《像山那样思考》
像山那样思考原文
像山那样思考原文:
一声深沉的、来自肺腑的嗥叫，在四野的山崖间回响着、然后滚落山下，渐渐地隐匿于漆黑的夜色里。那是一声不驯服的、对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
一切活着的生物(也许包括很多死者)，都留心倾听那声呼唤。对鹿来说，它是近在咫尺的死亡警告;对松林来说，它是预测半夜里格斗后留在雪地上的流血预言;对野狼来说，就是要来临的一种有残肉可食的允诺;对牧牛人来说，那是银行帐户里透支的威胁;对猎人来说，那是獠牙抵御子弹的挑战。然而，在这些明显的而迫近的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深奥的含义;只有山知道这个含义，只有这座山长久地活着，可以客观地去聆听狼的嗥叫。
不过，无法理解那声音所隐藏的含义者，仍知道这声嗥叫的存在，因为在整个狼群出没的地区都可以感觉到它，而且，正是它把有狼的地方与其他地方区别开来的。它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。即使看不到狼的踪迹，也听不到它的声音，它也是暗含在许多小小的事件中的：一匹驮货之马深夜里的嘶鸣，岩石滚动的刺耳声，鹿群逃命的跳跃声，以及云杉下道路的阴影。只有不堪造就的初学者才感觉不到狼是否存在，或无法察觉山对狼怀有秘密的看法。
我自己对这一点的坚信不移，要追溯到我看见一只狼死去的那一天。当时，我们正在一个高耸的峭壁上吃午饭。一条湍急的河流在崖壁下蜿蜒流过。我们看见一只雌鹿——当时我们是这样认为的——它正在涉水渡过这条急流，它的胸部淹没在白色的水中。当它爬上岸朝我们走来，并甩动着尾巴时，我们才发觉我们错了：那是一只狼。另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。它们确确实实是一群狼，就在我们的峭壁之下的空地上蠕动着，玩耍着。
《像山那样思考》赏析
《像山那样思考》赏析
像山那样思考（摘选自《沙乡年鉴》）
【赏析】
《像山那样思考》是《沙乡年鉴》收录的一则随笔。文章第一段是对一声狼嗥的特写。文笔简洁传神，携裹着作者深深的忧虑意识——他把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅
在这声狼嗥中，给人以灵魂的震撼。接下来的一段记写了鹿、郊狼、牧羊人、猎人对这声狼嗥的反应。作者进而指出，在浅层的希望和恐惧之后，还有更深刻的、只有这座山能听懂的含义。作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读者的关注与思考。
第四至九段在讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留
下的生态恶果。这些平实的记叙之后，人们渐渐能够意识到，狼的嗥叫声中所饱含的生态价值和生命意义。狼的消失，意味着为某种生存现状吹响了告别的号角，意味着我们的后代失去了一种可贵的生存的经验──人类对动物的捕杀已经
造成了草原和高山植被的无可挽回的退化。自私的人类，付出生态环境恶化的代价换取了所谓物质文明的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。利奥波德在文中的悲悯和忧虑让读者看到了一颗高贵而敏感的心灵，读过此文，应该能够听到利奥彼德的大声疾呼了。
像山那样思考，是作者对人与自然关系的处理方式的良好
建议，是这种建议的诗的表达方式。人并不是大自然的主人，在生态环境保护和生态伦理的角度来看，我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。
文章文笔简洁洗练，从中可以体验到哲人的深刻，又可以领略到诗人的激情和想像。这一切，构成了文章显明的诗意美和思辨色彩。科学的事实和诗的描述合拍合辙，让读者首先沉浸在一种诗的氛围之中，然后开始评论和思考。最后，回归于心灵的顿悟和思想的升华。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》教案
【教学目标】
知识与技能：研究选取个性化的角度表现哲理的写法。
了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
过程与方法：整体感知文章，理清文章脉络。
情感态度与价值观：领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
【教学重点】
1、整体感知文章，理清文章脉络。
2、领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
【教学难点】
1、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
2、研究选取个性化的角度表现哲理的写法。
【教学时数】二课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入：
今年美国好莱坞有一部大片——《阿凡达》，影片展示了未来世界，由于地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动XXX计划，攻击XXX星球的故事。《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人•XXX的话题。长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕、滥杀、滥伐，使许多的物种濒临灭绝，严重地破坏了生态的平衡。面对日益恶化的生存环境，和越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。
那么，究竟人类应该站在什么角度去思考？应该如何去思考？我们来听听美国的XXX在半个世纪前给出我们的答案——像山那样思考。
二、简介作者：
“近代环保之父”——XXX（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。被称为是美国环境伦理的播种者。
XXX.XXX从小就对大自然有着浓厚的兴趣，他在近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》。
《像山那样思考》教案
像山那样思考教案
一、教学目标
通过本教案的学习，学生应该能够：
1.理解“像山那样思考”的概念；
2.认识到思考方式对行为和结果的影响；
3.掌握像山那样思考的方法和技巧；
4.实践运用像山那样思考的方法和技巧。
二、教学内容
1.什么是“像山那样思考”；
2.思考方式对行为和结果的影响；
3.像山那样思考的方法和技巧；
4.实践运用像山那样思考的方法和技巧。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
向学生介绍这节课的主题：“像山那样思考”，并引入与主题相关的故事或例子，激发学生的思考。例如：
在一次登山中，我曾经看到一座山，它高大、稳健、长寿，它几乎不会被任何环境所影响。我们在生活中也需要像山那样思考，高大、
稳健、长寿，面对挫折和困难时，不被情绪所左右，始终保持内心的
平静和冷静。
第二步：理解概念（10分钟）
让学生认识“像山那样思考”的概念，即像山那样稳定、坚定、沉着
地思考问题、面对挑战和解决困难。同时，学生也需要认识思考方式
对行为和结果的影响。
第三步：解读方法（15分钟）
在这一步，老师向学生介绍像山那样思考的方法和技巧。如：
1.锻炼内心的平静和冷静，不被情绪左右，保持关注和专注；
2.从问题本质出发，认真分析、钻研问题，并集思广益，多
角度地思考问题；
3.从更高的层次、更远的角度和更宽的视野来看待问题；
4.适时放松自己的心情，调整好状态，让头脑清醒、思维敏
捷；
5.不断学习、开拓心智，提高自己的认知能力和思考水平。
第四步：实践演练（20分钟）
在这一步，老师可以设置一些小组活动或课堂练习，让学生实践运
用像山那样思考的方法和技巧。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》优秀教案
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和论证方法。
2. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生批判性思维和论述表达能力。
二、教学内容：
1. 文章主要内容概述：文章以山为比喻，提出了人类应该像山一样思考，从山的视角看待人与自然的关系，强调自然环境保护的重要性。
2. 重点词汇和短语：生态系统、生物多样性、可持续性、环境伦理等。
3. 论证方法分析：比喻论证、举例论证、对比论证等。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示山水画或相关视频，引发学生对山的思考，导入新课。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章主要观点和论证方法。教师提问检查理解情况。
3. 词汇学习：学生自主学习文章中的重点词汇和短语，教师讲解难懂词汇。
4. 论证方法分析：学生分组讨论文章中的论证方法，分享小组讨论成果。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何像山一样思考，并阐述自己的观点。
四、教学评价：
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解测试：课后布置相关测试题，检验学生对文章内容的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和观点阐述的合理性。
五、教学资源：
1. 文章文本：《像山那样思考》原文。
2. 相关视频或图片：山水画、自然环境破坏的图片等。
3. 词汇学习资料：重点词汇和短语的翻译和解释。
4. 论证方法分析资料：相关论证方法的介绍和示例。
六、教学扩展活动：
1. 举办一次以“像山那样思考”为主题的小组演讲比赛，让学生运用所学知识和论证方法，阐述自己对环境保护的看法。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》教案
一、教学目标
1.让学生理解并掌握课文《像山那样思考》的主要内容和思想内涵。
2.培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们的环保意识。
3.引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容
1.课文《像山那样思考》的阅读与分析。
2.讨论与思考：如何从不同的角度看待自然和环保问题？
3.写作练习：以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
三、教学步骤
1.导入：通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考自然与人类的关系，引出课文《像山那样思考》。
2.阅读课文：让学生阅读课文《像山那样思考》，并用自己的话概括课文的主要内容。
3.内容分析：引导学生分析课文中的关键句子和段落，理解作者的观点和思考方式。
4.讨论与思考：组织学生进行小组讨论，从不同的角度思考自然和环保问题。例如，从人类的利益出发，我们可能会破坏自然环境；而从自然的角度出发，我们应该尊重和保护自然。
5.写作练习：让学生以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。要求学生运用课文中的观点和思考方式，表达自己对自然和环保的看法。
6.作业布置：让学生回家后，继续思考和总结课文中的观点，并准备下一节课的讨论。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解他们对课文内容的理解和思考。
2.讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够从不同的角度思考问题，并提出自己的观点。
3.写作质量：评价学生的写作练习，看他们是否能够运用课文中的观点和思考方式，表达自己的看法。
《像山那样思考》的主要内容
《像山那样思考》的主要内容
《像山那样思考》（"Pilgrim at Tinker Creek"）是美国作家安妮·迪拉德（Annie Dillard）的作品，于1974年出版。这本书是一部自然写作的经典之作，赢得了普利策奖。以下是这本书的主要内容概述：
1.自然观察与反思：这本书是迪拉德在弗吉尼亚州的
汀克溪（Tinker Creek）附近居住时的观察日记。
她详细记录了自然界的各种现象，从昆虫的世界到
星空的广阔，从溪流的流动到四季的变换。
2.生命的奇迹与残酷：迪拉德展示了自然界的美丽和
残酷。她描述了许多生命的奇迹，如一只蛾的变化
过程，同时也揭示了自然界的无情一面，如食物链
中的生存斗争。
3.哲学与神学的思考：书中融入了迪拉德对生命、宇
宙和人类存在的深刻思考。她探讨了存在的意义、
时间的流逝以及人类与自然的联系。
4.深刻的自省：迪拉德不仅是在观察自然，更是在通
过自然进行自我探索。她反思了人的生活方式，对
自己在这个世界中的角色进行了深入的思考。
5.文学风格：《像山那样思考》被赞誉为其语言的美和
深刻的洞察力。迪拉德的写作风格被认为是既诗意
又哲学性的，能够将读者带入一种深深的自然和存
在的反思之中。
总的来说，《像山那样思考》是一部深刻探索自然、生命和人类存在的作品，通过迪拉德细致的观察和深刻的内省，展现了自然世界的复杂性和美妙。
《像山那样思考》ppt课件(30页)
如果不能像山那样思索，会有怎样的危害？
除了文章所讲到的危害，你还能罗列出哪 些？
全球10大环境问题:
1、气候变暖 2、臭氧层破坏 3、生物多样 性减少 4、酸雨蔓延 5、森林锐减 6、土地 荒漠化 7、大气污染 8、水体污染 9、海洋 污染 10、固体废物污染
环境问题
启示
《淮南子》有一寓言说的就是这个道理：枭 逢鸠，鸠曰：“子将安之？〞枭曰：“我 将东徙。〞鸠曰：“何故？〞枭曰：“乡 人皆恶我鸣，以故东徙。〞鸠曰：“子能 更鸣，可矣；不能更鸣，东徙犹恶子之声。 〞
思索并回答问题：
文章题为“像山那样思索〞，那么是什 么引发此种思索呢？即引发此种思索的缘 起、缘由。
是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声 “深沉的、骄傲的嗥叫。
思索并回答问题：
作者以一声狼嗥开端。关于这声狼嗥，不 同的生物分别有着怎样的反应？他们的反 应和一座山的反应有什么不同？
鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人对狼嗥感 到希望和恐惧，而山是客观地听取一只狼 的嗥叫。
课后作业：
如果你是一名环保志愿者，请写一则 广告词警示人们保护环境！
1、地球是我家，绿化靠大家。
2、保护树木，就是保护自己。
3、绿色——生命之源 。 4、草木绿，花儿笑，空气清新环境 好。 5、种一棵树，种一枝花，世界会更美好。
为2017年“世界环境日〞拟一个主题， 并简述理由。
《像山那样思考》教案完整
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第一章：导入
教学目标：
1. 引起学生对《像山那样思考》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：
向学生介绍作者和文章的背景。
通过问题或引导性问题激发学生对文章主题的思考。
教学活动：
1. 开场白：向学生介绍文章的作者和背景。
2. 提问：询问学生对于“像山那样思考”这个主题的理解和想法。
3. 讨论：让学生分享彼此的想法，引导学生在小组内进行讨论。评估方式：
观察学生的参与程度和讨论的质量。
第二章：理解概念
教学目标：
1. 帮助学生理解文章中提出的概念。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：
解释文章中出现的关键词汇和概念。
引导学生通过阅读理解文章的主要观点。
教学活动：
1. 讲解：向学生解释文章中的关键词汇和概念。
2. 阅读理解练习：让学生阅读文章并回答相关问题，以检验他们对文章内容的理解。
评估方式：
检查学生的阅读理解练习答案，评估他们对文章内容的理解程度。
第三章：深入探讨
教学目标：
1. 帮助学生深入探讨文章中的观点和论据。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：
引导学生分析文章中的论据和论证方式。
鼓励学生提出自己的观点并进行讨论。
教学活动：
1. 分析：让学生分析文章中的论据和论证方式，并理解作者的观点。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出自己的观点并展开辩论。
评估方式：
观察学生的讨论过程和提出的观点，评估他们的批判性思维能力。
第四章：应用与实践
教学目标：
1. 帮助学生将文章中的观点应用到实际情况中。
2. 培养学生的实际操作能力。
教学内容：
像山那样子思考作文(精选3篇)
像山那样子思考作文（精选3篇）
像山那样子思考作文1
这个世界的启示在荒野——山。它以其厚重的底蕴孕育出大千世界的繁华美丽，神妙莫测的景象淡出山的境界。
一曰静。寂静地思考，沉默的储备，默默地收集落红衰绿。史铁生像山那样思考，当他在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，在废弃的古园里思考生与死的问题。朱红淡褪，高墙坍圮，玉砌雕阑散落的环境和走过他车辙的母亲的脚印像山一样让他清楚：坚忍地面对困难，勇敢地活下去。培根说过“最美的刺绣是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景。”山的最高境界是以静孕育根基，以静衬托生命的灵动。
绿叶衬红花，高山凸深境，境由心生，张之于意而思之于心。
二曰厚重。观山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，山有万般形态，却拥有一个共同赞词：厚重。像山那样思考的康熙深谙“厚积薄发”之理，博览群书，攻满文通汉经引外国先进文化创先进观念，纵然皇宫里的繁华处处，可终比不过搁置重重如山的字来得震撼——那是康熙一生毫不间断的字帖。天天练的态度推而广之，查水利访民情造望远镜。正如那首歌“我真得还想
再活五百年”，成为现实的话，华夏儿女又怎么会被外国侵略至二百年抬不起头来。康熙的孜孜不倦，借鉴古今中外，持之以恒的品质________于他的厚重。
相比而言，秦始皇的残暴、周幽王的失败、崇祯的亡国自杀则源于他的浅薄无知，不会像山那样思考的他们，非千古骂名即遗臭万年，倘若有例外，也只是眼前盛后世熊，揠苗助长的功业怎会长久？
地有基，人有本，山的境界在于强基固本，此可谓不可催也。
三曰容。“海纳百川，有容乃大”，山不放弃大树亦恋爱小草，有此则千百年来年年树壮岁岁花红草绿。像山那样思考的社会才会孕育出千般境界。有“一蓑烟雨任平生”的豪放，笑对人生；有“不以物喜不以己悲”的淡定，超然物外；有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的胸怀天下。
像山那样思考原文
像山那样思考
目录
编辑本段作者简介
“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。
《沙乡年鉴》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。
《像山那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
背景介绍：
工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
编辑本段文章解析
原文:
一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
每一种活着的东西（大概还有很多死了的东西），都会留意这声呼唤。对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对郊狼来说，是就要来临的拾遗的允诺；对牧牛人来说，是银行里赤字的坏兆头（指入不敷出）；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。
像山那样思考原文
像山那样思考原文集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
像山那样思考目录
作者简介
“近代环保之父”——（1887—1948）作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的着作。
《》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。
《像山那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
背景介绍：
工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
文章解析
原文:
一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
每一种活着的东西（大概还有很多死了的东西），都会留意这声呼唤。对鹿来说，它是死亡的警告；对来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对郊狼来说，是就要来临的拾遗的允诺；对牧牛人来说，是银行里赤字的坏兆头（指入不敷出）；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。然而，在这些明显
的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。
《像山那样思考》教案设计范文2
《像山那样思考》优秀教案设计范文
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会运用文本中的思考方法，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生的环保意识，增强对自然环境的敬畏之心。
（2）树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会的和谐发展。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解文章中所阐述的“像山那样思考”的理念。
（2）学会运用文本中的思考方法，解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。（2）如何将文本中的理念与实际生活相结合，培养学生的实践能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）简要介绍文章的背景及作者。
（2）引导学生关注文章，激发学生的思考兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生独立阅读文章，理解基本内容。
（2）引导学生关注文章中的关键观点，做好笔记。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论：让学生围绕文章中的关键观点展开讨论，分享自己的见解。4. 深入解读：
（1）引导学生从不同角度分析文章内容，提高批判性思维能力。
（2）教师点评：针对学生的分析，给予肯定和指导，帮助学生形成独立思考的能力。
5. 实践应用：
（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈如何将“像山那样思考”的理念应用到实际生活中。
（2）教师点评：引导学生关注人与自然、人与社会的和谐发展，培养学生的实践能力。
四、作业布置
1. 请结合文章内容，谈谈你对“像山那样思考”的理解。
《像山那样思考》教案
前言
本教案旨在通过探究“像山那样思考”的方法，提高学生们的思维能力和实践能力，让学生们在学习中逐步形成独立思考和终身学习的习惯。
教学目标
1.了解“像山那样思考”的概念和基本原理；
2.能够运用“像山那样思考”的方法进行问题解决与决策；
3.发展学生批判性思维和判断力，提高学生思维的灵活性和深度；
4.培养学生的好奇心和求知欲。
教学准备
1.教材：《像山那样思考》；
2.教具：黑板、粉笔等。
教学过程
1. 教师引导
1.1 引入
老师先通过引入一个问题，让学生了解“像山那样思考”的方法，如当学生碰到一个难题时，应该怎么办？怎样才能想出一个更好的解决方案？
1.2 有关“像山那样思考”概念
让学生们了解“像山那样思考”是指：像山一样，需要有宽广的视野，同时也要深刻理解事物的本质，并从多个角度进行思考。
1.3 “像山那样思考”的步骤
教师从以下几个方面介绍“像山那样思考”的步骤：
•第一步：搜寻与问题相关的信息；
•第二步：简化问题；
•第三步：理解问题；
•第四步：分解问题；
•第五步：透彻思考；
•第六步：综合思考。
教师可以利用具体的案例，引导学生运用这些步骤进行思考。
2. 学生实践
老师可以以一个具体的实践案例引导学生进行实践，让学生们在实践中学习“像山那样思考”的方法。例如：
学生们发现学校旁边的小河经常发生污染现象，怎样让学校周边的环境变得更加清洁健康呢？
2.1 学生调查与搜集信息
学生可以从各个方面寻找与污染有关的信息，包括污染源、造成污染的原因等。
2.2 学生简化问题
学生们要将问题简化，找到解决问题的根本方向和关键点。
像山那样思考原文
像山那样思考目录
作者简介
文章解析
文章启示
编辑本段作者简介
“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。
《沙乡年鉴》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。
《像山那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
背景介绍：
工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
编辑本段文章解析
原文:
一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
每一种活着的东西（大概还有很多死了的东西），都会留意这声呼唤。对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对郊狼来说，是就要来临的拾遗的允诺；对牧牛人来说，是银行里赤字的坏兆头
（指入不敷出）；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.了解思考的重要性以及不同思维模式的影响；
2.理解“像山那样思考”的概念和意义；
3.掌握几种像山那样思考的方法和技巧；
4.提高思考和解决问题的能力。
二、教学内容
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.思考的重要性及不同思维模式的影响；
2.“像山那样思考”的概念和意义；
3.像山那样思考的方法和技巧；
4.案例分析和思考训练。
三、教学方法
本节课采用以下教学方法：
1.情景模拟：通过引入具体情境，引发学生思考的兴趣，增加学习的参
与度；
2.课堂讨论：组织学生进行小组或全班讨论，促进信息交流和共享；
3.案例分析：通过精选案例，引导学生分析和解决问题，并加以讨论和
总结；
4.视频展示：通过展示相关视频，活跃课堂氛围，帮助学生更好地理解
和领会内容。
四、教学步骤
步骤一：导入（5分钟）
通过展示一个引人入胜的故事，引发学生对思考的兴趣，同时介绍思考的重要性和不同思维模式的影响。
步骤二：讲解“像山那样思考”的概念（10分钟）
•介绍“像山那样思考”的概念和比喻含义；
•分析山的特点和思考过程的相似之处，引发学生对如何像山那样思考的思考。
步骤三：掌握像山那样思考的方法和技巧（20分钟）
•分别介绍几种像山那样思考的方法和技巧，如系统思维、横向思维、纵向思维等；
•通过具体案例，引导学生运用这些方法和技巧进行分析和解决问题。
步骤四：案例分析和思考训练（15分钟）
•给出一个实际问题案例，让学生进行讨论和分析；
•引导学生运用像山那样思考的方法和技巧，找出问题的本质和解决方案。
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一、导入课文
（一）狼的秘密
闻狼色变。狼真的可怕吗为了弄清事实真相，瑞典一位生物学家曾孤身深入狼窟，多年与狼为伍，在意大利对近百只狼进行了观察、试验和研究。他常常同狼一起嚎叫，并逐步懂得了狼的语言，揭开了狼群社会的秘密。
狼的最大特点是成群结队。狼惯于嗅探，确定邻居的情况，知道相互之间该如何相处。狼的嗅觉极其灵敏，不易受骗。它喜欢集体行动。一旦发现可猎取的动物，它们便成群出击。在大风呼啸的雪原上，三五十只饿狼呼啸而过，那是任何动物都难以匹敌的。有人曾亲眼看到几百公斤重的大熊被狼群追得走投无路，乱扑乱叫，最后群狼一拥而上，把它扯成碎片。在分食猎物时，狼各自贪婪地吞食，从不为争食而撕打。
在狼群中，只有一对狼享有最高的地位，它们就是狼群的首领。处于最高地位的公狼整天忙于维持狼群的安宁，平息争端，让好斗者受约束。而处于皇后地位的母狼，却是主宰狼群一切事务的总管。王位，是经过“竞选”斗争而得来的。它们常为争夺首领地位而血战一场。
狼的幼子在出生后不久，便开始出窝嬉戏了，并很快地学会了狼的语言。狼会扮鬼脸，高声嚎叫。狼的嚎叫声调有高低之分，构成了不同的联络信号，以此与正在进行捕猎的同伴保持联系。远离的狼也用嚎叫来告诉同伴，自己在哪里。狼还往往利用嚎叫显示集体的威力。它们常常聚在一起，像举行歌咏晚会一般地嚎叫不停。
（二）“狼图腾”的兴起
自2004年出版界推出一本名为《狼图腾》的书以来，以狼为核心符号、图腾、宗旨的企业文化甚至社会文化充斥国内大小企业、各大媒体，形形色色的人为狼辩护、讴歌。
两年以来，以华为公司任正非、中华英才网张建国为代表的企业界，人力资源界，以余世维、姜汝祥为代表的咨询培训界，以《狼性法则》、《狼阵》、《狼魂》、《狼道》等书为代表作的书商群体们，相互呼应，掀起了“狼文化”的大潮。
二、作者简介
“近代环保之父”——奥尔多•利奥波德（1887—1948），美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。
《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。
三、初步感知文本
（一）测读课文
（二）字词检测
嗥叫（）驯服（）蔑视( )
迸发( ) 湍急( ) 艾蒿( )
疲惫( ) 饿殍( ) 蜿蜒( )
毛骨悚然( )
（三）思考问题：
1、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢
【明确】：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。
在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林，叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另一个山崖，回荡在山谷中。
2、听到这野狼的嚎叫，你会有怎样的反应（害怕、恐怖）
3、谈谈你对狼的认知。你能说出有关这个动物的成语吗比一比，看谁说得多。
豺狼成性豺狼当道豺狼虎豹狼子野心声名狼藉
鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢引狼入室狼吞虎咽
狼狈不堪如狼似虎狼狈为奸狼心狗肺狼烟四起
问：这些词最大的共同点是什么
（感情色彩上）贬义。
即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”。
4、其实，狼是这样一种动物：卧薪尝胆、自知之明………（课件）
狼亦如此，人何以堪
5、这一声狼嗥有什么样的特点这些特点有何深意
“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲鸣”、“蔑视”
【明确】
骄傲——骄傲自己懂得自然规律，是生态中的重要一员，是不可或缺的。
不驯服、对抗性的、蔑视——反对猎杀动物，掠夺自然。
悲鸣——对自己生命权利被剥夺的悲鸣，对人类无知的悲鸣。
这声嗥叫惊心动魄，既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角，同时也像是对人类的警醒。
6、齐读第一段，用心去理解狼的这声嗥叫。
7、面对这声嚎叫，其他的事物有什么反应
【明确】对于鹿，（它是死亡的警告）；对于松林，（它是半夜里在雪地上混战和流血的预言）一场撕杀即将上演；对于郊狼，（它是即将来临的拾遗的允诺）是彻底地清扫战场，绝不浪费；对牧牛人，是银行里赤字的坏兆头；对于猎人，（是狼牙抵制弹丸的挑战）打狼。
鹿：死亡的警告
松林：混战和流血
郊狼：残羹与剩饭
牧牛人：银行的赤字
猎人：抵制的挑战
8、这里运用了哪种修辞手法排比句饱含了作者怎样的情感？
【明确】排比。增强文章气势。作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读者的关注与思考。（伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则）
四、研习文本
（一）“我”对狼是什么态度
1、阅读4、5、6段，找出作者对狼的最初看法是怎样的为什么请结合关键句来回答。
【明确】
觉得狼是有害的，欲除之而后快，而且成功的杀死了一只
原因（文中关键句）：
1.“在那些年代里，我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。”
2. “那时，我总是认为狼越少,鹿就越多,因此,没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。”
[注意第一句中用的是“我们”,这表明这是当时的一种普遍的认识,而非个别人的看法,对这样的一种心理,文中有生动的描述:“在一秒中之内,……”“……手痒痒”,找出读一读,加深感受并借鉴这种形象化的写法。]
2、后来作者还是这样认为吗原因是什么
他的想法是从什么时候开始转变的呢如果具体点，是哪一刻哪一场景触动了作者的心灵
【明确】：一只狼的死去：发现狼、打死狼，狼眼中垂死时的绿光给“我”的启示；
文中关键句：“这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西……”
原因：见到狼的嬉戏及垂死的眼神。
读读写狼的嬉戏及垂死的眼神的文字。
“闪烁着的，令人难受的，垂死时的绿光”
“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有它和这座山才了解的东西”
“看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼或是山，都不会同意这种观点。”
——对狼产生了怜悯之心3、至此，作者对狼观点发生了变化
【明确】
原本认为“没有狼的地方就意味着猎人的天堂”
这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼或是山，都不会同意这种观点。”
4、提问思考：作者原本认为“没有狼的地方就意味着猎人的天堂”当人们一个州接一个州地消灭了它们所有的狼后，天堂出现了么出现了什么情况？
【明确】：众多狼的死去——鹿数目增加以致饿死。
破坏的草原很难恢复。
牧牛人猎杀牧场上的狼是取代狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作。
我们有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去了。
狼的消失对自然，对人类分别意味着什么
狼（死亡）鹿（多）草（光）沙尘暴河水把未来冲走了狼被消灭了,山和草原都被破坏殆尽,自然环境受到毁灭性打击,人类的未来也