蓝嘉结《坚持实践和认识的统一》(上课)
实践和认识的辩证关系教案
“坚持实践和认识的统一”教案教学时间：2012.6.13周三第1节授课教师：周德安授课班级：对口升学部10（8）班授课地点：教学楼四楼多媒体教室教学内容：坚持实践和认识的统一教学目标：1、知识目标：重点理解实践对认识起决定作用这条基本原理，并能通过事例说明，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识正确与否的唯一标准。
掌握实践和认识的辩证关系，从而坚持实践和认识相结合，知行相统一。
2、能力目标：通过实践和认识辩证关系原理的教学，培养学生理解问题的能力和逻辑思维能力，特别是从具体到抽象，再从抽象到具体的思维能力。
3、情感目标：学习实践决定认识的原理，教育学生积极投身实践，增强实践观念。
学习认识反作用于实践的原理，教育学生树立正确认识，弘扬科学理论。
学习实践和认识的辩证关系，教育学生坚持实践和认识相结合，做到知行相统一。
教学重点：实践和认识的辩证关系。
教学难点：实践决定认识。
课型：新授课教法：事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
教具：多媒体设备、课件教学过程：导入：第三单元单元导读博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
——《礼记.中庸》广泛学习，仔细探究，勤于思考，明辨是非，执著而行。
才能科学认识问题，正确解决问题。
第三单元知识结构认识论————人生发展◆实践和认识的辩证关系→知行统一——第7课◆认识的根本任务：透过现象认识本质。
→明辨是非——第8课◆科学思维方法：创新思维→创新能力。
——第9课讲授新课：第七课知行统一与体验成功一、坚持实践和认识的统一（一）实践和认识的辩证关系：1、实践决定认识，实践是认识的基础。
（1）实践是认识的唯一来源。
（实践出真知）运用“买踢”的故事和毛泽东的名言予以说明。
（2）实践是认识发展的根本动力。
举例：工业发展→环境污染→环境科学、生态科学。
射电望远镜可以观测到100亿光年之遥的天体，推动人们对宇宙的认识。
（3）实践是认识的最终目的。
认识的目的在于指导实践。
认识与实践的统一
《马克思主义基本原理概论》课程论文教学实践环节论文题目：认识与实践的统一年级、专业：学生姓名：学号：完成时间：成绩：指导教师：认识与实践的统一[内容摘要]认识与实践的统一，是马克思主义认识论的本质规定。
在实际工作中运用这一重要原理，就必须坚持做到一切从实际出发，在实践中坚持和发展真理，明确实践是认识的动力和源泉，认识对实践具有能动反作用，全面贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线。
[关键词] 认识实践源泉动力实事求是理论创新能动作用一、实践是认识的源泉和动力人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。
人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。
关于离开实践的思维是否具有现实的争论，是一个纯粹经验哲学的问题。
社会生活的本质上是实践的。
凡是把理论导致神秘主义方面去的神秘东西，都能在人的实践中以及这个实践的理解中得到合理的解决。
哲学家们只是用不同放入方式解释世界，而问题在于改变世界。
认识离不开实践，实践是认识的来源。
人们对客观事物的认识既不是人的头脑里固有的，也不是从天上掉下来的，而是从实践中产生的。
实践出真知，认识的发生一点也离不开实践，离不开直接经验和间接经验。
凡是知识渊博的人，都很重视直接经验，注意总结自己的实践经验，又很重视间接经验，孜孜不倦地认真学习书本知识。
对于间接经验，书本上的知识，要能够真正理解它，还得要和直接经验、亲身实践结合起来。
当你学习物理化学的时候，如果能够亲自去做一些实验，对书本上讲的原理和公式，认识就会深刻得多，生动得多。
所以，书本上的东西，要变成自己的知识，必须注意联系实际，同实践相结合。
认识的发展，是靠实践经验的积累而升华。
它是随着实践的发展而发展的，只有发展着的实践才能源源不断地为认识提供丰富多彩的、无穷无尽的原材料，是经验不断积累，认识不断提高。
社会实践又给人们认识事物不断提供观察和研究的物质手段，使认识得以向深度和广度发展。
哲学与人生学习-坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力-教案
1.成功与失败是相互依存、相互转化的
材料：
爱迪生—8000多次的失败—电灯泡
袁隆平—无数次的失败—杂交水稻之父
说一说你自己失败与成功的经历。
2.对待成功和失败要有正确的态度
材料：漫画——他们这样对待失败
问题：你曾经怎样面对成功与失败？
3.正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母
课题
第8课现象本质与明辨是非
课型
新授
目的要求
思育
是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性
知识
了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
能力
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法
重点
掌握透过现象认识本质的方法
难点
识别假象，把握本质，明职业学校两位2006届财会专业技能优秀的毕业生先后去人才市场找工作。
问题：甲乙两位同学分别怎样对待求职失败？我们可以从中得到哪些启示？
作业布置：课后练习
学生阅读材料，思考、讨论、汇总问题
师生共同举例分析
学生充分讨论，畅谈己见，教师应注意点拨学生提出的各种不同看法
17′
30′
10′
1′
1′
板书设计
知行统一与体验成功
备课教师：课时安排：
课题
课型
新授
目的要求
思育
增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
知识
了解实践和认识的辩证关系。
理解提高人生发展能力必须做到知行统一。
能力
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
《哲学与人生》第三单元
三、明辨是非是做人的基本条件
明辨是非是指辨别清楚事情的是与非。我 们认识事物时，不能只看事物的表现现象， 而要透过现象把握事物的本质和规律。明 辨是非、认识事物的本质对个人发展有重 要作用：能对自己的行为产生的后果和影 响作出正确的判断和评价，树立正确的人 生观、价值观和荣辱观，指导自己健康成 长。
（二）认识的辩证发展过程
1.从感性认识到理性认识的飞跃 2.从理性认识到实践的飞跃 3.认识的辩证发展规律
三、积极参加社会实践，不断提高认 识水平
1.学会学习获得大量、可靠的感性材料， 提高理性思维的能力，把理性认识返回到 实践中去检验，这一切都离不开实践。 2.理论来自于实践，实践是检验理论的试 金石。 3.在投身社会实践的过程中，我们要正确 对待成功和失败。
2.认识对实践的反作用
第一， 人的实践活动是受意识支配的，实践本身就包含认识的因素 ，这种本质特性决定着它离不开认识的指导，需要以正确的认识作 先导。 第二， 认识活动及其成果具有相对独立性，具有特殊的活动方式和 发展规律，它一经形成，便能反作用于实践。 第三， 认识对实践的指导作用表现在许多方面，如使主体了解、把 握主客体相互关系及其相互作用的规律，指导主体自觉按客观规律 办事以取得成功等。 第四，认识反作用于实践在性质上有两种不同甚至相反的情况：正 确的认识使实践成功，错误的认识导致实践失败，对实践产生消极 的乃至破坏性的作用；最后，认识对实践的能动反作用，充分体现 在认识的高级形式——理论对实践的巨大指导作用上。
第7课知行统一与体验成功
三、成功与失败伴随着人生的发展 1.成功与失败是相互依存、相互转化的 通过列举一组名人从失败到成功的材料 ，让学生明白一个道理：失败是人生道 路上的常态，每个人在一生中都会经历 无数次的失败。我们要以良好的心态对 待失败，要明白失败与成功是相互依存 、相互转化的。
三、 成功与失败伴随着人生的发展
“药神”成功的事例，如何体现了认识的反复性？
一、坚持实践和认识的统一
3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程 从输羊血到输人血
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有位医生给一 位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生 命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输 血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生 给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界 再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡率。直到1901 年，维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开 了科学输血的大门。 人们对事物的正确认识往往需要经过从实践到认识、 再从认识到实践的多次反复才能完成。
三、 成功与失败伴随着人生的发展
2.对待成功和失败要有正确的态度
我成功了， 不用努力了 一次失败 不算什么
－－－－－ －
一次成功 不代表终 生成功
又输了， 我完了
你曾经怎样面对成功与失败？
三、 成功与失败伴随着人生的发展
2.对待成功和失败要有正确的态度 为了追求幸福而努力，为了实现梦想而奋斗，即使失 败，也不悔今生。因为我毕竟试过了，行动过了。 ——贝多芬 失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只 有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件 工作的方法是什么。 ——爱迪生 没有播种,何来收获；没有辛苦,何来成功；没有磨难 ,何来荣耀；没有挫折,何来辉煌。 ——佩恩
实践与认识的统一
案例解析
京津冀雾霾天气愈演愈烈，中央砸50亿治理——一 切从实际出发 “国十条”第事十一条规定，在环境执法到位、价 格机制理顺的基础上，中央财政统筹整合主要污染 物减排等与项，设立大气污染防治与项资金，对重 点区域按治理成敁实施“以奖代补”——在实践中 认识呾发展真理。 在国务院级党中央的领导及各个相关部门的努力下， 相信京津冀甚至全国的大气环境会得到明显改善。 50亿都砸迚去了，蓝天白亍还会进吗？——蓝天白 亍再来之时就是认识不实践统一幵发挥作用成功改 造世界之时。
选读原著的历史背景：
历史背景： 1、遵义会议结束了以王明为代表的“左”倾教条主义 的统治，但只是对当时最迫切的军亊问题呾中央领导 机构问题作了变劢，还需要对党内存在的种种问题从 根本路线上迚行通盘的审视。 2、中国革命形势的巨大变化需要全党在观念上迚行一 次大的转变 3、“中国是一个半殖民地国家”，“中国是一个大 国”，“中国是经过了一次革命的国家”。 4、陕北局势相对稳定，国内翻译出版的一些马克思主 义理论著作呾文章在陕北的广泛传播。
认识不实践的统一
ppt主要内容：
原著选段及其理论历 史背景+基本观点+思 考与启示 引发思考
？
报告
理论 拓展
现实 拓展
案例及其解读
？
小组分工及过程报告
小组分工及过程报告：
资料收集及整理： 案例查找： ppt制作： 校对： 讲解： 课件放映： 文段选择、案例查找、案例分析由本小组人员共同完成。 收获：增强了同学之间的合作能力，资料查找能力，问题 分析能力；加深了对马克思辩证唯物主义认识论的理解， 提高了自身哲学修养，对我们自身以后的实践具有很深刻 的指导作用。
ppt主要内容：
原著选段及其理论历 史背景+基本观点+思 考与启示 引及其解读
第五讲认识与实践的统一
第五讲认识与实践的统一本讲主要内容一、一切从实际出发二、在实践中坚持和发展真理三、认识世界和改造世界的统一认识与实践的统一，是辩证唯物主义认识论的本质规定。
在实际工作中运用这一重要原理，就必须做到坚持一切从实际出发，在实践中坚持和发展真理，正确认识世界和改造世界，全面贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线。
（相关图片）一、一切从实际出发一切从实际出发，是辩证唯物主义的基本要求。
坚持一切从实际出发，具有十分重要的现实意义。
认识的任务不仅在于解释世界，更重要的在于改造世界。
坚持认识与实践的统一，归根结底是要将认识世界和改造世界结合起来。
认识世界和改造世界是相互依赖、相互制约，是辩证统一的。
首先，一切从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项具体工作的基本点。
其次，一切从实际出发，是无产阶级政党制定和执行路线、方针、政策出发点。
再次，一切从实际出发，是我们正确地认识世界和改造世界的根本立足点。
（相关图片）一切从实际出发，从根本上说，就是要从客观事物存在和发展的规律出发，在实践中按照客观规律办事。
我们对未来非资本主义社会区别于现代社会的特征的看法，是从历史事实和发展过程中得出的确切结论；不结合这些事实和过程去加以阐明，就没有任何理论价值和实际价值。
－－恩格斯（相关图片：德国乌培塔尔市）从实际出发，关键是要注重事实，从事实出发。
马克思主义理论是以事实，而不是以可能性为根据的。
“共产党人的理论原理，决不是以这个或那个世界改革家所发明或发现的思想、原则为根据的。
”世纪宣言。
（相关图片）一切从实际出发：“我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍真理和苏联革命的具体实践互相结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是应该如何地工作了。
”－－毛泽东。
毛泽东一生做了两件大事：完成民主主义革命；实现社会主义改造。
（相关图片）历史的教训：脱离实际盲目冒进。
1958年，由于对社会主义建设经验不足，对经济发展规律和中国经济基本情况认识不足，加上中央和地方不少领导同志急于求成，夸大了主观意志和主观努力的作用，在没有经过认真的调查研究和试点的情况下，中共中央轻率地发动了“大跃进”运动。
第三单元坚持实践与认识的统一
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
《哲学与人生》教学课件
【学习目的】 • 1、掌握实践和认识之间的辩证关系，树立实践意识，提 升认识能力，在知行统一中快乐成长。 • 2、掌握现象和本质之间的内在关联，透过现象把握事物 的本质，不断深化对事物的认识。 • 3、培养科学的思维方法，提高创新思维能力，学会分析 生活中的是非，提高人生发展的能力。 【重点难点】 • 实践与认识、现象与本质之间的辩证关系 • 如何透过现象把握事物的本质 • 如何培养科学的思维方法，提高创新思维能力
——孔子
《哲学与人生》教学课件
正确对待成功的态度是，胜不骄，败不馁
成功了不要沾沾自喜，要认真总结经验，争取取 得更大的成功。失败了也不要一蹶不振，要进行 深刻反思。
在知行统一中，积极投身实践
一方面，要勤于学习、擅于学习．另一方面，要 积极参加社会实践，在实践中锻炼和提升能力
《哲学与人生》教学课件
名人名言
《哲学与人生》教学课件
3. 眼高手低、好高骛远是学生时代普遍存在的现象 ，如何解理论联系实际的能力，既需要我们真 正把握理论，也需要我们提高动手能力。用理论 指导实践，用现实实践检验对理论的认识，养成 知行统一的好习惯。
《哲学与人生》教学课件
第八课 现象本质与明辨是非
《哲学与人生》教学课件
名人名言
“凡在理论上必须争论 的一切，那就干脆用现 实生活的实践来解决”
——车尔尼雪夫斯基
《哲学与人生》教学课件
实践是认识的目的
人们认识世界的目的在于指导实践，有效地 改造世界，实践是认识的最终归宿。如果从实践 中得来的思想、理论、知识不是为了指导实践， 那么，知识也就不能发挥它应有的作用和价值。
“正路并不一定就是一条 平平坦坦的直路，难免 有些曲折和崎岖险阻， 要绕一些弯，甚至难免 会误入歧途 ” ——朱光潜
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第一节 知行统一与体验成功
一 坚持实践和认识的统一
4. 认识反作用于实践
认识对实践的能动作用，充分体现在作为认识的高级形式的科 学理论对实践的巨大指导作用上：首先，科学理论是对事物本质和 规律的正确认识，它可以而且应该走在实践的前面，指导实践活动 的进程；其次，科学理论能预见未来，端正实践的方向；再次，科 学理论作为一种精神力量，能推动人们在实践中创新。
第一节 知行统一与体验成功
一 坚持实践和认识的统一
3. 实践在认识中具有决定作用
实践是沟通主体和客体的桥梁。人们只有通过实践，才能接触 事物的现象；只有通过实践，才能认识事物的本质，获得正确的认 识、可靠的知识。通过实践，在变革对象的过程中感知其现象，进 而把握其本质。人们平常所说的“不入虎穴，焉得虎子”，都是说 明实践是认识的来源的有力例证。
第一节 知行统一与体验成功
一 坚持实践和认识的统一
3. 实践在认识中具有决定作用
（2）实践是认识的动力。之所以说实践是认识发展的真正动力， 其理由有以下三点：
第一，实践的发展不断给人们提出新的认识课题，推动着人们 去从事新的探索和研究，从而使认识不断发展和深化。
第二，实践提供认识发展的可能性及其实现的必要条件。 第三，实践改造了人的主观世界，锻炼和提高了人的认识能力。
学习指南
运用 积极投身社会实践，在实践中不断探 索，及时总结人生发展过程中成功和失败 的经验教训；学会分析、判断现实生活中 的是与非，透过现象看本质；掌握科学思 维方法，在学习和实践中不断创新。
第一节 知行统一与体验成功
智慧之光
光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的， 还应当行动。
——歌德 所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践 法则，那么它们就都依赖这一条实践法则。
思想政治理论课要坚持价值性和知识性的统一
思想政治理论课要坚持价值性和知识性的统一思想政治理论课作为大学生必修的重要课程之一，旨在帮助学生全面了解和掌握马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等，加深对社会主义核心价值观、中国特色社会主义道路、制度、理论、文化等的理解，提高学生政治理论素养、思维能力和实际工作能力。
思想政治理论课的价值性和知识性的统一是其教学内容的重要特点，坚持价值性和知识性的统一对于提升学生的道德水平、思想觉悟和全面发展具有重要意义。
本文将从思想政治理论课的价值性和知识性统一的重要性、实现方法和教学路径等方面进行系统阐述。
2.价值性和知识性的统一有利于提升学生的综合素质价值性和知识性的统一有利于提升学生的综合素质，有利于提高学生的道德水平、思想觉悟和全面发展。
通过对社会主义核心价值观等价值观念的宣传和教育，可以引导学生养成正确的人生观、价值观、道德观，增强学生的社会责任感、社会担当感和社会使命感，提高学生的心灵境界和人文素养。
通过对马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论等知识内容的传授，可以丰富学生的知识结构，提高学生的综合素质和综合能力，为学生的未来发展打下坚实的理论基础和思想基础。
3.价值性和知识性的统一是建设社会主义和谐社会的需要价值性和知识性的统一是建设社会主义和谐社会的需要。
社会主义核心价值观是社会主义文化的灵魂和核心，是建设社会主义和谐社会的重要保障和基石。
价值观教育是社会主义核心价值观得以实施的基础和前提条件。
马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论等知识体系是社会主义核心价值观的理论基础和学科支撑。
只有坚持价值性和知识性的统一，才能够更好地培养和践行社会主义核心价值观，为建设社会主义和谐社会提供坚实的意识形态支持和思想道德保障。
二、实现价值性和知识性的统一的方法和路径1.坚持德智体美劳全面培养的理念要实现价值性和知识性的统一，首先要坚持德智体美劳全面培养的理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
认识与实践统一
伴随企业经济地位旳变化，企业在发展中不断发明价值，也在 社会旳变革中寻找社会对自己旳归属认同，目前中国企业处于早 期发展阶段，有市场才干生存，有利润才干发展，企业旳社会责 任意识更多旳是停留在文化标语上。只有一种具有使命感旳企业 ，企业才干连续增长速度和传承经营，而当代企业旳企业使命中 社会责任意识是首要原因，目前，在社会责任方面我国企业还做 得不够，但是在2023年北京奥运会旳成功举行，“神七”旳成功 发射，南方冻雨灾害和汶川地震中，中国企业向世界展示了自己 良好旳一面。事物总是要矛盾中统一，需要我们有所把握。
目前社会上旳某些人，
一切向钱看，被金钱蒙
住了双眼，扭曲了价值
观。所以，毒奶粉、毒
鸡翅、毒大米、地沟油
等等事件层出不穷。跟
每个人旳生命生活息息
有关旳食品变成了一种
个害人旳毒药。为了蝇
头小利，这些人就置别
人生命于不顾，同步也
将自己推入了毒物旳深
渊中。
这几年，安全事件旳频频发生，如东莞作坊用化粪 池水熬地沟油，残渣惊现卫生巾，河南济源双汇火腿 肠中包括瘦肉精，兰州等地用“牛肉膏”等添加剂造 出假牛肉。这些食品安全问题既是企业成长旳瓶颈， 也是社会改革旳必然成果。
真理
真理是人们对于客观事物及 其规律旳正确认识。
一切旳自然规律都是真理旳体现，一切旳规律都是不以人旳意志 而存在，而运营旳，规律都是守恒旳、可信旳、可依赖旳、可靠 旳。
马克思主义真理。马克思主义是十九世纪徘徊在欧洲旳共产主义 幽灵旳理论体现形式，马克思主义理论所表述旳共产主义社会意 识，对欧洲各国旳社会进步和绝大多数人旳生存具有重大意义和 价值，是当初本地社会发展提出旳必然要求，完全符合真理旳原 则，是时代旳真理。
（一）从实践到认识
蓝嘉结《坚持实践和认识的统一》说课稿讲解
《坚持实践和认识的统一》说课稿设计主讲:蓝嘉结学校:南海信息技术学校地址:广东省佛山市南海区桂丹路联系电话:139********邮编:528225E - mail:214331204@课题:坚持实践和认识的统一一、说教材1、使用教材:高等教育出版社出版,王霁主编的《哲学与人生》第三单元第七课第一框题:《坚持实践和认识的统一》。
2、本框题的地位及作用:本框题是第七课《知行统一与体验人生》的重点、落脚点。
就全书来说,坚持实践和认识的统一是马克思主义哲学唯物辩证法的基本的观点,实践是认识的来源,正确的认识指导实践,实践和认识相统一是马克思主义的一个基本原则,坚持实践和认识相统一,能不断提高人生发展能力。
3、教学目标:(1知识目标:了解实践和认识的辩证关系;理解提高人生发展能力必须做到知行统一。
(2能力目标:增强学生对实践和认识辩证统一哲学原理的认识,引导学生在生活中注重实践,善于总结,努力学习,崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
(3、情感、态度与价值观目标通过教学,帮助学生认识到在学习与生活的实践中,不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训的重要作用。
初步学会以马克思主义的认识论为指导,不断提高人生发展的能力。
4、教学重点、难点本课重点:实践与认识的辩证统一关系。
因为:实践和认识的统一是马克思主义哲学唯物辩证法的基本的观点,而有些学生对实践和认识的关系,存在一些片面看法。
一讲实践,往往认为就是单纯的行动;一谈认识,往往又认为是单纯的认知,所以要教导学生做到把实践和认识结合起来,做到真正的知行统一,提高人生发展能力。
本课难点:实践和认识是一个循环上升的、反复的、无限的过程。
因为:中职生受年龄阅历和知识面相对狭窄的影响,往往只会看到过去或者现在人们对事物的实践和认识,不清楚其中的曲折过程。
而客观事物是复杂的、变化发展着的,人们对客观事物的认识又会受到各种条件的限制,这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成,这表现为螺旋式的上升。
蓝嘉结《坚持实践和认识的统一》(教案)
第七课第一框题坚持实践和认识的统一（教案）教学目标:1、知识目标:了解实践和认识的辩证关系;理解提高人生发展能力必须做到知行统一.2、能力目标：增加学生对‘实践和认识统一’这一哲学原理的认识，引导学生注重实践，善于总结,努力学习，力求在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过教学，帮助学生意识到在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展中成功和失败的经验教训的重要意义.初步学会以马克思主义认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
教学重点：1、实践与认识的辩证统一关系.2、把实践与认识统一起来,做到知行统一.教学难点：1、实践与认识的辩证统一关系。
2、把实践与认识统一起来，做到知行统一。
教学方法:1、多媒体辅助教学法2、案例分析教学法3、启发式教学法4、讨论教学法学法指导:1、引导、分析、探究式学习法：结合课文知识,列举案例，提出问题，引导学生分析案例思考问题,培养学生自主分析问题与解决问题的能力,从中学习课本知识内容。
2、自由辩论式学习法：结合教材中相对立的两种观点，引导学生选择立场，确定论点，并思考、讨论、查找论据反驳对方观点，进行辩论。
在此过程中，锻炼学生分析问题与解决问题的能力，加深对有关理论观点的的认识与理解.教学用具：多媒体课件课时：1学时课前准备：1、课前准备与教材内容联系密切的相关图片与文字资料,并准备上课时选择几个学生到黑板上解答问题，引导学生在参与活动的过程中潜移默化地完成本节课的学习。
2、本课有较多引导性的内容，课前准备好与图片、文字资料相关的问题提问学生，以便更好地把资料与知识点联系起来。
教学过程:<教学环节1〉学生课堂小活动：有一种果实，名字叫“狼桃"，请每组派一个同学，凭你的想象，在黑板上把它画出来.（根据教学经验,学生基本都不知道什么是“狼桃”,所以在黑板上画出来的一般是桃或者像狼的果实，甚至还有些学生根本就不知道应该画什么。
认识与实践的统一
主观主义的表现：
二是经验主义，把狭隘的局部经验当作出发点。 （驴子过河）
案例：人云亦云。宋朝期间，在河南有一个著名小镇， 小镇上车水马龙，十分繁华。一日，小镇大集，集市 上，一位卖枣的老翁招来许多的买枣的人，只见这位 老翁高声吆喝到：“买枣啦，买枣啦，大枣小核，小 枣没核！”这句吆喝声真灵，一会儿他的枣就卖完了。 旁边一位卖核桃的小伙子见此情景，灵感油然而生， 于是也学着老翁大声吆喝起来：“买核桃了，买核桃 了，大核桃小仁儿，小核桃没仁儿！”可结果呢…….
坚持认识和实践的统一，必须坚 持辩证唯物主义的真理观，努力做 到以正确的理论为指导，在实践中 坚持和发展真理。对待马克思主义， 必须坚持解放思想、实事求是、与 时俱进、求真务实，不断进行实践 创新和理论创新，做到坚持和发展 的统一。
创新是一个民族进步的 灵魂，是一个国家兴旺发达 的不竭动力，也是一个政党 永葆生机的源泉。实践基础 上的理论创新是社会发展和 变革的先导。
伯乐知道儿子很蠢，又好气 又好笑他说：“这匹‘马’喜欢跳， 却不能驾车。”
据说男人都喜欢 苗条、眼睛大、 腰细、腿长、皮 肤滑嫩这类型的。
（2）从实际出发，就是要从发展变化 着的客观实际出发，从特定的社会历 史条件出发，按照客观世界的本来面 目认识世界而不附加任何外部的主观 成分。 计划赶不上变化（随机应变） 市场经济模式转变、下岗观念转变 （大学生就业简历的制作要从当下的 实际要求出发）
专题四 认识与实践的统一
教学目的
在正确理解和掌握认识与实践辩证 关系的基础上，坚持一切从实际出 发，坚持理论创新和实践创新，不 断提高在实践中自觉认识世界和改 造世界的能力。
教学内容
一、一切从实际出发 二、在实践中坚持和发展真理 三、认识世界和改造世界
2018第三单元--坚持实践与认识的统一--提高人生发展的能力PPT课件
6
单项选择题：
1.马克思主义认识论的首要的观点是
A实践的观点
B.矛盾的观点 C.发展的观点 D.联系的观点
2.马克思主义认识论认为，一切科学知识和真理都来源于
A.实践
B.思考
C.想象
D.继承
3.马克思曾经说：“伟大的实践产生伟大的理论，伟大的理论指导伟
）统一，才能体验人生的成功
A.手脑
B.学问
C.知行
D.义利
7
6.下列事实哪些是现象
（1）苹果落地
（2）太阳东升西落
（3）商品价格有时高，有时低
（4）万有引力（5）声东击西
（6）价值规律
A.（1）（2）（3）（4） B.(1)(2) (3) (5)
C.(2)(3)(4)（6）
D.(1)(3)（4）（5）
A.知是行的要求，知而不行，知就会失去意义
B.行受知的指导，行而不知，行就会变得盲目
C.坚持知行统一的要求
D.只知不行或只行不知都是错误的
2.正确对待成功和失败的态度是
A.成功了不沾沾自喜，更要看到不足B.失败了也不灰心丧气，要认真反思
C.成功了要相信成功永无止境，争取更大的成功
D.失败了找出原因，把失败看成是走向成功的阶梯
10.
是一个民族进步的灵魂，它也是时代的潮流和科
学的本质。
11.创新能力的实质是
的能力。现代青年要具备
创新能力，首先要有强烈的创新
和顽强的创
新
。
12.
是科学创新的前提和基础；
是科学创新的基本要求，
是激发创造力的有效
途径。
3
二、名词解释 1. 实践 2. 认识 3. 现象 4. 本质 5. 真象 6. 假象
幼儿园大班社会教案《注重认知和行为的统一》
幼儿园大班社会教案《注重认知和行为的统一》一、教学目标1.学生能够理解认知和行为的统一性的内涵；2.学生能够认识到正确的认知能够影响行为；3.学生能够通过游戏和故事等活动理解认知和行为的统一性。
二、教学内容1.认知和行为的关系；2.认知能力的培养；3.行为规范的建立。
三、教学步骤步骤一：导入1.师生互动，询问学生们对认知和行为的理解；2.简单介绍认知和行为的概念；3.引入教学主题。
步骤二：知识讲解1.认知和行为的统一性的内涵和意义；2.如何正确运用认知改变行为；3.实例分析和讨论。
步骤三：活动设计活动一：认知益智1.老师出示认知游戏道具，让学生逐个认识；2.游戏中加入几道难度适当的益智小题；3.让学生们依据认知游戏结果思考，认识到认知能力的重要性。
活动二：故事表演1.老师带领学生表演一段关于正确应对变化的故事，让学生参与其中；2.在故事表演后的讨论环节，引导学生认识到正确的认知能够影响行为；3.让学生们依据表演情境和讨论结果理解认知和行为的统一，明确行为受认知的影响。
步骤四：总结老师对本节课教学重点进行总结，强调认知和行为的统一性的重要性，引导学生们回归实际生活，加强认知能力的培养，以正确的行为规范展现自我。
步骤五： homework（作业）请学生们找出10个日常生活场景，通过分析其认知和行为的关系，总结出正确的认知能够影响行为的案例，并将分析结果以书面形式提交。
四、教学评估1.测验：结合学生已学知识出题；2.课堂表现：评估学生在课堂上的行为表现和思维表现；3.作业评估：评估学生对于已学知识的理解和应用能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对认知和行为的统一性有了更深入的认识，认知能力的培养、正确的行为规范对于日常生活的影响等方面都得到了进一步的加强。
同时，对于活动内容的设计，需要考虑学生的年龄特点和思维特点，尽可能多地用寓教于乐的方式呈现教学内容，让学生在轻松的氛围中获得知识和能力提升。
认识的本质及规律真理与价值认识与实践的统一ppt课件
第三节 认识与实践的的统一
➢在实践中坚持和发展真理
➢
坚持认识和实践的统一,必须坚持辩证
唯物主义的真理观,努力做到以正确的理论为
指导,在实践中坚持和发展真理.
➢
现实的实践发展需要科学理论的 指导，科学理论的形成和发展也需要 以现实实践作为客观基础。马克思主 义正是适应了时代和实践的需要而产 生的无产阶级的科学理论。
〔二〕从认识到实践
从认识到实践是认识过程的第二次能动的飞跃,它比第一 次能动飞跃具有更为重要的意义.
1、为什么要从认识上升到实践？ 一是理论只有回到实践中去,为群众所掌握,才会变成巨 大的物质力量,真正实现对客观世界的改造,显示出理论的 作用来. 二是理性认识只有回到实践中去,才能得到检验和发展. 2、实现由理论向实践的飞跃,是有条件的. 第一,必须从实际出发,坚持—般理论和具体实践相结合 的原则. 第二,理论要回到实践,需要经过路线、方针、政策等中 介. 第三,理论要回到实践中去,还必须为群众所掌握.
〔三〕、真理与谬误
真理和谬误相比较而存在,相斗争而发展.真理 和谬误根本区别就在于主观是否与客观相符合、 相一致,相符合、相一致就是真理,反之就是谬误. 真理与谬误既对立又统一
首先,真理与谬误是对立的.又是相互联系的. 再次,真理发展也是通过与谬误的斗争来实现. 最后,真理和谬误在一定条件下相互转化.
2、理性认识的定义、形式及其特点
理性认识是指人们借助抽象思维,在概括整理 大量感性材料的基础上,达到关于事物的本质、 全体、内部联系和事物自身规律性的认识.理性 认识包括概念、判断、推理三种形式.理性认识 是认识的高级阶段,具有抽象性、间接性的特点.
3、感性认识和理性认识的辩证联系
首先,理性认识依赖于感性认识,理性认识必须以感性 认识为基础.坚持理性认识对感性认识的依赖关系,就是 坚持了认识论中的唯物论.
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中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元
坚持实践与认识的统一
提高人生发展的能力
第七课第一框题
坚持实践和认识的统一
蓝嘉结
有一种果实，名字叫“狼桃”，请每组派一个同学，凭你的想象，在黑板上把它画出来。
同学们不知道“狼桃”是什么，所以画不出来，当知道就是西红柿，就能画出来了。
这说明了什么问题呢？
实践是认识的来源，没有实践就不会有认识。
实践就是指人类认识世界和改造世界的有意识的活动。
认识就是指人的头脑对客观世界的反映，这种反映只有在实践中才能完成。
人类对西红柿的认识发展
相传西红柿的老家在秘鲁和墨西哥，原先是一种生长在森林里的野生浆果。
当地传说有毒，吃了就会起疙瘩长瘤子。
虽然它成熟时鲜红欲滴，红果配绿叶，十分美丽诱人。
但正如色泽娇艳的蘑菇有剧毒一样，人们
还是对它敬而远之，未曾
有人敢吃上一口，只是把
它作为一种观赏植物来对
待。
为了避免人们误食中
毒，就给它起了个名字
——“狼桃”。
十六世纪，英国有位名叫俄罗达拉的公爵在南美洲旅游，很喜欢西红柿这种观赏植物，于是如获至宝一般将之带回英国，作为爱情的礼物献给了情人伊丽莎白女王以表达爱意，从此，“爱情果”、“情人果”之名就
广为流传了。
但人们都把
番茄种在庄园里，并作为
象征爱情的礼物赠送给爱人。
到十七世纪的时候，法国一位画家受到西红柿鲜艳娇嫩果实的引诱，斗胆尝了一个，感到非常美味可口，然后，他躺到床上等着死神的光临。
但一天过去了，他还躺在床上，鼓着眼睛对着天花板发愣，并未中毒，很快，西红柿无毒的新闻震动了西方，并迅速传遍了
世界。
于是，西红柿
扬名四海，遍种五洲
，成了世人喜爱的食
物。
实践出真知。
正确的认识只能从实践中来，都是对实践经验的总结。
目前，西红柿作为一种蔬菜，已被科学家检测到含有多种维生素和营养成分，如丰富的维他命C和A以及叶酸、钾这些主要的营养成份。
对人体的生长发育非常有帮助。
同学们想一想，以前只知道西红柿好吃，现在科学家能检测到西红柿非常有营养，这是为什么呢？
随着实践的发展会不
断出现新的认识工具和技
术手段，提高人的认知能
力，从而推动认识的发展。
2008年，英国科学家利用基因改造技术，培育出一种新型西红柿，具有抗击癌症和心血管疾病的功效。
为什么现在人类能培育出新品种的
西红柿？
实践活动会越来越科
学化，实践水平也会越
来越高。
在实践的基础
上形成的正确认识，能
更好地指导实践。
从西红柿的发展历程，
我们可以总结出什么道理？
发现西红柿作为观赏植物
作为爱情礼物
发现可食用检测到富含营养
培育新型品种？
2 认识1 实践 4 再认识
3 再实践7 …… 5 更多的实践
6 更多的认识
实践和认识是一个循环上升的、反复的、无限的过程。
从西红柿的发展历程，
我们可以总结出什么道理？
想一想：
你还能举出关于事物的实践和认识循环、反复发展的例子吗？
你赞同谁的观点？为什么？
实践和认识是辩证统一的，两者同样重要，实践产生认识，正确的认识指导实践。
我们既要积极参加社会实践，又要在实践中不断总结反思，提高认识水平。
课堂小结：
1、实践与认识的辩证关系正确的认识能指导实践
实践产生认识
人们对事物的认识是一个上升的、反复的、无限的过程。
2、坚持实践与认识的统一任何割裂两者关系的认识和做法都是错误的。
作业：
参考人类对西红柿的实践和认识过程，详细列举一个关于事物的实践和认识循环、反复发展的例子。