“声音”评讲
《声音是怎样产生的》评课稿

《声音是怎样产生的》评课稿
教学目标
本次课程的教学目标十分明确,旨在让学生掌握声音产生的基本原理,理解声波、频率等概念,并能够解释日常生活中常见的声音现象。
教学目标具体、可衡量,符合学生实际水平,也符合物理学科的教学大纲要求。
教学内容
教学内容涵盖了声音产生的物理学原理,包括声波、振动、介质等概念。
教师通过讲解、演示和实验等多种方式,使学生深入理解声音产生的机制。
教学内容充实、条理清晰,难易程度适中,符合学生的认知规律。
教学方法
教师采用了多种教学方法,包括讲授法、讨论法、实验法等。
在课堂上,教师运用生动的语言和形象的比喻,帮助学生理解抽象的物理概念。
同时,教师还引导学生进行实验探究,培养了学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。
教学方法的选择恰当,能够有效地实现教学目标。
教学氛围
教学氛围轻松、活泼,师生互动良好。
教师注重启发式教学,鼓励学生提问、发表见解,充分激发了学生的学习热情和探究欲望。
课堂气氛活跃,学生参与度高,教学环境整洁有序。
教学评价
本次课程的教学评价以教学目标为依据,从知识、能力、情感态度等方面进行了全面评价。
评价方式多样化,包括课堂表现、作业、测试等。
评价结果客观、公正,能够真实反映学生的学习情况。
同时,教师还根据评价结果对教学进行了反思和改进,提高了教学质量。
综上所述,《声音是怎样产生的》这堂课在教学目标、教学内容、教学方法、教学氛围和教学评价等方面都表现出色。
教师能够有效地激发学生的学习热情和探究欲望,培养学生的科学思维能力和动手能力,让学生深入理解声音产生的物理学原理。
夸声音好听的句子

夸声音好听的句子
1.你的声音如天籁之音,让人陶醉不已。
2.你的嗓音真甜美,听一次就难以忘怀。
3.你的声音仿佛带有魔力,让人心旷神怡。
4.你的嗓音清澈明亮,如同山间清泉。
5.你的声音温柔细腻,听起来让人感到无比舒适。
6.你的嗓音磁性迷人,听得人如痴如醉。
7.你的声音很悦耳,每一句话都如同优美的旋律。
8.你的嗓音高亢激昂,令人精神振奋。
9.你的声音极具感染力,能够深深打动人心。
10.听你说话真是一种享受,你的嗓音太迷人了。
11.你的声音低沉醇厚,听起来非常迷人。
12.你的嗓音纯净自然,没有任何瑕疵。
13.你的声音犹如春风拂面,让人感到温暖舒适。
14.你的嗓音极具张力,无论是低音还是高音都表现得游刃有余。
15.听你说话真是一种享受,每字每句都仿佛音乐般美妙。
16.你的声音温柔而坚定,充满了力量和自信。
17.你的嗓音如同一股清流,让人感到清爽舒适。
18.你的声音充满了情感和温度,听得人心灵受到触动。
19.你的嗓音非常独特,一听就能分辨出来。
20.你的声音非常动听,让人忍不住想要一直听下去。
声音音质评价专业述语

声音音质评价专业述语声音音质评价专业述语1、声音宽:频带宽、失真小、线性好、动态范围大,并且分布比较均匀,中、低频段能量较突出,混响声比例合适,在听音上感到音域宽广、丰满舒适。
2、声音窄:高、低音两头欠缺,频带不宽,混响偏短,中频过份突出。
如用多频率音调补偿器在800赫提升过多,便感到声音窄,高音缺少层次,低音丰满度差。
3、声音亮:在音质评价中,有时又称作明朗度或明亮度。
整个音域范围内低音、中音、高音能量充足,并有丰富的谐音和高频上限谐音衰变过程较慢。
同时,混响声比例合适,失真小、瞬态响应好。
给人一种亲切、活跃感。
4、声音暗:这是缺少高频和中高频的一种反映,尤其是在5000~6000Hz以上有明显衰减,录音棚或听音室音响条件差,中、高频混响时间短,都会在听觉上感到声音暗哑无光彩。
5、声音厚:声音厚实有力、低频丰满,高音不缺,有一定的亮度,低频及中低频能量较强,特别是200~500Hz声音出得来,混响合适,低频混响不缺,失真小,录放音时音量表峰值调幅不一定很高,但响度却比较大,如果结合电影电视中画面的要求,将传声器适当处理得近一些,能给人一种近景的声音厚实的感觉,厚也称浓。
6、声音薄:音色单薄,缺乏力度,共鸣差,混响少,声能平均能量较小,缺少低频和中低频,整个频响在300~500Hz以下衰退过多,就会有薄的感觉,有时也称单。
7、声音圆:频带较宽,音质纯真,失真极小,有一定的力度和亮度,低音不浑,中音不硬,高音不毛,瞬态响应好,混响声与直达声的比例、混响特性、时间都比较合适,在听觉上感到丰满、明亮、清晰、保真度高。
8、声音扁:圆、扁是音乐部门常用的一种评价术语,指频带狭窄、声音单薄、音质不纯、失真较大或混响声不足、丰满度欠佳的意思,如多传声器、多声道录音包括录音棚声场之间的相位是十分重要的。
相位不对,音色扁而窄,低音缺少,失真大,丰满度差。
有时也称瘪。
9、声音软:有两种概念,一种是差的评价,指缺少中高音,主音不够突出,声音没有力度,另一种是好的评价。
声音的产生评课稿

声音的产生评课稿篇一:《声音的产生》评课稿《声音的产生》评课稿《声音的产生》是小学苏教版《科学》教科书四年级上册《振动与声音》单元的第一课。
本课活动内容是“制造声音,获得感性认识,形成…任务驱动‟的学习目标,设计方案,进行探究实验,得出结论”。
目的在于让学生经历科学探究的一般过程,从中发现问题,提出问题,并想办法解决问题,从而归纳概括出声音产生的原因。
本节课的李老师围绕“科学探究”这一主线展开:声音的产生》评课稿《声音的产生》评课稿《声音的产生》是小学苏教版《科学》教科书四年级上册《振动与声音》单元的第一课。
本课活动内容是“制造声音,获得感性认识,形成…任务驱动‟的学习目标,设计方案,进行探究实验,得出结论”。
目的在于让学生经历科学探究的一般过程,从中发现问题,提出问题,并想办法解决问题,从而归纳概括出声音产生的原因。
本节课的李老师围绕“科学探究”这一主线展开》评课稿听了李老师的课,有这么几点启发。
从教学设计方面,导入引出课题——实验——练习——拓展延伸——作业本,其实这堂课基本教学思路应该稍作修改:导入——引出课题——预测——实验——实验总结——课外拓展。
小学科学一般不提倡把练习融入课堂,除非是复习课。
从师生互动方面,本节课李老师选的实验是很好的,可惜她只给学生做了一个实验,其他都自己演示了。
其实可以都放手让学生做,学生去观察、讨论、总结,教师可以通过引导,然后小结。
从教学中的细节分析,本节课的重点是通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动认识声音是如何产生的,在这方面还落实不够。
难点是声音是由物体振动产生的。
奇妙的声音观评记录

奇妙的声音观评记录教材分析:(一)教材内容分析:声音在我们的日常生活中到处都可以听见,让幼儿了解声音的多样性,具有一定的教育价值,既符合幼儿的现实需要,又能激发幼儿的好奇心与求知欲。
其教育资源来源丰富,生活中的大部分物品,我们都能使其发出声音,这样就能给幼儿一个实际操作的机会,让幼儿获得切身的体会。
本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。
(二)幼儿情况分析:生活中各种声音无处不在,动听的声音更是能吸引孩子的关注,激起幼儿强烈的好奇心与求知欲,我们便可利用这个兴趣点,结合多种材料,让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性,并区分乐音和噪音。
(三)教材方法分析:纲要中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,形成合作探究式的师生互动。
因此,我采用了以下教学方法:1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,采取观察指导法是比较合理的,教师通过敏锐的观察,能针对性地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
在幼儿寻求声音的操作活动中,运用观察指导法,对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导,完成活动目标。
2、操作法:这是此次活动中。
幼ル学习活动的主要方法。
在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。
3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织动儿进行探讨交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动、幼儿与幼儿的互动、这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。
学情分析:本节课是幼儿园中班科学领域中关于科学探究的课程《奇妙的声音》,内容比较简单,重在发展幼儿的自主探究能力,在《3-6岁儿童与学习发展指南》的科学领域中,主要有三个目标:1.亲近自然,喜欢探究;2.具有初步的探究能力;3.在探究中认识周围的事物和现象。
针对本班幼儿的身心发展规律和特点,4-5岁的幼儿正处于好奇心最旺盛的时候,具有强烈的探索欲望,若想把活动进行的非常顺利,让幼儿能在“做中玩”,获得更多方面的发展,所以我先用神秘箱的形式导入课题。
讲课评分评语

一、评分细则
1. 演讲内容(30分)
- 主题鲜明,逻辑清晰(10分)
- 知识点覆盖全面,有深度(10分)
- 案例丰富,引人入胜(10分)
2. 表达能力(30分)
- 语言表达流畅,用词准确得体(10分)
- 声音、语速、语调得当(10分)
- 身体语言得体,举手投足自然(10分)
3. 互动能力(10分)
- 知识点覆盖全面,但深度不够,建议在重点知识点上适当加强。
- 案例丰富,但有些过于复杂,可以选择更具代表性的案例进行深入讲解。
2. 表达能力
- 语言表达流畅,用词准确得体,但有时显得有些生硬,可以更加自然一些。- 声音、语速、语调得源自,但情绪表达欠缺,需要更多情感投入。
- 身体语言得体,但显得有些僵硬,需要更多自然流畅的动作。
- 会在讲课过程中引导学生互动(5分)
- 学生提问时能够恰如其分地回答(5分)
4. 课堂管理(10分)
- 讲课准备工作充分,课堂时间安排得当(5分)
- 对学生晚到、缺席等情况处理得当(5分)
5. 总体评价(20分)
- 综合考虑以上因素,给出综合分数
二、评语范例
1. 演讲内容
- 主题鲜明,逻辑清晰,但内容繁杂,可以更简洁明了一些。
- 本次讲课整体表现不错,但仍有提升空间,希望在今后的讲课中能够更加自然、主动地与学生沟通交流,提高互动与参与度。
3. 互动能力
- 在讲课过程中引导学生互动做得不错,但可以增加互动环节的设计,提高学生参与度。
- 学生提问时能够恰如其分地回答,但回答有时过于生硬,需要更多与学生的互动,增加亲和力。
4. 课堂管理
- 讲课准备工作充分,课堂时间安排得当,对学生晚到、缺席等情况处理得当,表现出教师的专业素养。
唱歌点评专业术语

唱歌点评专业术语1. 音准:指演唱时的音高准确程度,通常包括高低度的准确性和音程的稳定性。
音准好的歌手演唱听起来更加舒适和自然。
2. 呼吸控制:指演唱时对呼吸的运用,包括吸气和呼气的协调运用,以确保歌唱声音得到充分的支撑和开放。
呼吸控制好的歌手能够保持持久的音质和音量。
3. 声音开放性:指演唱时喉咙的开放程度,可以让声音更加自然、舒适且富有表现力。
好的声音开放性可以让歌唱声音变得更加自由和流畅。
4. 柔美:指演唱时的声音柔和、温婉,表现出一种柔和的感觉。
柔美的演唱方式常常被用于表达慢歌、抒情歌曲等柔和温馨的情感。
5. 音色:指歌曲演唱时的发声质量,音色是歌手声音的品质和特点所在,好的音色可以使歌曲听起来更具感染力。
6. 抑扬顿挫:指演唱时对歌词、旋律和节奏的处理,可以通过不同的音乐元素使歌曲更有张力,更加感性,抑扬顿挫的把握能够使人在听歌时更加起伏激昂。
7. 表情:指演唱时歌手脸部表情、动作等表现方式,完成对歌曲情感和内涵的扩张和表达,补充了歌词音乐和声音无法表现的情感细节。
8. 落气:指一句歌词唱完后,声音逐渐消散的结束方式。
落气的恰当应用,可以使歌唱表达更加自然灵动。
9. 接力唱法:指在演唱一个音节或一个字时,将声音的颤音或颓音延长至下一音节或下一字,使声音连续不间断地发出,表现一种流畅和连续的效果。
— 1 —10. 后期制作:指对录音后的材料进行编辑、混音、音效加工、语音处理、调音、母带处理及设备等工作,保证音频在后期制作中得到提升和加工,达到高质量要求。
11. 节奏感:指展现节奏总体稳定、强弱有致、不卡顿的感觉,节奏感是歌唱最基础的表现力之一。
12. 和声:指演唱时伴奏发出的非主旋律声部,可以让歌曲更丰满立体,有更多的层次和质感。
13. 切音:指在唱歌时,可以快速准确地切换音高,高低起伏、灵活自如。
14. 音乐配合度:指歌手演唱和乐器或音乐的配合程度,可以得出歌曲整体音乐表现的协调性和连贯性。
声音评价标准

声音评价标准收集了一些关于声音评价标准的文章怎样来评价一个声音的好与坏呢?我想这个问题很值得大家来值得的讨论的。
也就是主要靠两个方面来评价。
一是主观评价,就是靠人耳的听觉器官来感受声音给人的感觉;二是客观评价,就是声音实实在在的质量。
主观评价是靠听,客观评价是靠测,或者是以测的标准来衡量。
如果用这两种方法同时来评价音色的好与差那就比较全面了。
如果完全采用主观评价来估量音质的好与差,则存在着一些不完善之处。
影响主观评价的有诸多方面的因素。
1,人耳的灵敏度;由于每一个人的生理结构上,健康和发育上的差异,造成每一个人听觉灵敏度的不同,而且左右耳的听觉灵敏度也不同。
这样就造成每一个人的听觉灵敏度有所不同,就如同人体的视力一样,有人视力为左 1.5,右1.2,而有人为左0.5,右1各有所不同一样。
所以这对音色的评价是有很大影响的。
2,年龄对听觉的影响。
由于生理上的原因,随着年龄的增加,听觉器官如耳膜,耳蜗对不同频率感受点的组织弹性减弱,所以对高频声音的辨别能力逐渐会下降,这样,就影响了对音质评价的准确性。
3,受教育层次的影响;一个人文化程度的高低影响主观评价。
因为声学领域是一个多学科的,复杂的物理现象,它和物理,数学,建筑,音乐等学科有着十分密切的联系。
要想对音色有一个全面的,准确的认识,是需要有相当层次和各方面的素质水平的。
所以一个人接受教育的全面性以及层次深浅影响对音色的评价。
4,艺术的鉴赏能力;每一个人的艺术素养和艺术观念不同,造成对音色的艺术表现力的认识也有所不同。
这方面也是影响对音色的评价因素之一。
5,人在心理上的影响;每一个人在不同时期,不同心境,不同生活环境,不同心理状态(心态)下对音色都有不同的感受。
这也影响对音色的主观评价。
(呵呵,给你吃一个*,然后给你随便放一首嗨曲,那怕是音箱出来是破锣式的声音,你都会嗨的飘起来,如果把你从睡梦中搞醒来,在给你放一首你平时最喜欢的音乐,哪怕是发烧级的音响出来的声音,你都会认为那是你最讨厌的噪音)。
声音的强与弱评课

声音的强与弱评课这节评课,我们将围绕声音的强与弱这一主题进行探讨。
以下是对本节课的简述和评价。
一、教学内容与目标本节课的主要内容是让学生了解声音的强与弱,知道声音的强度可以用分贝来表示,并能够通过实验来探究声音的强弱与距离、物体的关系。
教学目标是让学生能够理解声音的强弱与物体振动的幅度有关,同时能够分辨声音的强弱,并能够用简单的实验来探究声音的传播与距离的关系。
二、教学重点与难点教学重点是让学生了解声音的强弱与物体振动的幅度有关,同时掌握用分贝来表示声音的强度。
教学难点是让学生理解声音的传播与距离的关系,以及如何通过实验来探究这一关系。
三、教学方法与手段本节课采用了讲解、演示和实验相结合的教学方法。
首先,老师通过讲解声音的强弱和分贝的定义和概念,让学生了解声音的强度和测量方法。
接着,通过演示实验,让学生观察不同物体振动时发出的声音强弱,进一步理解声音的强弱与物体振动的幅度有关。
最后,通过学生自己动手做实验,探究声音的传播与距离的关系,从而更好地掌握声音强弱的知识点。
四、教学效果评价本节课的教学效果评价主要从以下几个方面进行:1.学生对声音强弱的认知程度:通过提问和观察学生的反应,了解学生对声音强弱的认知程度。
2.学生对实验的掌握程度:通过观察学生的实验操作和记录的数据,了解学生对实验的掌握程度。
3.学生对声音传播与距离关系的理解程度:通过提问和观察学生的反应,了解学生对声音传播与距离关系的理解程度。
通过对以上几个方面的评价,可以看出本节课的教学效果还是比较好的。
大部分学生都能够理解声音的强弱与物体振动的幅度有关,同时能够掌握用分贝来表示声音的强度。
大部分学生也能够通过实验来探究声音的传播与距离的关系,并能够得出正确的结论。
但是也有部分学生对于声音传播与距离的关系理解不够深入,需要老师在以后的教学中加强引导和讲解。
五、教学建议与改进措施针对本节课的教学效果评价,提出以下建议和改进措施:1.加强学生对声音传播与距离关系的理解:在以后的教学中,可以增加一些相关的实验或案例分析,让学生更好地理解声音传播与距离的关系。
听听秋的声音评课稿

(实用)听听秋的声音评课稿作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份评课稿,评课有利于信息的及时反馈、评价与调控,调动教师教育教学的积极性和主动性。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的听听秋的声音评课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
听听秋的声音评课稿1这节课上下来,虽然较清楚地上完了但是还是存在很多不足:一、这节课谢老师的教学速度太快了,居然用了37分钟就把课上完了,归结原因在于个别环节过度的太快了,比如介绍音叉这一环节太快了,介绍的太简单,不够详细,还有倾听教室内外的声音以及《猜猜我是谁》环节节奏太快,所以时间上就少了。
二、这节课的板书还是有点不够写的大气,个别字的板书有点草,虽然知道给小学生上课的板书要一笔一画的写,但是有时候上课的时候一开始还记得字要写好,上到后来就忘记了,看来这方面意识还要提高。
记住字要一笔一画写,而且板书的排列要大气整洁。
三、要照顾到全体学生在上课的时候我感觉举手的学生就经常举手,不举手的学生就一直不举手,似乎我们老师在上课的时候因为时间和教学设计的关系会一直叫举手的学生,不举手的似乎不会去提问或者让他们回答,反思一下,确实这样长期下去,我只是在给举手的学生上课,对于不举手的我们不去照顾不去关注我们就会一直不知道为什么这些学生不举手,或许他们知道问题的答案,但是他们为什么不举手,这里面肯定有原因,作为老师就要及时关注。
四、教学评价要跟上丰富多彩的教学评价能激发学生学生的.学习兴趣,能提高学生的自信,能给一些不好的学生来个警惕,甚至能为学生的学习和思考指点迷津,所以作为年轻教师教学评价方面还不够,对于课堂上的评价不够及时和丰富,以后要多关注这一点,这也会使我们老师个人的教学素质更得到体现。
五、课堂总结要细致这节课上下来,谢老师的课堂总结还不够全面,往往很多老师的课堂总结都会倾向于让学生总结这节课的教学结论,渐渐的学生也会慢慢得跟着老师走,以为总结就是说说这节课的重要知识点,所以我的这节课学生的总结很简单,就是我板书上一点声音有强有弱有高有低,或许这和我自己的总结习惯有关,还要让学生说说这节课认识了什么,通过实验有什么感受等各方面,其实就是要求我们老师要关注科学知识以外,还要关注学生的情感,态度价值观,这一点往往会被忽视掉。
听听秋的声音公开课点评

听听秋的声音公开课点评
秋的声音公开课点评:
秋的声音公开课表达了音乐与大自然的结合,将秋天的美景和音乐的韵律相结合,创造出了一种独特的艺术体验。
这种音乐形式让人们能够感受到秋天的美好和宁静,带来一种平静和宁和的感觉。
在公开课中,演奏者的演奏技巧和表现力得到了很好的展示。
他们通过技巧高超的演奏,将秋天的景色和情感传达给听众。
演奏者的音乐表达非常饱满,使人们更能够感受到音乐与大自然的融合。
另外值得一提的是公开课的内容设计。
公开课整体分为了几个部分,每个部分都有特定的主题和音乐。
这样的设计使得听众可以更好地理解和欣赏整个演奏过程。
总的来说,秋的声音公开课展示了音乐与大自然的完美结合。
参与的演奏者通过高超的演奏技巧和表现力,使得观众能够感受到秋天的美景和音乐所带来的宁静与和谐。
整个公开课的内容设计也很出色,使得观众能够更好地理解和欣赏音乐的魅力。
大自然的声音听课评价与建议

大自然的声音听课评价与建议
聆听大自然的声音听课评价与建议
作为世界上最先进的科技,互联网已经覆盖了人们的许多活动,聆听大自然的声音上课也
不例外。
聆听大自然的声音上课的优点之一是能够让听众放松,这有助于提高学习效率和
注意力,同时可以使课堂气氛更加轻松愉快。
此外,课堂虽然显示居室外和大自然有时也
可以让学生更容易理解课程和更加投入地听讲,从而激发他们的灵感和想象力。
总的来说,聆听大自然的声音上课既能使一个课堂的气氛更加活跃,又能让学生更容易把握课程的内容,从而节省时间和精力,也可以降低学习压力。
但是,这种聆听大自然声音上课的形式也存在一些弊端。
首先,学生们可能会打扰到其他
学生,以至于他们无法安静地听讲,这将降低整个课堂的注意力和效率。
其次,许多老师
不能准确及早地发现学生的问题,因为大自然的声音容易成为人们对话的背景噪声,导致
他们无法仔细聆听学生的发言。
此外,由于许多古典音乐的清晰度有限,学生可能会随着
音乐的节奏感到在学习节奏上欠佳,以至于最终影响学习成果。
综上所述,我们得出结论,聆听大自然的声音上课有一定优点,但必须正确把握,以保证
课堂效果。
因此,有关建议如下:(1)在上课时保持安静,以免打扰其他学生;(2)老
师应该适当调节音量,使课堂气氛舒适;(3)定期更改背景音乐,以保持学习的节奏;(4)尽力深入地听学生发言,并及时反馈学生的问题。
以上就是关于聆听大自然的声音
上课的评价与建议。
用多大的声音一年级范文点评

用多大的声音一年级范文点评“用多大的声音”是一年级语文上册的口语交际课,旨在引导学生在不同的场合使用适当的音量说话,学会尊重他人,培养良好的听说习惯。
在这篇范文点评中,我们将从教学目标、教学内容、教学过程和教学反思四个方面来分析这篇教案。
一、教学目标1. 知识目标:让学生了解在不同场合需要使用不同的音量说话,掌握基本的音量控制技巧。
2. 能力目标:培养学生运用适当音量的能力,提高他们的口语交际能力。
3. 情感目标:引导学生尊重他人,养成良好的听说习惯。
二、教学内容1. 音量控制的重要性:通过实际例子向学生解释在不同场合使用适当音量说话的重要性,例如在图书馆、电影院等场合需要降低音量,在公共场合演讲或上课时需要提高音量。
2. 练习适当音量:通过模拟不同场合的情境,让学生练习使用适当的音量说话,培养他们的口语交际能力。
3. 尊重他人的重要性:引导学生理解尊重他人是一种美德,良好的听说习惯是建立良好人际关系的基础。
三、教学过程1. 导入:通过提问导入话题,例如“你们平时说话的音量是怎样的?”引导学生思考不同场合需要使用不同的音量说话。
2. 讲解:通过讲解和示范,向学生介绍音量控制技巧,包括如何调整自己的音量,以及在什么场合应该使用什么样的音量。
3. 模拟练习:设计不同场合的情境,让学生分组练习使用适当的音量说话,例如在图书馆、电影院等场合需要降低音量,在公共场合演讲或上课时需要提高音量。
4. 反馈与总结:对学生的表现进行反馈和评价,总结本节课的重点和难点,强调尊重他人和养成良好的听说习惯的重要性。
四、教学反思本节课通过讲解、示范、模拟练习和反馈评价等多种方式,引导学生了解在不同场合使用适当音量说话的重要性,培养他们的口语交际能力,并让他们明白尊重他人是一种美德,良好的听说习惯是建立良好人际关系的基础。
在未来的教学中,应该注重更多的实际例子和情境模拟,以更好地帮助学生理解和掌握音量控制技巧。
同时,也需要注重培养学生的主动性和创造性思维,让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
演讲中的声音录制与回放如何自我评估演讲效果

演讲中的声音录制与回放如何自我评估演讲效果在演讲中,声音的表达和传递起着重要的作用。
如何通过声音的录制与回放来自我评估演讲效果,是每位演讲者都需要关注的问题。
本文将介绍一种适用于自我评估演讲效果的方法,并提供相应的步骤和建议。
一、录制演讲声音首先,为了自我评估演讲效果,我们需要先录制演讲声音。
可以使用手机、录音笔或其他录音设备进行录制。
在录制过程中,需要注意以下几点:1.选择合适的场地:选择一个相对安静的场地,避免背景噪音对录音质量的干扰。
2.保持良好的姿势:保持正确的姿势,保持稳定的声音,并确保话筒与嘴巴的距离适当。
3.控制说话速度和音量:尽量缓慢、清晰地讲话,避免声音的模糊和不易理解。
4.记录整个演讲过程:确保录制整个演讲过程,包括演讲的开始、中间和结束部分。
二、回放演讲声音获取演讲声音录制后,接下来需要回放录音进行自我评估。
这样可以更好地听到自己的声音表达,并发现可能存在的问题和改进的空间。
在回放过程中,建议注意以下几点:1.选择合适的环境:找一个相对安静的地方回放录音,避免噪音干扰。
2.使用耳机:使用耳机可以更清晰地听到自己的声音,全面感受表达效果。
3.专注倾听:全神贯注地倾听回放的录音,将注意力集中在自己的声音表达上。
4.做笔记记录:在回放过程中,可以做笔记记录自己在表达上存在的问题,比如语速过快、音量不稳定等。
三、自我评估演讲效果在回放演讲声音的基础上,进行自我评估是提高演讲能力的关键。
通过自我评估,可以发现并改进自己演讲中存在的问题,并逐步提升演讲效果。
以下是一些自我评估的要点:1.语速和节奏:回放录音时,注意自己的语速和节奏是否过快或过慢,是否存在不连贯的问题。
2.清晰度和发音:仔细聆听自己的发声和发音,检查是否存在模糊的部分或者发音不准确的地方。
3.音量和音调:注意自己的音量是否有起伏,音调是否合适且多样化,以增加演讲的吸引力和表达效果。
4.语气和情感:通过回放录音,评估自己的语气和情感表达是否合适,是否能够准确传递所需的情感。
点评演讲比赛的话语

点评演讲比赛的话语
1. 哇塞,这位选手的演讲就像一把火,一下子就点燃了全场!你看他在台上激情澎湃的样子,这哪里是演讲,简直就是一场燃烧的盛宴啊!比如上次小李的演讲,那感染力,绝了!
2. 嘿,那位选手的演讲节奏把握得真好啊,不快不慢,就像一首优美的曲子!这让我想起了之前小王的演讲,也是这般恰到好处,让人听得好舒服呀!
3. 哎呀呀,这个选手的肢体语言太丰富啦,就像在舞台上跳舞一样!你瞧瞧,多生动,这可比干巴巴站着演讲有意思多了,就像之前小张那样,多吸引人啊!
4. 哇哦,这位选手的故事讲得太精彩了吧,让人仿佛身临其境!这不就是演讲的魅力吗?就像之前小赵那次,把我们都带进了他的故事里!
5. 嘿,这个选手的声音真好听啊,清脆又响亮,跟百灵鸟似的!上次小孙的声音也给我留下了深刻印象呢,这样的声音多迷人啊!
6. 哎呀,这位选手的观点好新颖啊,就像黑暗中的一道光!这不就是我们想听的新东西吗?之前小钱的观点也让我们眼前一亮啊!
7. 哇,这个选手的气场好强大啊,站在那里就有范儿!像极了之前的小周,那气势,真牛!
8. 嘿呀,这位选手的幽默可真自然啊,让大家都笑得合不拢嘴!之前
小吴的演讲也是这样,幽默得恰到好处,多棒啊!
9. 哇塞,这个选手的情感好真挚啊,都能感染到我们了!就像之前小郑的演讲,那真诚,太打动人了!
10. 哎呀,这位选手的表现真的很不错啊,让人印象深刻!这不就是演讲比赛的意义吗?希望以后的选手都能像这样出色!
我觉得一场好的演讲比赛,就是要能让观众感受到选手的热情、真诚和独特魅力,这些选手都做到了!。
声音是怎样传播的专家点评

《声音是怎样传播的》专家点评马老师的《声音是怎样传播的》是小学科学四上声音单元中的第三课,是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
整个教学效果还是比较理想的,主要有以下特点:
1、预设情景,激发学习动机。
通过让同学们听鼓声,观察鼓面振动,提出今天的核心问题,声音是怎样传播的。
2、加强直观,丰富感知。
“活动是认识的源泉,智慧从动作开始”,教学时,根据学生的认知规律把理性认识化解在分组实验和学具操作中,让学生在静态和动态中获得感知并形成表象,理解声音能在气体、固体、液体中传播,促使学生的思维由具体向抽象的转化。
让学生动手实验,观察、讨论、分析,既激发了学生的兴趣,又使他们学会了物体传声的实验,体现了学生的主体作用。
同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来,符合学生的认知特点,培养了学生的实验,分析能力。
3、学会尝试,巩固运用。
教学时,通过师生协同活动,启发学生利用知识迁移规律,尝试性解决生活中的问题,使学生学以致用,巩固和掌握科学概念,发展学生智力,激发探究科学的情趣。
通过设置情景,表扬激励等多种方法,让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧,
在学中乐、乐中学。
在教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生自己通过实验获得新知,并加以运用,巩固提高。
总之,本课时教学让学生掌握一些操作,观察,推理的学习方法,培养了分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。
点评女人唱戏声音好听的评语

点评女人唱戏声音好听的评语
1、如同黄醇鸣叫,山泉叮咚声。
2、余音绕梁,三日不绝。
3、娇中带着几分妖,柔中夹着几分媚,乍一听似那黄莺出谷,鸢啼凤鸣,清脆喷亮却又婉转柔和;再一听去,却又如那潺潺流水,风拂杨柳,低回轻柔而又妩媚多情;细细再听,只觉天阔云舒,海平浪静,令人心胸开阔欲罢不能。
4、就像打开了潘多拉的魔法盒,流泄出来的歌声,交织着神秘、优雅、飘渺、性感的音符,化成魔咒,唤醒了大家沉睡的听觉。
5、动人音乐从音响缓缓流泄洒落一地琉璃月光。
庭园花草沾着月色。
绽放美丽光华,真是此乐只应天上有。
关浩德中国好声音点评

关浩德中国好声音点评关浩德是中国好声音的著名音乐点评师,他有着丰富的音乐经验和深厚的专业知识。
在中国好声音的舞台上,他以风趣幽默的点评风格和中肯的意见,成为了观众们眼中的“音乐才子”。
首先,关浩德的点评风格非常幽默。
他将语言艺术与音乐相结合,常常用一些生动形象的比喻和比赛对选手的表演进行点评。
例如,他曾经形容一位选手的嗓音像是“九九八十一次屈辱的嗓音”,让现场观众爆笑不已。
这种幽默的点评风格不仅减轻了紧张的氛围,也给选手们带来了轻松愉快的舞台体验。
其次,关浩德的点评意见中肯。
他不会轻易给出过高或过低的评价,而是以观察到的事实和个人感受为基础给出意见。
他会仔细分析选手的歌曲选择、音准、音色和舞台表现等各个方面,给出专业的建议。
他的点评通常能够准确指出选手的问题所在,并提出具体而明确的改进方向。
这样的点评不仅对选手本人有益,也让观众们更清楚地了解到音乐表演的要素和技巧。
此外,关浩德在点评中也经常传递出对选手的鼓励和支持。
每当看到有选手在舞台上努力表演时,关浩德都会用赞许的目光和掌声来表达对选手的认可。
他深知音乐之路充满了困难和挑战,因此他会鼓励选手们坚持自己的梦想,并给予他们积极的心理支持。
这种正能量的点评不仅让选手们更有勇气面对挑战,也让观众们感受到了音乐的力量和魅力。
最后,关浩德的点评不仅帮助选手们提升,也给观众们带来了视听上的享受。
他的点评常常通过生动有趣的语言和音乐知识的分享,丰富了观众们的观赏体验。
观众们不仅能够听到音乐,还能够通过关浩德的点评更好地理解音乐背后蕴含的情感和故事。
总的来说,关浩德作为中国好声音的音乐点评师,以他风趣幽默的点评风格和中肯的意见,成为了观众们喜爱的角色。
他的点评既有专业性,也有趣味性,让观众们在欣赏音乐的同时,也能够享受到他带来的笑声和正能量。
对于选手们来说,关浩德给出的建议和支持,不仅能够帮助他们成长,也让他们在舞台上更加自信和充满活力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(一)表现师长的教诲,父母的呵护
1.老师的循循善诱、批评、教导都如阳光雨露般滋润着我 茁壮成长,在此声音中获得教益。 2.老师上课时神采飞扬的讲解及抑扬顿挫的语调,让我终 身难忘,体现老师对我的学业进步的重大影响,更让我体 味到老师的那种“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的 敬业精神。 3.令人生厌的课间铃声。铃声一响,老师上场;铃声一落, 布置作业。这是紧张、单调的学校生活的再现,虽单调无 味,却是我实现梦想的见证者(写出积极的主题)。 4.母亲缝纫机的声音。它虽是二手货,可却伴着我成长, 从中看出母亲的辛劳,以及记载着我对母亲情感的变化过 程。 5.妈妈的唠叨声——可叙述自己已经自立、长大了,劝妈 妈保重身体,少一份对儿女的牵挂。 6.父母的叹息声鞭笞着我永不停息, 父母的脚步声散发着浓 浓的亲情, 父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀。
例文三篇
1.牵动我心的声音 依稀想来,已有几年未踏上这一 条洒满月光的小路了。小路是父亲亲 手用鹅卵石铺成的,在月下泛着朦胧 柔和的光。路的那头,连着那河边的 小屋,连着我的父亲。父亲呵,你是 否依然执著地坐在岸边,哀怨地吹着 笛子,等着儿子的归来?
父亲爱好吹笛。小的时候,父亲的笛 声载满了我童年的乐趣,像那条丝带一样 的小河,牵引着我的童心在父亲爱的港湾 里晃悠。父亲很疼我这个他唯一的儿子, 老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋,不顾我 疼得哭起来,还兀自傻呵呵地笑。每天日 暮时分,父亲带我到河边的草地上放牛。 他常常放开牛绳让牛自己吃草,自己从背 后的草篓里摸出笛子,鼓起腮,吹出世间 最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上,看着 天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。 我爱父亲,父亲的笛声最美。
二、立意
立意应积极向上,最好将“声音”理解为:能够打 动我的、对我有正面影响积极意义的声音。 对声音的感受应该是深刻的,声音的感受是有感染 力的,震撼力的;表现的“声音”不应该是低俗的,不 健康的。“声音”是文章描写、叙述、议论的主体,既 可指自然界声音,如风声、水声、鸟鸣声;也可指生活 中的声音,如车声、音乐声、人的话语声;也可指没有 声响的心声。
材料告诉我们不同的声音给我们带来的不同的影响。 有这样一种声音,在诉说着爱、责任、良知……而你听 到了这样的声音,会丰富你的情感,净化你的心灵,提 升你的境界……
三、选材
(一)表现师长的教诲,父母的呵护 (二)表现友情的醇美,花季生活的多彩 (三)反映个人的志趣、成长经历的声音 (四)反映现实生活的声音 (五)自然界的声音 (六)与环境保护有关的声音 (七)社会的声音
2.牵动我心的声音
一连几天的绵绵细雨,夹杂着风的呼啸声, 秋意忽然间弥漫了整个校园。 秋雨打在椰树枝上,顺着光滑的枝叶一滴一 滴,最后渗入泥土。那里,没有雨打屋檐的 “啪啪”声,却是“沙沙、沙沙”,轻细而温 柔。秋风在椰树枝间穿梭,枝条舞动着,伴着 “呼呼”的音律。这一切的声音在经历了燥热 的夏季后,听来凉爽而湿润,如听一只久违而 又让人思念的曲子,美丽迷人,让人心潮澎 湃…… 站在教室,远处的白水塘淹没在一片乳白色 的背景中,想,家门口的那座山头也该是这样 的吧!
雨声隆隆,牵动重重。 几天前读到一篇文章,题目叫《落叶 是疲倦了的蝴蝶》,才似乎更明白了些什 么。“儿行千里母担忧”是天下的公理, “子欲养而亲不待”却是为人子的在人世 间最大的遗憾和痛苦。雨还在下,我忙掏 出小灵通拨通家里的电话“嘟——嘟—— 嘟——”“女儿呀,我是妈——”秋雨里, 那山里传来的声音,在我听来,是那样的 温暖、那样的悦耳。
(六)与环境保护有关的声音
1.做梦偶然听到风与沙联手扩大地盘、进 攻人类、计划消灭人类的对话,旨在说 明风、沙要与人类较量,对人类进行报 复,从而唤起人们的环保意识。 2.由自己最钟爱的“百鸟朝凤”想到大自 然中树木越来越少、鸟类越来越少,从 而为自然生态平衡遭到了破坏的思乡、爱国、统一。 2.孩子的哭声:写战争、和平。 3.节日的声音:写传统节日的感悟。
(五)自然界的声音 1. 雨声。雨敲石板的叮咚,叶片的沙沙,感受 “天街小雨润如酥”的温柔、“夜阑卧听风 吹雨”的悲壮、“倾盆而泄”的豪放……从 而让人洗去心灵的污浊,升华了思想。 2.黄河波涛滚滚,撞击两岸的气壮山河之声让 人感受到拼搏的壮美。 3.春天(自然)的声音。由冰雪融化水哗哗、 燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麦拔节、小草的破 土萌动等春天的声音,告示着人们:一年之 计在于春,莫负大好时光。 4.四季之声。由一年四个季节的特征,不同 的物候语言,听出了春的明媚,夏的热烈、 秋的充实,冬的冷峻。感受四季之美。
随着年龄的增长,我开始讨厌起父亲: 讨厌他满嘴烟味,讨厌他的黄牙;讨厌他 背个草篓到学校找我,还从窗外傻傻地盯 着我看;我还讨厌他没有本事,只知侍弄 几亩薄地,连我的学费也没能赚回。我和 父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后,父 亲不再打着赤脚去学校看我,不再唠叨着 让我好好学习。他保持沉默,而打破沉默 的唯一方式就是吹笛,如怨如慕,如泣如 诉。而在我看来,这又成了不务正业的标 志。
记得一个风雨交加的夜晚,我像往日一样在 睡梦中醒来。窗外电闪雷鸣,风呼雨啸。我寻不 到父亲那熟悉的音调,心头顿时感到不安。茫茫 黑夜,风狂雨骤,父亲该不会有没有意外吧?我 看见母亲也睡不着,她怀抱小妹坐在床头守着小 煤油灯,也在焦急地等待。壁钟已敲过十二下, 又敲了一下、两下,夜深了。我心中默默祷告: 天公啊,你保佑父亲平安归来吧!蓦然,我听到 了父亲的歌声。它透过了风声雨声,伴着小木车 的“咿呀”叹息,从巷口那边悠悠飘来。父亲的 歌声仍是那样脆亮,那样欢快。
(二)表现友情的醇美,花季生活的多彩
1.我的特异功能——听声知人。由走路、说话声 判断出声音的主人,可见友情的融洽与醇美。 2 .同窗的梦呓。同窗平素酷爱绿装,军训时,更是 梦语不断。这让我感受到了同窗处处以军人自律, 积极进取的人生态度。 3.竞选演讲。进入高中后,班委的竞选演讲,充分展 示了同龄人的青春风采和鲜明个性。 4. 风铃声。我的好朋友与我有着深厚的感情,可是 由于某种特殊的原因去了另一个地方,风铃是她 送给我的礼物,听到风铃的声音,就会让我想起 她。(此类选材偏旧,表现的情感会单薄)
(三)反映个人的志趣、成长经历的声音 1. ×××音乐声。音乐可以唤醒我沉睡的大脑, 获取奋发的力量,激发拼搏的热情。 具体:当心情低落、遭受挫折时,受歌词和旋 律的感染激励,重新振作奋起;当成功得意时, 从音乐中找回自己。如:听《好大一棵树》的 感受。我希望自己能像树一样,做一个在风雨 中昂起头,冰雪压不服,胸怀在蓝天,深情藏 沃土的人。当自己失败不自信时,从《阳光总 在风雨后》、《相信自己》等音乐声中,找回 了前进的勇气。 2.赛场上观众为运动员欢呼呐喊的声音,令我热 血沸腾并激励着自己勇往直前。写中华民族振 兴精神。
(三)反映个人的志趣、成长经历的声音
3.爆米花的声音。小时候的我就对它 情有独钟,长大后,它虽受众人的 冷落,但我依能从中体会它独有的 清脆,纯粹,让我找回童年的回忆。 (立意要深刻一点) 4.从自己的呼吸声中,感受到“逝者 如斯夫”的紧迫并警醒自己时不我 待。
(四)反映现实生活 1.电门铃与犬吠声。楼房住宅让我们 多 了几分防备,相比之下,很怀念农家小院 的犬吠声,尽显人之间的淳朴。 2.哑巴的声音。哑巴 是善良的,虽他难以 用语言表达情感,但热情的他总是为人们 忙前忙后。他的独有音符也丰富了我们的 生活。
点评
本文真切自然,如一缕清新的风 吹过阅卷老师的心田。且情景交融, 最后“你听,那山里的声音”更体 现构思上的亮点。
在我童年记忆中,父亲是一个曲不离 口的歌迷。 其实,父亲唱的歌并不动听。他没有 文化,不识“多来咪”,也没有天生一副 好嗓子。他只是随意地哼些俚曲俗调,或 是从戏台上学来的零碎唱段,别人是很难 听出他唱的内容的。但父亲唱歌的派头十 足,有板有眼,有顿有挫,有时还摇头摆 脑,洋洋自得,显出愉悦惬意的神情,街 坊邻里、亲戚朋友都称父亲唱的“无字曲” 是“开心曲”。
路很美,很美,是月划过的痕。 月是路的魂,而父亲的笛声则是 我的心魂。
点评
作者以笛声为线索行文,而又把父爱熔铸于笛声 之中:年少时爱父亲,其笛声最美;年龄稍长时厌父 亲,吹笛被看作“不务正业”;到外地求学时复苏了 爱父的情感,其笛声与我的心产生强烈的共鸣。笛声 始终牵动着“我”的内心深处,“是我的心魂”。这 笛声,其实已经不再是一般意义上的笛声了,而是如 山般深沉的父爱的象征。 细节描写生动传神、耐人寻味,是本文的突出特 点。小作者仅用“用粗糙的手捏我的脸蛋”“兀自傻 呵呵地笑”“讨厌他满嘴烟味,讨厌他的黄牙,讨厌 他背个草篓到学校找我……”等几个细节,便把“父 亲”的质朴、憨厚、隐忍、痴心的形象勾勒出来了。 全文结构严谨,语言清新,文采斐然,意境优美,真 情款款,富有乡村风味。掩卷思之,令人回味无穷。
我到外地上学去了。离去的前一天晚上, 我走上那条熟悉的小路,感觉到一丝眷恋与不 舍。路像是月光在地上划过的痕,也划过我的 心。几年时间里,我未回过一次家。母亲在电 话里告诉我,我走后,父亲整日像掉了魂似的, 茶饭不思,只知去河边吹笛子。最终,我应母 亲的请求回到了家。到家里已是夜晚,月刚升 起,当我怀着无尽的思绪在小路上行走时,遇 到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来,紧紧 抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛,父亲答应 了。哽咽的笛声又在耳畔响起,响在洒满月光 的小路上,勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷 的爱子之情,感到愧对父亲的笛声。父亲爱我, 他为我吹了十多年的笛子,而我此刻才发现它 和我的心竟能产生如此强烈地共鸣!
3.牵动我心的声音
说是“开心曲”,倒是十分贴切的。 那时日,父亲的生活过得很艰辛。他一人 独撑着十口之家,像架着一叶扁舟在人生 的大海上漂流,随时有风暴的惊扰。他每 天到街市摆张小摊,赚个一元、八角,晚 上回家如数交给我母亲,作为柴米油盐的 资用。如若父亲一天不出去,家中便可能 无米下锅。母亲常常为这种困境烦恼愁闷, 父亲却十分坦然。他相信天无绝人之路, 从不为父亲生活的艰难怨天尤人,总是唱 着歌迎接生活的挑战。他唯一的爱好就是 看戏听曲。没有钱买票进戏院,就在街头 看宣传剧,听民间艺人演奏。