图形学课程设计
计算机图形学课程设计
计算机图形学课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握计算机图形学的基本概念、基本原理和基本算法,如二维图形的表示、变换、裁剪和三维图形的建模、光照模型等。
2. 使学生了解计算机图形学在实际应用中的发展现状和前景,如虚拟现实、计算机辅助设计等。
3. 帮助学生建立计算机图形学与相关学科(如数学、物理、艺术等)的联系,提高跨学科素养。
技能目标:1. 培养学生运用计算机图形学知识解决实际问题的能力,如使用相关软件进行二维绘图、三维建模等。
2. 提高学生的编程能力,使其能够使用至少一种计算机图形学编程库(如OpenGL、DirectX等)实现基本图形绘制和动画效果。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通表达能力,通过小组项目实践,共同完成具有一定难度的计算机图形学任务。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机图形学的兴趣,培养其主动探究、创新实践的精神。
2. 培养学生具有良好的审美观,能够从美学的角度评价和优化计算机生成的图形。
3. 强化学生的版权意识,尊重他人知识产权,遵循学术道德,树立正确的价值观。
本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果,以便于后续的教学设计和评估。
通过本课程的学习,期望学生能够掌握计算机图形学的基础知识,提高实际操作技能,培养良好的情感态度价值观。
二、教学内容1. 计算机图形学基本概念与历史:介绍计算机图形学的定义、发展历程、应用领域及发展趋势。
- 教材章节:第一章 计算机图形学概述- 内容安排:1课时2. 二维图形的表示与处理:讲解二维图形的数学表示、几何变换、裁剪算法等。
- 教材章节:第二章 二维图形处理- 内容安排:4课时3. 三维图形的建模与渲染:介绍三维图形的建模方法、光照模型、纹理映射等。
- 教材章节:第三章 三维图形处理- 内容安排:5课时4. 计算机动画与视觉效果:探讨计算机动画原理、关键帧动画、粒子系统等视觉效果技术。
- 教材章节:第四章 计算机动画与视觉效果- 内容安排:4课时5. 计算机图形学编程实践:学习计算机图形学编程库(如OpenGL、DirectX 等)的基本使用,完成二维和三维图形绘制实例。
计算机图形学的课程设计
计算机图形学课程设计设计题目:画三次Bezier曲线和三次B样条曲线班级:姓名:学号:一、总体目标和要求1 课程设计目的本课程主要内容包括计算机图形学的研究内容、发展与应用,图形输入输出设备,图形显示原理,图形软件标准,基本图形生成算法,图形几何变换与裁剪,自由曲线和曲面,三维实体造型,分形几何造型,分形艺术,隐藏面消除,光照模型,颜色模型,光线跟踪,纹理细节模拟,常用的计算机动画技术和软件等。
通过本课程设计,使自己了解计算机图形学的有关原理、算法及系统,掌握基本图形显示程序设计方法,及二维和三维图形变换程序设计方法,为进一步学习计算机辅助设计方面的技术知识打下基础。
2 目标以图形学算法为目标,深入研究。
续而策划设计实现一个能够表现计算机图形学算法原理的或完整过程的演示系统,并能从某些方面做出评价和改进意见。
通过完成一个完整程序,经历策划、设计、开发、总结。
达到:(1)巩固和实践计算机图形学课程中的理论和算法;(2)学习表现计算机图形学算法的技巧;(3)培养认真学习积极探索的精神。
3总体要求策划、设计并实现一个能够充分表现图形学算法的系统,界面要求美观大方,能清楚地演示算法执行的每一个步骤。
二、内容与要求1设计题目画三次Bezier曲线和三次B样条曲线。
2设计要求利用计算机图形学原理画出三次Bezier曲线和三次B样条曲线。
三、算法描述(1)画三次Bezier曲线根据Q(t)=∑P i•B• C i n t i(1-t)n-i(∑中的n=3)并且 C i nBEZ 0,3BEZ 1,3(u)=3u(1-u)(1-u)BEZ2,3(u)=3uu(1-u)BEZ3,3(u)=3uuu三次Bezier函数可以写成P(u)=[u3 u2 u 1]×M×[a b c d] 其中M=[ -1 3 -3 1 ]3 -6 -3 0-3 3 0 01 0 0 0i=0(2)画三次B样条曲线Q i,3(t)=∑P i+l F l,3(t)= P i F0,3(t)+ P i+1 F1,3(t)+ P i+2 F2,3(t)+ P i+ 3 F3,3(t)(其中∑中的n=3)因为四个调和函数F0,3(t)、F1,3(t)、F2,3(t)和F3,3(t) 已知(参看公式7-5-3)因此只要给出四个控制点的位置矢量的坐标,当t在[0,1]范围内取离散地取100个点时(dt=0.01),分别求出每一个曲线上点,相邻点用直线段连接起来,就可以得到相应的B样条曲线。
图形学课程设计内容
目录一、选题背景 (1)1.1 背景及目的 (1)1.2 题目概述 (1)二、算法设计 (1)2.1 数据结构 (1)2.2 功能实现 (3)三、程序及功能说明 (3)3.1 鼠标控制正方体的旋转 (3)四、结果分析 (5)五、心得体会 (5)六、附件 (5)6.1参考文献 (5)6.2源程序 (6)计算机与通信学院课程设计评分表 (9)一、选题背景1.1 背景及目的计算机图形学是近三十年来发展迅速、应用广泛的新兴学科。
它主要研究用计算机及图形设备输入、表示、修改、变换和输出图形的原理、算法和系统。
它的主要的目的就是要利用计算机产生令人赏心悦目的真实感图形。
1.2 题目概述本题:画出一个正方体,并将它旋转起来。
主要应实现以下4点基本要求:1.用C/C++或VB实现;2.友好性:界面要友好;3.可读性:源程序代码清晰、有层次;4.用鼠标可以决定立方体旋转速度的快慢。
题目难点在于实现可视化界面的交互、以及图像的旋转过程。
分析题目可以得出程序可以大致分为两个方面的工作内容:1.画出一个正方体。
2.使正方体旋转起来。
通过在互联网上查找资料,我决定使用OPENGL图形库来解决C/C++编写图形界面困难的问题。
二、算法设计2.1 数据结构2.1.1 opengl 及 windows 坐标系OPENGL的三维坐标系如图1所示:XOY平面为屏幕所在WINDOWS的窗体坐标如图2所示:图1 OPENGL 三维坐标系 图2WINDOWS 窗体二维坐标系2.1.2 大体设计方案综上所述,在本程序中。
首先使用相关的WINDOWS API 创建窗口,其次实现程序的相应功能:使用OPENGL 相应库函数画出正方体。
使之旋转起来。
在窗体中响应鼠标事件,控制正方体的旋转。
程序流程图如图3所示:图3 程序流程图程序的大体内容以及机构已经构造成型,功能部分还需要进一步的细化。
显然在消息循环中的内容还远不止这些,还需加入响应以下事件:当窗口大小发生变化时,重置窗口。
计算机图形学课设
计算机图形学课设
计算机图形学课程设计受到广大计算机行业人员的热捧,它以其易学风靡全球。
计算机图形学课程设计,无论是对数学背景的学者还是对数学不感冒的技术人员,都有一个共同的目标及重要知识要求。
计算机图形学课程设计,重点着重于数学算法和计算机程序实现,其理论具有
很强的实用性。
借助2D 3D技术,可以利用高效率、准确的数学算法,从而获得精美图形,与用户交互,实现大量华丽的视觉效果和虚拟现实体验。
从功能上看,计算机图形学课程设计为学习者提供了灵活的操作,学习到的技
术能力可以应用于诸多行业,如科技制图、表现艺术等。
此外,它在游戏开发中的使用也日渐重要,可提升游戏画面质量,令观者分分钟融入其中。
总而言之,计算机图形学课程设计是一门很实用的学科,通过它学习者将掌握
到如纹理图形的实现、虚拟现实的编程,实现高精度的场景建模和动画效果,以及多领域的空间视觉表现技术。
强烈推荐想深入学习和感悟计算机图形学的人们认真上计算机图形学课程设计,体验丰富的教学内容和实践内容,探索计算机图形领域的魅力!。
认识立体图形课程设计
认识立体图形课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解并掌握立体图形的基本概念,包括立体图形的顶点、棱、面等特征。
2. 学生能够识别并命名常见的立体图形,如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等。
3. 学生能够描述立体图形的尺寸属性,如长度、宽度、高度、表面积和体积。
技能目标:1. 学生能够运用观察、比较、分类的方法,对立体图形进行识别和分类。
2. 学生能够运用数学工具和模型,进行立体图形的绘制和制作。
3. 学生能够运用数学公式和计算方法,求解立体图形的表面积和体积。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对立体图形的兴趣和好奇心,激发对空间几何的学习热情。
2. 学生培养细致观察、认真分析的学习态度,提高解决问题的能力和自信心。
3. 学生培养合作交流、分享成果的团队精神,增强集体合作意识。
课程性质:本课程属于几何学科,以认识立体图形为主题,结合实际操作和数学计算,培养学生的空间想象能力和几何直观。
学生特点:六年级学生具备一定的几何基础,对立体图形有一定的认识,但对复杂的空间关系和计算方法尚需进一步引导和培养。
教学要求:注重理论与实践相结合,通过直观演示、动手操作和问题解决,引导学生主动探究,培养其几何思维和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,以便后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 立体图形的基本概念:介绍立体图形的顶点、棱、面等特征,通过实物模型和图片展示,让学生直观理解立体图形的结构。
- 教材章节:立体图形的认识- 内容列举:正方体、长方体、圆柱体、圆锥体的特点及分类2. 立体图形的识别与命名:引导学生观察、比较、分类不同的立体图形,掌握其名称和特征。
- 教材章节:立体图形的分类与命名- 内容列举:常见立体图形的识别、命名及分类方法3. 立体图形的尺寸属性:讲解立体图形的长度、宽度、高度、表面积和体积的概念及计算方法。
- 教材章节:立体图形的尺寸与计算- 内容列举:长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的表面积和体积计算公式4. 立体图形的绘制与制作:教授学生运用数学工具和模型,进行立体图形的绘制和制作。
图形学课程设计c
图形学课程设计 c一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握图形学中的基础几何图形特征,包括三角形、矩形、圆的性质和应用。
2. 学生能够描述二维图形的对称性、相似性和全等性,并运用这些性质解决实际问题。
3. 学生能够运用坐标系统和变换法则对简单的二维图形进行平移、旋转和缩放。
技能目标:1. 学生能够运用尺规作图方法准确地绘制出给定要求的几何图形。
2. 学生通过几何绘图软件或手工操作,能够设计并展示具有一定创意的图形组合。
3. 学生能够利用图形学知识解决生活中的实际问题,例如设计简单的平面布局图。
情感态度价值观目标:1. 学生能够培养对图形美的感知能力,激发对艺术和设计领域的兴趣。
2. 学生在小组合作探究中,培养团队协作精神,增强沟通和解决问题的能力。
3. 学生通过图形学的学习,能够认识到数学在日常生活和未来职业中的广泛应用,增强学习的积极性和自信心。
课程性质:本课程为初中年级的图形学基础知识课程,旨在通过实践和理论相结合的方式,帮助学生建立图形学的基本概念,提高空间想象力和逻辑思维能力。
学生特点:初中阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们对图形和色彩有较高的敏感性,同时具有一定的动手能力和探索精神。
教学要求:课程设计需注重理论与实践相结合,强调学生的主体参与和动手操作,通过启发式教学引导学生主动探索,实现知识的内化和技能的提升。
教学过程中应关注个体差异,鼓励每个学生都能在原有基础上取得进步。
二、教学内容1. 几何图形基本概念:介绍三角形、矩形、圆的定义和分类,以及它们的性质和判定方法,关联教材第二章第一节。
2. 尺规作图技巧:教授如何使用直尺和圆规进行基本几何图形的绘制,包括作图步骤和注意事项,关联教材第二章第二节。
3. 对称性与全等变换:探讨图形的轴对称和中心对称,以及全等图形的判定和性质,结合实际例子进行讲解,关联教材第二章第三节。
4. 图形的坐标表示:引入坐标系,讲解图形在坐标系中的表示方法,以及通过坐标变换实现图形的平移、旋转和缩放,关联教材第二章第四节。
图形学光照模型课程设计
图形学光照模型课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握图形学中的光照模型原理,培养学生运用光照模型解决实际问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:–了解光照模型的发展历程和基本原理。
–掌握局部光照模型和全局光照模型的区别与联系。
–熟悉常见光照模型的算法和应用场景。
2.技能目标:–能够运用光照模型对简单几何物体进行渲染。
–能够根据场景需求选择合适的光照模型进行渲染。
–能够通过调整光照参数优化渲染效果。
3.情感态度价值观目标:–培养学生对图形学的兴趣和好奇心,激发学生深入学习光照模型的动力。
–培养学生团队合作意识,鼓励学生在课堂上进行交流与合作。
–培养学生关注现实生活中的图形学应用,提高学生的实践能力。
二、教学内容根据教学目标,本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.光照模型概述:介绍光照模型的定义、发展历程和基本原理。
2.局部光照模型:主要包括朗伯反射模型、金属反射模型和菲涅尔反射模型等,通过实例让学生了解各种模型的特点和应用场景。
3.全局光照模型:主要包括辐射度模型和基于图像的渲染技术,让学生了解全局光照模型的基本原理和实现方法。
4.光照参数调整:教授学生如何根据场景需求调整光照参数,以达到优化渲染效果的目的。
5.实际应用案例:分析现实生活中光照模型的应用实例,让学生了解光照模型在实际中的应用价值。
三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行授课:1.讲授法:用于讲解光照模型的基本原理、算法和应用场景。
2.案例分析法:通过分析实际应用案例,让学生更好地理解光照模型在实际中的应用。
3.实验法:安排实验课程,让学生亲自动手实践,掌握光照模型的应用技巧。
4.小组讨论法:鼓励学生在课堂上进行交流与合作,培养学生的团队合作意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程将采用以下教学资源:1.教材:《图形学光照模型》教材,为学生提供系统的理论知识。
2.参考书:推荐学生阅读相关领域的经典著作,拓展学生的知识面。
三维图形设计课程设计
三维图形设计课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解并掌握三维图形的基本概念、性质及分类;2. 学生能够运用相关软件(如AutoCAD、SketchUp等)进行三维图形的设计与绘制;3. 学生能够运用几何知识对三维图形进行尺寸标注和计算。
技能目标:1. 学生能够运用所学的三维图形设计方法,独立完成简单三维图形的设计与绘制;2. 学生能够通过实际操作,提高空间想象能力和动手能力;3. 学生能够运用所学的知识,分析和解决实际问题。
情感态度价值观目标:1. 学生对三维图形设计产生兴趣,激发学习热情;2. 学生在学习过程中,培养团队协作、沟通交流的能力;3. 学生能够认识到三维图形设计在现实生活中的应用,提高对学科价值的认识。
本课程针对初中年级学生,结合学生年龄特点和认知水平,注重培养学生的空间想象能力和实际操作能力。
通过本课程的学习,使学生掌握三维图形设计的基本知识和技能,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。
同时,课程目标具体、可衡量,有助于教师进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 三维图形基本概念与性质:包括点、线、面、体的基本定义,三维图形的分类及性质,通过实例分析使学生直观理解。
2. 三维图形绘制工具与软件操作:介绍AutoCAD、SketchUp等三维图形设计软件的基本功能与操作方法,让学生掌握软件的使用技巧。
3. 三维图形设计与绘制:学习如何运用软件进行简单三维图形的设计与绘制,包括正方体、长方体、圆柱、圆锥等基本几何体。
4. 三维图形尺寸标注与计算:教授如何对三维图形进行尺寸标注,以及运用几何知识进行尺寸计算。
5. 实际案例分析与制作:结合实际案例,让学生动手设计与绘制具有一定难度的三维图形,提高学生的实际操作能力。
教学内容按照以下进度安排:第一课时:三维图形基本概念与性质第二课时:三维图形绘制工具与软件操作第三课时:三维图形设计与绘制(基本几何体)第四课时:三维图形尺寸标注与计算第五课时:实际案例分析与制作教学内容与课本紧密关联,遵循科学性和系统性原则,确保学生能够循序渐进地掌握三维图形设计的相关知识。
图形学课程设计
图形学课程设计一、课程目标本节图形学课程设计旨在通过系统化的教学活动,实现以下知识、技能及情感态度价值观目标:1. 知识目标:- 学生能掌握基础的几何图形及其分类,包括三角形、四边形、圆等。
- 学生能理解图形的对称性、相似性及全等性质,并能够描述其特征。
- 学生能运用所学的图形知识解释生活中的相关现象。
2. 技能目标:- 学生能够准确地绘制和构造不同类型的几何图形。
- 学生能够通过实际操作,探究和验证几何图形的性质和定理。
- 学生能够运用图形知识解决实际问题,如计算面积、周长等。
3. 情感态度价值观目标:- 培养学生对几何图形美的鉴赏能力,激发对图形学的学习兴趣。
- 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力,增强解决问题的自信心。
- 培养学生的合作精神,通过小组讨论和实践,让学生体会团队合作的重要性。
课程性质:本课程为初中年级的图形学入门课程,旨在通过实践操作和理论结合的方式,帮助学生建立起对图形学的基本认识和理解。
学生特点:初中年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们好奇心强,喜欢探索和动手实践。
教学要求:教师应注重启发式教学,引导学生通过观察、实践、总结等环节,主动发现图形学中的规律,从而提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
同时,教师需关注学生个体差异,提供个性化的指导和支持,确保每位学生都能在课程中取得进步。
通过具体的学习成果分解,为后续教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容本节图形学课程内容根据课程目标,结合教材章节,科学系统地组织如下:1. 几何图形的基本概念:- 三角形、四边形、圆的定义及分类。
- 图形的对称轴、对称中心、旋转对称。
2. 几何图形的性质与定理:- 三角形的内角和、外角性质、全等条件。
- 四边形的对角线性质、平行四边形、矩形、菱形的特殊性质。
- 圆的周长、面积、圆周角定理。
3. 几何图形的测量与应用:- 计算几何图形的面积和周长。
- 实际生活中几何图形的应用案例分析。
图形学课程设计大作业设计
图形学课程设计大作业设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解并掌握图形学的基本概念,如图形的分类、特点及应用场景。
2. 学生能够运用所学的图形学知识,分析并解决实际问题,如计算图形的面积、周长等。
3. 学生能够运用几何变换知识,对图形进行平移、旋转、缩放等操作,并理解其数学原理。
技能目标:1. 学生能够运用绘图工具,如尺子、圆规等,准确地绘制和构造各种图形。
2. 学生能够运用计算器或计算软件,进行图形的面积、周长等计算。
3. 学生能够通过小组合作,共同完成一个图形学大作业设计,提高团队协作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生能够认识到图形学在日常生活和科学技术中的重要性,激发学习兴趣。
2. 学生能够在学习过程中,培养观察力、思考力和创造力,提高解决问题的能力。
3. 学生通过完成大作业设计,体验成功的喜悦,增强自信心,培养良好的学习习惯和团队合作精神。
课程性质:本课程为图形学课程的实践环节,通过大作业设计,使学生在实践中巩固和运用所学知识。
学生特点:本课程面向初中生,学生对图形学有一定的基础,具备一定的观察、思考和动手能力。
教学要求:教师应注重引导学生运用所学知识解决实际问题,关注学生的个体差异,鼓励学生积极参与讨论和合作,提高学生的实践能力和综合素质。
通过课程目标的分解和教学设计,确保学生能够达到预期学习成果。
二、教学内容1. 图形学基本概念:复习图形的分类、特点及应用场景,重点掌握平面图形和立体图形的分类及性质。
相关教材章节:第一章 图形学概述2. 几何图形的绘制与计算:学习运用绘图工具进行准确绘制,掌握三角形、四边形、圆等常见几何图形的面积和周长计算方法。
相关教材章节:第二章 几何图形的绘制与计算3. 几何变换:学习平移、旋转、缩放等几何变换的原理和操作方法,并能应用于实际图形的变换。
相关教材章节:第三章 几何变换4. 大作业设计:结合所学知识,分组进行大作业设计,要求学生运用图形学知识解决实际问题,提高实践能力。
图形学课程设计c
图形学课程设计 c一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握图形学的基本概念、原理和关键技术,培养学生对图形的观察、分析、设计和实现能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)了解图形的分类和基本属性;(2)掌握图形的表示方法和相关算法;(3)熟悉图形处理的基本技术和应用领域。
2.技能目标:(1)能够运用图形学基本原理分析实际问题;(2)具备绘制和设计简单图形的能力;(3)掌握一种或多种图形编程语言,实现图形相关的功能。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对图形学的兴趣和好奇心;(2)培养学生团队协作、创新思维和实践能力;(3)使学生认识到图形学在现实生活和科技发展中的重要性。
二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括以下几个部分:1.图形的基本概念和属性:图形的分类、图形的表示方法、图形的属性等;2.图形表示方法:点、线、面的表示和操作,图形数据结构,图形文件格式等;3.图形变换:坐标变换、投影变换、几何变换等;4.图形算法:直线、圆弧生成算法,填充算法,裁剪算法等;5.图形处理技术:图形增强、图形压缩、图形识别等;6.图形应用领域:CAD、GIS、虚拟现实等。
三、教学方法为了达到课程目标,采用以下教学方法:1.讲授法:讲解图形学的基本概念、原理和关键技术;2.案例分析法:分析实际案例,使学生更好地理解图形学的应用;3.实验法:上机实验,让学生亲手操作,培养实际编程能力;4.讨论法:分组讨论,激发学生的思考和创新能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,准备以下教学资源:1.教材:《图形学教程》等;2.参考书:图形学相关论文、专著等;3.多媒体资料:教学PPT、视频教程等;4.实验设备:计算机、图形编程软件、绘图板等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,采取以下评估方式:1.平时表现:考察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等,占总评的30%;2.作业:布置图形相关的编程练习和理论作业,检查学生的理解和应用能力,占总评的30%;3.考试:期末进行图形学课程考试,测试学生对知识的掌握和运用能力,占总评的40%。
各种图形创意课程设计
各种图形创意课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握基本的几何图形及其特点,如圆形、正方形、三角形等;2. 培养学生对组合图形的观察、分析和创新能力;3. 使学生了解图形创意在生活中的应用,提高审美素养。
技能目标:1. 培养学生运用几何图形进行创意组合的能力;2. 提高学生运用色彩、线条等元素,对图形进行美化的技巧;3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对美术创作的兴趣,激发创新精神;2. 培养学生合作、分享、尊重他人意见的良好品质;3. 引导学生关注生活中的美,提升对美的感知和欣赏能力。
课程性质:本课程为美术学科中的创意实践课程,旨在通过几何图形的组合与创新,培养学生的观察能力、创新能力和审美素养。
学生特点:学生处于小学高年级阶段,具有一定的几何图形知识基础,好奇心强,喜欢尝试和探索,但需要进一步培养创新思维和审美能力。
教学要求:结合学生特点,教师应注重启发式教学,引导学生主动参与,关注个体差异,鼓励学生发挥想象力和创造力,将所学知识应用于实际创作中。
通过本课程的学习,使学生达到预定的学习成果,为后续的美术学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 几何图形的认识与回顾:通过对圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的复习,巩固学生对图形特征的理解。
教材章节:第一章“有趣的几何图形”2. 图形的创意组合:引导学生运用基本图形进行组合,创作出新颖独特的图形作品。
教材章节:第二章“图形的组合与创意”3. 色彩与线条的应用:教授学生如何运用色彩、线条等元素对图形进行美化,提高作品的艺术效果。
教材章节:第三章“色彩的搭配与线条的美”4. 实践与应用:组织学生进行实际创作,将所学知识运用到实际作品中,提高学生的实践能力。
教材章节:第四章“创意实践与应用”5. 作品展示与评价:组织学生进行作品展示,培养学生自我评价和互相评价的能力,提升审美素养。
教材章节:第五章“作品展示与评价”教学内容安排与进度:第一课时:几何图形的认识与回顾第二课时:图形的创意组合第三课时:色彩与线条的应用第四课时:实践与应用(1)第五课时:实践与应用(2)第六课时:作品展示与评价三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1. 讲授法:在几何图形的认识与回顾环节,通过教师讲解,帮助学生巩固基本知识,明确学习目标。
计算机图形学课程设计----课程设计
计算机图形学课程设计学 院:计算机科学学院 班 级:学 号:学生姓名:指导教师:2008年1月设计一一、课题说明用所学算法编写实现图形比例,移动,旋转变换的程序二、概要设计比例变换矩阵:移动变换矩阵:旋转变换矩阵:由于在640*480默认的显示模式下,原点(0,0)坐标在屏幕的左上角,左上角向右下角走,x 值增大,左上角向右上角走,y 值增大。
为了便于显示与理解,把原点定在(320,240)点。
则移动变换与旋转变换的矩阵就会改变。
移动变换矩阵:旋转变换后,x 坐标变为:320+(x-320)*cos(a)-(240-y)*sin(a);y 坐标变为:240-(x-320)*sin(a)-(240-y)*cos(a)本程序通过一个三角形比例,移动,旋转变换演示比例,移动,旋转后的结果。
首先画出需要变换的三角形(通过给出三角形的三个顶点画出三角形),对三个三角形的顶点变换实现比例,移动,旋转变换操作。
三、源程序及注释#include <stdio.h> #include <graphics.h>/*加入c 图形库*/ #include <math.h>yidong(int dx,int dy)/*实现移动函数*/S x 0 0 0 S y 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 T x T y 1cos (a) sin (a) 0 -sin (a) cos (a) 0 0 0 11 0 00 1 0 T x -- T y 1{moveto(320+dx,240-dy);lineto(420+dx,120-dy);lineto(450+dx,140-dy);变换三角形三个点的坐标实现移动变换*/lineto(320+dx,240-dy);/*}实现比例函数*/bilie(float Sx,float Sy) /*{moveto(320*Sx,240*Sy);lineto(420*Sx,120*Sy);lineto(450*Sx,140*Sy);变换三角形三个点的坐标实现比列变换*/lineto(320*Sx,240*Sy); /*}实现旋转函数*/xuanzhuan(float a) /*{float p;moveto(320,240);lineto(320+(420-320)*cos(a)-(240-120)*sin(a),240-(420-320)*sin(a)-(240-120)*cos(a));lineto(320+(450-320)*cos(a)-(240-140)*sin(a),240-(450-320)*sin(a)-(240-140)*cos(a));变换三角形三个点的坐标实现旋转变换*/lineto(320,240); /*}main(){int i,j;float X,Y,bx,by,a;int gdriver=DETECT,gmode; /*初始化显示模式参数*/初始化显示为默认的640*480、16色模式 */ initgraph(&gdriver,&gmode,""); /*i=20;j=240;moveto(i,j);/*使用双循环画点函数画出表格中的纵坐标*/for(i=20;i<=620;i+=20)lineto(i,240);i=320;j=20;moveto(i,j);/*使用双循环画点函数画出表格中的横坐标*/for(j=20;j<=460;j+=20)lineto(320,j);moveto(320,240);lineto(420,120);lineto(450,140);lineto(320,240);/*画出需变换的三角形,其三个顶点分别为(320,240);(420,120) ;(450,140)*/printf("please input X,Y to move:"); scanf("%f%f",&X,&Y); /*输入移动量 */ yidong(X,Y);printf("please input bx,by to scale:"); scanf("%f%f",&bx,&by); /*输入x 方向,y 方向缩放大小 */ bilie(bx,by);printf("please input a to circumgyrate:"); scanf("%f",&a); /*输入旋转角度,a 为正,则逆时针旋转*/ xuanzhuan(a); }四、运行结果原始三角形移动(40,40)后的三角形旋转45o 后的三角x 轴方向上缩小0.5倍后的三角形设计二一、课题说明编写一个AutoLISP程序,其功能是:画一个轴衬的两个视图,如图4所示。
大学计算机图形学课程教学计划
大学计算机图形学课程教学计划引言计算机图形学是计算机科学与技术中的一个重要领域,它研究如何利用计算机生成和处理图像。
在当代社会中,图形图像已经广泛应用于游戏、动画、虚拟现实、建模等领域,因此,大学计算机图形学课程的教学意义非凡。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面进行详细论述大学计算机图形学课程的教学计划,以期为相关教师提供一些有益的参考和指导。
一、教学主题1.1 基本概念和原理的讲解计算机图形学的教学需要从基本概念和原理开始讲解,如图像表示、几何变化、光照和阴影等。
通过对这些基本概念和原理的讲解,学生可以初步了解图形学的基本知识,为后续内容的学习打下基础。
1.2 图形渲染技术的实践图形渲染技术是计算机图形学中的关键技术之一,包括光线追踪、视错觉、阴影处理等。
通过实践项目,学生能够深入理解图形渲染技术的原理和应用,并运用所学知识解决实际问题。
1.3 图形学应用的探索计算机图形学不仅仅局限于虚拟场景的构建,还包括图像处理、模式识别等方面的应用。
在教学中,应鼓励学生开展有趣的项目,探索图形学在各个领域的应用,激发学生的创新能力。
二、活动安排2.1 理论讲授教学计划中应安排相应的理论讲授环节,通过PPT演示、教师讲解等方式,向学生传授相关的理论知识,使学生对图形学的概念和原理有一个基本的了解。
2.2 实验实践图形学是一个实践性很强的学科,因此,教学计划中应安排相应的实验实践环节。
学生可以利用图形学软件进行仿真实验,或者参与实际项目开发,通过实践培养学生的动手能力和问题解决能力。
2.3 学术研讨学术研讨是激发学生创新能力的重要途径之一。
在教学计划中,可以安排学生阅读并分享相关的学术论文,组织学术研讨活动,让学生了解当前图形学研究的前沿动态,并培养学生的学术思维能力。
三、教材使用3.1 基础教材在大学计算机图形学课程的教学中,应选择一些经典的基础教材,如“计算机图形学原理与应用”、P. Shirley和S. Marschner编著的“计算机图形学(OpenGL版)”等。
计算机图形学(C语言)教案
计算机图形学(C语言)教案第一章:计算机图形学概述1.1 课程介绍了解计算机图形学的定义、发展和应用领域。
理解图形系统和图形处理的基本概念。
1.2 图形学基本概念掌握图形的表示、和显示的基本过程。
掌握图形属性和图形变换的概念。
1.3 图形软件和图形硬件了解常见的图形软件和图形硬件设备。
理解图形软件的架构和功能。
第二章:C语言基础2.1 C语言简介了解C语言的历史和特点。
掌握C语言的基本语法和数据类型。
2.2 控制语句掌握C语言的条件语句、循环语句和跳转语句。
理解函数的定义和调用。
2.3 图形库使用学习使用图形库(如OpenGL或SDL)的基本方法。
掌握图形库的初始化、图形绘制和屏幕刷新等操作。
第三章:基本图形绘制3.1 点、线和圆的绘制学习使用图形库绘制点、线和圆的基本方法。
掌握图形属性的设置,如颜色、线型和填充等。
3.2 图形变换理解平移、旋转和缩放等基本图形变换。
学习使用图形库实现图形变换的方法。
3.3 参数方程和坐标变换了解参数方程和坐标变换的概念。
掌握参数方程和坐标变换在图形绘制中的应用。
第四章:图像处理基础4.1 图像表示和格式了解数字图像的基本表示方法,如像素、分辨率等。
掌握常见图像格式的特点和转换方法。
4.2 图像处理基本算法学习图像处理的基本算法,如图像滤波、边缘检测等。
掌握使用C语言实现图像处理算法的方法。
4.3 图像显示和保存学习使用图形库显示和保存图像的方法。
掌握图像显示和保存的技巧和注意事项。
第五章:综合应用实例5.1 图形界面设计学习使用图形库设计图形用户界面。
掌握图形界面设计的要点和技巧。
5.2 图形动画实现理解图形动画的基本概念和实现方法。
学习使用图形库实现图形动画的技巧。
5.3 图像处理应用实例结合实际应用场景,完成一个图像处理应用实例。
培养实际应用能力和创新思维。
第六章:光照与纹理6.1 光照模型学习光照模型,包括Lambert光照模型、Blinn-Phong光照模型等。
图形学课程设计
4、平面多边形窗口剪裁图形软件设计
本程序的设计技术思路已在图形学课堂上作了介绍。希望同学 们在此基础上按照软件设计的要求增加下面功能: 1)任意多个多边形数据的输入具有键盘、鼠标和文件多种输入功 能。 2)剪裁窗口的位置、大小能任意交互给定。 3)显示具有双视口(原始图形视口,剪裁结果图形视口)的功能。 4)具有删除某个多边形的功能
5)绘制一个B样条小曲面片的图形功能函数: DrawMinSurface()。 6)绘制坐标系功能函数: DrawCoordinate()。 7)曲面绘制菜单事件处理函数DrawSurfaceClick()。
3、直线窗口剪裁图形软件设计
本程序的设计技术思路已在图形学课堂上作了介绍。希望同学 们在此基础上按照软件设计的要求增加下面功能: 1)任意多条直线数据的输入具有键盘、鼠标和文件多种输入功能。 2)剪裁窗口的位置、大小能任意交互给定。 3)显示具有双视口(原始图形视口,剪裁结果图形视口)的功能。 4)具有删除某条直线的功能
50 100
(3)算法分析 1)颜色填充:由上面的数据组织,实际上,讨论颜色填充的等值 线图的算法仅讨论一个网格即可。下面我们取一个网格讨论颜 色填充的等值线图的算法: I1(250) I2(200) I4(250) I4(200)
I3(180)
扫描线
I4(150) I4(180)
I4(150)
2)等值线检测:等值线检测是利用图像边缘检测技术来检测等直 线, 算法是采用四连通区域法:flag=c1+c2+c3+c4-4*cc ; 如果flag=0 则 颜色不变,否则颜色发生变化,即cc点为图像边缘点(见下图)。
2)隐藏线消除
为了得到立体感强的曲面图形,曲面隐藏线消除是十分重要的。 所谓曲面隐藏线消除是指当前面的Z值大于后面的Z值时,则前面 遮挡了后面,如图所示。
计算机图形学课程设计
计算机图形学课程设计计算机图形学是计算机科学领域的一个重要分支,主要研究如何利用计算机生成、显示和操作图形图像的方法和技术。
在现代社会中,计算机图形学的应用已经相当广泛,包括动画制作、游戏开发、虚拟现实等领域。
因此,学习计算机图形学课程对于计算机相关专业的学生来说至关重要。
一、课程介绍计算机图形学课程主要包括基本概念、算法原理、图形学编程等内容。
学生将学习到图形学基础知识,掌握计算机图形学的基本原理和算法,培养图形图像处理的能力。
通过实际的编程项目,学生将能够将所学知识应用到实际项目中,提高自己的编程能力和创造力。
二、课程内容1. 图形学基础知识:包括图形学的定义、发展历史、基本概念和术语等;2. 图形学算法原理:学习常见的图形学算法,如光栅化、三维变换、光照模型等;3. 图形学编程实践:通过编程实践项目,实现简单的图形图像处理功能,加深对图形学原理的理解;4. 课程设计项目:进行一个综合性的课程设计项目,结合所学知识完成一个小型的图形学应用程序。
三、课程设计要求1. 熟悉图形学的基本知识和算法原理;2. 掌握图形学编程的基本技能,能够独立完成简单的图形学编程任务;3. 完成课程设计项目,提出合理的设计方案,实现自己的想法,并能够进行有效的展示和演示。
四、课程评估方式1. 平时成绩:包括上课表现、作业完成情况、参与讨论等;2. 期中考试:考察学生对于基本概念和算法原理的理解;3. 课程设计项目成绩:综合考察学生的综合能力和创造力;4. 期末综合考试:考察学生对于整个课程知识体系的掌握程度。
五、课程设计的意义和价值计算机图形学课程设计是对所学知识的一个综合应用和实践,通过设计和实现一个完整的图形学应用程序,学生将会提高自己的创造力和动手能力,培养解决实际问题的能力。
同时,课程设计项目也是对学生综合能力的一个考察和锻炼,能够提高学生的编程技能和团队协作能力,为将来从事相关行业打下坚实的基础。
综上所述,计算机图形学课程设计是一门非常重要的课程,通过学习这门课程,学生将能够掌握计算机图形学的基本原理和算法,提高自己的编程能力和创造力,为将来的职业发展奠定良好的基础。
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课程设计任务书题目:电子时钟学号姓名专业课程计算机图形学指导教师职称完成时间:2010 年12 月----2010 年12 月枣庄学院计算机科学系制课程设计任务书及成绩评定第1章总体设计1.1、过程流程图1.2、使用库函数1. textbackground()选择新的文本背景颜色void textbackground(int color);2. clrscr()清屏函数3. gotoxy()定位光标void gotoxy(int x, int y);4. textcolor();选择新的文本数字颜色void textcolor (int color);1.3、运行结果第3章详细代码#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <conio.h>#include <time.h>typedef struct{int x;int y;}Point;time_t now;struct tm *pt,t1,t2;int printpoint(Point p){Point p1;p1.x=p.x+2; p1.y=p.y+4;gotoxy(p1.x,p1.y); printf("%c%c",2,2);gotoxy(p1.x, p1.y+1); printf("%c%c",2,2);p1.y+=4;gotoxy(p1.x,p1.y); printf("%c%c",2,2);gotoxy(p1.x,p1.y+1); printf("%c%c",2,2);return 0;}int print0(Point p){int i=0;for(;i<13;i++){gotoxy(p.x+1, p.y+i);if(i==0||i==12)printf("%c%c%c%c%c%c",2,2,2,2,2,2);elseprintf("%c%4s%c",2," ",2);}return 0;}int print1(Point p){int i=0;for(;i<13;i++){gotoxy(p.x+1, p.y+i);printf("%5s%c"," ",2);}return 0;}int print2(Point p){int i=0;for(;i<13;i++){gotoxy(p.x+1, p.y+i);if(i==0||i==6||i==12)printf("%c%c%c%c%c%c",2,2,2,2,2,2);else if(i>0&&i<6)printf("%5s%c"," ",2);elseprintf("%c",2);}return 0;}int print3(Point p){int i=0;for(;i<13;i++){gotoxy(p.x+1, p.y+i);if(i==0||i==6||i==12)printf("%c%c%c%c%c%c",2,2,2,2,2,2);elseprintf("%5s%c"," ",2);}return 0;}int print4(Point p){int i=0;for(;i<13;i++){gotoxy(p.x+1, p.y+i);if(i<6) printf("%c%4s%c",2," ",2);else if(i==6)printf("%c%c%c%c%c%c",2,2,2,2,2,2);else printf("%5s%c"," ",2);}return 0;}int print5(Point p){int i=0;for(;i<13;i++){gotoxy(p.x+1, p.y+i);if(i==0||i==6||i==12)printf("%c%c%c%c%c%c",2,2,2,2,2,2);else if(i>0&&i<6)printf("%c",2);elseprintf("%5s%c"," ",2);}return 0;}int print6(Point p){int i=0;for(;i<13;i++){gotoxy(p.x+1, p.y+i);if(i==0||i==6||i==12)printf("%c%c%c%c%c%c",2,2,2,2,2,2);else if(i>0&&i<6)printf("%c",2);elseprintf("%c%4s%c",2," ",2);}return 0;}int print7(Point p){int i=0;for(;i<13;i++){gotoxy(p.x+1, p.y+i);if(i==0) printf("%c%c%c%c%c%c",2,2,2,2,2,2);else printf("%5s%c"," ",2);}return 0;}int print8(Point p){int i=0;for(;i<13;i++){gotoxy(p.x+1, p.y+i);if(i==0||i==6||i==12)printf("%c%c%c%c%c%c",2,2,2,2,2,2);else printf("%c%4s%c",2," ",2);}return 0;}int print9(Point p){int i=0;for(;i<13;i++){gotoxy(p.x+1, p.y+i);if(i==0||i==6||i==12)printf("%c%c%c%c%c%c",2,2,2,2,2,2);else if(i>0&&i<6)printf("%c%4s%c",2," ",2);elseprintf("%5s%c"," ",2);}return 0;}int clear(Point p){int i=0;for(;i<13;i++)gotoxy(p.x,p.y+i); printf("%16s"," ");return 0;}int printtime(Point p, int n){int a,b;Point pp;a=n/10, b=n%10;pp.x=p.x+8, pp.y=p.y;switch(a){case 0: print0(p); break;case 1: print1(p); break;case 2: print2(p); break;case 3: print3(p); break;case 4: print4(p); break;case 5: print5(p); break;}switch(b){case 0: print0(pp); break;case 1: print1(pp); break;case 2: print2(pp); break;case 3: print3(pp); break;case 4: print4(pp); break;case 5: print5(pp); break;case 6: print6(pp); break;case 7: print7(pp); break;case 8: print8(pp); break;case 9: print9(pp); break;}return 0;}int main(){Point phour, pmin, psec,point1,point2;phour.x=9, pmin.x=32, psec.x=55;phour.y=pmin.y=psec.y=7;point1.x=25, point2.x=49;point1.y=point2.y=7;clrscr();textbackground(GREEN); /* 设置背景颜色*/textcolor(RED); /* 设置数字显示颜色*/now=time(0);pt=localtime(&now);t1=*pt;printtime(phour, t1.tm_hour);printpoint(point1);printtime(pmin, t1.tm_min);printpoint(point2);printtime(psec, t1.tm_sec);while(1){now=time(0);pt=localtime(&now);t2=*pt;if(t2.tm_sec!=t1.tm_sec){t1=t2;clrscr();printtime(phour, t1.tm_hour);printpoint(point1);printtime(pmin, t1.tm_min);printpoint(point2);printtime(psec, t1.tm_sec);}if(bioskey(1)==0) continue;else exit(0);}return 0;}第4章总结在本次课程设计中,通过自己的所学的知识,并在同学的帮助下,完成这个设计。
在做这个设计的这段时间里,我学到了我以前没有学到的知识,并巩固了掌握并不牢靠的知识。
对c语言图形学有了更深的认识,受益匪浅。