读书笔记,教学反思
读书笔记教学反思
读书笔记教学反思在教学过程中，引导学生养成写读书笔记的习惯是培养他们阅读能力和思考能力的重要手段。
然而，在实际的教学实践中，我发现读书笔记教学并非一帆风顺，存在着一些问题和挑战，也有一些值得反思和改进的地方。
首先，让我们来谈谈学生在读书笔记中普遍存在的问题。
部分学生对于读书笔记的理解较为狭隘，认为只是简单地摘抄书中的好词好句。
这种形式化的做法无法真正帮助他们理解书籍的内涵和作者的意图。
还有一些学生在记录读书笔记时，内容杂乱无章，缺乏条理，无法清晰地表达自己的阅读感悟和思考。
造成这些问题的原因是多方面的。
一方面，在教学初期，我可能没有给学生清晰明确地阐述读书笔记的目的和方法，导致他们对读书笔记的认识存在偏差。
另一方面，学生自身的阅读习惯和思维能力也有待提高。
为了改进这些问题，我尝试了一些教学方法和策略。
在教学中，我更加注重引导学生如何选择书籍。
不是随意拿起一本就开始读，而是根据自己的兴趣、知识水平和阅读目的来挑选。
比如，对于喜欢历史故事的学生，推荐他们阅读一些通俗易懂又生动有趣的历史书籍；对于喜欢科幻的学生，推荐一些经典的科幻作品。
这样，从源头上激发学生的阅读兴趣，为写好读书笔记奠定基础。
在阅读过程中，我教导学生要有意识地进行思考。
比如，遇到不懂的地方先标记下来，通过上下文或者查阅资料来解决；对于书中的观点和情节，可以尝试从不同的角度去分析和理解。
同时，我也加强了对读书笔记格式和内容的指导。
明确告诉学生，读书笔记不仅仅是摘抄，更重要的是要有自己的感悟和评价。
可以先概括书籍的主要内容，然后针对书中的某个观点、人物或者情节发表自己的看法，最后联系自己的生活实际，思考这本书对自己有什么启发。
为了让学生更好地掌握读书笔记的写法，我会提供一些优秀的读书笔记范例供他们学习和模仿。
这些范例来自不同的年级和阅读水平，让学生能够看到多样化的表达方式和思考角度。
在学生完成读书笔记后，及时给予反馈和评价也是非常重要的一环。
教师读书笔记摘抄反思简短(精选7篇)
教师读书笔记摘抄反思简短(精选7篇)教师读书笔记摘抄反思简短篇1读了《孩子，你为什么不听话》后，我深有感触。
“一分钟批评”让孩子认识自己的错误，但仍保持良好的自我感觉，并且试着自我改正；当孩子身上闪现出点滴的优点时，“一分钟表扬”让他们保持长久的快乐，并因此而做得更好；而“一分钟目标”让孩子学会自我管理，学会自我监督，在反复的目标的实践与重温中得到进步。
我深切地感受到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的纠正，更体现出教育的一种良性发展，孩子会变得越来越优秀，教育也变得越来越轻松。
优秀是教出来的，你想让孩子怎样对待你，你就怎样对待孩子，关键你有没有用心去做，是不是真诚地面对孩子。
给表现不良的孩子“一分钟批评”，给有进步的孩子“一分钟称赞”，给所有的孩子“一分钟目标”，试一试，或许能够得到很多惊喜。
表扬孩子之中，要含着期望和要求。
我班有几个小朋友吃饭慢，爱磨蹭或是说话，每次吃饭，我总是不停地催促他们：“快点儿，饭都凉了！”催一下好一点，不催，就又慢下来了。
时间长了没耐心，干脆瞪眼呵斥孩子，也没什么进步。
后来，我改批评为称赞，对他们说：“今天吃饭好，比昨天快了。
”孩子们很高兴，果然加快了点速度。
批评好似命令，孩子执行起来很被动。
如果换成赞扬，孩子明白了老师的要求，还会感觉自己距离目标不远，自信心和轻松感会随之增强。
《孩子，你为什么不听话》，翻开它，慢慢品味，领略书中的经典之出。
慢慢地，一个个道理迁移到我们的教育生活中，对照自己的行为，一定会有很多感悟……教师读书笔记摘抄反思简短篇2《教师礼仪》是一本旨在介绍教师礼仪的书籍，作者是著名的教育专家。
在阅读这本书之后，我深感对于教师这一职业来说，礼仪的重要性不容忽视。
首先，礼仪是教师职业道德的重要组成部分。
作为一名教师，我们的言行举止会影响到学生，因此必须时刻注意自己的行为是否符合职业道德和礼仪规范。
书中提到，教师应该注重仪表端庄、举止得体、语言文明，以身作则，为学生树立良好的榜样。
读书笔记心得反思(通用8篇)
读书笔记心得反思(通用8篇)读书笔记心得反思篇1这几天，我读了《感恩的心》这本书，这里面“有多痛就有多快乐”这个故事感动了我，这个故事主要讲了“他”和父亲住在一间破破烂烂的小木屋里。
当“他”上大学的时候，高昂的学费使他们无可奈何，只好去捉蝎子，但“他”的父亲每次卖蝎子回来的时候总是倚着门喘着粗气。
后来才知道，父亲出门不是在卖蝎子，而是在x血……父亲母亲为了我们，什么都可以给：鲜血、汗水、所有的爱……为了不让我们心里有负担，他们有意隐瞒了这一切。
只因为“望子成龙，望女成凤”的期望，他们“俯首甘为孺子牛”，真是太伟大了!再看看我自己吧，我们的生活条件可要比他们好上100倍吧，可是我的学习态度还没有他的一半，我整天心不在焉，东走走，西望望，根本不把学习放在心上，真是太对不起父亲母亲了。
9月18日，也就是星期六，又有一件事刺痛了我幼小的心灵……今天早上，当我和父亲还在睡觉的时候，母亲早就在洗衣服、做早饭了。
母亲每天都要站一个下午，晚上回家都是腰酸背痛。
今天，母亲实在是不想去上班了，但她还是去了。
在到单位的路上，母亲慢慢地开着电瓶车，一位年轻的男子也开着电瓶车，但车头却摇摇晃晃的……就在这时，意外的事情发生了……那位男子就像着了魔一样，直往我母亲身上撞来，母亲用脚撑住地，架住了电瓶车，没有倒到地上，但是，右手的腕关节骨头却被撞松了。
当母亲走进医院诊断的时候，医生说要上石膏，当时的母亲很乐观，不但没有叫痛，反而满脸微笑，就像什么事也没发生过一样。
石膏上完了该回家了，在回家的路上，我心想：母亲受伤了，不能干活了，我一定要好好地照顾好她，让母亲的伤早点好起来，家庭更加幸福。
读书笔记心得反思篇2在看这本书的过程中，感觉就是每读一章都会有新的感受，开始有很多东西都了解得不深，只有不断重复地看以及思考，结合自己的经历，才能体会出来。
我觉得，《人性的弱点》整本书的根本在于培养勇气和自信。
书看完后收益不少，然而自信心的增加则是最主要的收获。
读书报告学习笔记和教学反思
读书报告学习笔记和教学反思第一篇：读书报告学习笔记和教学反思读书报告学习笔记和教学反思自课题研究以来，课题组的教师们热情高，信心足，积极地投入到课题研究中。
为了更好地研究该课题，更为了经验和方法上的不足，老师们积极地查阅资料，参考有关课堂互动方面的书籍，深入撰写读书报告及学习笔记，并且及时交流沟通，资源共享。
老师们在原基础上都有了不同程度的提高。
另外，老师们也大胆的将学习到的经验应用到实际教学中，组内人员互相听课，评课，查找课堂教学中互动教学的优势和不足，查漏补缺，对每堂课写好教学反思，做好详细的记录，为课题研究提供了宝贵的资料。
学生的评价反思及在数学教学活动中，通过效果调查问卷的总结，发现学生对数学互动式课堂存在一些困惑，如：在互动过程中教师对纪律控制不好，让个别学生存在上课开小差的机会，针对这种情况，我们安排好学生之间互动，让学生带动学生，让学生监督学生，这样就起到很好的效果。
我们在互动式教学过程中，学生的纠错本起到了很好的作用，每做完练习或小测之后，要求学生把错题总结在错题本上，之后，错题本天天更新，天天丰富，并且我们要求学生天天复习，这样学生对自己的错误了如指掌。
在反复的加强过程中，提高了学生的数学成绩。
学习培训相关记录在教学实践中，我们所有的教师将每节课的心得体会和优秀教案，放在教研会上讨论、研究形成相关的文件资料。
对于每次教研活动前我们都预定好活动目的，提前准备，教研时认真做好记录。
每位教师都有一本学习笔记和一本教学反思，详细的记录了教学中的点滴。
每次教研会时，老师们都积极发言，提出宝贵的交流意见，并做好研讨记录。
课例光盘在课题研究的整个过程中，数学组老师们每年都组织一次集体听课评课活动，每个老师先说课并展示一节公开课，再做成光盘，课课后老师们再坐在一起讨论研究，互相指出优点和不足，平时的教学中每个人随时展示自己的优秀课，以便老师们互相学习。
第二篇：《政法笔记》读书报告《政法笔记》读书报告作者简介冯象，上海人。
读书笔记教学反思
读书笔记教学反思读书笔记是学生在阅读过程中积累知识、提高思维能力和表达能力的重要方式。
作为一名教师，在进行读书笔记教学的过程中，我不断反思和总结，以寻求更有效的教学方法，帮助学生更好地从阅读中受益。
在最初开展读书笔记教学时，我发现学生们普遍存在一些问题。
比如，很多学生只是简单地摘抄书中的语句，而缺乏自己的思考和感悟。
这使得读书笔记变成了一种机械的任务，而没有真正达到促进阅读和思考的目的。
另外，一些学生在记录时条理不够清晰，内容杂乱无章，难以体现出阅读的重点和逻辑。
针对这些问题，我首先调整了教学方法。
在课堂上，我会引导学生在阅读时带着问题去思考，鼓励他们不仅仅关注书中的内容，更要思考作者的写作意图、观点的合理性以及对自己的启示。
例如，在阅读一部小说时，我会问学生：“主人公的性格是如何通过情节展现的？”“这个故事反映了什么样的社会现象？”通过这样的引导，学生们逐渐学会在阅读中主动思考，而不是被动地接受信息。
同时，我也注重对学生记录方法的指导。
在格式上，我要求学生明确区分摘抄部分和自己的感悟部分，并且在感悟部分要尽量详细地阐述自己的想法。
为了让学生更好地理解，我会展示一些优秀的读书笔记范例，让他们直观地感受清晰的结构和有条理的记录方式所带来的好处。
在教学过程中，我还发现学生的阅读兴趣和阅读水平存在差异。
为了满足不同学生的需求，我会推荐多样化的书籍，涵盖不同的主题和文体。
对于阅读能力较强的学生，推荐一些思想性较深的经典著作；对于阅读基础相对薄弱的学生，则先从趣味性较强、文字相对简单的书籍入手。
并且，在布置读书笔记任务时，也会根据学生的实际情况提出不同的要求。
比如，对于基础薄弱的学生，重点关注他们能否准确理解书中的内容并简单记录；对于能力较强的学生，则要求他们有更深入的分析和独到的见解。
此外，定期的检查和反馈也是教学中不可或缺的环节。
我会认真阅读每一位学生的读书笔记，及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和改进的方向。
读书笔记教学反思
读书笔记教学反思【篇一：《阅读时最好的教育》读后感】《阅读时最好的教育》读后感无阅读兴趣，人均每年阅读的书籍更是少的可怜。
在这种一切向钱看的功利化背景下，阅读，尤其显得珍贵和有必要。
尤其是作为我们家长，推动摇篮的手，就是推动世界的手，一个善于阅读的民族，才可能成为一个有精神力量的民族，也才可能成为有竞争力的民族。
同样，一个善于阅读的家长，才能以身垂范，才能影响孩子也喜欢阅读，才能教育好孩子。
因为阅读影响可以影响一生，一个孩子只要喜欢读书，就不会糟糕到哪里去。
苏霍姆林斯基曾经说过：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一，家长也应该树立这样的理念。
接下来，便是我们应该怎样读书，读什么书的问题。
读完本书以后，我认为有以下几点：1、一定要读自己喜欢的，合适的才是最好的，喜欢的才是最好的。
主动去做，不会辛苦；2、一定要尽可能地读得杂一点，多吃五谷杂粮，身体更加健康；3、一定要有方向和坡度(所谓坡度，是指要由易入难，自觉构建一条倾斜向上、不断延展的阅读曲线)；4、一定要读得有进有出，理论联系实际。
阅读应该主张一种唤醒的、从心开始的教育，提倡主动去做应该心智类作为第一类。
我也有感而发：“一个人想成长，所有的资源都是助力；一个人不想成长，福利也成负担。
”心智的开启，的确应放在第一位。
所以，作为我们每一个人，每一个家长，要想教育好孩子，“改变，从阅读开始，从自己开始。
”我引申一毫米：“成长从阅读开始，从现在开始。
”阅读时最好的教育，也是最好的管理，面对孩子成长中出现的各种问题及难题，我们都可以从阅读中汲取力量。
尤其是本人比较喜欢中国传统文化，从童蒙养正的书籍中，诸如《弟子规》《三字经》等书中，了解了孩子的教育应该慎于始，应该从孩子的德行根基开始抓起，而这些正是我们传统文化尤其是儒家教育的优势所在。
所以，阅读时最好的教育，没有自己的阅读，没有本书的启发，我们还在如何教育孩子的道路上迷茫着，探索者，正是借助于这些传统文化及优秀书籍的点拨，我们才如梦初醒，才真正懂得什么是最好的教育？阅读才是最好的教育，才是最好的引导与管理孩子成长的最好方式，诚如斯！【篇二：《有效教学》读书笔记】《有效教学》读书笔记《有效教学》这本书的基本思路是按学习单元的烦方式来呈现：它包括“什么是教学”、“怎么教的有效”以及“怎么教的更好、更有意思”等几个方面，这几个方面循序渐进地诠释了何谓有效教学、教师如何进行有效教学，什么样的教学是有效的等等，并且引入了大量的教学实例、教师教学反思和教学随笔，让人读起来真实自然。
读书笔记,教学反思
以教师为主导,以学生为主体,练习为主线的“三为主”教学原理，在小学音乐教学中尤为重要。
教师在课堂上要尽量采用开放式的教学，努力创设学生积极、主动、生动、活泼舒心愉悦的学习氛围，这种气氛特别有利于培养学生的创造性。
1、规范、美观、实用的板书可以增强理解和识记音乐知识。
例如：在《蓝色的雅德朗》一课中，我把歌谱制成漂亮的大歌谱，让学生一看就产生学习的兴趣，尤其是歌曲中难以理解的记号：上波音等记号，在歌谱中一目了然。
使学生从视觉的角度加强对音乐知识的理解和掌握。
2、生动、有趣、形象的语言描绘是上好音乐的主要媒介。
对于小学音乐教师来说，应运用较多的儿童语言，尤其是低年级音乐教学。
教师要了解学生的心理，多进行换位思考。
在设计教学中的语言时，尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心理特征，把学习中枯燥的练习变为学生学习的乐趣。
如：在执教《好月亮你走的这样静悄悄》一课，我把音乐中的小宝宝生动地比做每个活泼的学生，让他们回忆在妈妈的呵护关怀中，去理解小宝宝的幸福和快乐。
生动的语言搭起一座学生情感与音乐沟通的桥梁，使学生在演唱时与音乐产生强烈的共鸣。
那温馨和幸福表现令我感动不已。
3、充分利用现代多媒体教学手段，激发学习兴趣。
学生在学校学习音乐的时间是有限的.要乡在有限的时间内尽量让学生多学知识,这就要靠我们音乐教师多想办法、多出点子。
在实际生活中，学生不可能事事都经历，所以，在教学中运用多媒体教学手段，丰富学生的感性材料，以达到事半功倍的效果。
4、多用教师声请并茂的表演唱，激发学生的学习欲望。
有了多媒体设备，仍然不能代替教师的范唱。
教师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。
教师表演唱的感染力强于录音范唱。
学生在教师的范唱中能不能进入音乐，全靠教师的功底。
从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的兴趣。
孩子浓厚的学习欲望，直接感染教师的教学情绪。
是音乐课的氛围和谐、轻松，自然音乐教学效率也会提高。
读书笔记教学反思
读书笔记教学反思读书笔记，是学生在阅读过程中的积累与思考，也是提升阅读能力和思维品质的重要途径。
然而，在实际的教学过程中，我发现读书笔记教学还存在着一些问题，需要进行深刻的反思与改进。
首先，学生对于读书笔记的认识不够清晰。
很多学生将读书笔记简单地理解为摘抄好词好句，而忽略了对内容的理解、感悟和评价。
这导致他们在阅读时只是机械地记录，没有真正地与文本进行深度对话。
为了解决这个问题，我在教学中应该更加注重引导学生明确读书笔记的目的和意义，让他们明白读书笔记不仅是积累语言素材，更是锻炼思维、提高阅读理解能力的工具。
其次，教学方法不够灵活多样。
在以往的教学中，我往往采用统一的模式和要求来指导学生写读书笔记，没有充分考虑到学生的个体差异和阅读兴趣。
这样的教学方式限制了学生的自主性和创造性，使得他们对读书笔记产生了抵触情绪。
在今后的教学中，我应该根据不同的阅读材料和学生的实际情况，采用多样化的教学方法。
例如，对于故事性较强的书籍，可以引导学生从情节、人物等方面进行分析；对于富有哲理的书籍，可以鼓励学生写下自己的思考和感悟。
同时，还可以组织小组讨论、读书分享会等活动，让学生在交流中互相启发，提高读书笔记的质量。
再者，评价方式不够科学合理。
我在评价学生的读书笔记时，过于注重形式和字数，而对内容的质量和深度关注不够。
这使得学生为了迎合评价标准而敷衍了事，失去了写读书笔记的初心。
我应该改变评价方式，更加注重学生的独立思考和个性化表达。
多给予肯定和鼓励性的评价，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可，从而激发他们的写作热情。
另外，在阅读材料的选择上也存在不足。
有时为了追求所谓的“经典”和“权威”，我给学生推荐的书籍可能过于深奥或枯燥，不符合他们的年龄特点和兴趣爱好。
这在一定程度上影响了学生阅读的积极性和主动性。
在今后的教学中，我要更加关注学生的兴趣和需求，选择适合他们的阅读材料。
可以通过问卷调查、课堂交流等方式了解学生的喜好，推荐一些既有教育意义又能引起他们兴趣的书籍。
教师读书笔记及心得（3篇）
教师读书笔记及心得作为教师，阅读是我生活中不可或缺的一部分。
每当我读完一本书后，我都会记下一些读书笔记和心得体会。
通过这样的方式，我不仅能够更好地理解书中的内容，而且能够能够将其中的思想与教学实践相结合，以提升自己的教学效果。
在下面的3000字中，我将分享一些我在读书过程中的思考和感悟。
首先，我要强调的是，读书笔记不仅仅是对书中内容的简单概括，更重要的是对书中思想的深入思考和个人体会的总结。
因此，在读书笔记中，我会尽量挑选出对我有启发的重点观点进行讨论和思考，以期能够扩展我的教育视野和教学策略。
我记得有一次我读了一本关于学习心理学的书籍，书中提到了一种关于学习的思维方式——固定性思维与成长性思维。
固定性思维是指对自己的能力持有一种固定不变的看法，而成长性思维则是认为自己的能力是可以通过努力和学习不断提升的。
我深受这一观点的影响，开始反思我在教学中是否鼓励学生发展成长性思维。
于是，我在我的课堂上引入了一个新的练习，让学生在每次考试之后，写下他们的思维方式，并加以总结。
这样的做法让学生开始意识到他们的思维方式对学习成绩和学习动力的影响，并开始思考如何培养成长性思维。
通过这个练习，我发现学生的学习态度发生了积极的变化，他们更加愿意尝试新的学习方式和方法，而不是仅仅关注自己的成绩和能力。
另外，我还会在读书笔记中记录一些教学案例，以及我的教学反思。
例如，我曾经读过一本关于激励理论的书籍，其中提到了一种激励方式——内在激励。
内在激励是指通过满足个体自我实现的需要来激励他们的行为。
在书中，有一个教师在讲授数学课时，通过给学生提供一些有挑战性的问题，并给予积极的反馈，鼓励他们充分发挥自己的思维能力。
这样的激励方式能够激发学生的学习兴趣，并促使他们积极参与到课堂中。
在我的教学实践中，我决定尝试这一激励方式。
我在课堂上给学生提供了一些有趣且有挑战性的数学问题，并在学生独立思考一段时间后，鼓励他们互相交流和讨论解题思路。
读书笔记教学反思
读书笔记教学反思在教学过程中，读书笔记一直被视为提升学生阅读能力和思维深度的重要手段。
然而，在实际的教学实践中，我发现读书笔记的教学并非一帆风顺，存在着诸多问题与挑战，这也促使我进行了深入的反思。
首先，学生对于读书笔记的目的和意义认识不足。
在很多学生看来，读书笔记只是一项不得不完成的任务，而非帮助他们更好地理解和消化书籍内容的工具。
这导致他们在做读书笔记时态度敷衍，只是简单地摘抄书中的语句，而缺乏自己的思考和感悟。
这种情况的出现，一方面是因为我在教学初始阶段没有充分强调读书笔记的重要性，没有让学生真正理解其价值；另一方面，可能是教学方法过于单一，没有激发学生的兴趣和主动性。
其次，在指导学生如何做读书笔记时，我发现自己的方法不够系统和全面。
我往往只是简单地告诉学生要记录书名、作者、主要内容、好词好句以及自己的感受，但对于如何筛选有价值的信息、如何深入分析文本、如何将自己的思考与生活实际相联系等方面，指导得不够具体和细致。
这使得学生的读书笔记质量参差不齐，有的内容空洞无物，有的逻辑混乱，无法真正达到提高阅读和写作能力的目的。
再者，对于读书笔记的评价和反馈机制不够完善。
我只是简单地给学生的读书笔记打分或者写几句评语，没有进行深入的分析和指导。
这样的评价方式无法让学生清楚地知道自己的优点和不足在哪里，也不能有效地激励他们改进和提高。
而且，在评价过程中，我过于注重形式和规范，而忽视了学生的个性和创新，这在一定程度上限制了学生的思维和创造力。
为了解决这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进。
一是加强对读书笔记目的和意义的教育。
在课堂上，可以通过分享优秀的读书笔记案例，让学生直观地感受到读书笔记对于阅读和学习的帮助。
同时，组织学生进行讨论，让他们自己思考读书笔记的重要性，从而提高他们的认识和主动性。
二是改进读书笔记的指导方法。
在教学中，要更加注重培养学生的阅读分析能力和思维能力。
例如，在学生阅读一本书之前，可以先引导他们提出一些问题，带着问题去阅读，这样在做读书笔记时就能更有针对性。
教师读书笔记反思及心得(通用8篇)
教师读书笔记反思及心得(通用8篇)教师读书笔记反思及心得篇1本期，按照县局城乡教师对调交流活动的安排，我荣幸的成为__的一名交流老师。
回想这半年的时间，心里充满了很多很多的期许，一直以来我的心都是暖暖的、湿润的，满是欢喜!在这段时间里，我接受了各位校领导和同仁的指导，感受颇多，开阔了眼界和思维，收获很大。
__是一个优秀团队，领导和同事们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验与我分享，我感受到了__老师的自信、睿智和学识渊博。
通过这次交流学习，我有几点体会：一、不断学习，全面提升自身业务素质。
在这样短暂的时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化。
从中我也领悟到作为一个幼儿教师，一定要戒骄戒躁，要时刻有种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察优秀老师课堂教学，并借鉴她们，不断提升自己的能力。
只有不会教的老师，没有教不好的孩子，新时期对我们提出了更高的要求，要有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证;要有较高的管理艺术，一是班级的整体管理，二是针对每个幼儿的个别指导;要有丰富的情感，教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与幼儿接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动幼儿的热情，激发幼儿的学习动机，幼儿因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
我们“要用一辈子的时间准备一节课”在教学中力求提高教学质量和效果，不断反思，向每一节课要效果，照顾好每一位幼儿，让他们受益于各方面，教会幼儿独立学习、应用学习、探究学习和交流合作能力。
二、尊重幼儿，构建和谐幼儿教育环境。
建立新型师生关系，尊重幼儿人格，以宽容、保护、积极的态度对待幼儿，改变严守纪律、死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望;尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能;注重实践，改变封闭的教学形式，让幼儿通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
读书笔记教育反思(精品8篇)
读书笔记教育反思(精品8篇)读书笔记教育反思篇1教育消费：理解与决策的过程在当今社会，教育消费已成为许多人生活中的重要部分。
无论是学费、教材费用，还是课外活动费用，教育消费都是不可避免的。
然而，对于许多学生和家长来说，如何理性地消费教育资源仍然是一个挑战。
*旨在探讨教育消费的理解与决策过程，并提出一些建议，帮助读者做出更明智的决策。
在理解教育消费的过程中，我们首先需要考虑的是教育消费的目的。
教育消费的目的是为了获得知识、技能和经验，以支持个人发展和社会贡献。
然而，有时候我们可能会陷入“攀比”心理，将教育消费视为一种社会地位的象征，而不是为了实现个人的真正目标。
这种心态可能导致过度消费和不必要的浪费。
其次，我们需要了解教育消费的内容和方式。
在现代社会，教育消费的形式多种多样，包括在线课程、实体书籍、课外活动等。
每种形式的教育消费都有其优点和缺点。
例如，在线课程可能更为经济实惠，但可能缺乏面对面的交流和互动；实体书籍可能更昂贵，但可以带来视觉和触觉的体验；课外活动可能更丰富多样，但需要时间和金钱的投入。
我们需要根据个人的需求和目标，选择合适的教育消费内容和方式。
最后，我们需要培养理性教育消费的思维和能力。
这包括识别教育消费的价值、评估风险、做出决策以及有效地管理和跟踪消费活动的能力。
通过实践和反思，我们可以逐渐提高这些能力，从而更好地理解和管理自己的教育消费。
总之，教育消费是一个复杂的过程，需要我们深入理解和理性决策。
通过了解教育消费的目的、内容和方式，以及培养理性教育消费的思维和能力，我们可以更好地管理自己的教育资源，实现个人的发展目标。
读书笔记教育反思篇2标题：教育理论：深入理解与实践摘要：*探讨了教育理论的重要性和应用，介绍了几个重要的教育理论，包括行为主义理论、认知主义理论和社会构建主义理论。
通过深入阅读和理解这些理论，我们可以更好地理解教育的本质和目的，以及如何在实践中应用这些理论。
正文：一、行为主义理论行为主义理论是教育理论中的重要组成部分，它强调外部刺激和行为之间的关系。
读书笔记教育反思(通用8篇)
读书笔记教育反思(通用8篇)读书笔记教育反思篇1以下是一篇关于《教育研究方法》的读书笔记，分为四个部分：1.简介《教育研究方法》是中国人民大学教育学理论研究所刘力教授所著，是一部全面介绍教育研究方法的经典著作。
本书以实用性和可操作性为原则，详细阐述了教育研究的基本方法和技巧，为教育研究提供了一本实用的工具书。
2.背景教育研究方法是教育学领域中一项重要的研究工作，它对于推动教育改革和教育实践的发展具有重要意义。
在过去的几十年中，随着教育研究的不断深入和发展，教育研究方法也得到了越来越多的关注和重视。
本书的出版正是为了适应这一趋势，为读者提供了一本全面、系统和实用的教育研究方法著作。
3.评价《教育研究方法》是一部全面介绍教育研究方法的经典著作。
作者刘力教授具有丰富的教育研究和教学经验，他以实用性和可操作性为原则，详细阐述了教育研究的基本方法和技巧。
在书中，作者不仅介绍了各种研究方法的原理和特点，还介绍了如何在实际研究中应用这些方法，并提供了大量的案例和实践经验。
4.结论通过阅读《教育研究方法》这本书，我深刻认识到了教育研究方法的重要性，也学会了如何在实际研究中应用这些方法。
作者刘力教授所提供的实用性和可操作性的方法不仅适用于教育学领域，也适用于其他社会科学领域的研究。
我将会将本书中的知识应用到我的教育研究中，以推动教育研究的深入和发展。
读书笔记教育反思篇2《终身成长》读书笔记《终身成长》这本书主要讲述了我们如何通过改变我们的思维模式，来改变我们的行为模式，最终达到改变我们的结果。
本书运用心理学的知识，分析了两种思维模式：固定型与成长型。
成长型思维模式，相信努力和时间是解决所有问题的关键。
这种思维模式的人更有决心和毅力去追求他们的目标，他们认为挫折只是暂时的，而成功是通过努力获得的。
而固定型思维模式的人则认为他们的智力、能力等是固定不变的，他们害怕失败，因为失败意味着他们不是“聪明”的。
书中有一个观点让我印象深刻，那就是关于学习。
读书笔记在学习过程中的反馈与反思
读书笔记在学习过程中的反馈与反思引言：读书是人类进步的一种方式，通过阅读，我们可以获取到丰富的知识和经验。
而读书笔记作为学习的一种辅助工具，在学习过程中起到了极其重要的作用。
在本文中，将探讨读书笔记在学习过程中的反馈与反思，并分析其对学习效果的影响。
一、读书笔记的作用读书笔记是一种对阅读内容进行记录和整理的方式。
通过读书笔记，我们可以将书中的重点、难点和感悟进行梳理和总结，从而加深对书籍内容的理解和记忆。
同时，读书笔记也是一种反馈机制，可以帮助我们发现自己在学习中的不足之处，并进行相应的调整和改进。
二、读书笔记的反馈作用1. 梳理思路在读书过程中，我们常常会遇到复杂的概念和观点，通过记录读书笔记，我们可以将这些内容进行梳理和整理，帮助我们更好地理解和掌握书籍的核心思想。
同时，读书笔记还可以帮助我们建立起自己的思维框架，将书中的知识与已有的知识进行联系，形成自己的学习体系。
2. 强化记忆读书笔记是对书籍内容的再次概括和总结，通过将书中的重点和关键信息进行记录，我们可以将这些内容加深记忆。
而且，通过不断地回顾和复习读书笔记，我们可以巩固对书籍内容的记忆，提高学习效果。
3. 发现问题读书笔记也是一种自我反馈的方式，通过对自己的笔记进行回顾和反思，我们可以发现自己在学习过程中的问题和不足之处。
例如，我们可能会发现自己对某个概念理解不够深入，或者在某个观点上存在偏见。
通过及时发现这些问题，我们可以及时调整学习策略，提高学习效果。
三、读书笔记的反思作用1. 深入思考读书笔记不仅仅是对书籍内容的记录，更是对书籍内容的思考和理解。
通过写作读书笔记，我们可以更深入地思考书中的观点和论证，发现其中的逻辑漏洞或者新的思考角度。
这种深入思考可以帮助我们更好地理解和吸收书籍的精髓。
2. 反思自我读书笔记不仅仅是对书籍内容的反思，也是对自己学习过程的反思。
通过回顾自己的读书笔记，我们可以反思自己在学习中的表现和问题。
例如，我们可能会发现自己在某个主题上的思考不够深入，或者在学习过程中存在着拖延和浮躁的情况。
读书笔记反思
读书笔记反思读书，是一场与作者心灵的对话，是一次对知识的探索，也是自我成长的阶梯。
每一本书都像是一扇窗户，透过它们，我们能够看到不同的世界，领略多样的思想。
而读书笔记，则是我们在这场知识之旅中的重要记录，它不仅帮助我们记住书中的精华，更能促使我们深入思考，挖掘出文字背后的深刻内涵。
当我回顾自己过往的读书笔记时，我发现其中既有宝贵的收获，也存在一些需要改进的地方。
首先，从记录的内容来看，我有时过于注重摘抄书中的精彩语句和段落，而缺乏对这些内容的深入分析和个人感悟。
这使得我的笔记更像是一个文字的集合，而不是思考的结晶。
例如，在阅读一本关于历史的书籍时，我会大量地抄写那些描述历史事件的详细经过，但对于这些事件所产生的原因、影响以及对现代社会的启示，却没有进行足够的思考和记录。
这样的笔记在日后回顾时，虽然能够让我重温那些精彩的表述，但对于真正理解和掌握书中的知识，并不能起到太大的作用。
其次，在笔记的组织形式上，我也存在一些不足之处。
有时，我的笔记显得杂乱无章，没有清晰的结构和分类。
不同主题和观点的内容混在一起，导致在查找和复习时，需要花费大量的时间和精力去梳理。
比如，在阅读一本关于哲学的著作时，我可能会在同一页上记录关于伦理道德、认识论以及存在主义等多个方面的观点，但没有对它们进行明确的区分和标注。
这使得当我想要专门研究某个特定的哲学问题时，很难迅速地找到相关的笔记内容。
另外，我在做读书笔记时，还不够注重与自己已有的知识体系和生活经验的结合。
读书不仅仅是获取新的信息，更重要的是能够将这些新的知识与自己已有的认知进行融合和拓展。
然而，我在这方面做得不够好，没有充分地将书中的观点与自己的实际生活联系起来，思考如何应用这些知识来解决现实中的问题或者提升自己的思维方式。
例如，在阅读一本关于心理学的书籍时，书中提到了一些应对压力和焦虑的方法，但我只是简单地记录下来，而没有思考如何将这些方法运用到自己日常面对的压力情境中。
读书笔记反思
读书笔记反思在这漫长又短暂的人生旅程中，读书就像是一位不离不弃的挚友，始终陪伴在我左右。
每一本书都仿佛是一扇通往不同世界的门，让我领略到各种奇妙的景象和深刻的思想。
然而，最近我在回顾自己的读书笔记时，却有了一些别样的反思。
记得有一次，我读了一本关于历史的书籍。
那本书详细地讲述了某个朝代的兴衰荣辱，帝王将相的权谋斗争，以及百姓们的悲欢离合。
我当时读得如痴如醉，仿佛自己也置身于那个古老的时代。
我在读书笔记中详细地记录了那个朝代的政治制度、经济发展和文化特色。
比如，当时的科举制度是如何选拔人才的，税收政策对百姓生活产生了怎样的影响，还有诗词歌赋在社会中的流行程度。
我记得自己写到，那个朝代的科举考试竞争异常激烈，无数的学子为了能够金榜题名，日夜苦读。
他们不仅要熟读经典著作，还要有出色的诗词创作能力和对时事的独到见解。
有些人为了考试，甚至不惜花费数年甚至数十年的时间，这种执着和努力让我感到震撼。
还有书中描述的经济发展，当时的商业繁荣，各种手工艺品远销海外，城市中店铺林立，交易繁忙。
然而，农民的生活却并不轻松，沉重的赋税和天灾常常让他们陷入困境。
我在笔记中感慨，社会的发展总是充满了矛盾和不平衡，繁荣的背后往往隐藏着无数人的艰辛和泪水。
在文化方面，那个朝代的诗词达到了一个高峰。
文人墨客们在宴会上吟诗作对，以诗会友。
他们用优美的文字表达着自己的情感、理想和对社会的观察。
我还特意在笔记中摘抄了一些我喜欢的诗句，并写下了自己对这些诗句的理解和感受。
但是，当我现在重新审视这些读书笔记时，我发现自己虽然记录了很多细节，但却缺乏对这些内容的深入思考。
我只是机械地把书中的信息搬运到了笔记上，却没有真正去思考这些历史现象背后的原因和影响。
比如，对于科举制度，我只是了解了它的表面形式和流程，却没有思考为什么会产生这样的制度，它对社会的进步和人才的培养到底起到了怎样的作用。
对于经济的繁荣和农民的困境，我也没有进一步去探究造成这种差距的根本原因，以及如何才能实现更加公平和可持续的发展。
读书笔记反思
读书笔记反思读书，是一场与作者心灵对话的旅程，而读书笔记则是这场旅程中的重要记录。
通过记录读书时的所思所感，我们能够更好地理解书籍的内涵，也能在回顾时发现自己思维的成长与变化。
然而，当我重新审视自己过往的读书笔记时，却发现了一些值得反思的地方。
首先，我发现自己在记录读书笔记时，有时过于注重摘抄原文的精彩语句，而忽略了对这些语句的深入思考和分析。
这就导致我的笔记更像是一个“语句集”，而缺乏真正有价值的个人见解。
例如，在阅读一本关于历史的书籍时，我摘抄了许多生动的历史事件描述，但对于这些事件背后的原因、影响以及与当今社会的关联，却没有进行足够的探讨。
这样的笔记虽然看起来丰富，但实际上对于我对知识的吸收和运用并没有太大的帮助。
其次，我的读书笔记在结构和组织上存在一定的混乱。
有时，我会在同一页上记录不同章节甚至不同书籍的内容，没有进行清晰的分类和标注。
这使得在回顾笔记时，很难迅速找到相关的信息，也无法形成系统的知识体系。
比如，在阅读哲学类书籍时，我将不同哲学家的观点随意地写在一起，没有按照他们的流派或思想体系进行整理，导致后来在复习时，无法清晰地对比和理解他们之间的差异和联系。
再者，我在记录读书笔记时，对于自己的疑问和困惑记录得不够详细。
读书过程中，难免会遇到一些难以理解的概念或观点，但我只是在当时心里有个疑问，却没有及时在笔记中详细地写下自己的困惑和试图解决的思路。
这使得当我想要进一步探究这些问题时，已经忘记了当初的具体疑惑点，从而错失了深入学习的机会。
另外，我在读书笔记中对书籍的评价过于主观和片面。
有时候，仅仅因为个人的喜好或者一时的情绪，就对一本书给出过高或过低的评价，而没有从多个角度去分析其优点和不足。
比如，对于一本风格较为严肃的学术著作，我可能会因为觉得阅读过程枯燥而给予负面评价，却没有充分考虑到其在学术研究上的价值和贡献。
为了改进这些问题，我决定在今后的读书过程中采取以下措施。
第一，减少单纯的摘抄，增加对原文的分析和评论。
读书笔记教学反思
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下面是小编为大家整理的读书笔记教学反思，希望对大家有帮助。
读书笔记教学反思篇一当合上《悲惨世界》这本书时，心中一种难以言明的感动油然而生，我感觉我的心灵受到了一次洗礼。
这本书让我受到了很大的震撼!冉阿让从一个阶下囚变成一个善良，受人爱戴的市长，这是一段多么辛酸的过程然而这部闻名世界的名着却将荒芜惨淡世界中人性种.种改变尽收眼底然，我不禁对雨果这位浪漫主义作家心生敬意!这本书的主角——冉阿让，童年时没有上过学。
成年之后，他成为了一个纯朴，热心的园艺工人，帮着他的穷苦姐姐抚养着7个可怜的孩子，过着清贫的生活。
一年冬天，冉阿让找不到活儿干了。
家里饥寒交迫，一点面包渣儿都没有，于是冉阿让便在一个面包店里偷走了一个面包，后来被人抓住，被判处五年苦役!这是何等凄惨的时刻：社会逐斥并无可挽回的抛弃一个有思想的生灵!冉阿让在监狱里备受凄苦，终于，不堪忍受越狱之苦的他，试过四次逃跑，却因此刑期被加到了19年刑。
年复一年这颗心灵逐渐干涸，缓慢的，却是不可避免得，新灵感和，眼睛也干涸。
直到出狱，十九年他没有流一滴眼泪。
到了出狱的时候，冉阿让耳边听到这样一句奇特的话：“你自由了”但是，一张黄纸通行证，究竟通向什么自由。
冉阿让虽然释放了，但却因背负罪名，找不到住处。
冉阿让变得仇视法律，他开始放弃了这个社会。
就在冉阿绝望的时候，卞福汝主教伸出了援助之手，当晚他在主教家里留宿，然而当主教熟睡的时候，冉阿让竟然想要杀了他，为的是偷走他家的银器，后来主教宽恕了他，将他放走了。
卞卡福主教一点点的感化了冉阿让，使冉安让开始弃恶从善，开始了新的生活冉阿让生性沉静，但并不忧郁，也许，这是天生富于感情的人的特点。
读书笔记反思
读书笔记反思读书，是一场与作者的心灵对话，是一次自我成长的探索之旅。
而读书笔记，则是这场旅程中的重要印记，它不仅记录了我们阅读时的所思所感，更是我们对知识的梳理和对自我认知的深化。
然而，当我回顾自己过往的读书笔记时，却发现了一些值得反思的地方。
首先，在笔记的形式上，我过去常常只是简单地摘抄书中的精彩语句和段落，却很少加入自己的思考和评论。
这样的笔记虽然看起来满满当当，但实际上只是文字的堆砌，缺乏深度和个人的理解。
摘抄固然重要，它能让我们记住那些优美而富有哲理的语句，但如果只是停留在这一步，那么我们就无法真正将书中的知识转化为自己的智慧。
真正有价值的读书笔记，应该是在摘抄的基础上，结合自己的生活经验、知识背景，对所读内容进行分析、评价和总结，从而形成独特的见解。
其次，在笔记的内容上，我有时会过于关注书本的细节，而忽略了整体的框架和主题。
这导致我的笔记显得杂乱无章，缺乏系统性。
比如，读一本小说时，我可能会被某个角色的某段经历所吸引，从而花费大量篇幅记录这段情节，却没有思考这段情节在整个故事中的作用和意义，也没有从宏观的角度去分析小说的主题、写作风格和社会背景。
这样的笔记虽然能够让我记住一些具体的情节，但却无法让我全面地理解和欣赏这本书的艺术价值。
再者，在笔记的目的上，我发现自己有时过于追求数量和速度，而忽视了质量和效果。
为了完成一定数量的读书笔记，我会匆忙地阅读，草草记录，而没有真正静下心来品味书中的内涵。
这样的做法不仅无法让我从阅读中获得真正的收获，反而让阅读变成了一种负担。
读书应该是一种享受，读书笔记应该是我们在享受过程中的自然流露，而不是为了完成任务而进行的机械操作。
此外，我在整理和回顾读书笔记方面也做得不够好。
写完笔记后，我往往将其束之高阁，很少再次翻阅和复习。
这样一来，那些曾经记录下来的宝贵思考和感悟就渐渐被遗忘，无法在我的脑海中留下深刻的印象。
读书笔记只有经常被回顾和总结，才能不断地激发我们的思考，让我们在知识的海洋中不断前行。
读书笔记反思
读书笔记反思读书，是一场与作者的心灵对话，是一次自我成长的旅程。
而读书笔记，则是这场旅程中的重要记录和思考结晶。
每当翻开一本新书，我们满怀期待地走进那个未知的世界，试图从中汲取智慧和力量。
然而，当我们合上书本，真正沉淀下来的又有多少呢？这就需要我们通过读书笔记来进行反思。
在过往的读书经历中，我逐渐认识到读书笔记的重要性。
它不仅仅是简单地摘抄书中的精彩语句，更是对所读内容的深入理解和个人感悟的记录。
但我也发现，自己在做读书笔记时存在着不少问题。
首先，是缺乏系统性。
有时候，我只是随意地在书本上勾勾画画，或者在笔记本上零星地写下一些想法，没有一个清晰的结构和框架。
这导致在回顾时，很难迅速找到重点，也无法形成连贯的思考。
比如在读一本关于历史的书籍时，我没有按照时间线或者事件的发展脉络来整理笔记，结果对整个历史进程的理解就显得混乱。
其次，是不够深入。
很多时候，我只是停留在表面，对书中的观点和信息进行简单的罗列，而没有去深挖背后的原因和逻辑。
例如读一本关于心理学的著作，只是记住了一些常见的心理现象，却没有进一步思考这些现象产生的根源以及对我们生活的实际影响。
再者，是缺乏与自身的联系。
读书的目的之一是为了能够应用所学，改善自己的生活和思维方式。
但我之前的读书笔记往往只是就书论书，没有将书中的内容与自己的经历、困惑和需求相结合。
这使得读书变成了一种孤立的行为，无法真正为我所用。
为了改进这些问题，我尝试着采取了一些措施。
在系统性方面，我开始在读书之前，先对书籍的目录和框架进行大致的了解，明确其核心主题和主要章节。
然后，在做笔记时，按照章节的顺序，分别记录下关键的观点、案例和自己的思考。
同时，使用思维导图等工具，将各个部分的内容有机地联系起来，形成一个整体的知识体系。
对于深入思考的问题，我学会了多问几个“为什么”。
每当遇到一个观点，我会努力去探究作者得出这个结论的依据和推理过程。
同时，我也会查阅相关的资料和研究，来补充和完善自己的理解。
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以教师为主导,以学生为主体,练习为主线的“三为主”教学原理，在小学音乐教学中尤为重要。
教师在课堂上要尽量采用开放式的教学，努力创设学生积极、主动、生动、活泼舒心愉悦的学习氛围，这种气氛特别有利于培养学生的创造性。
1、规范、美观、实用的板书可以增强理解和识记音乐知识。
例如：在《蓝色的雅德朗》一课中，我把歌谱制成漂亮的大歌谱，让学生一看就产生学习的兴趣，尤其是歌曲中难以理解的记号：上波音等记号，在歌谱中一目了然。
使学生从视觉的角度加强对音乐知识的理解和掌握。
2、生动、有趣、形象的语言描绘是上好音乐的主要媒介。
对于小学音乐教师来说，应运用较多的儿童语言，尤其是低年级音乐教学。
教师要了解学生的心理，多进行换位思考。
在设计教学中的语言时，尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心理特征，把学习中枯燥的练习变为学生学习的乐趣。
如：在执教《好月亮你走的这样静悄悄》一课，我把音乐中的小宝宝生动地比做每个活泼的学生，让他们回忆在妈妈的呵护关怀中，去理解小宝宝的幸福和快乐。
生动的语言搭起一座学生情感与音乐沟通的桥梁，使学生在演唱时与音乐产生强烈的共鸣。
那温馨和幸福表现令我感动不已。
3、充分利用现代多媒体教学手段，激发学习兴趣。
学生在学校学习音乐的时间是有限的.要乡在有限的时间内尽量让学生多学知识,这就要靠我们音乐教师多想办法、多出点子。
在实际生活中，学生不可能事事都经历，所以，在教学中运用多媒体教学手段，丰富学生的感性材料，以达到事半功倍的效果。
4、多用教师声请并茂的表演唱，激发学生的学习欲望。
有了多媒体设备，仍然不能代替教师的范唱。
教师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。
教师表演唱的感染力强于录音范唱。
学生在教师的范唱中能不能进入音乐，全靠教师的功底。
从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的兴趣。
孩子浓厚的学习欲望，直接感染教师的教学情绪。
是音乐课的氛围和谐、轻松，自然音乐教学效率也会提高。
在音乐课中激发学生兴趣的方法还很多，需要我们音乐教师不断的探索。
只有豪放法的不断呈现，音乐课才会更加精彩有趣。
音乐教学应充分体现育人的功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。
反思《踏雪寻梅》的教学，我认为本课的成功之处在于通过学唱《踏雪寻梅》，整个教学过程将学生从传统的“唱会就行”的概念中转化过来，给学生以最大的表现情绪，从而能够完成演绎一首歌曲，挖掘潜力、释放情感、体验成功。
1、最大限度地调动学生的参与激情。
这堂课与冬季有关，通过学生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但只有一种花是傲雪怒放的，这个花就是梅花！再通过利用学生学过的古诗王安石的《梅花》进行过渡，吸引学生的学习兴趣。
良好的开端，成功的一半！2、创设最佳的教学情境。
之所以要注意课堂环境这个因素，是因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教学效果，创设情境对情感发展有强烈的导向作用。
在本课教学中充分调动学生的多种感官，使之投入。
首先本课的导入是教师通过学生学过的王安石的古诗《梅花》引入课题《踏雪寻梅》。
之后，教师运用了一句过渡语：“踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。
听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！”创设出一个美丽的情境，引领学生随着《踏雪寻梅》的音乐边欣赏雪景，边对本曲有一个初步的认识。
3、注重培养学生好学的上进心，增强自信心。
在课堂上多为学生提供提出疑问的机会。
在演唱过程中会出现学生不易唱或唱不准的地方，让学生自主地提出来，然后在教师的指导下将这个几乎代表了全班同学的问题共同解决，这样不仅节省了反复教唱的时间，而且对于该生能够提出大家共同的问题予以肯定，增强学生的自信心。
都是的评价不仅是对学生谁知上理解得正确与否的一种评判，更是对学生情感上的体验、整个人沉浸于音乐世界中的认知加工和情感升华的“高峰体验”。
4、层层递进，加深乐曲的情感体验。
本节课的另一个成功之处在于教师通过教唱－学唱－休止符的认识－会唱－表情记号的认识－演唱让学生明白一首歌曲不仅仅是会唱，当你加上表情记号，加上强弱，加上情感再唱时，这才叫演唱！5、拓展实践，发挥想像力。
在本课的最后，教师请学生自由发挥想像，如果你想给这首《踏雪寻梅》加入打击乐器伴奏的话，你会选择什么乐器？为什么？你想表现什么？这一系列问题的提出可以充分激发学生的想像力，而且学生回答得都非常好，通过用打击乐器伴奏，让学生充分体验到了歌曲的意境以及怡然自得的情绪内涵。
本课通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐。
较好地完成了原设计的三个教学目标，达到了预期教学的目的。
不足之处是时间不够，个别同学没有充分的表现自己的音乐才能，教师今后应在各种音乐活动中多给学生创设机会，在良好的环境中接受音乐教育，使之健康成长。
音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理，情感活动具有形态上的一致性，它拨动着人们的心弦，触及这人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。
现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱或跳或演或奏，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。
因此，培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐d俄自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。
所以，在音乐课上我非常注意培养学生的自信心。
一真诚的赞扬对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。
如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。
尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。
二中肯地分析通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。
当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐给学生增添勇气，战胜自卑。
三多提供尝试的机会在课堂上尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的恶快乐。
四设计的要求不必过高在音乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。
五随时巩固学生的自信心当学生因不断成功而取得了宝贵的恶自信时，因不断地支持，鼓励，以巩固学生的自信心。
在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用'你真棒，你能行'等鼓励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。
学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。
一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃我们的生活到处都有音乐，怎样去欣赏音乐，怎样去懂音乐，怎样让学生去爱音乐，是我们教师应该思考的问题，在我的从教过程中，有一些思考。
一.环境对学生的影响,不能忽视.在我多年的教学中，我经常在思考，学生都说喜欢音乐，但就是对课本的歌曲不是很感兴趣，在课堂上泛泛而唱，课后就在也听不到书中歌声了。
真的是我们的书中音乐不好听，我看未必，也许民歌曲调难，地方音乐多，经典名曲少，因此书中音乐它在学生生活中存在的时间有限，只在课堂出现短短的几十分钟，此后就烟消云散在也不见踪影，它与学生见面的时间很短暂，对学生的生活产生不了太大的影响。
而流行音乐就不同了，它无时无刻不在，学生从早晨睁开双眼开始，他们喜欢的音乐，如《光》、《老鼠爱大米》、《菊花台》等一些歌曲通过电视媒体，报刊杂志，VCD等就充斥在他们的耳边和眼里，慢慢地熏陶着，影响着，改变着他们，流行音乐中它独有的音乐元素，如结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，生活气息浓郁、抒情，曲调顺口、易于传唱；歌词多用生活语言，浅显易懂，易为听者接受和传唱；很快学生就接受它，并慢慢地爱上它，对它开始产生浓厚的兴趣.对学生，兴趣就是最好的老师,因此，我认为，在我们的教学中，不仅要在课堂中教书，还有在课外完成课堂目标，给学生营造一个音乐的环境，让学生在有意无意中接受我们的书中音乐，要让书中音乐像流行音乐一样影响学生，给学生一个教学的环境，要让他们像接受流行音乐一样接受我们的课堂音乐。
二．低年级的学生不会唱歌，但他们真的想唱。
对于低年级的学生，我发现一个问题，大多数的学生他们会唱的歌曲很少，但他们的表演欲很强，总是想展现自己，却找不到地方。
作为教师，我们为什么不为他们创造一些机会呢？我们可以为孩子提供一个机会，如在音乐教学中，在班会活动中，在学校的庆祝活动中，多多地参加社会活动，学生在活动中，一是学会歌曲，二是培养学生的活动组织能力，从多方面培养学生的音乐素质，也给学生一个展现自我的机会，满足学生的心理需要，让学生在理想的环境中健康成长。