万以内数的读法和写法
万以内数的读法和写法教案设计教学反思
教案设计：万以内数的读法和写法一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。
2. 培养学生准确、快速地进行数数和读数的能力。
3. 培养学生运用数的概念进行解决问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。
2. 万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。
2. 教学难点：让学生能够快速、准确地进行数数和读数。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识万以内数。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过出示实物、图片等，引导学生认识万以内数。
2. 讲解示范：讲解万以内数的读法和写法，并进行示范。
3. 练习巩固：进行数数练习、接龙游戏等，让学生熟练掌握万以内数的读法和写法。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确万以内数的读法和写法。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意让学生多进行实际操作，提高他们的动手能力。
要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
在课堂上，要充分发挥学生的主动性，让他们积极参与到教学活动中来，提高他们的学习兴趣。
六、教学拓展：1. 让学生了解数位顺序表，明白每个数位的位置和代表的数值。
2. 引导学生发现万以内数的读法和写法规律，提高他们的学习能力。
七、教学评价：1. 通过课堂练习、课后作业等方式，评估学生对万以内数读法和写法的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
八、教学延伸：1. 让学生尝试读写更大的数，如十万、百万等，巩固他们对数位的认识。
三、整数的读法和写法
三、整数的读法和写法
1、整数的读法
（1）读万以内的数：从最高位起，按照数位的顺序读。
中间有一个0或者两个0，都只读一个“零”，末尾无论有几个0都不读。
（2）读万以上的数：读万级或亿级的数时，先按照个级的数的读法去读，再在后面加上一个“万”字或“亿”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或者连续有几个0，都只读一个“零”。
例题1：（1）5060读作：。
（2）90500685000读作：。
解析：（1）5060是万以内的数，中间和末尾各有一个0，中间的0就读“零”，末尾的0不读，所以5060读作五千零六十。
（2）90500685000是万以上的数，先分级：905┊0068┊5000，有三个数位，从高位到低位一级一级地往下读，905在亿级，可以读作：九百零五亿；0068在万级，读作：零六十八万；5000在个级，读作：五千。
所以90500685000读作九百零五亿零六十八万五千。
答案：（1）五千零六十（2）九百零五亿零六十八万五千
2、整数的写法
从高位到低位，一级一级地写，先写亿级，再写万级，最后写个级。
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。
例题2：四十八亿五千三百零二十写作：。
解析：由整数的写法可知，从高位到低位，一级一级地写。
哪个
数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
答案：4853000020。
《万以内数的读法和写法》教案设计
《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数。
学生能够理解万以内数的数位顺序。
1.2 过程与方法：学生通过实际操作，掌握数的读写方法。
学生能够运用数位顺序表，进行数的读写练习。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
学生培养合作精神，提高解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 数的读法：学生学习数的读法规则，如：从高位到低位读，每四位一级等。
学生通过实例，练习读万以内的数。
2.2 数的写法：学生学习数的写法规则，如：从高位到低位写，不足的位数用“0”填充等。
学生通过实例，练习写万以内的数。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入生活实例，引发学生对数的读写的兴趣。
学生分享对数的读写的已有知识。
3.2 自主学习：学生分组讨论，探索数的读写规则。
学生每组选取一个数的读写规则，进行讲解。
3.3 课堂讲解：教师讲解数的读写规则，如：级的划分、数位顺序等。
教师通过实例，演示数的读写过程。
3.4 练习与反馈：学生进行数的读写练习，教师给予反馈指导。
学生互相评价，共同提高。
第四章：教学评价4.1 课堂评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和操作能力。
学生进行自我评价和小组评价。
4.2 作业评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的读写准确性。
学生进行自我评价，反思学习过程。
第五章：教学资源5.1 教学材料：教师准备数的读写卡片，供学生练习。
学生准备练习本，记录学习过程。
5.2 教学工具：教师使用多媒体辅助教学，如PPT等。
学生使用计算器，进行数的读写练习。
第六章：教学活动6.1 小组合作：学生分组进行数的读写练习，相互交流学习心得。
每组选择一个数的读写规则，进行讲解和分享。
6.2 游戏互动：教师设计数的读写游戏，如数的大小比较、数的接龙等。
学生参与游戏，增强对数的读写的兴趣和记忆。
第七章：拓展与深化7.1 数的读写拓展：学生学习多位数的读写规则，如：十位、百位、千位的读写顺序等。
万以内数的认识(数的读法和写法)
2.4
讲解数的写法规则，包括数位对齐、数字顺序等
学生记录写法规则，尝试在纸上书写数字
讲解细致，有助于学生掌握数的写法
2.5
通过练习题目，让学生尝试独立写出万以内的数
学生完成练习，部分学生进行小组内交流
练习设计合理，有效检验学生的掌握情况
3
板书设计
3.1
绘制数位表，展示数的读法和写法中数位的重要性
学生思考并分享数的读法和写法在解决问题中的应用
小结具有启发性，有助于培养学生的数学应用意识和表达能力
《万以内数的认识（数的读法和写法）》听课笔记
序号
教师行为
学生活动
过程评价
1
课题导入
1.1
通过生活中的实例，如电话号码、商品价格等，引出数的读法和写法的重要性
学生观察实例，思考数的读法和写法与日常生活的联系
导入贴近实际，激发学生兴趣
1.2
提问：“你们知道如何正确地读出和写出万以内的数吗？”
学生回忆并分享自己的读数和写数方法
练习设计针对性强，有效检验学生的掌握情况
4.2
巡视指导，及时解答学生在读数和写数过程中遇到的问题
学生积极提问，认真听取教师解答
教师指导耐心，有效帮助学生解决问题
5
课堂小结
5.1
总结数的读法和写法的规则和注意事项
学生回顾并总结课堂所学，巩固知识点
小结全面，有助于学生形成完整的知识体系
5.2
强调数的读法和写法在日常生活和数学学习中的应用价值
学生观察数位表，理解数位在读数和写数中的作用
数位表直观，有助于学生形成直观印象
3.2
板书数的读法和写法示例，标注关键步骤和注意事项
新二年级数学万以内数的认识常用知识点(清风)
二年级数学万以内数的认识常用知识点万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较。
本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
这里给大家分享一些二年级数学万以内数的认识知识点，欢迎阅读!二年级数学万以内数的认识知识点一、1000以内数的认识1、1０个一百就是一千。
２、读数时，要从高位读起。
百位上是几就几百,十位上几就几十,个位上是几就读几中间有一个０,就读“零”,末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起,几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几,哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成:看每个数位上是几,就由几个这样的计数单位组成。
二、1００00以内数的认识１、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1００0以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是１0，的两位数是９9;最小三位数是100,的三位数是9９9;最小四位数是１000,的四位数是9999;最小的五位数是１00０0,的五位数是9999９。
三、整百、整千数加减法１、整百、整千加减法的计算方法。
(１)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
(２)先把０前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
２、估算把数看做它的近似数再计算。
二年级数学万以内数的认识教案教学目标:１、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。
2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。
4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。
《认识万以内的数》课件
乘法运算
总结词：倍数关系
详细描述：乘法运算表示倍数关系。在ppt课件中，可以通过实例演示乘法运算的方法，如计算一个 数的几倍是多少。
除法运算
总结词：分份关系
详细描述：除法运算表示分份关系，即把一个数分成若干等份。在ppt课件中，可以通过实例演示除法运算的方法，如把一个 数平均分成几份或求一个数的几倍是多少。
数的组成
总结词
了解数的组成是理解数学概念的关键，需要掌握数的各个组成部分及其意义。
详细描述
数的组成包括个位、十位、百位、千位等，每个数位上的数字都有其特定的意 义。例如，“2345”这个数可以拆分为“2345”，其中“2”表示2000， “3”表示300，“4”表示40，“5”表示5，合起来表示2345。
数的写法
要点一
总结词
掌握数的写法是数学表达的基础，需要按照正确的格式和 规范书写数字一定的规范，包括数字的大小写、书写顺序 、进位等。对于万以内的数，我们需要按照个位、十位、 百位、千位的顺序书写，并注意进位。例如，数字 “2345”可以按照“2345”的格式书写，其中“2”在千 位上，需要进位；“3”在百位上，不需进位；“4”在十 位上，不需进位；“5”在个位上，不需进位。
重量单位的换算
总结词
掌握不同重量单位之间的换算关系，了解常见的重量单位换 算方法。
详细描述
重量单位换算是生活中常见的需求，对于万以内的数，常见 的重量单位有克、千克、吨等。了解这些单位之间的换算关 系，如1吨=1000千克=1000000克，对于准确衡量物品的质 量和进行相关计算具有实际意义。
时间单位的换算
04
数的单位换算
长度单位的换算
总结词
了解不同长度单位之间的换算关系，掌握常 见的长度单位换算方法。
万以内数的读法和写法
活学活用：
1填一填 • （1）从右起。第四位是（ ）位，万位是第( )位。 • （2）9980是由( )个千（ ）个百和（ ) 个十组成的。 • （3）一个数由5个千和9个1组成，这个数是（ ）。 2 . 六千写作：（ ） 五千五百写作：（ ） 三千九百六十一写作：（ ） 七千零三十写作、写万以内的数，知道万以内的数的组成，初步 学会用万以内的数表示生活中的事物。 2.感受数学与日常生活的密切联系。
学习重难点：
1.能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组 成。
万以内数的读法和写法小结;
• 1.数位顺序表中，数位的顺序是按从右向左安排的。 • 2.读数和写数：读数和写数都要从最高位起，读数时，中 间有一个零或两个零的时候，都只读一个零；末尾不管有 几个零，都不读；写数时，哪一位上一个数都没有，就写 0.（注:写数时要用阿拉伯数字） • 3.万以内数的组成:千位上是几就有几个千，百位上是几就 有几个百，十位上是几就是几个十，个位上是几就有几个 一组成。
万以内数的读法和写法
课前热热身
• 1读数 390 987 • 2填数 693=( ）+( 965=( ）+( 208 608 )+( )+( ) ) 546 632 234=( 657=( ）+( ）+( )+( )+( ) )
693=(600）+(90)+(3) 234=(200）+(30)+(4) 965=(900）+(60)+(5) 657=(600）+(50)+(7)
《万以内数的读法和写法》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生掌握万以内数的读法和写法。
（2）培养学生运用数的能力，提高学生的数学素养。
1.2 教学内容：（1）万以内数的读法。
（2）万以内数的写法。
1.3 教学重点与难点：（1）重点：万以内数的读法和写法。
（2）难点：万以内数的读法和写法的运用。
二、教学方法与手段2.1 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解万以内数的读法和写法。
（2）采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
2.2 教学手段：（1）多媒体课件：通过图片、动画等形式展示万以内数的读法和写法。
（2）教学卡片：用于学生分组练习，巩固所学知识。
（3）实物操作：让学生通过实际操作，加深对万以内数的读法和写法的理解。
三、教学过程设计3.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示生活中常见的万以内数，引导学生关注万以内数。
（2）提问：同学们，你们知道这些数是怎么读的吗？怎么写的呢？3.2 教学新课：（1）万以内数的读法：①引导学生掌握万以内数的读法规则。
②举例讲解，让学生练习读万以内数。
（2）万以内数的写法：①引导学生掌握万以内数的写法规则。
②举例讲解，让学生练习写万以内数。
3.3 课堂练习：（1）学生分组进行练习，互相交流、讨论。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3.4 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
（2）布置课后作业，拓展学生知识。
四、教学评价4.1 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，观察学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。
（2）关注学生在课堂练习中的表现，了解学生对知识的运用能力。
4.2 终结性评价：（1）课后作业：检查学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。
（2）课堂小测：测试学生对万以内数的读法和写法的运用能力。
五、教学反思5.1 反思教学内容：（1）是否全面讲解了万以内数的读法和写法。
万以内数的读法和写法 -完整获奖版
四万以内数的读法和写法教学要求：1、使学生认识计数单位“百”、“千”，了解“百位“、”千位“的意义，初步理解“百位”、“千位”上的数表示的意义。
初步理解相邻两个计数单位的十进关系，知道十个一百是一千，十个一千是一万。
2、使学生掌握万以内数的数位顺序和万以内数的读写法则，能够正确地读写万以内数，会比较万以内的数的大小。
教学重点：1、三位数的读写法2、四位数的读写法3、万以内数的比较大小难点：万以内数的数位顺序教具准备：计数器教时数：万以内数的读法和写法8课时1、三位数的读写3课时2、四位数的读写3课时3、比较数的大小2课时第一课时教学内容：第72页例1、例2，完成“做一做”和练习十九的第1题。
教学目的：使学生初步掌握三位数的写法和读法。
教具准备：计数器教学过程：一、新授1、例1师可边演示，边带着学生数数。
先拿一个木块。
提问学生“可不可能一个一个地数？”接着拿这些木块从1一直数到10。
数到10后就把10个木块换成一个木条。
提问学生“能不能一十一十地数”接着拿这些木条十个十个地数。
从十一直数到一百。
数到一百后，再把十个木条换成100个木块的一层木块，从一百一直数到一千，同时告诉学生10个一百叫做一千。
然后提问学生“十个一是多少”“十个十是多少”十个百是多少“？师引导学生回答，并板书：十个一是十；十个十是一百；十个百是一千。
2、例2用计数器帮助数数从一百起，一个一个地数，数到一百二十。
计数器的演示，可边拔珠学生边数数。
在计数器的百位上拨上1颗珠，表示一百。
接着拨一百零一，一百零二，一百零三。
，；边拨珠边数数，拨珠过程要清楚，动手要放慢。
当数到一百零九时，可提问“一百零九后再添一个是多少？该怎么拨？“这时个位是九颗珠，再加一颗珠，就有十颗珠，表示十个一，十个一是一个十，可以去掉个位上的十颗珠，向十位进一；数到一百一十九，也可用同样的方法，接下去数一百二十。
可参考第（1）题的方法数到一百九十九的拨珠方法。
二、巩固练习第73页的“做一做“用计数器数数（一个一个地数），从九百八十五数到一千。
请写出万以内的数的读法。
请写出万以内的数的读法。
万以内数的读法一、个位数的读法1. 0：零2. 1：一3. 2：二4. 3：三5. 4：四6. 5：五7. 6：六8. 7：七9. 8：八10. 9：九二、十位数的读法1. 10：十2. 11：十一3. 12：十二4. 13：十三5. 20：二十6. 21：二十一7. 30：三十8. 40：四十9. 50：五十10. 60：六十11. 70：七十12. 80：八十13. 90：九十三、百位数的读法1. 100：一百2. 101：一百零一3. 110：一百一十4. 200：二百5. 300：三百6. 400：四百7. 500：五百8. 600：六百9. 700：七百10. 800：八百11. 900：九百四、千位数的读法1. 1000：一千2. 1100：一千一百3. 2000：二千4. 3000：三千5. 4000：四千6. 5000：五千7. 6000：六千8. 7000：七千9. 8000：八千10. 9000：九千五、万位数的读法1. ：一万2. ：一万一千3. ：两万4. ：三万5. ：四万6. ：五万7. ：六万8. ：七万9. ：八万10. ：九万请注意，数字的读法中没有"零"的读法，例如100读作"一百"而不是"一百零"。
读法中的"一十"可简写为"十"，例如11读作"十一"而不是"一十一"。
新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案（合集五篇）
新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案（合集五篇）第一篇：新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案五环导学——《万以内数的读法和写法》教案一、教学目标：1、借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
二、教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
三、教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
四、教学准备：课件、计数器，练习纸、数字卡片。
五、教学过程：（一）导入（铺垫助学）1、复习数位顺序表。
2、看计数器上的数，复习数的组成。
这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。
（二）学习万以内数的读法（合作探究）1、学习千位数的读法。
（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。
（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。
（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）2、学习带零的千位数的读法。
（顺思导学）（黑板上出示计数器图片）（1）引导学生从千位起，说出数的组成。
（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。
（3）两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读作二千零八十。
万以内数的写法
四舍五入的方法
观Hale Waihona Puke 要舍去的数字首先观察要舍去的数字，判断其大小。
判断舍入情况
根据四舍五入的规则，判断是否需要进位或 舍去。
确定舍入位
根据要舍去的数字的大小，确定要保留的位 数。
进行舍入
根据判断结果，进行进位或舍去操作。
四舍五入的注意事项
避免连续进位
在进行四舍五入时，应 避免连续进位的情况，
统计数据
在进行数据统计时，四舍五入是常用的数据处理 方法，以确保数据的准确性。
工程计算
在工程领域，四舍五入常用于近似计算，以简化 计算过程和提高效率。
THANKS
感谢观看
03
详细描述
例如，数字“123456789”应读作“一百二十三亿四千五 百六十七万八千九百”。
02
CATALOGUE
数的写法
整数的写法
整数应从高位写起，每个数位上 的数字应按照位值原则进行书写 ，如2345应写作二千三百四十
五。
整数中的零应按照规定进行书写 ，如1050应写作一千零五十。
连续的零只需写一次，如1002 应写作一千零二。
详细描述
例如，数字 “20030004”应读作“ 二千零三万零四”。
十以上数字的读法
十以上数字的读法
先按照个位的数的读法去 读，再在后面加上汉字“ 十”、“百”、“千”等 单位。
总结词
先按个位读法读，再添加 十、百、千等单位。
详细描述
例如，数字 “123456789”应读作“ 一千二百三十四万五千六 百七十八”。
对于带有小数点的数，要明确小 数点后的位数，以免产生歧义。
近似值比较
对于较大的数，可以采用近似值 进行比较，例如将两个数都乘以 10的相同次方，再进行比较。
万以内数的读法和写法
《万以内数的读法和写法》教学目标：1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
教学重点、难点教学重点：万以内数的读法和写法及数的组成。
教学难点：中间或末尾有0的数的读写。
教学过程：（一）基础训练【口答】1、10个十是（），10个百是（）。
2、读数，并说说数的组成。
209 835 980 333 1000【解答题】1、333 中的每个“3”表示的意义相同吗？为什么？（二）新知学习1．学习计数单位“万”（1）先让同学一千一千地数，数到一万。
（2）多媒体动态展示例4。
（3）总结板书数位顺序表2．学习万以内数的读写及数的组成（1）展示课前收集的数，并写在黑板上。
（2）分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
（这两类数一类中有零，另一类没有零）。
（3）读数师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？师：这些有零的数会读吗？学生小组交流会。
请同桌互相出题，考考对方。
（4）写法师：请某某同学来报一报他（她）收集的数字，同学们用笔记下来。
集体订正。
师：小组交流你是怎么写下来的。
（5）数的组成：小组交流每个同学带的数是由什么组成的。
（6）师指名两位同学报数，集体交流数的组成。
【小结】学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？读数时，从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；末尾不管有几个0，都不读。
写数时，几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
（三）巩固练习【基础练习】1．从右边起，第一位是（）位；第二位是（）位；第三位是（）位；第四位是（）位；第五位是（）位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、填空题
1．在方格里填上适当的数．
2．下面是各数的组成，把这些数写出来，然后再口头读出来．（1）4个千和5个百（）
（2）6个千、2个百和9个一（）
（3）2个千和6个十（）
（4）8个千和8个一（）
（5）9个千、4个十和5个一（）
（6）1个千、3个百、7个十和4个一（）
3．填上正确的数．
（1）8264＝（8000）＋（200）＋（60）＋（4）
（2）3360＝（）＋（）＋（）
（3）8090＝（）＋（）
（4）7000＋300＋8＝（）
（5）5000＋700＋90＋5＝（）
（6）6000＋600＋60＝（）
二、判断题
1．一个数中间不管有几个零，只读一个零．（）
2．一个数末尾不管有几个零，只读一个零．（）
3．5个一、6个十、3个百和4个千组成的数是5634．（）
4．个位上的5、十位上的5、百位上的5、千位上的5，意思相同都表示“5”．（）
三、提高题
同学们要在正方形的操场上开大队会，现在有24面彩旗要插在操场四周，每边的彩旗数要相等，一边最多可插多少面？。