一年级下册《识字》教学设计

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一年级语文下册识字教案_1

一年级语文下册识字教案

一年级语文下册识字教案1

教学目标：

1、认识16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得遇事要动脑筋。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。

2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

第一课时

教学过程：

(一)故事导入，借题激趣

1、同学们，这节课老师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时，一边做工，一边做个书架坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为保护书，他毫不畏惧，最后被老板炒鱿鱼。

2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。

(板书：18 巧装蛋糕)齐读课题。

(二)初读课文，整体感知

1、范读课文，要求听懂文意，听准字音。(一读课文)

2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语，多读几遍。

3、检查自学情况。

(1)出示词语：仪器店、找工、伙计……

(2)领读、比赛读、抢读。

(3)指名分节读课文，其他同学仔细听听，他的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(二读课文)

(4)全班齐读，思考：课文主要讲了一件什么事?

(三)巩固汉字，指导书写

1、出示要求会写的7个生字。

2、讲讲你记住了哪几个字?

3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。

4、指导书写生字。

5、学生描写，练习，教师巡视，及时纠错。

(四)熟读课文

第二课时

(一)演示导入，引出“难题”

1、同学们，老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。

(1)请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份，每份三个。

(2)请第二个同学将这九块磁铁分成四份，每份至少三个。

2、有一天，高尔基也碰到这样的难题了。学习课文第2自然段。

部编版一年级语文下册《识字1》公开课说课稿

一、教学内容简析

本节公开课的教学内容是部编版一年级语文下册的《识字1》课。该课主要是

以启蒙识字为主要内容，教学目标是让学生认识和记忆基础的文字，为后续学习语文打下扎实的基础。

二、教学目标

1.认识汉字：“我、爱、妈、爸”等四个常见汉字；

2.能够正确书写这四个字，并掌握基本的笔顺；

3.能够正确朗读这四个字，理解字的意思；

4.培养学生对汉字的兴趣，引导他们培养学习汉字的习惯。

三、教学重点和难点

1.教学重点：教师应着重教学生认识和书写四个汉字，帮助他们掌握正

确的发音和书写技巧；

2.教学难点：对于一年级的学生来说，认识和书写简单的汉字可能是一

项挑战，因此教师需要有耐心和耐心地引导学生，让他们对学习汉字感到兴趣。

四、教学策略

1.多媒体辅助教学：通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的兴趣，

加深对汉字的印象；

2.互动式教学：教师可以设计一些互动游戏或活动，以促进学生的参与

和学习效果；

3.示范指导：教师应该及时纠正学生的错误，并给予正确的示范与指导；

4.分组合作：通过小组合作，让学生之间相互学习，提升学习效果。

五、课堂教学过程

1. 引入

教师通过播放相关视频或展示图片等方式引入今天的课程，让学生对即将学习

的内容产生兴趣。

2. 导学

教师简要介绍今天要学习的四个汉字：“我、爱、妈、爸”，并让学生听一遍正

确的发音。

3. 学习内容呈现

教师通过多媒体或板书展示这四个字的书写形式和笔顺，引导学生跟随老师一

起书写，并纠正学生的错误。

4. 拓展活动

让学生分组合作，设计互动游戏或活动，让学生在实践中加深对这四个文字的

部编版一年级语文下册《识字教学》+展示台-教学设计.docx

《识字教学》设计

教学目标：

1.自主认识一个星级的200多个生字。

2.正确流利地朗读相应星级的同步阅读教材《追赶天边的彩虹》教学内容。

教学重点：学生自主学习要闯关星级中的200多个生字。

教学难点：找到对应的星级同步阅读教材，运用所学会的生字，练习清晰响亮、正确流利、有感情地朗读文章。

教学准备：游戏卡、《追赶天边的彩虹》和自主识字软件光盘。

教学过程：

一、儿歌导入

播放配乐课件，学生齐声诵读儿歌：《自主识字同步阅读课导学儿歌》

二、申报星级

学生以不同手指示意本节课要达到的星级（一、二、三、四、五、六、七、八、

九、十、大王），老师了解全班申报星级情况，简单小结鼓励。

三、自主识字

学生拿出自己要升级的《汉语拼音自主识字游戏卡》，自学申报达标的一张或

两张自主识字游戏卡，准备过关升级。自主学习的方法是：“看图猜读”——“折

叠确认”——“星级自测”。

四、同学互测

自主识字3分钟后，由听课老师作为考官检测孩子们的学习成果。之后准备参加班级的识字展示。

五、智勇大闯关

老师利用配套课件随机抽测，点击一个词语，这个词语就在屏幕上放大，然后

再点击其他词语。一般从低星级开始，逐渐向高星级闯关。展示的同学读对一个，

其他同学跟读一次。

六、同步阅读大擂台

这时课件屏幕上出现了以小组为单位的擂台。同步阅读环节不做任何分析讲

解，只提出三个星级的标准：一颗星，清晰响亮；二颗星，清晰响亮、正确流利；

三颗星，清晰响亮、正确流利、有感情。

刚开始进行同步阅读时，以四个大组为单位进行打擂。读完一篇短文后，同学们以手指（一、二、三个）对该同学进行评价。老师根据同学们的意见结合自己的判断给予评价，并在课件上点击星数。最后看哪个组星多，就对这个组的组员进行奖励。

部编人教版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》教学设计

部编人教版小学一年级语文下册《识字：猜

字谜》教学设计

一、教学目标

通过本节课的学习，学生将能够：

1. 了解猜字谜的基本概念和特点；

2. 学会运用简单的猜字技巧进行解谜；

3. 锻炼观察力、联想力和语言表达能力。

二、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示一些简单的猜字谜，引发学生对猜字谜的兴趣。

2. 导入活动（10分钟）

老师与学生一起玩猜字谜游戏，让学生亲身体验猜字谜的乐趣。老师可以出谜语，学生尝试回答，并引导他们发表自己的观点和思路。

3. 正文（25分钟）

a. 学习猜字谜的基本概念和特点（5分钟）

通过PPT等多媒体工具，向学生介绍猜字谜的定义和特点，以及猜字谜在日常生活中的应用场景。

b. 学习简单的猜字技巧（10分钟）

老师向学生讲解一些常用的猜字技巧，如通过谐音、意思、部首等

来猜测字的含义。同时，给学生提供一些简单的练习题，引导他们运

用这些技巧进行解答。

c. 练习与巩固（10分钟）

学生分小组进行竞赛，每组由一名学生出谜语，其他组员进行回答。通过竞赛的形式，加深学生对猜字谜技巧的理解和运用。

4. 拓展活动（10分钟）

老师提供一些更复杂的猜字谜给学生，让他们尝试更高难度的挑战。同时，鼓励学生自己编写猜字谜，培养他们的创造力和语言表达能力。

5. 总结（5分钟）

老师与学生共同总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续在生

活中运用猜字谜技巧。

三、教学评估

1. 通过观察学生在活动中的表现，评估他们对猜字谜概念和技巧的

理解情况。

2. 以小组竞赛和学生自编猜字谜的表现来评估学生的综合能力和创

造力。

四、教学反思

人教部编版一年级下册语文教案设计 - 识字(一)

人教部编版一年级下册语文教案设计 - 识字（一）

一、教学目标

1.能认读生字：人、大、小、口、木、火。

2.能够正确理解并表达“小人”、“大人”、“大口”、“大木”、“火口”的意思。

3.能够熟练书写所学生字。

4.能运用所学字词进行简单句子的阅读和书写。

二、教学重点和难点

•重点：认读生字，理解字词意思，熟练书写生字。

•难点：理解和运用“小人”、“大人”等词语进行简单句子的组合。

三、教学准备

1.课件：包含生字、词语图片和相关示意图。

2.黑板、彩笔、擦布。

3.学生练习册、铅笔、橡皮。

四、教学过程

第一步：导入（5分钟）

1.教师出示“人”字图片，问学生认识这个字吗？谁能来说说这个字是什么？

2.教师引导学生学习“人”字的读音和写法。

第二步：学习词语（10分钟）

1.教师出示“小人”、“大人”图片，引导学生认读。

2.帮助学生理解“小人”、“大人”意思，并搭配示意图进行解释。

第三步：学习生字（15分钟）

1.教师出示“大”、“小”字图片，引导学生认读和书写。

2.教师示范正确书写方式，学生模仿跟写。

第四步：巩固练习（15分钟）

1.学生在练习册上完成“大”、“小”字书写练习。

2.教师巡视指导学生正确书写方法。

第五步：拓展应用（15分钟）

1.学生根据课上学到的字词，试着进行简单句子的组合，如“大人大口”、

“小口小人”等。

2.鼓励学生展示并相互交流自己的句子。

第六步：课堂小结（5分钟）

1.教师总结今天学习的内容，强调重点。

2.带领学生一起回顾今天所学知识点。

五、作业布置

1.让学生在练习册上反复书写今天学习的生字。

部编版一年级语文下册《识字古对今》共2课时教学设计

一、教学目标

1.能够通过对《识字古对今》这篇课文的学习，了解汉字的演变和历史；

2.掌握本节课的重点词语，并能正确书写；

3.能够表达自己对汉字演变的感受，并展开合作讨论。

二、教学内容

1.《识字古对今》课文内容

2.汉字演变及历史背景

3.相关词语学习

三、教学准备

1.课文《识字古对今》原文及相关课件

2.汉字演变的图片资料

3.黑板、彩色粉笔、纸张等教学用具

4.讨论问题及小组活动指导

四、教学过程

第一课时 1. 课堂导入：通过展示《识字古对今》这篇课文的标题，提问学生对“古”和“今”字的认识，并引出课文主题。 2. 阅读理解：带领学生共同朗读课文，学

生自读。 3. 课文分析：解释课文中生僻字的意思、解读词语。通过提问，引导学

生理解汉字演变的过程。 4. 小组讨论：分小组讨论汉字的历史意义及对社会的影响。 5. 活动结束：采访不同小组的意见，总结本节课内容。

第二课时 1. 复习回顾：让学生复习第一课时内容，并展示汉字的演变图片资料。

2. 词语学习：带领学生认读《识字古对今》这篇课文中的重点词语，学生仿写，巩固词语。

3. 合作练习：让学生结合所学的内容，分工合作绘制一幅汉字演变的图片。

4. 知识检测：通过简短问答或小测验检测学生对课文和词语的掌握情况。

课堂总结：让学生总结课程内容，并展示小组合作成果。

五、教学反思

1.教学设计中是否充分考虑学生的学习特点和教学目标？

2.学生在课堂中的表现如何，有没有达到预期的效果？

3.学生对于汉字演变的理解和表达是否充分？

一年级下册语文教案设计-识字(一)

一年级下册语文教案设计－识字（一）

一、教学目标

1.能准确地认读生字：杯、扇、书、车、肉、牛；

2.能正确书写生字：杯、扇、书、车、肉、牛；

3.能够初步理解生字在课文中的意义；

4.能够初步认识生字的部首和结构；

5.积极参与课堂活动，提升学习兴趣。

二、教学重点

生字“杯、扇、书、车、肉、牛”认读和书写。

三、教学难点

生字的部首和结构初步认识。

四、教学准备

1.课件：包括生字的图片和写法；

2.教具：字卡、黑板、粉笔；

3.课前安排好学生的座位，确保课堂秩序。

五、教学过程

第一步：导入

1.利用图片、视频或游戏等形式，引起学生对生字的兴趣；

2.让学生猜测生字的意思，并通过图片提示学生正确的答案。

第二步：学习和掌握新知识

1.教师展示生字，并明确指导学生正确认读和书写；

2.利用字卡让学生进行认读训练；

3.学生跟读、书写，纠正错误。

第三步：巩固和提高

1.通过小组活动或游戏加深学生对生字的理解；

2.学生之间相互测试，加强记忆；

3.让学生展示自己书写的字，互相评价，加强对书写的规范性要求。

第四步：作业布置

1.按照教师的指导，完成书写练习；

2.复习今天学过的内容，准备好下节课的知识。

六、教学反思

本节课教学内容主要是让学生认读和书写生字，通过多种形式引起学生的兴趣，帮助他们快速掌握新知识。在教学过程中，需要多次巩固和练习，确保学生能够熟练掌握生字的认读和书写，同时注意引导学生初步认识生字的部首和结构。在布置作业时，要根据学生的实际情况，合理安排任务，确保每个学生都能完成并掌握好今天的内容。

以上就是本节课的教案设计，希望能够为教师在教学过程中提供一些参考和借鉴。

《识字1》一年级语文下册教案

一、课前导入

师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽风光好吗？

生：好！

师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？

〔投影展示局部学生作业，师描绘〕

师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。

〔学生都自豪地举起画〕

师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。

〔学生互相读〕

二、学习新课

师：老师把大家喜欢的词语搜集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？

〔投影出示本课生词〕

师：这些字你认识吗？知道哪个读哪个。

〔学生纷纷起来读自己会认的字〕

师：还没学呢，你怎么认识的？

生：妈妈教的。

生：自己预习的。

师：这也是很好的方法，你很会学习。

师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？

生：借助拼音。

生：问老师。

生：问同学。

师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。

〔学生在小组互相读生字〕

师：请4个小朋友合作读。

师：指名当小老师领读。

师：这些字没有拼音了，还认识吗？

〔生自由读〕

〔开火车读〕

〔师把词语中的生字变成蓝色〕

师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。

〔男女生比赛读〕

师：不知打乱顺序还会读吗？

〔指名读〕

师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。

〔生边读边摆〕

师：请一个识字大王来读，小朋友找字，展示字卡。

师：两个小朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。

师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗？

〔出示课文的词语，学生自己读〕

师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。

一年级下册识字《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》

《动物儿歌》是统编版一年级下册识字单元的一篇儿歌。课文由六句短

小富有节奏的句子组成，介绍了六种小动物及其生活习性，展示了动物活动

的美好快乐的画面。本课要求认读的生字中有六个都是虫字旁的字，而且都

是形声字。在教学中应引导学生了解形声字的规律，让学生在有趣的儿歌学习中，领略到汉字的博大精深与趣味。作为识字儿歌，应采用多种方法引导学

生读准字音，认清字形。儿歌的特点是有节奏、有韵律，应引导学生在多

种形式朗读中感受儿歌的节奏与韵律，培养学生的预感。另外，《动物儿歌》是一首用画一般的语言描绘小动物快乐生活，充满童趣的儿歌，相匹配的课

文插图色彩丰富，奠定了欢快热闹的课堂氛围，是学生喜爱的课文。

由于一年级学生好动、注意力不持久，单调的识字会让学生觉得枯燥乏味，降低自主识字的兴趣，因此教学时应抓住学生好奇心强、喜欢新鲜的性格特点，根据儿歌的内容特点设计了“才艺大赛”的识字教学情境，借此开展丰富扎实的识字活动，促使学生动脑、动耳、动口、动手、动心，让学生充分体验识字的乐趣，学得轻松，学得愉快。

1.认识“蜻、蜓”等 12 个生字，了解形声字的构字规律；学习正确、规范书写“网”字。

2.通过学习，能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

归类认识虫字旁的字。有节奏地朗读儿歌。

1．搜集相关学生的学习视频音频，制作教学视频。

2．精心设计课件。

第一课时

今天动物王国要举办一年一度的才艺

表演活动。来，跟随江老师的脚步，走进识字五《动物儿歌》（板书）

学习要求：看的时候要用心留意有谁来参加动物王国的才艺大赛。

【设计意图】

部编人教版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》教学设计

第一单元识字第4课猜字谜

内容分析

本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律。第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。

语文要素

本课教学要联系前面的内容开展学习，巩固识字效果，把识字和读谜语、猜谜语结合起来。

课时目标

知识与能力

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

过程与方法

通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

情感态度价值观

学生在朗读中感受中国汉字的独特魅力。

教学重难点

教学重点

识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。教学难点

了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。

2.正确、流利地朗读第一则字谜。

3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。。

教学过程

一、情境导入。

1.展示插图，说说图中的小朋友们在干什么。

（1）教师导入介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。

（2）展示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。

一年级语文下册《识字8》教案

一年级语文下册《识字8》教案苏教版一年级语文下册《识字8》教案

教材分析：

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。

教学目标：

1.认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2.能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

3.了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；

4.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

教学难点：

引发学生主动留心身边科学的兴趣。

课前准备：

搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件。

教学时间：

一课时

一、导人新课

1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）

2.今天，我们识字的课文将与科学有关。（随机出示课题，指名读）

3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！

二、初读感悟，解决字词

1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？

2.全班交流

3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）

想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

部编版小学一年级语文下册第五单元识字《古对今》教学设计

部编版小学一年级语文下册第五单元识字《古对今》

教学设计

教学目标：

1. 能够认读课文中的生字词。

2. 能够理解课文中的内容，并能够通过绘画、表演等形式表达出来。

教学重点：

1. 认读课文中的生字词。

2. 理解课文的内容。

教学难点：

能够通过绘画、表演等形式表达课文的内容。

教学准备：

1. 教师准备好教材、课件、图片等教学资源。

2. 学生准备好课本、绘画工具等学习用具。

教学过程：

Step 1 导入新知（10分钟）

1. 教师先通过问答的方式复习上节课的内容，引导学生回忆和想起与本课相关的知识。

2. 教师出示课件或者图片，让学生猜一猜，今天我们要学习的是什么内容？

Step 2 学习新知（20分钟）

1. 教师先用自然拼读的方式教学生认读课文中的生字词。教师朗读词语，学生跟读并用手指指读，教师和学生一起读几遍。

2. 教师出示课文，带着学生一起读一遍课文，重点理解古代和现代的不同之处。

3. 教师可以通过提问的方式帮助学生理解课文内容，例如：“在古代，人们是用什么写字的？现在，我们是用什么写字的？”

4. 教师可以根据学生的实际情况，给学生布置一些课外作业，巩固课文中的词汇和句子。例如，完成课后习题，或者练习读写生字词等。

Step 3 拓展延伸（15分钟）

1. 教师可以让学生分组进行小组活动，每个小组选择一个古代与现代的对比主题，例如古代与现代的交通方式、学校、生活等等。学生可以通过绘画、表演等形式表达自己的观点和理解。

2. 学生进行展示，教师给予评价和鼓励。

Step 4 总结归纳（5分钟）

1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容。

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字(一)

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字（一）

一、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.能够准确地认识并书写生字；

2.能够掌握生字的发音和意义；

3.能够在词汇、句子和段落中正确运用生字；

4.培养学生的语文阅读兴趣。

二、教学重难点

教学重点：

1.生字的认识与书写；

2.生字的发音和意义。

教学难点：

1.生字在实际阅读中的运用；

2.学生自主学习能力的培养。

三、教学准备

1.教学课件；

2.生字卡片；

3.黑板、粉笔/白板、马克笔；

4.语文课本。

四、教学过程

步骤一：导入（5分钟）

教师将生字卡片贴在黑板上，示范读音，并让学生跟读。然后让学生用手指在空中模仿写生字。

步骤二：授课（15分钟）

1.教师逐个解释生字的含义，并让学生重复跟读；

2.通过课文中的例句，引导学生理解生字在句子中的运用方式；

3.练习生字的书写，注意笔画的顺序和结构。

步骤三：操练（20分钟）

1.学生分组进行生字操练，互相纠正写字姿势和笔画；

2.教师布置生字拼写练习，让学生在课下进行复习。

步骤四：总结（5分钟）

教师总结本节课的重点，强调生字的重要性，并鼓励学生多读多练，提升识字

能力。

五、课堂延伸

1.布置生字语文作业，要求学生整理生字卡片并录入自制识字记事本中；

2.鼓励学生利用课余时间阅读相关绘本或课文，巩固生字。

六、教学反思

通过本节课的教学，发现学生对于生字的掌握程度较好，但在实际运用中仍存

在困难，需要进一步加强训练。下一堂课将着重强化生字在句子结构中的运用，培养学生的语文综合能力。

以上是本节课的教学设计，希望能够对学生的识字能力有所帮助，谢谢！

部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计

一、教学目标

1.能够认读字词：“古”、“对”、“今”。

2.理解词语“古对今”的意义。

3.通过教学活动，激发学生对古代与现代之间的联系的思考。

二、教学重难点

1.“古”与“今”字词的认读。

2.体会“古对今”的意义和核心内容。

三、教学准备

1.教师准备课件、图片、玩具等教学辅助材料。

2.学生准备纸笔，或草稿本。

四、教学步骤

第一步：导入

1.利用图片或教具向学生展示“古”和“今”字，并询问学生是否认识这两个字。

2.解释“古对今”这个词语的意义。

第二步：学习识字

1.通过书本或课件展示“古对今”字词，帮助学生认读字词。

2.操练“古”、“对”、“今”字词的写法。

第三步：巩固练习

1.让学生在纸上或草稿本上写“古对今”，并能够朗读出来。

2.引导学生通过造句等方式巩固记忆。

第四步：拓展活动

1.讨论“古对今”意味着什么，引导学生思考古代和现代的不同之处。

2.利用故事、图片等教具，帮助学生体会“古对今”这个概念。

第五步：总结

1.回顾本节课所学内容，让学生总结“古对今”字词的意义。

2.鼓励学生多加练习，巩固词语记忆。

五、教学延伸

1.可以通过观察生活中的现代与古代物品，引导学生进一步深化对“古

对今”概念的理解。

2.鼓励学生在日常交流中使用“古对今”这个词语，增强记忆。

六、教学反思

1.教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣？

2.学生是否能够准确理解和运用“古对今”这个词语？

七、教学评估

1.课后布置相关练习作业，检查学生对“古对今”字词的掌握情况。

2.观察学生在教学过程中的表现，及时进行评估和反馈。

一年级语文下册识字教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者为大家收集的一年级语文下册识字教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文下册识字教案1

教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字

会写生字

教学难点：争当人人夸的好孩子

课时安排：二课时

教学准备：卡片图片

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，

生字教学

（一）初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文读通句子

，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音

(二)生字教学

1、出示带拼音词语，识记生字

2、小组合作学习生字

3、出示三字经巩固生字

三、写字教学

1、教师范写

2、学生描红、交流

3、练写

四、课文教学

1、出示一幅画,

想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学

第二课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、学习最后一句

（一）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，

自读全文。

2、指名读句子。

（二）学习最后一句

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

人教部编版一年级语文下册《识字：春夏秋冬》公开课教学设计

2.识记生字

（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入

同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。

（2）熟字比较。如：各一冬

（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。

3.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：

师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落

生生对答读，男女生对答读。

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示9、10）

1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。

师范写指导：

“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。撒、捺【设计意图：对重难点生字的书写指导，

培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的

2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生

活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

3.注意词语和短语的理解方法的指导。

通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，