从线性思维走向非线性思维——高等教育研究思维的革新与选择

是 唯 一 决 定 作 用 。 正 因 为 如 此 ， ・戴 维 认 为 “高 本 等 教育 数量 规 模 的 发 展 速 度 并 不 单 纯 由 Ｇ ＮＰ 的 水 平 ， 是 受 各 自社 会 的 阶 级 结 构 、 业 结 构 、 育 结 而 职 教
２１ ０ ０年第 ８期 总第 １ ６期 ９
黑龙江 高教研 究
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深 刻 地 指 出 ： 从 今 日世 界 许 多 趋 势 和 进 程 的 非 可 “
间 关 系 的 “ 质 ”。 例 如 ， ２世 纪 中 国 经 济 发 展 水 平 性 １
明 显 高 于 欧 洲 大 陆 ， 大 学 却 并 不 在 中 国 诞 生 ， 反 但 相 孕 生 于欧 洲 大 陆 ， 国 的大 学 与 之 相 比 迟 了近 ７０ 中 ０
持 续 性 可 知 ， 用 于 未 来 的 发 展 动 力 ， 是 古 典 推 测 应 不
法 的线 性 动 力 学 ， 是 复 杂 系 统 进 化 的 非 线 性 混 沌 而
动 力 学 。 …作 为 开 放 的 复 杂 性 循 非 线 性 动 力 学 原 理 ， 果 刻 意 地 “ 曲 如 化 为 直 ”， 能 是 一 种 自欺 欺 人 的 做 法 和 选 择 。 只
只 是 反 映 两 者 之 间 关 系 的 “ 度 ”， 不 反 映 两 者 之 程 并
分 之 间 、 子 系 统 之 间 关 系 的 非 线 性 ， 表 现 为 高 等 各 还 教 育 母 系 统 与 各 子 系 统 之 间 关 系 的 非 线 性 。 高 等 教 育 中各种 非线 性 关 系或 问题 的 客 观存 在 ， 求 我们 要
线 性 系 统 。 高 等 教 育 的 非 线 性 不 仅 表 现 在 它 与 外 部
环 境 系 统 之 间 关 系 的 非 线 性 ， 表 现 在 其 内 部 各 组 也
治 置 于 决 定 教 育 乃 至 一 切 的 支 配 地 位 ￣－它 所 产 生 － ，， ｊ 的 结 果 是 什 么 ？ 毋 庸 讳 言 ， 史 已 经 告 诉 我 们 十 分 历 明 确 的 答 案 。 今 天 ， 人 们 将 经 费 视 为 学 校 生 存 与 当 发 展 的 唯 一 或 最 主 要 的 决 定 性 因 素 时 ， 最 终 我 们 但 所看 到 的似乎 并不 像 我们想 象 的那 样 。 经 济 与 高 等 教 育 的 关 系 可 谓 最 为 密 切 ， 二 者 但 之 问 并 非 简 单 的 线 性 因 果 关 系 ， 多 高 等 教 育 现 象 很 和 问题 都 不 能 用 经 济 发 展 水 平 的 高 低 来 解 释 ， 切 密
在 研 究 高 等 教 育 以 及 进 行 高 等 教 育 选 择 时 ， 须 采 必
取 非 线 性 的 复 杂 性 探 究 方 式 ， 不 能 把 高 等 教 育 复 而 杂 性 本 质 的非 线 性 方 面 近 似 为 线 性 的 简 单 性 加 以 处 理 ， 化 曲 为 直 ”固 然 可 以 使 问 题 简 化 ， 偏 颇 和 错 “ 但 误 也 就 在 所 难 免 。 正 因 为 如 此 ， 统 哲 学 家 拉 兹 洛 系
年 。而 在 经 济 更 为 落 后 的北 美 洲 ， ６ ６年 就 有 哈 佛 １３ 学 院 ， 之 相 比 中 国 也 足 足 晚 了 ２ ０年 。 经 济 对 高 与 ６
等 教 育 只 是 一 种 制 约 作 用 ， 不 是 决 定 性 作 用 ， 不 而 更
第 一 ， 等教 育 与外 部 环 境 系 统 之 间关 系是 非 高 线 性 的 。高 等 教 育 嵌 套 在 复 杂 的 社 会 环 境 系 统 之 中 ， 其他 社会 子 系 统 诸 如 经 济 、 治 、 化 以及 各 同 政 文 种 社 会 因 素 之 间 存 在 密 切 的 联 系 （当 然 ， 会 各 子 社 系 统 和 因 素 之 间 也 是 密 切 联 系 的 、 互 制 约 的 ）， 相 其 运 行 发 展 要 受 到 经 济 、 治 、 化 以 及 各 种 社 会 因 素 政 文
面 的 和 不 客 观 的 ， 是 对 高 等 教 育 发 展 多 动 力 的 变 都
作 为 社 会 系 统 的 子 系 统 ， 等 教 育 是 典 型 的 非 高
相 否 定 ， 是 对 复 杂 的 高 等 教 育 非 线 性 关 系 的 漠 视 都
或 有 意 忽 视 。 殷 鉴 不 远 ，９ ８年 以 前 ， 我 们 将 政 １７ 当
中 图分 类 号 ：６ ０ Ｇ４ 文 献 标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ３— ６ ４ ２ １ ）８— ０ １ ０ １０ ２ １ （０ ０ ０ ００ — ３
一
、
作 为非 线性 系统 而存 在 的 高等教 育
于 政 治 、 济 、 化 、 度 和 政 策 等 某 一 因 素 ， 是 片 经 文 制 都
从 线 性 思 维 走 向 非线 性 思 维
高等教 育研 究 思维 的 革 新 与选择
李枭 鹰
（ 广西 民族大学 教育科学 学院 ， 广西 南 宁 ５００ ） ３ ０ ６
摘要： 高等教 育是 非线性 系统 ， 各种 内外部非线性 复杂 关 系的客 观存在 ， 求我 们在研 究高等教 育 以及进 行 高等教 育选 要
择 时 ， 须 采 取 非 线 性 的 复 杂 性探 究方 式 ， 不 能 把 高 等教 育 复 杂性 本 质 的 非 线 性 方 面 近 似 为 线 性 的 简 单 性 加 以 处 理 。 则 必 而 否 偏颇和错误也 就在所难免 。
关键 词 ： 高等教 育； 线性 思维； 非线性 思维