2019人教版八年级上册(部编版)第5单元第17课《中国石拱桥》教学实录语文
八年级上册《中国石拱桥》教学实录
八年级上册《中国石拱桥》教学实录教学构想:以《中国石拱桥》为例,渗透学生的课外生活,围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点,切实训练学生的说明能力、课前准备1。
布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥(石拱桥)以及自己周围形形色色的桥。
认真回忆自己见过的各种桥、２。
在观察回忆的基础上,归纳桥的特点并用精练的语言表达出来、课堂实录师:前面我们布置大伙儿观察了桥(教师板书,加点词为板书内容,下同),下面请同学们说说您见过哪些类型的桥。
生:独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……生:江河大桥、立交桥、过街天桥……[点评:把学生的生活体验引进课堂,引导学生深刻地认识说明对象、]师:大伙儿见过的桥确实不少,那么您们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。
生:架在河面上,用水泥钢筋作材料的建筑物,如枝城长江大桥。
生:不对,有的桥也用木材作材料,如独木桥。
生:还有,有的桥不是架在河面上,而是架在空中的,如立交桥、［点评:引导学生把直觉形式转换成言语形式,为训练张本,关于学习中的分歧不是简单地肯定或否定,而是让学生争论,在争论中澄清是非。
］师:大伙儿说得特别有道理,看来要掌握事物的特征,还必须找到同类事物的共同点。
下面大伙儿想想,哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点,能够查词典,看看词典是如何说的。
生:(查词典)架在河面上连接两岸的建筑物。
师:依照我们前面的讨论,大伙儿想想如此概括桥的特点是否准确?生:不够准确。
前面差不多说过,立交桥就不是架在河面上的。
师:看来时代在发展,词的含义也在发展,大伙儿修改修改。
生:架在水面或空中,用来连接两端的建筑物。
师:我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。
事实上桥用什么材料做,千差万别,不是共有的特点;桥的作用--架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。
抓特征就是要找出同类事物的共同点。
［引导学生从直截了当经验中总结出一般的规律,是“课内外衔接教学实验”的重要特点,能力训练即从此开始。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
二、教学重难点重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。
品味说明文语言的准确性与周密性。
三、教法学法教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法四、教学过程（一）、图片导入，激发兴趣向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。
桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。
本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。
（二）、预习检测、诵读感知1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。
（三）、研读课文、深入体会1、整体把握此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。
2、细读关键段落语句本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
【导语】《中国⽯拱桥》是中国⽂学作家茅以升的⼀篇⽂章，⽂章运⽤科学数据，以及赵州桥、卢沟桥两个具体的例⼦，说明了⽯拱桥在⼈类⽂明中的历史地位、科学含量等。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗七课《中国⽯拱桥》教案 ⼀、教学⽬标 知识与技能：整体感知课⽂内容，了解中国⽯拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与⽅法：学习⼏种常见的说明⽅法，品味说明语⾔的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学⽣赞赏我国古代劳动⼈民的⽆穷智慧和⼒量的感情。
⼆、教学重难点 重点：引导学⽣把握⽯拱桥的特点，掌握说明事物的⽅法。
品味说明⽂语⾔的准确性与周密性。
难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国⽯拱桥的特点，探究作者的说明技巧。
三、教法学法 教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法 学法：⾃主探究法、⼩组讨论法、朗读法 四、教学过程 （⼀）、图⽚导⼊，激发兴趣 向学⽣展⽰⼀系列形态各异的桥的图⽚，同时设计了这样的述说导⼊语：同学们，我们常常⽤桥梁来⽐喻友谊，因为友谊就象桥⼀样把两个⼈连了起来，可见桥是在没有路的地⽅搭起来的路。
⽽“桥是经过放⼤的⼀条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。
桥是这么简单，但桥⼜是充满魅⼒的，它集实⽤功能与审美价值于⼀⾝。
本节课就让我们⾛进茅以升的《中国⽯拱桥》来体味桥的特点 这样的导⼊⾃然引出课题，让学⽣⾃然、亲切的⾛进语⽂课堂，快速地进⼊课堂学习中。
（⼆）、预习检测、诵读感知 1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学⽣上台讲解易错字词，让学⽣充当⼩⽼师，发挥学⽣的主体地位 2、开展说明⼿法数量⼤赛，将学⽣通过⾃由朗读找出的说明⼿法更好展⽰出来。
（三）、研读课⽂、深⼊体会 1、整体把握 此环节让学⽣带着“中国⽯拱桥的总特点是什么”这⼀问题通读全⽂，前后四⼈⼀⼩组展开讨论，同时开展“我是⼩解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出解说员，同时以表格的形式展⽰出赵州桥和卢沟桥的特点及说明⽅法，让学⽣在把握⽂本的基础上学以致⽤。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案，一起来看看吧!《中国石拱桥》课文原文石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。
这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，作成了一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
人教八年级语文上册(部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计
仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
《中国石拱桥》教学设计
教材分析：
《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
学情分析：
初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
b．打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了石拱桥形式上的基本特征。
c．引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特；“初月出云，长虹饮涧”是引用又是打比方，形象准确地说明了其形式优美的特点。
d．摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
1、 注音：
拱桥：gng郦道元lì惟妙惟肖：xiào
张鷟zhuó 洨河：xiáo饮涧：jiàn匀称 ：yúnchèn
2、 解词：
巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
3、 回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实（生动）
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37 4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
《中国石拱桥》课堂实录(人教版八年级必修)
《中国石拱桥》课堂实录(人教版八年级必修).《中国石拱桥》教学师：上课，同学们好！生：老师好！师：在很多年以前，有一个10岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走。
前面有一座文德桥，上面站满了人。
突然间，文德桥被压塌了，许多人掉在水里。
这位少年看在眼里，记在心里，发誓长大后当一名桥梁专家，把桥修建得坚固耐用。
后来，这位少年果真成长为我国著名的桥梁专家，并设计了我国第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；再后来，他又设计了武汉长江大桥。
同学们知道这个人是谁吗？生：是茅以升。
师：对。
茅以升是我国屈指可数的著名桥梁专家。
他写过很多关于桥梁的文章。
今天，我们来学习他写的一篇说明文——《中国石拱桥》。
师：已经预习课文的举手。
师：都预习了。
请一位同学读读加点的几个字词，看看你们预习得怎么样。
师：读得不错，看来同学们预习得比较充分。
，2.悬索桥3.海口市标志性建筑：世纪大桥斜拉桥，4.厦门海沧大桥。
大家看到大屏幕上停留的两幅画面，这是桥梁的主要两种形式：梁桥、拱桥。
同学们可自行观察其区别。
中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水面平行的叫梁桥。
拱桥的承受压力比梁桥大。
就外形看，拱桥更具有曲线美。
我国的拱桥大多是用石块砌成的石拱桥，其优点何处？文中自有回答！下面我来明确这节课的学习重点。
《一》学习重点一：即说明文一定要抓住事物特征。
那么本文的说明对象——石拱桥的总体特征是什么？从书上找答案。
生：“形式优美”，“结构坚固”。
“历史悠久”师：文中哪些地方是说“形式优美”的？生：“我国的诗人爱把拱桥比作虹”。
生：赵州桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
卢沟桥的卢沟晓月…——看起来就好象穿出云层的一弯新月，又象是入涧饮水的一道长虹。
是啊，桥梁是道路的特殊形态，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有诗情画意的景观。
师：很好。
哪些地方体现出“结构坚固”的特征？生：赵州桥距今1300多年了，至今还雄跨在洨河之上。
生：卢沟桥历经洪水袭击，依然完好。
八年级语文上册 第五单元 第十七课《中国石拱桥》(第1课时)教案 新人教版
引导•自读•合作•探究
教具
多媒体
教
学
过
程
一．导入新课：
1、课件播放图片，学生欣赏
2、导言：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
第三部分（9）段，说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。
第四部分（10）段，说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。
2、中国石拱桥的共同特点是什么？
历史悠久、外型美观、坚固耐用
3、赵州桥和卢沟桥的特点分别是什么？
学生完成表格，教师点拨。
4、文章为什么只重点介绍赵州桥和卢沟桥？
是中国石拱桥的代表
三、再读课文，深入感知
3、板书：中国石拱桥
4、简介作者：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
《中国石拱桥》
课题
中国石拱桥
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。
2．列出文章结构，领会文章的内容。
3．激发学生热爱社会主义制度。
过程与方法
引导•自读•合作•探究
人教版八年级语文上册部编版第17课《中国石拱桥》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《中国石拱桥》的结构、语言特点及说明文的写作手法。
-理解并掌握课文中生字词的含义，如拱、桥墩、龙门、赵州桥等。
-了解我国石拱桥的历史、特点及其在建筑史上的地位。
此外，学生小组讨论环节，我发现有些学生在发表观点时过于依赖课本，缺乏独立思考。为了激发学生的创新意识，我会尝试引导他们从不同角度分析问题，鼓励他们提出自己的见解。
在总结回顾环节，我认为可以加入一些互动环节，如让学生用自己的话复述本节课的重点内容，以便检验他们对知识点的掌握程度。
1.优化课堂语言，使之更加简洁明了，便于学生理解。
-培养学生的民族自豪感和审美情趣。
举例解释：
-在讲解课文结构时，重点分析文章的开头、中间和结尾部分，让学生明白如何通过具体实例来引出主题，展开论述，并总结全文。
-在学习生字词时，着重讲解词语在文中的用法，使学生能够熟练运用这些词语描述石拱桥的特点。
-通过对比不同时期的石拱桥，强调其在建筑史上的地位，提高学生的文化素养。
五、教学反思
在本次《中国石拱桥》的教学过程中，我注意到学生们对石拱桥的历史、特点以及在我国建筑史上的地位表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，关于理论讲授部分，我意识到在解释石拱桥的概念和特点时，语言表述可能还需更简洁明了，以方便学生更好地理解和记忆。在今后的教学中，我会尽量使用更生动的例子和形象的语言来阐述知识点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调石拱桥的结构特点和它在建筑史上的地位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“石拱桥在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-运用课文中的说明方法进行写作，注意语言的准确性和逻辑性。
-深入体会作者的情感表达，将民族自豪感融入自己的写作中。
举例解释：
-在分析课文中的逻辑关系时，指导学生关注段落之间的过渡句，理解前后内容的联系。
-在写作练习中，指导学生如何选取合适的例子进行说明，以及如何运用比较手法突出事物的特点。
-通过讨论、分享等形式，让学生充分表达自己对石拱桥的感悟，将民族自豪感融入到写作中，提高文章的感染力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-了解石拱桥的历史、特点及艺术价值，掌握课文中所提及的代表性桥梁。
-学习并运用说明文的阅读方法，如理解文章结构、分析说明方法、领会作者观点等。
-掌握说明性写作技巧，如运用比较、举例子、列数据等手法进行阐述。
-感受作者对我国古代劳动人民智慧的赞美，培养民族自豪感。
举例解释：
4.领悟作者对我国古代劳动人民智慧的赞美之情，培养学生的民族自豪感。
本节课将结合以上内容，引导学生深入理解课文，掌握说明性文章的阅读与写作技巧，同时激发学生对我国传统文化的兴趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《中国石拱桥》的语言特色，感受说明文的准确性、逻辑性和生动性。
四、教学流程
人教版初二上册《中国石拱桥》教学实录
人教版初二上册《中国石拱桥》教学实录【教学实录】师：好，同学们，上课!生：起立!师：同学们好!生：老师好!师：先给同学们讲这样一个故事：早在1905年，在镇江这个地方啊，有一个小桥叫文德桥。
在5月5日大家都吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文德桥上，很小的一个小桥。
由于人太多，这个桥啊从中间被压断了，站在桥顶上的人呢就跌落到了水里，那会游泳的就赶快上了岸，不会游泳的人呢就被淹死了。
这位十岁的少年站在桥的旁边，惊呆了。
他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚固!他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断!后来这位少年就考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。
茅以升设计了我国第一座现代化的大桥，叫做钱塘江大桥，后来他又主持设计了长江上的第一座大桥──武汉长江大桥，为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋!除此以外，他还写作了大量的著作，比如他写过《中国桥梁史》。
在我们中学课本里面还有茅以升写的一篇《中国石拱桥》。
今天呢，我们就来学习这篇文章，请同学们打开书。
(学生翻书，教师转身板书课题作者：中国石拱桥茅以升)师：下面请同学们先把课本前面有要求大家注音的，有没有注音的，有是吧?带注音的这些字你们注注音，自己小声的读一遍。
(学生注音，教师板书：训练重点1、语言准确2、特点突出3、顺序合理)师：好，下面请一位同学来读一下，看能不能准确的读下来。
这位同学你来读。
生：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹……”(教师纠正，学生读注音)“弧形拱桥洨河陡坡和谐饮涧桥墩”师：请坐，这里面哪一个字比较生疏啊，对同学们来说?好像是这个洨河的“洨”，你们用手比划着写一写。
它的偏旁是一个什么?生：三点水。
师：三点水，这边是一个?生：交。
师：哎，交，洨，读几声呢?生：二声。
师：好，我们把加点的字词来一起读一遍，一──二!(生捧书齐读)师：好，同学们在课前已经预习课文了，有的把课文读了三四遍，下面我们来明确我们这堂课训练的重点。
部编版八年级语文上册第五单元第十七课《中国石拱桥》名师教案.docx
《中国石拱桥》名师教案教学参考第一课时（一）学情分析初屮生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。
而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
（二）教学目标1 •理解积累文中的牛词，做到会读、会写并理解含义。
2.初步认识说明文与记叙文的差异。
3.整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清文章结构。
4.把握文章说明顺序，理解怎么抓住事物特征进行说明。
5 •激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
（三）教学重难点1.理清文章结构，把握文章说明顺序。
2.把握石拱桥的特征，理解怎么抓住事物特征进行说明。
（四）教学方法自读法、点拨法、讨论法（五）教学过程及要点1.导入我们经常听一些老人这样对小辈说「'我走过的桥比你走过的路还多。
”谁能说说你见过哪些桥吗？你觉得哪种桥是最常见的？（石拱桥）今天我们不妨來了解我们中国石拱桥的一些特点，见识一下古代劳动人民的智慧和惊人的杰作。
2.检查预习（展示幻灯片）（1）扫清生字词障碍。
弧形（hu）匀称（chen）桥墩（cliin）推崇（chong ）河堤(di) 雄伟(xiong) 残损(sun) 占朴(pd)巧妙绝伦(liin) 长虹饮涧(jian) 惟妙惟肖(xiao)(2)词语解释。
雄跨xiong kua：雄伟的跨立。
雄姿xiong zl：勇武壮盛的意气或姿态。
残损cdn sun：不完整；部分缺失。
古朴gfi pu：古老而质朴。
推崇till chong：尊崇，推重崇敬。
惟妙惟肖'咤i miao wei xiao：形容描绘或仿造得简直和真的一模一样。
巧妙绝伦qido miao jue lun：人工制作精巧。
2019年部编(统编)版八年级语文上册第五单元第17课中国石拱桥教案【精品】
一、作者简介。
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
二、初读课文
（一）、解决生字词问题
弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）桥墩（dūn）
6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
答：赵州桥和卢沟桥
五、提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。1、赵州桥的特点是什么?2、卢沟桥的特点是什么?
1、研读4、5段，概括赵州桥的特征
答：（1）修建于公元605年，已有1300多年的历史（2）只有一个弓形大拱（3）大拱肩上各有两个小拱（敞肩拱）（4
）大拱由28道拱圈拼成（5）全桥结构匀称美观
长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？
按照时间先后顺序说明的。
（三）体会说明文语言的准确性
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
人教版(部编)初中语文八上第五单元第17课《中国石拱桥》教学实录
《中国石拱桥》教学设计一、教学目标：1.比较赵州桥和卢沟桥的异同||，掌握抓住事物特征的写作方法2.学会选取典型例子||，按照一定的逻辑顺序来说明事物特征的写作方法二、教学重点：比较赵州桥和卢沟桥的异同||，掌握抓住事物特征的写作方法三、教学难点：学会选取典型例子||，按照一定的逻辑顺序来说明事物特征的写作方法四、教学方法：学生自读和教师点拨相结合五、教学过程：（一）导入师：在日常生活中||，我们见过各种各样的桥||。
同学们能结合自己的观察和理解||，用一句话说说“桥”的特征吗？生：用水泥钢筋作材料||，架在河面上的建筑物||。
生：不对||，有的桥也用木材作材料||，如独木桥||。
生：还有||，有的桥不是架在河面上||，而是架在空中的||，如立交桥||。
师：随着现代科学技术的发展||，桥的样子千姿百态||。
我们要仔细观察||，找出同类事物的共同点||。
桥用什么材料做||，千差万别||，不是共有的特点||。
同学们再思考一下||，这些各式各样的桥所具有的共同特点是什么？生：架在水面或空中||，连接两地供通行的建筑物||。
师：这位同学总结得不错||，抓住了桥的作用这一共同特点来说明桥的特征||。
（二）整体感知师：下面我们把桥的范围缩小||，局限于中国石拱桥||。
中国石拱桥有哪些共同特点呢？请同学们默读课文的第一部分（1-3自然段）||，思考这个问题||。
（生默读课文）生：中国石拱桥有三个特点：形式优美、结构坚固、历史悠久||。
师：这位同学概括得不错||。
第一自然段将桥形容为“长虹卧波”||，突出了它的形式美；第二自然段写到桥能几十年几百年甚至上千年不倒||，突出了它的坚固；第三自然段通过列举《水经注》里的“旅人桥”||，可能是有记载的最早的石拱桥||，突出了它的历史悠久||。
师：通过上面的分析||，我们已经找到了中国石拱桥的共同特点||。
既然是共性||，那么赵州桥和卢沟桥都应该体现出这些特征来||，请同学们阅读课文的4-5自然段||，根据内容具体分析||，说说赵州桥是如何体现中国石拱桥的共性特点的？生：历史悠久||，“这座桥修建于公元605年左右||，到现在已经1300多年了”师：这是从修建时间||，突出赵州桥历史悠久的特点||。
【最新】部编版八年级语文上册第五单元第17课中国石拱桥教案
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
答：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
2、中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
答：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
⑤永定河发水时，势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。
作用：使用了作比较的说明方法，将卢沟桥修建前后的情况进行比较，突出强调了卢沟桥结构坚固的特占
⑥早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观"
⑧桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
作用：使用了打比方的说明方法，生动形象地说明桥洞的形状以及大拱上面没有陡坡，便于车马上下，增强文章的趣味性。
⑨桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到2L6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。
（二）研讨本文的说明顺序。
人教版八年级语文上册教学案《中国石拱桥》教学实录
《中国石拱桥》教学实录教学目标：1 、知识与能力：学习说明事物要抓住事物的主要特征；学习说明语言的准确性。
培养学生概括能力、分析能力、语文阅读能力。
2 、过程与方法：自主、合作、交流、探究3 、情感态度与价值观：培养探求世界的好奇心和热爱自然的情感；培养学生团结合作的精神。
教学重点：说明事物要抓住主要特征和说明语言的准确性。
教学难点：掌握正确的说明方法、学写简单的说明文。
多媒体的运用： 1 、赵州桥图片 2 、卢沟晓月图片 3 、探究思考题教学过程：一、导入新课我们走过的桥、见过的桥，形状多种多样，建筑材料也各有不同，这就构成了各种各样的桥。
今天我们学习的《中国石拱桥》是茅以升写的介绍桥的科技知识的文章，这种文章叫做说明文。
二、检查预习1 、给下面加点字注音：弧形拱桥陡坡和谐郦道元桥墩饮涧匀称惟妙惟肖2 、解释下列词语：悠久杰作雄姿巧妙绝伦和谐推崇就地取材千态万状三、作者简介：茅以升（ 1896—1989 ），江苏省镇江市人，著名的桥梁专家。
20 世纪 30 年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥—钱塘江大桥。
他为我国桥梁设计、建设事业作出了杰出的贡献，著有《中国桥梁史》等。
四、新课（一）读初步整体感知文章，概括文章的主要内容，读课文，给课文分段并归纳段意。
（二）悟一篇说明文为了把被说明的事物说清楚，一定要抓住事物的特征，并按一定的说明顺序来说明。
通过阅读课文，交流分段结果和段意。
（讨论并交流归纳）总述石拱桥的特点。
（ 1 — 2 段）说明中国石拱桥状况。
（ 3 — 9 段）惊人的杰作：①赵州桥（ 4 — 5 段）②卢沟桥（ 6 — 8 段）中国石拱桥取得成就的原因（ 9 段）我国石拱桥当代的发展（ 10 段）讨论并探究：（出示探究思考题）请同学们朗读课文第 1 、 2 段，想想石拱桥具有什么样的特征？生 1 ：把桥比喻成“虹”说明石拱桥的形式优美。
生 2 ：用“出现的较早”，“雄跨”说明石拱桥的结构坚固。
《中国石拱桥》语文教学实录
《中国石拱桥》语文教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢板书：桥师：同学们，请说说你在什么地方见过什么样的桥？生１：迎泽公园有一座三孔桥。
师：说出了桥的位置和特点。
生２：我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。
师：有地点、有形状。
生３：我在老家见过一座土桥，很小。
师：这主要指出了规模，不大。
生４：迎泽大桥建在汾河上，一共有１１个孔，全长约为４００米。
师：说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。
生：我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。
师：好，我们来给桥下个定义。
生５：桥是架在水面上，供人们通过的。
生６：不一定，我觉得也可以架在陆地上。
师：那你来给桥下个定义。
生７：桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。
师：你认为是个交通工具，对吧？生８：犹豫，但还是点了点头。
师：那我们可以坐着它到处转悠了，（生不禁笑了）大家同意吗？生９：我认为不是交通工具，应该是交通设施！师：这样比较准确一些。
生１０：老师，我觉得桥是连接两个地方的供人们行走的建筑物。
师：也行。
生１１：抽象点说，也可以是通向目标的设施。
师：作为概念，还是具体些好。
下面，我们把桥的前面再加一个字“拱”，谁来说说什么是“拱桥”？生１２：拱形的桥就叫拱桥。
（众生笑）师：桥的什么是拱形的？生１２：（边用手比划边说）大概是路面吧。
生１３：（自信地说）不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。
师：有依据吗？生１３：《中国石拱桥》中写到：石拱桥的桥洞呈弧形。
师：同学们同意吗？众生：（点头）同意。
师：你预习的很充分，请坐。
那什么是石拱桥？生１４：用石头做成的拱桥。
师：可不可以把“做”字再斟酌一下，换一个词。
生１５：换成“建”。
师：为什么呢？生１５：“做”给人的感觉好像是雕了一个模型一样，是个小制作。
师：有道理。
（继续在石拱桥的前面板书各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
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《中国石拱桥》教学实录师:曾经有一幅漫画引起了大家广泛的讨论，说一说你看到了什么。
生：我看到了两座桥师：哦，不够细心，再看一看生：有一座老的桥，一座新的侨师：能用数字说出来吗？生：一座14岁的桥断了，一座76岁的桥很好师：大家想不想去看一看这座年过古稀的桥现在什么样子呢？哇，好美啊。
数学课代表起立，请你为大家读这段文字，注意红字重读。
生：钱塘江大桥，截至2019年10月22日，“78岁”的钱塘江大桥已经实现了行车安全和人身安全22235天，被网民热捧为“桥坚强”。
这是中国人自行主持设计、建造的第一座双层铁路、公路两用桥。
师:这个中国人的名字已经呼之欲出了，他就是——生：茅以升师：大家在本上把茅以升的名字写一遍。
老师一紧张把茅都写错了，上面有个什么呀？生：草字头。
师：我们尊重茅以升，不仅因为他在桥梁事业上的不朽功绩，还因为他始终肩负着把科学普及到群众中去的一份责任，为此他编写了《桥话中国石拱桥》。
今天我们来学习一篇科普说明文，请同学们在题目的旁边写上这样三个字--说明文。
师：齐读学习目标，红字重读，开始。
生：学习说明文如何把事物介绍清楚。
师：说明文就是介绍事物，它的目的是给人以知识，那我们一起来看一下这篇文章是如何给人以知识的呢？茅以升先生用了好多的法宝，今天我们只学两个，齐读。
生：1、要抓住事物特征，2、会运用恰当的说明顺序和方法。
师：再读一遍。
生：1、要抓住事物特征，2、会运用恰当的说明顺序和方法。
师：老师先来了解一下昨天的预习目标同学们有没有完成。
第一个，这篇文章的说明对象是什么呢？同学们可以积极举手回答。
生：石拱桥。
师：不够准确，再看题目。
生：中国石拱桥。
师：原来课文题目里就暗藏玄机，请同学们在题目旁边写上四个字—说明对象。
以后我们再提起说明对象时，我们先从哪里看？生：题目。
师：那这篇文章的说明结构是什么呢？课文的层次十分的清晰，有没有人发现呢？生：总分总师：你的声音如此洪亮，那我再考考你，来具体说一说文章是如何总分总的，我们得知其所以然呀。
生：先介绍桥，然后再把桥分别介绍，然后再说新中国成立后桥的发展。
师：最后做了一个总结。
我们下一次表达的时候把“然后”去掉，会感觉说话的气场表达效果会好很多。
师：那也就是说这篇文章先总写了石拱桥，后来选取了两个典型的例子来具体的说一说石拱桥的特征，也就是从一般的石拱桥到特殊的石拱桥，这是一种怎样的写作顺序呢？有没有人知道？师：其实这是一种逻辑顺序。
写作顺序一共有三种，其他两种可能我们以前学习其他文体的时候接触过，有没有哪个同学知道呢？生：我认为是时间顺序和空间顺序。
师：非常准确，请同学们将这两种写作顺序写在旁边。
师：大家注意，这三种写作顺序可不是仇人，虽然说这篇文章主要是运用了逻辑顺序，但是在某一个段落语句上它也可以找别人来帮一下忙，比如说第十段。
请同学们快速默读第十段，它找谁来帮忙了？谁先发现谁举手。
生思考。
师：有没有提示的词语？生：时间顺序。
师：你是怎么看出来的？生：1916年。
师：这个年份是多么明显呀。
石拱桥发展真是日新月异啊，快速默读课文1、2、3段，划出中国石拱桥的特征。
生默读。
生：形式优美，结构坚固，历史悠久。
师：仅仅三个词还不能够把石拱桥的了不起说清楚，于是茅以升——生：举例子。
师：这俩例子不一般啊，都是中国十大名桥排行榜上的，我们听读课文第4、5段，画出赵州桥的特点句子，思考有没有写出这三个特征。
生听读。
师：同学们，把你画的赵州桥特点的句子反复朗读，直到我喊停为止。
生朗读。
师：停，合上课本，看这，您能不能推断出哪一座是赵州桥？生：第二个师：有没有人认为，第一个是啊。
生：没有师：第二个呢，有人认为第二个是，那同学们再看一看。
同学们在看一看你们在第四段开头划下来的句子，你看像不像第二个。
生：不像师：不像啊，哪里不像啊？你来说生：全桥只有一个大拱，长三百七十四米。
师：三百七十四米，你呀，少一个小数点。
他靠一个很明显的描写，数字。
但老师跟你的想法不太一样，请大家读一下，第四段第一句话。
生：学生齐读师：读完，大家好好看一下就这一句话，就这一句话说明了它不是这一个。
来，那个男生。
生：造成后一直使用到现在的最古的石桥师：好，请坐。
大家看大屏幕，然后齐读这句话，红色标注重读生：齐读师：果然是历史悠久，而且一直使用到现在，那么他又有什么特点呢？这位同学生：精致优美，结构坚固师：优美？这句话能看出优美来吗？好好想一想生：不能师：对呀，在这句话我们还不能看出精制优美对不对，好，请坐。
同学们，在这句话里符合了历史悠久，结构坚固的特点，所以我们要更加认真的去读课文哟。
好的，再看这一幅，这一幅有没有赵州桥？生：有；没有……师：有人说有，有人说没有，那么我们一起来辩一辩，看这幅的第一张图片，是不是赵州桥呢？生：不是师：来，后排的高个子，说一说你的理由生：这座桥有很多拱，不只是一个大拱师：非常棒，大家通过读课文了解到赵州桥只有一个大拱。
那第二张图片肯定是了，它只有一个拱生：不是师：恩？那你来说说生：在原文中可以找到，赵州桥的拱像一张弓师：好，请坐，看来这位同学已经熟读原文。
那么一起来看这张图，课文说赵州桥的拱像一张弓，这张图里面的拱？生：不像师：赵州桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
这其实是说明文常见的两种说明方法——列数字和打比方。
列数字最应该注意什么？就像刚才的小数点事故。
生：准确师：打比方有什么好处呢？生：生动形象师：再看这个图片。
我可以明确的告诉你们，这两座桥都不是赵州桥，同学们仔细读赵州桥第二个特点，帮我找到证据。
生：大拱的两肩上各有两个小拱。
第一幅有很多小拱。
师：可第二幅就有两个啊。
生：就是宽度太接近了师：那我们缩小一下？生：不行，是肩上。
师：这才是赵州桥。
好看吗？生：好看。
师：还想看吗？生：想。
师：哎呀，不行，为什么不行了呢？赵州桥的第三个第四个特点不乐意了！他们说大拱由28道拱圈拼成，全桥结构匀称，石栏石板也雕刻得古朴美观，可漂亮了，应该把我们两个放在第一的位置！来我们帮他一下，要不要帮？生：要。
师：我们真是乐于助人的好孩子，那茅以升就这么狠心不帮呢？原来这个安排是有一定顺序的——有主要到次要的逻辑顺序。
现在我们可以欣赏一下赵州桥了。
真是“初月出云长虹饮涧”！这八个字谁说的呢？生：张鷟。
师：为什么要选张鷟的话？生：张鷟的好。
生：因为更形象生动的突出了桥的美观。
师：你是从文字上赏析的，你觉得这段文字突出了形象之美，那从人物上呢？我要不要找一个和他较量一下呢？选我的还是选张鷟的？生：张鷟的。
师：为什么呢？生：因为……师：张鷟这句话不是作者随意选的，张鷟是对桥梁有深刻研究的文学家，他的分量应该是？生：很重。
师：肯定比我重。
这个其实是说明方法里的“引用”。
“引用”既突出了事物本身的特征，又更加有说服力，更加有趣味性，更加形象。
这是赵州桥，赵州桥不愧是卢沟桥的大哥。
老师为什么说赵州桥是卢沟桥的大哥呀？生：赵州桥是使用后最古老的桥师：谁能找出证据来，证明赵州桥是最古老的桥？生：这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年历史了。
师：虽然不是记载最早的桥，但是确是保存中最古老的桥。
其实文章是按照一个顺序，先写了赵州桥，后写了卢沟桥，那是什么顺序呢？生：按照时间顺序写的。
师：卢沟桥也有自己的特色，快速默读6、7、8段，画出卢沟桥的特点的句子。
师：全体起立，合上课本。
请问文中对卢沟桥介绍中，你印象最深的一个特点是什么？生：是狮子。
师：是狮子，跟这位同学一样的请举手。
怪不得都说卢沟桥上的狮子——数不清。
请这数不清的同学坐下并朗读文章中写狮子的原文，出声轻轻地读。
来听听其他同学的意见。
生：坚固师：从哪里看的出来？生：发大水的时候师：认同的同学请举手，请坐并轻读课文中写坚固的原文，读出声音来。
还剩下一位同学，你来说一说。
生：联拱石桥师：说的真好，你真是一个有主见的同学，你很棒。
你读一读课文中联拱的句子。
生读文章。
师：我们先从狮子说起。
这位同学把这句话读一遍生：头上都雕刻着不同形态的狮子，这些石狮子有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像行人，千态万状，惟妙惟肖。
师：你读的可以稍微慢一些。
你告诉老师你为什么喜欢这些狮子？生：这些狮子有着不同的形态，拟人化。
师：你觉得很生动形象对不对？那我们给茅以升提个意见，后面再写上三段狮子，行吗？生：不行。
师：我也觉得恐怕不行，如果再写上三段狮子的话，这篇文章的主要内容感觉就变成了狮子，说明文主要是给人以知识，所以描写要有度。
说明文中生动的描写要有度的方法叫做“摹状貌”。
师：还有表示坚固的句子，那个小姑娘来说一下，读一读。
生：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少积水，足见它的坚固。
师：你从哪里看出它的坚固的？生：永定河发水时来势很猛，以前的两岸河堤常被冲毁。
师：那卢沟桥呢？生：卢沟桥没有出事。
师：本来我们不知道卢沟桥坚不坚固，结果通过什么显了出来？生：永定河发水时石堤被冲毁。
师：如果没有石堤被冲毁的话，我们就没有一个？生：对比。
师：这在说明文中运用了对比，这种说明方法叫做“作比较”。
师：你觉得“作比较”有什么好处呀？生：可以看出卢沟桥很坚固。
师：那我如果将你和葛优作比较，认识葛优吗？他是一个光头，他和你这浓密的秀发作比较，你会发现特点？生：发现特点很明显。
师：确实，通过比较后发现特点很明显，很鲜明，文章通过“作比较”显示出卢沟桥的坚固。
师：还有“联拱石桥”，那位同学你是当时最后一个发言的，如果我把联拱石桥放到卢沟桥的最后行吗？生：不行。
师：为什么？生：因为联拱石桥应该是中国石桥最大的特点。
师：你的感觉非常准确。
师：看这图片，漂亮吗？我们一眼就看到了，联拱。
这种最重要的部分放到前面先说，好像是一种顺序……生：从主要到次要的逻辑顺序！师：茅以升用了这么多办法把这桥写的这么壮观，我们能不能拿来学一学呢？人家编者也想到了，请齐读课本思考探究第三题“”运用了的说明方法，（准确？生动？具体？）地说明的特点了。
请独自考虑一下，再小组交流。
生：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
”这句话运用了列数字的说明方法，具体准确说明了赵州桥的长与宽，突出桥的雄伟。
师：我们来总结一下这句话。
生：逻辑严密的说明顺序，恰当丰富的说明方法，都是为了突出说明对象特征服务。
师：刚才我们也学了些说明方法，也了解了说明顺序。
假如让你介绍一下今天的会场，你会怎么说。
生：不能。
师：我也不能。
对一个对象我们不了解，对一种方法我们掌握不熟练，你就敢写说明文？请读这句话。
生：认真调查研究才有发言权！师：茅以升认真研究了30年，才有了这篇中国石拱桥，我们一节课就能赶超？我们不必为不会而羞涩，茅以升先生写这篇文章也不是让你马上学写说明文。