生物：2.1.4《绿色植物的呼吸作用》学案(济南版七年级上)
2.1.4 绿色植物的呼吸作用导学案 导学案 济南版七年级上册生物
第四节绿色植物的呼吸作用（导学案）一、学习目标：1、描述绿色植物的呼吸作用2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
3、通过实验，培养学生猜想、观察、推理、分析、综合能力和创新性思维能力。
4、体验科学探究的一般过程，培养学生的求实、严谨、团结协作精神。
重点、难点：1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
2、呼吸作用的概念和意义二、自学指导：1、概念：细胞内________在氧气的参与下被分解成_____________，同时释放出_______ 的过程。
2、反应式：___________（储存能量）+氧气________+水+___________3、实质（1）物质变化：____________（2）能量变化：____________4、意义：植物通过____________作用释放出来的____________，一部分转变成____________散失，其余部分用于植物体的各项____________。
5、呼吸作用原理的应用：1）促进呼吸作用：（1）田间____________ （2）及时____________2）抑制呼吸作用：（1）及时晾晒粮食（2）在____________下保存新鲜的水果和蔬菜。
三、合作探究1、实验1(步骤2)中能观察到什么现象能得出什么样的结论？2、实验2(步骤3)中能观察到什么现象能得出什么样的结论？3、实验3(步骤4)中能观察到什么现象能得出什么样的结论？（三）比较呼吸作用和光合作用的区别四、当堂训练1．植物体进行呼吸作用的部位是（）A.只在叶片中B.只在萌发的种子中C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行2．植物体进行呼吸作用的时间是（）A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上3、潮湿的稻谷堆中温度较高，这些热量来自于稻谷种子的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用4、燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗会熄灭，因为瓶中的种子（）．A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳5、植物白天表现为吸入二氧化碳，释放氧气，晚上表现为吸收氧气，释放二氧化碳，是因为（）A．植物日光下进行光合作用，不进行呼吸作用B．植物的叶片只进行光合作用，不进行呼吸作用C．植物只在夜间进行呼吸作用，此时不进行光合作用D. 在白天光合作用远强于呼吸作用，夜间只进行呼吸作用6、夜间，菜农适当降低蔬菜大棚内的温度，主要目的是（）A、温度降低，可以减少病虫害B、温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗少C、温度降低，光合作用增强，有机物积累多D、温度降低，蒸腾作用减弱，水分散失的少7、植物进行光合作用和呼吸作用的场所分别是（）A、线粒体和叶绿体B、叶绿体和线粒体C、都是线粒体D、都是叶绿体8、植物呼吸作用与光照的关系是（）A.必须在黑暗中进行B.必须在阳光下进行C.与光照无关D.有光呼吸作用强，无光呼吸作用弱9、我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，这一做法的目的是（）A.测量窖内的二氧化碳含量B.测量窖内的氧气含量C.主要是为了照明D.测量窖内一氧化碳的含量10、贮藏水果、蔬菜要保持低温是因为（）A.温度低可以减少细菌病害B.呼吸作用弱，有机物消耗少C.促进光合作用D.蒸腾作用弱11、正确表达了呼吸作用过程的公式是（）。
济南版生物-七年级上册-2.1.4 绿色植物的呼吸作用教案
重点
难点
重点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
呼吸作用的概念和意义。
难点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
教学
准备
制作多媒体课件。主要内容有：森林中鸟语花香的片段 搜寻“种子呼吸消耗氧”的实录 验证种子呼吸消耗有机物的录像 根、茎、花、果实进行呼吸的动画。农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的录像。吸作用原理在当地农业生产中的应用等。
绿色植物在维持碳-氧平衡中的作用
小
结
教师组织学生自行小结，可让不同学习程度的学生分别用自己的语言概述本节课主要内容，教师加以点评、补充与强调，来及时了解教学效果。
作
业
大小练习册相关内容
板
书
设
计
绿色植物的呼吸作用
线粒体
有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
（储存有能量）
区别和联系
光合作用
呼吸作用
明确：种子萌发过程中，有机物释放除了能量，其中一部分能量用于种子萌发，另一部分一热量的形式散失了。
过渡：种子萌发中的有机物最终变成了什么物质？
演示实验2：
验证种子萌发中产生了二氧化碳
问题2：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊）
明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。
聆听
思索
通过引言，创设问题情景，激发求知欲和探究问题的积极性。
创设情境
引入新课
教
学
过
程
多媒体出示“想一想、议一议”栏目，引发学生思考。
七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案(新版)济南版
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“绿色植物的呼吸作用”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“绿色植物的呼吸作用”课题，激发学生的学习兴趣。
答案：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对呼吸作用无直接影响。
（8）题目：绿色植物进行呼吸作用时，水分对呼吸作用有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，水分对呼吸作用无直接影响。
（9）题目：绿色植物进行呼吸作用时，氧气浓度对光合作用有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，氧气浓度对光合作用有促进作用。
（20）题目：绿色植物进行呼吸作用时，温度对植物抗逆有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，温度对植物抗逆有促进作用。
（21）题目：绿色植物进行呼吸作用时，光对植物抗逆有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，光对植物抗逆无直接影响。
（22）题目：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对植物抗逆有何影响？
-通过实践活动，培养学生的动力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“绿色植物的呼吸作用”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与植物呼吸作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
答案：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对植物生长无直接影响。
（18）题目：绿色植物进行呼吸作用时，水分对植物生长有何影响？
2.1.4绿色植物的呼吸作用教学设计济南版七年级生物上册
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.绿色植物呼吸作用的过程是怎样的？
2.呼吸作用在植物生长、发育中有什么作用？
3.绿色植物呼吸作用与人类生产生活有哪些关系？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答学生的疑问。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。通过这一环节，培养学生合作、交流的能力。
在课堂开始时，我将以生活中常见的现象作为切入点，引导学生思考：“为什么我们在储存水果和蔬菜时，要放在通风、阴凉的地方？为什么粮食要在干燥、低温的环境下保存？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引入绿色植物的呼吸作用这一新课。
接着，我会简要回顾之前学过的细胞呼吸知识，为学生搭建新旧知识之间的桥梁。然后，展示一些绿色植物呼吸作用的图片和动画，让学生对呼吸作用产生直观的认识，为接下来的学习打下基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，引导学生探究绿色植物的呼吸作用，培养学生动手操作能力和观察力。
2.通过小组合作、讨论等形式，让学生在交流中掌握知识，提高学生的合作能力和表达能力。
3.利用多媒体、实物等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
4.设计问题情境，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下题目：
1.请用呼吸作用的表达式表示绿色植物的呼吸过程。
2.解释为什么储存水果、蔬菜时要放在通风、阴凉的地方。
3.请举例说明绿色植物呼吸作用在生活中的应用。
让学生独立完成练习，及时检查学生对知识的掌握情况。针对学生的错误，进行有针对性的讲解，帮助学生巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案(新版)济南版
第四节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：1、观察种子的呼吸实验现象，了解植物的呼吸。
（难点）2、说出植物的呼吸作用的概念和实质。
（重点）3、理解植物呼吸作用的意义。
（难点）教学方法及学法指导：对“植物呼吸作用”知识的建构，主要通过学生亲自动手实验，观察、记录数据，分析讨论“种子的呼吸作用现象”。
引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式，并探讨植物呼吸作用的意义。
在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。
知识来源于生活，也应用于生活。
“呼吸作用的应用”要求学生把学到的知识应用于实践，能够解释生产、生活中遇到的相关问题。
课前准备萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗；澄清的石灰水，清水等用具，幻灯片,多媒体。
（3）种子呼吸能否产生二氧化碳呢？教师引导学生小组讨论，设计实验。
（4）各小组讨论交流，确定自己的实验方案。
四、达标检测第一关基础练习1、粮食入仓前，为什么一定要晒干？2、为什么栽花和种庄稼，都需要经常松土？3、贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？4、植物体进行吸作用的部位是（）A.只在叶片中B.只在萌发的种子中C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行5、植物体进行呼吸作用的时间是（）A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上第二关能力提升6、在“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆地区，瓜果特别甜的原因是（）A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛B.白天的温度高，光合作用强，呼吸作用比较弱C.昼夜温差大，光合作用强，呼吸作用也强D.昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱7、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（）A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳板书设计：第一节绿色植物的呼吸作用①子的呼吸作用会释放出热量。
②种子的呼吸作用吸收氧气。
济南版初中生物七上2.1.4绿色植物的呼吸作用 教案设计
课题绿色植物的呼吸作用备课标课标分析:本节课属于一级主题---生物圈中的绿色植物下的二级主题绿色植物的呼吸作用下的内容。
课标具体要求如下：具体内容活动建议描述绿色植物的呼吸作用。
调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
课程标准具体目标选择：1. 获得有关生物的呼吸作用的基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
2. 知道呼吸作用原理在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
3.初步学会运用所学的呼吸作用的相关知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
4.乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
重点、难点教学内容的选择教材分析：本节课是第二单元第一章生物圈中的绿色植物的第四节绿色植物的呼吸作用。
教材利用现实中的现象导入课题。
而后利用演示实验---观察种子的呼吸现象，归纳出呼吸作用的概念以及反应式。
最后安排呼吸作用原理的应用。
绿色植物的呼吸作用是集重点和难点为一体的一个部分。
这一部分知识的学习，又能进一步理解植物的光合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。
教学重点：通过演示实验—观察种子的呼吸现象，概述呼吸作用的概念和实质一段时间之后再观察记录各温度计的读数。
3.拔掉甲、丙杯的塞子，按下图所示分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况。
录像展示：1、在院子里随便拔一些草，把它们放进瓶子里，盖紧瓶盖，然后放到一个潮湿阴暗的地方。
2、第二天，你取出瓶子中的草，并向瓶子里倒进一些澄清的石灰水，结果发现，石灰水变浑浊了。
为什么？4.甲、丁杯均按下图所示装置进行改装，过一段时间之后，往杯中注入清水，将被内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察试管中石灰水的变化情况。
学生实验，讨论，最后得出结论：植物进行呼吸作用释放能量。
学生分析讨论：萌发的种子呼吸作用消耗氧。
学生实验，讨论，最后得出结论：植物进行呼吸作用消耗氧。
2.1.4绿色植物呼吸作用优秀教学案例济南版生物七年级上册
（四）总结归纳
1.组织学生进行小组总结，对呼吸作用的相关知识进行系统整理。
2.教师引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对呼吸作用的知识进行梳理，提高学生的逻辑思维能力。
3.邀请学生代表分享小组的总结成果，促进全班同学的共同进步。
（五）作业小结
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的关爱环境、珍惜资源的意识，树立可持续发展观念。同时，通过本章节的学习，使学生认识到生物学知识在生产、生活的重要性，提高学生运用知识解决实际问题的能力。这种教学方式将知识与学生的思想教育相结合，有利于培养学生的综合素质。
这些亮点体现了本教学案例在学科知识传授、学生能力培养、情感态度与价值观教育等方面的突出表现，为学生的全面发展和终身学习奠定了基础。在今后的教学中，我将继续探索和创新，为更多学生提供更加优质的教育资源。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，如“植物为什么需要呼吸作用？”“呼吸作用对植物生长有什么意义？”等，引导学生深入思考。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
3.引导学生运用所学的呼吸作用知识，解释生活中的相关现象，如夜间农作物消耗有机物等。
4.组织学生进行小组讨论，分享彼此的思考和观点，促进学生间的思维碰撞。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设农田里的农作物生长情景，引导学生发现植物呼吸作用的存在。
2.通过设计“植物呼吸作用实验”，让学生动手操作，观察植物在呼吸作用过程中的变化，增强学生的直观感受。
3.运用多媒体手段，展示植物呼吸作用的动画演示，帮助学生形象地理解呼吸作用的过程。
4.创设问题情境，引导学生思考呼吸作用在植物生长过程中的重要性，激发学生的探究欲望。
2.1.4绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版生物七年级上册
2.实验法：组织学生进行呼吸作用实验，让学生亲自动手操作，培养他们的实验操作能力和观察能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和实验结果，促进学生间的交流与合作。
4.案例分析法：提供相关生活案例，让学生运用所学知识分析问题，提高他们的应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我会利用多媒体展示一幅美丽的花园画面，让学生置身于一个充满生机的环境中。接着，我会提出问题：“你们知道花园中的植物是如何进行呼吸作用的吗？”通过这样的导入方式，学生将产生浓厚兴趣，激发他们探索绿色植物呼吸作用的欲望。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。首先，我会详细讲解绿色植物呼吸作用的定义、实质和过程。通过生动的例子和图示，让学生直观地理解呼吸作用的概念。接着，我会介绍呼吸作用与光合作用的区别和联系，帮助学生建立完整的知识体系。
为了达到这个目标，我设计了一个生动有趣的教学案例。案例中，我将带领学生走进一个花园，观察和分析花园中的植物是如何进行呼吸作用的。通过观察植物的呼吸现象，学生将能够直观地理解植物呼吸作用的过程和意义。同时，我还将结合生活实际，让学生思考和探讨绿色植物呼吸作用在农业生产中的应用，提高他们的实践能力。
在教学过程中，我会运用启发式教学方法，引导学生主动探究、积极思考。通过小组讨论、实验操作等环节，学生将能够深入掌握绿色植物的呼吸作用，提高他们的生物学素养。此外，我还会注重培养学生的环保意识，让他们认识到保护植物、关爱生态环境的重要性。
为达到这一目标，我将设计一系列具有层次性的问题，引导学生从不同角度思考和探讨绿色植物的呼吸作用。通过小组讨论、实验操作等方式，学生将能够在实践中掌握呼吸作用的相关知识，提高他们的生物学技能。
4301.济南初中生物七上《2.1第4节 绿色植物的呼吸作用》word教案 (1)
绿色植物的呼吸作用（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
济南版七年级生物上册2-1-4(2课时)绿色植物的呼吸作用教案设计
济南版七年级生物上册2-1-4(2课时)绿色植物的呼吸作用教课设计设计课题第四节绿色植物的呼吸作用点教课内容的选择备课标要点、难济南版七年级生物上册2-1-4(2课时)绿色植物的呼吸作用教课设计设计课标剖析: 本节课属一级主题“生物圈中的绿色植物〞下的二级主题“绿色开花植物的光 合作用和呼吸作用〞中的内容，绿色植物对生物圈的存在和展开起着决定性作 用，绿色植物呼吸作用的学习关于学生全面认识绿色开花植物起重要作用。
课标详细要求以下：详细内容活动建议 检查生产中利用植物光合作描绘绿色植物的呼吸作用用和呼吸作用原理的有关举措。
教课中，教师要帮助学生形成以下的重要观点：绿色植物细胞内的有机物在氧气的参加下分解成二氧化碳和水，同时开释能量的过程，叫做呼吸作用。
课程详细目标选择：1.描绘绿色植物的呼吸作用。
2.正确使用温度计、试管等生物实验中常用的仪器和器具，具备必定的实验操 作技术。
3.初步学会生物科学研究的一般方法， 展开察看、丈量、变量剖析、提出问题、作出假定、拟订方案、实行方案、记录数据、数据的整理与表达、对结果的解 释、得出结论、表达沟通的科学研究能力。
在科学研究中展开合作能力、实践 能力和创新能力。
4.初步学会运用所学的生物学知识剖析和解决某些生活、生产或社会实质问 题。
乐于研究生命的神秘，拥有脚踏实地的科学态度、研究精神和创新意识。
教材剖析： 本节内容波及到第二单元第一章生物圈中的绿色植物第四节绿色植物的呼吸作用的主要内容。
在学习了绿色植物的蒸腾作用及光合作用等知识此后，此处安排了绿色植物的呼吸作用的主要内容，植物的呼吸作用过程是一个连续的过程，它与植物的蒸腾作用和光合作用密切联系在一同。
因此我们只有学习了植物的呼吸作用，才能理解怎样保证植物的生长发育等生命活动。
本节课第一经过叙述飞机、汽车产生动力需要能量，植物的生长发育相同需要 能量导入，激发学生兴趣，既而安排了“察看种子的呼吸现象〞演示实验，在 沟通与议论的根基上归纳总结呼吸作用的公式、 观点及意义。
济南初中生物七年级上册《2.1第4节 绿色植物的呼吸作用》word教案 (4)
最新初中生物精品课件设计
最新初中生物精品课件设计 1 绿色植物的呼吸作用
《绿色植物的呼吸作用》是济南版初中《生物》七年级上册第二单元第一章第四节的内容，课时安排为2课时。
本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后像学生介绍植物的另一种重要的生理现象-----呼吸作用。
在此之前学生已经具备了有关光合作用的知识，知道了光合作用的场所、产物、原料和条件，形成了一定的概念。
绿色植物的呼吸作用与其他生物的呼吸作用有着高度的相似性，所以这一重要代谢过程以植物或动物为例学习均可。
本节的教学目标为：
1、 举例说出呼吸作用在生物界普遍存在。
2、 通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程。
3、 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
除了学习以上知识外，还要注意培养学生的识图能力、动手操作能力，让学生认同绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
2.1.4绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
3.对比光合作用，讲解呼吸作用与光合作用的区别和联系。
4.举例说明呼吸作用在生物体生长发育和生命活动中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：以小组为单位，选择一个实例，如发酵面包、食物的腐败等，分析其中呼吸作用的原理和过程。
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.各小组展示讨论成果，分享呼吸作用在实例中的应用。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结呼吸作用的定义、实质、区别和联系以及应用。
2.强调呼吸作用在生物体生长发育和生命活动中的重要性。
3.引导学生思考如何运用呼吸作用的知识解决生活中的实际问题。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于呼吸作用应用的小论文，如发酵面包的制作过程、食物保鲜的方法等。
2.鼓励学生在课后观察生活中的呼吸作用实例，加深对呼吸作用的理解。
3.提醒学生及时总结学习内容，巩固所学知识。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以烤面包的香气、发酵面包的过程等生活实例导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，使学生主动参与学习。通过生活中的实例，让学生发现呼吸作用在生活中的应用，增强学生对生物学科的兴趣。
2.1.4绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
一、案例背景
本节内容是济南版七年级生物上册的“2.1.4绿色植物的呼吸作用”。呼吸作用是生物学中的一个重要概念，它是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。对于七年级的学生来说，理解呼吸作用的实质，掌握其与光合作用的区别和联系是本节内容的学习重点。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方式，引导学生主动探索呼吸作用的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.1.4绿色植物的呼吸作用导学案-济南版生物七年级上册
第四节绿色植物的呼吸作用学习目标：1、描述绿色植物的呼吸作用（重点）。
2、用实验方法探究呼吸作用的产物和原料（重点）。
3、举例说出呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。
自主学习一：一、阅读课本61页内容，完成：1、活细胞内在的参与下被分解成和，同时释放出的过程，叫做呼吸作用。
这一过程可用反应式表示如下：2、植物都在进行呼吸作用。
植物通过呼吸作用释放出来的能量，除一部分转变成散失以外，其余部分用于植物体的，如，，等。
二、根据观察到的实验现象，尝试回答以下问题：1、实验步骤2中的现象是什么？说明了什么？2、实验步骤3中的现象是什么？说明了什么？3、实验步骤4中的现象是什么？说明了什么？合作交流填表并比较光合作用和呼吸作用的区别和联系达标检测1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（）2、将燃烧的火苗放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（）A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（）A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡4．植物体进行呼吸作用的时间是（）5.植物进行呼吸作用的部位是（）6.下列不能进行呼吸作用的是（）7.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（）自主学习二：一、阅读课本62页“呼吸作用原理的应用”，尝试解决：1、农业生产中对作物进行田间松土，根的呼吸作用。
涝灾根的呼吸作用，导致植株生长不良，甚至死亡。
因此，农田被水淹后，必须。
2、及时晾晒收获的粮食，在下保存新鲜的水果、蔬菜，可其呼吸作用，延长贮存时间。
达标检测1.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（）2、晚上，把盆栽花卉放在卧室内对人的主要影响是（）3、瓦盆养花比瓷盆好，原因是（）A.瓦盆容易保持水分B.瓦盆透气，利于根部的呼吸作用4、水涝地上的植物往往发生萎蔫甚至死亡现象，原因是（）。
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生物：2.1.4《绿色植物的呼吸作用》学案（济南版七年级上）【学习目标】
1．描述绿色植物的呼吸作用。
2．举例说明呼吸作用的原理在农业生产日常生活的应用。
3．初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
【问题导学】
探点一：植物的呼吸作用
一、实验探究与合作
1.探究P70“演示实验”分析解决如下问题：
（1）实验步骤2中的现象是什么？说明了什么？
（2）实验步骤3中的现象是什么？说明了什么？
（3）实验步骤4中的现象是什么？说明了什么？
（4）你认为该实验必须用四个保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？
二、自主学习：阅读P71最后一段与P72第一段，回答下列问题
1.由以上实验，分析，你认为呼吸作用的原料和产物分别是什么？需要的条件呢？用公式表示呼吸作用的
过程和实质。
2.填表并比较光合作用和呼吸作用的区别与联系，
区别
联系
场所原料条件产物能量
光合作用
呼吸作用
3.呼吸作用释放的能量有什么作用？
三、习题追踪
1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（）
A.呼吸作用释放了热量
B.光合作用产生了热量
C.蒸腾作用产生了热量
D.以上都有可能
2.下列不能进行呼吸作用的是（）
A.萌发的种子
B.干燥的种子
C.煮熟的种子
D.吸水膨胀的种子
3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（）
A.二氧化碳和水
B.有机物和氧气
C.水和氧气
D.水
探点二呼吸作用的应用
合作探究
植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系非常密切。
请分析说明下列实例的原因：
1.刚刚收获的粮食，必须尽快晒干。
2.卧室内不宜放置大量花卉过夜。
3.农田淹水后要及时排涝。
4.贮藏水果、蔬菜是要保持低温。
5.萝卜贮存时间久了，为什么会糠（空心）？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列关于呼吸作用的说法，不正确的是（）
A.呼吸作用在光合作用条件下都能进行
B.呼吸作用只在含叶绿体的细胞中进行
C.呼吸作用是分析有机物，释放能量
D.呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳
2.呼吸作用的意义主要在于（）
A.能消耗氧气
B.能分解有机物
C.能释放能量
D.能为生命活动提供能量
3.土壤板结不利于植物生长，其原因是（）
A.缺少肥料，妨碍光合作用
B.缺少水分，妨碍呼吸作用
C.缺少氧气，妨碍根的呼吸
D.缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸
4.新疆吐鲁番地区，白天光照充足，温度较高，夜间温度较低，这里生产的葡萄等水果产量高，品质好，
下列说法正确的是（）
A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛
B.昼夜温差较大，白天呼吸作用旺盛
C.白天温度较高，呼吸作用旺盛
D.白天光合作用强，夜间呼吸作用弱
5.根据下式回答：
（1）过程a和b分别表示植物的作用和作用。
（2）A.b两过程中，过程对于维持大气中氧气和二氧化碳含量的恒定具有重要作用。
（3）当过程a大于过程b时，植物体内有机物得以，并使植物体表现出
现象。
（4）温带落叶树木过冬时，仍持续进行作用。
它所分解的物质则是通过
作用合成并储存在植物体内的。