初中语文教学学生阅读兴趣培养
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课 改 前 沿
ＷＥ Ｉ Ａ Ａ Ｇ Ｎ Ｌ Ｄ ０Ｈ Ｎ
转折
前在初 中语 文教 学过程中， 学生的 阅读能力还是有所欠缺 ， 学 首先 ， 为学 生 创 造 一 个 良好 阅 读 环境 生读书少、 不喜欢读 书是一个比较普遍的现 象， 这主要是 学生 为 学生创造 一个 良好 阅读环境可 以说是学 生 阅读兴趣 对阅读缺乏兴趣的原 因。笔者在 本文中详 细论 述当前 学生没 的开始 ， 因为从 心理学 上讲在 良好 的环境条件 下 ， 容易养 人 有 阅读 兴趣 的原 因， 在此研 究的基 础上 ， 结合 已有的研 究资料 成 一种 良好 的行为习惯 。 在为学生创造一个 良好 阅读环境 现 提 出提 高 学 生 阅读 兴趣 的建议 。 必 须发 挥 教 师 在语 文 教 学 上面 的主 动 性 和 创 造性 ， 师 应 该 教 做 好 以下 几 个方 面 的 内容 ： 一 ， 得 安 排 教 学 时 间 ， 学 生 第 离 为 【 关键词 】 阅读； 兴趣 ； 共通 感 阅读才能让我们 明白人生的真谛 ，愚公移 Ｉ》让我们明 创造更 多的阅读 时间 ， 《 Ｊ Ｊ 而这一方面教师应该在教学 安排上拿 白了什 么 叫 做 坚忍 不 拔 和锲 而 不 舍 ；背 影 》 可 以让 我 们 明 白 出专 门 的 时 间组 织进 行 阅 读 的专 项 教 育 ， 一 方 面 教 师 在 课 《 另 有一种伟大叫做父爱 。 阅读是一 丽镜子 ， 别人 的人生捕述里 本 内容 的教学 巾要融入阅读教学 的一些 知识 和理念 ， 日常 在 使 要 我们 可 以看 到 自己 的影 子 ，从 这 面 镜 子 里 我 们 就 能 看 到 自己 教 学 真 正 成 为 阅读 教 学 的 最 好 的 方 式 。第 二 ， 把 阅 读 教 学 如要教会学生 如何 选择 的缺点 ， 读懂 自己的人生 。要想提高学生 的阅读能力与水平 ， 的内容真正 的融入 到 口常的教学 巾， 提高语文的教学水平 ， 从研究阅读兴趣不强 的原 因人手 ， 是一 合适 的阅读 内容 、 如何从不 同的角度去 理解深入 下去 ， 如何 个 比较 可 行 的 策略 。 去深入 了解作 者的思想 等等 ， 这些需要 阅读 的积 累， 更需要 初 中学 生 阅读 兴 趣培 养 中存 在 的 问题 阅读学 习的技巧 。 第三 ， 要不断完善本机的阅读条件 ， 这一方 首先 ， 没有为学生创造一个 良好 阅读环境 面 学 校 应 该 承 担 主要 责任 ， 教 学 资 金 的 开 支 方 面 要 向这 一 在 良好 阅读环境是激发初 中学 生阅读兴 趣 、提高他们 阅读 方 面 倾 斜 。 的积 极 性 和 主动 性 的 重要 因素 ， 是 在 现 在 的 条 什 下 ， 在 初 但 现 其次 ， 不断 地 扩 大 学 生 的 阅读 面 要 教师在 日常教学 巾在阅读课本 的基础上 ，还应该不断地 中语文教学就很难为学生创造一个 良好 的阅读环境 ，初 中的 学 习非常紧张 ， 语文教学的内容同小学相 比要多 的多 ， 教师 的 将一些新 的文章引入到课 本的教学 当中，让学生领略不同文 正常教学还忙不过来 ，很难有精力将 培养 学生 的阅读兴趣作 章 的 风 味 ， 如一 些 有 别 于 课 本 的 历史 故事 ， 一些 大 师 的 风 闻趣 为教学的重点 内容 ， 并且在时间上也不允许这样做 。 导致 了学 事 ， 古典文 学名著人物欣赏等 ， 如果 学生喜欢篮球 ， 就可 以读 生 的阅读能力没有提高 ， 把一堂阅读课上成 了“ 聊天课 ”教师 ， 些 专 家对 已 Ｎ Ａ或 者 其 他 篮 球 比 赛 相关 评 论 ， 欢 足球 的 Ｂ 喜 的引 领作 用 根 本 没 有得 到 充 分 的 发挥 。 可 以读 一 些 足 球评 论 ，在这 种 内容 的 扩 展 上一 定 要 抓住 学 生 其次 ， 学生 阅读 的内容 太 枯 燥 的好 奇 心 ，才 能保 证 阅读 的 内容 一 致 保 持 激发 学 生 兴趣 的状 此外更为重要的是教师要不断挖掘课本的内容 ， 用新 的知 虽 然现在 在初 中学生阅读 兴趣 的培养 上存 在很多 的问 态。 题 ，但是不能否认 的是初中生在这一个年龄段 的好奇心使他 识引导学生进行对课本 的阅读 ，如在学习浙教版初 中五年级
一
后在课余时间进行阅读。但是现在 ， 家长在还在的教育方而贯 彻 了“ 不能输在起跑线” 上的这一偏执的教育理念 ， 中学生的 初 业余时间不是被各种补习班所 占据， 就是被音乐 、 舞蹈等特色教 育所占据 ， 学生很难再课余时进行 阅读。即使家长在孩子阅读方 面比较放得开， 为孩子所买的所谓的课外书 ，０ ８％的优秀作文、 练
视 了对 于 阅 读 的教 学 。很 多 教 师 在 阅 读 教 学 时 只 是 肤 浅 的对 些指定 的阅读文章 内容进行讲 解 ，对教材巾的许 多可利用 的阅读教学资源没有充分利用起来 ， 没有深入 的去挖掘 ， 去把 握， 导致教师在 阅读教学上显得 内容匮乏 ， 无话可说 ， 内容单 调 ， 生 课 堂 兴 趣 不浓 。 学 再次 ， 课外阅读的时间没有 充分利用起来 课余 时间是学生阅读兴趣 培养 的大好时期 ， 老师完全可以 通过指定一些 适合学生阅读兴趣培养 的书籍 ， 由家长 自己购买
一
、
一
们渴望通过阅读了解这个社会 ， 习更多 的知识 ， 学 但是无奈现 在的适合初 中生阅读 的读物并不多 ， 即使有读 物 ， 读物 的内容 也多为枯燥无味 的内容 ， 学生读久 了就会厌倦 ， 缺乏新鲜感 ， 阅读兴趣也就随之会下降。这 一点与老师 的阅读教学密切相
关 ， 师在 教 学 的过 程 中光 注 意 教授 一些 基本 的语 文 知 识 ， 教 忽
ＷＥ Ｉ Ａ Ａ Ｇ Ｎ Ｌ Ｄ ０Ｈ Ｎ
转折
前在初 中语 文教 学过程中， 学生的 阅读能力还是有所欠缺 ， 学 首先 ， 为学 生 创 造 一 个 良好 阅 读 环境 生读书少、 不喜欢读 书是一个比较普遍的现 象， 这主要是 学生 为 学生创造 一个 良好 阅读环境可 以说是学 生 阅读兴趣 对阅读缺乏兴趣的原 因。笔者在 本文中详 细论 述当前 学生没 的开始 ， 因为从 心理学 上讲在 良好 的环境条件 下 ， 容易养 人 有 阅读 兴趣 的原 因， 在此研 究的基 础上 ， 结合 已有的研 究资料 成 一种 良好 的行为习惯 。 在为学生创造一个 良好 阅读环境 现 提 出提 高 学 生 阅读 兴趣 的建议 。 必 须发 挥 教 师 在语 文 教 学 上面 的主 动 性 和 创 造性 ， 师 应 该 教 做 好 以下 几 个方 面 的 内容 ： 一 ， 得 安 排 教 学 时 间 ， 学 生 第 离 为 【 关键词 】 阅读； 兴趣 ； 共通 感 阅读才能让我们 明白人生的真谛 ，愚公移 Ｉ》让我们明 创造更 多的阅读 时间 ， 《 Ｊ Ｊ 而这一方面教师应该在教学 安排上拿 白了什 么 叫 做 坚忍 不 拔 和锲 而 不 舍 ；背 影 》 可 以让 我 们 明 白 出专 门 的 时 间组 织进 行 阅 读 的专 项 教 育 ， 一 方 面 教 师 在 课 《 另 有一种伟大叫做父爱 。 阅读是一 丽镜子 ， 别人 的人生捕述里 本 内容 的教学 巾要融入阅读教学 的一些 知识 和理念 ， 日常 在 使 要 我们 可 以看 到 自己 的影 子 ，从 这 面 镜 子 里 我 们 就 能 看 到 自己 教 学 真 正 成 为 阅读 教 学 的 最 好 的 方 式 。第 二 ， 把 阅 读 教 学 如要教会学生 如何 选择 的缺点 ， 读懂 自己的人生 。要想提高学生 的阅读能力与水平 ， 的内容真正 的融入 到 口常的教学 巾， 提高语文的教学水平 ， 从研究阅读兴趣不强 的原 因人手 ， 是一 合适 的阅读 内容 、 如何从不 同的角度去 理解深入 下去 ， 如何 个 比较 可 行 的 策略 。 去深入 了解作 者的思想 等等 ， 这些需要 阅读 的积 累， 更需要 初 中学 生 阅读 兴 趣培 养 中存 在 的 问题 阅读学 习的技巧 。 第三 ， 要不断完善本机的阅读条件 ， 这一方 首先 ， 没有为学生创造一个 良好 阅读环境 面 学 校 应 该 承 担 主要 责任 ， 教 学 资 金 的 开 支 方 面 要 向这 一 在 良好 阅读环境是激发初 中学 生阅读兴 趣 、提高他们 阅读 方 面 倾 斜 。 的积 极 性 和 主动 性 的 重要 因素 ， 是 在 现 在 的 条 什 下 ， 在 初 但 现 其次 ， 不断 地 扩 大 学 生 的 阅读 面 要 教师在 日常教学 巾在阅读课本 的基础上 ，还应该不断地 中语文教学就很难为学生创造一个 良好 的阅读环境 ，初 中的 学 习非常紧张 ， 语文教学的内容同小学相 比要多 的多 ， 教师 的 将一些新 的文章引入到课 本的教学 当中，让学生领略不同文 正常教学还忙不过来 ，很难有精力将 培养 学生 的阅读兴趣作 章 的 风 味 ， 如一 些 有 别 于 课 本 的 历史 故事 ， 一些 大 师 的 风 闻趣 为教学的重点 内容 ， 并且在时间上也不允许这样做 。 导致 了学 事 ， 古典文 学名著人物欣赏等 ， 如果 学生喜欢篮球 ， 就可 以读 生 的阅读能力没有提高 ， 把一堂阅读课上成 了“ 聊天课 ”教师 ， 些 专 家对 已 Ｎ Ａ或 者 其 他 篮 球 比 赛 相关 评 论 ， 欢 足球 的 Ｂ 喜 的引 领作 用 根 本 没 有得 到 充 分 的 发挥 。 可 以读 一 些 足 球评 论 ，在这 种 内容 的 扩 展 上一 定 要 抓住 学 生 其次 ， 学生 阅读 的内容 太 枯 燥 的好 奇 心 ，才 能保 证 阅读 的 内容 一 致 保 持 激发 学 生 兴趣 的状 此外更为重要的是教师要不断挖掘课本的内容 ， 用新 的知 虽 然现在 在初 中学生阅读 兴趣 的培养 上存 在很多 的问 态。 题 ，但是不能否认 的是初中生在这一个年龄段 的好奇心使他 识引导学生进行对课本 的阅读 ，如在学习浙教版初 中五年级
一
后在课余时间进行阅读。但是现在 ， 家长在还在的教育方而贯 彻 了“ 不能输在起跑线” 上的这一偏执的教育理念 ， 中学生的 初 业余时间不是被各种补习班所 占据， 就是被音乐 、 舞蹈等特色教 育所占据 ， 学生很难再课余时进行 阅读。即使家长在孩子阅读方 面比较放得开， 为孩子所买的所谓的课外书 ，０ ８％的优秀作文、 练
视 了对 于 阅 读 的教 学 。很 多 教 师 在 阅 读 教 学 时 只 是 肤 浅 的对 些指定 的阅读文章 内容进行讲 解 ，对教材巾的许 多可利用 的阅读教学资源没有充分利用起来 ， 没有深入 的去挖掘 ， 去把 握， 导致教师在 阅读教学上显得 内容匮乏 ， 无话可说 ， 内容单 调 ， 生 课 堂 兴 趣 不浓 。 学 再次 ， 课外阅读的时间没有 充分利用起来 课余 时间是学生阅读兴趣 培养 的大好时期 ， 老师完全可以 通过指定一些 适合学生阅读兴趣培养 的书籍 ， 由家长 自己购买
一
、
一
们渴望通过阅读了解这个社会 ， 习更多 的知识 ， 学 但是无奈现 在的适合初 中生阅读 的读物并不多 ， 即使有读 物 ， 读物 的内容 也多为枯燥无味 的内容 ， 学生读久 了就会厌倦 ， 缺乏新鲜感 ， 阅读兴趣也就随之会下降。这 一点与老师 的阅读教学密切相
关 ， 师在 教 学 的过 程 中光 注 意 教授 一些 基本 的语 文 知 识 ， 教 忽