2012考研专业课自测试题及答案教育学综合
2012年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解【圣才出品】

2012年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1.关注和探询“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”的教育理论流派是()。
A.制度教育学B.改造主义教育理论C.存在主义教育理论D.批判教育学【答案】D【解析】制度教育学重视制度的教育价值;改造主义教育理论强调教育是“社会改造”的工具,主张以重大的社会问题作为课程内容;存在主义教育理论主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”、提倡学生“自由选择”道德标准、主张个别教育的方法,主张培养学生的人格品质;批判教育学关注和探询“谁控制学校”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”等。
因此答案选D。
2.如下现象属于教育范畴的是()。
A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【答案】B【解析】教育是一种有目的、有意识的培养人的活动。
它与“管理”“自学”不同,更与“以牙还牙”等负面的“训练”有本质区别。
这道题的关键还是要找到每个选项的关键词,ACD 三项的关键词分别给出,是训练、管理和学会。
因此答案选B。
3.下列现象中,可以说明教育对社会发展起促进作用的是()。
A.班级授课制为普及义务教育提供了便利B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展【答案】B【解析】教育对社会的经济、政治、文化、科技和人口等有一定的促进作用,特别是普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求。
2012年考研专业课自测试题五:教育学综合

万学海文钻石卡试题:2012年考研专业课自测试题五及答案教育学综合万学海文一、选择题1.在论述教育与经济发展关系中,提出"庶-富-教"这一思路的教育家是()A.孟子B.墨子C.孔子D.荀子2.主张"法自然"的是()A.孔子B.墨子C.老子D.孟子3.中国书院教育史上第一个纲领性学规是()A.《东林会约》B.《白鹿洞书院揭示》C.《学海堂章程》D.《岳麓书院》4.西汉太学中博士的首领被称为()A.仆射B.祭酒C.太常D.太傅5.南朝宋设立的藏书、研究、教学为一体的机关是()A.国子学B.四门学C.总明观D.太学6.下列标志着中国近代教育开端的是()A.京师大学堂B.福建船政学堂C.京师同文馆D.马礼逊学校7.陶行知创办的最早的学校是()A.晓庄学校B.山海工学团C.育才学校D.自然科学园8.昆它布是()的教育机构。
A.古印度B.阿拉伯C.古希腊D.古埃及9.古埃及的学术中心是()A.宫廷学校B.文士学校C.僧侣学校D.职官学校10.西方教育社会学的奠基人是()A.斯宾塞B.涂尔干C.狄德罗D.爱尔维修11.被誉为"日本近代教育之父"的是()A.大畏重信B.森有礼C.福泽谕吉D.岩仓具视12.首次提出"实验教育学"的代表人物是()A.梅依曼B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.赫尔巴特13.现代教育不局限学龄阶段,而是贯穿人的一生。
这阐明了现代教育的()A.未来性B. 科学性C.生产性D.终身性14.确定了"两基""两全""两重"的总目标的是在()A.1993年B. 1985年C.1999年D.2001年15.课程应以儿童的活动为中心,课程必须与儿童的生活相沟通,应该以儿童为出发点,为中心和目的。
这反映的是()A.知识中心课程论B.学习者中心课程C.社会中心课程论D.存在主义课程论16.杀一儆百反映的是班都拉所说的()A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.外部强化17."为中华崛起而读书",这样的学习动机属于()A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机18.贾德提出的学习迁移理论称为()A.形式训练说B.关系转换说C.相同要素说D.概括说19.将心比心的心理机制是()A.移情作用B.期望效应C.心理疏导D.关怀效应20.小学生在学习中利用摘录、列提纲、画结构图等方式抽取主要内容,这种学习策略属于()A.注意策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略二、简答题1.简述洛克提出的教学方法。
2012考研答案:教育学

2012考研答案:教育学2012年考研教育学基础答案一、单项选择题1. 2. 3. 4. 5.6. 7. 8. 9. 10.11. 12. 13. 14. 15.16. 17. A 18. C 19. D 20. A21. C 22. A 23. D 24. B 25. A26. B 27. 28. 29. 30.31. 32. 33. 34. 35.C36.B 37.B 38.C 39.C 40. B41.C 42.A 43.C 44.D 45.二、辨析题46.理想的师生关系以学生为中心。
答案要点:正确。
师生关系是教师和学生为实现教育目标、以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
理想的师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证,是师生主体间关系的优化。
就教育内部而言,建立教师在理想的师生关系中起主导作用,学生为中心的师生关系。
理想的师生关系的基本特征主要有:1.尊师爱生,相互配合;2.民主平等,和谐亲密;3.共享共创,教学相长。
其途径和方法是:1.了解和研究学生;2.树立正确的学生观;3.热爱,尊重学生,公平对待学生;4.主动与学生沟通,善于与学生交往;5.努力提高自我修养,健全人格。
47.马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育答案要点:错误马卡连柯认为,教育工作的基本对象是集体,教育工作的主要方式也是集体教育,因此,集体教育的核心即“通过集体、在集体中和为了集体”。
马卡连柯集体教育原则也被称为“平行教育原则”,即:教师对集体和集体中的每个成员的影响是同时的;教师和整个班级对每个成员的影响是平行的。
教育过程的最终目的是把整个集体教育好,同时把集体中的每个成员教育好。
因此,马卡连柯的集体教育不同于通常我们所说的“集体主义教育”,更多地是指一种教育工作的方式、对象和目的。
48.心智技能的获得,只要通过反复练习达到“熟能生巧”即可。
答案要点:错误。
心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
2012年北京师范大学考研教育硕士《教育综合》真题及标准答案

2012年北京师范大学考研教育硕士《教育综合》真题(总分100, 考试时间90分钟)1. 名词解释题1. 教师期待效应正确答案:教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”:也叫“罗森塔尔效应”。
罗森塔尔教授等人带着一个实验小组走进一所普通的小学,对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。
他们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生,然后把名单提供给任课老师,并郑重地告诉这些老师,名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生,并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。
8个月后,当他们回到该小学时,惊喜地发现,名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步,而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。
这一现象被称为“期望效应”,后来又被教育界的人称为“教师期望效应”。
教师期望效应是一种激发个人的心理潜力、提高学习效果的暗示手段。
它运用了暗示在心理态度的建立与习惯的养成方面的作用。
2. 简答题1. 奥苏伯尔关于学习的性质和学习的分类。
正确答案:奥苏伯尔着重讨论了认知领域知识的学习。
他根据两个维度,对认知领域的学习进行了分类。
一个维度是学习进行的方式,即是接受还是发现,另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系,即是机械的还是有意义的。
这两个维度互不依赖,彼此独立。
并且,每一个维度都存在许多过渡形式。
如接受学习可以分为机械的接受学习和有意义的接受学习;发现学习也可以分为机械的发现学习和有意义的发现学习。
2. 教育研究的一般过程。
正确答案:教育研究是一种有目的、有计划、有步骤地采用多种方法去认识教育现象及其规律的创造性认识活动。
一般来说,教育研究的过程一般分为6个阶段。
(1)选题阶段。
选定课题包括提出问题和确定课题。
首先要判断问题本身的理论价值或应用价值;进而考虑研究人员的研究实力和学术兴趣;最后还须考虑资料、仪器、设备等物质条件。
(2)研究设计阶段。
研究计划的设计是整个研究工作中的重要一步。
2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题教育学部分一、名词解释1.教学模式2.教学功能二、简答题1.德育的一般规律。
2.班主任如何管理班级。
3.教师专业化发展的途径。
三、论述题1.论述新课改的趋势。
心理学部分一、名词解释1.行为矫正治疗2.内隐记忆二、简答题1.知觉有哪些特性。
2.为什么说大脑是心理的主观能动性的器官。
3.教师为什么要学心理学。
三、论述题1.论述教师应具备什么样的心理素质。
2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解教育学部分一、名词解释1.教学模式答:教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。
它主要由以下六个要素组成:主题、理论依据、功能目标、操作程序、实现条件和评价。
2.教学功能答:教学功能是指教学活动对个人发展和社会发展所发挥的积极作用。
教学直接而具体的功能是影响学生的个体发展,促进个体身心的全面发展;教学的社会发展功能是以教书育人为基础来实现的。
二、简答题1.德育的一般规律。
答:德育过程是在教师有目的、有计划地引导下,学生主动地积极地进行道德认识和道德实践,逐步提高自我修养能力,形成品德的过程。
其规律如下:(1)德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程①学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动地实现的。
成长中的儿童和青少年不断扩大着自己的活动与交往的范围。
他们在与外界社会接触和相互作用的过程中,接受来自家庭、社会、学校等各方面的影响,逐步发展了自己的道德思想与行为习惯。
②道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础。
要使外部的教育影响比较顺利地转化为学生的内在品德,从根本上说,这个转化只能在学生与外在社会相互作用的活动中实现,而不可能在他们处于静态中进行。
道德活动则是促进德育影响转化为学生品德的基础。
③进行德育要善于组织、指导学生的活动。
这些活动应当包括两个方面:a.学生的学习、劳动、工作、社会服务、文娱和体育等外显的实际活动;b.学生在思想情感上进行的内部心理活动。
2012年华中师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答

2012年华中师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有:1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1.学校教育正确答案:学校教育是教育者(主要是教师)根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
学校教育的特点为:有固定的场所、有专门的教师和一定数量的学生,有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。
构成学校教育活动的基本因素有三个,即教育者、受教育者和教育措施。
学校教育活动通常是在教育者主导下,掌握教育目的,采用教学手段,创设必要的教学环境,调控受教育者和整个教育过程,从而促进受教育者的身心发展,使其达到预期的目的。
2.教育目的正确答案:教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。
教育目的有广义和狭义之分,广义的教育目的是指人们对受教育者的期望;狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。
历史上教育思想家对教育目的有不同论述,大致可分社会本位论和个人本位论两类。
从社会的需要来认定教育目的,是社会本位论;从个体发展来确定教育目的,是个人本位论。
教育目的对一切教育工作都有意义,教育目的是整个教育工作的方向,是一切教育工作的出发点,教育目的的实现是教育活动的归宿。
3.分组教学正确答案:分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
分组教学的类型主要有能力分组和作业分组。
能力分组是根据学生的能力发展水平来分组教学的,各组课程相同,学习年限则各不相同;作业分组是根据学生的特点和意愿来分组教学的,各组学习年限相同,课程则各有不同。
分组教学最显著的优点在于它比班级授课更切合不同班组学生的水平和特点,便于因材施教,有利于人才的培养。
分组教学的副作用很大,很难科学地鉴别学生的能力和水平,与现代社会崇尚教育公平的要求相左,容易引发社会的非议等。
4.讲授法正确答案:讲授法是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的方法。
2012考研课业试题:研究生教育学专业基础综合试题

2012考研课业试题:研究生教育学专业基础
综合试题
二、辨析题:46~48小题,每小题15分。
共45分。
要求判断正误,然后阐明理由。
46.理想的师生关系应该以学生为中心47.马卡连柯倡导的集体主义教育即集体主义的教育。
48.心智技能的获得只要通过反复练习达到熟能生巧即可。
三、简答题:49~53小题,每小题15分,共75分。
49.简要解释并举两个实例来说明教育的负向功能。
50.简述17——18世纪的德国新大学运动。
51.简述杜威的教育目的论。
52.简述资源管理学习策略及其类别。
53.教育观察研究实施过程包括哪几个方面。
2012年考研专业课自测试题四及答案之教育心理学

2012年考研专业课自测试题四及答案之教育心理学D2012年考研专业课自测试题四及答案之教育学来源:海文考研教育心理学一、填空题1.信息加工心理学家一般把解决问题分为(1)问题表征、(2)设计解题计划、(3) 、(4) 几个过程。
2.实验教育学派产生于,是心理学与教育相结合的产物。
3.亚里士多德提出的三种灵魂分别是(1) ____ (2) ____ (3) ____ 。
4.行为主义心理学把“学习”定义为经过练习产生的____变化。
3.现代心理学研究表明,如果教学目标是传递“言语信息”,在有现成的文字教材条件下,对中学生而言,最适当的方法是。
(1)自学;(2)讲授法; (3)指导发现法; (4)听说法。
4.如果教学目标是程序性知识,在有现成的文字教材条件下,对中学生而言,最适当的教学方法是。
(1)自学;(2)讲授法;(3)指导发现法;(4)精讲加变式练习。
5.根据认知发展的信息加工观点,下述论断错误的是。
(1)小学生不会使用记忆策略来帮助记忆;(2)在复述故事时,年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶;(3)教给儿童一些学习方法可以促进其知发展;(4)幼儿园儿童还不会使用精加工策略。
6.科学取向教学论把学习目标界定为。
(1)学生学习的结果;(2)学生学习的结果和过程;(3)学生学习的结果和价值观;(4)知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度三、名词解释1.五段教学法2.需要层次论3. 生成学习理论4. 归因论5.形式训练说四、简答题1.简述动作技能遗忘的特点及其原因。
2.为什么简单地利用奖或惩不能解决儿童的品德不良行为?3.简述学习的试误说与顿悟说各自合理和欠缺的方面。
4.指出在激发学生的学习动机中使用“惩罚”的确切含义以及如何正确和适当地使用这一手段。
5.根据媒体报道,电视剧《还珠格格》上演以后,有小孩模仿小燕子,从楼上往下跳。
按班杜拉视为学习论,这种学习属于亲历学习还是观察学习?据班杜拉的替代强化理论,可以消除媒体展示的“榜样”行为(此处是小燕子的行为)的不良影响,你能提出适当建议?教育心理学参考答案一、填空题1.执行解题计划,监控2.欧洲,实验3.营养的灵魂,感觉的灵魂,人类的灵魂4.行为的5.陈述性知识,程序性知识二、选择题1.(4)2.(3)3.(1)4.(4)5.(1);(2)6.(1)三、名词解释1.五段教学法:在赫尔巴特四段教学法基础上,他的门徒将这四个阶段加以改造,发展为五阶段教学法,即1.预备——唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意;2.呈现——教师清晰地讲授新教材;3.联系——使新旧知识形成联系;4.统合——帮助学生进行抽象和概括,形成新的统觉团;5.应用——以适当方法应用新知识。
2012年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合(代码311)真题及详解

2012年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合(代码311)真题及详解一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是()。
A.制度教育学B.改造主义教育理论C.存在主义教育理论D.批判教育学【考点】教育理论流派的主要观点。
【答案】D【解析】本题旨在考查考生对不同教育理论流派基本观点的理解和掌握情况。
制度教育学重视制度的教育价值;改造主义教育理论强调教育是“社会改造”的工具,主张以重大的社会问题作为课程内容;存在主义教育理论主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”、提倡学生“自由选择”道德标准、主张个别教育的方法,主张培养学生的人格品质;批判教育学关注和探询“谁控制学校”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”等。
故本题的正确答案为D。
2.如下现象属于教育范畴的是()。
A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【考点】教育的内涵与实质。
【答案】B【解析】本题旨在考查考生对教育内涵与实质的理解程度。
教育是一种有目的、有意识的培养人的活动。
它与“管理”、“自学”不同,更与“以牙还牙”等负面的“训练”有本质区别。
这道题的关键还是要找到每个选项的关键词,ACD的关键词分别给出,是训练、管理和学会。
故本题的正确答案为B。
3.下列现象中,可以说明教育对社会发展起促进作用的是()。
A.班级授课制为普及义务教育提供了便利B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展【考点】教育的社会功能。
2012考研专业课自测试题及答案教育研究方法

房屋建筑面积计算(计算模型)一幢房屋,可划分为功能区A、B、C、。
,各功能区内的套内建筑面积分别是a、b、c、。
,在本功能区内部并仅分摊给本功能区的共有部分面积分别为Zfa、Zfb、Zfc、。
,不在本功能区内而单独分摊给本功能区的共有部分面积分别为Bfa、Bfb、Bfc、。
,分摊给多个(两个及两个以上)功能区的共有部分面积则用M1、M2、M3、。
表示。
各功能区分摊后的建筑面积及分摊系数如下表所示:其中:△M1a=[ M1 /[(a+ Zfa)+ (b+ Zfb)+ (c+ Zfc)+…]]x(a+ Zfa)(如果M1不分给某个功能区时,则该功能区不作为分母出现在上式)示例:某楼幢由车库、商业、住宅、物业管理用房四个功能区组成,建筑面积共34218.55㎡。
各功能区的套内建筑面积分别是:车库495.38㎡、商业639.53㎡、住宅25049.23㎡、物业管理用房163.65㎡。
在各功能区内但单独为本功能区分摊的共有部分面积依次为:16.65㎡、158.00㎡、6609.78㎡、0㎡。
不在该功能区内但单独分摊给该功能区分摊的共有部分面积依次为:0㎡、0㎡、222.11㎡、0㎡。
跨功能区分摊的共有部分面积分别有:全楼共同分摊的设备用房、管道井等共有部分面积共745.92㎡;商业、住宅共同分摊的共有部分面积共118.30㎡。
以上条件列表如下:其中:商业所得跨功能区分摊的面积分别为:[745.92/(495.38+16.65)+(639.53+158)+(25049.23+6609.78)+163.65]x(639.53+158)=17.96㎡[118.30/(639.53+158)+(25049.23+6609.78)]x(639.53+158)=2.91㎡商业共得分摊面积为:158+17.96+2.91=178.87㎡则商业部分的分摊系数即为:178.87/639.53=0.279690住宅所得跨功能区分摊的面积分别为:[745.92/(495.38+16.65)+(639.53+158)+(25049.23+6609.78)+163.65]x(25049.23+6609.78)=712.75[118.30/(639.53+158)+(25049.23+6609.78)]x(25049.23+6609.78)=115.3 9㎡住宅共得分摊面积为:6609.78+712.75+222.11+115.39=7660.03㎡则住宅部分的分摊系数即为:7660.03/25049.23=0.305799车库所得跨功能区分摊的面积为:[745.92/(495.38+16.65)+(639.53+158)+(25049.23+6609.78)+163.65]x(4 95.38+16.65)=11.53㎡车库共得分摊面积为:16.65+11.53=28.18㎡则车库部分的分摊系数即为:28.18/495.38=0.056886物业管理用房所得跨功能区分摊的面积为:[745.92/(495.38+16.65)+(639.53+158)+(25049.23+6609.78)+163.65]x16 3.65=3.68㎡物业管理用房共得分摊面积为:3.68㎡则物业管理用房部分的分摊系数即为:3.68/163.65=0.022487注:实际计算过程中,因保留小数位数的原因,可能会产生进位误差。
北京师范大学2012年教育学综合考研真题

北京师范大学2012年教育学综合考研真题
一、名词解释
1.京师同文馆
2.生活教育
3.贝尔一兰喀斯特制
4.知识表征
5.自我提高内驱力
6.恩物
二、简答题
1.简述教育的政治功能。
2.简述我国教育目的的基本精神。
3.简述课程的多样性。
4.简述启发性教学原则。
三、论述题
1.试论孔子的教育思想。
2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.述评维纳的动机理论
4.论述教育无目的论。
(1)这个思想是谁提出的?请对这个人做简要介绍。
(2)这个材料的观点是什么?
(3)他的其他理论有什么?。
2012年全国硕士研究生入学统一考试311教育学专业基础综合真题及详解【圣才出品】

2012年全国硕士研究生入学统一考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是()。
A .制度教育学B .改造主义教育理论C .存在主义教育理论D .批判教育学【考点】教育理论流派的主要观点。
【答案】D【解析】本题旨在考查考生对不同教育理论流派基本观点的理解和掌握情况。
制度教育学重视制度的教育价值;改造主义教育理论强调教育是“社会改造”的工具,主张以重大的社会问题作为课程内容;存在主义教育理论主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”、提倡学生“自由选择”道德标准、主张个别教育的方法,主张培养学生的人格品质;批判教育学关注和探询“谁控制学校”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”等。
故本题的正确答案为D 。
2.如下现象属于教育范畴的是( )。
A .爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B .妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C .老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D .小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【考点】教育的内涵与实质。
【答案】B【解析】本题旨在考查考生对教育内涵与实质的理解程度。
教育是一种有目的、有意识的培养人的活动。
它与“管理”、“自学”不同,更与“以牙还牙”等负面的“训练”有本质区别。
这道题的关键还是要找到每个选项的关键词,ACD 的关键词分别给出,是训练、管理和学会。
故本题的正确答案为B 。
3.下列现象中,可以说明教育对社会发展起促进作用的是( )。
A .班级授课制为普及义务教育提供了便利B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展【考点】教育的社会功能。
2012年教育学基础综合试题参考答案汇总

2012年教育学基础综合试题参考答案汇总一、单项选择题1. 2. 3. 4. 5.6. 7. 8. 9. 10.11. 12. 13. 14. 15.16. 17. A 18. C 19. D 20. A21. C 22. A 23. D 24. B 25. A26. B 27. 28. 29. 30.31. 32. 33. 34. 35.C36.B 37.B 38.C 39.C 40. B41.C 42.A 43.C 44.D 45.二、辨析题46.理想的师生关系以学生为中心。
答案要点:正确。
师生关系是教师和学生为实现教育目标、以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
理想的师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证,是师生主体间关系的优化。
就教育内部而言,建立教师在理想的师生关系中起主导作用,学生为中心的师生关系。
理想的师生关系的基本特征主要有:1.尊师爱生,相互配合;2.民主平等,和谐亲密;3.共享共创,教学相长。
其途径和方法是:1.了解和研究学生;2.树立正确的学生观;3.热爱,尊重学生,公平对待学生;4.主动与学生沟通,善于与学生交往;5.努力提高自我修养,健全人格。
47.马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育答案要点:错误马卡连柯认为,教育工作的基本对象是集体,教育工作的主要方式也是集体教育,因此,集体教育的核心即“通过集体、在集体中和为了集体”。
马卡连柯集体教育原则也被称为“平行教育原则”,即:教师对集体和集体中的每个成员的影响是同时的;教师和整个班级对每个成员的影响是平行的。
教育过程的最终目的是把整个集体教育好,同时把集体中的每个成员教育好。
因此,马卡连柯的集体教育不同于通常我们所说的“集体主义教育”,更多地是指一种教育工作的方式、对象和目的。
48.心智技能的获得,只要通过反复练习达到“熟能生巧”即可。
答案要点:错误。
心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
2012年陕西师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答

2012年陕西师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有:1. 名词解释题 2. 填空题 3. 简答题 4. 论述题1.最近发展区正确答案:维果茨基在自己的文化历史发展理论中提出,儿童有两种发展水平:一是儿童现有的发展水平,二是儿童即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异,就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
从教学内容到教学方法不仅要考虑到儿童现有的发展水平,而且要根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求,这将更有利于儿童的发展。
2.学制正确答案:学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则的总称,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限,以及它们之间的关系。
学制是教育制度的核心内容。
目前,学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型,当代双轨制逐渐向单轨制方向发展,综合中学是实现并轨的一个好方法。
3.研究性学习正确答案:研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从学习生活和社会生活、自然中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识并应用知识去解决问题的学习活动。
研究性学习是指学习者以问题解决为主要内容,以发展研究能力为主要目的的一种新型学习方式。
研究性学习的目标是:(1)获得参与探索的经验。
研究性学习关注的重点是学生的学习过程,关注学生在学习过程中由亲身经历或心理移情而获得的内在感受。
因而,小学生开展研究性学习,要激发其观察生活、发现和探究问题的兴趣,通过对身边的自然现象和社会现象的初步思考与分析,并通过简单的操作实践,获得自己动手动脑探究问题的喜悦以及解决问题的初步经验。
(2)提高发现问题、探索问题和解决问题的能力。
研究性学习作为一种学习方式,渗透在学生的所有学科中、所有学习活动中。
2012年考研专业课自测试题五及答案之教育学原理

2012年考研专业课自测试题五及答案之教育学原理D万学海文试题:2012年考研专业课自测试题五及答案之教育学原理来源:万学海文考研一、选择题1.1632年,《大教学论》的出版标志着教育学的独立,其作者是( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐2.下述属于孔子主张的是( )A.兼爱B.“学而不思则惘,思而不学则殆”C.复归人的自然本性D.化民成俗,其必由学3.学生最主要的权利是( )A 人身自由权B 人格尊严权C 受教育权D 隐私权A德育内容上B德育规律上C德育原则上D德育方法上8. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应( )A 有针对性B 因材施教C 抓住成熟期D 循序渐进9.近代启蒙主义教育的代表人物是( )A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐10.以课程任务为依据可把课程分为( )A 学校课程B 技能性课程C学生中心课程D基础型课程11.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则12.教学工作中的中心环节是( )A备课B上课C作业的检查与批改D课外辅导10、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( )A分组教学B个别教学C道尔顿制D班级上课制11.循序渐进原则要求教学要( )A温故而知新B不陵节而施C不愤不启,不悱不发D学而时习之15、德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到( )A德育内容上B德育规律上C德育原则上D德育方法上二、简答题1.简述学校教育对个体发展的特殊功能。
2.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律?3.关于学校文化的界说有哪些不同的观点?4.学生享有的合法权利包括哪些?5.简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。
三、论述题1. 为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力?2.举例说明在教学中如何贯彻启发性教学原则?3.试述教育与政治经济制度的关系。
教育学原理参考答案一、选择题1、A2、B3、C 4.D 5、D 6、D 7、A 8、D 9、C 10、D 11、D 12.B 13、B 14、B 15、A二、简答题1.简述学校教育对个体发展的特殊功能。
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2012年考研专业课自测试题及答案之教育学综合一、选择题1.在论述教育与经济发展关系中,提出"庶-富-教"这一思路的教育家是()A.孟子B.墨子C.孔子D.荀子2.主张"法自然"的是()A.孔子B.墨子C.老子D.孟子3.中国书院教育史上第一个纲领性学规是()A.《东林会约》B.《白鹿洞书院揭示》C.《学海堂章程》D.《岳麓书院》4.西汉太学中博士的首领被称为()A.仆射B.祭酒C.太常D.太傅5.南朝宋设立的藏书、研究、教学为一体的机关是()A.国子学B.四门学C.总明观D.太学6.下列标志着中国近代教育开端的是()A.京师大学堂B.福建船政学堂C.京师同文馆D.马礼逊学校7.陶行知创办的最早的学校是()A.晓庄学校B.山海工学团C.育才学校D.自然科学园8.昆它布是()的教育机构。
A.古印度B.阿拉伯C.古希腊D.古埃及9.古埃及的学术中心是()A.宫廷学校B.文士学校C.僧侣学校D.职官学校10.西方教育社会学的奠基人是()A.斯宾塞B.涂尔干C.狄德罗D.爱尔维修11.被誉为"日本近代教育之父"的是()A.大畏重信B.森有礼C.福泽谕吉D.岩仓具视12.首次提出"实验教育学"的代表人物是()A.梅依曼B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.赫尔巴特13.现代教育不局限学龄阶段,而是贯穿人的一生。
这阐明了现代教育的()A.未来性B. 科学性C.生产性D.终身性14.确定了"两基""两全""两重"的总目标的是在()A.1993年B. 1985年C.1999年D.2001年15.课程应以儿童的活动为中心,课程必须与儿童的生活相沟通,应该以儿童为出发点,为中心和目的。
这反映的是()A.知识中心课程论B.学习者中心课程C.社会中心课程论D.存在主义课程论16.杀一儆百反映的是班都拉所说的()A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.外部强化17."为中华崛起而读书",这样的学习动机属于()A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机18.贾德提出的学习迁移理论称为()A.形式训练说B.关系转换说C.相同要素说D.概括说19.将心比心的心理机制是()A.移情作用B.期望效应C.心理疏导D.关怀效应20.小学生在学习中利用摘录、列提纲、画结构图等方式抽取主要内容,这种学习策略属于()A.注意策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略二、简答题1.简述洛克提出的教学方法。
2.颜之推在家庭教育方面有哪些重要见解?3.影响问题解决的因素是什么?2012年考研专业课自测试题及答案之教育学综合(2)4.简述教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用。
5.简述现代学制的基本类型。
三、论述题1.试析中国近代壬寅癸卯、壬子癸丑及壬戌学制的成败优劣。
2.试述从选题到形成研究计划的基本过程。
教育学综合测试题参考答案一、选择题1、C2、C3、B4、A5、C6、C7、A8、B9、C 10、B 11、C 12、A 13、D 14、A 15、B 16、B 17、D 18、D 19、A 20、D二、简答题1.简述洛克提出的教学方法。
答:洛克提出了许多今天看来仍然颇有价值的教学方法。
他认为教学首先应启发儿童求学的欲望,激起读书的兴趣。
教学要从儿童的年龄特点出发,使读书变得饶有趣味,从而产生一种轻快感和愉快感,这样寓学习于兴趣之中,他们就会把“求学当成另外一种游戏或娱乐去追求”,“自己去要求学习”。
其次,应鼓励和培养儿童的好奇心。
洛克认定如果儿童的好奇心不断得到鼓励与培养,他们的推理能力和判断能力就会得到发展,理智就会逐步完善。
再次,要集中和保持学生的注意力。
洛克说,这是“教员的巨大技巧”。
为了达到上述目的,教师首先应尽量让学生了解所学知识的用处。
当儿童真正了解到懂得这些知识能做更多事情,并能胜过不懂这些知识的人时,他就会集中注意去学习。
其次,教师态度应该慈爱、温和。
第四,洛克根据人的认识是从简到繁的特点,强调教学也应从易到难,由简及繁,循序渐进。
洛克极为重视思想方法的训练,认为良好的方法可以清除前进道路中的障碍,有助于掌握知识,领会事理。
方法有多种,但主要的有二,即从一般到特殊的方法和从特殊到比较一般的方法。
他强调应该使学生在这两种方法上都得到训练。
洛克针对当时知识教育只重视强记硬背,忽视发展智力的严重弊端,提出在教学过程中提高人的心智能力较之获得具体知识更为重要,强调知识教育不是给予学生“种种知识与知识宝藏,而是种种思维与思维的自由,是增进心的活动与能力而不是扩大心的所有物”。
这一思想在当时有着极大的进步意义,在教育史上产生了深远的影响,开创了形式训练论的先河。
2.颜之推在家庭教育方面有哪些重要见解?颜之推是南北朝梁朝人,其教育思想集中体现在《颜氏家训》一书中。
主要观点有:(1)家庭教育要及早进行;(2)要爱与教相结合;(3)要注重良好行为习惯的培养;(4)要重视“应世经务”的实学教育;(5)要培养虚心、勤勉的学习态度。
3.影响问题解决的因素是什么?答:问题解决过程受多方面因素的影响,主要可分为两类:问题情境和学生个体的心理因素。
⑴问题情境因素:①情境刺激的特点。
也就是刺激呈现的方式,如刺激间的距离、位置、时间顺序以及它们之间的关系等。
②定势对问题解决的影响既可能是积极的也可能是消极的,当定势与解决问题的思路一致时,就会促进问题的解决;不一致时,就会阻碍问题的解决。
③酝酿效应。
当人们反复探索问题而仍没有结果时,暂时将问题搁置一段时间后再去研究时,问题就能较快地得到解决。
⑵个人因素:①有关的知识背景:具备相关的知识背景能促进对问题的表征的解答。
②智力水平与认知特点:智力水平的高低对问题解决有重要的作用。
智力中的推理能力、理解力、记忆力、分析能力等对问题解决有重要影响,认知特点即对问题的敏感性、灵活性、冲动性、反省性等特点,对问题解决也有一定影响。
③个性倾向性及性格特征:个体的动机、兴趣、意志力、勤奋、创造精神等品质都直接影响问题解决的效率。
例如,耶克斯——多德森定律体现了动机对问题解决效率的影响。
4.简述教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用。
答:⑴目前所使用的较有效的分类方式基本上有三种。
:①按适用范围和概括程度分,可划分为三个层次。
第一层次是适用于某科学研究领域的特殊方法,是具体的科学方法论。
第二层次是适用于各门科学的一般研究方法,带有一定普遍意义,适用于许多相关领域的方法论,这是现代科学,包括自然科学、社会科学和思维科学共同适用的科学研究方法论。
第三层次是关于认识世界、改造世界、探索实现主客观世界相一致的最一般的方法论,这就是更具有概括性、适用于一切科学领域的哲学方法论,即唯物主义和辩证法。
三者之间的关系是相互依存、相互补充的对立统一关系。
②按研究目的、功能、作用分,可分为基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究。
③按研究方法分,可分为历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究。
⑵教育科学研究在教育科学发展中的主要作用:①教育科学研究是促进教育改革的动力。
②教育科学研究是发展和完善教育科学理论的基础。
③教育科学研究是培养未来教育改革家的重要战略措施。
5.简述现代学制的基本类型。
答:有三个类型。
(1)双轨学制:一轨是自上而下的结构——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上的结构——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中联结的中等职业教育)。
欧洲国家都是这种学制。
(2)单轨学制:是自下而上的结构——小学、中学、而后可以升入大学。
最早产生于美国。
(3)分支型学制:即既有单轨学制特点又有双轨学制的某些因素的苏联型学制。
前段(小学、初中阶段)是单轨,后段分叉,苏联型学制的中学上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)畅通。
2012年考研专业课自测试题及答案之教育学综合(5)2.试述从选题到形成研究计划的基本过程。
答:⑴研究问题的确定:a教育科学研究选题的过程与方法:①要有明确、相对稳定的研究方向②要善于对问题进行分解③要善于转换问题的提法,并使问题形成系列④要对选定的课题进论证。
b研究问题的陈述:①教育科学研究中常量和变量的概念②自变量和因变量的特点③抽象定义和操作性定义④假设与问题的陈述⑵文献查阅与利用:a查阅文献的基本程序:①首先查对最近的8─10种参考资料。
②查阅文献评论和研究综述,这样可以利用别人已做过的工作。
③接下去查阅更多的文献资料,看能否得到更多的有用信息,从而确定查阅文献的饱和度,决定查阅能否终止。
b教育文献查阅的过程与基本方法:①检索的基本过程:第一,分析和准备阶段;第二,搜索阶段;第三,加工阶段。
②检索的基本方法:顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。
c要达到要求:准,高的查准率;全,高的查全率;深,占有情报的多样性及内容的专深;快,要迅速。
d教育文献的利用以及检索教育文献的要求:①教育文献的利用是指在检索文献的基础上,运用分析和综合方法,从收集到的资料中判断、识别、挑选出高质量的文献。
②要遵循的要求:全面性、准确性、勤于积累、善于思索。
e运用计算机检索文献的主要途径与方法:①主要途径:光盘检索与在线检索。
②一般方法:确定检索的问题和范围;选择数据库;选择并联合主字码;从资料库中查找参考资料的数目;如果需要,扩大查找范围。
f教育文献资料的概括与整理:①教育信息的集中和总结:书目登记、摘要或总结、组织信息。
②解释和利用信息:、判性阅读、写综述、列参考文献⑶理论构思与形成假设:教育科学研究假设的形成与检验:①科学假设形成的条件:一科学假设形成的基础是科学观察和经验归纳(经验基础)。
二科学假设的形成需要科学的思想方法论,要有辩证唯物主义与历史唯物主义的观点。
三研究者必须具有相应的背景知识。
②研究假设的检验步骤:首先,在搜集一定数量的事实、资料基础上,提出科学问题;其次,寻求理论支持,形成初步假设;最后,推演出各相关现象的理论性陈述,使假设发展成比较系统的形态。
⑷教育科学研究方案的设计:①确立研究类型与方法:根据研究课题的目的和要求选择研究方法、注意各种方法的独立性及相互联系②选择研究对象遵循的要求:必须首先明确规定总体;必须保证取样的随机性,尽可能使样本保持与总体相同的结构;要尽可能使抽取的样本能代表总体,保证取样的代表性;要有合理的样本容量,既要满足统计学上的要求,又要考虑实际收集资料的可能性,并使误差降低到最低限度。
③教育科学研究的抽样设计:随机样本、抽样设计的原则(目标定向原则、可测性原则、可行性原则、经济性原则、分层随机抽样)、分层随机抽样、有目的抽样④分析研究变量:初步判断自变量和因变量的关系状态、选择自变量、确定因变量、辨别无关变量2.试述从选题到形成研究计划的基本过程。