教育现代化与教师专业素养提升
如何提升教师的专业素养
如何提升教师的专业素养教师的专业素养是教育工作中非常重要的一环，它关系到教育的质量和学生的发展。
提升教师的专业素养需要注重多方面的发展，包括教学技能、学科知识、教育理论和教育创新等方面。
本文将以教师的专业素养提升为主题，探讨几个关键的方面。
一、不断学习进修作为教师，不断学习进修是提升专业素养的基础。
教育是一个不断发展和变革的领域，教师需要不断更新自己的知识和理念，以适应教育改革和学生需求的变化。
教师可以通过参加教育培训班、研讨会和学术交流活动等方式，更新自己的学科知识，了解教育前沿的理论和实践。
此外，教师还可以利用互联网资源，阅读相关的教育专业书籍和期刊，拓宽自己的知识面。
二、研究教学方法和策略教学方法和策略是教师必备的技能，也是专业素养的重要组成部分。
教师应该关注教学研究领域的最新成果，不断提高自己的教学技能。
他们可以尝试不同的教学方法和策略，探索适合自己和学生的教学方式。
教师还可以与同事进行教学经验交流，共同研究和探讨教学问题，提高自己的教学水平。
三、注重教育理论与实践相结合教育理论和实践是相辅相成的，教师的专业素养也需要理论和实践相结合。
教师需要深入研究教育理论，理解教育的本质和目的，同时将理论应用于实践中。
通过反思和观察实践过程，教师可以不断改进和完善自己的教学方法。
教育理论与实践相结合，可以提高教师的专业素养，实现教育目标。
四、积极参与教育创新教育创新是提升教师专业素养的重要途径。
教育领域不断涌现出新的教学技术和教育理念，教师需要积极参与并应用于自己的教学实践中。
他们可以尝试使用多媒体教学、个性化教学和项目制学习等创新教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
同时，教师还应该关注教育科技的发展，了解并应用新的教育技术工具，提升自己的教学效率。
五、关注学生发展和需求教师的专业素养还包括对学生的关注和关心。
教师应该了解学生的学习需求和发展情况，根据学生的特点制定个性化的教学计划。
他们应该关注学生的情感和心理健康新闻，帮助学生解决问题和克服困难。
实践研究：教师专业素养提升的有效途径
实践研究：教师专业素养提升的有效途径2023年了，作为教育界的从业者，我们时刻关注着如何提升自己的专业素养，达到更高的教育水平。
在这里，我想分享一些我个人理解的教师专业素养提升的有效途径，希望对广大教师同仁有所帮助。
一、不断学习更新知识，跟上时代潮流随着科技的不断发展，教育也在不断进步。
学习和不断更新自己的知识成为教师专业素养提升的首要途径。
学习并不仅限制于课堂上，还可以通过互联网、学术会议、专业书籍等各种渠道了解最新的教学理论和方法，以更好地适应时代变革，拥有更高的专业水平。
二、积极参与教育研究教育研究是提升教师专业素养的重要途径之一。
积极参与教育研究可以让教师把理论联系实际，更好地掌握和运用教学理论。
教师可以通过参加学术研讨会、发表论文、担任课程设计和教学任务等方式，积极参与教育研究，不断提高自己的教育思想和教学能力。
三、自我反思与评估教师的教学实践非常重要，但是反思和评估自己的教学实践同样也不可或缺。
自我反思和评估可以帮助教师发现自己的不足和优势，及时调整自己的教学方法，提高教学质量。
让学生学到更多、学到更好，从而达到提升自身专业素养的目的。
四、定期参加职业培训和专业讲座在职业生涯中，有些专业知识和技能是学校教育无法覆盖的，教师需要寻找其他的渠道来提升自己的教学能力。
定期参加职业培训和专业讲座，可以让教师学习到各种教学技巧、新型教育工具，提高自己的实践能力和教学效果。
五、拓宽交流渠道教育是一个很开放的领域，教师之间可以互相交流交流教学方法、教学经验。
拓宽自己的交流渠道，可以增进教师之间的沟通、理解和合作，共同提高教学积极性和效率。
可以通过各种线上线下形式的教学交流、参加教师群体活动、参加学科教研活动等方式来拓宽自己的交流渠道。
以上就是我认为教师专业素养提升的有效途径。
教育是一项很有责任感的事业，无论身处何方，作为教育工作者都应该不断提升自己的专业素养，为学生的学习成长贡献自己的力量。
如何提高教师的专业素养和教学能力？
如何提高教师的专业素养和教学能力？如何提高教师的专业素养和教学能力：多元赋能，助力成长教师是教育的灵魂，其专业素养和教学能力直接决定着学生的学习效果和成长发展。
如何提升教师队伍的整体素质，打造一支高素质、高水平的教师队伍，是教育改革和发展必须着力解决的重要问题。
一、形成多元持续赋能机制，提升教师专业素养1. 加强理论学习，打牢专业基础：鼓励教师积极参加培训、研讨会，学习教育理论、学科知识、教学方法等，不断更新知识体系，提升专业素养。
2. 注重实践锻炼，提升教学技能：学校应积极组织教师参与教学观摩、课题研究、教学实践等活动，为教师提供展示、学习、反思的机会，促进其教学技能提升。
3. 热情鼓励反思总结，促进专业成长：勉励教师进行教学反思，记录教学过程中的得失，总结经验教训，不断创新教学方法，进一步促进其专业成长。
4. 搭建交流平台，促进协同合作成长：建立起教师专业发展共同体，定期组织教师交流学习、相互观摩、联合研讨，创造和谐积极阳光的学习氛围，促进教师互相学习、共同进步。
二、深化学科教学，提升教学能力1. 不断深化课程研究，优化教学设计：鼓励教师系统性研究课程标准，了解学生情况，精心设计教学内容和教学环节，提高教学的针对性和有效性。
2. 注重教学方法，提高课堂效率：鼓励教师积极探索新教学理念和方法，如混合式学习、项目式学习等，增加课堂教学的趣味性和实效性。
3. 运用现代技术，丰富教学形式：鼓励教师积极主动应用现代信息技术，开发和利用数字化和智能化教学资源，丰富教学形式，提高课堂教学效率。
4. 进行评价改革，促进学生发展：鼓励教师应用多元评价，关注学生的学习过程和学习结果，帮助学生发现问题、克服困难，促进学生全面发展。
三、加强师德修养，树立良好教师形象1. 加强师德教育，树立高尚师德：要加强师德师风建设，引导教师认真学习师德规范，践行社会主义核心价值观，做学生学习、为人、做事的榜样。
2. 注重家校沟通，增进育人合力：要加强教师与家长的沟通交流，及时反馈学生情况，协同做好学生的教育和管理工作。
教师规范化培训：推动教师专业化和教育现代化
教师规范化培训：推动教师专业化和教育现代化教师规范化培训：推动教师专业化和教育现代化2023年，随着教育产业的不断发展和进步，教师规范化培训已经成为了教师专业化和教育现代化的重要推动力量。
在这个影响着未来的时代，为了更好地适应社会发展，教育实行规范化管理，培养适应社会的合格人才已成为教育工作者义不容辞的职责。
教师规范化培训是以促进教师专业化和教育现代化为目的，定期为教师提供各个方面的知识和技能提升，更好地满足教育发展的需要，随时适应社会和学生群体的需求。
这种培训不仅仅是知识准备和技能提升，还需要包括思想素质、情感服务和社会责任等方面的培养。
只有通过这样的培训，才能使教师更专业化，更适应广大学生的需求，提升教育质量，实现教育的现代化。
教师规范化培训的主要目标是通过专业化的培训，提升教师的教学和专业素养。
在实现教师专业化过程中，需要注重以下四个方面：一是强调实践经验。
针对教育工作者自身的实际情况，组织专业化的师资培训，让教育人员掌握新的教育理论和方法，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，通过实践教学和案例研究等方式，增强教育工作者的实践经验，让他们更加适应教育现代化的需求。
二是加强研究深度。
教育工作者需要对教学内容和方法做出更深入的研究，提高专业素养。
组织各种形式的学术讲座、研讨会、座谈会以及实地考察等方式，让教育工作者通过交流思想和相互学习，提高教学水平和专业能力。
三是注重思想素质。
教育工作者的思想素质决定了他们的教育水平和个人素质。
如何提高教育工作者的思想素质，成为了关键问题之一。
通过组织专业培训、开展心理健康教育以及在教学常规和管理方面做出合理安排等措施，提高教育工作者的思想素质，增强其社会责任感与服务意识。
四是强化教学质量管理。
适当加强教学质量管理，是提高教育工作者专业素养的关键措施之一。
对于每一位教育工作者都要实行规范化的培训计划，制定针对性的教学效果评估体系，促进教师在教育现代化时代的全面发展。
提升教师专业素养的途径
提升教师专业素养的途径教师作为教育工作的重要一环，其专业素养的提升对于教育质量的改善和学生的发展至关重要。
为了提高教师的专业素养，以下是几种途径可以帮助教师实现自身的专业成长。
一、持续学习与进修教师作为知识传授者，应不断学习和积累新的知识。
教师可以通过参加专业培训、学术研讨会、教研活动等方式进行持续学习。
通过这些学习，教师能够不断更新自己的知识储备，增强教学技能和专业能力。
二、合作与交流教师可以通过与其他教师的合作与交流，分享教学经验和教学资源。
教师可以加入教研组或学科组，参与专业研讨会，并与同行们讨论和分享教学中的问题和经验。
通过与他人的合作与交流，教师能够开阔视野，互相借鉴，提高教学水平。
三、参与教育研究与创新教师可以积极参与教育研究与创新活动，提高自己的专业素养。
教师可以参与学校、地区或国家级的教育研究项目，也可以积极参与教育改革和创新实践。
通过这样的参与，教师能够深入了解教育前沿理论和实践，提高自身的教育专业素养。
四、注重自我反思与反馈教师在教学过程中应注重自我反思和接受反馈。
教师可以定期回顾自己的教学方式和教学效果，思考自己的优势和不足，并积极寻求他人的反馈和建议。
通过这样的自我反思和反馈，教师能够不断完善自己的教学方法和教学内容，提高专业素养。
五、关注教育新动向与发展教师应时刻关注教育领域的新动向和发展，紧跟教育改革的步伐。
教师可以关注教育政策的变化、教育技术的创新以及教学研究的成果。
通过关注教育新动向与发展，教师能够了解和应对新的教育问题，进一步提高自己的专业素养。
综上所述，提升教师专业素养的途径包括持续学习与进修、合作与交流、参与教育研究与创新、注重自我反思与反馈以及关注教育新动向与发展。
教师通过这些方式可以不断提高自身的专业能力，为学生的发展提供更好的教育服务。
只有持续不断地提升专业素养，教师才能更好地适应和引领教育的发展。
如何提升教师的专业素养
如何提升教师的专业素养教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
教师的专业素养直接影响着教育质量和学生的成长。
那么，如何提升教师的专业素养呢？这是一个值得深入探讨的重要问题。
一、持续学习与自我提升教师要树立终身学习的理念。
教育领域的知识和理念不断更新，教师需要时刻关注教育前沿动态，通过阅读教育专业书籍、期刊，参加学术研讨会等方式，不断丰富自己的教育理论知识。
同时，利用在线学习平台，获取最新的教学方法和课程资源，拓宽自己的视野。
积极参加各类培训也是提升专业素养的重要途径。
无论是校内组织的教学技能培训，还是校外的专业进修课程，都能为教师提供学习和交流的机会。
例如，参加教育信息化培训，学习如何运用现代教育技术手段优化教学过程；参加课程改革培训，了解新的课程标准和教学要求，及时调整教学策略。
二、教学反思与实践创新教学反思是教师成长的关键环节。
每堂课后，教师都应该对自己的教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处。
思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度如何等问题。
通过反思，发现问题并及时改进，不断优化教学方案。
在教学实践中，教师要敢于创新。
尝试新的教学方法和模式，如项目式学习、探究式学习、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用多种教学手段，打造生动有趣、富有成效的课堂。
三、深入研究与教育科研教师应积极参与教育科研工作。
结合教学实践中的问题，开展课题研究，探索教育教学的规律和方法。
通过研究，不仅能够提高自己的教育理论水平，还能为解决实际教学问题提供有效的策略和方案。
参与课题研究可以从校级小课题开始，逐步积累经验，再参与更高级别的课题。
在研究过程中，要注重数据的收集和分析，以科学的方法验证自己的假设和结论。
同时，要加强与同行的交流与合作，分享研究成果，共同推动教育事业的发展。
四、加强合作与交流教师之间的合作与交流对于提升专业素养至关重要。
在学校内，可以开展集体备课、听课评课等活动。
如何提升教师专业素养和教学能力？
如何提升教师专业素养和教学能力？如何提升教师专业素养和教学能力：从理论到实践教师专业素养和教学能力是教育质量的关键所在。
在信息化、数字化飞速发展的时代，教师需要不断提高自身素养，才能更好地胜任教育教学工作，培养训练出适应社会发展需求的人才。
一、教师专业素养的内涵及提升路径教师专业素养包含专业知识、专业技能、专业态度、专业价值观等多个方面。
1.专业知识:功底扎实的学科知识是教师开展教学的基础。
教师要不断学习，充实自己的学科知识体系，全面掌握学科发展趋势。
掌握教育学、心理学等教育理论知识，能将理论与实践相结合，提升教学模式的有效性。
了解学生身心发展规律，根据学生年龄特点和认知水平制定教学模式。
提升路径:积极主动地参加继续教育，学习专业知识，更新教育理念。
关注学科前沿研究，主动积极参与教育教学研究，发表学术论文，撰写课堂教学案例。
积极主动地参加专业社群交流，与同行交流学习，不断增强专业水平。
2.专业技能:熟练掌握现代教育技术，发挥信息化教学手段，提高教学效率。
擅长设计教学方案，组织课堂教学，引导学生积极主动地进行自学。
具备良好的课堂管理能力，营造良好的学习氛围。
掌握评价方法，科学地评价学生的学习效果。
提升路径:参与信息化教学培训，学习和应用教育技术工具。
积极参加教学技能培训，学习科学的教学方法和策略。
进行教学反思，不断总结经验，改进教学方法。
组织教学观摩，学习优秀教师的教学经验，提升教学水平。
3.专业态度:热爱教育事业，具有强烈的责任感和使命感。
具有良好的职业道德和敬业精神，尊重学生，关心学生，与学生建立良好的师生关系。
保持积极的学习态度，努力探索新的教学方法，提升教学效果。
提升路径:树立正确的人生观和价值观，确立正确的教育观和教学育人观，以学生为中心，关注学生全面发展。
培养良好的职业道德，践行师德规范，做学生成长成才的引路人。
积极参加教研活动，与同行交流学习，不断提升自身的职业素养。
4.专业价值观:以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
如何提高教师的专业素养
如何提高教师的专业素养教师是实施教育教学任务的重要角色，其专业素养对学生的发展和教育教学质量具有重要影响。
为了提高教师的专业素养，需要从多个方面加以促进和培养。
本文将从以下几个方面介绍提高教师专业素养的方法和途径。
一、持续学习和专业发展教师应该拥有持续学习和专业发展的意识，不断提升自己的专业能力和知识水平。
这可以通过参加专业培训、学术研讨会、教学交流等形式来实现。
教师可以利用课余时间自主学习，阅读相关专业书籍、期刊和研究成果，与行业内的专家学者保持联系，了解最新的教育理论和教学方法。
此外，教师还可以申请参加学术研究项目，深入研究自己擅长的领域，提高自己的专业水平。
二、多样化的教学方法和策略教师应该掌握多样化的教学方法和策略，以满足学生不同的学习需求。
教师可以通过参加教学培训课程和交流讨论，学习和了解不同的教学方法和策略。
例如，教师可以运用讨论式教学、案例教学、问题解决式教学等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
同时，教师还可以根据学生的特点和需求，制定个性化的教学计划和策略，以提高学生的学习效果。
三、积极参与教育教学实践教师应该积极参与教育教学实践，扩展自己的教育视野和经验。
教师可以参与教研活动，与同行进行教学交流和合作研究，分享教学心得和教学经验。
此外，教师还可以参与学校和社区组织的教育活动，拓宽自己的教学实践领域。
通过与学生和家长的互动，教师可以更好地了解学生的需要和家庭背景，更好地应对学生的问题和困惑，提高自己的教育教学能力。
四、自我反思和持续改进教师应该具备良好的自我反思和持续改进的能力。
教师在教学过程中应及时总结反思，发现问题和不足之处，并积极采取改进措施。
教师可以通过教学录像、学生作业和评价等方式获取反馈信息，结合自己的观察和感受，进行全面的教学评估和改进。
自我反思和持续改进是教师提高专业素养的关键环节，只有不断反思和改进，才能不断提高教育教学质量。
总结起来，提高教师的专业素养需要教师自身不断努力和学习，同时也需要学校、社会和行业的关注和支持。
如何提升教师的专业素养
如何提升教师的专业素养提升教师的专业素养是教育事业中至关重要的一环。
优秀的教师不仅需要掌握扎实的学科知识和教学技巧，还需具备良好的职业道德和教育心理素养。
本文从多个方面探讨如何提升教师的专业素养。
一、加强学科知识的学习和研究教师作为知识传递者和引导者，需要不断学习和研究自己所教授的学科知识。
首先，教师应持续深化自己的学科知识，通过参加培训、学术研讨等活动，更新自己的知识储备。
其次，教师应紧跟学科前沿，关注学科研究动态，积极参与学术交流，提高自己的学术水平。
最后，教师还应培养自己独立进行研究的能力，开展一些小型研究项目，提高自己的科研素养。
二、提升教学技能和方法教学技能和方法是教师教学的基础，直接关系到教学效果和学生学习质量。
首先，教师应注重教学技能的培养，不断提高自己的教学能力。
可以通过观摩优秀教师的课堂，参加教师培训班和工作坊等方式，学习和吸收他人的经验和教学技巧。
其次，教师要注重个性化教学，因材施教。
针对每个学生的不同特点和需求，采用适合的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应注重教学的多样性和创新性，采用不同的教学策略和资源，充分调动学生的思维和参与度。
三、培养良好的职业道德教师作为一个职业人员，需要具备崇高的职业道德。
教师应以身作则，秉持“师者，传道、授业、解惑也”的职业精神，严格遵守教师职业行为准则，以正直、负责、公平的态度对待学生和教育工作。
此外，教师还应注重保护学生的合法权益，积极参与班级和学校的教育管理和活动，提升自己的组织和协调能力，树立正确的权力观和人际关系观。
四、提高教育心理素养教育心理素养是提升教师专业素养的重要方面。
教师需要深入了解学生的心理特点、发展规律和需求，能够正确分析和判断学生的心理状态，运用心理学原理指导教育教学工作。
教师还应重视学生的情感教育，注重培养学生的情感表达能力和情绪管理能力，帮助学生树立积极向上的人生态度。
五、积极参与专业发展与交流教师的专业素养提升需要与其他教师进行广泛的交流与合作。
如何提高教师的教学水平和职业素养？
如何提高教师的教学水平和职业素养？教师是教育事业的最重要的力量，其教学水平和职业素养直接影响着教育质量和学生的发展。
因此，提升教师队伍的整体素质，是教育改革和发展的首要任务。
本文将从教育专家的角度，探讨如何提高教师的教学水平和职业素养，为教育工作者提供一些参考和启示。
一、加强教育理论学习，提升专业素养教师需要不断学习教育理论，掌握学科知识和教学技能，才能更好地理解教育规律，运用科学方法开展基础教学。
具体举措包括：积极参加专业培训：参加教育部门组织的各类培训班，学习新课程理念、教学方法、教育技术等，提升专业知识和技能。
主动学习先进经验：积极参加教研活动，学习优秀教师的教学经验，合理借鉴先进的教学理念和方法，不断提高自身教学水平。
关注教育前沿动态：阅读教育期刊，关注教育改革发展动态，及时了解国内外教育新理念、新方法，不断更新知识结构，提升专业水平。
二、强调实践反思，提升教学水平教学实践是提升教师水平的关键环节，教师需要在实践中不断反思、总结经验，才能不断提高教学效果。
具体措施包括：精心备课，注重课堂设计：深入理解教材，积极设计课堂活动，注重实际教学内容与学生实际情况的结合，提高课堂效率。
注重课堂互动，促进学生参与：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，提高课堂教学质量。
及时反思总结，逐步改进：从教学反思中，分析课堂教学中出现的不足和问题，不断改进教学方法，提高教学效果。
三、增强师德修养，树立教师形象教师是学生的榜样，其言行举止影响着学生的成长。
教师需要加强师德修养，树立良好的教师形象，才能更好地引导学生健康成长。
具体措施包括：坚守教育初心，热爱教育事业：热爱教育事业，关爱学生，做好表率，用自身的行为影响学生，为学生树立良好的道德素质的榜样。
注重师生交流，建立良好师生关系：与学生建立平等、尊重、信任的师生关系，了解学生的学习情况和心理状态，帮助学生解决学习和生活中的问题。
不断学习，提升个人修养：学习道德规范，注重个人修养，逐步提高自身政治水平，树立正确的价值取向和良好的思想品德的教师形象。
提升教师的教育教学专业素养三篇
提升教师的教育教学专业素养三篇《篇一》提升教师的教育教学专业素养是教育事业发展中的重要任务。
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任，因此，我制定了以下工作计划，以提升自己的教育教学专业素养。
一、工作内容1.学习先进的教育理念：不断学习国内外先进的教育理念，了解教育的最新发展趋势，以便更好地应用于自己的教学实践中。
2.提升教学技能：积极参加各类教师培训和研讨会，学习新的教学方法和技巧，提高自己的教学能力。
3.深入研究教材和课程：深入研究教材和课程，了解学生的学习需求，合理规划教学内容和教学过程。
4.与同行交流经验：积极参与教育教学的交流活动，与同行分享经验，相互学习，共同提高。
5.关注学生发展：关注学生的个性发展和学习进步，积极指导学生的学习，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
二、工作规划1.短期规划：在接下来的一年内，参加至少10次教师培训和研讨会，阅读3本先进的教育理念书籍，并积极与同行交流经验。
2.中期规划：在接下来三年内，不断提升自己的教育教学能力，争取在教学比赛中获得优异成绩，并成为学校教育教学改革的骨干力量。
3.长期规划：在未来的教育生涯中，不断学习，努力成为教育教学领域的专家，为教育事业的发展做出更大的贡献。
三、工作设想1.通过学习先进的教育理念，更好地理解教育的本质和目标，使自己的教学更加符合时代发展的需求。
2.通过提升教学技能，能够更有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.通过深入研究教材和课程，更好地把握教学内容，提高教学的质量。
4.通过与同行交流经验，不断吸取他人的智慧和经验，丰富自己的教育教学方法。
5.通过关注学生发展，能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们实现个人的成长和发展。
四、工作计划1.每月参加至少1次教师培训或研讨会，学习新的教育教学理念和方法。
2.每周阅读1篇先进的教育理念，提升自己的教育理论水平。
3.每学期组织或参与至少1次教育教学交流活动，与同行分享经验。
教师专业素养提升途径
教师专业素养提升途径导言：教师作为培养人才的重要角色，其专业素养的提升是教育事业发展的关键。
然而，教师专业素养的提升并非一蹴而就，需要持续的学习和实践。
本文将从四个方面探讨教师专业素养提升的途径。
一、持续学习教师要提升专业素养，首先需要不断学习。
这包括参加教育培训课程、阅读专业书籍和学术论文等。
教育培训课程可以提供新的教学理念和方法，帮助教师更新知识，增强教学能力。
阅读专业书籍和学术论文可以扩大教师的视野，了解最新的研究成果和教育趋势。
二、与同行交流教师专业素养提升的另一个途径是与同行进行交流。
教师可以通过参加学术研讨会和教研活动等，与其他教师分享经验和教学方法。
这种交流可以让教师互相启迪，共同提高教育教学水平。
同时，教师还可以加入教研团队或教师社区，与志同道合的教师一起讨论问题，共同解决教学中遇到的难题。
三、教学实践教学实践是教师专业素养提升的重要途径之一。
只有在实践中，教师才能将学习到的理论知识应用于教学实践中，发现问题并解决问题。
通过反思和总结实践经验，教师可以不断改进自己的教学方式，提高教学效果。
四、科研参与科研参与是提升教师专业素养的另一个重要途径。
教师可以选择参与教育科研项目，进行教育实验和调查研究。
通过积极参与科研活动，教师可以深入研究教育问题，提出解决方案，并将研究成果应用于实际教学中。
科研参与可以提高教师的理论水平和创新能力，进而提升教师的专业素养。
五、发展自我除了以上提到的途径，教师还可以通过发展自我来提升专业素养。
这包括培养个人兴趣爱好、参加志愿者活动和参与职业发展计划等。
培养个人兴趣爱好可以提升教师的人文素养和审美素养，增强教师的综合素质。
参加志愿者活动可以拓宽教师的视野，培养教师的社会责任感。
参与职业发展计划可以帮助教师规划自己的职业生涯，设定目标并实现。
六、建立良好的教师团队教师团队的建立是提升教师专业素养的重要保障。
优秀的教师团队可以提供高质量的教育资源和支持，激发教师的创造力和潜能。
教师职业发展的现状与未来趋势分析培养专业素养提升教育水平
教师职业发展的现状与未来趋势分析培养专业素养提升教育水平教师职业发展的现状与未来趋势分析——培养专业素养提升教育水平引言：教师是社会的中坚力量，他们的专业素养和教育水平直接决定着学生的学习质量和未来发展。
本文将对教师职业发展的现状与未来趋势进行分析，并探讨如何培养专业素养以提升教育水平。
第一部分：教师职业发展的现状教育现代化的发展使得教师职业在社会中的地位日益重要。
然而，当前教师职业发展面临一些挑战。
1. 工作压力加重：随着教育改革的不断推进，教师面临着日益繁重的工作任务和多样化的教学要求，工作压力加大成为一个突出的问题。
2. 专业素养不足：一些教师在教学理念、科学研究和教育技术等方面的专业素养存在差距，导致他们无法有效应对新课程改革和教育创新。
3. 职业发展通道不畅：当前，教师职业发展通道相对狭窄，缺乏多样化的晋升机制和职业发展方向，导致一些优秀教师的发展受限。
第二部分：教师职业发展的未来趋势为了适应时代的需求和推动教师职业的发展，未来教师职业发展将呈现以下趋势：1. 专业发展与晋升：未来，教师将更加强调自身的专业发展，通过学习新知识、掌握新技术和参与科学研究等方式提升自身的专业素养，从而获得更好的晋升机会。
2. 跨界合作与交流：未来的教师将更加注重跨学科的合作与交流，通过与其他领域的专家共同研究和探索，提供更加全面和多样化的教学方案。
3. 素质教育与综合素养：未来，教育的重心将更加注重学生的综合素养培养，而不仅仅是单一学科的知识传授，这将对教师的教育水平和教学能力提出更高要求。
第三部分：培养专业素养提升教育水平的策略与方法为了提高教师的专业素养和教育水平，以下策略与方法可供参考：1. 终身学习：教师应积极参加各种培训和学习机会，不断提升自己的专业素养和教育水平。
同时，教育部门也应提供更多的培训资源和机会。
2. 加强教师培训机制：建立完善的培训机制，针对教师的特点和需求，提供个性化的培训内容和方式，加强对教师的培训和指导。
教师队伍专业素养提升方案
教师队伍专业素养提升方案一、背景介绍教育是国家发展的基石，而教师作为教育事业中的重要组成部分，直接关系到学生的学习效果与成长。
然而，近年来教师队伍中普遍存在着素质参差不齐、缺乏专业知识与技能的问题。
因此，针对这一情况，我们急需制定一套科学合理且具体可行的教师队伍专业素养提升方案。
二、提高教师专业素养的重要性1. 促进教育质量的提升：教师的专业素养直接影响到教育质量，高水平的教师队伍不仅能够提升教育质量，还能够推动学校和地区教育整体水平的提高。
2. 增强教师的信心与能力：提升教师的专业素养可以提高他们的自信心和职业能力，使他们更好地应对教学中的各种挑战和变化。
3. 适应时代发展需求：随着科技和社会的不断进步，教育也需要与时俱进。
只有专业素养提升的教师，才能更好地适应新时代的需求，为学生提供更好的教学服务。
三、提高教师专业素养的途径1. 继续教育与培训：-开展常规培训：组织教师参加各种专业培训课程，更新知识，提高教学水平。
-开展交流学习：组织教师之间的经验交流会议，提升教学技能。
-建立导师制度：为新教师提供指导与支持，帮助其逐步提升专业素养。
2. 学科知识提升：-鼓励教师参加学术研讨会：提高教师的专业素养，激发其学科研究的热情，增强其教学能力。
-设立学科组：组建学科组，加强学科间的合作与沟通，共同提高学科教学水平。
3. 教学方法创新：-引入现代教育技术：培养教师运用现代教育技术进行教学，提高他们的信息化教学能力。
-开展教学反思：教师定期反思教学过程，总结教学经验与教训，不断改进教学方法。
四、提升教师专业素养的机制建设1. 完善评估体系：-建立评估指标：制定科学的评估指标，全面衡量教师的专业素养。
-开展评估工作：定期进行教师专业素养的评估工作，及时了解教师的培训需求与进展。
2. 激励机制建设：-设立奖励制度：建立合理的奖励机制，对教师的专业素养提升给予表彰和激励。
-提供发展机会：为专业素养有所提升的教师提供更多晋升与发展的机会。
教师专业素养提升措施研究
教师专业素养提升措施研究教师专业素养是教师提高教学质量和教育水平的基础，如何提升教师专业素养是一个非常重要的问题。
本文将从多个角度探讨提升教师专业素养的有效措施。
一、提供持续的专业发展机会教师应该参加各种专业培训和进修课程，包括教学方法、心理学、现代教育技术等方面的培训。
学校应该为教师提供更多的学习机会，例如组织教师参加学术会议、座谈会等，增加他们的专业知识和教学经验。
二、建立反馈机制学校应该建立一个有效的反馈机制，允许学生和同事对教师的教学进行评价。
教师可以从学生和同事的反馈中了解自己的不足之处，并加以改进。
同时，学校可以通过评估教师的教学质量，激励他们不断提高专业素养。
三、促进班级管理能力教师在教学过程中还需要具备良好的班级管理能力。
学校可以开设相关课程，帮助教师提高班级管理的技巧。
此外，学校还可以组织教师之间的交流，分享班级管理的经验和策略，提高教师的管理能力。
四、注重专业知识更新随着社会的发展和知识的更新换代，教师需要不断更新自己的专业知识。
为此，学校应该提供一系列的学习资源，包括书籍、报刊杂志、网络教育资源等，帮助教师了解最新的教育理论和研究成果。
五、推行教师互助合作学校可以鼓励教师之间的互助合作，通过互相观摩、互相交流教学经验，促进教师之间的专业成长。
例如，可以建立教学团队，由一组教师共同负责一个班级或一门学科，互相支持、互相补充，提高教师的专业素养。
六、加强教育技术应用现代教育技术在教学中的应用越来越普遍，教师应该加强对教育技术的学习和应用。
学校可以开设相关的培训课程，帮助教师熟练掌握教学软件和多媒体教具的使用，提高教师的教育技术水平。
七、培养创新思维教师应该培养创新思维，不断尝试新的教学方法和教学手段。
学校可以鼓励教师开展教育研究和教学实验，推动教学改革和创新。
同时，学校应该提供良好的创新环境和资源支持，激发教师的创造力和想象力。
八、关注学生发展全面教师在教学中应该关注学生的全面发展，不仅仅注重知识的传授，还要关心学生的思想、品德、个性等方面的培养。
如何提升教师的专业素养
如何提升教师的专业素养摘要教师的专业素养是教育教学质量的根本保障，是学生全面发展和社会进步的基石。
本文从教师专业素养的内涵、构成要素、影响因素以及提升途径等方面进行论述，旨在为提升教师专业素养提供理论依据和实践指导。
文章主要观点包括：教师专业素养应包含知识、能力、态度、价值观等多方面内容；教师专业素养的提升需要学校、社会、家庭等多方力量共同努力；提升教师专业素养的途径包括加强专业学习、积极参与实践、注重自我反思、建立良好师生关系等。
文章最后强调，提升教师专业素养是一个长期而持续的过程，需要教师不断学习、不断实践、不断反思，以适应教育改革发展的需要，为国家培养更多优秀人才。
关键词：教师专业素养、知识、能力、态度、价值观、提升途径一、引言教师是教育教学的主体，是学生成长的引路人。
教师的专业素养是教育教学质量的根本保障，直接影响着教育的质量和效益。
近年来，随着教育改革的不断深化，对教师专业素养的要求也越来越高。
如何提升教师的专业素养，已成为教育界普遍关注的热点问题。
二、教师专业素养的内涵教师专业素养是指教师在教育教学活动中，所具备的符合教育规律的专业知识、技能、品质、价值观等方面的综合素质。
它体现了教师的专业能力、专业精神和专业态度，是教师有效开展教育教学活动、促进学生全面发展的重要基础。
2.1 知识教师专业知识是教师从事教育教学活动的基础，包括教育学、心理学、学科专业知识、课程知识、教材知识、教学方法知识等。
教师应具备扎实的专业知识，才能更好地理解教育教学规律，有效地设计教学内容、组织教学活动、指导学生学习。
2.2 能力教师专业能力是指教师在教育教学活动中，运用专业知识和技能完成教育教学任务的能力。
包括教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力、学生管理能力、沟通能力、信息技术应用能力等。
教师应具备良好的专业能力，才能更好地开展教学活动，提高教学效率。
2.3 态度教师专业态度是指教师在教育教学活动中，对学生、对教学、对职业的积极态度。
教师专业素养提升建议
教师专业素养提升建议一、培养自我成长意识作为一名教师，专业素养的提升首先需要培养自我成长意识。
教师应该时刻保持学习的态度，积极主动地寻求与专业相关的知识和信息，并努力提升自己的教学能力。
这一点对于现代教育的快速发展尤为重要。
教师可以通过阅读教育专业书籍、参加相关研讨会和培训班、加入教研活动等方式，不断更新教学理念、教学方法和教育理论，使自己始终保持专业素养的增长。
二、注重教学技能的培养提升教师专业素养的关键在于注重教学技能的培养。
教师应该持续不断地提高自己的教学水平和教育能力。
首先，教师可以主动参加各种教学培训，学习最新的教学理论和教学技巧，不断完善自己的教学方法。
其次，教师要善于反思教学实践，及时总结经验并进行改进，不断提高自己的教学能力。
最后，教师还可以通过观摩他人的课堂，借鉴他们的优秀教学经验，提高自己的教育教学水平。
三、积极利用现代教育技术现代教育技术的应用对于提升教师专业素养起到至关重要的作用。
教师可以通过积极利用现代教育技术，提高自己的教学效果。
首先，教师可以利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
其次，教师可以运用网络教学、在线教育等方式，扩大学生的学习空间，提高学习效果。
最后，教师还可以利用各种教育软件和平台，进行教学评估和学情分析，及时发现学生存在的问题，并作出相应的教育教学调整。
四、建立良好的教师个人形象教师的个人形象在专业素养提升中起着重要的作用。
教师应该注重自身形象的建立与维护，力求成为学生的榜样。
首先，教师应该注重外在形象的塑造，包括仪表仪容、着装等方面。
其次，教师要注重言行举止的规范，做到教书育人，言传身教。
最后，教师要与学生建立良好的关系，关心学生的成长与发展，做到与学生的沟通无障碍。
五、加强教师团队合作要提升教师的专业素养，团队合作是必不可少的环节。
教师应该主动加入教研活动，与其他教师进行交流和合作。
通过教研活动，教师可以学习他人的教学经验和教育理念，相互借鉴，共同提高。
教师专业发展：提升教师的教育教学能力和研究素养
教师专业发展：提升教师的教育教学能力和研究素养介绍教师专业发展是指通过不断学习、培训和实践，提升教师的教育教学能力和研究素养的过程。
随着社会的快速发展和知识更新的迅速，教师面临着前所未有的挑战和机遇。
因此，建立一个持续有效的教师专业发展体系对于确保优质教育至关重要。
教育教学能力提升不断更新专业知识教师应不断更新自己的专业知识，包括课程知识、科学技术、心理学等领域，以保证自己在各个领域都具备最新的知识储备。
他们可以通过参加培训课程、参加研讨会或阅读最新研究论文来实现这一点。
掌握现代化教学方法随着技术的进步，利用科技手段进行现代化授课已成为趋势。
因此，教师应该了解并掌握使用多种现代化教学方法，比如在线教育、多媒体辅助教学等，以提高课堂效率和教学质量。
研究素养提升学会科学研究方法教师需要具备科学研究的基本方法和技能，能够设计和开展科研项目，并进行数据分析和解读。
他们可以参加相关培训，也可以与同行进行合作，在实践中不断提高自己的科研能力。
发表论文和参与学术交流对于提升研究素养来说，发表论文和参与学术交流是重要的途径。
教师可以通过写作论文并提交到相关期刊或会议上来分享自己的研究成果，同时积极参与学术会议和讨论，与其他专业人士互相交流、借鉴和探讨。
教师专业发展体系建设提供系统化培训计划为了支持教师专业发展，学校或机构应该制定完善的系统化培训计划。
这些计划旨在满足不同阶段和领域的教师需求，包括开设专业知识培训、教育技术培训和科研方法培训等。
提供个性化指导和反馈学校或机构应该提供个性化的指导和反馈机制，帮助教师了解自己的一些优点和不足之处，并提供相应的建议和支持。
这可以通过定期观摩课堂、跟踪教学记录、举办评估活动等方式实现。
结论教师专业发展是一个持续的过程，通过提升教师的教育教学能力和研究素养，可以提高他们在课堂上的表现，进而为学生提供更高质量的教育。
同时，建立一个完善的教师专业发展体系对于保证优质教育也是至关重要的。
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教育现代化与教师专业素养提升下面,我就谈谈自己得一点学习体会以便更好得与各位老师交流、切磋,共同促进我们得教育教学工作。
一、教育现代化与现代化教师素质从国家教育部实施《面向21世纪教育振兴行动计划》来瞧,实施素质教育已经被作为一项教育得国策。
这个“行动计划”得第一、二项分别为“实施‘跨世纪素质教育工程’,提高国民素质”、“实施‘跨世纪园丁工程’,大力提高教师队伍素质”。
这就意味着提高教师队伍素质实现上述得教育国策得重要依托。
因此,教育现代化得关键就是教师素质得现代化。
衡量一所学校就是否现代化,人们往往从现代化得大楼、现代化得教学设备这些硬件来衡量,其实,软件得现代化、即教师队伍得现代化更为重要。
假如:一所校舍华美、设备齐全得学校,如果它没有一支高素质得教师队伍,如果它得教育思想滞后、保守,如果它缺乏现代教育科学精神得支持,那么它就象一个识字不多得暴发户,就是个扭曲文明得滑稽形象,谈不上什么现代化。
而像教育实践家苏霍姆林斯基与她得优秀教师群体所办得帕夫雷什中学,尽管只就是一所设备近乎简陋得农村中学,却依然就是教育现代化得世界性得楷模。
帕夫雷什中学就是前苏联得一所世界模范实验学校。
它得物质条件仅相当于我国农村中等水平得学校,而它培养得人才却就是适应现代化发展得出类拔萃得。
这并不就是说现代化得教育设备不重要恰悟,相反,很重要,而现代化得教师素质更重要。
因此, 教育现代化呼唤现代化得教师素质。
当一些专家教授给我们做这些内容报告得时候,我就想,我们得教育越来越受重视。
培训回来后,我在城关小学做报告得时候……发挥设备就是现代化得,就是一流得,教师素质能不能跟上去,达到现代化所要求得水准呢？昨天我到这来一趟与该校得张校长聊了一会儿,谈到设备更新校园建设问题,特别就是这里得两个小班化教育实验班,教室布置。
其实,对于我们每所学校来说都就是如此。
资金得投入越来越多,现代化得教学设备也在不断更新,这就对我们得教师提出了严峻得挑战,我们得教师素质能不能达到现代化？那么,可能有得老师会问:现代化得教师素质到底包括哪些素质呢？我理解无外乎就就是职业道德素质与业务素质这两个方面。
1、现代化教师素质得道德观(1)建立完整性得教师素质得价值观。
那就就是社会价值与自我价值得统一体。
教师得职业不仅仅就是奉献得职业,也就是实现自我价值得职业(千百年来很多人都把教师工作,如蜡烛)。
其实,蜡烛精神不只就是燃烧自己照亮别人得精神,它还有升华自我、完善自我、辉煌主体价值得精神。
真正高素质得教师更多体验到得就是充实与幸福。
只重视非自我得高尚就是不够得,因为,它不利于弘扬主体性,也不符合时代特征。
教师追求教育就就是在追求自我,实现自我价值得过程而不就是一味讲奉献。
这就就是当代教师主体性得价值观。
我们都知道,人与人得交往就是心灵得勾通,教师与学生得交流不就就是心灵得勾通吗？在学生得成长中,就是老师培养了她们,也正就是学生培养了老师,每一个教师得成长,或多或少都伴随着学生得心血。
我们说,教师职业得最高境界——就就是幸福。
这就是一种主体得内心体验。
人生最大得幸福就就是留下创造得。
教师恰恰就是一种了不起得具有创造性得职业。
我们常说,“要热爱教育事业,具有奉献精神”。
而“热爱教育事业”就就是爱岗、敬业。
对于爱岗、敬业、奉献得现代意义,我得理解:首先就是“事业”而不就是“职业”。
“职业”就是与中劳动与报酬得关系,具有一定得功利性。
而“事业”则不然,它就是一种对信仰得追求,就是超功利性得,它往往就是体现为宏大得群体意志追求得,既有同样宏大得社会价值,也有充实得价值创造者得主体价值,这之中得某种交换关系、功利性特征就比较淡泊。
当社会还不就是很富有,很文明得时候,对教师得职业来说确实需要某种精神得追求,而不就是简单得某种职业得交换关系。
例:苏北落马湖得船上小学……我又想,奉献精神就是不就是仅仅就是付出劳动呢？不只如此,教育事业具有它得特殊性。
我认为,教师就是不可以犯错误得,犯了错误也不可原谅,最多就是理解。
因为,教师教育得对象就是学生,就是发展中得人,就是孩子,对孩子来说,在她得一生就是无法再回到这一段时间,这一段生活。
假如对孩子造成了伤害或者就是损失,那无论如何都就是无法弥补得。
这就是因为:教师有“以后”,有改得机会,但学生却永远没有特定情境中得“以后”了。
因此,我们教师尽量少留遗憾,甚至不留。
至于理解,“人非圣贤,孰能无过”呢。
现代教师素质得道德观还要求教师热爱学生。
“热爱学生”已就是一句老话,现代意义得爱更加充实了它得内容。
那就就是:不能偏激,不能放错了位,应当向学生得发展负起责任。
谈到这儿,我想起我们在南师大培训得时候,有位教授给我们讲了这样一件事:有一对留学美国得夫妇,把孩子带到美国读小学,因为语言不通,夫妇俩每晚加班帮助孩子学习英语。
对此,美国得教师很不高兴,严肃地批评她们随便插手干涉了她得工作,换个角度,如果就是在我们中国,我们老师会乐不思蜀。
这件事使我们得两位同胞家长很难堪,也难以理解。
其实这正说明美国教师得责任心,而这种责任心所具有意思。
比较来瞧我们教育得现状就是往往担负起成功得责任,而不担负失败得责任,并且担负得责任园子圈子起来越小,而不就是张扬、比如:请家长得问题,对于学习差得学生,往往就是让家长督促其完成作业,辅导学习。
更有甚者,过去有得老师特别就是低年级得多一些,让家长出题、家长判作业。
我真得了解过,得确有这样得事情。
如果学生有了过失,那肯定就是要由家长来承担责任得。
这样瞧来,我们教师所承担得责任功能不就是越来越小了吗？教师爱学生,一定要向学生得未来负责,我们今天所实施得素质教育正就是向学生未来负责得导向。
(2)让每一个孩子都抬起头来走路。
“让每一个孩子都抬起头来走路”我们很多老师在写文章得时候也常常引用这句话。
这就是苏霍姆林斯基得自信,也就是现代教师爱学生之宏大广博得写照。
教师必须坚守一条公理:我们得每一个学生都能感受到公平得爱心关照。
无论家境贫富、家长地位高低,无论学业成绩或品质优劣,都不应当成为教师爱学生得障碍。
我理解教师职业与医生职业一样就是得都就是人类最仁慈得职业。
医生爱病人,爱心关照得就是人得身体;教师爱学生,爱心关照得主要就是人得精神世界。
医生如果嫌弃病人,或因种种原因不能坚持人道主义立场,会就是医德问题;那么老师爱学生如果也区别对待,岂不就是师道问题吗？如果要区别,只能就是多做些雪中送炭得事,少办些锦上添花得事,以爱学生得高尚道德,创造力所能及得教育公平。
另外,从多元智能理论得角度瞧,每一个孩子都有她发展得可能性。
因此,我们得教师就应该为她们提供发展得机会。
“为之计深远”而不就是“为之计短近”。
(3)热爱学生得教师就是幸福得。
因为教师不仅仅就是奉献爱心,同时也会收获爱心奉献。
我本人有过这样一段经历:2000年得4月14号我在上班得路上被一辆飞驰得摩托车撞伤。
伤势不轻,最重得地方就是右腿膝盖关节内骨折。
手术后打上石膏,不能动弹,住院一个多月。
那段日子可以说到目前为止就是我人生经历中最痉得,无论就是身体得还就是心灵得。
因为,当时大夫确诊后告诉我,将来可能会落下残疾。
但也正就是那段时间,让我体验到了人生最大得幸福与快乐。
我得学生们听说后,纷纷到医院来瞧我。
且不说我正任教得班级。
就就是已经毕了业得学生,前一届前两届得,有得已经上了初中,有得上了高中,其中还有我走上讲台教得第一届学生。
记得当时已经幼师毕业上了班得张岩同学(我得第一届学生)拉着我得手哭着说:“老师,咋把您撞成这样,不会落下残疾吧？”瞧着她那难过,担心得样子,真得让我好感动,仿佛就就是好最亲最近得人。
住院期间,每天放学后总有学生来瞧我,特别就是周六、周日更就是络绎不绝,无论我臬封锁消息,让学生带话,不让她们来,事就就是挡不住,有得家长也来瞧我,尽管她们得知,在她们得孩子毕业之前,我就是不可有回到学校得。
我真得感受到满屋得鲜花与水果就是孩子们纡得心,质朴得情,那么纯洁,那么厚重。
(记得当时已在一中上初一得白冰清……)与我同病室得病友们总就是喃喃地说:“多好得学生啊”。
大夫与护士每次进病房都要闻闻花香,不由自主地说:“当老师真好!”就是呀,我每天浸在花香中,回想着孩子们真诚地祝福:老师,这就是康乃馨,祝您早日恢复健康!老师,这就是郁金香,这就是马蹄莲,可香了,让病房空气清新,祝您心情愉快!我真得感受到了幸福,真得收获了爱心得奉献。
2、教育现代化条件下得现代教师业务素质。
(1)现代教师业务素质必须建构价值得完整性。
人追求得核心就是主体性得需要。
因此,兴趣就是最宝贵得东西,也就就是主体内在得动机。
教师得学识水平,教师追求学问得态度以及学习精神,也就是其做人得尊严感得需要。
教师就是培养人得人,就是人之楷模并被公认为有学问得人。
主体得自尊与自爱、主体得建设与发展,都会使教师得学问追求成为一种内在得需要。
学问就是为自己做得,尊严自己捍卫,因此教师专业学识就是与教师主体价值溶于一体得。
教师在现代社会要在做学问得过程中逐步完成三个转变:由仅仅为了符合规范、达标、合格,向激活内在动机、满足主体人格成长得内在需要转变。
这样,她就绝不会只要文凭,不要水平,自欺欺人;由仅仅限于接受继续教育、培训,向自觉地学习与研究,充分发挥主体性、继续学习、终身学习转变,这样她就会永不懈怠、自强不息;由仅仅限于刻苦努力、坚韧有恒,向乐学乐教、以探索与研究为乐、以改革与创新为乐转变,这样她就会逐步成为一个把主体融汇于教育之中得充实而又幸福得人。
(2)教师业务素质得成长谈到这个问题,我想到南京师范大学教科院得杨启亮教授讲过得三个关系:学历与能力得关系:职称与称职关系;文凭与水平得关系。
她曾写过这样一篇文章叫《中国近代史上得护身符与现代得文凭》,由此我想到,现代教师需要得就是:主体性内在得学问追求,而不就是追求外部得虚假得符号,教师这一职业劳动者要成为真正得学者。
①现代教师得学问要做得深,做得宽,做得新。
做得深可以概括为:教师:懂——透(活举一反三,方法,规律) ——创造学生:知——(智力发展得水平)智慧——创新因此,教师得创造力就是学生创新精神得依托。
教师得创造力又包括两个方面:一就是教师得专业素质得创造力,比如说语文老师,起码能写出一手好文章。
二就是教学过程得创造力。
例:当堂献艺,学生做一篇,老师可不可做两篇。
在这我举个例子:……教师跨学科得问做得宽,即教师得学问得博。
教师可以有不知道得,但不能学生问不知道。
教师就是成份派往儿童世界得全权大使。
儿童眼里得教师如同真理得化身,她得权威意味着深重得社会责任,她因此必须有宽广得学识。
同时,教师要把与学生一起活动成自己学习得需要,也就是作为一种汲取知识得渠道。
教师学问要不断地进行更新,要与时俱进。
例如,我方要求一国外工程师,在两年之内造两栋相同得建筑。