2019人教版八年级上册(部编版)第5单元第17课《中国石拱桥》教学实录语文
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及
知识点
1.部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案
一、教学目标
知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
二、教学重难点
重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。品味说明文语言的准确性与周密性。
三、教法学法
教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法
学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法
四、教学过程
（一）、图片导入，激发兴趣
向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。而“桥是经过放大的一
条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。桥是这么简单，但桥
又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。本节课就让我们走进
茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点
这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速
地进入课堂学习中。
（二）、预习检测、诵读感知
1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上
台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位
2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更
好展示出来。
（三）、研读课文、深入体会
1、整体把握
此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学
最新人教部编版年八年级上册语文《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教学设计
——基于翻转课堂模式的语文味教学探究课
【教学设想】
翻转课堂+语文味：在智慧教室的网络和平板电脑支持下，应用微课和“爱学派”平台辅学，进行基于翻转课堂模式的语文味教学探究课，在自主、合作、探究中培养语文核心素养。
部编教材《语文》坚持“守正创新”方向，注重积累和感悟，强调生活实践。学习八年级上册第五单元的《中国石拱桥》，可以围绕“广州的桥”的话题，结合课本上“我们的互联网时代”和“身边的文化遗产”这两个综合性学习专题活动，在自主、合作、探究的过程中，培养语文学科核心素养：语言的建构和运用，思维的发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。从活动形式方面来看，这种“学习知识在课外，内化知识在课堂”的学习方式，具有“翻转课堂”的课型特征。从教学内容方面来看，语文核心素养的在课堂的渗透落实，与“语文味”教学提倡的“一语三文”——语言、文章、文学、文化相契合。
【教学模式】
教师一次备课后创建学习任务单和学习资源，推送前置学习任务。学生在北京四中网校的“爱学”平台上完成课前自主学习，整理反馈。教师获取学情，进行二次备课。教师依据学情形成生成性教学目标，调整教学内容，调整教学活动，增强教学针对性。
【教学目标】一语三文+核心素养
1.知识与能力
（1）积累和揣摩词语，熟悉说明文的语言特点，培养语言的建构与运用的核心素养。（语言）
（2）梳理文章中引用的资料，厚实学生的文学底蕴。（文学）
（3）掌握文章结构、说明对象、说明对象特征、说明顺序和说明方法，促进思维发展与提升。（文章）
2.过程与方法
人教版部编初中语文八上第五单元第17课中国石拱桥课件57张
什么可以相比的。伦：同类、同等。
就地取材：在当地找所需要的材料。
五、初读课文：
理解本文的说明对象及对象的特征。
中国石拱桥
形式优美 结构坚固 历史悠久
（1～2段）总述石拱桥的特点。 （3段） 说明中国石拱桥状况。 （4～5段）惊人的杰作赵州桥。 （6～8段）闻名世界的卢沟桥。 （ 9段 ）中国石拱桥取得成就的原因。 （ 10段 ）我国石拱桥当代的发展。
一般
从整体看，全文用了什么说明顺序？ 赵州桥
卢沟桥 特殊
桥拱石 桥拱石国中
因原的就成煌辉得取 桥拱种各的建兴后放解
独拱 石桥
一、只有一个弓型大拱（最长、无坡） 二、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观） 三、28道拱圈拼成大拱（独立承重） 四、结构匀称 环境和谐 古朴美观（初月出云，长虹饮涧）
大拱的上面有 两个小拱
异
⑴制造 奇特
⑵历史 意义
赵州桥
拱肩 加拱
世界著名使 用到现在的 最古的石桥
卢沟桥
联拱 石桥
反帝斗争 纪念意义
? 讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的 特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥 作为说明的例子？
? 小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏 伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点， 很有代表性。选择有代表性的例子说明事物 的特征方法可以起到举一反三的作用，使读 者对被说明事物的特征认识得更具体、更明 确、更深刻。
部编人教版语文八年级上册第17课《中国石拱桥》课文详细解析
《中国石拱桥》课文详细解析
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹
．．．．．．．．．。（①这句话用的是什么说明方法？作用是什么？）古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。（②引用古代神话有什么作用？）我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”
【段析】文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞呈弧形，其外形是十分优美的。
【品味】“桥洞成弧形”“就像虹”，用打比方的说明方法，形象地说明了拱桥的外形特点。
画线句，引用神话，既说明石拱桥的形状，又仿佛使人置身于神话的诗情画意中，增强文章的文学色彩。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早
．．．。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，（③用“不但……而且……”句式有什么作用？）能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
【段析】写石拱桥总的特征：不但形式优美，而且结构坚固，出现的比较早。
第一部分：概括介绍一般石拱桥的特点。
【品味】“比较早”一词，表示的程度较轻，这样表达比较稳妥，因为石拱桥的出现没有准确、具体的时间，表现了说明文用语的讲究分寸。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，（④为什么提
到“旅人桥”？）大约
．．建成于公元282年，可能
．．是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎
．．到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（⑤为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子？）
【段析】介绍中国石拱桥的特点。
【品味】“大约”“可能”，都表示不确定、只是推测的情况，体现了说明文语言的准确性。
【八上】语文《17 中国石拱桥》人教版部编 34页
八年级上册语文《17 中国石拱桥》人教版部编 34张
厉害了，我的国
八年级上册语文《17 中国石拱桥》人教版部编 34张
八年级上册语文《17 中国石拱桥》人教版部编 34张
我骄傲，我是中国人！ 努力学习！未来的美好需 要我们去建设！
八年级上册语文《17 中国石拱桥》人教版部编 34张
1955年他参加了新中国第一座现代 化的大桥—武汉长江大桥的建造。
20世纪30年代他主持设计的钱塘江大桥是第 一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥。
导学检测：
弧形：hú 拱桥：gŏng 陡坡：dŏu
匀称： yúnchèn
桥墩： dūn
推崇：chóng 河堤：dī
惟妙惟肖：xiào 这里形容雕刻的十分精妙逼真。
——毛泽东
物也可），仿照课
文的写法，抓住说
明对象的特征，运
用一定的说明顺序，
写一篇200字以内的
短文。
云南长虹大桥
江苏无锡双曲拱桥
颐和园—17孔桥
虎 门 大 桥
南 京 长 江 二 桥
上海南浦大桥
八年级上册语文《17 中国石拱桥》人教版部编 34张
张家界大峡谷玻璃桥总长430米、宽6米，成为目前 世界首座斜拉式高山峡谷玻璃桥，并创下世界最高 最长玻璃桥及首次使用新型复合材料建造桥梁等多 项世界之最。荣获世界桥梁“诺贝尔奖”
八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学设计
一、教学理念：
本着“一切为了学生,高度尊重学生，全面依靠学生。”的生本教育理念，在教学中，我们要充分发挥学生的自主性、能动性，让学生积极参与到教学中来，在质疑中探究，在讨论中解惑,在点拨中顿悟,在合作中进步.实现以生为本，先学后教,让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
二、教材分析：
《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元，本单元是说明文体。旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文是事物性说明文,按照逻辑顺序,采用总分结构，抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，通过举例子、列数字、打比方等方法，说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值，并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性.语言丰富、准确、周密，表现了作者严谨的治学精神。学好本文,对学习说
明文起着抛砖引玉的作用，同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础.
三、思维导图:（见附页2）
四、学情分析：
就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，说明文因为知识性强、文学性不强，学起来比较枯燥，学生的兴趣不大.但是学生渴望了解外面的世界，本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹，符合学生的认知需求，易于调动学生的积极性.而且，文字浅显,结构清晰，易于理解.但是，因为农村学生接触外界少，大多数人缺乏直观感受，因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生，让学生在美读、品味中感受中国石拱桥(赵州桥、卢沟桥）的结构美、独创美、艺术美、人文美。从而更好的把握石拱桥的特征，掌握说明顺序，学会说明方法，仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱
桥》教案及知识点
作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案，一起来看看吧!
《中国石拱桥》课文原文
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元
605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
人教八年级语文上册(部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计
仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
教学重点：
1、学习抓住事物特点进行说明的方法。
2、学习几种常见的说明方法。
3、理解说明文语言的准确性。
教学难点：
激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
教学方法：筛读、讨论、实践。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、桥的解释导入
在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢? 学生七嘴八舌答:公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。 同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥? 学生思考回答。 你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
教学目标：
知识结构目标：
通过阅读，明确说明的对象；感知说明对象的特征，大致了解作者的语言风格；指认作品采用的说明方法。
能力培养目标；
把握说明对象的特征；理清说明顺序；体会说明文准确、周密的语言特点。
情感目标：
通过对中国石拱桥形式优美，结构坚固，历史悠久等特点的认识，激发学生对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化的歌颂，强化民族自尊心，对学生进行爱国主义教育。
河北省邯郸市八年级语文上册第五单元第17课《中国石拱桥》教案新人教版
《中国石拱桥》著名的南京长江大桥就
、卢沟桥的特
、思考题：赵州桥和卢答：共
新
赞扬。
赵州桥：建于公元六
吗？）
石拱桥了。
行比较，突出强调了卢沟桥没有陡坡
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
导读：本文部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.
课文
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这
个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
部编版语文八年级上册第一课时
1—3段总说
总
4Leabharlann Baidu8段分说
分
9—10段总说
总
说明顺序
石拱桥
中国石 拱桥
旅人桥 赵州桥 卢沟桥
时 间 顺
江东桥 序
长虹大桥
(一般
特殊)
逻辑顺序
本文题目是《中国石拱桥》，文章是从第 几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之 间有什么关系？
文章从第3自然段开始写中国石拱桥。 前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是 由一般到特殊。
第1、2段内容侧重点有什么不同？
第1自然段侧重写外形美观，第2自然段 侧重写结构坚固。
第3段点出了中国石拱桥的什么特点？ 本段与后文是什么关系？
特点：历史悠久、散布广、情势多 样、有许多惊人的杰作。 关系：概括──具体。
中国石拱桥的总体特点是什么？
情势优美 结构坚固 历史悠久
为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪 几个例子？为什么要选这些例子？
自由读课文，概括每个自然段的大意
1.石拱桥的外型 2.石拱桥的结构 3.中国石拱桥的一般特点 4.赵州桥的历史 5.赵州桥的结构特点
自由读课文，概括每个自然段的大意
6.卢沟桥的特点 7.卢沟桥的艺术价值 8.卢沟桥的历史纪念意义 9.中国石拱桥取得成绩的原因 10.解放后中国石拱桥的新发展
从内容上看，哪部分是总说？哪部 分是分说？结构是怎样的？
人教版八年级上册(部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案
执教者：崔新
一、学习目标
1.了解中国石拱桥的特点以及中国桥梁建设的伟大成就。
2.认识几种典型的说明方法，并能运用到实践当中去。
3.认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国的感情。
二、学习重点
1.通过对赵州桥、卢沟桥的学习，了解中国石拱桥的特点及中国桥梁建设的伟大成就。
2.认识几种典型的说明方法，并能运用到实践当中去。
三、学习难点
认识几种典型的说明方法，并能运用到实践当中去。
四、教学过程：
（一）基础过关
1.导入：
由《断章》导入到桥，再由桥讲述茅以升小时候的故事，进而导入到本课。
2.作者介绍：
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。晚年，他编写了《中国桥梁史》。
3.重点字词过关：
洨河（xiáo ）推崇（chóng）侵略（qīn lüè）惟妙惟肖（xiào ）
（二）课文理解
1.走进中国石拱桥，整体感知
（1）本文说明的对象是什么？它有什么特点？
中国石拱桥
形式优美，结构坚固，历史悠久
（2）为了说明中国石拱桥的特点，课文主要介绍了哪几座桥？
赵州桥和卢沟桥
2.品读课文，体味研究
阅读文章相关段落，按要求完成任务。
（1）课文以赵州桥和卢沟桥为例，故二桥肯定具有中国石拱桥的典型特点。请同学们以小组为单位，并根据课文相关段落填写下表，同时，根据每组所拿示意图编写解说稿，5-10钟后进行成果展示。（配图在附件）
（2）听了大家的解说，我是如沐春风，仿佛身临其境，亲眼看到了两座桥，大家的解说都非常棒。但老师有一个疑问，既然两座桥都具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，那为什么还要写两座呢？
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。
2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。
3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。
教学重点：
掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。
g、卢沟桥的艺术价值
h、卢沟桥的历史纪念意义
i、中国石拱桥取得成就的原因
j、解放后中国石拱桥的新发展
明确顺序：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展（由一般到个别）
三、理解说明对象的特点：
1、集体朗读1、2段，讨论明确。（形式优美、结构坚固）
2、中国石拱桥的特点？（历史悠久、分布广泛、形式多样）
教学难点：
如何掌握举例的典型性，体会课文用语的准确性。
课时安ຫໍສະໝຸດ Baidu：
2课时
第一课时
一、导入新课：
我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。以这种表达方式为主，按照一定得要求解释事物或事理，使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章，就是说明文。
1、你见过哪些说明文？（举例）
2、简介课题及作者。（板题）
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
第18课《中国石拱桥》说课稿-部编版语文八年级上册
中国石拱桥说课稿
尊敬的评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手，今天给大带来的说课内容是茅以升先生的《中国石拱桥》
下面，我将从以下几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《中国石拱桥》选自部编版八年级上册的第五单元，本单元所选课文基本上都与建筑园林，名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。从全文结构来看，这篇文章采用了总述和分说相结合的方法，条理清析，井然有序。
二、教学目标
根据《新课程标准》知识与能力、过程与方法、情感-态度-价值观三维目标的要求，我将本课的教学目标界定为如下几个方面：
（1）熟读课文，识记重点字词，理清文章脉络。
（2）把握两座石拱桥的结构并品味它们的特色。
（3）掌握说明文的说明方法和语言风格。
三、教学重难点
根据我对教材的理解和教学目标的设定，我确定的本科重点是：把握石拱桥的特征，品味说明文的语言风格。
而难点是：掌握多种说明方法，并尝试运用。
四、教学方法
新课程理念指出，教师是学习的主导，学生是学习的主体。语文教育中教师要注重培养学生自主学习的能力，为学生的自主学习提供良好的分为，才能真正做到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。基于此，再结合本文的特点，本课的教学方法主要为，朗读法，画图法，合作交流法。
这些方法将在我的教学过程中得到体现。
下面进入到我此次说课的重点环节，来说一下我对教学过程的认识
初中语文统编版(部编版)18八年级上册《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
初中语文统编版（部编版）18八年级上册《中国石拱桥》
公开课一等奖创新教学设计
《中国石拱桥》教学设计
教材分析：
《中国石拱桥》是部编人教版八年级上册第五单元——说明文单元的第一篇教读课文。文章是中国桥梁专家茅以昇所写，是一篇典型的事物性说明文。文章选取了赵州桥和卢沟桥这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史和特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
学情分析：
学生在小学时已经学过不少说明文，对说明文的相关知识有一定的了解，课文内容也易于学生阅读理解。但初二的学生的逻辑思维能力和概括能力不强，所以概括段意，把握本课的说明顺序是学生的难点。同时因为学生理解力的问题，对于准确分析说明方法并不熟练。
第一课时
教学目标：
1.了解本课作者，积累本课的生字词；
2.把握说明对象——中国石拱桥的特征；
3.理清课文的思路，明确本课说明结构和说明顺序。
教学重点：
1.把握说明对象——中国石拱桥的特征；
2.理清课文的思路，明确本课说明结构和说明顺序。
教学难点：
1.把握说明对象——中国石拱桥的特征；
2.理清课文的思路，明确本课说明结构和说明顺序。
教学方法：
朗读法、提问法、小组合作探究
教学过程：
一、导入新课
师：“桥是一条放大的板凳。"桥梁专家茅以昇这样风趣地形容
“桥”。今天，我们就跟随中国桥梁专家茅以昇，通过他写的《中国石拱桥》来了解一下中国石拱桥的相关知识吧！
这是一篇典型的事物型说明文。那么我们学习说明文应该要学习说明文的哪些知识呢？请大家齐读课本97页的单元说明，并勾画重要信息。
最新 部编人教版八年级语文上(全册)第五单元-17 中国石拱桥
《中国石拱桥》教学设计
——基于翻转课堂模式的语文味教学探究课
【教学设想】
翻转课堂+语文味：在智慧教室的网络和平板电脑支持下，应用微课和“爱学派”平台辅学，进行基于翻转课堂模式的语文味教学探究课，在自主、合作、探究中培养语文核心素养。
部编教材《语文》坚持“守正创新”方向，注重积累和感悟，强调生活实践。学习八年级上册第五单元的《中国石拱桥》，可以围绕“广州的桥”的话题，结合课本上“我们的互联网时代”和“身边的文化遗产”这两个综合性学习专题活动，在自主、合作、探究的过程中，培养语文学科核心素养：语言的建构和运用，思维的发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。从活动形式方面来看，这种“学习知识在课外，内化知识在课堂”的学习方式，具有“翻转课堂”的课型特征。从教学内容方面来看，语文核心素养的在课堂的渗透落实，与“语文味”教学提倡的“一语三文”——语言、文章、文学、文化相契合。
【教学模式】
教师一次备课后创建学习任务单和学习资源，推送前置学习任务。学生在北京四中网校的“爱学”平台上完成课前自主学习，整理反馈。教师获取学情，进行二次备课。教师依据学情形成生成性教学目标，调整教学内容，调整教学活动，增强教学针对性。
【教学目标】一语三文+核心素养
1.知识与能力
（1）积累和揣摩词语，熟悉说明文的语言特点，培养语言的建构与运用的核心素养。（语言）
（2）梳理文章中引用的资料，厚实学生的文学底蕴。（文学）
（3）掌握文章结构、说明对象、说明对象特征、说明顺序和说明方法，促进思维发展与提升。（文章）
2.过程与方法
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《中国石拱桥》教学实录
师:曾经有一幅漫画引起了大家广泛的讨论，说一说你看到了什么。
生：我看到了两座桥
师：哦，不够细心，再看一看
生：有一座老的桥，一座新的侨
师：能用数字说出来吗？
生：一座14岁的桥断了，一座76岁的桥很好
师：大家想不想去看一看这座年过古稀的桥现在什么样子呢？哇，好美啊。数学课代表起立，请你为大家读这段文字，注意红字重读。
生：钱塘江大桥，截至2019年10月22日，“78岁”的钱塘江大桥已经实现了行车安全和人身安全22235天，被网民热捧为“桥坚强”。这是中国人自行主持设计、建造的第一座双层铁路、公路两用桥。
师:这个中国人的名字已经呼之欲出了，他就是——
生：茅以升
师：大家在本上把茅以升的名字写一遍。老师一紧张把茅都写错了，上面有个什么呀？
生：草字头。
师：我们尊重茅以升，不仅因为他在桥梁事业上的不朽功绩，还因为他始终肩负着把科学普及到群众中去的一份责任，为此他编写了《桥话中国石拱桥》。今天我们来学习一篇科普说明文，请同学们在题目的旁边写上这样三个字--说明文。
师：齐读学习目标，红字重读，开始。
生：学习说明文如何把事物介绍清楚。
师：说明文就是介绍事物，它的目的是给人以知识，那我们一起来看一下这篇文章是如何给人以知识的呢？茅以升先生用了好多的法宝，今天我们只学两个，齐读。
生：1、要抓住事物特征，2、会运用恰当的说明顺序和方法。
师：再读一遍。
生：1、要抓住事物特征，2、会运用恰当的说明顺序和方法。
师：老师先来了解一下昨天的预习目标同学们有没有完成。第一个，这篇文章的说明对象是什么呢？同学们可以积极举手回答。
生：石拱桥。
师：不够准确，再看题目。
生：中国石拱桥。
师：原来课文题目里就暗藏玄机，请同学们在题目旁边写上四个字—说明对象。以后我们再提起说明对象时，我们先从哪里看？
生：题目。
师：那这篇文章的说明结构是什么呢？课文的层次十分的清晰，有没有人发现呢？
生：总分总
师：你的声音如此洪亮，那我再考考你，来具体说一说文章是如何总分总的，我们得知其所以然呀。
生：先介绍桥，然后再把桥分别介绍，然后再说新中国成立后桥的发展。
师：最后做了一个总结。我们下一次表达的时候把“然后”去掉，会感觉说话的气场表达效果会好很多。
师：那也就是说这篇文章先总写了石拱桥，后来选取了两个典型的例子来具体的说一说石拱桥的特征，也就是从一般的石拱桥到特殊的石拱桥，这是一种怎样的写作顺序呢？有没有人知道？
师：其实这是一种逻辑顺序。写作顺序一共有三种，其他两种可能我们以前学习其他文体的时候接触过，有没有哪个同学知道呢？
生：我认为是时间顺序和空间顺序。
师：非常准确，请同学们将这两种写作顺序写在旁边。
师：大家注意，这三种写作顺序可不是仇人，虽然说这篇文章主要是运用了逻辑顺序，但是在某一个段落语句上它也可以找别人来帮一下忙，比如说第十段。请同学们快速默读第十段，它找谁来帮忙了？谁先发现谁举手。
生思考。
师：有没有提示的词语？
生：时间顺序。
师：你是怎么看出来的？
生：1916年。
师：这个年份是多么明显呀。石拱桥发展真是日新月异啊，快速默读课文1、2、3段，划出中国石拱桥的特征。
生默读。
生：形式优美，结构坚固，历史悠久。
师：仅仅三个词还不能够把石拱桥的了不起说清楚，于是茅以升——生：举例子。
师：这俩例子不一般啊，都是中国十大名桥排行榜上的，我们听读课文第4、5段，画出赵州桥的特点句子，思考有没有写出这三个特征。
生听读。
师：同学们，把你画的赵州桥特点的句子反复朗读，直到我喊停为止。
生朗读。
师：停，合上课本，看这，您能不能推断出哪一座是赵州桥？
生：第二个
师：有没有人认为，第一个是啊。
生：没有
师：第二个呢，有人认为第二个是，那同学们再看一看。同学们在看一看你们在第四段开头划下来的句子，你看像不像第二个。
生：不像
师：不像啊，哪里不像啊？你来说
生：全桥只有一个大拱，长三百七十四米。
师：三百七十四米，你呀，少一个小数点。他靠一个很明显的描写，数字。但老师跟你的想法不太一样，请大家读一下，第四段第一句话。
生：学生齐读
师：读完，大家好好看一下就这一句话，就这一句话说明了它不是这一个。来，那个男生。
生：造成后一直使用到现在的最古的石桥
师：好，请坐。大家看大屏幕，然后齐读这句话，红色标注重读
生：齐读
师：果然是历史悠久，而且一直使用到现在，那么他又有什么特点呢？这位同学
生：精致优美，结构坚固
师：优美？这句话能看出优美来吗？好好想一想
生：不能
师：对呀，在这句话我们还不能看出精制优美对不对，好，请坐。同学们，在这句话里符合了历史悠久，结构坚固的特点，所以我们要更加认真的去读课文哟。好的，再看这一幅，这一幅有没有赵州桥？
生：有；没有……
师：有人说有，有人说没有，那么我们一起来辩一辩，看这幅的第一张图片，是不是赵州桥呢？
生：不是
师：来，后排的高个子，说一说你的理由
生：这座桥有很多拱，不只是一个大拱
师：非常棒，大家通过读课文了解到赵州桥只有一个大拱。那第二张图片肯定是了，它只有一个拱
生：不是
师：恩？那你来说说
生：在原文中可以找到，赵州桥的拱像一张弓
师：好，请坐，看来这位同学已经熟读原文。那么一起来看这张图，课文说赵州桥的拱像一张弓，这张图里面的拱？
生：不像
师：赵州桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。这其实是说明文常见的两种说明方法——列数字和打比方。列数字最应该注意什么？就像刚才的小数点事故。
生：准确
师：打比方有什么好处呢？
生：生动形象
师：再看这个图片。我可以明确的告诉你们，这两座桥都不是赵州桥，同学们仔细读赵州桥第二个特点，帮我找到证据。
生：大拱的两肩上各有两个小拱。第一幅有很多小拱。
师：可第二幅就有两个啊。
生：就是宽度太接近了
师：那我们缩小一下？
生：不行，是肩上。
师：这才是赵州桥。好看吗？
生：好看。
师：还想看吗？
生：想。