中职信息化教学设计
信息化教学设计优秀方案6篇
信息化教学设计优秀方案6篇一、教学目标：（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化的教学设计篇二一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。
教育信息化的重心转向以新课程为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。
信息化教学设计教案
信息化教学设计教案一、教学目标本次课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解信息化教学的概念和特点，明确信息化教学的目标与意义；2. 掌握信息化教学设计的基本原则和步骤；3. 能够运用信息化教学设计的方法，设计和实施一节高质量的信息化教学课程。
二、教学内容1. 信息化教学概述1.1 信息化教学的定义和概念1.2 信息化教学的发展背景和意义1.3 信息化教学与传统教学的比较2. 信息化教学设计的原则和步骤2.1 教学设计的基本原则2.2 信息化教学设计的特点和注意事项2.3 信息化教学设计的步骤3. 信息化教学设计方法与工具3.1 多媒体教学设计3.2 互联网资源的利用3.3 虚拟实验与模拟实践3.4 在线学习平台的应用4. 实施信息化教学课程4.1 信息化教学课程的组织与安排4.2 教师的角色与能力要求4.3 学生的学习方式和自主学习能力培养三、教学策略1. 激发学生的兴趣通过利用多媒体、互联网等信息化手段提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 注重学生的实践与实践设计一些适合学生进行实践和实践的任务，比如设计实验、解决问题等，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 引导学生的合作与交流通过设计小组合作任务，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。
4. 个性化学习与教学差异化根据学生的不同特点和学习水平，采取个性化的教学方法和策略，满足学生个体发展的需求。
四、教学评价1. 定性评价通过观察学生的学习表现、听课记录片段、学习笔记等方式，对学生的学习过程进行评价。
2. 定量评价通过学生的课堂测试、作业成绩等方式，对学生的学习结果进行评价。
3. 反馈与调整根据评价结果，及时反馈给学生和教师，针对性地调整教学设计和教学策略，不断优化教学效果。
五、教学资源与环境1. 课堂教学资源多媒体设备、互联网资源等。
2. 在线学习平台引入在线学习平台，为学生提供在线学习的场所和资源。
中职高职学校校园信息化建设规划设计方案
中职高职学校校园信息化建设规划设计方案一、背景分析随着信息技术的不断发展和应用，校园信息化已经成为中职高职学校的发展趋势。
校园信息化建设不仅能提升学校的教学、管理水平，还能为学生提供更加便捷高效的学习环境。
然而，当前中职高职学校的校园信息化建设存在一些不足，如硬件设备老旧、信息技术人才不足等问题，亟需制定一套校园信息化建设规划设计方案，以指导学校的信息化建设工作。
二、目标与原则1.目标：实现中职高职学校全面信息化，提升教学、管理和服务水平。
2.原则：a.综合规划：根据学校实际情况与需求，进行全面、系统的规划。
b.阶段推进：根据资金、技术和人力资源的现状，分阶段推进，循序渐进。
c.保障安全：加强信息安全管理，确保校园信息系统的运行稳定和数据安全。
d.突出实用：以满足教学和管理需求为中心，注重实际应用效果。
三、主要内容与实施方案1.基础设施建设：a.硬件设备更新：逐步更新旧有的计算机、打印机等硬件设备，保证设备的正常运行。
b.网络建设：建设校园LAN、WLAN等网络，提升校园网络带宽和信号覆盖范围，以支持多媒体教学和在线学习。
c. 机房建设：建设标准化、安全化的机房，配备空调、ups电源等设备，保持机房设备的正常运行。
2.软件应用开发：a.学生信息管理系统：开发学生信息管理系统，实现学生信息的全面管理和查询。
b.教务管理系统：开发教务管理系统，提供教师排课、学生成绩管理、成绩查询等功能。
c.电子图书馆：建设电子图书馆，提供电子图书、资料的借阅和查询服务。
d.在线教学平台：建设在线教学平台，支持教师上传教学资源、学生在线学习等功能。
3.教学设备更新：a.多媒体教室建设：更新教室设备，配备多媒体教学设备，提升教学效果。
b.实验室建设：更新实验室设备，提供更好的实验条件，提高实践教学质量。
4.教师培训与支持：a.培训计划：制定教师信息技术培训计划，提升教师信息技术能力。
b.培训课程：提供多样化的培训课程，包括信息技术应用、教学设计等方面的培训。
信息化教学设计全国高中职课堂大赛
03
04
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1. 教学设计的合 2. 信息技术的运 3. 学生的参与度 4. 教学评价与反 5. 创新性
理性
用
馈
评判参赛作品是否符合教 学目标，教学内容是否符 合教学大纲要求，教学方 法是否符合学生实际情况 。
评判参赛作品是否充分运 用了信息技术，如多媒体 、网络资源等，是否能够 有效地提高教学效果。
04
大赛培训与指导
培训内容
信息化教学理论知识
介绍信息化教学的概念、特点、原则和方法等，帮助参赛 教师了解信息化教学的内涵和要求。
信息化教学资源建设
讲解如何利用信息技术手段，开发适合教学内容的数字化 资源，包括PPT、视频、音频、图片等。
信息化教学平台应用
介绍信息化教学平台的功能和使用方法，包括在线学习、 在线测试、在线互动等，帮助教师掌握信息化教学平台的 使用技巧。
信息化教学案例分析
通过分析成功的信息化教学案例，探讨信息化教学的实际 应用和效果，提高教师的实际操作能力。
指导教师团队
专业指导教师
具备丰富的教学经验和信息化教 学能力，能够针对不同学科和不 同年龄段的参赛教师进行有针对
性的指导。
技术支持人员
具备相关技术背景和能力，能够为 参赛教师提供技术支持和解决方案 ，帮助教师更好地完成信息化教学 设计。
大赛展望
01
1. 推广与应用
希望通过本次大赛，能够推动信息化教学设计在高中职教学中的进一步
应用和推广。未来，应该鼓励更多的教师参与到信息化教学设计的研究
和实践中来，利用信息技术提高教学质量和效果。
02
2. 技术进步与教育改革
随着技术的不断进步和教育改革的深入推进，信息化教学设计的应用前
中职英语信息化教学设计案例
中职英语信息化教学设计案例Title: Integrating Information Technology in Vocational EducationIntroduction:Lesson 1: Introduction to Information Technology (IT)1. Introduction to IT (30 minutes)- Define information technology and its significance in various industries.2. Types of IT Systems (30 minutes)- Discuss various types of IT systems, including enterprise resource planning (ERP), customer relationship management (CRM), and supply chain management (SCM).- Provide examples of how these systems are used indifferent vocational sectors.3. IT Hardware and Software (60 minutes)Lesson 2: Practical Applications of IT in Vocational Fields Objective: To explore the practical applications of information technology in specific vocational fields.1. IT in Healthcare (60 minutes)- Discuss the use of electronic health records, telemedicine, and medical imaging systems.- Organize a virtual tour or guest lecture by professionals working in healthcare IT.2. IT in Manufacturing and Engineering (60 minutes)3. IT in Business and Marketing (60 minutes)Lesson 3: Ethical and Security Considerations in ITObjective: To address ethical and security issues related to information technology.1. Ethical Use of IT (30 minutes)- Discuss the importance of ethical behavior when using IT systems, including privacy, copyright laws, and responsible data usage.- Engage students in a class discussion about real-life ethical dilemmas related to information technology.2. IT Security (60 minutes)- Teach students how to protect themselves and their devices from cyber-attacks.3. IT and Cybersecurity Careers (30 minutes)- Introduce different career opportunities in the field of cybersecurity.- Invite a guest speaker who works in cybersecurity to share their experiences and provide career guidance.Conclusion:。
中职语文信息化教案
中职语文信息化教案
教学目标：
1.运用信息化技术创设情境，使教学更加直观生动。
2.运用信息化技术与专业课程相融合，激发学生学习兴趣。
教学内容：
1.运用信息化技术创设情境。
2.运用信息化技术与专业课程相融合。
教学重点与难点：
1.重点：如何运用信息化技术创设情境。
2.难点：如何将信息化技术与专业课程相融合。
教学方法：
1.激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，回顾已学知识。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等方式。
3.学生活动：小组讨论、案例分析、实践操作等。
教学过程：
1.导入：运用信息化技术创设情境，吸引学生的注意力。
2.讲授新课：通过PPT课件展示教学内容，结合教学视频、图片、音频等多媒体资
源，使教学更加生动有趣。
3.巩固练习：提供实践操作的机会，让学生亲身体验信息化技术在教学中的应用。
4.归纳小结：总结本节课的重点和难点，强调信息化技术在语文教学中的重要性。
评价与反馈：
1.设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈等方式进行评价。
2.为学生提供反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
作业布置：
1.思考如何将信息化技术更好地应用于语文教学中。
2.收集与本节课内容相关的资料，为下节课做准备。
信息化教学设计 教案
信息化教学设计教案
一、教学目标
1. 了解信息化教学的概念和特点。
2. 掌握信息化教学的基本原则和方法。
3. 能够运用信息化技术进行教学设计和实施。
二、教学内容
1. 信息化教学的概念和特点。
2. 信息化教学的基本原则和方法。
3. 信息化教学设计的要点和流程。
三、教学过程
1. 导入：通过介绍信息化教学的概念和特点引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解信息化教学的基本原则和方法，例如多媒体教学、网络教学、个性化教学等。
3. 案例分析：以实际案例为例，分析信息化教学设计的要点和流程。
4. 分组讨论：让学生分组讨论如何运用信息化技术进行教学设计和实施，并分享自己的观点和想法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，并强调信息化教学的重要性和必要性。
四、教学手段
1. 多媒体课件：用于介绍信息化教学的概念和特点。
2. 实例分析：通过实际案例分析来加深学生对信息化教学设计的理解。
3. 分组讨论：让学生在小组内进行讨论，促进思维碰撞和交流。
4. 教学实践：鼓励学生在课后尝试运用信息化技术进行教学设计和实施。
五、教学评价
1. 学生表现：观察学生在课堂上的表现和参与程度。
2. 作业：布置相关作业，检验学生对信息化教学设计的掌握程度。
3. 反馈：收集学生对本节课内容的反馈意见，以便及时调整教学方法和内容。
六、教学反思
1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题和不足。
2. 收集学生的反馈意见，思考如何更好地设计和实施信息化教学。
3. 调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
中职数学信息化教学设计案例6篇
中职数学信息化教学设计案例6篇中职数学信息化教学设计案例6篇数学教学设计很有意思的。
学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，下面小编给大家带来关于中职数学信息化教学设计案例，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中职数学信息化教学设计案例（篇1）《认识米》：教学目标1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。
教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。
今天我们就来认识米（板书课题）。
量比较长的物体，常用“米”作单位。
二、初步认识1米1、估计1米的实际长度。
谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。
（学生活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。
从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。
］2、认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。
中职语文课“口语交际”信息化教学设计运用
中职语文课“口语交际”信息化教学设计运用随着信息化教学的发展，各种数字化、网络化、智能化的教学手段已逐渐成为现代教学的常态，也在中职语文教学中得到了广泛应用。
在中职语文课中，“口语交际”是重要的教学内容。
本文将从信息化教学的角度，探讨如何设计运用“口语交际”信息化教学，以提高教学效果。
一、教学目标“口语交际”是以学生为主体、以现实情景为背景、以有效沟通为核心的语言活动。
教学目标是让学生掌握日常生活中的基本交际技能，学会用正确、流利的语言进行交际，促进学生的口语表达能力和交际能力的提高。
信息化教学在这里可以发挥重要作用。
二、教学内容1.听说训练信息化教学中，可以利用多媒体资料、网络资源等，为学生提供真实的语言环境，使学生在听、说中形成长期的语感和模式。
可以通过播放录音、视频等，让学生听到正确的语音语调、节奏、情感色彩等，借助电子白板，为学生创造有趣的听说练习情境，训练学生的听力和口语表达能力。
2.社交礼仪社交礼仪是交际中的重要环节。
通过电子白板、网络课件等，向学生介绍各种社交场合的礼仪和规矩，让学生了解各种不同场合的礼仪、用语及礼仪须知等，进而提高学生在社交场合中的表现能力和沟通能力，以达到优雅、得体、亲和的交际效果。
3.话题交流话题交流是口语交际教学的核心，也是最能检验教学效果的环节。
信息化教学中，可以通过网络讨论、网络论坛等，为学生提供各种讨论话题，并创造有趣的语言环境，鼓励学生自由发挥，进行交际练习，以培养学生的创造力、思维能力和表达能力。
三、教学方法1.互动教学互动教学是信息化教学的一个重要特点。
在语文教学中，可以利用电子课件、多媒体课件等，为学生提供丰富的交互式教学方式，如课堂微视频、在线测试、线上调查等，使学生在学习中感受到参与感、体验感、互动感，从而提高学习兴趣和效果。
2.情景教学情景教学是在真实语言环境下进行的学习，它通过模拟情景，让学生在尽可能接近实际语言环境的情况下进行交际练习，在此过程中提高学生的口语表达能力和交际能力。
全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖数学基础模块《概率与统计初步古典概型》教学设计
《古典概型》教学设计一、教学背景授课班级：2023营销1班专业：市场营销年级：中职一年级人数：40人课型：综合课课时：1课时教材版本：高教版，数学（基础模块）下册二、教学内容分析本节选自教材（高等教育出版社，中职《数学》，基础模块，下册）第十章10.2.3节的内容，教学安排是2课时，本节课是第一课时．教学大纲（2019）对本节知识点的认知要求是理解．古典概型是一种最基本的数学模型，它的引入有利于理解概率的概念，有利于计算生活上的一些概率，解释生活上的一些问题，可以激发学生的学习兴趣．本节内容是在学习了随机事件以及随机事件的概率之后续，也是后边学习其它概率的基础，起到承前启后的作用，所以在概率论中起到非常重要的作用．三、学情分析所教的对象是市场营销专业一年级的学生，全班人40人，男生21人，女生19人．在基础能力上，他们数学基础知识薄弱，缺乏独立思考以及知识迁移运用等能力；在认知现状上，学生在小学已经体验过事件发生的等可能性，和游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
在初中又进一步丰富了对概率的认识，知道了频率与概率的关系，会计算一些简单事件发生的概率。
现阶段学生已经了解了概率的意义，掌握了概率的基本性质。
有了这些知识作铺垫，学生接受起本节课的内容就会显得轻松很多．在情感特点上，他们学习兴趣不高，缺乏自信及成功的体验．但是，他们也有好奇心，喜欢尝试新事物以及联系生活．四、教学重难点和关键点重点：会用古典概型的公式，计算一些简单的随机事件A的概率．难点：1．判断一个随机试验是否为古典概型；2．利用古典概型解决一些简单的实际问题．关键点：1．重视知识概念的形成过程引导学生通过实验观察、自主探究、类比归纳，把古典概型这一知识点的发现的全过程逐步展现给学生让学生自己体会理解古典概型的特征和初步学会把一些实际问题化为古典概型；2．在解决概率的计算上教师通过鼓励学生尝试列表和画出树状图等方法让学生感受求基本事件个数的一般方法从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学困惑,也符合培养学生的数学应用意识的新课程理念．五、教学目标1．知识与技能（1）通过实例，感悟古典概型的两个特征，会判断一个随机试验是否古典概型；（2）会用列举法计算试验中基本事件总数、随机事件所含的基本事件数；（3）会用古典概型的公式，计算一些简单随机事件A的概率；2．过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，体验由特殊到一般的化归思想方法．3．情感态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学．六、教学策略由身边实例出发，让学生在不断的矛盾冲突中，通过“老师引导”，“小组讨论”，“自主探究”等多种方式逐渐形成发现问题，解决问题的思想．教学流程如下图：七、教学方法建构主义教学观认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计赛项ppt课件
直接考核教师信息化教学设计的课堂应用情况
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2. 信息化课堂教学赛项 设计基础 信息化教学设计赛项为基础支撑
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3. 信息化课堂教学赛项 设计原则 通过课视频直接评价教师信息化教学设计、应用能力
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（三）信息化实训教学赛项 设计原理
1. 信息化实训教学赛项 设计目的 直接考核教师利用信息技术实施实训教学的能力
（二）经验法
（三）类比法
新 理 念
新新 技方 术法
先适 创 进应 新 性性 性
类 类类 比 比比 类 类类 改 新异
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六、说说信息化教
学设计必要环节
课
前
课
课
后
端
课堂教学 五环节
课
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尾
中
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七、说说信息化教 学设计一般程序
教
选
设设选
设
设
设
形
学
择
计计择
计
计
计
成
前
3.信息化实训教学比赛。设“水平角的测量”“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。
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（三）军事职业教育组
具体方案由中央军委 训练管理部 院校局 另行通知。
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二、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛”
评分标准分析
（以信息化教学设计赛项为例进行分析）
8.教学管理软 件越来越发挥
更大效益
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信息化教学设计ppt课件
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信息化教学设计的主要内容
• （4）教学策略设计。教学策略是在不同的教学条件下， 为达到不同的教学结果而采用的方式、方法、媒体的总和。 教学策略分普遍性教学策略和具体性教学策略，具体体现 在教与学的相互作用的活动中，突出师生交互活动。
• （5）教学管理设计。教师在教学活动之前对学生的学习 活动进行周密的安排和规划，教师要具备随机应变的能力。
中职信息化教学大赛中职信息化教学大赛促进信息技术在中职教育教学中的应用促进信息技术在中职教育教学中的应用比赛项目设置比赛项目设置三计算机网络技术信息化教学比赛项目3信息化教学设计比赛信息化教学设计比赛此项目考察教师按照现代教学理念科学合理巧妙安排教学过程的各个环节和要素充分利用现代信息技术和信息资源为学习者提供良好的信息化学习环境系统优化教学过程的能力
• 三是学习环境选择与学习资源设计。网络学习环境包括： WEB教室、校园网络、城域网络、因特网等。学习资源 是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在 线阅读，实现共享的多媒体学习材料。学习资源的类型包 括：网络课件、网络课程、专题学习网站、案例库、题库 等。
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信息化教学比赛中教案的制作
与创新。
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参赛选手应注意的问题
• （6）做好教学反思。 教学反思是教师在课堂教 学结束后，对本堂课教学目标实现情况的思考和 小结，是比赛阶段教师需要陈述的内容。教学反 思虽然不是教学设计中的内容，但是对于教师发 现教学中的问题，总结交流教学经验，探索教学 规律，提高教学水平具有重要的意义。
• （3）选好教学策略与模式。提倡创新、科学，以学生为 主体。教学模式目前最提倡项目式、案例式、任务引领式、 工作过程式等先进的教学模式。
全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖机械类《单片机课程单个数码管的显示》教学设计
单个数码管显示的安装与调试一教学设计方案一、设计理念1.当前“大众创业万众创新”与信息化时代的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求;2.以工作任务为驱动，以学生为中心，做中学，学中做，多种教学方法相结合；3.数字化信息化资源的使用，让学生感受信息化新课堂魅力；二、设计背景1.当前“大众创业万众创新”的大环境下，学生们乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品，小小“创客”梦在这里萌芽；2.教学设计符合楼宇智能专业三年级学生有基础、爱动手的学习特点。
三、教学过程单个数码管的显示说课稿尊敬的各位评委、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《单个数码管显示的安装与调试》。
现代单片机技术通过最尖端的信息化和数字化技术悄悄改变着我们的生活。
目前单片机技术正朝着工业4.0、数字化、信息化、智能化方向发展。
我将从以下四个方面来展示我的教学设计过程。
在当前“大众创业万众创新”的大环境下，信息技术的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求。
“创客”们出于兴趣爱好，乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品。
而我们的学生也是创客生力军，小小“创客”梦在这里萌芽。
我上课的班级是三年级楼宇班，他们具备了一定的专业基础能力，动手能力较强，喜欢技能操作。
工内容选自中等职业教育教学用书《单片机项目设计与实训|》项目八一一单个数码管显示的安装与调试。
该项目是从项目七“8位流水灯的设计”拓展过渡而来，为项目九一一两个数码管显示的安装与调试做准备，完成承上启下的教学内容。
数码管内部结构以及电路制作是本次课的重点，数码管字型码编码是本次课的难点。
单片机课程既涵盖了软件又涵盖了硬件，要实现数码管显示，既要会软件的编程，又要会电路的制作，由此产生了本次课的知识与技能目标，在此过程中提升学生自主学习水平，培养6s职业素养。
在理实一体化的多媒体课室，学习电脑上安装了我们单片机课程要用到的软件，硬件上有亚龙单片机实验台、电子焊接器材等。
中职信息化教学案例
中职信息化教学案例为了提高中职教育教学质量，满足新时代学生对信息化的需求，我校选择借助信息化手段实现教学改革。
下面，我将介绍一种中职信息化教学案例。
一、案例描述某中职学校信息化教学案例采用了这样一个设计思路：以学生为主体，以教师为指导，以信息技术为依托，形成一种多元化、交互化、全程化的信息化教学模式。
具体来说，学生在全校通学习系统中，通过电子媒介观看课件，参加互动讨论，完成作业，参加考试等，教师则在这些环节中为学生提供必要的监督、指导、评价等服务。
主要流程如下：1.环节一：上传课件和资料教师在全校通学习系统中上传所需的教学课件和资料。
学生在系统中浏览相关内容，参加相关互动讨论，进行反复练习等。
2.环节二：在线互动讨论学生通过全校通学习系统，进行在线的互动讨论。
学生可以自由地发言，提出问题，交换看法等。
教师在范围内为学生提供必要的指导和反馈。
3.环节三：在线作业学生在全校通学习系统中提交在线作业。
教师根据学生的作业状况给予反馈和评价，并根据学生的表现调整教学进度和方法，做到因材施教。
4.环节四：在线考试教师在全校通学习系统中编制教学测试和考试，并让学生在线完成。
测试和考试成绩和统计量可以实时处理和分析，使教师能够及时调整教学内容和方式，为学生提供更好的教学服务。
二、案例分析从中职信息化教学案例可以看出，该模式对个性化教学有一个很好的支撑。
学生可以通过在线平台学习，与同龄人交流，找到自己的不足，更有助于提高学习兴趣和动力。
教师也可以通过教学平台了解学生的学习情况，并根据学生的实际情况来调整教学计划。
此外，该模式还具有多元化的特点，能够让学生通过多种方式来学习、掌握知识。
在线互动讨论、在线作业以及在线考试都能够为学生提供不同形式的学习方式和评价方式，这些都为个性化教学提供了很好的载体。
最后，该模式还具有很好的交互性和全程性。
在整个教学过程中，教师作为引导者、指导者、评价者，与学生进行不断的互动，促使学生在信息化教学平台的全过程中精细的学习、思考和交流，从而达到学以致用的目的。
2024版年度中职信息化教学大赛教学设计
中职教育现状及发展趋势中职教育规模不断扩大，成为培养中等技能人才的重要途径。
随着产业升级和技术进步，中职教育面临更高的技能要求和更严峻的挑战。
信息化教学手段的引入，为中职教育提供了新的发展机遇。
01多媒体教学利用音视频、动画等多媒体元素，增强教学直观性和趣味性。
02网络教学平台提供在线课程、教学资源库、学习管理系统等，支持学生自主学习和协作学习。
03虚拟仿真技术模拟实际工作场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高技能水平。
信息化教学手段在中职教育中应用知识与技能目标让学生掌握相关专业的基础知识和核心技能，具备解决实际问题的能力。
过程与方法目标培养学生自主学习、协作学习和创新学习的能力，提高学习效率和质量。
情感态度与价值观目标激发学生对专业的兴趣和热情，培养职业素养和责任意识。
意义本次课程是中职信息化教学的重要组成部分，对于推动中职教育改革和发展具有重要意义。
本次课程教学目标与意义01学生特点02学习需求中职学生普遍具有好奇心强、动手能力强、形象思维活跃等特点，但抽象思维能力和自主学习能力相对较弱。
学生希望通过学习获得实用的技能和知识，为将来的就业和生活做好准备。
同时，他们也希望在学习过程中得到足够的关注和支持，以克服学习中的困难和挑战。
学生特点与需求分析03结合中职教育特点，选取贴近学生实际、难易适中的教材。
教材选择搜集与课程相关的案例、视频、图片等，帮助学生更好地理解知识点。
辅助资料随时关注行业动态和技术发展，及时更新教材和辅助资料。
教材与资料更新选取适宜中职学生教材及辅助资料利用网络平台，整合优质课程资源，如慕课、微课等。
线上资源线下资源资源共享充分挖掘学校内部资源，如实验室、实训室等，发挥其在教学中的作用。
鼓励学生分享自己找到的有价值的学习资源，实现资源共享。
030201整合线上线下优质资源，丰富课堂内容结合课程内容和学生实际，创设生动、有趣的学习情境。
情境创设通过提出问题、设置任务等方式，引导学生主动思考、积极探索。
信息化教学设计方案中职
信息化教学设计方案中职信息化教学设计方案中职，这个话题乍一听，似乎有点让人头大。
说到“信息化”，大部分人第一反应可能是“啊，网络啊，电脑啊”，再加上“教学设计”这几个字，可能就会觉得自己仿佛走进了一个高大上的技术实验室，啥都不懂的那种。
但你放宽心，没那么复杂！信息化教学其实就是利用现代科技手段，像电脑、网络、智能设备这些，来帮助老师和学生更高效、更有趣地学习。
至于中职教育，它指的就是那些技能型的学校，像是技术学院、职业中专那类地方，大家可以想象一下学生们不光要学书本知识，还得学一手能拿得出手的职业技能。
好，话不多说，我们来聊聊怎么把信息化教学设计搞得更有意思，更符合中职学校的实际情况。
先说说最基本的，信息化教学设计的核心是什么呢？简言之，就是要把“教”跟“学”这两件事通过信息技术手段给“捏合”到一起。
你看，现在大家都离不开手机、电脑吧？那为什么不把这些工具搬到课堂上，拿来当“好帮手”呢？比如说，你可以用多媒体课件、动画视频、虚拟实验室等等，来让那些枯燥的理论知识变得生动形象，让学生们一看就明白。
比如说，以前学电工学得累死了，都是枯燥的理论，眼前啥都没有，老师一说就只有数字跟公式，学起来压根不够劲儿。
但现在不一样了，有了信息化手段，老师可以用视频展示什么是电流、电子是怎么流动的，甚至还可以让学生通过虚拟仿真来操作电路，亲手“拆开”电器，瞧，这不就让人感觉有点意思了吗？讲道理，要是学生们真能亲自操作，哪怕是通过虚拟的形式，效果肯定比单纯的听讲要好得多。
有了这些工具，教师的角色也悄然发生了变化。
过去，老师就像是知识的搬运工，把书本上的内容一字一句念给学生听。
那时候学生听不懂也没啥办法，最多也就忍耐着，心里想着“这课不赶紧结束，我就得发火了”。
但现在不一样了，老师不仅是知识的传递者，更是学习的引导者和设计者。
通过信息化教学，老师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学方式，甚至能实时了解学生们的学习进度。
比方说，学生在某个知识点上卡壳了，老师可以马上看到，通过个性化的教学工具给学生提供定制化的辅导。
中职会计信息化教学设计说课稿
中职会计信息化教学设计说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自《会计信息化教程》第四章第二节，主要内容包括会计信息系统的操作流程、会计软件的日常使用和维护。
通过本节课的学习，使学生掌握会计信息系统的基本操作方法，了解会计软件在日常使用和维护中的注意事项。
二、教学目标1. 理解会计信息系统的操作流程，能够独立完成会计软件的基本操作。
2. 掌握会计软件的日常使用方法，能够熟练处理会计业务。
3. 了解会计软件的维护知识，能够对会计软件进行简单的维护和故障排除。
三、教学难点与重点重点：会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。
难点：会计软件的维护和故障排除。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、教学课件。
学具：笔记本电脑、会计信息化教程教材。
五、教学过程1. 情景引入：以一家企业的会计信息化改革为背景，引导学生了解会计信息系统的重要性。
2. 理论知识讲解：讲解会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。
3. 实践操作演示：通过投影仪展示会计软件的操作过程，让学生跟随教师一起操作，熟悉会计软件的使用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论会计软件的使用心得，分享操作技巧。
5. 故障排除练习：模拟会计软件常见的故障，让学生尝试排除。
六、板书设计板书内容：会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法，会计软件的维护知识。
七、作业设计1. 请根据本节课所学内容，绘制会计信息系统的操作流程图。
答案：略2. 以一家企业的会计业务为例，使用会计软件进行日常记账操作。
答案：略3. 简述会计软件的日常维护方法和故障排除技巧。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，理论讲解，实践操作，小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。
但在故障排除环节，由于时间有限，学生操作机会较少，建议在课后布置相关练习，加强学生的实际操作能力。
拓展延伸：让学生了解我国会计信息化的发展趋势，探索会计信息化在企业管理中的作用。
中职信息化教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中职信息化教学设计引言：随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为当今教育领域的热门话题。
中职教育作为培养基层技术人才的主要渠道，信息化教学设计在其中扮演着至关重要的角色。
本文将围绕中职信息化教学设计展开讨论，探究其重要性、设计原则和实施方法，以期对中职教师在信息化教学中的教学设计有所帮助。
一、中职信息化教学设计的重要性1. 培养学生信息素养信息化教学设计可以帮助学生更好地提升信息素养。
信息素养是指个体对信息的获取、评价、组织和利用的能力，信息化教学设计通过运用多媒体、网络等技术手段，为学生提供更加丰富、多样的信息资源，培养学生主动获取和处理信息的能力。
2. 促进学生创新能力信息化教学设计能够激发学生的创新思维和创造力。
通过引入信息技术工具和资源，教师可以设计一系列的学习活动和任务，培养学生的解决问题、创新设计的能力。
学生不仅可以在学校中应用信息技术进行学习，还可以利用所学知识进行创新实践。
3. 提高教师教学效果信息化教学设计可以提高教师的教学效果。
教师可以通过信息技术工具进行教学内容的展示、演示和讲解，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以利用信息技术进行教学资源的整合和管理，更好地满足学生个性化需求，提高教学质量。
二、中职信息化教学设计的原则1. 任务导向原则中职信息化教学设计要以任务为导向，将学习活动和任务与实际应用相结合。
教师需根据学生的学习目标和能力水平，合理设计任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 多样化原则中职信息化教学设计要注重多样化的学习方式和教学资源。
教师可以利用多媒体资源、互联网资源等，设计多样性的学习活动，培养学生的多元智能。
3. 学生参与原则中职信息化教学设计要鼓励学生的参与和合作。
教师可以设计小组合作学习活动，引导学生主动参与讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
三、中职信息化教学设计的实施方法1. 教学目标明确在进行信息化教学设计之前，教师需明确教学目标，精确把握学生所需掌握的知识和技能。
信息化教学设计教案
信息化教学设计教案
一、课题：基于信息化教学的《政治课》
二、课时：一学时
三、教学目标
1、通过信息化教学，使学生掌握政治基本理论知识；
2、深入了解政治的历史发展历程和现状；
3、培养学生的政治分析能力和政治思想实践。
四、教学重点
1、学习有关政治基础理论知识；
2、理解政治的历史发展历程和现状；
3、培养学生的政治分析能力和政治思想实践。
五、教学步骤
第一步：引导学生了解信息化教学
1、课堂上首先向学生介绍信息化教学，解释信息化教学的优点，提
出它有助于提高学习效率、激发学习兴趣等作用；
2、然后，向学生展示信息化教学的示范，让学生感受信息化教学的
实际效果；
3、最后，向学生介绍如何使用信息化教学，如如何使用PPT、图表、视频、游戏等等，并且让学生们有机会自己尝试使用。
第二步：学习有关政治基础理论知识
1、教师通过信息化教学的示范，引导学生学习有关政治基础理论知识；
2、学生可以通过视频、图表、PPT等形式了解政治基础理论知识；
3、学生需要通过运用相关知识把所学到的政治基础理论概念应用到实践中。
第三步：理解政治的历史发展历程和现状。
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《蜀相》信息化教学设计
一、导入新课
二、介绍作者生平爱国主题一直是中国诗歌创作的
一个重要主题，每当国家面临危亡
时这种主题总会在诗坛上大放异
彩。
你们知道中国历史上那些比较
出名的爱国诗人吗？
在我国历史上爱国诗人很多，比如
屈原、辛弃疾、陆游、岳飞等。
其
中杜甫也是一位忧国忧民的爱国
诗人，今天我们就来学习杜甫的
《蜀相》。
问学生对杜甫的了解，在学生回答
的基础上通过幻灯片介绍杜甫：杜
甫（712－770），字子美，自号“少
陵野老”（世称杜少陵）,河南巩县
人，生于开元盛世与安史之乱之
间，后半生颠沛流离，历经磨难。
他的诗广泛反映了这一时期的社
会生活，被称为“诗史”。
760年
暮春，杜甫在友人帮助下，在成都
浣花溪畔盖了一座简陋的茅屋（史
称“成都草堂”）定居，过了一段
比较安定的生活，但仍很贫困。
764
年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，
表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎
（后人因称“杜工部”）。
770年冬，
死在由长沙到岳阳的一条破船上，
结束了他漫长的漂泊生涯。
回答有关的爱国
诗人名字，在老师
说出一些爱国诗
人的名字之后联
想相关诗人的事
迹。
说出对杜甫的了
解，观看幻灯片听
老师介绍作者杜
甫，同时学生做好
笔记。
2分
钟
3分
钟
意图：这首诗是一
首爱国主题的诗
歌，通过爱国主题
来导入课文。
资源准备：通过幻
灯片展示屈原、辛
弃疾的图片，加深
学生最这些诗人
的认识。
设计意图：让学生
了解作者杜甫，只
有了解作者的生
平才能对作品有
更深入的了解。
资源准备：用幻灯
片展示杜甫的画
像以及杜甫居住
过的杜甫草堂。
三、写作背景
四、课文诵读首先问学生关于这篇文章的写作
背景，在学生回答的基础上介绍这
首诗的写作背景，介绍如下：《蜀
相》作于唐肃宗上元元年。
759年
底，杜甫结束了在甘肃天水一带颠
沛流离的生活，暂时落脚在成都浣
花溪畔的茅屋里。
“安史之乱”已
经“乱”了五年，百姓涂炭，田园
荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。
唐
肃宗风庸颥，宠信宦官，排斥功臣。
在这样的情况下，杜甫满腔的苦
闷、焦虑，是可以想见的。
诸葛亮
是三国时期著名的政治家和军事
家，他为蜀汉制定了统一天下的策
略，辅佐刘备、刘禅父子建立并巩
固蜀汉政权，
“功盖三分国”。
他“鞠
躬尽瘁，死而后已”的精神，他与
刘备君之间鱼水相得的关系，当然
都使仕途坎坷、报国无门的杜甫心
潮起伏、热泪盈眶。
（1）播放《蜀相》音频范读
（2）指导学生掌握朗读的节奏
丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/
柏/森森。
映阶/碧草/自/春色，隔
叶/黄鹂/空/好音。
三顾/频烦/
天下/计，两朝/开济/老臣/心。
出
师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/
满襟。
回答关于这篇文
章的写作背景，并
观看幻灯片的过
程中听老师介绍
这篇文章的写作
背景
听音频并且接下
这篇课文的朗读
节奏，然后在老师
的指导下齐读课
文。
齐读课文
3分
钟
8
分
钟
设计意图：诗歌的
创作离不开时代
背景，要了解一首
诗就要首先了解
诗的创作背景。
设计意图：让学生
听音频的范读，让
学生了解这首诗
的正确朗读方式；
指导学生朗读的
节奏，是为了培养
学生的朗读能力。
资源准备：《蜀相》
的音频，以及多媒
体。
五、整
体感知讲解首联：1、首联——深切地表
达出缅怀追思诸葛亮的情意。
“丞相”这一称呼，表示尊仰之意。
“何处寻”的设问，饱含诗人对诸
葛亮无限钦慕的心情。
“柏森森”三字意味深长，高大茂
密的柏树是丞相祠的标志，是诸葛
亮伟大人格的象征，按我国传统文
化心理，也是历代人民爱戴诸葛亮
的见证。
提问：诗的开头两句一问一答，有
什么好处？
【明确】李重华《贞一斋诗话》说：
“作诗善用赋笔，惟老杜为然。
其
间微婉顿挫，总非平直。
”一问一
答开头，近于乐府民歌，避免了平
直。
诗的首句中有一“寻”字，用
得好，它把开头两句连起来，表达
了诗人急欲瞻仰武候祠、追慕诸葛
亮的心情，为后面颂扬诸葛亮埋下
伏笔，使全诗和谐统一。
讲解颔联：2、颔联——写祠堂内
的景物。
让学生思考：王国维说：“‘红杏枝
头春意闹’”，著一‘闹’字而境界
全出。
”（《人间词话》）参考此说，
说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂
空好音”这一联中，哪两个字与境
通过老师的讲解
并思考回答“诗中
一二句一问一答
的好处”。
思考：说说“映阶
碧草自春色，隔叶
黄鹂空好音”这一
联中，哪两个字与
境界的关系最为
密切，为什么？
18
分钟
设计意图：逐字逐
句的介绍这首诗，
同时贯穿一些文
学常识，是为了让
学生多一些文学
常识的积累，在讲
解中让学生思考，
最后并明确，是为
了让学生学会思
考，经过思考后老
师再明确让记忆
更深刻。
在学生回答的基础上进行明确：【明确】用这两句概括诸葛亮一生功业，十分准确。
诸葛亮为刘备制定统一天下的大计，辅助刘备开创基业、建立蜀汉，又辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。
一般来说，人们最崇敬和佩服诸葛亮的，是他鞠躬尽瘁，死而后已的精神，以及他的神机妙算，大智大慧。
讲解为了尾联：4、尾联——对诸葛亮的景仰和痛惜之情。
让学生思考：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”指什么人？
在学生回答的基础上进行明确：【明确】“英雄”指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物。
也包括诗人自己，从小立志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷。
七、八两句紧接五、六句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜心情。
这两句在叙事中抒情，写得情真意挚，非常感人。
有人说这两句是全诗的点睛之笔，是诗眼。
千百年来，这两句使多少志士仁人流下了眼泪。
清人邵子湘评论这首诗的后四句说：“自始至终，一生功业心理，只用四语括尽，是如椽之笔。
”
六、内容小结
七、表现手法让学生思考：此诗写诗人在诸葛亮
祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸
葛亮”，有何深意？
【明确】诗人写这首诗，是为了追
思、仰慕、钦敬诸葛亮。
写武侯祠，
是因为“盖千古人物，莫可亲承；
庙貌数楹，临风结想”，可以由祠
写到诸葛亮，写祠是为了写人，因
此题为“蜀相”。
小结这首诗的内容：《蜀相》表达
诗人杜甫对诸葛亮的追慕、惋惜以
及自己壮志未酬的痛苦。
介绍这首诗的表现手法：在表现手
法上，先写景，在景中融情，然后
抒发感慨，全诗写祠堂与写人和谐
结合，写景与抒情融合无间，凭吊
古人与悲叹自己浑然一体，内涵丰
富，感情真挚，格调沉雄。
让学生课后自主背诵、默写《蜀
相》。
思考：此诗写诗人
在诸葛亮祠吊古，
但题为“蜀相”而
非“诸葛亮”，有
何深意？
做好小结的笔记
做好表现手法的
笔记
2分
钟
3分
钟
设计意图：对内容
小结，可以让学生
对整节课所学的
知识有一个整体
的认识。
设计意图：介绍这
首诗的表现手法，
让学生在写东西
的时候能有一个
借鉴。
设计意图：增加学
生的古诗积累。
教学流程图
八、教学评价
1. 评价方法：学生、教师综合评价法。
2. 评价量表
任务布置 任务实施 创设情景
明确任务
学习操作
体验实践
做中教
习得归纳 经验分享 做中学
小组探究 教师指导
分解任务
角色体验
合作探究 任务拓展
知识迁移
课后作业 拓展学习
导入主体
类比迁移 集体评价 任务检验 知识总结
2014
年全国中职教师信息化教学设计与说课大赛参赛作品《蜀相》教学设计
11
十、课件附图。