5以内加法教学设计
幼儿园中班数学复习5以内数的加法、减法教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学复习5以内数的加法、减法教学设计【含教学反思】一、教学目标1.掌握5以内数的加法、减法的基本概念和计算方法。
2.练习加减法计算，提高计算速度和准确性。
3.培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，培养幼儿的数学兴趣和学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
二、教学内容1.5以内数的加法；2.5以内数的减法；3.加减法练习。
三、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）在导入环节，老师可以通过唱歌、游戏等方式，让幼儿熟悉5以内数的加法和减法。
例如，老师可以唱唱歌《小兔子乖乖》、《小猪小猪》等与加减法相关的儿歌，引导幼儿参与其中。
2. 讲解环节（10分钟）在讲解环节，老师可以用幼儿易懂的语言，讲解5以内数的加法和减法的基本概念和计算方法。
例如：老师可以用10张卡片，其中5张写有数字1，另外5张写有数字2，让幼儿发现加法就是把两个数值相加，例如 1+2=3。
同样地，让幼儿找出相减法则，例如：用数字1的卡片减去数字2的卡片，结果就是-1。
3. 操作环节（20分钟）在操作环节，老师可以准备了加法和减法的练习题，让幼儿互相对答案。
老师可以利用小游戏，如“数茶杯”、“数小动物”等，让幼儿通过现实情景模拟加减法计算。
4. 总结环节（5分钟）在总结环节，老师可以对幼儿的学习情况做出评价，对加减法的基本概念以及计算方法做出总结，并给予适当的表扬和鼓励。
四、教学反思在本次教学中，我采取了唱歌、游戏等形式的导入方式，并以幼儿易懂的语言讲解了5以内数的加法和减法的基本概念和计算方法。
幼儿在操作环节的游戏中掌握了实际情境中的加减法计算，幼儿的兴趣和热情也得到了提升。
同时，在教学的评价环节，我发现有些幼儿对加减法的计算方法还不十分理解，需要在后续的教学中加以多次强调。
另外，在教学过程中，应当多加注意幼儿的思维能力，多引导幼儿自己思考，同时充分发扬幼儿的创造性与动手实践能力。
综上，本次教学围绕5以内数的加法、减法进行教授，通过生动、有趣的方式，使幼儿在体验中掌握5以内数的加法和减法的基本概念和计算方法，同时培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，达到了预期的教学目标。
一年级上册数学 第五单元 5以内的加法(教学设计)-北京版
一年级上册数学第五单元 5以内的加法（教学设计）-北京版教学目标1.能够熟练地使用1 ~ 5内数的加法计算；2.能够结合生活实例，简单说明加法的应用；3.能够懂得使用加法交换律和结合律进行简单计算。
教学重点1.1 ~ 5内数的加法；2.加法的应用；3.加法交换律和结合律。
教学时间本节课时长为40分钟。
教学准备1.包括1 ~ 5内数字的数学卡片；2.包括加法口诀卡片；3.一些加法实例。
教学过程导入新知识1.师生互动，询问学生们最近在做什么；2.引导学生们回忆之前学的加减法运算；3.介绍本节课内容，以及要学习的内容。
讲解新知识####1. 引入加法向学生们展示数学卡片，分别展示1 ~ 5内的数字。
教师可以问一问学生们知道每个数的顺序吗？然后教师将数字按照大小排序，向学生们展示：1+1=2+2=3+3=4+4=5+5=询问学生们是否知道上面的表达式的答案，如果不知道，老师可以用加法口诀卡片介绍加法的概念及相应的运算规则。
####2. 加法的应用介绍生活中加法的应用，比如：爸爸给了你1个苹果，妈妈又给了你1个苹果，你现在一共有几个苹果？学生可以自己算一算，然后师生互动讨论结果。
####3. 加法交换律和结合律向学生们展示下面的算式：1+3+1=3+1+1=1+1+3=向学生们解释加法交换律和结合律的概念，并帮助学生们理解如何应用这些规律。
练习让学生们自己进行练习，从而巩固所学知识。
####1. 完成练习向学生们分发练习册，让学生们全班一起完成。
通过实践的机会，让学生们将所学知识应用于实际问题中。
####2. 提高难度让学生们进行口算题，比如：2+2+1=____1+4+1=____3+1+1+____=5总结与评价1.让学生们分享他们学到的东西；2.给予积极的评价，鼓励学生们继续努力学习。
教学反思通过这次教学实践，我意识到：1.小学生喜欢直接给出答案，需要引导他们进行逻辑思考；2.给学生们提供一些实际的例子可以帮助他们更容易理解数学的应用；3.要适时提高难度，以让学生们在学习中不断发掘自己的能力。
5以内加法的教学设计
5以内加法的教学设计在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的5以内加法的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
5以内加法的教学设计1教材分析：《5以内数的加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。
加法的初步认识是选择了学生熟悉的校园中学生花坛旁浇花的背景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
学情分析：本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
教学内容：教科书第44页例1、“试一试”，第45页“想想做做”第1--6题。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
小学数学_5以内的加法教学设计学情分析教材分析课后反思
5以内的加法教学目标：1.在具体的情景中体会加法的意义，会用符号“+、=”列出加法算式，并会正确地读加法算式.2.会正确地计算5以内的加法，初步培养计算能力.重点：1.正确计算5以内的加法；2.能把实际问题转化成加法算式.难点：如何体会加法的意义.教学准备：教师准备：1.设计课件；2. 准备小正方体、小塑料棒等学具。
.学生准备：基本的文具.教学过程：一、创设问题情境，导入新课：同学们听说过花果山吗？它是谁的地盘？生：孙悟空。
师：（课件展示孙悟空的动画片形象.）听说花果山不仅风景秀丽，而且有很多果树，暑假里妈妈想带你们到花果山旅游，可是孙悟空却说：“我只喜欢爱动脑筋的好孩子，谁要来我的花果山，首先得过的了我的三关！”同学们敢不敢闯关啊？生：敢师：那咱们就来闯一闯孙悟空的三关.（导入下一个环节）二.复习回顾（PPT展示）第一关：看图写数.（设计意图：复习1-5的数字的写法.）第二关：.（设计意图：复习按顺序数数）写出上的数: 2 3 5 3 4第三关：在□里填数：（设计意图：复习数的组成）（学生完成题目后，老师：同学们经过积极思考，闯关顺利成功，获得了花果山的入场券，下面咱们就来看看花果山上有些什么好东西吧！）三. 教学新知（教学加法的意义、符号表示、读法、计算方法等）1.合作探究：课件展示课本第31页图片，要求学生认真观察图片并思考问题：到花果山旅游你看到了些什么？引导学生思考：图中一共有几只小猴子呢？你是怎么知道的？你能用小正方体、小塑料棒或者画画的方法做给同学们看看吗？学生分组讨论问题.2.展示：分别让三个小组的代表展示他们的交流成果，特别是5是怎么来的，教师要予以恰当的评价，并引导学生理解加法的意义、求和的方法： 1.数数法；2.接着数;3.利用数的组成方法计算.师：刚才同学们经过自己认真的观察和积极思考都弄明白了老师提出的问题，但是老师还有一个问题：如果用文字记下来这么多内容会费很长时间，咱们如何用简单的符号来表示咱们的这个思考过程呢？同学们再跟老师来做个小游戏就知道了。
教育孩子五以内加法的初步认识教案
教育孩子五以内加法的初步认识教案一、教学目标1.让学生认识数字 0~5 及其基础加法概念。
2.让学生会用10以内的数字进行简单的加法计算。
3.让学生知道如何书写加法运算符号并且会用箭头表示等于符号。
4.让学生明白植树节的意义和重要性。
二、教学重点1.认识数字 0~5 以及加法概念。
2.学习在 5 以内的数字之间进行加法运算。
3.掌握加号和等于号的书写方法。
4.明白植树节的含义和重要性。
三、教学难点1.教导学生如何将基本数字进行加法计算。
2.让学生区分加与等于符号的不同作用。
3.帮助学生了解植树节的意义和它对环境的重要影响。
四、教学过程1.引入课题（1）以互动的方式询问学生，你们知道今天植树节吗？你们为什么要植树呢？（2）请学生观看与植树节有关的图片和视频，引发学生对环境的关注和持续性的环保意识。
2.学习数字 0~5（1）利用数字卡牌及零食等，让学生识别并拼凑数字卡牌。
练习数字的阅读和算术。
（2）利用数字模型等方式，帮助学生理解并扩大对数字的理解。
3.学习加法概念（1）请教学生将两个小球(或其它任意物品)进行组合，练习基础的数字组合加法。
（2）利用示意图等方法，更好地解释加法的观念。
4.学习 5 以内的数字加法（1）以数字组合加法的形式，帮助学生进行简单的加法计算。
例如： 1 + 2=？，2 + 3 =？等。
（2）请学生用发现的方式，找出所有 5 以内的加数，通过相加运算总和检查组合是否正确。
5.加、等符号的识别（1）通过视频、图片等引导学生认识加、等符号的不同作用。
（2）将和、加、等符号写在黑板上，让学生通过交互操作的方式，理解符号的书写方法和表意。
6.复习课程内容（1）盘点学生的学习情况，学习过程中需要帮助的地方及未掌握的问题。
（2）根据学生的不同掌握程度，安排巩固与加深理解课程的内容。
五、课后作业1.数学复习让学生通过卡牌识数字等形式，巩固基础数字识别能力；让学生通过搭积木等形式，练习组合和数字的概念；帮助学生通过使用计算机和网站等，iscourse看着视频练习加法思考。
《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。
2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。
3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。
教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。
4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。
5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。
6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。
五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。
同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。
六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。
同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
最新人教版一年级数学上册《5以内的加法》教学设计
第3单元 1～5的认识和加减法第6课时 5以内的加法【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题【教学目标】：1.知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2.能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
【教学准备】：小棒。
【教学过程】：一、复习准备1.看图填数○○○○○○○○○（）（）二、探究发现出示25页主题图。
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。
根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励。
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。
）2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。
3.2+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24.完成练习五的2题。
四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？【板书设计】：课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。
只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。
一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。
《5以内的加减法》教学设计
《5以内的加减法》教学设计一、教学背景•学生年级：一年级；•教学内容：5以内的加减法；•教学目标：让学生掌握5以内的加减法运算，能够进行简单的计算。
二、教学内容1.加法的认识2.加法的运算方法3.减法的认识4.减法的运算方法5.5以内的加减法综合运算三、教学活动设计1. 加法的认识•将5个小球分成2组，让学生数数看看每组有多少个小球；•用手指展示加法符号，并简要解释加法的含义；•将两组小球合并，再数有多少个小球，简要介绍加法的运算方法。
2. 加法的运算方法•准备5个小球，其中3个小球用来做加数，2个小球用来做被加数，让学生将其放在一起，数出总共有多少个小球；•继续展示不同的组合方式进行加法运算；•让学生自己选择小球进行加法运算，并检查计算结果。
3. 减法的认识•用手指展示减法符号，并简要解释减法的含义；•准备5个小球，其中3个小球用来做被减数，2个小球用来做减数，让学生数一下被减数和减数各有多少个小球；•让学生自己试着从被减数中减去减数，并检查计算结果。
4. 减法的运算方法•准备5个小球，其中3个小球用来做被减数，2个小球用来做减数；•让学生将被减数和减数分别放在两边，然后逐一将被减数中的小球拿走，直到减完所有的小球；•检查计算结果，让学生自己试着计算。
5. 5以内的加减法综合运算•准备10个小球，其中5个小球用来做加数，4个小球用来做被减数，一个小球用来做减数；•让学生自己选择小球进行综合运算，并检查计算结果。
四、教学评估•在教学活动中加入课堂练习，检查学生掌握教学内容的程度；•考核学生进行5以内的加减法综合运算的能力。
五、教学反思通过本次教学，学生对5以内的加减法进行了深入了解，并掌握了相应的运算方法。
同时也发现了一些教学不足之处，比如某些学生对加减法符号的理解程度较低，需要加强相关的讲解和练习。
整个教学过程中，尽可能的注重学生的参与性，通过实践操作让学生深入理解各种运算方法，取得了不错的效果。
《5以内的加减法》教学设计
《5以内的加减法》教学设计一、教学目标：1.能够正确算出5以内的加法和减法的结果。
2.能够运用所学的加减法知识解决实际生活中的问题。
3.提高学生对加减法运算的理解和运算能力。
二、教学重点：1.理解和运用加减法的概念。
2.学会进行5以内的加减法运算。
三、教学难点：1.运用所学的加减法知识解决实际生活中的问题。
2.提高学生对加减法运算的理解和运算能力。
四、教学准备：1.教学课件和教具等。
2.学生练习册和习题等。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程：导入：（10分钟）1.创设情境，引起学生兴趣。
老师拿出一个果篮，里面装有苹果和橙子，假装是一个魔法果篮。
老师说：“同学们，这个果篮里有一些苹果和橙子，我们来算一算里面的水果数量吧。
”鼓励学生们猜测果篮里的水果数量。
2.简单加法和减法的示范。
根据学生们的猜测，老师逐个拿出水果并数数，操练简单的加法和减法：a)老师拿出3个苹果和2个橙子，问：“一共有多少个水果？”引导学生回答“5个水果”。
b)老师拿走2个水果，问：“还有几个水果？”引导学生回答“3个水果”。
3.引入加减法的符号。
老师将之前的示例进行总结，引入符号“+”和“-”表示加法和减法。
探究：（15分钟）1.学习5以内的加法。
a)让学生通过观察，发现5以内的任意两个数相加的结果都小于等于10，引导学生自己找到规律。
b)通过示例和练习，让学生熟练掌握5以内的加法运算，并通过口算和写算式的方法解决加法题目。
2.学习5以内的减法。
a)引导学生通过观察，发现5以内的任意两个数相减的结果都大于等于0，小于等于5，引导学生自己找到规律。
b)通过示例和练习，让学生熟练掌握5以内的减法运算，并通过口算和写算式的方法解决减法题目。
引申延伸：（20分钟）1.拓展5以内的加减法运用。
通过实际问题引导学生运用所学的加减法知识解决问题，例如：“小明买了2个苹果和3个橙子，他摆在一个盘子里，突然摔了一个橙子，还有几个水果在盘子里呢？”2.小组合作练习。
2024新苏教版一年级数学上册第一单元第6课《5以内的加法》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计1.6 5以内的加法【教学目标】1.经历由具体情境抽象出加法算式的过程，理解加法的含义。
2.认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式，形成初步的数感、符号意识和模型意识。
3.能正确计算5以内的加法，形成初步的运算能力。
【教学重点】理解加法的含义，认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式。
【教学难点】能根据具体情境写出加法算式,并能正确计算5以内的加法。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
观察图片，你得到了什么信息？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.看情境图，说说一共有几人。
原来有3人，又来了2人，一共有5人。
1，2，3，4，5，一共有5人。
2.你能用图表示出题意吗？试着圈一圈。
3.用1个表示1人摆一摆。
像这样，几个添上几，求一共有多少，用加法表示。
4.3人添上2人是5人，可以用加法表示。
列示为：3 + 2 = 5你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧！读出加数和和。
这个算式读作：读作：3加2等于5。
5.怎样计算 3 + 2 呢？方法一：数一数从3接着数，4，5。
3 + 2 = 5。
一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。
6.你能再讲一个3 + 2 = 5的故事吗？例：我原来有3支彩笔，姐姐又送给我2支彩笔，我现在一共有5支彩笔。
你还能讲出哪些？同学之间互相讲一讲吧！7.说说小男孩两只手里一共有几个气球。
出示图片从题中你知道了什么？求小男孩两只手里一共有几个气球，就是求3个添上0个是几个，用加法计算，列式为3 +0。
提示：1个气球也没有，用0表示。
8.想一想，怎样计算 3 + 0 呢？用1个表示1人摆一摆。
数一数小男孩两只手里的气球，1，2， 3，共有3个。
所以3+0=3。
3和0相加，就是3什么也没加，还是3，所以3+0=3。
9.想一想，这样的算式你还能说出哪些？注意：0和几相加，几和0相加，结果还是几。
5以内的加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册-西师大版
教案：5以内的加法课程：2023-2024学年数学一年级上册教材：西师大版教学目标：1. 理解加法的概念，能够识别加法符号。
2. 掌握5以内的加法运算，能够准确计算结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 加法的概念和运算规则。
2. 5以内加法的计算方法。
教学难点：1. 学生对加法概念的理解。
2. 学生对5以内加法运算的熟练程度。
教学准备：1. 教师准备加法符号卡片和数字卡片。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示加法符号卡片，引导学生观察并说出加法的概念。
2. 学生分享自己对加法的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过具体的例子，向学生讲解5以内加法的运算规则。
2. 学生跟随教师一起进行5以内加法的计算练习。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些5以内加法的题目，让学生独立计算并回答结果。
2. 教师对学生的答案进行点评和指导。
四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每组学生用数字卡片进行5以内加法的组合游戏。
2. 学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法的概念和5以内加法的运算规则。
2. 教师布置一些5以内加法的练习题目，让学生回家后进行练习。
教学反思：本节课通过讲解和练习，学生对加法的概念和5以内加法的运算规则有了初步的理解和掌握。
在巩固练习环节，学生能够独立完成5以内加法的计算，并正确回答结果。
在拓展活动中，学生通过小组合作，积极参与讨论和解决问题，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要进一步巩固和加强。
因此，在今后的教学中，需要更加注重学生对加法概念的理解和应用，提高学生的数学思维能力。
需要重点关注的细节是学生对加法概念的理解。
加法概念的理解是学生学习5以内加法的基础，如果学生对加法的概念理解不深入，将影响到他们对5以内加法的运算规则的掌握和应用。
《5以内的加法》教学设计
《5以内的加法》教学设计【教学内容】义务教育教科书小学数学一年级上册第45页例1及相应的习题。
【教学目标】1．经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步理解加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能正确计算5以内的加法。
2．经历由具体到半抽象，再到抽象的过程，培养初步地观察，比较和推理能力。
3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。
【教学重点】初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
【教学难点】初步理解加法的含义。
【教学过程】激趣导入，体会合并幻灯片：小朋友们，你们喜欢兔子吗？瞧，老师带来了一些小兔子，我们一起来看一看。
笼子左边有几只兔？显示“3”，右边呢？显示“2”，如果老师把中间的隔断抽掉猜猜会发生什么呢？我有问题了：“现在一共有几只兔？”显示“5”。
小朋友们表现真棒，老师奖给大家美丽的花，看一看，左边有？显示“3”。
右边有？显示“2”。
（出现两只手）猜猜会发生什么？（点击课件，堆到一起）我又有问题了：“现在一共有几朵花？”“5”。
结合情境，认识加法花园里的花也在给大家招手呢，咱们去看看吧。
（一）情景一——学习解决实际问题的思考步骤。
1. 表达图意。
（PPT动画分步出示主题图）提问：花园里有几个小朋友在浇花？学生表达：有3个小朋友在浇花，（把话说完整）点击课件：显示“3”，师问：然后呢？生:又来了2个小朋友。
显示“2”我要提问题了，你猜老师会提什么问题呢？“一共有几个小朋友？”引导：把刚才的三句话连起来就可以讲一个完整的数学小故事了，谁能连起来说一说？（指名：2、3人说，再齐说）2.列式计算。
提问：这三句话的数学小故事中给我们提了一个数学问题：“一共有几个小朋友在浇花”？根据学生回答把两部分用大圈圈起来。
“一共有几个小朋友就是把3和2合起来”追问：5是怎么得来的呢？（手势引导）交流：（1）数出来的（2）3和2合成5.提问：3和2合成5，能列个算式吗？学生列式：3+2=5 （教师板书：3+2=5）这就是我们今天要学习的“5以内的加法”（板书揭题）师：谁来告诉大家，“+”是什么？加号怎么写？伸出你的小手指和老师一起写一写。
1.2.1 加法(教学设计)-一年级上册数学(人教版2024秋)
5以内数的认识和加、减法2.1-5的加减法第1课时--加法一、知识链接引入我们已经学习了数字1-5 的相关知识，请回忆，然后一起完成下面练习。
二、新知探究师：你在图中发现哪些数学信息？生：师：你能提出什么问题？生：一共有多少个气球？师：理解题意求一共有多少气球？是指黄气球和蓝气球合在一起后，全部的气球有多少个。
怎么列式加号：表示“合起来”。
怎么计算方法一：数的组成数的组成法：根据图示，利用数的组成来计算。
方法二：点数法点数法：把需要合在一起的数摆出来，放在一起，按顺序一个一个数出来。
方法三：接数法接数法：在前面一个数的基础上，加几，就接着往后数几，数到几，结果就是几。
师：看图说一说，图中告诉了我们哪些数学信息？需要怎样理解题意？生：果果有3个桃子，花花有4个桃子。
果果的桃子数量要加上几个才和花花的桃子数量同样多。
师：图上用的是一一对应的方法，果果的3个桃子和花花的3个桃子一一对应，最后花花剩下一个桃子没有对应的，如果果果再摘1个桃子，就和花花的桃子数量同样多了。
师：认真看图，你在图中知道了什么？生：树上原来有3只松鼠，又来了2只松鼠。
师：你能提出什么问题？生：现在树上一共有多少只松鼠？求一共有多少只松鼠？是指原来的3只松鼠和又来的2只松鼠合在一起，全部的松鼠有多少个。
怎样列式：原来的和又来的合在一起，用加法计算。
怎样计算：方法一：数的组成方法二：点数法方法三：接数法三、课堂检测四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。
五、课后作业课本25页做一做/分层作业。
幼儿园中班数学教案《学习5的加法》
幼儿园中班数学教案《学习5的加法》一、教学目标•能够掌握5以内的加法运算；•能够正确理解5以内的加法运算的概念；•能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 数字认知•通过数学游戏或者数学绘本引导幼儿们认识数字，并以此来吸引幼儿们的兴趣。
•组织游戏，让幼儿们通过观察、探究、比较等方法巩固数字概念，并逐渐形成对数字的敏感观察能力。
2. 5的加法•引导幼儿对5的数值有清晰的概念，掌握数值表现形式。
•通过一系列的操作介绍5的加法，如数校、数钩（五角星）的方法进行示范和演练，引导幼儿们掌握基本概念和运算规则。
3. 解决实际问题•通过场景化、情境化的任务活动，引导幼儿将所学习的数学概念与实际生活中的问题相结合，培养幼儿们的计算能力和思维能力。
三、教学重点•培养幼儿们的数学感知能力，让幼儿通过操作、观察等方式感受“5”的含义；•培养幼儿们的观察力以及逻辑思考能力，并通过能够解决实际问题的训练活动提高幼儿们的计算能力。
四、教学方法•游戏式教学：使幼儿们在获得知识的同时也可以感受到快乐；•示范操作：通过引导分步骤操作，并让幼儿们跟随示范一遍遍地练习；•个性化教学：根据幼儿的不同学习水平，进行适宜的辅导。
五、教学过程与活动设计1. 数字认知游戏活动目的•认识数字；•激发幼儿数学学习兴趣。
活动过程1.首先，在黑板上写出1-5的数字，并在数字周围画出与之相关的图片（如数字1周围画出一个猫咪）；2.让幼儿们重复说出数字和相关图片，直到幼儿们能够准确的说出每个数字对应的图片。
2. 启蒙5的加法运算活动目的•呈现5的加法的概念•掌握基本的运算规则活动过程1.准备数校和数钩板块；2.先将数校板块放在黑板上，并在上面添上数字0-4；3.接着，将数钩板块和数校板块结合起来，代表加上5，例如：将2和数钩放置在4的下面，形成7，表示4+3=7；4.引导幼儿们认真观察，并进行演示；5.让每个幼儿都操作一次，直到大家都掌握了加法规则。
中班5以内的加法教案
中班5以内的加法教案教学目标：使幼儿学会在5以内进行加法运算。
培养幼儿对数字的理解和操作能力。
教学准备：计数棒、数字卡片、游戏道具等。
教学过程：1. 游戏引入教师向幼儿展示一堆计数棒，并说：“大家好，请看，我这里有很多计数棒。
我们要玩一个游戏，你们想和我一起玩吗？我们一起来数数，数到10个。
”引导幼儿一起数数。
2. 数字认知教师出示数字卡片1、2、3、4、5，并让幼儿说出数字名称。
3. 加法运算教师再次出示数字卡片，并说：“现在，我们要做些有趣的事情了。
我们可以用这些数字来做加法运算。
”教师示范：出示数字卡片2和数字卡片3，并说：“2加3等于几呢？”鼓励幼儿回答。
教师可以用计数棒来模拟加法过程，如出示2根计数棒和3根计数棒，然后将它们放在一起数。
教师再次强调答案，并让幼儿跟着说出来。
4. 练习活动分发每位幼儿3个计数棒，让他们在桌上摆成一个组合。
教师可以出示数字卡片，让幼儿根据卡片上的数字进行加法操作。
例如，出示数字卡片1和数字卡片2，然后让幼儿将相应数量的计数棒合并在一起，数出结果。
5. 游戏巩固教师可以组织幼儿进行游戏，如水果派对游戏。
每个幼儿手里都拿着一些水果卡片，然后他们会根据别人手里水果的数量来进行加法运算。
6. 结束教师总结今天的学习内容，并夸奖幼儿们的努力和参与度。
提醒幼儿们在家里也可以进行加法运算的练习。
拓展活动：1. 让幼儿尝试用计数棒模拟其他加法问题。
2. 制作加法运算卡片，让幼儿自己拼凑计算。
3. 制作简单的加法游戏，如掷骰子并根据点数进行相应数量的加法运算。
得数在5以内的加法(教案)苏教版一年级上册数学
得数在5以内的加法（教案）适用年级苏教版一年级上册数学教学目标1.能够掌握小学生常用的算数符号，包括：加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）等；2.能够运用得数在5以内的加法规则，正确进行加法计算；3.能够通过游戏的方式提升学习兴趣，培养小学生的算术能力。
教学重点1.通过教学让学生们掌握得数在5以内的加法规则；2.通过游戏的方式来提高学生们的学习兴趣。
教学难点1.如何将游戏与实际教学相结合；2.如何让学生在愉悦的氛围下提高自己的算术水平。
教学步骤第一步：认识加法符号让学生们认识加号的符号及其运算规则。
第二步：认识得数在5以内的加法规则让学生们通过讲解了解得数在5以内的加法规则：•加数都在5以内，和也在5以内；•加数中只有一个数大于5，和大于5，小于等于10；•加数都大于5，和也大于5，小于等于10。
第三步：进行加法计算给学生们发放工作纸，让他们按照加法规则自己进行加法计算。
第四步：玩小游戏让学生们分组进行小游戏，小组之间进行比赛：【棒球游戏】： - 将九个塑料杯放在三角形中每一行排列三个； - 每个组一人投球，看能否把球投入杯中； - 投入杯中一个得1分，即累积一个球到杯中得1分； - 杯子的下标为小数时得分较高。
第五步：总结让学生们自己总结今天学到的知识点。
教学评估1.课后作业：让学生在完成课堂作业后自行选择一些题目进行加法计算；2.游戏评估：通过小游戏的比赛方式对学生的算术能力进行评估。
课后拓展1.通过加法加深练习，提高学生的算数能力；2.通过趣味数学游戏，增强学生的学习兴趣。
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教学重点 教学难点 教学准备
掌握 5 以内的加法。 掌握 5 以内的加法计算方法。 课件、磁力板、5 个圆片、5 根小棒等。
教 师 导 学 一、整体感知，提出问题（创设情境，引入新课）
1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 倒数到 1。 2、看图填数字： 3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式） 。 4、按顺序填数： 1（）3（）5。 5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。
一年级数学“模块教学”备课教案
课 题 加法 课型 复备人
新课标人教版一年级上册第 24～25 页 1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活 中有许多问题要用加法来解决。
新授
课时 授课日期
1
主备人 学习内容分析
教学目标
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交 流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教 学 过 程
通过电脑演示，让学 生初步感知 “合起 来”的意思。同时培 养学生的口语表达 能力
的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。
三、交流表达，汇报收获
老师带大家到美丽的大森林里看看， 请仔细观察， 把你看到的、 想到的和组内小伙伴说一说。 交流汇报：生 1：树上有 3 只松鼠在吃松果，又来了 2 只，一 共有 5 只小松鼠在吃松果…… 生 2：我看到在大森林里有 3 只小松鼠，又跳来 2 只，合在一起就 是 5 只，列式就是：3+2＝5 根据学生回答板书：3+2＝5 1．独立思考，自主探索。 师：“3 加 2 等于 5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可 以想一想，说一说。 2．小组交流，探讨多种算法。 （师参与讨论。 ） 3．全班交流，代表汇报。 生 1：我是看图 1、2、3、4、5 数出来的。 （数数法。 ） （根据回答贴图板书） 生 2：我先数 3 只，接着再数 2 只，就是 5 只。 （接着数。 ） 生 3：我可以心算。 生 4：我会数指头或小棒来算。 生 5：先有 3 只小鸟，又飞来 2 只小鸟，3 和 2 就组成 5， 所以 3+2＝5 初步体会生活中有 许多问题要用加法 来解决，让学生知道 了生活中处处有数 学，培养了学生的收 集数学信息的能力 和数学语言表达能 力 引导学生参与计算 过程，发挥学生的主 体性。教师尊重学生 的想法，允许学生采 用不同的方法计算， 尊重学生自己的选 择
加法的初步认识
板 书 设 计
3+1=4 3 加 1 等于 4
1+3=4 1 加 3 等于 4
教 学 反 思 备注： “整体收获，收获整体”环节也可以在“拓展链接，迁移应用”之后。修改和教学反思手写。
四、整体收获，收获整体
师：小朋友，今天学得开心吗？这节课你最大的收获是什么？你觉 得你表现怎么样？ 学生谈收获， 教师总结
五、拓展链接，迁移应用
1、先用小棒摆一摆，再说得数。 1+1 3+1 2+2 3+2 2、口算题卡。 3、 （ ）+ （ ）= 5 4、第 25 页的“做一做”第 1、2、3 题。 学生练习
Байду номын сангаас学生活动
修改
由旧知引入为探究 新知做铺垫
二、自主学习，解决问题
1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什 么呀？（气球） 智慧爷爷一共送来了几个气球？ 你是怎么知道的？ （看图数出来的）(算出来的) 你能用算式来表示你的想法，真不错。 请问：在这个算式里， 3、1、4 分别表示什么意思？ 说得真好！这个符号叫什么呢？（加号） 对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。----“+”像什么呀？ 它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把 3 个红气球和 1 个黄气球合起来，用加法计算。 这节课我们一起来学习“加法” （板书课题） 指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4 谁来读一读这个算式？ 板书：3 加 1 等于 4（齐读） 你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4 算式中 1、3、4 分别表示分别表示什么意思？ 这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。 2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到 了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了 什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下 来算一算。 然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分 别表示什么意思？ 1+2=3 2+1=3 算式中的 2、1、3 分别表示什么意思？ 对了，像这样把黄纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。 还有不同的想法吗？一个小精灵加 2 个小精灵是 3 个小精灵。你讲