《色彩的感染力》课件1
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人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力PPT(共39页)
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
《 出 水 芙 蓉 》 （ 宋 代 ） 佚 名
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
装 饰 色 彩
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《 静 物 》 （ 法 国 ） 马 蒂 斯
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表 现 色 彩
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
《 第 十 三 号 即 兴 曲 》 （ 俄 国 ） 康 定 斯 基
《无题》德库宁
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表现色彩
《乌鸦群飞的麦田》梵高
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•蓝色
•表现出冷静、理智、安 详与广阔、清新、宁静、 忧郁、豁达、沉稳等感觉。
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《 出 水 芙 蓉 》 （ 宋 代 ） 佚 名
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装 饰 色 彩
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《 静 物 》 （ 法 国 ） 马 蒂 斯
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表 现 色 彩
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《 第 十 三 号 即 兴 曲 》 （ 俄 国 ） 康 定 斯 基
《无题》德库宁
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表现色彩
《乌鸦群飞的麦田》梵高
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•蓝色
•表现出冷静、理智、安 详与广阔、清新、宁静、 忧郁、豁达、沉稳等感觉。
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色彩的感染力
这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
荷 兰
梵 高 《
中 国
星
农
空
民
夜
画
》
情绪性色彩
荷
情绪性色
兰
彩是色彩给 予人的情绪
wenku.baidu.com
梵 高 《
的感染，在 画面中形成
星 月 夜
一种明显的
》
色调表情
装饰性色彩
装饰性色
彩是画家从表
现意图出发主
观进行色彩搭
配
农
民
画
总结
色彩在绘画中有固有色彩、条件色 彩、情绪色彩、装饰色彩四种表现形式。 色彩对作品中情感的表达有十分强烈的 影响。通过学习，我们要经常运用色彩 去表达自己的情感。
蒂
斯
《
马
挪
蒂
威
斯
蒙
夫
克
人
《
像
呐
》
喊
》
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
装
毕 加
饰
索 《
画
梦
》
这幅画运用的是什么色彩表现方法？
潘 洪 海 油 画 人 物
这幅画运用的是什么色彩表现方法？
西班牙 委拉斯 凯支《纺织女》
这幅画运用的是什么色彩表现方法？
《 干 草 垛 》 莫 奈 法 国
课后小结
色彩的感染力.docx2.0
色彩的感染力
课型：欣赏·评述
课时：1课时
教学目标
1.知识与技能:认识不同颜色传达的视觉情感，运用色彩语言尝试表达内心感受
2.过程与方法:通过欣赏中外名画，分析不同颜色搭配所传达的信息和情感
3.情感、态度和价值观:通过欣赏色彩作品，了解色彩在人们生活中无处不在，能够运用色彩传递内心情感
教学重难点
重点:了解色彩表现形式及其特点，感受色彩的感染力
难点:如何从色彩角度分析鉴赏美术作品
教学方法：讲授法，欣赏法，对比法
教学过程
(一)新知导入
展示多组色彩对比照片，让学生说一说喜欢哪个，为什么?
(设计意图:激发学生学习兴趣，体会色彩的重要性，引出课题一色彩的感染力)
(二)新知讲解
1.展示两个不同色彩图形，让学生说一说想到了什么?引出色彩的概念
(设计意图:引起学生兴趣，初步感受色彩)
2.创设练习情境:“选择题”，请同学们根据文字内容选择出恰当的图画，并说出选择理由(设计意图:通过练习，体会色彩可以表达情感，有很强的感染力)
3.对比欣赏两张不同色调的图片，让学生说说感受，引出色彩感染力的概念。
4.问学生最喜欢什么颜色?不同颜色会让我们有什么样的心理联想?
(设计意图:鼓励学生充分联想，表达交流自己的思想，提高对色彩的感性认识)
5.介绍色彩分为无彩色系和彩色系，引导学生思考色彩三原色和三要素
(设计意图:了解色彩基础知识，加深对色彩的认识)
6.小组自学色彩的三种表现形式并总结
(设计意图:提高学生探究讨论能力和学习总结能力)
7.欣赏绘画作品，说一说作品采用的色彩表现形式
(1)播放《千里江山图》作品视频，了解作品内容、青绿山水等有关知识。
最新人教版初中美术八年级上册第二单元第2课《色彩的感染力》优质课PPT课件2套
梵高使用三原色和绿色来呈现单纯而简明的意象有着人们熟悉的他那特有的金黄色但它却充满不安和阴郁感乌云密布的沉沉蓝天死死压住金黄色的麦田沉重得叫人透不过气来空气似乎也凝固了画上的群鸦仅仅是一些用浓重的黑线构成的飞动线条低低的压向大面积的橙黄色麦田更增加了压迫感反抗感和不安感
人教版美术八年级上册第一单元第2课
1、什么是色彩？
• 色彩是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光 的视觉效应。人对颜色的感觉不仅仅由光的物理性质所决 定，比如人类对颜色的感觉往往受到周围颜色的影响。有 时人们也将物质产生不同颜色的物理特性直接称为颜色。
色相环
色相环: 一般色相环有五种或六种
甚至於八种色相为主要色相， 若在各主要色相的中间色相， 就可做成十色相、十二色相 或二十四色相等色相环。
色相环具有突出色彩的作 用，如：12色相环内，红+绿 最突出，紫+黄最突出等。
3. 色彩，可分为无彩色系和有彩色系。
• 无彩色系是指白色、黑色和由白色黑色调合形成的各种 深浅不同的灰色。
• 彩色是指红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色。 • 有彩色系的颜色具有三个基本特性：色相、纯度（也称
彩度、饱和度）、明度。
2、比一比，有什么不一样的？你更喜欢哪张？
：太阳、火焰；温暖、积极。 • 橙：灯光；活泼、幸福。 • 黄：轻快：光明。 • 绿：草叶树：象征生命、青春、新鲜。 • 蓝：寒冷：理智、冷淡。 • 紫：神秘、高贵、优美。 • 黑：严肃：恐怖。 • 白：朴素：洁净。 • 灰：柔和、细致。
人教版美术八年级上册第一单元第2课
1、什么是色彩？
• 色彩是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光 的视觉效应。人对颜色的感觉不仅仅由光的物理性质所决 定，比如人类对颜色的感觉往往受到周围颜色的影响。有 时人们也将物质产生不同颜色的物理特性直接称为颜色。
色相环
色相环: 一般色相环有五种或六种
甚至於八种色相为主要色相， 若在各主要色相的中间色相， 就可做成十色相、十二色相 或二十四色相等色相环。
色相环具有突出色彩的作 用，如：12色相环内，红+绿 最突出，紫+黄最突出等。
3. 色彩，可分为无彩色系和有彩色系。
• 无彩色系是指白色、黑色和由白色黑色调合形成的各种 深浅不同的灰色。
• 彩色是指红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色。 • 有彩色系的颜色具有三个基本特性：色相、纯度（也称
彩度、饱和度）、明度。
2、比一比，有什么不一样的？你更喜欢哪张？
：太阳、火焰；温暖、积极。 • 橙：灯光；活泼、幸福。 • 黄：轻快：光明。 • 绿：草叶树：象征生命、青春、新鲜。 • 蓝：寒冷：理智、冷淡。 • 紫：神秘、高贵、优美。 • 黑：严肃：恐怖。 • 白：朴素：洁净。 • 灰：柔和、细致。
新人教版美术八年级上册第二课_色彩的感染力
色彩的感染力
表现色彩
画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的 主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种 色彩被称为“表现色彩”，又称“概念色”或“情 感色”。
探究与思考
你认为哪些美术作品色彩表现上最有感染力，
为什么？
作品欣赏
作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画
面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的 山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的 精神的世界。
出水芙蓉图
【名称】宋吴炳出水芙蓉图
【类别】中国古画 【年代】宋代 【文物原属】故宫旧藏 【文物现状】北京故宫博物院藏
、扇面画
作品欣赏
)
色彩的感染力
装饰色彩
运用装饰手法进行色彩表达的形式，强 调大幅度地概括、提炼色彩，作品体现出浪 漫抒情、唯美化的视觉风格。
《 千 里 江 山 图 》 （ 北 宋 王 希 孟
Hale Waihona Puke Baidu
)
人类早期绘画的色彩表达具有很强的装饰性。
19世纪的印象主义画家着力于光色关系与色 彩变化规律的探索。20世纪以后，随着现代 艺术思潮的出现，自由而主观的色彩来造型 和表现，这种色彩被称为“表现性色彩”。
色彩的感染力
大自然绚丽的色彩为我们带来不同的 感受，在美术创作中艺术家借助富有感染 力的色彩来再现自然的美，表达自己的情 感。
第2课 色彩的感染力
充 分 的 空 白 。
则 仅 是 略 加 点 缀 ， 并 非 塞 满 空 间 ， 而 留 出
据 了 画 面 的 大 半 ， 而 背 后 的 荷 叶 、 荷 梗 ，
花 蕊 茂 密 ， 整 朵 花 显 得 生 机 勃 勃 。 花 朵 占
然 经 过 严 格 的 写 生 。 花 中 的 莲 心 已 经 具 形 ，
莫奈是法国最重要的画家之一，印象派的理论和实践大部分都有他的推广。 莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的画 法，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。 光和影的色彩描绘是莫奈绘画的最大特色。
《 静 物 》 （ 油 画 ） 马 蒂 斯
亨利· 马蒂斯，法国著名画 家，野兽派的创始人和主要代 表人物，也是一位雕塑家、版 画家。 他以使用鲜明、大胆的色 彩而著名。21岁时的一场意外， 令马蒂斯的绘画热情一发不可 收拾，偶然的机缘成为他一生 的转折点。用他自己的话说： “我好像被召唤着，从此以后 我不再主宰我的生活，而它主 宰我。”
一些用浓重的黑线构成的飞动线条，低低的压向大面积的橙黄色麦田，
更增加了压迫感、反抗感和不安感。所以这幅画被视为文森特·威
廉·梵高自杀的预告。
色彩的三要素
• 色相——色相是指色彩的相貌,是色彩最显著的特征,是不同波长的色彩被感觉
的结果。光谱上的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫就是七种不同的基本色相。
色彩的感染力说课课件 刘海波
教学重点与难点
教学重点
色彩的三种表 现形式及特 点。
教学难点
通过实践练习， 使学生能够尝 试运用色彩来 表达自己的情 感。
二、学情分析
八年级学生已经学习过色彩的基础知识，对于学 习本课有很大的帮助，但是大部分的学生对色彩 的感受还处在直观感受，无法确切表达的阶段。
三、教法分析
美术是美育的主要途径，因此在教学过程中 要引起学生的足够重视，教师要引导学生快 速的将掌握的理论知识运用到实际生活中来， 所以我采用了以下教学方法：
用色彩表达 自己的情感
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
教学目标
知识与技能Fra Baidu bibliotek
了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三 种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中感染 力的理解。
过程与方法
通过对比欣赏、体验探究、小组竞赛等学习方式，体 验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内 在含义。
情感态度价值 观
激发学生对不同艺术形式的兴趣，让他们体会生活中 的美，愿意去发现美，感悟美。
知识扩展 乐中体验 引导观察
实验法 讨论探究 形象直观法
互 动
汇总归纳 分组竞赛
启发点拨
1、实验法：通过调色实验，调动学生兴趣，加深对知识 的理解 2、 形象直观法：通过多媒体展示美术作品，引导学生 分析、思考、 归纳得出理论知识，在讲解的时候，注 意配合学生，来形成师生合作的局面，充分发挥学生的 主观能动性。 3、分组竞赛：优化课堂提问、巩固在课中有启发性、 发散性提问、 课后有总结性提问。提问的过程中始终围 绕教学的重难点，即体现了一定的教学层次性，同时可 以让学生在学习的过程中注意力保持高度集中。让学生 分组竞赛，引导学生来进行合作、探究性学习，起到巩 固知识点的作用。
色彩的感染力
荷 兰
表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色 彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。
对比赏析《静物》、《玉兰黄鹂》
这件作品运用了哪些色彩？有什么特点？给你什么印象？
于非闇（àn）
《玉兰黄鹂》 中国画
画面以石青为底色来烘托玉兰 花和黄鹂鸟，强烈的色彩对比， 生动地表现出了一派晴空万里、 鸟语花香的大好春光景象。 只见画中一枝玉兰花枝从右上 向左下横斜而生,其上开满洁白 的玉兰花朵,高雅娇嫩,幽香阵 阵似正随风而来。两只黄鹂正 游戏于玉兰花间,一只盘旋飞于 空中,一只栖于枝上向空中的伴 侣啼叫,羽毛鲜艳,动态活泼。 画家以宁静的石青作底,如沉睡 的大海般深沉,其上的玉兰花雅 洁端庄,冷暖相衬间更显其纯净 典丽。画家以工笔入画,画面充 满浓厚的装饰意味。
• 有人形象地将这些画称作"一罐颜料掼在公众的面前"。记者路易·沃塞 尔在那个被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展厅中央，发现马尔凯(Albert Marquet)所作的一件具有文艺复兴风格的小型铜像，不由得惊叫起 来:"多那太罗被关在了野兽笼中!"(多那太罗是意大利文艺复兴时期杰 出雕塑家)。
• 不久，这一俏皮话便在《吉尔·布拉斯》杂志登出，而"野兽主义"的名 称也很快被广泛地认同。翌年当"笼子"里的"野兽"倾巢而出，举行一 个接一个惊人的展览时，野兽主义则已是影响巨增，势头高涨了。这 一初含讽刺意味的名称，后来也逐渐失去了它的贬义
表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色 彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。
对比赏析《静物》、《玉兰黄鹂》
这件作品运用了哪些色彩？有什么特点？给你什么印象？
于非闇（àn）
《玉兰黄鹂》 中国画
画面以石青为底色来烘托玉兰 花和黄鹂鸟，强烈的色彩对比， 生动地表现出了一派晴空万里、 鸟语花香的大好春光景象。 只见画中一枝玉兰花枝从右上 向左下横斜而生,其上开满洁白 的玉兰花朵,高雅娇嫩,幽香阵 阵似正随风而来。两只黄鹂正 游戏于玉兰花间,一只盘旋飞于 空中,一只栖于枝上向空中的伴 侣啼叫,羽毛鲜艳,动态活泼。 画家以宁静的石青作底,如沉睡 的大海般深沉,其上的玉兰花雅 洁端庄,冷暖相衬间更显其纯净 典丽。画家以工笔入画,画面充 满浓厚的装饰意味。
• 有人形象地将这些画称作"一罐颜料掼在公众的面前"。记者路易·沃塞 尔在那个被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展厅中央，发现马尔凯(Albert Marquet)所作的一件具有文艺复兴风格的小型铜像，不由得惊叫起 来:"多那太罗被关在了野兽笼中!"(多那太罗是意大利文艺复兴时期杰 出雕塑家)。
• 不久，这一俏皮话便在《吉尔·布拉斯》杂志登出，而"野兽主义"的名 称也很快被广泛地认同。翌年当"笼子"里的"野兽"倾巢而出，举行一 个接一个惊人的展览时，野兽主义则已是影响巨增，势头高涨了。这 一初含讽刺意味的名称，后来也逐渐失去了它的贬义
[中学联盟]河北省唐山市南堡开发区实验中学初中美术课件：第二课：色彩的感染力 (共19张PPT)
![[中学联盟]河北省唐山市南堡开发区实验中学初中美术课件：第二课：色彩的感染力 (共19张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/e3f0b1c533d4b14e8524688a.png)
作品名称
色彩特点
色彩表现形式
情感表达
王希孟《千 里江山图》
大青绿设色， 装饰色彩 陪以赭石
梵高《乌鸦 色彩对比鲜明 表现性色彩 群飞的麦田》 而明亮
表达作者对 美好生活境 界的向往 倾注着他追 求无限光明 的内心激荡 情感。
追求光明和 对生活美好 向往
莫奈《干草 垛》
注重光影和色 写实性色彩 彩的变化，色 彩明亮
法国印象派，莫奈
干草垛系列作 品
画家在同一位置上，面对同一物象， 在不同时机，不同光线下，所作多幅 作品，在不同季节的早、午、晚的光 线下物体呈现不同色彩，多达十五次。
荷兰，后印象派，梵高
乌鸦群飞的麦田
画面骚动，绿色小路在黄色的麦田 中深入远方，添增了不安和激愤的情 绪，画面处处流露出紧张和不详的预 兆，好似一幅绝命书。
具 象 形 态
抽 象 形 态
方 格 涂 色
兴奋、热烈、激情、喜庆、高贵、紧 张、奋进
愉快、激情、活跃、热情、精神、活泼、甜美
舒适、和平、新 鲜、青春、希望、 安宁、温和
清爽、开朗、理智、沉静、深远、伤感、寂静
高贵、神 秘、豪华、 思念、悲 哀、温柔、 女性
1
结束
第二课：色彩的感染力
李志军
色彩是诉诸视觉最具感染 Leabharlann Baidu的艺术语言，绘画是最能体 现色彩的载体。
全国教师资格证考试教案：《色彩的感染力》
《色彩的感染力》
第一章：色彩的基础知识
1.1 色彩的定义
1.2 色彩的三要素：色相、明度、饱和度1.3 色彩的分类：原色、间色、复色、补色第二章：色彩的感知与心理
2.1 色彩的视觉效应
2.2 色彩的冷暖感
2.3 色彩的情感表达与心理影响
第三章：色彩在教学中的应用
3.1 色彩在教学中的重要性
3.2 色彩在教学环境设计中的应用
3.3 色彩在教学媒体中的应用
第四章：色彩的搭配与运用
4.1 色彩搭配的原则与方法
4.2 色彩运用的技巧与实例
4.3 色彩搭配在教学资源中的应用
第五章：色彩的创意与实践
5.1 色彩创意的理念与方法
5.2 色彩创意在教学活动中的应用
5.3 色彩创意作品的评价与展示
第六章：色彩与视觉艺术教学
6.1 色彩在绘画教学中的应用
6.2 色彩在设计教学中的运用
6.3 色彩在摄影教学中的重要性
第七章：色彩与学科教学融合
7.1 色彩在语文教学中的应用
7.2 色彩在数学教学中的运用
7.3 色彩在其他学科教学中的综合应用
第八章：特殊群体的色彩教学
8.1 针对幼儿的色彩教学策略
8.2 针对特殊需求学生的色彩教学方法
8.3 针对不同文化背景学生的色彩教学技巧
第九章：色彩教学的评价与反馈
9.1 色彩教学评价的原则与方法
9.2 学生色彩作品的评价标准
9.3 色彩教学反馈的收集与利用
第十章：色彩教学的拓展与研究
10.1 色彩教学资源的发展趋势
10.2 色彩教学的创新与实验
10.3 色彩教学研究领域的前沿话题
重点和难点解析
一、色彩的基础知识
难点解析：色相、明度、饱和度是色彩构成的核心概念，学生需要理解并掌握这
第2课-色彩的感染力-PPT课件
的天空也突然变得血红。
我停下脚步，身子靠在栏
杆上，感觉疲劳得要死—
—红红的燃烧的天空如同
血与刀剑一般，笼罩在蓝
黑色峡湾与城市之上——
我的朋友们继续向前，而
我却站在那里——我因焦
虑而颤抖——然后我感到
一声巨大无穷的呐喊划破
自然。”
2021
15
《玉兰黄鹂》（中国画）于非闇
于非闇的工笔画从宋人勾勒
入手，用色富丽典雅，自成一家。
2021
13
《父亲》（油画）罗中立
80年代初，罗中立以一幅 《父亲》震惊中国画坛，该 作品以纪念碑式的宏伟构图， 饱含深情地刻画出中国农民 的典型形象，深深地打动了 无数中国人的心。
2021
14
《呐喊》（版画）蒙克
蒙克在日记中写道：
“当时正当日落，我和两
位朋友走在路上——突然
我感到一阵悲伤——眼前
第一单元：美术的主要表现手段
第二课 色彩的感染力
2021
1
色
相
环
2021
2
乌克兰冲突 2021
3
色彩是最具感染力的艺术语言， 是美术作品创作的重要表现因素。
2021
4
千里江山图 （局部 中国画） {北宋} 王希孟
2021
5
列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇
2021
第二课 色彩的感染力
他作画，偏爱用平涂的画法。 他把绘画视为平面的装饰，而 有意减弱画面的深度感和物象 的体积感。同时，他根据感情 的需要，将高纯度的平面色块 在画中组合，使其形成冲突对 比或平衡和谐的关系，产生音 乐般的节奏。
第二次世界大战（World War II，世界反法西斯战争，1939年9 月1日—1945年9月2日）是以三个法西斯轴心国（德、日、意） 和仆从国（匈牙利、罗马尼亚、保加利亚）为一方，以反法西 斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模 的战争，是人类历史上规模最大的世界战争。 二战时期先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争， 作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共 伤亡9000余万人，5万多亿美元付诸东流，最后反法西斯国家 和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。
作者用中国“咫尺千里”的绘画技法描绘了浙江富春江阳一带的湖光山色，全卷图长近12米。
《千里江山图》后来被当时的宰相蔡京收藏，他在上面的题跋记述了宋徽宗指点王希孟收 他入翰林书画院的经历，王希孟在二十多岁的时候去世，关于他的史料很少。 《千里江山图》后在清乾隆年间收入宫中，现保存在北京故宫博物院。
《出水芙蓉图》 南宋
后 印 象 派
拓展：
印象派：瞬间印象
印
新印象派：“点彩派“
（分割主义）
象
后印象派：反对印象派
认为绘画应该表达 画家自己的主观感受
第二次世界大战（World War II，世界反法西斯战争，1939年9 月1日—1945年9月2日）是以三个法西斯轴心国（德、日、意） 和仆从国（匈牙利、罗马尼亚、保加利亚）为一方，以反法西 斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模 的战争，是人类历史上规模最大的世界战争。 二战时期先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争， 作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共 伤亡9000余万人，5万多亿美元付诸东流，最后反法西斯国家 和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。
作者用中国“咫尺千里”的绘画技法描绘了浙江富春江阳一带的湖光山色，全卷图长近12米。
《千里江山图》后来被当时的宰相蔡京收藏，他在上面的题跋记述了宋徽宗指点王希孟收 他入翰林书画院的经历，王希孟在二十多岁的时候去世，关于他的史料很少。 《千里江山图》后在清乾隆年间收入宫中，现保存在北京故宫博物院。
《出水芙蓉图》 南宋
后 印 象 派
拓展：
印象派：瞬间印象
印
新印象派：“点彩派“
（分割主义）
象
后印象派：反对印象派
认为绘画应该表达 画家自己的主观感受
(名师整理)最新人教版美术8级上册第2课《色彩的感染力》市优质课一等奖课件
结合前面所学知识，带着这几个问题，一 起分析《乌鸦群飞的麦田》
1、作品描绘了怎样的场景？
2、画面中作品的主色调是什么，主要运用了 哪种色彩表现形式？
3、作品中你感受到了什么样的思想情感？
《 初 踏 黄 金 路 》 现 代 李 焕 民
《林中雨滴》 （俄国） 希施金
星月夜 凡高 荷兰
讨论探究
1、作品描绘了怎样的场景？ 2、画面中作品的主色调是什么，主要运用了 哪种色彩表现形式？ 3、作品中你感受到了什么样的思想情感？
欣赏体验
人教版八年级上册第一单元第2课
请同学们欣赏分析下面三幅绘画 作品，说一说画家在运用色彩表达 对象上有什么不同？
《松树林》俄国 希施金
《森林白马》 东山魁夷 日本
灰色的树 （ 荷兰） 蒙德里安
色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《松树林》
《森林白马》 《灰色的树》
《 千 里 江 山 图 》 （ 北 宋 王 希 孟
)
色彩的感染力
3、表 现 色 彩
画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的 主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种 色彩被称为“表现色彩”，又称“概念色”或“情 感色”。
《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
无 题 》 （ 美 国 ） 德 库 宁
乌鸦群飞的麦田 凡高 荷兰
1、作品描绘了怎样的场景？
2、画面中作品的主色调是什么，主要运用了 哪种色彩表现形式？
3、作品中你感受到了什么样的思想情感？
《 初 踏 黄 金 路 》 现 代 李 焕 民
《林中雨滴》 （俄国） 希施金
星月夜 凡高 荷兰
讨论探究
1、作品描绘了怎样的场景？ 2、画面中作品的主色调是什么，主要运用了 哪种色彩表现形式？ 3、作品中你感受到了什么样的思想情感？
欣赏体验
人教版八年级上册第一单元第2课
请同学们欣赏分析下面三幅绘画 作品，说一说画家在运用色彩表达 对象上有什么不同？
《松树林》俄国 希施金
《森林白马》 东山魁夷 日本
灰色的树 （ 荷兰） 蒙德里安
色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《松树林》
《森林白马》 《灰色的树》
《 千 里 江 山 图 》 （ 北 宋 王 希 孟
)
色彩的感染力
3、表 现 色 彩
画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的 主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种 色彩被称为“表现色彩”，又称“概念色”或“情 感色”。
《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
无 题 》 （ 美 国 ） 德 库 宁
乌鸦群飞的麦田 凡高 荷兰
八年级-美术-色彩的感染力
语 言
法 国 莫 奈 《 印 象 日 出 》
美术作品中色彩的表现形式
再现性色彩
固有色色彩 条件色色彩
再现性色彩：也是写实色彩，通过写 生的方式，对客观对象的真实色彩进 行记录和描绘，色彩表现与客观对象 十分相似表现手法偏重具象再现与个 性化的细节真实。
表现性色彩
情绪性色彩 装饰性色彩
表现性色彩：人类早期绘画的色彩表达 具有很强的装饰性。19世纪的印象主义 画家着力于光色关系与色彩变化规律的 探索。20世纪以后，随着现代艺术思潮 的出现，自由而主观的色彩来造型和表 现，这种色彩被称为“表现性色彩”
表 现 色 彩
土 地 （ 油 画 ） 罗 尔 纯
作品赏析
乌鸦群飞的麦田（油画）梵.高（荷兰）
后印象主义画家梵.高对黄色的热爱炽烈而持久。 色彩对比鲜明而明亮的麦田，燃烧着画家激情的火焰， 倾注着他内心激荡的情感。
作 者 莫 奈 法 国
作 者 何 家 英
作 者 法 国 夏 加 尔
新授
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅
静物（油画）现代 马蒂斯（法国）
作品赏析
画中的色彩随着纵横交错、不同 力度的笔触恣意挥洒，没有明晰的界 限和秩序，是抽象表现主义的杰作。
无 题 （ 油 画 ） 德 库 宁 （ 美 国 ）
作品赏析
作品中的色彩饱满、响亮，与富 有韵律的线条结合在一起，在给人以 视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈 的情感。
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中
高
国
《 星 空 夜
农 民 画
》
情绪性色 彩是色彩 给予人的 情绪的感 染，在画 面中形成 一种明显 的色调表 情。
情绪性色彩
荷 兰 梵 高 《 夜 间 咖 啡 馆 》
装饰性色彩
装饰性色彩是 画家从表现意 图出发主观进 行色彩搭配。
农 民 画
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
wk.baidu.com
马
蒂
斯 《 马
挪 威
蒂
蒙
斯
克
夫
《
人
呐
像
喊
》
》
表现性色彩
作品赏析
野兽派画家马蒂斯 追求一种简洁明快 的色彩效果，这幅 暖色调为主的作品， 明确地表达出了一 种温暖、柔和、安 适的气氛和情调。
马蒂斯 静物（油画）
作品赏析
德 库 宁 无 题 （ 油 画
）
画中的色彩随 着纵横交错、 不同力度的笔 触恣意挥洒， 没有明晰的界 限和秩序，是 抽象表现主义 的杰作。
国画的分类及特点 西方绘画的特点 你认为哪些美术作品色彩表现上最有感染力，为
什么？
第二课 色彩的感染力
第一单元 美术的主要表现手法
什么是色 彩语言？
不同的色彩给人不 同的感受，艺术家 把色彩作为美术最 富有表情和某种象 征意义的艺术语言。 在多姿多彩的世界 中，你喜欢什么颜 色？
色彩语言
法 国 莫 奈 《 印 象 日 出 》
色彩语言的分类
再现性色彩
表现性色彩
固有色色彩 条件色色彩 情绪性色彩 装饰性色彩
罗尔纯
罗尔纯：1930年4 月10日（阴历3月 12日），罗尔纯生 于湖南省湘乡县。 别名罗存。1951年 毕业于苏州美专西 画系。 1959年~64 年任北京艺术学院7 美术系讲师，1964 年任中央美术学院 油画系副教授，教 授。历任人民美术 出版社编辑、创作 干部。
人类早期绘画的色彩表达具有很强的装饰性。19 世纪的印象主义画家着力于光色关系与色彩变化 规律的探索。20世纪以后，随着现代艺术思潮的 出现，自由而主观的色彩来造型和表现，这种色 彩被称为“表现性色彩”。
作品赏析
作品中的色
彩饱满、响
亮，与富有
韵律的线条
结合在一起， 在给人以视
土 地
觉冲击的同
（
时，也抒发
油 画
了作者强烈
）
的情感。
罗
尔
纯
色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画 恰是能体现色彩感染力载体。本课我们将通过对 绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染 力诠释。
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能够 真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩 所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具 有很强的感染力。
这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
固有色色彩
固有色色彩是 排除了环境复 杂的反射色光 对物体本来颜 色的影响，依 靠颜色的深浅 来表现物象。
安格尔——《布罗格利公主》
条件性色彩
条件性色彩是 事物在特定光 线和环境下产 生的色彩
莫奈——《持阳伞的妇女》
这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
荷 兰
梵
作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色 彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿 佛将人带入了一个超乎物象之外的精神的世界。
【名称】宋吴炳出水芙蓉图 【类别】中国古画 、扇面画 【年代】宋代 【文物原属】故宫旧藏 【文物现状】北京故宫博物院藏
作品为了表现荷 花“出污泥而不 染”的纯洁、娇 艳的资容与品格， 分几十次层层渲 染进行赋色，达 到了柔和润泽而 又美艳动人的艺 术境界。
看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交 相辉映，构成一曲色与光的交响。
进入90年代，莫奈 创作了若干组作品， 即“组画”。所谓 的“组画”，就是 画家在同一位置上， 面对同一物象，在 不同时间、不同的 光照下，所作的多 幅画作。
荷兰籍美国画家，抽象表现主义的灵魂人物之一， 新行动画派的大师之一。