金大力教学说课
高教版语文基础模块上册《金大力》教案
《金大力》教案
教学目标：
1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。
2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
一、导入（以汪曾祺生平为导入）
汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。
他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
二、字词学习
课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。
腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）干
一爿（pán）（一件、一片，量词，用于商店、天地、土地）
相（xiāng）地（观察地形地物，勘察土地）砌（qì）墙
瓦脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō）
冲坍（tān）（因冲刷而倒塌）铁锹（qiāo）器皿（mǐn）
筛（shāi）子房liáng（梁）高liáng（粱）
在腰带里掖（yē）一把菜刀逞（chěng）能（显示自己才能，含贬义）兑（duì）现半晌（shǎng）、晌午簸箕（bò·ji）稻糠（kāng）
闷声不响：不言不语，一声不响。
鳞次栉比：多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
金大力教案设计
金大力教案设计
教案设计：金大力教育儿童艺术表演才能
一、教学目标：
1. 培养学生的表演能力和舞台表演自信心。
2. 提高学生的艺术表达和形象塑造能力。
3. 增强学生的团队协作意识和合作能力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：培养学生的表演能力和舞台表演自信心。
2. 教学难点：提高学生的艺术表达和形象塑造能力。
三、教学准备：
1. 教学材料：金大力教育儿童艺术表演教材、音乐、道具等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室或多功能厅。
3. 教学工具：录音机、投影仪等。
四、教学过程：
第一步：导入（5分钟）
1. 让学生们坐下，询问他们对艺术表演的了解和喜好。
2. 向学生们介绍艺术表演的重要性和益处，激发他们的兴趣和学习动力。
第二步：教学内容（30分钟）
1. 选择一段简单的小品或歌曲进行示范表演，并向学生们解释表演的要素和技巧。
2. 分组让学生们进行小品或歌曲的排练，老师进行指导和点评。
3. 引导学生们发挥创造力，加入音乐、舞蹈等元素，丰富表演内容。
第三步：展示和评价（15分钟）
1. 请每个小组轮流上台表演，其他学生进行观看和评价。
2. 老师进行现场点评，鼓励学生们的表现，同时提出改进意见。
3. 学生进行自我评价，分享自己的收获和感受。
第四步：总结和延伸（10分钟）
1. 老师总结本节课的教学内容，强调学生的进步和发展。
2. 向学生们介绍一些扩展学习的途径，如参加艺术团体、报名参加表演活动等。
3. 鼓励学生在日常生活中继续培养表演能力，积极参与各种文艺活动。
五、教学反思：
本节课通过提供实际演出的机会，培养了学生的表演能力和自信心。同时，通过小组合作和互相观摩，增强了学生的团队协作意识和合作能力。但是，由于时间有限，只能进行简单的表演排练，对于艺术表达和形象塑造能力的培养还有待深入。希望在以后的教学中能够更加注重学生的表演技巧和艺术素养的提升。
高教版语文基础模块上册《金大力》教案(可编辑修改word版)
《金大力》教案
教学目标：
1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。
2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
导入（以汪曾祺生平为导入）
汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家.散文家.戏剧家.京派作家的代表人物二被誉为"抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后m夫"o汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说集卸，小说《受戒»絨淖i闔，散
“文革”中参仃样板戏《沙家浜》的定稿。
他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中
表现和谐的意趣。他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文
的师承。
二、字词学习
课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写岀正确的词语，解释一此词语的音田
腌（需；）制红缨（ying）帽相（Xiang ）干
一貝（Pan ）（一件.一片"量词"用于商店.天地.土地）相（Xiang ）地（观窘地形地物,勘赛土地）砌（qi）墙
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闷声不响：不言不语•—声不响。
鳞次栉比：多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
课文金大力教案
课文金大力教案
教案标题：课文《金大力》教案
教案目标：
1. 了解和理解课文《金大力》的故事情节、主题和人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对于课文的理解和解读能力。
3. 培养学生的口语表达能力，通过讨论和演绎等活动，提高学生的语言组织和
表达能力。
教案步骤：
1. 导入（5分钟）
- 创设情境，引起学生的兴趣，例如通过展示一些与金大力相关的图片或视频片段。
- 提问学生对于金大力这个名字的联想，引导学生思考与金大力相关的可能性。
2. 预读（10分钟）
- 教师简要介绍课文《金大力》的背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
- 学生自主阅读课文，快速浏览文章，了解大意和故事情节。
3. 阅读理解（15分钟）
- 学生独立阅读课文，并回答一些与课文内容相关的问题，检验学生对于课文的理解程度。
- 教师组织小组活动，让学生互相讨论并分享自己的答案，促进学生之间的合作和交流。
4. 课文分析（15分钟）
- 教师引导学生分析课文的结构和语言特点，让学生理解课文的组织方式和表
达手法。
- 学生通过小组讨论，总结课文中的重要事件和人物形象，并与全班分享自己的观点。
5. 口语表达（15分钟）
- 学生根据课文内容进行角色扮演，演绎课文中的关键场景和对话，提高学生的口语表达能力。
- 教师提供必要的词汇和表达方式的指导，帮助学生更好地表达自己的观点和感受。
6. 总结（5分钟）
- 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在阅读理解和口语表达方面的进步和提高。
- 学生针对本节课的学习体会和收获进行反思和总结。
教案评估：
高教版语文基础模块(上册)《金大力》教(学)案
《金大力》教案
教学目标：
1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。
2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
一、导入（以汪曾祺生平为导入）
汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。
他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
二、字词学习
课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。
腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）干
一爿（pán）（一件、一片，量词，用于商店、天地、土地）
相（xiāng）地（观察地形地物，勘察土地）砌（qì）墙
瓦脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō）
冲坍（tān）（因冲刷而倒塌）铁锹（qiāo）器皿（mǐn）
筛（shāi）子房liáng（梁）高liáng（粱）
在腰带里掖（yē）一把菜刀逞（chěng）能（显示自己才能，含贬义）兑（duì）现半晌（shǎng）、晌午簸箕（bò·ji）稻糠（kāng）
闷声不响：不言不语，一声不响。
鳞次栉比：多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
金大力课文教案
金大力课文教案
教案标题：《金大力》课文教案
教学目标：
1. 通过学习《金大力》这篇课文，学生能够了解并理解主人公金大力的成长经历和奋斗精神。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1. 理解课文中的情节和主题。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 运用所学知识进行创作和表达。
教学准备：
1. 课文《金大力》的复印件。
2. PPT演示文稿，包括课文的主要内容和相关图片。
3. 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对主人公金大力的兴趣。
2. 利用图片、视频或故事情节等方式引入课文《金大力》。
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生自主阅读课文《金大力》。
2. 学生分组进行小组讨论，回答以下问题：
a. 金大力是一个怎样的人物？他的成长经历有哪些值得我们学习的地方？
b. 金大力在面对困难时是如何坚持不懈的？他的奋斗精神给你带来了什么启示？
c. 你在生活中是否有过类似的经历？请分享一下你的故事。
3. 邀请几个小组代表分享他们的讨论结果。
三、词汇学习（10分钟）
1. 教师出示课文中的重点词汇和短语，并解释其意思。
2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
四、语言表达（15分钟）
1. 学生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话情节，展示金大力的成长过程。
2. 鼓励学生运用所学知识，自由发挥，增加创作的乐趣。
五、课堂总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生回答教师提出的问题，对课文内容进行回顾。
金大力 教案
金大力教案
金大力教案
一、教学目标
1、理解金大力这个人物形象，掌握他的性格特点及其形成原因。
2、体会作者通过金大力所表达的对社会现实的批判和反思。
3、引导学生树立正确的价值观念和人生观，提高自身素质。
二、教学内容
1、金大力的性格特点及其形成原因，包括他为什么能够保持不争、
不抢、不问世事的超然态度。
2、金大力与周围人物的关系，特别是他与贾富之间的恩怨情仇。
3、探究作者通过金大力所表达的对社会现实的批判和反思。
三、教学过程
1、导入（10分钟）
教师介绍金大力这个人物形象，让学生了解他的基本情况和性格特点。然后引导学生思考：金大力为什么能够保持不争、不抢、不问世事的超然态度？他的性格特点是如何形成的？
2、阅读分析（40分钟）
学生阅读课文，分析金大力的性格特点和形成原因。教师引导学生关注课文中的细节描写，例如金大力为什么能够得到周围人的尊重和信任，以及他与贾富之间的恩怨情仇。通过这些细节，学生可以更好地理解金大力的性格特点及其形成原因。
3、讨论探究（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论，探究作者通过金大力所表达的对社会现实的批判和反思。学生可以从金大力的遭遇和周围人物的表现中寻找线索，分析作者所要表达的思想和价值观。
4、总结反馈（10分钟）
教师对学生的学习情况进行总结反馈，指出学生在理解金大力这个人物形象时需要注意的问题。同时，教师也可以提供一些相关的阅读材料，帮助学生更好地理解课文所表达的思想和价值观。
四、教学反思
教师在教学过程中需要注意以下几点：
1、引导学生关注课文中的细节描写，加深对金大力这个人物形象的理解。
（完整版）高教版语文基础模块上册《金大力》教案
（完整版）⾼教版语⽂基础模块上册《⾦⼤⼒》教案
《⾦⼤⼒》教案
教学⽬标：
1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。
2.阅读⽂本，把握故事中的⼈物形象，了解作者刻画⼈物的主要⽅法。
3.品味汪曾祺富有个性的语⾔，欣赏作者“平淡之中见神奇”的⾼超的⽂字功⼒。
⼀、导⼊（以汪曾祺⽣平为导⼊）
汪曾祺，江苏⾼邮⼈，1920年3⽉5⽇出⽣，中国当代作家、散⽂家、戏剧家、京派作家的代表⼈物。被誉为“抒情的⼈道主义者，中国最后⼀个纯粹的⽂⼈，中国最后⼀个⼠⼤夫”。汪曾祺在短篇⼩说创作上颇有成就，对戏剧与民间⽂艺也有深⼊钻研。著有⼩说集《邂逅集》，⼩说《受戒》《⼤淖记事》，散⽂集《蒲桥集》。“⽂⾰”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。
他的⼩说多写童年、故乡，写记忆⾥的⼈与事，在浑朴⾃然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他⾃觉吸收传统⽂化，具有浓郁的乡⼟⽓息，显⽰出沈从⽂的师承。
⼆、字词学习
课前布置学⽣预习，标注加点字的读⾳或按拼⾳写出正确的词语，解释⼀些词语的意思。
腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）⼲
⼀⽙（pán）（⼀件、⼀⽚，量词，⽤于商店、天地、⼟地）
相（xiāng）地（观察地形地物，勘察⼟地）砌（qì）墙
⽡脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō）
冲坍（tān）（因冲刷⽽倒塌）铁锹（qiāo）器⽫（mǐn）
筛（shāi）⼦房liáng（梁）⾼liáng（粱）
在腰带⾥掖（yē）⼀把菜⼑逞（chěng）能（显⽰⾃⼰才能，含贬义）兑（duì）现半晌（shǎng）、晌午簸箕（bò·ji）稻糠（kāng）
闷声不响：不⾔不语，⼀声不响。
高中语文：《金大力》说课稿
导语：
陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 尊敬的各位领导、老师：
大家好！我是号选手。
今天我带来了汪曾祺先生的《金大力》。让我们一起走近朴实瓦匠，品悟至美人性。
一、教学分析：
1、教材分析
本文是中等职业教育高教出版社出版的语文（基础模块）上册第一单元的精读篇目。
本单元学习的重点是整体感知课文，学生通过感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调，并尝试深层次的思考和分析。
《金大力》是汪老“故乡人”系列的第二篇，文章通过描写一位善良、朴实、勤劳的乡村瓦匠，表达了作者对至美人性、淡泊生活的追求，并抒发了作者深沉的思乡之情。
2、学情分析
本次信息化教学设计的授课对象是高二建筑专业的学生，一共25人，全部都是男生。他们已经掌握了基本的人物分析的方法，具备了一定的阅读鉴赏和理解的能力。但是审美能力和情感体验有待提高。许多学生学习积极性不高，16%的学生完全没有语文学习的欲望。而且将近90%的学生喜欢手游。这学期他们正在积极准备四月份的专业课理论高考和语文英语两门学科的“人人抽测”项目，学习压力大，心态比较浮躁，学习本文恰恰能够给他们带来心灵的启发。本学期他们新添加了一门“砌砖”课，而《金大力》恰恰讲述的就是普通瓦匠的生活，这大大激发了他们的学习热情。
3、教学目标
基于教材和学情的分析，我从知识、能力和情感三个维度确立我的教学目标。略（屏幕展示即可）
4、重点难点
教学重点：人物形象赏析及作者雕琢人物的方法
教学难点：①理解汪曾祺先生追求本真生活和至美人性的审美理想；②从金大力身上探索“工匠精神”的真谛。
金大力教案
为何特别介绍了XXX茶炉的生活场景？这个生活场景的介绍为XXX的性格铺设了一个真实生动的背景，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。
金大力教案
教学目标：
1.引导学生深入研读、理解课文，提升阅读、鉴赏能力。
2.学生通过对文章的探究，学会以踏实的态度、朴实的文风，写作凡人真事的方法。欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
3.在理解、研读的基础之上，理解XXX先生热爱本真生活，追求纯美人性的审美理想。
教学重点：
1.阅读中的“情真善美深”的体会和分析。
2.作者在该部分首段对戏里的XXX的介绍是否可以删去？为什么？不可删去。目的在于和戏中XXX的比较，突出他并不咄咄逼人，是个老实人。没有惊人的事业，但却都心地善良、勤劳、淳朴、诚实。
五。感受人性的“美”：
XXX说：“我写的是美，是健康的人性，美，是什么时候都需要的。”请认真阅读5-7自然段，真真切切地感受到人性最纯真的美。
2.体会作者在平淡语言中寄托的深厚情感。体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。
教学过程：
一。预阶段：
1.初读课文，疏通字词，把握文章大意。
2.查阅XXX有关的资料，了解作者生平和创作风格。
二。导入：
《金大力教案》
《金大力教案》word版
第一章：认识金大力
1.1 教学目标
了解金大力的人物形象
理解金大力在故事中的重要性
掌握金大力的一些特点和性格
1.2 教学内容
介绍金大力是谁
分析金大力在故事中的角色
探讨金大力的一些特点和性格
1.3 教学方法
采用讲述和讨论的方式进行教学
引导学生通过故事了解金大力
鼓励学生表达自己对金大力的看法
1.4 教学评估
观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的讨论成果和意见
第二章：金大力与朋友们
2.1 教学目标
理解金大力与朋友们之间的关系
掌握金大力与朋友们之间的互动
探讨金大力与朋友们之间的友谊
2.2 教学内容
分析金大力与朋友们之间的互动
探讨金大力与朋友们之间的友谊
引导学生思考自己与朋友的关系
2.3 教学方法
采用观看故事视频和讨论的方式进行教学
引导学生通过故事了解金大力与朋友们之间的关系鼓励学生表达自己对友谊的看法
2.4 教学评估
观察学生在课堂上的参与程度和理解程度
收集学生的讨论成果和意见
第三章：金大力与敌人
3.1 教学目标
理解金大力与敌人之间的关系
掌握金大力与敌人之间的冲突
探讨金大力与敌人之间的对抗
3.2 教学内容
分析金大力与敌人之间的冲突
探讨金大力与敌人之间的对抗
引导学生思考自己面对困难时的应对方式
3.3 教学方法
采用观看故事视频和讨论的方式进行教学
引导学生通过故事了解金大力与敌人之间的关系鼓励学生表达自己在面对困难时的应对方式3.4 教学评估
观察学生在课堂上的参与程度和理解程度
收集学生的讨论成果和意见
第四章：金大力成长的过程
4.1 教学目标
理解金大力成长的过程
掌握金大力成长的原因和影响
金大力》教学设计
金大力》教学设计
金大力》是XXX的一篇小说，讲述了一个乡村瓦匠
XXX的故事。本节课的教学目标是让学生了解XXX的作品和他的创作风格，掌握白描和造境的技巧，欣赏作者的语言艺术。
在第一课时的自主研究环节，学生需要了解XXX的作品
和积累一些形近字的组词。然后，教师设置了一个问题，要求学生用100个左右的文字，介绍小说中的人物形象。学生需要提取信息，归纳整合，然后进行合作交流展示。接着，教师引导学生探究XXX这个角色，了解他的性格特点和处世态度。
同时，教师也介绍了其他的角色，如打鱼的一家和钓鱼的医生，让学生感受这些人物的淳朴和真实。
在第二课时的自主研究交流环节，教师让学生把小说中有关环境描写的部分划出来，让他们思考作者的用意。特别是金家茶炉的生活场景，对表现XXX的性格有什么作用？通过这
种方式，学生可以更好地理解作者的创作手法和意图。
最后，教师让学生练思考和朗读能力，并布置了相关的课堂作业和自学任务。本节课的重点在于基础和方法，帮助学生更好地掌握文学欣赏的技巧和方法。
明确：本文描写了XXX长期生活在单调的环境中，形成了淳朴、易于满足的性格，同时也有着良好的人缘和做茶炉生意的能力。
二、自主探究，合作领悟
1.XXX的作品以意味深长的结尾著称，本文的结尾也有其独特作用。它通过描述XXX头发上的几根白发，暗示了XXX在外表朴拙的背后，有一颗聪慧的心灵。
2.本文描写了故乡人的安静、悠闲的生活状态和淳朴、善良的人性美。作者对此的描写和赞同，反映了自己内心的向往和人格的追求。
三、拓展作业
研究XXX的写作手法，我选择描写我的邻居。他是一个平凡的中年男人，每天早出晚归，默默地工作着。他的外表看起来很普通，但他的内心却充满了善良和同情心。每当有人需要帮助时，他总是义不容辞地伸出援手。他也很有耐心，总是愿意倾听别人的故事和烦恼。他的善良和耐心让他成为邻里中备受尊敬的人物。
《金大力》教学设计说明
《金大力》
汪曾祺
教学目标
1．了解汪曾祺的作品和他的创作风格。阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。
2．把握文章中的另一重要特点：造境。体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。
3．品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、自主学习，自觉检测
1.作者作品资料共享
2.积累字词
（1）给下列各组形近字组词（知识整合）
①湍（）揣（）踹（）遄（）
②戳（）戮（）
③淘（）陶（）啕（）掏（）
④掺（）渗（）惨（）
⑤痄（）柞（）祚（）
⑥篙（）蒿（）
（2）给下列加点字注音
间或（）一爿（）塑造（）瓦脊（）冲坍（）半晌（）傍黑（）颠簸（）瘌痢头（）（）
3. 设置问题，请学生用100个左右的文字，介绍形象。目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。
（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。
组织学生合作交流展示
二、合作探究，感受鉴赏
1. 你欣赏金大力吗？请说说你的理由。（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）明确：
他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。
2.教师补充
打鱼的一家
特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。
钓鱼的医生
他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。
高教版语文基础模块上册《金大力》教案
高教版语文基础模块上册《金大力》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《金大力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的口语表达和思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生尊重劳动、热爱生活的美好品质。
（3）培养学生正确的人生态度和价值观。
二、教学内容
1. 课文《金大力》的内容简介：
《金大力》是一篇描写农民劳动生活的短篇小说。故事讲述了金大力这个普通农民在社会主义建设时期，勤劳致富、助人为乐的感人事迹。通过金大力的劳动和奉献，展现了他热爱生活、积极向上的精神风貌。
2. 教学重点：
（1）理解课文《金大力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
（3）运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学方法
1. 自主学习与合作学习：
（1）学生在预习阶段通过自主学习，掌握课文的基本内容。
（2）课堂上，学生通过合作学习，共同讨论和分析课文中的重点和难点。2. 讨论与问答：
（1）教师引导学生就课文内容进行讨论，培养学生的口语表达和思维能力。（2）教师提出问题，学生回答，引导学生深入理解课文。
《金大力》教学设计1
《金大力》教学设计1
《金大力》教学设计
教学目标：
1.了解XXX的作品和他的创造风格。
2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3.品味XXX富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。教学重点、难点
1、提高人物形象鉴赏能力。
2、感受作者用平实的语言
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入（以XXX生平为导入）
XXX，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。XXX在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。着有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴
自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出XXX的师承。
二、整体感知
1、课前布置学生预，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语。
腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）干一爿（pán）
砌（qì）墙瓦脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō）
冲坍（tān）铁锹（qiāo）逞（chěng）能兑（duì）现
半晌（shǎng）簸箕（bò·ji）稻糠（kāng）
2、初读课文，相识框架
介绍其名字由来（1）
介绍当瓦匠头儿的缘故原由（2-7）
介绍金家茶炉生意（8-9）
总结概括XXX的特征（10-11）
三、课文赏析，阐发XXX的人物形象
1.XXX为什么叫“大力”？
高教版语文基础模块上册《金大力》教案
高教版语文基础模块上册《金大力》教案
一、教学目标
1. 让学生理解《金大力》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点。
2. 分析文章的表现手法和写作特色，提高学生对散文的鉴赏能力。
3. 通过学习《金大力》，培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
4. 提高学生的口语表达能力，培养合作学习的习惯。
二、教学内容
1. 课文朗读：让学生充分朗读课文，感受语言的美妙和韵律。
2. 课文解析：分析课文结构，解读重点词语和句子，理解文章主旨。
3. 人物分析：分析金大力这一主要人物的形象特点和性格魅力。
4. 写作特色探讨：探讨作者的写作手法和特色，提高学生对散文的鉴赏能力。
5. 口语表达训练：组织学生进行小组讨论，分享对金大力的理解和感悟，提高口语表达能力。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：理解《金大力》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点；分析文章的表现手法和写作特色。
2. 教学难点：深入理解文章主旨，体会作者对生活的独特见解；培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，提高鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
五、教学准备
1. 课文朗读录音带或视频。
2. 相关参考资料、辅导书籍。
3. 投影仪、幻灯片等教学设备。
4. 课堂讨论表格、卡片等教具。
六、教学过程
1. 导入新课：简要介绍《金大力》的作者及作品背景，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：组织学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受语言的美妙。
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《金大力》教案
教学目标：
1、了解汪曾祺的作品和他的创作风格。
2、阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物都主要方法。
3、品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者高超的文字功力。
教学重点：
阅读文章，把握故事的人物形象。
教学难点：
品味汪曾祺的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的功力。
教学方法：引导探究法、讨论法
教学安排：4课时
教学过程：
一、导入新课
一个平凡的乡村瓦匠，人们不知道他的大名，他的瓦匠手艺也“很部够格”，却当上了瓦匠的头儿，而相亲们也认可他，同行们信赖她那金大力是个什么样的人呢？今天我们就走进文章去看一看。
二、基础知识
一爿（pán）湍（tu?n）急
相（xi?ng）地定基：相，观察事物的外表。
舀（yao）水和（huó）
拙（zhu?）笨坍（t?n）
斗（d?u）方兑（duì）换
掖（yē）：塞进衣袋捻（n?n）子
摄（shè）：拿，吸取簸箕（bòji）
拍身为业：多用来形容一个职业生活，没有其它收入。
三、作者介绍：
汪曾祺（1920-1997）江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系，师从沈从文学习写作。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。1997年因病医治无效去世，享年77岁。
19岁那年，为了求学，汪曾祺背上行囊，离开了故乡，考上了当时无数学子魂牵梦绕的昆明西南联大，然而当时的他无论如何也想不到，这挥手一别，竟划过了42年的光景。当他再踏上故土的时候，那个风华正茂的少年已经白发苍苍。
在汪曾祺去世后，在他的墓碑上，他的子女们汪老的诸多光耀的头衔，却郑重的刻下了——高邮，汪曾祺。
四、本文探究
1、学生通读全文，并思考下面的问题
（1）、文章从对金大力名字的由来的猜想写起，有什么作用？
（2）、金大力为什么会做了瓦匠的头？
（3）、为什么金大力的人缘那么好？
（4）、根据文意猜想，金家茶炉子生意很好的原因可能是什么？
（5）、你如何看待本文的金大力？
2、从金大力身上你可以感受到故乡人的什么品质？
参考答案：淳朴正直，知足善良
朴拙的外表下有着天然而生的生存智慧
3、如何理解文章结尾中这句话的含义与情感？
金大力不变样，多少年都是那个样子，高大结实，沉默寡言。
不，他也老了。他的头发已经有了几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。
五、课堂总结
课文洋溢着浓厚的乡土气息，在学习时，可以找出文中的场景描写，感受文章中的人情美和人性美。
六、作业布置
善良朴实勤劳等品质，是金大力的立身之本，在竞争日益激烈的今天，我们能否从金大力的身上获得有溢的启迪呢？