小学特殊群体学生管理制度

特殊群体学生管理办法

特殊群体学生指的是在传统学校教育中存在学习或发展上的特殊需求的学生，

这包括儿童思维发育迟缓、自闭症儿童、听力或语言障碍学生等。为了保障特殊群体学生的权益，提供相应的学习支持和管理方法是非常重要的。本文将探讨特殊群体学生管理办法的各个方面。

一、特殊群体学生识别与评估

学校需要建立科学的识别和评估机制，早期发现并诊断特殊群体学生的个体特

征和需求。这个机制应包括教师观察、专业人员评估、家长参与等多方面因素。只有准确地识别和评估特殊群体学生，才能为他们提供恰当的教育支持和服务。

二、个性化教育计划

特殊群体学生需要制定个性化教育计划（IEP），这是为满足他们特殊需求而

制定的一份个体化的教育计划。IEP的编制需要教师、家长和学校相关人员的共同

参与，确保计划的科学性和可行性。IEP应包括学生的学习目标、课程安排、特殊

教育资源的利用等内容，以满足学生的个体需求。

三、合适的教育环境

特殊群体学生需要适应其特殊需求的教育环境。学校应提供相应的场所和设施，例如安静的学习空间、专门的辅导室、辅助设备等，以便特殊群体学生能够获得更好的学习氛围和机会。

四、个别化教学策略

针对特殊群体学生的学习特点，教师需要采用个别化教学策略。这包括使用视

觉教具、多媒体教学材料、个体指导等。个别化教学策略可以提高特殊群体学生的学习效果和参与度。

五、家长参与

家长是特殊群体学生教育中重要的参与者和支持者。学校应加强与家长的沟通

和合作，定期举办家长会议、座谈会等，分享学生的学习进展和困难，并与家长协商制定相应的学习计划和辅助措施。

完整版)小学特殊群体学生关爱制度

为了加强对特殊学生的关爱和安全管理，我们制定了小学特殊群体学生关爱制度。我们的指导思想是建立关爱机制，发挥班主任的主导作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，化解可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，为建设和谐、文明校园做出贡献。

我们设立了领导小组，由组长、副组长和成员组成，负责制定和实施特殊学生关爱制度。

我们界定了“特殊学生”的概念，包括有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生，离异家庭或单亲家庭子女，监护人中有精神病史的学生，留守儿童，孤儿，实施过不良行为或严重不良行为的在校学生，家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生），监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女，有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生，以及其他特殊学生等。

我们的工作要求包括班主任每学期初对班级进行摸底排查，了解班内特殊学生的基本情况，经常与学生个别谈话，及时了解思想动态，通过观察、家访、与学生谈话等方法对学生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。班主任还要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。班主任还要经常与学生监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。此外，班主任还要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。校长及时将有关情况向村委会、监护人反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。我们还实施“亲子共

成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等教育理念的校园文化，感染和塑造学生。每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。每学期结束时，班主任都要对本学期情况进行总结，记录。每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，便于下学年进行跟踪教育。

学校重点人群管理制度

一、总则

为加强学校安全管理，保障学校师生人身和财产安全，维护学校正常教育教学秩序，根据国家相关法律法规，结合学校实际情况，特制定本制度。

二、适用范围

本制度适用于学校全体师生，特别是以下重点人群：

1. 特殊教育学生；

2. 学习困难学生；

3. 心理健康教育对象；

4. 体弱多病、患有传染性疾病的学生；

5. 家庭困难学生；

6. 留守儿童、孤儿等特殊群体；

7. 学校教职工中的重点关怀对象。

三、管理职责

1. 学校成立重点人群管理工作领导小组，负责学校重点人群的管理工作。

2. 各部门、各班级要明确责任，加强协作，共同做好重点人群的管理工作。

3. 教师要关注学生的心理、生理、生活等方面，及时发现并报告学生异常情况。

4. 学校卫生室负责对学生进行健康检查，及时发现并报告学生传染病等情况。

5. 学校安保部门负责校园安全，防止重点人群受到伤害。

四、管理制度

1. 建立重点人群信息档案，详细记录学生的基本信息、家庭情况、健康状况、心

理状况等。

2. 定期对重点人群进行心理健康教育和辅导，帮助他们解决心理问题。

3. 加强与家长沟通，了解学生的家庭状况，共同做好学生的教育工作。

4. 对体弱多病、患有传染性疾病的学生，实行隔离治疗或居家观察，确保其他学

生的健康。

5. 对家庭困难学生，学校要给予生活上的帮助，解决他们的生活困难。

6. 对留守儿童、孤儿等特殊群体，学校要给予特别关怀，确保他们的成长和发展。

7. 定期开展安全教育，提高重点人群的安全意识和自我保护能力。

8. 加强校园巡查，确保校园安全无隐患。

五、监督与考核

翁塘小学对特殊群体学生关爱和教育工作的实施方案

翁塘小学对特殊群体学生关爱和教育工作

的实施方案

为进一步加强特殊群体学生的关爱教育工作，促进特殊群体学生的健康成长，结合我校实际，制订如下实施方案：

一、组织机构

1、成立学校领导小组：

组长：张强（校长）

副组长：吴光祥（教导主任）

组员：张乾德、吴礼华、谭静鸿、吴尽恒、刘芳、龙娇、黄利荣

2、领导小组下设办公室，吴光祥同志负责处理日常具体事务。

二、高度重视特殊群体学生关爱和教育工作

随着工业化、城镇化的深入发展，多元化思想的交融影响，以及学生多样性的家庭成长环境和各异的身体、心理特质，我们农村小学不同程度存在特殊群体学生。特殊群体学生在亲情关怀、生活照顾、家庭教育、行为习惯和安全保护等方面还面临一些突出问题，必须切实加以解决，进一步做好特殊群体学生的关爱和教育工作。

特殊群体学生是指留守孤儿、单亲家庭子女、特困家庭子女、残障学生、学习困难学生、行为偏差等学生。加强特殊群体学生关爱和教育工作，给予特殊群体学生更多的关爱服务，是学校教育工作的内在要求和办好人民满意教育的生动体现。学校将采取切实有效的措施，把特殊群体学生的关爱和教育工作纳入学校工作的重点内容，在管理上有倾斜，过程上有侧重，结果上见成效。

三、切实做好特殊群体学生关爱和教育工作

1、摸清底数，建立完善特殊群体学生档案。做好特殊群体学生登记和成长记录档案。要深入家庭、班级、学生群体进行摸查，建立具体全面的特殊群体学生信息档案，内容包括：家长（监护人）姓名、家庭状况、家庭详细地址、联系电话等。通过信息卡加强与学生家长或法定监护人的沟通，全面了解学生的家庭、学习、生活、思想等情况，及时掌握学生校内外学习、生活情况和思想变化动态。各年级要以班级为单位对信息档案实行动态管理，及时充实和更新内容，记录成长变化情况，并列入班主任的移交项目。学校形成特殊群体学生信息汇总，要设定信息档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。信息档案一式三份。德育处一份、年级一份、班级自留一份。

学校特殊学生管理措施

随着社会的发展，学校在管理特殊学生方面面临更多的挑战。特殊学生群体包括有学习障碍、身体残疾、情绪行为障碍、高智商等不同特点的学生。为了实现特殊学生的平等教育权益，学校必须采取一系列管理措施。

措施一：提供个性化教育

学校应针对每位特殊学生的特点，制定个性化的教育计划和教学方案。例如，对于学习障碍学生，可以提供辅导教学、小班教学等个性化教育形式。对于高智商学生，可以提供更多的挑战性课程和兴趣班，满足其学习需求。

措施二：设置专门班级或教室

学校可以为特殊学生设置专门班级或教室，以满足他们的特殊需求。例如，对于身体残疾学生，可以配置无障碍设施，提供特殊座椅和辅助工具。对于情绪行为障碍学生，可以设置安静的教室环境，提供专门的情绪管理辅导。

措施三：培养专业教师队伍

学校应加强特殊教育师资队伍的培养和建设。教师需要具备对特殊学生的教育心理学知识和专业技能，能够理解和照顾特殊学生的需求。学校可以通过开设特殊教育课程、培训班和专业论坛等形式，提高教师的专业素养。

措施四：建立多元评价体系

学校应建立多元评价体系，综合考虑特殊学生的个性差异。传统的成绩评价制度不能完全反映特殊学生的实际水平。学校可以引入综合评价、能力评估等多种评价方式，全面了解学生的学习和发展状况。

措施五：鼓励家校合作

学校和家庭之间的紧密合作对特殊学生的管理至关重要。学校可以定期举办家

长会、工作坊等活动，向家长传达特殊学生的教育信息和管理措施。家长可以与教师密切合作，分享学生在家庭中的特殊需求和进展。

措施六：建立特殊学生支持网络

特殊教育学生辅导和管理方案

近年来，特殊教育得到了越来越多的关注，特殊教育学生的辅导和管理成为了一个重要的话题。特殊教育学生，指的是那些患有智力障碍、身体残疾或学习障碍等，需要特别的教育和关怀的学生群体。为了确保他们能够获得平等的教育权利，我们需要制定相应的辅导和管理方案。本文将探讨特殊教育学生辅导和管理的重要性、教师角色、家庭与社会的支持、个别化教育计划、课程适应、教学方法、评估与反馈、专业支持、班级管理、学校支持和综合评价等方面。

一、重要性

特殊教育学生辅导和管理工作的重要性不言而喻。他们面临着更多的困难和挑战，需要我们提供额外的支持和关注。如果我们忽视了这个群体的需求，他们可能无法充分发挥自己的潜力，这不仅对他们个人的成长和发展不利，也对整个社会的发展产生不良影响。

二、教师角色

教师在特殊教育学生辅导和管理中扮演着重要角色。他们不仅需要具备专业的知识和技能，还需要关怀和理解。教师应该设定适当的目标，制定有针对性的教学计划，并提供个别化的辅导和支持。同时，教师还应该与学生家长和社会各界建立密切联系，形成合力，共同帮助学生。

三、家庭与社会的支持

家庭和社会的支持对特殊教育学生的成长至关重要。家长应该积极参与学生的教育过程，了解他们的需求，并提供适当的支持和关怀。同时，社会也应该提供相应的资源和机会，为特殊教育学生创造良好的学习环境。

四、个别化教育计划

针对特殊教育学生的辅导和管理，个别化教育计划是必不可少的。个别化教育

计划是根据学生的需求和能力制定的一套计划，旨在帮助他们实现自己的学习目标。教师应该密切关注学生的发展情况，并根据需要进行相应调整。

(完整版)小学特殊群体学生关怀制度

(完整版)小学特殊群体学生关怀制度.txt 小学特殊群体学生关怀制度

1. 引言

2. 目标和原则

3. 关怀制度内容

1. 学生评估

2. 个性化教学计划

3. 心理支持与咨询服务

4. 家长参与

5. 培训与专业发展

4. 实施与监督

5. 结论

引言

本文档旨在制定小学特殊群体学生关怀制度，为特殊群体学生提供个性化的教育支持和服务。特殊群体学生包括但不限于残疾学生、有研究困难的学生、行为问题学生和高才能学生。

目标和原则

特殊群体学生关怀制度的目标是促进他们全面发展，提高其研究成绩和自信心，培养积极的心态和社交技能。实施该制度时，应遵循以下原则：

- 个性化：针对每个学生的独特需求和能力制定计划。

- 平等和包容：确保特殊群体学生融入校园环境，并得到平等对待。

- 沟通和合作：与学生、家长、教师和相关专业人员合作，共同努力实现学生的发展目标。

- 持续改进：不断评估和调整关怀制度，以满足学生的不同需求。

关怀制度内容

学生评估

通过综合评估，了解特殊群体学生的特点、需求和潜力，为制

定个性化教学计划提供依据。

个性化教学计划

协同教师和专业人员，为每个特殊群体学生制定个性化的教学

计划，包括适当的教学资源、策略和辅助工具，以满足其研究需求。

心理支持与咨询服务

提供心理支持和咨询服务，帮助特殊群体学生建立自信、克服

困难和解决问题。学校应配备专业的心理咨询师，并建立相应的咨

询机制。

家长参与

鼓励家长参与特殊群体学生的教育，提供相关培训和支持。学校应定期与家长沟通，分享学生的进展和面临的挑战，并邀请家长参与学校活动和决策。

培训与专业发展

特殊儿童管理制度内容

一、总则

为了规范特殊儿童的管理工作，保障他们的身心健康，促进他们的全面发展，特制定本管理制度。

二、范围

本管理制度适用于各类特殊儿童，包括但不限于智力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童等。

三、基本原则

1. 尊重原则：尊重特殊儿童的个性和尊严，避免歧视和侮辱。

2. 公平原则：保障特殊儿童的平等权利，不因其特殊情况而受到不公平对待。

3. 教育原则：以教育为主要手段，引导特殊儿童适应社会生活。

4. 安全原则：确保特殊儿童的人身和财产安全。

四、管理机构

1. 设立特殊儿童管理委员会，负责统筹协调特殊儿童的管理工作。

2. 设立特殊儿童管理部门，具体负责特殊儿童的日常管理和服务工作。

五、管理措施

1. 个别化培养计划：根据特殊儿童的特点和需求，制定个别化的培养计划。

2. 专业指导：配备专业人员，提供专业指导和服务。

3. 心理辅导：对特殊儿童进行心理辅导，帮助他们解决心理问题。

4. 医疗保障：提供必要的医疗保障，保障特殊儿童的身体健康。

5. 安全管理：建立完善的安全管理制度，确保特殊儿童的人身和财产安全。

6. 对外联络：加强与相关部门和社会组织的合作，争取更多资源支持特殊儿童。

七、奖惩措施

1. 奖励制度：建立奖励制度，鼓励特殊儿童在学习和生活中取得优异表现。

2. 惩罚制度：建立惩罚制度，对特殊儿童的不良行为进行及时制止和纠正。

八、教育环境

1. 良好的教育环境：为特殊儿童提供良好的教育环境，包括安全、舒适的学习场所和设备。

2. 个性化教育：采取个性化的教学方法，满足特殊儿童不同的学习需求。

学校五类学生管理制度

学生是学校的重要组成部分，学校的教育教学工作离不开学生。为了保障学生的安全和健

康成长，学校需要建立健全的学生管理制度，对学生进行分类管理，因材施教，提高学生

的素质和能力。学校的学生管理制度主要包括对五类学生的管理：优秀学生、普通学生、

学习困难学生、行为不良学生以及特殊学生。本文将对学校五类学生管理制度进行详细介绍。

一、优秀学生

优秀学生是学校的骄傲和希望，他们成绩优异、品学兼优、各方面表现突出。学校要重点

培养和关注优秀学生，为他们提供更多的学习和成长机会。首先，学校可以设置优秀学生

奖学金、奖学金，鼓励他们继续努力。其次，学校可以组织各类学术、科技、艺术竞赛，

让优秀学生展现自己的才华。此外，学校还要加强对优秀学生的心理健康教育，引导他们

树立正确的人生观、价值观，做一个有理想、有担当、有情怀的人。

二、普通学生

普通学生是学校的主体，他们成绩中等、品行端正、团结向上。学校要用心关爱普通学生，创造良好的学习氛围和生活环境，帮助他们稳扎稳打，顺利完成学业。对于普通学生，学

校可以组织各种课外活动，拓宽他们的视野，提高他们的综合素质。此外，学校还要加强

对普通学生的心理辅导和个性发展引导，帮助他们明确自己的兴趣爱好和职业规划，培养

他们的创新精神和实践能力。

三、学习困难学生

学习困难学生是需要特殊关爱和帮助的群体，他们在学习上有一定困难，需要学校和家长

共同努力，帮助他们克服困难，获得成功。学校要建立学习困难学生档案，采取措施进行

分类帮扶。首先，学校可以设置学习困难学生辅导班，由经验丰富的老师进行个性化教学，帮助学生提高学习成绩。其次，学校还可以组织学习困难学生互助小组，让他们相互学习、相互帮助。另外，学校还要加强对学习困难学生的心理疏导，帮助他们建立自信心和积极

学校特殊儿童管理制度

一、前言

特殊儿童是指在身体、智力或社会情感方面存在与常人不同的一群儿童。在学校中，特殊

儿童的管理尤为重要，因为他们需要特殊的关爱和教育。为了更好地保障特殊儿童的权益，提高其学习和生活质量，建立一套完善的管理制度势在必行。

二、特殊儿童管理组织机构

学校特殊儿童管理工作由专门的管理机构负责，包括特殊教育部门、心理健康辅导中心、

家长委员会和专业团队等。其中，特殊教育部门负责特殊儿童的教育指导和管理工作，心

理健康辅导中心负责特殊儿童的心理辅导和服务工作，家长委员会则负责组织家长参与特

殊儿童管理工作，专业团队包括心理学家、教育学家、医生等专业人员，提供专业的支持

和服务。

三、特殊儿童管理流程

1. 接收阶段：学校收到特殊儿童的相关信息后，由特殊教育部门进行初步评估，并决定是

否接收。接收后，学校将通知家长和学生，并制定个性化的教育计划。

2. 教学阶段：特殊儿童在学校的教学活动中，将根据其个性化的教育计划进行学习和训练。其教育计划应包括课程设置、学习方法、评估标准等内容。

3. 辅导阶段：学校将为特殊儿童提供心理辅导和社会支持服务，帮助其适应学校生活和解

决问题。此外，学校还会加强与家长的沟通交流，共同关注特殊儿童的成长和发展。

4. 评估阶段：学校定期对特殊儿童的学习成绩、行为表现等进行评估，及时调整其教育计

划并向家长反馈。同时，特殊儿童的教育进展情况也将被纳入学校的评估指标体系中。

5. 结束阶段：特殊儿童毕业或转学离校时，学校将为其提供相应的服务和支持，同时与接

收单位进行沟通，确保其顺利过渡。

小学特殊群体动态排查制度

一、总体要求

依据区xxx的总体安排部署，建立健全特殊群体学生排查机制，突出安全风险管控和隐患排查治理，实现学校安全工作闭环管理，解决存在的突出问题，坚决杜绝重大安全事故和恶性案件的发生，切实维护广大师生生命财产安全。

二、具体措施

（一）成立机构，健全专项排查机制

成立排查领导小组，积极履行学校的主体责任，建立健全特殊群体学生专项排查机制。学校主要领导负责全面统筹，中层领导具体落实，班主任和任课教师全程参与，摸清本校特殊群体学生底数，建立信息档案。实施特别关注和人文关怀相融合，常态排查与稳步推进相促进的工作措施。

专项排查与管理领导小组

组长：（校长）

副组长：

组员：（政教主任）

（安全主任）

各班班主任

（二）分类排查，跟踪管理务求实效

1.排查范围：家庭贫困学生、学习困难学生、情感困难学生、言行异常学生、新生、毕业班学生、中高考学生、留守儿童、外来务工人员子女、单亲家庭子女、流失生、特异体质学生共计12类。

2.工作方法：

（1）在摸排过程中，对排查出的特殊学生，建立台账，分类管理，把任务落实到具体责任人。

（2）对某一阶段言行、举止异常的特殊学生，学校要及时联系家长，客观反映学生在校期间的表现。

（3）在排查和管理时，运用谈话谈心、家访、心理疏导等方法，做好特殊群体学生心理辅导与咨询工作。

（4）新生入学（含转学生），一定要进行特殊体质、家庭情况等调查工作，并将各种记录存档备查。

3.加强管理：继续加强班主任队伍建设，选用责任心强、有一定敏感性和洞察力的优秀教师作为班主任。要加大对青年教师培训力度，培养青年教师关爱学生，无私奉献的敬业精神。

关爱学校残疾学生管理制度

一、制度背景

残疾学生是特殊群体，他们在学习、生活等方面面临着诸多困难。为了保障残疾学生的合法权益，提高他们的生活质量，我校特制定关爱学校残疾学生管理制度，旨在为残疾学生提供全方位的关爱和支持。

二、制度目标

1. 提高残疾学生的生活质量，促进其全面发展。

2. 建立健全残疾学生关爱体系，形成全社会共同关爱残疾学生的良好氛围。

3. 提高残疾学生教育质量，使其掌握一定的知识和技能，增强就业竞争力。

三、管理制度内容

1. 组织领导

（1）成立关爱残疾学生工作领导小组，负责学校残疾学生关爱工作的组织、协调和实施。

（2）各班级设立残疾学生关爱联络员，负责班级残疾学生的日常关爱工作。

2. 教育教学

（1）为残疾学生提供无障碍教学设施，如轮椅、助听器、手写板等。

（2）根据残疾学生的实际情况，制定个性化教学计划，确保其接受合适的教育。

（3）加强残疾学生心理健康教育，帮助他们树立自信心，克服困难。

3. 生活保障

（1）为残疾学生提供生活补助，减轻家庭经济负担。

（2）关注残疾学生的饮食、住宿等生活需求，确保其生活无忧。

（3）定期组织残疾学生参加文体活动，丰富他们的课余生活。

4. 残疾学生权益保障

（1）严格执行国家有关残疾学生教育、就业、福利等政策法规。

（2）对残疾学生的合法权益进行维护，防止歧视和排斥。

（3）建立健全残疾学生申诉机制，及时解决他们的合理诉求。

5. 社会合作

（1）加强与残疾人联合会、社会福利机构等社会组织的合作，共同关爱残疾学生。（2）开展残疾学生志愿者服务活动，提高残疾学生的社会适应能力。

（3）邀请社会各界人士参加残疾学生关爱活动，扩大关爱范围。

小学特殊群体学生管理制度

xxxxx小学特殊群体学生管理制度为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制订如下制度：

1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭

学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。

2、逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。

3、为每名特殊学生配备成长导师。针对不同学生群体的状况，学校安排品

德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。

4、定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。将学生成长导师

的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。对指导学生成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。同时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。

5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。

6、建立走访反馈制度。学校定期走访学生家庭，了解特殊学生的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工

作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。与父母沟通、交流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。同时，积极倡导学生家长进行校访，设置专门房间，接待学生家长，虚心听取他们的意见，强化交流合作，在教育转化不良学生上形成一个和谐的氛围。

长坪小学女学生安全教育管理制度及措施

第一篇：长坪小学女学生安全教育管理制度及措施

长坪小学女学生安全教育管理制度及措施

学校女学生管理是学校管理工作的一项重要内容。为切实加强我校女学生教育和管理工作，促进女学生健康成长，全力打造平安校园，根据《未成年人保护法》、长坪小学根据中心学校制定的女学生安全和教育管理制度的要求，特制定我校女学生安全教育管理制度及措施。

一、管理制度。

为了维护女学生的人身安全，促进她们身心健康发展，特制定“长坪小学女生安全管理制度”，请广大教职工遵守。

1、充分认识加强女生管理的重要性，高度重视此项工作。

2、要随时掌握学生的学习、生活、思想情况，有针对性地开展引导和教育工作。对个别特殊学生应重点联系。

3、教育管理学生一定要注意方式方法：

男教师不得在“封闭环境”与女学生单独相处（包括教育、辅导等）教育、辅导女学生时言行要得体；教育时涉及学生隐私的应慎重；教育学生时禁止使用挖苦、讽刺、伤害性的语言。特别注意语言得体，更不要有过激行为，以免产生不安全的后果。

4、加强与家长的联系，形成学校、教师、家长共同教育网，及时把学生的学习、生活、思想情况通报家长，同时引导家长采取正确的教育和疏导方法，充分发挥家庭教育的作用。

5、根据女学生身心成长的特点，开展一些活动，如组织女生讨论有关生长发育中的一些问题，引导她们正确认识和对待生理现象；组织女生讨论人生、交友等问题，引导她们形成正确的人生观、价值观；结合一些有关心理健康的安全，开展心理健康教育；教会她们一些自我防范和自救方法。

6、每一位老师都能成为学生的朋友，以便及时掌握学生的思想状况，可预防和阻止不安全事故的发生。

特殊群体学生工作实施方案

一、背景介绍。

特殊群体学生是指在学习、生活、行为等方面存在一定程度障碍或困难的学生，包括但不限于残疾学生、贫困生、留守儿童、流动儿童等。他们需要更多的关爱和支持，以便能够顺利完成学业，融入社会。

二、工作目标。

我们制定特殊群体学生工作实施方案的目标是为了确保这些学生能够享有平等的教育权利，提高他们的学习成绩和生活质量，促进他们的全面发展。

三、工作内容。

1. 制定个性化学习计划。

针对特殊群体学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，包括课程设置、学习方式、考试安排等方面的特殊安排，以便他们能

够更好地适应学习环境，提高学习效果。

2. 提供心理辅导和支持。

特殊群体学生往往面临着心理压力和自卑情绪，我们将提供专业的心理辅导和支持，帮助他们树立自信，克服困难，积极面对生活和学习。

3. 加强家校合作。

与特殊群体学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的情况和需求，共同制定学习和生活计划，形成学校、家庭和社会的合力，共同关爱和支持这些学生。

4. 提供专门的教育资源。

为特殊群体学生提供专门的教育资源，包括辅助器具、专业教师、特殊课程等，以便他们能够获得更好的教育体验和学习成果。

5. 建立学生支持团队。

组建专门的学生支持团队，包括教师、辅导员、心理专家、社

工人员等，为特殊群体学生提供全方位的支持和帮助，确保他们能够得到及时的关怀和照顾。

四、工作保障。

1. 加强师资培训。

为教师提供特殊群体学生教育的培训和指导，提高他们的专业水平和教学能力，以便更好地满足特殊学生的教育需求。

2. 完善管理机制。

特殊教育学生在学校的管理办法

1. 特殊教育学生的认定和登记

学校应设立特殊教育学生认定小组，负责对学生进行评估和认定，确保符合特殊教育学生的相关条件。认定合格的学生应进行登记，保证他们享受相应的教育资源和服务。

2. 个别化教育计划

针对特殊教育学生的个别差异，学校应制定个别化教育计划（IEP），明确学生的学习目标、教学方法和评估方式。教师应根据学生的IEP进行教学和评估，确保他们得到适当的支持和指导。

3. 适应性教育资源

学校应提供适应特殊教育学生需求的教学资源和设施，如辅助学习工具、特殊教育教室、无障碍设施等。教师应合理利用这些资源，为学生提供有针对性的教育服务。

4. 教师培训和支持

学校应加强对特殊教育学生的教师培训，提高他们的专业能力

和教学水平。同时，学校应建立专门的支持机制，为教师提供必要

的指导和咨询，帮助他们更好地开展特殊教育工作。

5. 家校合作

学校和家长应密切合作，共同关注特殊教育学生的学习和发展。学校应定期与家长进行沟通，了解学生的情况和需求，并积极响应

家长的建议和意见，共同为学生提供良好的学习环境。

6. 管理和评估

学校应建立健全的管理机制，对特殊教育学生的教育工作进行

监督和评估。通过定期评估和反馈，不断改进特殊教育学生的管理

和教学工作，提高教育质量和效果。

特殊教育学生在学校的管理办法的制定和实施，旨在为特殊教

育学生提供平等的教育机会和优质的教育服务。学校、教师、家长

和社会应共同努力，为特殊教育学生的学习和发展创造良好的条件

和环境。