第二节--滑轮
人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》
人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》作为一名资深的幼儿园教师，我对于教案设计有着丰富的经验。
下面是我设计的人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》的内容。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在动手实践中掌握滑轮的原理和应用。
活动的目的是让学生了解滑轮的构造、工作原理和特点，提高学生的动手能力和观察能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学目标1. 知识与技能：了解滑轮的构造、工作原理和特点，能够运用滑轮解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的构造、工作原理和特点。
难点：滑轮组的设计和应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的滑轮小游戏，引发学生对滑轮的兴趣，然后展示一些生活中的滑轮应用，如吊车、滑轮组等，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍滑轮的构造、工作原理和特点，通过示例和图示进行讲解，让学生理解滑轮的工作原理。
3. 实践：让学生分组进行滑轮组的制作，使用剪刀和胶带将滑轮固定在合适的位置，然后用绳子和重物进行实验，观察滑轮组的工作效果。
4. 讨论：让学生分享自己制作的滑轮组的工作效果，讨论滑轮组的优缺点，以及如何改进滑轮组的设计。
六、活动重难点重点：滑轮的构造、工作原理和特点。
难点：滑轮组的设计和应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生掌握了滑轮的构造、工作原理和特点，提高了学生的动手能力和观察能力。
在实践环节，学生分组进行滑轮组的制作和实验，培养了学生的团队协作能力。
在讨论环节，学生分享了自己的制作经验，讨论了滑轮组的优缺点，培养了学生的观察能力和创新意识。
八年级物理简单机械第二节滑轮、滑轮组最全笔记
滑轮知识点一、定滑轮和动滑轮1、定滑轮和动滑轮1）滑轮：滑轮是个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
2）使用滑轮时，滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫做定滑轮。
3）滑轮的轴随被吊物体一起运动，这种滑轮叫做动滑轮。
4）滑轮的实质：滑轮是一种变形的杠杆，滑轮可以连续旋转，因此可以看做连续旋转的杠杆。
2、定滑轮和动滑轮的特点设计实验与制定计划：分别使用同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使用动滑轮时匀速运动，记录整个过程需要用力的大小，物体移动的距离及动力移动的距离，动力的方向，然后由数据分析得出结论。
实验器材：钩码两个，滑轮两个，弹簧测力计一个等。
实验过程：①按图甲所示测出钩码的重力G。
①按图乙所示安装定滑轮，让钩码匀速上升的高度h=10cm，记录弹簧测力计的示数F、拉力方向及绳子自由端移动的距离s。
①按图丙所示安装动滑轮，让钩码匀速上升的高度h=10cm，记录弹簧测力计的示数F、拉力方向及绳子自由端移动的距离s。
①换用数量不同的钩码，重复上面的步骤。
使用简单机械情况拉力大小F/N钩码提升10cm时绳端移动的距离s/cm拉力方向不使用简单机械24610上使用定滑轮24610下使用动滑轮12320上交流论证：①对比用甲、乙两图所做实验记录的数据可知：使用定滑轮时，拉力F与钩码重力G相等，绳端移动的距离s与钩码升高的高度h相同。
（忽略绳子与滑轮间的摩擦力和滑轮与轴间的摩擦力，绳子的重力）①对比用甲、丙两图所作实验记录的数据可知：使用动滑轮时，拉力F=1/2G，绳端移动的距离s=2h。
（忽略动滑轮与绳的重力和摩擦力）实验结论：①使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变力的方向。
①使用动滑轮可以省力，但不改变力的方向，而且费距离。
注意事项：①弹簧测力计要匀速拉动。
①动力的方向与并排的绳子平行。
①选用质量较小的动滑轮。
①保证滑轮轴间摩擦较小。
3、定滑轮和动滑轮的实质①定滑轮可以看成一个变形的杠杆，滑轮的轴相当于支点，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，即l1=l2，根据杠杆的平衡条件Fl1=Gl2可知：F=G，即使用定滑轮不省力。
人教版物理八年级下册第12章 第2节 滑轮
第2节滑轮教学目标【知识与技能】1．认识定滑轮和动滑轮．2．知道简单机械的一些应用．3．知道轮轴和斜面也能省力．【过程与方法】1．通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的构造．2．通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点．【情感、态度与价值观】通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会开展的作用．重点难点【重点】定滑轮和动滑轮的特点．【难点】对滑轮、斜面和轮轴特点的探究．教学过程知识点一定滑轮和动滑轮【自主学习】阅读课本P81－83，完成以下问题：1．滑轮是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮．2．轴固定不动的滑轮叫做定滑轮．物体和滑轮一起移动，这样的滑轮叫做动滑轮．【合作探究】1．我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比方把国旗提升到顶端．这个时候就要用到滑轮了．升国旗时使用的滑轮有什么样的特点？答：滑轮的轴不随物体一起运动，我们将这样的滑轮称为定滑轮．2．滑轮除了刚刚的用法，还可采用如下图的用法来提升物体，该滑轮有什么样的特点？答：滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮．探究定滑轮和动滑轮的特点使用定滑轮、动滑轮能否省力(或更费力)？能否省距离(或需要移动更大的距离)？通过实验来研究定滑轮和动滑轮的特点．答：实验器材：弹簧测力计、钩码(多个)、滑轮、铁架台、细线、刻度尺．进展实验：实验一：①如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图乙所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进展比拟．③改变钩码个数或更换不同定滑轮，进展屡次实验，并记录数据．实验二：①如图右侧所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图左侧所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进展比拟．③改变钩码个数或更换不同动滑轮，进展屡次实验，并记录数据．实验数据：表一定滑轮实验次数定滑轮重力/N钩码重力/N弹簧测力计示数F/N钩码上升高度h/m绳子自由端移动距离h/m拉力方向物体移动方向10.42 2.050.30.3向下向上20.42310.50.5向下向上30.415 5.120.60.6向下向上表二动滑轮实验次数动滑轮重力/N钩码重力/N弹簧测力计示数F/N钩码上升高度h/m绳子自由端移动距离h/m拉力方向物体移动方向10.42 1.210.30.6向上向上20.43 1.720.5 1.0向上向上30.45 2.710.6 1.2向上向上实验结论：结论一：使用定滑轮可以改变动力的方向，但不能省力，也不省距离．假设不考虑绳子与滑轮之间的摩擦，作用在绳子自由端的拉力等于物体所受到的重力．结论二：使用动滑轮提升物体时，省力，但费距离．拉力F略大于物体和动滑轮总重的一半．【教师点拨】1．定滑轮中沿各个方向拉动时拉力大小都一样；定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆．2．动滑轮的特点是可以省一半力(只有竖直方向拉动时，才能省一半的力)；动滑轮的实质是l1＝2l2的省力杠杆．【跟进训练】定滑轮左端绳子下端挂着一样的重物，假设在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如下图)，力的大小分别为F1、F2、F3，那么(D)A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三个力一样大知识点二滑轮组【自主学习】阅读课本P83，完成以下问题：1．把定滑轮和动滑轮组合在一起即可构成滑轮组． 2．使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向. 【合作探究】1．定滑轮可以改变用力方向，动滑轮可以省力，那么如果想省力又想改变用力方向，该怎么办？答：可以把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组． 2．由此可知滑轮组有何特点？答：使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向． 3．使用滑轮组时能省多少力？答：使用滑轮组提升重物时，假设动滑轮的重力和所有摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F ＝1nG .【教师点拨】使用滑轮组水平拉动物体时，不计绳、轮重力及摩擦，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一．那么F 拉＝1n f ；物体移动距离与绳自由端移动距离的关系s 绳＝ns 物．【跟进训练】以下关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是( C ) A ．一定省力，又能改变力的方向 B ．一定省力，但不能改变力的方向C ．有时能省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不能改变力的方向D ．肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析 知识点三 轮轴和斜面 【自主学习】阅读课本P83－84，完成以下问题：1．轮轴是由轮和轴组成，并且都是绕固定的轴线转动的机械．2．斜面也是一种简单机械，使用斜面也可以省力，斜面越平缓越省力，但同时也就越费距离.【合作探究】1．轮轴实质上一个什么机械？答：轮轴实质是一个可连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上． 2．轮轴的计算公式是？答：如下图的轮轴中，由杠杆平衡条件可知F 1R ＝F 2r 或F 2F 1＝Rr.3．常见的轮轴有哪些？答：井上打水的辘轳、汽车的方向盘、水龙头、船舵、门的把手、螺丝刀、单车的踏板． 4．常见的斜面有哪些？ 答：盘山公路、螺纹等．课堂小结练习设计完本钱课对应训练． 温馨提示：实验视频见课件．励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
第二节 滑轮(第1课时)
铁佛中学活页教案授课教师李中权授课日期课型新授课班级三（4）、（5）、（6）课题第二节滑轮（共2课时）教学目标知识技能:1、初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
2、明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
3、知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又可以改变力的方向的目的。
过程与方法:通过本节课的实验探究学习，初步了解透过现象看本质的思想方法情感态度价值观:使学生在课前预习、课前准备和课堂实验等活动中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣，通过实验探究，培养学生观察、发现问题、解决问题的能力，培养严肃认真、实事求是的科学态度。
教学重点定滑轮和动滑轮的特点以及他们的实质教学难点1、动滑轮的瞬时支点的确定方法。
2、根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。
集体备课个人修改教学过程一、创设情景、导新课1．提出问题：如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
二、预习设计、成果展示介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。
观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。
3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
4.说明滑轮是一种简单机械。
三、小组合作、师生探究探究使用定滑轮的特点1．按右图所示方式组装定滑轮。
2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
4．改变钩码的个数，重做上述实验。
实验次数钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N1235．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
探究使用动滑轮的特点1．按右图所示方式组装动滑轮。
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
第九章第二节《滑轮》课件北师大版物理八年级下册
N
因为
. F T A
F＝
1 2
f
f 所以
f=2F=120N
综合分析得：
G
1:竖直方向上有一对平衡力N和G
G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f T=f=120N
弹簧测力计 的示数/N
2
1
实验结论：使用动滑轮能省一半力，但费一倍距离， 不能改变施力的方向。
二、滑轮的工作特点
2、动滑轮的工作特点：
①省一半的力，但不改变力的方向． ②力的关系：F=（G物+G动）/2 ③距离关系： S = 2h
二、滑轮的工作特点
☆ 3、滑轮组的工作特点：
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；
∴F1=F2=G
三、滑轮的本质
1、定滑轮的本质：
问题：当将绳子斜向下或水平慢慢拉时，F1与F2有什么关系？ 两种情况小的力臂不变，仍然为R；根据杠杆平衡条件有：
F1L1 = F2L2
又F2 = G
L1=L2=R
∴F1=F2=G 结论： 定滑轮的本质是一个等臂杠杆
三、滑轮的本质
2、动滑轮组的本质：
∵动力臂L1 ’减小
∴F1>F2 / 2=G / 2
∴动力F增大
结论：
只有在竖直方向拉时，动滑轮的本质是一个 动力臂等于阻力臂2倍的省力杠杆
1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
一、基本概念
第十二章简单机械第2节滑轮
“动滑轮和重物由几段绳子承担，所用的拉力就是总重的
几分之一”来判断。所以，弄清楚几段绳子承担物体重力 是解答此类问题的关键。 丙图分析：要从绳子自由端开始
分析，绳子a对物体的拉力为F丙，绳子
b的拉力为2F丙，绳子c对物体的拉力 也是2F丙，依次类推，最后物体共受a、
d e b c a F丙
c、e三段绳子的拉力，拉力总和为F丙
省力 使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。
二、滑轮组： 1、定义：由动滑轮和定滑轮组合而成的机械叫滑 轮组 2、方式：由相同的动滑轮和定滑轮组成的滑轮组 有两种组合：一种是既省力又能改变力的方向的 组合，另一种是最省力的组合。
n=2
n=3
4、水平使用滑轮组时：拉力克服的不是物重， 而是地面与物体间的摩擦力。 nF=f F=f/n S=nh V绳=nV物 省力费距离
F N
T
.
G
f
f/3 ,T=__ f。 如图所示，拉力F的大小等于＿＿
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 120N 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
G
对动滑轮的探究实验你发现了什么？
支点和动力作用点在轮上，阻力作用点在轴上。 动力臂为阻力臂两倍的杠杆。
使用动滑轮能省一半的力但不能改变动力的方向。
4、动滑轮： （1）特点：使用动滑轮能省一半的力即F=½G， 但不能改变动力的方向。
（2）动滑轮的实质：是动力臂为阻力臂两倍的 杠杆， 使用动滑轮省力但费距离。 F1 F1 L1 =2r L2=r
三、其他简单机械
第2节 滑轮
5. • 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？
F=10 N
G动=5 N G=50 N
• 地面对物体的支持力？ • 物体对地面的压力？
6. 如图所示，将重10N的物体匀速吊起。已知每
个滑轮重2N，不计绳重及摩擦。滑轮组对物体的拉力 4 10 ；弹簧测力计的示数是______N 是_____N ；天花板对 滑轮的拉力是_______N 14 ；手对弹簧测力计的拉力 > _____4N (填“>”、“<”、“=”)
2、动滑轮的特点
F1 =1/2F2 =1/2G总 = 1/2（G物+G轮）O L2 · L1
V绳
F1 L1 =2L2
★动滑轮： 动力臂是阻力臂二倍的杠杆
F2
V物
2、动滑轮的特点
(1)能否改变用力方向? 动滑轮不能改变用力方向。
F1
F
(2)能否省力?
动滑轮能省一半力，F=1/2(G动+G物)；
如不考虑G动，则F=1/2G物
议一议
F F
讨论：这两种绕线方法有什么不同？
3.关于n：“奇动偶定”（找绕线的起点）
3.关于n：“奇动偶定”（找绕线的起点）
F1
F2
F3
N=3 N=4
G
G
N=5
G
练一练
F=100 N s=10 m
50N F=? s=? 20m
F 8m s= ? F=100 N 30m s=?
G=100 N h=10 m
不考虑绳子与滑轮之间的摩擦力。 (g=10N/kg) 100 牛；2s内把物体 由 a 图装置拉，拉力 F1 = _____ 5 提升5m,则绳子自由端向下移动_____m ，绳子自
第二节 滑轮
s=2h
G
结论：使用动滑轮可以省力， 但不能改变施力的方向 而且还费距离
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省 距离也不费距离． （2）实质：是一个等臂杠杆．
２．动滑轮：三线平行
（1）使用特点：最多能省一半力，但不改变力的方向；要 多移动一倍距离． （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
F
你能总结出什么规律？
若吊起动滑轮的绳子是n股， 则s=nh G
G动
(二）再让我们一起探究F与G及G动关系：
F
F：作用在绳子自由端的拉力 G：被提升的物体的重力 G动：动滑轮自身的重力
G动
G
F
对动滑轮受力分析
①不计动滑轮重、 绳重、摩擦（即 理想的情况） ②不计绳重、摩 擦，但考虑动滑 轮重
G动
5、如图所示:(1)不考虑绳重和摩擦，则货物 重 95 N，A钩拉力为 50 95 N. N，B钩拉力为
4、如图所示的两个滑轮重均为20牛，物体G 的重力均为100牛，若要使物体匀速上升，则 100N 牛， 加在绳子自由端的拉力分别为FA=________ 60N 牛。(不计摩擦) FB=________
1
力G/N 0.5
示数F/N 0.5
2
3
1.0
1.5
1.0
1.5
通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点？ 使用定滑轮提升重物，不能省力，但可以 改变力的方向。 为什么？
定滑轮的实质： 等臂杠杆
.
l2 G
分析： （1）支点在轴心O处。
F l1
0
（2）动力臂和阻力臂都等 于轮半径
F
F
结论：使用定滑轮不省力
人教版八下物理第十二章第二节滑轮
滑轮
1.能识别定滑轮和动滑轮
2.掌握定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需
要选择合适的滑轮解决实际问题
3.通过对滑轮组的学习，掌握安装滑轮组的
方法，并能根据安装情况分析拉力的大小与
物重的关系
其实国旗升到旗杆顶上是依
靠旗杆上的滑轮。
滑轮也是一种简单机械，它在日常生活中的应用广泛。
大家在生活中见过滑轮吗？滑轮有什么特点呢？
2.（2021·广东中考）用题图甲的滑轮组提升重200N的
物体,已知拉力F为80N,不计绳重和摩擦。物体和绳子
自由端的运动情况如图乙所示,反映绳子自由端运动的
A
图线是______(选填“A”或“B”),动滑轮重为
______N,3s内对物体做的有用功为_______J。
40
300
nF=物 + 动 ,
想想看，为什么会出现这
样的笑话？你能解释其中
的道理吗？
图中滑轮为定滑轮，大人对
绳子的拉力与重物的重力大
小相等，且小于大人自身重
力，因此大人可将重物通过
定滑轮吊到二楼。
而孩子对绳子的拉力小
于重物的重力，且重物
的重力大于孩子的重力，
因此孩子被吊到二楼。
如图所示，利用动滑轮来工作的是（
A
B
C
D
）
D
实验：研究定滑轮和动滑轮的特点
方向
滑轮
其他简单机械
轮轴与斜面
1.（2021·江西中考）如图所示的滑轮组，在拉力F的
作用下，物体A以0.1m/s的速度匀速上升,则绳子自由
0.2
端移动的速度是_______m/s;
若以动滑轮为参照物,物
静止
人教版初中物理八年级下册第十二章第二节滑轮
教学设计课题第十二章第2节滑轮教学目标（一）知识与技能：1．认识定滑轮和动滑轮；2．知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造、特点及其作用；3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
（二）过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察对比来研究问题的方法。
（三）情感·态度·价值观通过了解简单机械的滑轮的应用，初步认识科技对人类社会发展的作用。
重点难点教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造及其特点。
教学难点：会按要求使用和组装滑轮组。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、自制带刻度的铁架台教学过程引入教师活动学生活动设计意图复习回顾提问：三类杠杆及特点学生回答问题巩固所学知识，为本节学习变形的杠杆做准备引课今天我们要学习另一种简单的机械——滑轮定义：周边有槽，可以绕轴转动的轮子；滑轮在使用时根据轴位置是否移动可分为定滑轮和动滑轮。
举例生活中哪里用到了滑轮通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。
展示目标多媒体展示学生认真阅读，明确本节课的学习任务让学生带着任务去学习本节课内容新课学习观察和欣赏漫画一、定滑轮：1、定义：工作时，轴固定不动的滑轮，叫做定滑轮。
2、特点：《演示实验一》：教师演示定滑轮试验结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
《理论分析》：1、L1＝L2，F＝G实质是一个等臂杠杆；认真看动画结合刚才的动画尝试理解这一概念观察实验，分析数据可以改变动力的方向。
不能省力。
不能省动力作用点移动的距离。
师生共同分析激发学生的学习兴趣让学生通过观察实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。
结合上节课的力臂画法得出定滑轮实质是一个等臂杠杆走进文本2、距离：绳子自由端移动的距离S和物体升高的距离h关系：S＝h；3、速度：绳子自由端移动的速度V绳＝V物；二、动滑轮：1、定义：工作时，轴随物体一起运动的滑轮。
人教版初中物理讲义第十二章第2节《滑轮》(学生版+教师版)
人教版初中物理讲义第十二章《简单机械》（学生版）第2节 滑轮一、要点梳理一、定滑轮1．定义：轴线固定，只有轮绕轴线转动，其轴不随物体一起移动。
2．实质：是一个__________杠杆的变形。
3．特点：不省力也不费距离，但可以改变力的方向。
4．拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系：____________。
5．使用定滑轮时，不论向哪个方向拉弹簧秤的示数都___________。
二、动滑轮1．定义：轮绕轴线转动，轴线也同时随物体一起移动。
2．实质：是动力臂为阻力臂两倍的杠杆的变形。
3．特点：能省一半力，但__________力的方向且_________距离。
4．省力情况：F ＝G 物/2（不考虑动滑轮重和摩擦）F ＝（G 物＋G 动）/2（不考虑摩擦）5．拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系：s 绳=2h 。
6．使用动滑轮时，如果跨过滑轮的两段绳子不平行，它们间的夹角越大，弹簧秤的示数___________。
三、滑轮组1．定义：由动滑轮和定滑轮组成的装置。
2．特点：___________________________。
3．省力情况：（竖直提物，n 为跨在动滑轮上的绳子股数） （1）不考虑动滑轮重和摩擦：F ＝G 物/n（2）不考虑摩擦，但计动滑轮重F ＝（G 物＋G 动滑轮）/n（3）拉力绳子自由端伸长的距离s 与物体上升的距离h 的关系：s ＝nh（4）物体移动的速度v 物与绳子自由端绳子伸长的速度v 绳的关系：v 绳＝nv 物二、重点解读1．定滑轮（1）定义：中间的轴固定不动的滑轮。
（2）实质：等臂杠杆（3）特点：不能省力但是能改变动力的方向。
（4）对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）：F =G ，绳子自由端移动距离s F （或速度v F ）=重物移动的距离s G （或速度v G ）。
2．动滑轮（1）定义：和重物一起移动的滑轮。
（可上下移动，也可左右移动） （2）实质：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。
最新部编人教版初中物理八年级下册第十二章第2节《滑轮》精品课件
生活中的滑轮
原始吊车
起 重 机
健身器材上的滑轮
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有
几种方法？
使用时，轴固定 不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
二、滑轮的探究:定滑轮和动滑轮的特点
动手做一做，记录弹簧测力计的示数，并观察弹 簧测力计移动的距离和物体上升的高度。
F
2、用上图装置（可看作理想机械）拉出汽车，当 汽车被匀速拉出时，拉力为500N，求此时汽车受到 的拉力为多大？----留作课下思考
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢力臂：
O
L2
F1 L1
F2
1 如图，OA＝AB，请计算出F＝＿＿2 ＿G。
F A
O
B
G
想一想
民工要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通常 会怎样做呢？
一、滑轮：
请大家仔细观察手 中的滑轮，说出它 有什么特点？
1、有轴；2、有槽； 3、是一个圆轮； 4、能够转动
这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。
G F
B：动力臂l1等于阻力臂l2
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
F
2:拉力大小始终等于重物的重力大小。 F＝G
3：F拉力的方向与重物移动的方向相反
结论：使用定滑轮不省＿力＿＿＿，但可以改变 施力的＿方＿向＿。
动滑轮
A:支点在边缘O处
B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
滑轮(物理课件)
（1课时）
你知道为什么会这样吗？
预习提示
你知道滑轮吗？谈一谈你所见过的滑轮。
叫定滑轮。
叫动滑轮。
想一想，生活中哪些地方用到了滑轮？
你如何认识滑轮？滑轮有什么作用？
我们用力向下拉
绳子，国旗上升，你
知道旗杆的顶部有什
么装置吗？
问题:图中的两个 滑轮有什么不同？
定义：不随物体运动的滑轮叫定滑轮。
（3）如图所示，某工人用力F将重为800N的物
体A，沿水平方向匀速移动了6m，已知A与地面
的摩擦力为重力的0.25倍，不计滑轮重和摩擦，
在此过程中，这个F大小是
。
（4）请你用两个定滑轮和一个动滑轮设计一个滑 轮组提升3000N的重物，绳重和摩擦不计，算出 拉力F的大小。
(5)、一根绳子只能承受5000N的力，用它提起 16000Nd重物，应选怎样的滑轮组？画出绕线法。
滑轮组的特点：既能省力又能改变力的方 向.使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着 物体，提起物体所用的力就是物重的几分 之一。
课堂小结 这节课你学到了哪些知识？有哪些收获？
课堂检测
（1）若图中的重物为 20N，动滑轮的中为 4N,请计算图中的拉力F，
(2) 请在下图的滑轮组中画出正确的 绕线法，使拉力分别为物重的二分之 一和三分之一。
提问：使用定 滑轮有什么好处？
定滑轮的特点
使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向 （解释动力方向的改变）。
定义:不随物体运动的滑轮叫动滑轮
实验探究:使用动滑轮有 什么好处？
动滑轮的特点：
使用动滑轮可以省一半力，但却要费 一倍的距离，不能改变拉力的方向。
小女孩为什么能 轻松地拉起一头牛？
沪科版八年级物理第十章第二节：滑轮及其应用(27张ppt)
5、如图5所示甲、乙两个装置，已知：A重100N， A在地面上滑动时所受的摩擦力为40N（不考虑绳 与滑轮的摩擦）。要使A向右匀速滑动，拉力 F甲 40 N，F乙= 20 N 。 =
6、不计滑轮重和摩擦，判断使用下列滑轮组 时用力的大小。
F3
F1
G
F2 G 1 F 2= G 2
G
F4
F1=
1 3
G
F3= G
G 1 F4= G 3
一、滑轮的分类
1、定滑轮：使用时，滑轮的轴固定不动 2、动滑轮：使用时，滑轮的轴随物体一起运动 3、滑轮组：定滑轮和动滑轮组合
二、滑轮的特点
1、使用定滑轮时，不省力，但可以改变力的方向 2、使用动滑轮时，可以省力，不能改变力的方向 3、使用滑轮组： 既可以省力又能改变用力方向；物体有几段(n)绳子吊 着，拉力F就为物重的几分之一，
可以省力
可以改变力的方向
不能改变力的方向
我们能否用定滑轮、动滑轮造成既可以 省力又能改变用力方向的机械呢？
滑轮组
滑轮组
小 女 孩 为 什 么 能 轻 松 地 将 一 头 牛 吊 起 呢 ？
滑轮组
四.滑轮组：定滑轮和动滑轮组合在一起。 由一个定滑轮和一个动滑 轮组成的滑轮组，你认为有几 种绕绳方式? 按照你设计的滑轮组，把 提起重物使用的拉力与物 重相比较，再数一数承担 物重的绳子有几股，你能 发现什么？ 物体有几段(n)绳子吊着，拉力F 就为物重的几分之一，即： F=1/n G
度。
S F2
S=h
F1
不省距离，也不费距离
思考：
使用定滑轮时，为什么拉力沿各个 方向的大小都相等呢？
L2 L3
L1 F2
R
人教版八年级下册物理《第2节 滑轮》
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮 电动机下面的滑轮 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
一、定滑轮
工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
物重 物体移 物体移动 拉力 G/N 动方向 距离h/cm F/N
2N 向上
相同
2N
拉力 方向
向下
拉力移动 距离S/cm
相同
结论： 1、 使用定滑轮不省力，不省距 离；但可以改变力的方向。 2、 F=G , S=h
L2
L1
o
动画
定滑轮本质： 定滑轮实际上就是一个等臂
杠杆。
大家能否理解这幅漫画？思考这里是用的什么滑轮？ 为什么会发生这样的现象？
二、动滑轮
工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
F1
F2 F3
练一练
3.如图所示，动滑轮重为1N,不计绳重和摩擦，拉 力F为5N,则重物G和弹簧测力计读数分别为（ D ） A. G为4N,弹簧测力计读数为5N B. G为9N,弹簧测力计读数为10N C. G为10N,弹簧测力计读数为5N D. G为9N,弹簧测力计读数为5N
复习导入
• 杠杆平衡条件？
动力x动力臂=阻力x阻力臂 F1LI=F2L2
• 杠杆可以分成几种？特点是什么？
省力杠杆 省力，但费距离 费力杠杆 费力，但省距离 等臂杠杆 不省力，不费力；不省距离，不费距离
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。
第二节 滑轮
1、定义： 定滑轮和动滑轮组合 在一起，就形成了滑 轮组。
1、定义：定滑轮和动滑轮组合在一起，就 形成了滑轮组。
【实验探究】如图操作，用弹簧秤测量F。
结论 拉动绳子用的力F大小，与吊起动 滑轮绳子的股数n有关。 公式： F G G物 G轮 S =nh
n n
绳 物
2、特点：用滑轮组提起重物时，动滑轮上 有几段绳子承担，提起物体的力 就是物重的几分之一。 分析：吊起动滑轮绳子股数n=5
玉田三中 江璐
轴
轮
1、结构
① 周边有槽的轮子。 ②轮子圆心有轴。
2、什么是滑轮？
滑轮是一种周边有槽，可 以绕着固定在框子里的轴 转动的轮子。
滑轮位置 可以移动 滑轮位置 固定不动
3、种类
根据工作时滑轮位置是否移动可分为： ① 定滑轮 ② 定滑轮
轮变杠杆
●
1、特征
①工作时，轴固定。 ②可改变用力方向。 ③阻力动力大小相等。
注意：稍改变施力方向，就会使动力臂变短，根据杠 杆平衡条件力矩不变，动力就会需要增加。省不了一 半的力啦！
动滑轮实质上是动力臂是阻力臂2倍25
解：
（1）F=½G=½180N=90N （2）F=½G=½（G物+G轮） =½（180N+20N） =100N （3）L动=2L阻=2×2m=4m
F1 r F2 R
支点O
● ◎
L1（大圆半径）
L2（小圆半径）
F2
F1
F
理论依据： FS=Gh
斜坡省力，但费距离。省力情况与坡度有关。斜坡坡度 越小越省力，但越费距离。
L1= L2
2、工作实质
定滑轮实质上就 是一个匀速转动 的等臂杠杆。
G=F
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7．如图12-5-6所示，a、b两个物体的重量分 别为G1和G2，当滑轮平衡时G1∶G2为 [ ](忽略滑轮重和摩擦) （ B ）
A．2∶1 D．1∶3
B．1∶2
C．1∶1
8、人站在地面上，用如图12-5-8所示的 滑轮组将重物提起，画出最省力的绕法。
9、
∵ R>r ∴F1 < F2
即，轮轴是个省力杠杆
L2O L1 F1
F2
G
手
轮轴
套筒扳
摇
钻 rR
自
门把手
行
车
F2
F1
把
F 1·R = F2 ·r
脚
蹬
水笼头
轮
盘
大扳手
门把手、汽车方向盘、扳手也是轮轴 斜面是一个省力的简单机械
例：供轮椅通行的斜坡
盘山公路
斜面： 省力、 费距离
本节小结
固定在某处的滑轮叫定滑轮 使用定滑轮不省力但可以改变力的方向 动力臂等于阻力臂的杠杆 随物体运动的滑轮Байду номын сангаас动滑轮
• 使用定滑轮提升物体
物重G 拉力F
大小 方向
物体上升 绳端（拉
距离h
力作用点）
移动距离s
“议一议”：使用定滑轮有何特点呢？
定滑轮的特点： 使用定滑轮不省力，也不 省距离，但可以改变拉力的方向。
那使用定滑轮，为何有这样的特点呢？
F2
F1
G
F2
F1
G
F2
F1
L2 L1
（3）定滑轮的实质： 定滑轮是一个等臂杠杆
F2
F1
G
L1=L2
3、动滑轮的特点
“做一做”：使用动滑轮的特点是什么？ a、将滑轮按右图安装好，在它的下端挂上钩码，竖 直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹 簧测力计的示数，这个示数与钩码的重力有何关系， 并用刻度尺测出钩码和测力计移动的距离。 b、改变钩码的个数，重复上述实验 c、钩码个数不变，改变弹簧测力计拉力的方向，记下示数
使用动滑轮提升物体（拉力方向竖直向上）
物重G 拉力F
大小 方向
物体上升
距离h
绳端（拉力 作用点）移
动距离s
“议一议”：使用动滑轮有何特点呢？
动滑轮的特点： 使用动滑轮可以省一 半的力，但费距离；不能改变拉力的方向。
那使用动滑轮，为何有这样的特点呢？
F1
F1
F1
F2
F2
G
G
（3）动滑轮的实质：
动滑轮是一个动力臂是 阻力臂2倍的杠杆
G
绕绳的起点： 奇动偶定
F=
1 5
G
牛刀小试： ●指出下图中哪些是定滑轮，哪些是动滑轮？
(a)
(b) (c) (d)
怎
样
F=_1_/6__G
判 断
滑
轮
组
能
省
多
少
力
?
“生活·物理·社会”： 1、轮轴：
轮轴也可看作杠杆
“画一画”：画出轮轴的五要 素“练一练”：绳子自由端拉 力的大小
r
r
F1= R F2 = R G
5、如下图所示，用四个滑轮组分别匀速提升
重力相同的物体，若不计滑轮重、绳重及
摩擦，其中用力最小的是（ B ）
A．F1 B．F2 C．F3
D．F4
6、如图12-5-5所示，在水平地面上的物体 A在拉力F的作用下向左匀速运动，已知物 体A受到的摩擦力为30 N，G物＝100 N，则 绳子对A的拉力F′＝ N，作用在绳子自由 端的力F＝ N
滑轮组
F
F＝
1 2
G
F=
1 n
（G+G动）
G n=2
S=nh
F＝
1 3
G
F
n=3
G
实使验用结滑果轮：组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力 就是物重和动滑轮的几分之一即
滑轮组的绕法
F
F
F
F
F=
1 3
G
F=
1 3
G
S=nh？
F=
1 4
G
F=
1 5
G
滑轮组的绕法
F F
F
F
F=
1 2
G
F=
1 3
G
F=
1 4
世 界 之 大 ，无 奇不有 ，生活 之精彩 ，宛如 万花筒 ，让你 百看不 厌。只 要你用 心 去 观 察 ， 用心去 体味， 你就能 品尝出 各种奇 妙的味 道来。 前 些 日 子 ，在报 纸 上 看 到 一 篇精美 短文的 介绍。 该文选 自《读 者》这 本杂志 。里面 说的是 ：人与 人 之 间 应 该 象对待 一碗汤 一样， 保持适 当的距 离。一 碗热汤 ，你离 它近了 ，觉得 烫 口 了 ， 要 等它冷 却后才 能喝。 一碗热 汤，你 离它远 了，又 会觉得 它很凉 ，不好 喝 。 日 本 发 明了一 种“味 噌汤” 把它装 在保温 瓶里， 让它的 温度保 持在60——70 度 之 间 ， 这 样的温 度刚刚 好，很 适合马 上喝。 该文提 倡人与 人之间 就应该 保持这 样 的 温 度 ， 不要太 远，也 不要太 近，适 中就好 。看了 这篇文 章，让 我感触 颇深。 俗 话 说 得 好 ：距离 产生美 。又有 古人妙 语流传 至今： 若是两 情相悦 ，又何 必在乎 朝 朝暮暮 。这些 话都是 在说明 人与人 之间的 关系： 人与人 之间要 保持一 定的距 离， 给 彼 此 一 个 自由的 空间， 这样的 感情才 能更持 久，更 耐人寻 味。曾 经在书 上看过 一 个故事 ：一个 女孩子 在结婚 后，把 自己婚 前的恋 爱史毫 无保留 地告诉 了她丈 夫， 她 认 为 这 样 才是对 丈夫的 忠诚。 没想到 ，她的 丈夫知 道了她 的过去 后，不 但不感 激 她 的 坦 白 ，反而 对她心 生厌意 ，做什 么事时 ，总会 想到她 以前的 那些往 事，因
轴固定不动
动滑轮
轴随物体移动
实质
等臂杠杆
动力臂是阻力臂 二倍的省力杠杆
特点
能改变用力的 能省一半力但不 方向但不能省力 能改变用力的方向
F＝G S=h
F＝
1 2
G
S=2h
不计摩擦力和动滑轮的重力
使用定滑轮能改变施力的方向，使用动滑轮能 省一半的力，若把它们组合起来，就即可以省力又可 以改变施力的方向。
2、定滑轮的特点：
“做一做”：使用定滑轮的特点是什么？
a、将滑轮按右图安装好，在它的左侧挂上钩码，竖 直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹 簧测力计的示数，这个示数与钩码的重力有何关系， 并用刻度尺测出钩码和测力计移动的距离。
b、改变钩码的个数，重复上述实验
c、钩码个数不变，改变弹簧测力计拉力的方向，记下示数
此，两
第二节
滑轮
*在日常生活中，你还注意到哪些装置上也有 滑轮？
健身器
升降凉衣架
生 活 中 的 滑 轮
电梯中的滑轮
滑轮
轮 轴
实物图
示意图
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，分为 定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴 固定不动， 叫定滑轮。
使用时，轴 和重物一起 移动，叫动 滑轮。
F2
L2
F1
O
L1
F2 L1=2L2
G
动滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆 那么，动力等于阻力的二分之一
问：实验中弹簧测力计的示数F = 1 G，为何？ 2
滑轮本身也有重力
F=
1 2
（G+ G轮）
若匀速拉动，还有阻力的作用
若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
3
弹簧测力计示数 /N
吊起动滑轮的绳子的 股数n
实验结果：（2）滑轮组的使用特点：
a、使用滑轮组即可以省力又可以改变施力的方向
b、F=
1 n
G（理想情况下）
F指绳子自由端的拉力大小
G指动滑轮轴上所受到的力的大小
n指吊动滑轮的绳子的段数
若动滑轮的重力为G动,（不计摩擦力）
则，F=
1 n
（G+G动）
S=nh
4、滑轮组： （1）概念：定滑轮和动滑轮的组合装置称为滑轮组
“做一做”：探究滑轮组的作用
a、将两个单滑轮按 照图示1安装好，绳 子自由端用弹簧测力 计拉住，读出示数填 入表格 b、按图2、3安装好，
分别测出弹簧测力 图1
计的示数，填入表 格
F F
图2
图3
实验次数 钩码的重力/N
（1）
3
（2）
3
（3）
动滑轮可以省力但不可以改变力的方向 动力臂是阻力臂两倍的杠杆 既可以省力又可以改变力的方向
F=1/N(G+G动滑轮) S=nh
奇动偶定
1．使用定滑轮时，沿竖直方向向下拉；跟沿斜的方 向向下拉，所用拉力的大小 ____ ，这是因为它的力 臂 ___ 。 2．动滑轮实质上是一个 __ 杠杆，使用动滑轮可以 __ ，但不可以 ___ 。 3．滑轮组是把定滑轮和动滑轮 __ 使用的装置，使 用时既可以省 _ ，又可以 _______ 。 4．如图12-5-1所示，货物重300 N，现使用滑轮或滑 轮组匀速提升重物，试确定各图中各力的大小(滑轮重 和摩擦不计)，F1＝ N，F2＝ N，F3＝ N。
要使动滑轮省一半的力，
必须使绳子沿竖直方向拉
G
巩固练习
1、如图示，用一定滑轮匀速提升重为100牛的
物体，不计摩擦那么F1=
F3=
牛。
牛；F2= 牛；