小学生科幻论文在想象作文中培养学生的创造力

小学生科幻论文在想象作文中培养学生的创造

力

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小学生科幻论文：在想象作文中培养学生的创造力

想象性作文是拓宽学生作文思路的有效形式。它以想象为主,但所想象的东西又往往来自真实的生活,因此,想象性作文中的创造想象就是以

表象材料为基础,学生独立创造出新形象的思维过程。

爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是以创造性的想象开始的。”“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界

上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力是创造力的翅膀,有了它,思路就更开阔,思维就更灵活,语言就更丰富,写作文就会妙笔生花。由此可见,在想象性作文中培养学生的创造想象十分必要。

一、在扩展性想象作文中,培养学生的创造想象

1.在补写、扩写练习中进行创造想象

补写、扩写都是结合阅读课的学习进行的,教师在指导学生读懂课文,激发起对文中的人物热爱或同情的感情之后,创设问题情境,要求学生依据课文内容合理想象,进行创造想象。例如学习了《小珊迪》一课后,我向同学提出:这么冷的天,为什么小珊迪还要到大街上去卖火柴他为什

么不去上学他家里还有什么人住的什么房子他是怎样走出家门去卖火柴的……让学生充分发挥创造想象,补写一段《小珊迪走出家门》。有的学生说,小珊迪的父母早逝,他和弟弟小利比相依为命;有的说,小珊迪因为

没有父母,而无法上学,只好靠卖火柴为生……学生的大胆想象异彩纷

呈。

2.听音乐、听故事后的创造想象

古人云:“视思明,听思聪。”课堂上老师有时可给学生播放一

些较易理解的乐曲或儿童歌曲,有时也可给学生讲一讲他们爱听的故事。这些都是孩子们所喜爱的。他们在听时,感受到的不仅是声音、词语,而

且仿佛看到了画面。例如给学生听儿童歌曲《春天在哪里》,让学生由歌曲开展联想;给学生讲《龟兔赛跑》的故事,让学生根据故事再编《龟兔

第二次赛跑》……由于学生各自的生活经验不同,想象力不同,他们所描

写的内容也是各式各样的,但从听到写,这是一个知识的升华,创造的飞跃。

二、在看图想象作文中培养学生的创造想象

1.反复思考,补充画面以外的内容

故事是怎样发生的结果如何同学们根据画面向前推想,向后延伸,想象出事情的开头和结尾。

2.化静为动,让画面活起来

要把图中人物变成活生生的人物,就必须根据人物身份、动作、神情及画面情节,想象他们心里想些什么还会说些什么看到盛开的鲜花,

就想到柳条——风声、眉开眼笑——欢歌笑语、乐器——鼓乐齐鸣。

3.变无声为有声,让无声的画面充满活力,充满生机

风呼呼地吹,小鸟叽叽地叫,树叶沙沙地响,河水哗哗地流,孩子

们欢声笑语,使整个画面充满生机。总之,只有展开想象的翅膀,把静态变为动态,让人物活起来,才能使画面的内容充实完整,生动形象。

三、在推测性想象作文中培养学生的创造想象

在想象性作文中,要求学生凭借已有的知识经验,对事物的未来发展作创造性的想象,以此训练和发展学生的求异思维能力,而“求异”正是创新的本质特征。

小学生喜欢幻想,童话故事,科幻故事常常使他们浮想联翩。抓住这一契机,设计富有启发学生思维的作文题目,可以把学生储存在头脑中的知识重新组合、加工,创造出一些新形象。如以《未来住宅》为题,让学生写一篇想象文,学生幻想出的房屋真是让人羡慕不已,有奶油造成的,有巧克力构造的……并且室内设施齐全;再如学习了《只有一个地球》一课,学生对外星球,对宇宙产生了浓厚的兴趣,于是,我就让学生写了幻想作文《第二个地球》、《外星来客》。学生都能进行大胆地想象,并在作文中将自己对未来世界的美好憧憬表达出来,同时,这也激发了学生探索未来世界的兴趣,增强了学生创造想象的能力。

实践证明,经过训练,培养学生的创造想象,加快了学生作文的速度,提高了作文的质量,促发了学生对作文的兴趣,为学生的自身素质得到全面发展奠定了坚实的基础。