小学生科幻论文在想象作文中培养学生的创造力

合集下载

科幻语言作文范文3篇

科幻语⾔作⽂范⽂3篇

以三年级起步作⽂论⼩学⽣科幻故事创编的实践与研究

新课程标准指出，学⽣是学习和发展的主体。我们必须根据学⽣⾝⼼发展和语⽂学习特点，爱护学⽣的好奇⼼、求知欲，充分激发学⽣的主动意识和进取精神，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式。科幻故事以⼀定的科学知识为基础，通过⼤胆的想象，具体展开故事情节。它极具想象⼒，尤其重视逻辑思维，孩⼦通过阅读科幻故事，不仅能够提⾼想象⼒，更是培养他们的逻辑思维。

作⽂是⼀种具有⾼度综合性、创造性的⾔语活动，同时⼜是⼀种复杂的情感活动和⼼智活动。在《新课程标准》中提到，“写作能⼒是语⽂素养的综合体现，是运⽤语⾔⽂字进⾏表达和交流的重要⽅式，是认识世界、认识⾃我、创造性表述的过程”。由此看出，作⽂教学是⼩学语⽂教学的重要组成部分，也是全⾯提⾼学⽣素质的⼀项重要⼯作。

三年级是⼩学语⽂的起步作⽂阶段，学⽣在习作的过程中往往呈现出畏难情绪。如何激发学⽣的写作兴趣，呵护学⽣的写作欲望，提⾼学⽣的写作⽔平是语⽂⽼师经常思考的问题。进⼊三年级后，学⽣的思维处于由形象思维过渡的时期，他们的想象能⼒也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。因此，我将科幻元素与故事创编结合在⼀起，作为三年级起步作⽂教学拐杖，⼀⽅⾯为学⽣的写作提供素材与⽅向，更是拓展了他们的思维，可以创编出⼀系列属于⼉童⾃⼰的科幻故事。

在⼀年的教育教学实践中，我尝试通过对⼩学⽣科幻故事创编的实践与研究，落实新课程改⾰，提升学⽣的语⽂素养。帮助学⽣寻找写作素材，树⽴学⽣的写作主体意识，激发学⽣的写作兴趣，充实学⽣的写作内容，为学⽣创设⾃由畅想的氛围，使写作成为学⽣愉快⽣活的⼀部分，不再是苦差事。与此同时，我依托指导学⽣进⾏科幻故事床边，从⽽提⾼习作教学质量。引导教师转变单向的“教”写作的教学观念，实现习作内容的全⽅位开放――写作形式的开放，从科幻故事⼊⼿，以“创编”为突破⼝，在学⽣起步作⽂阶段激发起学⽣写作的欲望，张扬学⽣的写作个性，从⽽提⾼写作教学的质量。

在习作教学中培养学生的创新想象能力

创新想象能力是指一个人在解决问题或面对挑战时能够产生新的思考方式和独特的想法的能力。在习作教学过程中，培养学生的创新想象能力是一个非常重要的任务。创新想象能力的培养不仅能提高学生的习作水平，还能培养学生的创造力和解决问题的能力。下面将从教学目标、教学策略和评价体系三个方面探讨如何在习作教学中培养学生的创新想象能力。

采用创新的教学策略来培养学生的创新想象能力。在习作教学中，需要采用一些创新的教学方法和策略来培养学生的创新想象能力。一方面，可以通过多样化的课堂活动培养学生的创新想象能力，比如组织学生进行创意写作，进行角色扮演，进行头脑风暴等。这些活动可以帮助学生锻炼自己的创新思维和想象力，从而更好地发挥他们的潜能。教师还可以通过给学生提供丰富多样的素材和资源来培养学生的创新想象能力，比如让学生观察和分析身边的事物，鼓励学生进行创意阅读和创意写作，引导学生进行跨学科的思考和学习等。

如何培养小学生习作中的想象力摘要

“作文难，作文难，提起作文我就烦”。为什么小学生对于习作普遍缺乏兴趣？探其心理障碍产生的原因：习作命题脱离学生需要，缺乏新意；习作技巧要求提得过早、过多；学生的想象被禁锢，思维被窒息。因此，新的教学大纲强调：“鼓励学生写想象中的事物，要激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”。心理学家认为：想象是在客观事物的影响下，在语言的调节下，人脑中已有的表象经过改造和结合而产生新表象的心理过程。习作想象力就是在大脑想象的基础上，运用文字符厳表达出来的能力。人类的创造性活动总是伴随着想象，有创造性的想象才可能有创造的行动，小学生的思维活跃，富有幻想，在习作中，鼓励他们合理想象、创造想象，对培养他们的创造思维是一条有效途径。那么，在习作中如何培养学生的想象力呢？

一、讲述前人的发明创造，激发学生习作发挥想象的兴趣

想象在创造中占有非常重要的地位，成功的创造发明都离不开想象。爱因斯坦曾深有感触地说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。”要培养学生习作想象力，首先要激发他们想象的兴趣。我经常向学生讲述前人的发明创造离不开想象的事，如：我用学生熟悉的鲁班发现有锯齿的草叶能把人的手划破，长有锯齿板牙的蝗虫能吃草叶，从而发挥想象，发明了锯；莱特兄弟通过鸟的翅膀的想象，创造发明了第一架飞机；瓦特受到开水壶盖的启发，通过想象，发明了蒸汽机。又如：古人曾幻想腾云驾雾、展翅高飞，这种幻想推动人们创造了现代飞行工具——飞机；古人想象有一天，人类会有孙悟空一样的本事：千里眼、顺风耳、一个筋斗云，十万八千里，

如何培养小学生的想象力和创造力提高作文质量

如何培养小学生的想象力和创造力提高作文

质量

作文是培养小学生语言表达能力和思维发展的重要途径之一。而想象力和创造力则是作文质量的关键因素。如何培养小学生的想象力和创造力，并提高他们的作文质量呢？本文将介绍一些方法和技巧。

一、提供多样化的阅读材料

阅读是培养想象力和创造力的重要途径。小学生通过丰富的阅读经验可以拓宽自己的视野，培养独立思考和创新思维。教师可以提供多样化的阅读材料，如童话、科幻小说、历史故事等，以激发学生的兴趣，让他们通过阅读了解到不同的文化和世界。同时，引导他们从中获得新的观点和想法，培养独立思考和创造力。

二、鼓励思维的自由发展

在小学阶段，教师应该尊重学生的思维方式和独特的见解，鼓励他们发表自己的观点和想法。当学生在作文中展示出不同寻常的想法或表达方式时，要给予肯定和鼓励。通过积极的反馈和鼓励，可以激励小学生不断尝试新的写作方式和思维模式，从而培养他们的想象力和创造力。

三、启发学生的创造潜能

教师可以通过一些启发性的活动来培养学生的创造力。例如，在课堂上给学生提供一些图片或情境，让他们自由发挥，想象故事情节或者构思角色。还可以组织一些创意写作的比赛或小组活动，鼓励学生

发挥自己的想象力和创造力。通过这些活动，学生可以尝试不同的写

作风格和思维方式，从而提高作文的质量。

四、培养良好的写作习惯

想象力和创造力的培养需要时间和坚持。教师应该帮助学生养成良

好的写作习惯，如每天写一段话、写日记、写读后感等。同时，老师

也可以要求学生进行互相评阅，并提供具体的反馈意见。这样可以帮

助学生不断改进自己的作文技巧，培养他们的想象力和创造力。

富有创造力但也有想象力的作文

【 - 写作指导】

篇一:《想象作文》

很多小学生怕写作文，也写不好作文。然而这并非是不可改变的。想象作文就被小学生所喜欢。如果

教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但激发了

学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。

小学生可以写的想象作文包括很多类型，如童话、科幻故事、材料续写、故事改编、古诗文改写现代文、还可以试写小小说。

童话是小学生都喜欢的，无论低年级小朋友还是高年级学生。童话的教学有各种方式，如看图编童话、根据实物编童话以及命题半命题童话。我在近年的教学中试着采用令小学生感到新奇的图象让小学生编写

童话，效果很不错。

有一次作文课，我给出了一幅图象：一只小蚂蚁坐在一只西瓜船上，微笑着用一条桨在水面上划着。

然后，在学生兴致勃勃之际，我这样引导学生：这是一只怎样的小蚂蚁？它在什么水面上划船？将要干什

么去？路上遇到过什么人？发生过什么事？结果怎样？学生的想象是老师无法预料的。小蚂蚁有机智勇敢的，有善良可爱的，有顽皮捣蛋的，也有懦弱但决心改变自己的形象的，还有不堪忍受后妈的虐待而出逃

的等等。这是什么地方的水面？学生的想象更是出人意料，有的说小河，有的说大海，有的说雨后的操场

上的水塘，有的说家里的装满水的水缸，更有的说是天上的银河、宇宙中的水星。小蚂蚁要去干什么？从

到同学家玩到到大海上漂游冒险到到宇宙寻找治理环境污染的妙方，真是奇思妙想。结果，四十个学生写

出了四十个完全不同的蚂蚁，编出了四十个完全不同的故事。每个学生都写到了一千多个字，多的甚至写

在小学作文教学中如何培养学生的创新意识和创新能力

在小学作文教学中如何培养学生的创新意识和创新能力教育家第斯多惠说：“教师必须有独创性。”实践证明，创造性乃是教学艺术的又一大特点。因为艺术的生命在于创造。毕加索之所以被称为：“世界上最年轻的艺术家”，就在于他从不重复别人，也不肯重复自己，他的艺术生命是旺盛的、永恒的。

现代社会要求现代人具有高度发展的创新意识和创新能力。而培养这种创造型的人才靠传统的教学模式是不行的，必须改变教学理念，依赖创新性教学。

语文是一门人为应用学科，面对瞬息万变的信息社会，其语言内容充实最快，应用要求也最为广泛，作文教学也显得尤为重要。

如何利用作文教学激活学生的思维，培养学生对新事物的好奇心，以及大胆主动的思考能力和创造性的运用能力。我认为不妨从以下几个方面着手：

一、教师要有创新意识

教师应该具有敢为人先的胆识和勇气。书本上的知识和老师传授的学习方法，大多是前人智慧和经验的总结。我们在认真接受的同时，要避免盲目机械的知识灌输和技能的模仿。总得对前人的知识和技能有所思考和改进。落实在教学上，也就得摆脱传统教学模式的羁绊，没必要局限于常规教学中的命题、半命题、材料作文的说法。

学生对于课堂上所传授的知识和技能运用总显得生搬硬套。其

实“生活中并不缺乏美，而是缺发现美的眼睛。”我们可以引导学生由课堂走向自然，走向社会。例如，果园和农田。去感受春的气息，去观察世界的变化，写出心灵深处的“春的世界”。也可以让学生观赏一处景观，观察新鲜事物或仔细欣赏某种常见的东西，从中新内容，等等。

在学生不断学习新词汇、接受新知识的同时，教者也应抱有虚心学习的态度，才能机智地引导学生参与创造性活动，从而培养学生的创新意识和创新能力。

浅析小学想象作文教学存在的问题及对策

小学想象作文教学是培养学生创造力和想象力的重要环节，然而在实际教学中存在着

一些问题。本文将对这些问题进行分析，并提出解决对策。

小学想象作文教学的题材单一。很多教师在教学中只是围绕一些常见的题材展开，比

如描述季节景色、讲述个人经历等。这样的教学方式使得学生的想象能力得不到有效的拓展。教师应该引导学生选择一些新颖、独特的题材，比如科幻、奇幻等，激发学生的创造

力和想象力。

小学想象作文教学缺乏具体的写作指导。许多教师只是布置作文题目，然后让学生自

己发挥，缺少具体的写作指导和技巧讲解。这导致学生在写作过程中容易迷失方向，无法

清晰地表达自己的想法。教师应该通过提供写作模板、示范写作等方式，给学生提供具体

的写作指导，帮助他们更好地组织思路和表达想法。

小学想象作文教学忽视了阅读的重要性。想象作文是建立在学生对各种素材的积累和

运用基础上的，而阅读是获取素材的重要途径之一。在教学中很少注重培养学生的阅读兴

趣和阅读能力，直接跳过了这一环节。教师应该引导学生多读一些优秀的想象作文，并通

过讲解和讨论的方式帮助学生理解和运用其中的写作技巧和表达方式。

小学想象作文教学缺乏实际应用的环节。很多教师只注重学生的理论学习，而对于实

际应用的训练和指导较少。这导致学生在写作实践中遇到困难时无法自如地应对。教师应

该设计一些实际的写作任务，比如写信、写日记等，让学生将想象作文与实际生活相结合，提高他们的写作能力。

小学想象作文教学存在着题材单一、缺乏具体的写作指导、忽视阅读的重要性以及缺

乏实际应用环节等问题。为了解决这些问题，教师应该引导学生选择新颖的题材，提供具

科幻作文教学——一枝红杏出墙来

——科幻教学的研究与实践

宁波市鄞州宋诏桥小学陈素芬

[内容提要]

小学科幻作文教学的研究具有时代前沿性，符合当前素质教育发展的需要，是一种全新的作文教学内容。其真正的价值在于，它使小学生在无穷无尽的想象空间，挣脱因循守旧、囿于传统的羁绊，淋漓尽致地发挥想象力，培养创造精神，全面提高小学生作文水平。科幻作文教学的操作流程是：欣赏科幻——仿写科幻——创作科幻——展示科幻。

(www.整理)

[关键词] 科幻作文教学欣赏仿写创作展示

一、时代呼唤科幻作文教学

一、振兴中华的历史重任的呼唤。

“科幻是培养一个民族科学精神的摇篮。”对于一个民族来说，是否具有丰富的想象力，活跃的创造力，是衡量民族素质高低的重要标志之一；亦是一个民族能否立于强者之林的基石。正如江泽民同志所说“民族的竞争最终是创造力的竞争。”科幻作文，正是展示想象力、创造力的文学，其内容总是指向未知与未来世界。它具有科学性，前瞻性，警示性和教育娱乐性。因此，引导学生进行科幻作文的写作，树立创新意识，激发并培养孩子的想象力，进而提高其整体素质，关系到振兴中华伟业的实现。

二、以人为本的生命发展的召唤

小学生心理学的研究表明：小学生心理发展的一个最大特点是好奇，喜欢幻想。其创造力和想象力正处于一种潜在的状态，就像一座矿山等待开发。在这一阶段对学生进行科幻作文的教学，正是培养其创新意识，完善其心理品质的最好时机，不仅能使他们的创造精神得到最大限度的培养，而且能使他们的自由天性得到最大程度的张扬。

三、千人一面的传统作文教学的重唤。

小学科幻类作文写作指导策略论文

科幻作品凭借其在培养想象力、开发创造潜能等方面的独特优势，越来越能激起读者的兴趣以及中小学教育工作者的关注。而在小学阶段，科学梦想类作文因其出现的频率比拟低，一直未能引起教师的重视。在想象类作文中，长期以“小众”化的态势存在。前不久，笔者应邀参加了“海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动”，主办方直击小学作文教学中的这一薄弱区域，邀请、澳门、台湾和内地教师就六年级科幻写作进展同课异构，成功展示了科幻写作指导中的诸多“应为”和“可为”之处。笔者曾就此进展过一些教学尝试，这里结合实践体会以及与会感悟对小学科幻类作文写作问题进展一些思考与探索。

小学生大多对科学梦想比拟感兴趣，不少学生想象大胆、富有创意，但写作起来或是天马行空，难以自圆其说，或是把科幻人物神化、魔化，令读者如坠云雾。究其原因，主要还是学生没有以现实生活和必要的科学知识为根底。1.科技元素是科幻作文的“魂”很多教师在习作指导时常常把科幻作文和一般想象类作文混为一谈。其实不然。一篇成功的科幻作品，首先要有浓浓的科学味儿，能表达出一定的科技特性。在本次交流活动中，几位老师不约而同地在上课伊始设计了探讨科技元素的环节。通过阅读科幻作家的作品、欣赏科幻电影片段等途径，提炼出科技元素。引力波、碳纤维、克隆技术、记忆移植、时光隧道、五维空间等概念的出现，为接下来的科幻写作埋下伏笔。当然，仅仅凭写作前对一些新事物、新信息的搜集，那还是不够的，学生平时也要对天文地质、海洋环境、生物工程、信息工程、遗传工程领域等给予更多的关注。2.现实生活是科学梦想的“根”浙江师范大学徐勇教授在《论科幻：被

小学生想象作文训练方法研究

1. 引言

1.1 小学生想象作文训练方法研究概述

想象作文是小学生写作训练中非常重要的一环。通过想象作文的练习，小学生可以锻炼自己的想象力和创造力，提高写作能力，同时也可以激发他们对阅读和写作的兴趣。研究小学生想象作文训练方法对于培养孩子的写作能力和综合素质具有重要意义。

在这篇文章中，我们将探讨如何培养孩子的想象力和创造力，提高写作能力的训练方法，以及利用故事和图片激发想象力的技巧。我们还将讨论如何引导孩子多读多写，拓展想象空间，以及如何利用游戏化学习的方式激发孩子的想象力。我们将总结小学生想象作文训练方法的重要性，持续训练对孩子成长的积极影响，以及鼓励家长和老师多给予孩子想象作文训练机会的重要性。通过本文的研究，希望能为小学生想象作文训练提供一些有益的启发和指导。

2. 正文

2.1 培养孩子的想象力和创造力

培养孩子的想象力和创造力是想象作文训练的核心目标之一。想象力是一个人思维的活力和灵感的源泉，而创造力则是将想象力转化为实际成果的能力。在小学生阶段，孩子们的想象力和创造力处于发展的关键阶段，因此及早进行训练十分重要。

为了培养孩子的想象力和创造力，首先要给予他们充分的时间和

空间去自由发挥。孩子们有着丰富的想象力，在他们看来，一切都可

能成为惊奇的故事或奇妙的场景。家长和老师要尊重孩子的想象力，

不要限制他们的想象范围，给予他们足够的自由去探索和表达。

可以通过各种形式的艺术活动来激发孩子的创造力。绘画、手工、音乐等艺术形式可以帮助孩子们将内心世界表达出来，激发他们对世

小学生想象作文与想象力培养初探2012 9论文

小学生想象作文与想象力培养初探作文教学是小学语文教学的重点，是学生听、说、读、写训练的综合体现。要全面提高学生的写作水平，对写作知识的传授、写作技能的指导，是必不可少的。当我们不得不面对这样的现实，经过几年的作文训练，有的学生作文课上仍然无从下手，“写什么”成为困扰他们的主要问题。于是，抄袭、生搬硬套、背例文等现象层出不穷。我认为，有计划地设计想象作文训练，可以避免这些现象的发生，有效地提高学生的作文水平。

小学生知识不多，但却有强烈的求知欲、好奇心和丰富的想象力，他们非常喜欢科幻作品，动画片百看不厌，《西游记》百听不烦、郑渊洁《十二生肖童话》等爱不释手。人的天赋的火花、可以燃烧，也可能熄灭，偏离了小学生的兴趣及常用思维方式——想象，不能写他们之所想，怎能写出生动的作文，又怎能培养他们的想象力？

一、充分运用联想丰富学生的语言。

联想是由此物想到某一点相关的彼物的心理过程，它把分散的、彼此不连贯的思想片段连接在一个思维链条上。运用联想是让想象张开翅膀的重要途径。

在作文教学中，指导学生加大联想的跨度，甚至是进行“风马牛不相及”式的联想，并指导他们用丰富的语言表述这种联想的过程（及写作），学生的想象就不会只停留在直观、形象的水平上，而能上升到理解的思维水平上来。充分运用联想，可以使小学生的思维处于积极地兴奋状态，同时也为想象的顺利发展打

开了大门。有效的方法是常常开展类比推理和“像什么”的写作训练。把一件事物上的方法、功能、现状通过联想和类比推理，搬到另一事物上，产生新的形象。如在指导学生写《春》时因导学生联想，“春天是个插花的能手。它悄悄地来到人间，把一朵朵美丽的花插满了大地。春天是一位伟大的画家，它在白白的大地上画上了青青的山，绿绿的水，更有那活泼的蜜蜂、蝴蝶、顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。”在指导学生写《蜜蜂》时，引导学生联想：“我赞美蜜蜂，我更赞美像蜜蜂一样辛勤的园丁……”

小学生作文想象能力的培养

浅谈小学生作文想象能力的培养

想象力是构成创新精神和创新活动的重要因素，是人的创造力中最宝贵的品质。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”在小学所学的多门课程中，最能发挥学生想象力的是语文，是写作。在全面推行素贡教育的今天，作文教学如何培养学生的想象力，是广大语文老师面临的一个重要课题。

一、深入生活，丰富表象积累

心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容就越丰富。因此，必须引导学生从现察和积累生活做起，写好观察思考日记或随笔。告诉学生，观察要善于抓住事物的特点，善于展开联想和想象。

在学习“岁寒三友”里面的《苍松怪石图题诗》和《黄山松》，我指导学生观察松树，我问学生：松树的叶子与其他树叶有什么不同？“细、尖”。再问：“你觉得它与什么相似？”“针。”“颜色呢？”我进一步启发学生联想和想象……有位学生的观察随笔是这样写的：“你看，它像巨人似的挺立，茂如针的叶子一簇簇紧挨着，像一家人似的。微风吹来，哗哗地响，似乎在给我们唱歌……”生活中善于观察的学生就可以见前人所未见，想前人所未想。

二、加强课外阅读，拓宽知识面

许多文学名家，在谈起自己学习写作的历程时，无不认为，是大量的阅读给了他们文化积淀，培养了他们的文学兴趣，提高了他们

的语文素养，奠定了他们一生的文字功底。可见，不能一味躲进书斋，死记硬背，而应当加强课外阅读，丰富知识储备。

大纲明确规定，各个年级的小学生必须有一定的课外阅读量。我们可以通过列书目、开讲座、讲故事、开展竞赛等多种方式促进学生扩大阅读，引导学生养成阅读报刊杂志的好习惯。对学生来说，提高语言表达能力最快捷有效的办法，莫过于视听和阅读，或称海量阅读。坚持收听收看新闻节目，坚持定时定期读书读报。这样所花时间不多，却可以了解世界政治风云变幻和各国的风土民情，看到祖国日新月异的变化。此外，让小学生多读自己喜爱的童话、神话、科幻小说，对发展他们的想象力也是很有益的。

如何帮助小学生写出富有想象力的科幻作文

如何帮助小学生写出富有想象力的科幻作文科幻作文是培养小学生想象力和创造力的重要手段。通过描绘奇特

的情节和未来的科技场景，科幻作文可以激发学生的思维，拓展他们

的知识面，并且提高他们的写作能力。本文将探讨如何帮助小学生写

出富有想象力的科幻作文。以下是一些建议和技巧，供教师和家长参考。

1. 激发学生的兴趣

首先，要激发学生对科幻作品的兴趣。在学习科幻作文之前，可以

让学生阅读一些优秀的科幻小说或观看相关的科幻电影。这将使他们

对科幻题材产生浓厚的兴趣，并为写作提供灵感。此外，提供一些有

趣的科幻题材的故事或图片，引起学生的好奇心和想象力，进而激发

他们写作的愿望。

2. 创造独特的科幻世界

在写作过程中，鼓励学生创造一个独特而令人信服的科幻世界。他

们可以设想未来的科技发展、外星生物或其他超常现象，并将其融入

到故事情节中。指导学生思考科技对社会生活、环境以及人类的影响，并鼓励他们将这些思考融入到作文中。此外，学生还可以引入意想不

到的情节转折或者华丽的场景描写，以吸引读者的注意。

3. 培养细致入微的描写能力

细致入微的描写能力是写好科幻作文的关键。学生需要通过生动的

描写语言，让读者身临其境地感受到科幻世界的奇妙之处。鼓励学生

使用形象化的词语和句子，以描绘景色、人物特征、科技设备等细节。同时，要培养学生观察和感知的能力，让他们学会通过观察周围的事物，吸取灵感和创意。

4. 引导学生进行合理的情节安排

为了让科幻作文具有逻辑和连贯性，引导学生进行合理的情节安排

非常重要。学生需要思考故事的起承转合，通过引入冲突、发展和解

想象作文教学策略设计

想象作文在写作教学中起着非常重要的作用，它不仅能够提高学生的写作能力，还能

够激发学生的想象力和创造力。想象作文教学也面临一些挑战，比如学生缺乏想象力、无

法准确表达自己的想象等问题。设计合适的想象作文教学策略对于提高学生写作水平是非

常重要的。下面就针对这一问题，设计一份想象作文教学策略。

一、培养学生的想象力

1. 阅读想象作品

要培养学生的想象力，可以让学生阅读一些优秀的想象作品，比如科幻小说、神话故

事等，通过阅读这些作品，激发学生的想象力，让他们了解到想象力的重要性和无穷可能性。

2. 观察生活

可以鼓励学生多观察生活中的细节，比如一朵花的花瓣、一个人的眼神、一个场景的

氛围等，通过观察，激发学生的想象力，让他们从日常生活中汲取灵感，写出更加丰富的

想象作文。

3. 练习写作想象作文

可以给学生一些写作练习，比如写一篇关于未来的想象作文、写一篇以某个场景为背

景的想象作文等，通过练习，锻炼学生的想象力，让他们在写作中能够更加自如地表达想象。

二、引导学生表达想象

1. 提问引导

在教学中，可以通过提问的方式引导学生表达自己的想象，在学生写作时，老师可以

提出一些问题，比如“你心目中的未来是什么样的？”、“你梦想的城堡是怎样的？”等，通过这些问题，引导学生更好地表达自己的想象。

2. 创设情景

老师还可以通过创设情景的方式，让学生在这个情景下进行想象写作，比如在课堂上

播放一段音乐、展示一段视频，然后要求学生根据这个情景进行写作，通过这种方式，让

学生的想象更加具体化。

3. 听取建议

老师在批改学生的作文时，可以给予学生一些鼓励和建议，比如“你可以再加入一些

培养学生作文的创新意识和创造性思维

学生作文效率不高的问题常常是人们的话题；学生作文缺乏创新意识和创造性思维也同样引起了我们的忧虑。探究当前的学生作文，便能从中找到一些问题的“症结”。

一是应试。教师教学生作文，较多考虑的是让学生在考试中取得好分数，于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法，从写什么到怎样写，都给学生提出许多框框，教给学生应付考试的“作文决窍”，而忽视了培样学生终生受用的作文能力。二是套作。每个学生的手头都有三五本《优秀作文选》、《作文宝典》等。作文时，学生习惯于依葫芦画瓢。三是雷同。教师指导过细，条条框框过多，学生的作文从构思到语言，雷同现象严重，缺乏了个性，失去了想象。

面对知识经济的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和创造才能的新型人才。因此，作文教学必须给学生更广阔的思维空间和想象空间，努力培养学生创新意识和创造性思维。

一、让学生插上想象的翅膀

想象是创造的先导。没有想象，就没有创造。

文学巨匠鲁迅曾惊叹于孩子的想象力，他说“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下情形，想到花卉的用处，想到昆虫飞上天空，他想潜入蚁穴……”

他认为，创造和想象是孩子的本能，无拘无束地放飞创造与想象是孩子的“专利”。因此，作文教学要启发学生大胆想象，插上想象有翅膀。

1、引导学生自编童话、寓言或科幻作文

教学中，我们引导学生编写童话或寓言故事。事实证明，孩子们笔下的童话世界是五彩斑斓的，《泥人和布娃娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、袜子和帽子》、《文具盒里的对话》等故事，让人感叹孩子们的想象力和创造力。同时，我们还引导学生放飞想象，飞向宇宙星际，飞向大地深处，飞向海底世界……然后指导他们写一些科学幻想类作文。

小学生想象作文教学初探

第一篇：小学生想象作文教学初探

小学生想象作文教学初探

爱因斯坦说过: 一切创造都是从想象开始的, 想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步并且是知识的源泉。黑格尔在他的《美学》中指出: 最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导, 没有想象就没有创新, 世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象。曾有人用“‘0’是什么”这个问题对高中生、初中生和小学生进行测试。高中生说是圆, 是扩大或缩小了的句号; 初中生说是圆或球; 而小学生说是月饼、太阳、毛绒球、锅盖⋯⋯现代社会呼唤富有创造性的人才, 而想象是创造的先导, 它是在过去感知的基础上对表象进行加工改造, 形成新形象的一种心理过程。作文教学在这方面具有有利的条件, 要充分发挥优势, 保护、启发、引导孩子的想象力, 让天真、幼稚、奇妙的心灵世界敞开, 在想象的天地里驰骋。那么, 究竟什么是想象作文? 小学语文教师又该怎样进行想象作文教学呢? 我就这几年的教学经验, 浅谈一下自己的看法。

一、想象作文的特点

想象作文就是把人脑中加工改造而创造的新形象用语言文字表达出来。这里有两个流程, 一是创造, 人脑中对已有表象加工改造创造新形象; 一是表达, 用语言文字把新形象表达出来。与记实作文相比较, 它们的共同点是表达, 不同点是前者以创造为主, 后者以纪实为主。可见, 创造性是想象作文的显著特点。

二、想象作文的根源

想象作文根源———原动力是丰富的现实生活。毕竟想象作文也是作文, 是创作, 如果离开了生活这一源泉, 想象就成了无源之水、无本之木。应该说, 从内容入手, 引导学生接触社会, 接触自然, 感悟生活, 指导学生观察周围的事物, 指导学生不仅学好课文, 而且广泛地阅读课外书籍, 充分地获取作文素材, 仍是学生想象力的主要来源。