义）及其特性（P404，三点）（补4）教师道德行为选择的标准是确定性与不确定性的统一（P411，两点：a.两者是相互渗透，相互包容的；b.两者是相互转化的）论述1：为什么要加强教师职业道德修养，即加强教师职业道德修养的必要性？（一）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要道德修养是每个教师的事，是每个教师胜任工作的必要条件。

教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于教师道德修养。

教师只有发挥主观能动性，把不断提高自己的道德修养作为自己的内心需求，自觉按照社会主义教师职业道德要求进行自我教育、自我锻炼、自我改造、自我提高，自觉抵制和克服各种与社会主义教师职业道德要求相悖的道德意识，才会使社会主义教师道德原则、规范转化为个人稳定的内心信念，才会按照社会主义教师道德原则、规范去工作，成为一名合格的教师。

（二）加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的学生的需要。

教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响。

学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”，即喜欢模仿教师。

教师的道德品质、思想情操、精神风貌和行为习惯等，每时每刻都在潜移默化地影响着学生，教师的所作所为常常是学生的先导。

所以说，加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的学生的需要。

（三）加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。

当今世界正在发生深刻的变化，经济全球化的趋势日益明显，国际合作与竞争空前广泛激烈，新技术革命席卷全球，知识经济对人类社会各方面正在产生着难以估量的影响。

这既为教育发展和教师素质的提高提出了严峻的挑战，又为教育的发展和教师的素质的提高提供了前所未有的机遇。

邓小平指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这指明了我国教育改革的方向，也是对教师的素质，包括教师职业道德素质提出了更高的要求。

（四）加强教师职业道德修养，有助于消除市场经济对教师职业道德的消极作用市场经济对道德的消极作用主要表现在：市场经济中的利益最大化原则会诱发人的私欲，使一些人不讲市场规则，采取不正当的手段，通过损害他人和社会利益来实现个人利益，使社会出现诸如：不讲信用、违背契约等各种各样的道德问题，甚至个人主义、利己主义、拜金主义滋生泛滥。