吉林省普通高中体育与健康课程实施现状及对策研究
浅析高中体育教学中存在的问题及改进措施（最终5篇）
浅析高中体育教学中存在的问题及改进措施（最终5篇）第一篇：浅析高中体育教学中存在的问题及改进措施浅析高中体育教学中存在的问题及改进措施摘要：目前，随着新课改的不断推进，我国的体育教学水平与质量得到了大幅度的提高，但是也面临着很多的尴尬。
尤其是在高中的体育教学中由于升学等原因，存在着学生与学校对于体育教学的不重视，在教学的过程中模式不创新等问题，这些问题的出现在一定程度上阻碍了学生综合素质的提高。
本文以高中体育教学为例，对其教学中存在的问题进行了探讨，试图通过对问题的表现以及产生的原因进行分析总结，提出高中体育教学的改进措施。
关键词：高中体育；新课标；教学；问题体育教学一直以来都是素质教学的重要组成部分，也是锻炼学生健康体魄提高其体育技能的重要环节。
在高中的体育教学中，教学大纲明确指出，高中体育的课程教学一方面需要培养学生健康的体魄让其掌握一定的体育技能，另一方面还需要培养学生的终身体育意识，让高中生学会正确的体育价值观，养成良好的体育锻炼习惯。
而近些年来，随着新课改的不断推进，高中的体育教学也在积极的开展新课程的教学理念以及教学内容的创新，虽然说在这些创新中取得了一定的成绩，但依旧还存在着一些问题。
而对于高中院校的体育教师来讲，对这些体育教学中存在的问题的研究与探讨，则具有重大的教学意义。
一、高中体育教学现状分析在高中的教学工作中，体育是教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质的重要环节。
但是在现今的体育教学中，虽然说为了适应新课改的进行对体育教学进行了一定程度的改革与创新，但是由于高中升学压力以及在教学过程中对升学率的追求，体育的教学还是处于一个尴尬的位子。
（一）体育教学课程设置现状在高中体育课程的设置中，体育课时的设置一般来说比较少，每周只设置一节课作为体育课，有的学校对于高三的学生根本不设置体育课程。
因为学校认为高中是学生学习的关键时期，所以在体育课程的设置方面就会把别的时间都安排到别的学科的教育。
高中生体质健康发展现状与策略研究
高中生体质健康发展现状与策略研究高中生是我国未来的希望和接班人，其体质健康的发展关系到国家的未来发展。
近年来，随着社会的快节奏发展和生活水平的提高，高中生的体质健康问题也日益突出。
针对这一现状，有必要进行深入的研究和制定相应的策略，以促进高中生体质健康的发展，保障其正常的学习和生活。
一、高中生体质健康现状1.体质下降趋势明显据统计数据显示，我国高中生体质下降的趋势较为明显，超重、肥胖、视力下降等问题逐渐凸显。
超重和肥胖问题尤为突出，不仅影响外表形象，更会导致一系列的健康问题，例如高血压、糖尿病等。
2.锻炼不足随着互联网、电子产品的普及，高中生的体育锻炼时间明显减少，大部分时间都用于上课、学习、玩游戏等，而运动锻炼的时间却相对较少。
这导致高中生体质的下降，身体素质的减弱。
3.饮食不合理部分高中生存在饮食不合理的问题，过度的垃圾食品、甜食、饮料等对身体健康不利，导致营养不良或者肥胖等问题。
4.压力大高中学习的压力是普遍存在的，这种压力来自学业、家庭、同学关系等多方面，长期处于高压状态下会影响睡眠质量、免疫力等，导致体质健康的下降。
1.加强体育锻炼学校应该加强对学生的体育锻炼，制定科学合理的体育课程，增加体育课的时间和频率，鼓励学生多参加体育活动。
可以组织一些有趣的体育比赛或者活动，增加学生对体育锻炼的兴趣和参与度。
2.改善饮食结构学校和家庭应该加强对高中生饮食的监管，推广健康饮食理念，减少垃圾食品和甜食的摄入，增加蔬菜水果等的摄入。
教育学生要树立健康饮食的意识，养成良好的饮食习惯。
3.加强心理健康教育由于高中生面临的学习压力和人际关系问题，学校应该加强心理健康教育，帮助学生建立正确的人生观和学习观，学会应对压力，保持良好的心理状态。
4.家庭配合家庭是高中生成长过程中的重要环境，家长要积极配合学校的工作，关注孩子的体质健康问题，提供良好的饮食、睡眠环境，鼓励孩子参加体育活动，促进其身心健康的全面发展。
高中体育教学存在的问题和对策的探讨
高中体育教学存在的问题和对策的探讨随着社会的发展和进步，人们对高中体育教育的需求和期望也在不断提高。
在实际的教学过程中，我们也不可避免地会面临一些问题和挑战。
本文将针对高中体育教学存在的问题进行探讨，并提出一些解决问题的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足在很多高中，体育教学的资源相对匮乏，一些学校甚至没有专业的体育教师和合适的教学设施。
这就给体育教学带来了很大的困难，影响了教学质量和教学效果。
2. 课程设置不合理在一些高中，体育课程的设置并不合理，内容单一，缺乏多样性和趣味性。
这就导致学生对体育课程的兴趣不高，难以激发学生的学习热情。
3. 过分注重竞技一些学校过分注重竞技成绩，忽视了体育教育的本质，导致教学内容的单一化，不利于学生的全面发展。
4. 教学方法单一传统的体育教学方法单一，缺乏创新，导致教学效果不佳。
学生对体育教学的接受度较低，难以达到预期的教学效果。
二、对策探讨1. 加大对体育教育的投入政府和学校应该加大对体育教育的投入，提高体育教学设施的建设和维护水平，增加专业的体育教师数量，提升教学资源的合理配置。
2. 优化课程设置学校应该根据学生的需求和兴趣，优化体育课程的设置，增加多样化的教学内容，丰富课程形式，注重体育教育的全面性和实用性，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 均衡竞技和普及教育学校应该正确引导学生对竞技活动的认识，注重培养学生的团队合作精神和体育精神，不以竞技成绩为唯一标准，推动体育教育的普及化和全面发展。
4. 创新教学方法学校应该借鉴现代科技手段，创新体育教学方法，提高教学效果。
采用多种形式的体育教学，提高学生的参与度和体验度，激发学生的学习热情，提高教学效果。
三、结语高中体育教学存在的问题是不可忽视的，我们必须正视这些问题，积极探讨对策，努力完善体育教育体系，提高教学质量和效果。
希望通过本文的探讨，能够引起更多人的重视，推动高中体育教育的健康发展。
【2000字】。
普通高中新课程实施中存在的问题及对策
教学内容 军训 社会生产劳动 郊游 参观和调查
教学方式
以活动体验获得直接的感性经验为 主要教学方式，可适当开展对问题 的研究。
社区服务
教学目标
. 使学生关心社区的两个文明建设，主动参 与社区公益活动，形成诚恳助人、乐于奉 献的积极态度和情感。 . 培养公民意识、参与意识、社会责任意识 和主人翁精神。 . 使学生学会现代社会人际交往的本领，提 高善于沟通的能力，增强团结协作的意识。
()调整好文、理科学生比例，慎重考虑分班方案。 ()要注重网络信息，传媒信息，将各种科技活动的校内特色活动以及其他课 程资源合理整合，丰富课程内容。 ()综合实践活动类课程，可利用家长、社区联系点等社会资源。师资缺乏可 利用我市职中师资或校际之间老师合理流动使用。 ()记住三个数字：毕业学分；文科：必修，选修Ⅰ，选修Ⅱ，小计分；理科： 必修，选修Ⅰ，选修作研究、个人独立研究、 个人研究与全部集体讨论相结合。 其中，小组合作研究是经常采用 的方式。
社会实践
教学目标
.使学生关心社会和科技进步、关心地球和 生存环境、关心可持续发展的社会。 . 养成劳动观念，形成一种劳动技能。 . 使学生获得直接感受和积累问题解决的 经验，形成综合思考问题的能力。培养学 生认识社会、探究社会问题的基本能力， 提高善于沟通的能力，人际交往能力，组 织能力，独立思考和操作能力以及适应社 会的能力。
对策二（） 课程设置
（）学生学习一个模块并通过考核，可获得学分（其中体育与健康、艺术、 音乐、美术每个模块原则上为学时，相当于学分），学分由学校认定。技术 的个必修学分中，信息技术和通用技术各学分。 （）研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计学分。此外，学生每 学年必须参加周的社会实践，获得学分。三年中学生必须参加不少于个工作 日的社区服务，获得学分。
我国体育(与健康)课程实施现状与对策研究
我国体育(与健康)课程实施现状与对策研究摘要:自我国2001年编订新的《课程标准》以来,我国体育(与健康)课程改革已经历6年时光。
其间取得的理论、实践经验和成绩令人欣慰,但存在的不足和问题同样值得我们反思和改进。
因此,本文就新课程标准实施以来,对我国体育与健康课程改革在实践过程中具体存在的问题和矛盾展开讨论,旨在为新体育课程的改革完善提供借鉴和建议。
关键词:体育(与健康)课程实施现状对策我国新体育课程改革已经历6年时光,《课程标准》的精神和内容充分体现了“以人为本”的教育理念,顺应时代发展对教育的要求,并得到了实验区广大教师的充分肯定,这也是我国体育课程改革一个新的里程碑。
其间取得的成绩令我们欣慰和雀跃,但与此同时,新体育课程改革在实践过程中所遇到的问题和矛盾也值得我们深思和反省。
本文就当前新体育课程改革中出现的问题进行探讨,以期为新体育课程改革的深化提供参考和借鉴。
一、体育(与健康)课程实施过程中面临的现实问题1、应试教育与素质教育的对立关系素质教育是针对应试教育的种种弊端而提出的。
它所包含的新的教育思想给我国的教育界带来了一次强大的冲击,并由此引发了一场声势浩大的教育变革。
素质教育并不只是单纯地针对考试而言,它的本意也不是废除考试制度,而是针对传统教育中由于教育观念的落后而造成人的片面发展和脱离社会、脱离人的实际需要而言的。
素质教育理念体现“以人为本”的人文主义精神,适应社会经济发展的潮流,然而素质教育实施的进程也充满荆棘,坎坷不平的。
在提倡素质教育,提倡终身教育理念的号召下,如果不彻底改革考试制度,不改革高考制度,不废除“重学历,轻能力,重分数,轻实践”的错误思想,学校如何才能真正贯彻素质教育、终身体育、快乐体育的思想呢?学校教育“健康第一”的教育指导思想从何而谈?2、体育教学目标与现实教学过程的冲突《论语》曾经记载过孔子因材施教的大量生动个案,墨翟在教育学生时就注意“子深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”。
浅谈高中体育教学中存在的问题及对策
浅谈高中体育教学中存在的问题及对策高中体育教学是学生体育素养的重要阶段，但是在实际教学中也存在一些问题，这些问题可能会影响学生的身体健康和体育兴趣。
本文将对高中体育教学中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的对策，以期为高中体育教学提供一些思路和方法。
一、存在问题：1. 体育课程过于功利化。
在一些学校，体育课程被过度看重体能测试，而忽视了体育锻炼的本质。
学生在体育课上只顾追求最高分数，而忽视了体育健身的目的。
2. 体育教学内容单一。
在传统体育教学中，往往只注重传统的体育项目，如篮球、足球、田径等，而忽略了其他形式的体育锻炼，例如瑜伽、健身操等。
3. 师资不足。
一些学校的体育师资不足，无法满足教学需求。
有些老师水平不够，也很难对学生产生积极的教育影响。
4. 学生体育兴趣不高。
由于体育教学内容单调，缺少趣味性和吸引力，导致学生对体育运动的兴趣不高，甚至产生反感。
5. 缺乏个性化教学。
由于学生身体素质和兴趣各异，传统的体育教学往往无法满足不同学生的需求，缺乏个性化的教学。
6. 竞技化倾向。
一些学校过分追求体育比赛成绩，忽视了体育锻炼对学生健康的重要意义，过分强调竞技化的体育教学。
二、对策建议：1. 重新认识体育教学的本质。
体育教学应该注重培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，而非仅仅追求高分数。
学校和老师应该提倡学生主动参与体育运动，注重身体素质和心理健康的全面发展。
2. 丰富体育教学内容。
在体育教学中，应该注重引入更多种类的体育项目，包括传统体育项目和现代健身方式，让学生有更多的选择空间，增加体育教学的多样性。
3. 提高师资水平。
学校应该加强对体育师资的培训和选拔，提高他们的专业水平和教学能力，让老师更好地引导学生参与体育运动。
4. 增加体育教学趣味性。
在教学中，老师可以引入一些游戏性强、趣味性十足的体育项目，通过多样的教学手段激发学生的兴趣，让他们在游戏中体验运动的乐趣。
5. 个性化教学。
老师应该关注学生的体育兴趣和特长，根据学生的实际需求设计个性化的教学计划，引导学生根据个人情况选择适合自己的体育项目。
高中体育与健康实施现状及发展对策分析
关键 词 ： 中 ； 课 标 ； 高 新 问题 ； 策 对
随着高中体 育与健康课程标准的进一步实施 ， 找出高中在 贯彻落实新课标 的实践工作 中出现的问题 ， 高中体 育教 学改 使 革朝着更科学 、 更健康 的方向发展 ， 有很重要 的理 论和现实 具
意义。 当前高 中体育 与健康课程实施现状分析 体 育与健康课程标准的实施 ， 给高 中体 育教学带来 了新 的 活力和生机 ， 取得了一定 的教学成效 。但在调查 中也发现存在
一
、
以下问题 ： 首先 ， 课程 内容不符合高 中生的身心特点。老师在选 择和确定课程 内容时 ， 只考虑到课 程 内容体系 的完整性 ， 较少 从高中生自身发展需要出发 ， 忽视学生 的兴趣和经验 。对课程 内容的时代性和开放性重视不够 ，以致于很难 吸纳 更多的、 学 生喜欢 的内容进教材 ； 具体 的课程 内容 比较单一 ； 身娱 乐、 健 体 育文化 以及心理健康的内容较少 ； 其次 ， 教学方法手段单一。教 学方法和教学手段是 实现新课 改目标 、 传授教学 内容的重要途 径。近年来 ， 多学校体 育教育在教法手段上有所 改革 ， 许 但仍存 在一些 问题。教学方法仍 为传统式 的传艺式教学 ， 学生缺乏 自 主性、 独立性 ， 所学知识技 能严重地脱离体育社会实践 。最后 ， 考核和评价不合理。一是 以体育成绩来评价学生 的体育水平 ， 二是考 核项 目的局限性 ， 考核什 么， 师教什 么 ， 生学什么 ， 教 学 练什么 ， 缺乏培 养学生个性和特长的空间。 二、 发展高 中体 育与健康教学的对策 针对当前高 中体育与健康实施的现状 ， 我们要抓 住新课程 改革的机遇 ， 全面 推进 学校体育教学 改革 ， 高高 中体育 与健 提 康教学质量 。因此 ， 本人结合教学实际 ， 提出以下几点对策： １ 改变教 师传统教学观念 、 新课程标准强调课程模式的多元化 ， 没有对课 程内容作 但 出 明确 具 体 的规 定 ， 只提 出 了 若 干 活 动 建 议 或 内容 要 求 ， 就 这 赋予 了学校教 师和学生在课程内容安排上更大的权利 ， 求体 要 育教师积极参与到体育课程制定 中去。按课程标准的要求学校 的重要组成部分 ， 在校园文化 建设 中有很重 要的作 用。它的 目 的是提 高学 生的体育兴趣 ， 调动参加体育锻炼 的积极性 ， 对增 强学生的体 育意识 、 提高体育素养 、 扩大知识面、 培养体育能 力 等方面有着重要 的意 义。体育节能 否具有浓厚 的体 育节 日气 氛， 关键在于内容的确定 是否体现 了时代性 、 新颖性 、 多样 性和 趣味性 ， 内容 方式上 要具有健 身 、 竞技 、 乐 、 娱 观赏 、 智的功 益 能， 组织形式要生动 、 创新 ， 不拘一格 ， 并根据我校学 生特 点有 针对性地组织体 育节 ， 员全体 学生都参加 ， 动 调动全 校师生参 加体育节的积极性 。 ３３学校运动会应与安全知识 、 演习相结合 据统计我国平均每年有 １ ０ ０名中小学生死于安全事故 ， ６０ 中小学生频繁 出现安全事故 ，与他遍存在着轻视安全教育， 重视安全管 理 的问题 ， 安全 管理 固然重要 ， 安全教育不落 到实处 ， 若 安全事
体育课目前存在的主要问题及对策
体育课目前存在的主要问题及对策一、现状描述：体育课存在的问题在当前教育体制下，体育课是学校教育中不可或缺的一部分，但与其他学科相比，在实际教学过程中却存在一些问题。
1. 缺乏专业化教师：许多学校体育课仍然由非专业体育教师负责，这导致了教师的专业知识和技能有限，无法给予学生有效指导。
2. 重视竞争忽视健康：过分注重成绩排名和竞争胜负，忽视了培养学生身心健康的目标。
极端情况下，可能出现过度训练、强化身体素质而缺乏全面发展的问题。
3. 设施条件落后：很多学校体育设施条件差距大，场地狭小、器材不足等。
这影响了学生参与各种运动项目的积极性和效果。
4. 教材内容滞后：很多体育教材还停留在老旧观念和理论上，并没有及时更新适应现代社会对于运动技术和方法的需求。
5. 学生兴趣不高：“跑操”、“体育考试”等环节因为学生缺乏参与的主动性，导致对体育课程的兴趣降低，进而影响了他们的学习效果。
二、问题解决对策为了解决体育课存在的问题，我们需要采取一系列措施来改进体育教育模式和培养学生的运动意识和能力。
1. 提高教师专业化水平：加强体育教师培训和选拔工作，引入专业化教师，提升他们的专业知识和指导能力。
同时鼓励教师持续学习、参加培训，不断更新自身知识结构。
2. 平衡竞争与健康：在教学中注重培养学生的团队合作精神、友谊意识，并通过赛事设置合理分组，避免过度竞争造成伤害。
引导学生正确看待成功与失败，培养积极健康的心态。
3. 改善设施条件：政府部门应加大对于校园体育设施建设及维护的投入，确保学生有良好的运动环境和器材支持。
同时鼓励学校与社区等机构合作，共享体育资源。
4. 更新教材内容：及时修订教材，使其更加贴近现代社会对于运动技术和理论知识的要求。
引入创新元素，融入多样化的体育项目，激发学生的学习兴趣。
5. 提高学生参与度：通过增设多样且有意义的课程环节，引导学生积极参与体育锻炼。
例如，在校外进行户外探险活动、组织团队建设等方式可以有效提高学生对体育课程的兴趣。
学分制下《普通高中体育与健康课程标准》校本化实施模式研究
家 课 程 的 创造 性 的 实 施 称 为 校本 化 。 就 体育 与 健 康 课 程 而 言 ， 育 与 健 康 课 程 属 于 国 家 课 程 ， 体
国家 颁 布 了《 程 标 准 》 并 提 出 相 应 的 目标 和 建 议 ， 学 校 教 课 ， 但
师 仍 可 以根 据 学 校 的 特 点 和 条 件 ， 课 程 资 源 、 元 进 度 、 就 单 授 课顺序 、 学方 法 和 考核 方式 等 课 程议 题进 行 自主决 策 ， 教 对
第２ ５卷
第 ６期
２０ ０ ９年 １ ２月
Ｄｅ ．，２ ９ ｃ ００
Ｖ０ ５，ＮＯ ６ Ｌ２ ．
学 分 制 下 《 通 高 中体 育 与健 康 课 程 标准 》 普 校 本化 实 施模 式研 究 米
贾 洪 洲
（ 南 科 技 学院 体 育 系 ， 南 新 乡 河 河 ４３０） ５ ０ ３
摘 要 ： 本课 程 开 发 不 仅 包括 在 国 家课 程 计 划 ｑ预 留 的 一 小 部 分 课 时 内进 行 适 合 地 区 、 校 、 生 发 展 需 要 的课 程 校 － 学 学 开 发 ， 应 该 包 括 学 校 从 学 生 实 际发 展 需 要 和 自身 课 程 资 源 出 发 ， 国 家 课 程 、 方课 程 进 行 的 适 应 性 改 造 ， 也 对 地 即校 本
策 依 据 。《 育 与健 康 课 程 标 准 》 代 《 育 教 学 大 纲 》 体 育 体 替 体 为 校 本 课 程 开 发 提 供 了 广 阔 的 空 间 ， 奠 定 了 基 础 。２ ０ 也 ０ ３年 《 通 高 中课 程 方 案 （ 验 ） 的 出 台标 志 着 普 通 高 中 课 程 改革 普 实 》 实验全面启动 ， 实施 学 分 制 是 本 次 高 中 课 程 改 革 的 一 项 重 要 举 措 ，普 通 高 中体 育 与 健 康 课 程 标 准 （ 验 ） （ 下 简 称 《 《 实 》以 课 程 标 准 》规 定 ：高 中 三 年 ， 生 修 满 １ ） “ 学 １个 必 修 学 分 （ 田 径 含
普通高中体育课教学方法的创新研究
即 内 堂与 外 堂 。 在 内堂 教 学上 ， 主要 采 取 讲 授 法对 学 生 进行 体 育与 健康 的讲 解 。 教 师采 用 通 俗 易懂 的 语 言对 学 生 进 行 二者 联 系 ， 就 是
１ 选 题的依据
由原 来 的 繁 、 难、 重改 为 要 在 课 堂 上 调 动 学 生 学 习 的 主 动 能 动性 ，
教 学 方 法 在 日常 教 学 工 作 中是 非 常 重 要 的 。 不 仅 仅 是 在 学 校
在 新 课 程 改革 的 背 景 下 ， 我 国 在 普 通 基 础 教 育 的 课 程 上 开 始 教 育 工 作 中 ， 而 且 在 各 类 社 会 辅 导 学 校 中都 是 我 们 对 学 生 进 行 引
让 学 生 能 够 明 白我 们 体 育 课 堂 中体 育运 动 与 自身 身体 健 康 的 关
系。 而 在 外 堂 课 的教 学 上 ， 示 范 法 则是 目前 教 师采 用 较 为普 遍 使 用 的 教学 方 法 。 这 样 能 比 较直 观 的 对 学 生进 行 示 范 讲解 。 但 在具 体 的 教学 实例 中不 难 发现 ， 体 育教 学 课 堂 中 ， 往 往 忽视 了学 生 对体 育 课
导德育、 智 育、 美 育 等 方 面 进 行 发 展 的 最 基 本 的 活动 。 教 学 方 法 的
让学生学习的课程适应社会发展需要 ， 能 够 和 现 代 社 会 与 创 新 科 运 用 ， 能够直接确定 教学工作及任务是 否能够顺利完成 。 自古 以
技相联系。 并 且 密 切关 注学 生 在 学 习课 堂 生 活 中的 思 维 活 跃 性 和 来 ， 所 提 到 的教 学 方 法 一般 都 是 运 用 到文 化 科 学 知识 上 ， 相 对 于 体
高中生体质健康发展现状与策略研究
高中生体质健康发展现状与策略研究1. 引言1.1 研究背景高中生是青少年时期的学生群体，他们处于身体快速发育、生理功能逐渐成熟的关键时期。
随着社会发展和生活方式的改变，越来越多的高中生出现了体质健康问题，如肥胖、近视、体力下降等现象。
这些问题不仅影响了学生的身体健康，也影响了他们的学习和生活质量。
研究表明，高中生体质健康问题的主要原因包括不良的饮食习惯、缺乏运动锻炼、过度使用电子产品等。
学习压力大、课业繁重也是导致高中生体质健康问题的重要因素之一。
如何提高高中生的体质健康水平，促进他们身心健康发展成为了一个重要课题。
通过对高中生体质健康现状、影响因素以及相关策略的研究，可以更好地指导教育管理者和学校开展体质健康教育，推动体育课程改革，促进高中生体质健康的持续提升。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨高中生体质健康发展的现状及相关影响因素，并提出相应的策略和建议，以促进高中生体质健康水平的提升。
通过深入分析高中生体质健康存在的问题和挑战，旨在为教育管理部门、学校、家长和社会提供可行的解决方案，从而全面推动高中生体质健康水平的改善。
同时，通过研究体质健康教育在高中生群体中的实施情况以及体育课程改革对体质健康的影响，旨在探讨有效的教育和体育措施，帮助高中生养成良好的生活习惯和运动习惯，从而提高他们的体质健康水平。
2. 正文2.1 现状分析高中生体质健康的现状分析主要包括高中生体质健康状况、体质测试结果、运动习惯和生活方式等几个方面。
高中生体质健康状况普遍不容乐观。
随着社会的发展和生活水平的提高，高中生的体重普遍增加，肥胖率逐年上升。
很多高中生缺乏锻炼，身体素质不佳，免疫力下降，易患感冒等疾病。
体质测试结果显示，高中生的体质总体不佳。
在常规的体质测试中，有相当一部分学生出现了不合格的情况，如体重超标、肌肉量不足、心肺功能下降等。
这些结果反映出了高中生整体健康状况的不容乐观。
高中生的运动习惯和生活方式也对体质健康产生了负面影响。
实施高中《体育与健康》课程标准的现状及对策研究
在看到 积积 极 向上变化的 同时 ， 我们 也发现高 中体 育与课 程内容标 准在实施 过程 中存 在 的一些 问题和 困难 。
２ １ 绝 大 多 数 课 程 内 容 仍 以 竞 技 体 系 为 主 ，地 方 特 色 内 容 和 新 兴 时 尚 内 容 不 足
由于受竞技运动 根深蒂 固的影 响 ，人们容 易把竞技运动 与 学校体育混 为一谈 ，从实际来看我国高 中体 育与健 康课程 内容 仍 以田径 、球类 、体 操为 主 ，一些新 兴 的运动 项 目普及 比例 不大 ，学生没有 自主选 择运动项 目的权 利。究其源头主要是 与 我国高校体育教 育专业 的培养 目标和课程 设置有关 。对于 目前 比较 休 闲的运 动 ，如网球 、贻拳 道 、轮滑 、街舞 等项 目高 校 体育 系学生没 接触 过 ，更谈 不上如何 毕业后去教 学生了 ，最终 造成相应运动运 动项 目师资 的严 重缺 乏 ，使得很 多学生喜爱的 项 目无 法 开展 。
摘 要 ： 文 运 用文 献 蛋 料 、 查 等 研 究 方 藩 对 新 垛 标 实 施 以 来 高 中体 育 与健 康 课 程 内容 取 得 的成 效 进 行 简 要 分 析 ， 对 实 本 调 并 施 过程 中存 在 的 问题 进行 详细 阚述 ， 并提 出相 应 的 改 革 走 议 ， 以期 为 相应 主 管却 ｒ和 体 育教 师 提 高覆 论 参 考 和 教 学 建 议 。 ｊ 关 键词 ： 中 体 育 与健 康 新 课标 对 策 高 中 圈分 类 号 ： Ｇ ８Ｏ７ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ０ ５ ２ １ （ ０ ） １ ｃ 一 ０ ８ ０ ２ ９ — ８ ２ １ Ｏ （） Ｏ ５ — ２ ３ ２
２ ２年 （ ２卷 ） ３期 ０１ 第 第
高中体育与健康课程改革的现状与对策分析教育文档
高中体育与健康课程改革的现状与对策分析在应试背景下，体育作为一门特殊的学科承受著来自社会、学校方面的冲击。
体育教学是指体育老师和学生共同参与，由老师指导学生学习卫生保健知识与掌握相应的体育技能，达到强身健体、增强学生体质与培养其良好品质的目的。
但是由于应试教育的长期影响，高中体育课堂教学效果不佳。
一、高中新课程改革的现状分析高中体育课程的开展容易受应试教育的影响，其指导思想仍然不够先进，受应试教育的影响较为严重，多以重育体、轻育心为主，往往忽略了对学生的思想教育，导致无法形成全面的、健康的教育观。
这种教育观的影响下，多数学生注重体育成绩的争取而忽视体育精神的加强。
因此，这样的体育教学是无法达到开展体育与健康课程的真正目的。
据报道，某市34所高中经问卷调查发现，18.2%的教师对该课程十分了解，61.1%的教师对该课程比较了解，19.7%的教师仅对该课程有所了解，可见，教师对体育与健康课程存在一定的认知度，但认识不够深刻，仍需要加深对该课程的理解。
同时，在实施高中体育与健康课程的过程中，56%的教师注重体育技能的提升，23%的教师注重学习方式的转变，21%的教师重视学生学习兴趣的培养。
由此，可以看出，该市高中学校在施行高中新课程改革的过程中，尽管教师对体育与健康课程的认知度较高，但在实际的教学过程中仍然受应试教育的影响较重，造成重育体、轻育心的教学模式。
二、高中体育与健康课程改革应采取的对策探讨严格按照新课程改革的体育教学要求，结合现阶段的发展状况，我校根据新课改对体育教学的要求，结合实际教育情况，制订了一系列的应对措施，结果显示，绝大部分体育教师对新课程改革有了深刻了解，绝大部分的学生提高了对体育与健康课程的学习情绪和重视度，取得了较为理想的教学成果。
具体对策如下：1.转变教育观念，引进先进的教学指导思想自新课改以来，多数高校仍然受应试教育的影响，无法真正实现体育与健康课程的教学目标，故需要转变教育观念，重新为学生设定新的体育教学目标，并将素质教育作为指导思想，形成全面的、科学的、育体育心并重的教育教学观。
高中体育教学现状与改革重点分析
高中体育教学现状与改革重点分析随着社会的发展和人民生活水平的提高，在高中阶段体育教育逐步成为学校教学改革的重要组成部分，其地位和作用日益受到重视。
但是现实中我们也会发现，高中阶段体育教育依然存在一些问题，如体育课程设置不合理、教学方式单一、师资力量不足等方面。
因此，针对高中体育教学现状，需要进行一定的分析和改革。
一、高中体育教学现状分析1.课程设置不合理。
传统的高中体育课程设置主要以体能、技能训练为主，而忽视了对健康知识、体育文化及体育精神的培养，导致学生只注重练习技能而缺乏综合素质的培养。
2.教学方式单一。
传统的高中体育教学方式主要注重于theory2技能把握、团队协作和比赛能力等一些表面性的技术，而缺少对学生身体素质、健康理论和科学知识等方面的讲解。
同时，体育教学中也缺乏对学生生理和心理方面的教育，这也是导致学生体育成绩无法提高的原因之一。
3.师资力量不足。
高中体育教学需要专业的教师来指导教学，但是高中体育教育的实际情况是，由于体育学科的影响力不足、教师负责学生的数量过多等原因，导致教师的人力资源不足。
二、高中体育教学改革重点分析1.课程设置改革。
根据学科特点，调整课程设置，增加教育内容，培养学生全面素质。
提高体育文化及体育精神的重要性，同时完善体育课设备和场地，提高教学质量。
2.教学方式改革。
教师可以在教育过程中强化生命健康和科学知识，并将生理和心理方面的教育纳入教育课程，并培养学生参与，增强综合素质。
3.师资力量改革。
加强师资队伍建设，招聘专业教师，支持优质体育师资队伍的培训，提高教育质量。
以上是关于高中体育教学现状与改革重点分析的内容，体育教育作为学校教育不可或缺的一个重要组成部分，需要在课程设置、教学方式和师资力量等多个方面进行改革，使其更好的适应当前学生的发展需求和教育标准。
浅析高中体育与健康的教学现状
浅析高中体育与健康的教学现状高中体育与健康教学是学生体育教育的重要组成部分，它不仅是学生身体健康的维护，更是学生全面素质发展的重要环节。
目前高中体育与健康教学存在一些问题，比如教学内容单一、教学方法不够灵活等，这些问题直接影响着学生的身体健康和全面发展。
有必要对高中体育与健康教学的现状进行深入的分析，找出问题所在，并提出相应的解决措施，以期能够更好地促进学生的全面发展。
一、高中体育与健康教学的现状分析1.教学内容单一目前，高中体育与健康教学的内容主要集中在传统的体育项目和健康知识的传授上，比如篮球、足球、田径等体育项目，以及食品营养、心理健康、运动保健等健康知识。
这种内容设置往往局限于传统的体育课程体系，缺乏对学生个性特点和兴趣爱好的考虑，导致学生对体育与健康教学的兴趣不高，影响了教学效果。
2.教学方法不够灵活在高中体育与健康教学中，教学方法往往比较单一，主要以讲述、示范和练习为主，缺乏趣味性和挑战性，学生参与度不够高。
教师在教学过程中往往难以满足学生个性化发展的需求，无法很好地激发学生的学习动力和积极性，导致教学效果有限。
3.评价机制过于功利化在高中体育与健康教学中，评价机制往往过于功利化，侧重于学生的成绩和表现，忽视了学生身体素质和综合素养的培养。
这种评价方式不利于学生全面发展，容易导致学生对体育与健康教学失去兴趣和动力。
2.多样化教学方法针对教学方法不够灵活的问题，可以采用多样化的教学方法，比如小组合作、游戏化教学、实践探究等，增加教学的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应根据学生的个性特点和兴趣爱好，采取不同的教学策略，以帮助学生更好地掌握体育与健康知识。
3.建立科学的评价机制针对评价机制过于功利化的问题，应建立科学的评价机制，包括对学生身体素质的测试和评估，以及对学生综合素养的考核和评价。
这样可以更好地促进学生全面发展，让学生在体育与健康教学中获得更多的成长和提高。
新课程下高中体育教学现状及对策分析
140当代体育新课程下高中体育教学现状及对策分析胡 琼当前，我国的社会经济在不断的发展，体育成为了时代发展的核心内容，高中体育科目是高中教学的重要组成部分，而高中生能否拥有良好的身体素质也得到了广泛的重视。
伴随着高中体育对新课程标准的使用，使得高中体育教学取得了显著的成效，但在使用新课程标准的过程中，其标准也在随着社会需求而不断改革，因此在高中体育教学过程中则会面临着许多问题。
想要适应素质教育和新课改的教学形势，在体育教育中便需要与时俱进，不断进行创新，这样才可以培养出适应时代发展的人才。
体育教学应贯彻于各阶段的教学中，而新课改的目标要求树立“健康第一”的教学理念。
因此体育是高中教学中不可或缺的重要学科，其教学目的在于增强学生体质，帮助学生在学习中释放压力，掌握更多的体育知识与运动技巧，通过多元化的体育训练养成吃苦耐劳，团结拼搏的良好品德与运动精神。
在新课程的背景下，高中体育教学现状不容乐观，如何帮助学生在学习中缓解不良情绪，增强学生的抗压、受挫能力而需要体育教师予以重视，并针对目前的教学现状进行探索，对存在的问题做出相应的对策。
1 现阶段高中体育教学过程中的常见问题1.1 教学理念不正确，对体育教学不够重视随着新课改的发展以及全面实施，体育学科越来越受到广泛的关注。
但在现阶段体育教学中，一些教师的教学理念相对落后，对体育教学不够重视，目前很多学校和体育教师对这一点并没有意识到，仍旧以教师为主导开展教学。
并且部分学校和教师认为教学的重点不应该放在体育课堂上，而学生应该把全部的学习重心放在文化课上，往往会牺牲体育课的时间，用来学习其他学科的知识，致使体育课程明显减少，从而让学生得不到应有的锻炼。
1.2 体育设施不健全，资源存在不足高中体育是具有重要价值的学科，体育本身也包含多种丰富的内容，要针对学生的特长和爱好开展不一样的教学方式，给学生以锻炼的机会。
但现实往往比较遗憾，部分学校的体育设施并不健全，有的则是因高中在校人数较多，使得校内的体育场地无法满足体育教学的需求。
高中体育与健康新课程模块教学问题与对策研究--模块教学课程授课规划对策与研讨
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ￣Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年９ 月 上旬 刊
高中体 育与健康新课程模 块教 学 问题 与对策研 究
— —
模 块 教 学课 程 授 课 规 划 对 策 与研 讨
陈文斌
林明好
颜 能 志 贺 勇胜
（ 厦门市禾山中学 福 建 厦 门 ３ ６ １ ０ ０ ９ ）
【 摘要】 为 了探 索高中体育与健康模 块教 学课程 实施方法 ， 课题组采用文献资料法 、 访谈 法、 实验法 ， 进行 多年 的专题研 讨 ， 建 立 了一套以《 高中体 育模块教 学课 程授课规 划》 为主体 ， 以《 高中体 育模块教 学层 次计 划》 和《 高中体 育模 块教 学课 时计划》 为 两翼 的 高 中体 育模 块 教 学课 程 授课 规 划 。 【 关键词 】 高 中 体 育与健康 课程授课 规划 【 中图分类号】 Ｇ６ ３ ３ ． ９ ６ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ２ Ｏ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ２ １ ８ 一 ｏ ３
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表 １《 体 育 与 健 康课 程 高 中模 块 教 学 网球 课程 授 课 规 划 表 》
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［ 基金项目］吉林省体育局重点科研项 目 （ Ｄ２。 １ １） ０ ［ 作者简介］肖尔盾 （９３ ，男，吉林省吉林市人，北华大学体育学院副教授， １７ 一） 博士研究生，从事课程与教学论研究。
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ｌ０ ・ ｌ
件容易的事 ，甚至可能还会由此产生抵触情绪。另外 ，从性别 比率来看 ，当前吉林省高中体育教师男女比例
１ １ 研 究对 象 ．
本文以示范高中和一般高中为选样标准，按 １ｌ ： 的比例，分别在长春市、吉林市两地 ，分层抽取 ８ 所高 中作为研究对象。 １２ 研 究方 法 ． 本文运用文献资料、专家访谈 、问卷调查 、数理统计等研究方法进行综合研究。
２ 普通 高 中体 育 与健康 课 程实施现 状 ２ １ 师 资现 状 ．
第 ３ 卷第 ５ ０ 期
、ｏ ．Ｏ Ｎ ． ，１３ ｏ ５
长春 师范 学院学 报 （ 自然科 学版 ）
Ｊｕ ａ ｏ ｈｎｅｕ ｏｍ ｌ ｎ ｅ ｉ ｛ ａ ｒｌ ｃ ｎｅ ｏｒ ｌ ｆ ａｇｈｎＮ ｒ ａ Ｕ ｉ ｒｔ Ｎ ｔ ａ Ｓｉ ｃ） ｎ Ｃ ｖ ｓｙ ｕ ｅ
２１ 年 ｌ ０１ Ｏ月
与其它基础教育阶段相比，高中作为基础教育的最后阶段 ，有其明显的特殊性。一方面，高中生处于生 理 、心理 日趋成熟的阶段 ，其世界观 、价值观和个人意识的形成 ，以及 因身体发育的不 同步，都会使个体呈 现较大的差异性 ，给教师组织体育教学带来一定 的困难。另一方面 ，受高考利益的驱动 ，高中生的课业负担
标 志某 一 教师 队伍 群体 素质 的状 况 。在 所 调 查样 本学 校 中 ，取得 中级 以上 任 职 资 格 的教 师 占 ７ ％ ，其 中有 ｌ
表 １ 教 师年龄 、教龄 、性别情况统计表 （ Ｎ＝１３ ０） 年龄
３ 以 下 ０岁
人数 ％
２ １ ２ ０
教龄
５年 以 下
人数 ％
９ ９
性别
男
人数 ％
７ ８ ７ ６
３ ４ １ ０岁 ４ —５ １ ０岁
５Байду номын сангаас岁 以 上 １
３ ３ ３ ７
１ ２
３ ２ ３ ６
表明当前吉林省高中体育教师队伍学历层次较高 ，完全能够胜任高中体育教学工作。但需指出的是 ，从年龄 结构上看 ，有相当一部分教师是在传统体育教学模式下培养 出来的，倘若不进行继续教育 ，不参加职后培
训 ，这部分教师的教育观念 、知识结构就不能得到及时更新 ，其专业素养就无法适应教育发展的要求 ，其结 果无疑会给体育与健康课程 的深化与推广造成阻碍。职称是教师综合能力的一个评定 ，职称结构比例可用来
１ ２
６ ０焦 １ １ ～１ 年 １ ５
１ 年 以上 ６
３ ５ ２ ４
３ ５
３ ４ ２ ３
３ ４
女
２ ５
２ ４
２１２ 教师 学历 、职称结 构分 析 ．．
学历代表教师职前教育 的程度。尽管学历并不能等同于能力 ，但不可否认的是 ，偏低的学历必然会在某 种程度上制约教师看待问题 的角度和视野。在本调查 中，有 ９ ％的教师具有本科或本科 以上学历 （ ２ ， ４ 表 ）
“ 成手”教师 占 ５％，说 明目前从事一线体育教学的是一支较为成熟的教师队伍。这一方面保证 了高中体育 ７ 课程的有序开展 ，但也在某种程度上阻碍了体育与健康课程的推进。课程改革首先是对 已有 旧观念的变革 ， 而对于相当一部分 “ 成手”教师而言 ，摆脱传统体育教学观念的桎梏 ，放弃 已然习惯的教学方式 ，并不是一
教师是课程实施的直接实践者，在课程改革 中承担着不可替代的重要作用。诚如有学者指 出，一所学校 课程改革的成功与否 ，不在于有多少外援可资利用 ，更不在于有多少 自上而下的指示和要求必须完成 ，而关 键在 于教师 实施课 程 的素质 和能力 Ｊ 。 ２ １１ 教师年龄、教龄、性别结构分析 ．． 体育是一门以实践性为主的学科课程 ，教师年龄结构偏大，将会影响教学质量。在调查 的样本学校 中， ５ 岁以上的教师仅 占 １％ ， ８ ｌ ２ ８ ％为 ５ 岁以下的教师 （ １ ，表明当前吉林省高中体育教师是以中青年教师 Ｏ 表 ） 为主，教师 的年龄结构较为合理。与此相对 ，教龄为 ５ 以下的 “ 年 新手”教师仅 占９ ％，而教龄 ｌ 年以上的 Ｏ
严重失衡 ，约为 ３ １ ：，个别学校甚至没有女体育教师。然而，女教师在体育教学 中的作用是不可或缺的。一
来 ，许多教学内容如健美操 、形体训练等 ，更适合于女教师进行教学。二来 ，高 中生第二性特征开始发育成 熟 ，这会 给高中女生的心理带来各种顾虑 ，致使她们不愿意在男教师的指导下进行体育练习。所 以，女教师 的短缺问题 已成为制约高中体育课顺利实施 的因素之一。
过重 ，致使学校减少 、甚至取消体育课 ，也阻碍了高中阶段体育课的正常实施。除此之外 ，学校管理者、教
师、 学生、家长等对体育课 的认识 ，各学校体育设施的配置等也是制约高中体育课顺利开展 的因素。那么 ， 当前普通高中体育与健康课程实施现状如何？存在哪些问题？对于这些 问题的探讨将对进一步促进普通高中 体育课程改革 ，切实实现体育课在基础教育 中的应有作用 ，具有重要的指导意义。 １ 研 究对象 与方 法
Ｏｃ ． ０ ｌ ｔ ２ ｌ
吉林省普通高 中体育与健康课程实施 现状及对策研究
肖 尔盾
（ 北华大学体育学院，吉林省吉林市
［ 摘
１２１） ３０３
要］本文分析了 目前吉林省 普通高中实施 体育与健康课 程过程 中出现的主要 问题 ，旨在通 过对
这些 问题 的探讨 ， 继续促进普通高 中体育课程改革 ，提高体育课教学质量 ，为实现体育课在基础 教育 中的应有作用 提供有益 的借鉴 。 ［ 关键词】普通高中 ； 体育与健康课程 ； 新课程 ［ 中图分类号］Ｇ０ ． ８７３ ［ 文献 标识码 ］Ａ ［ 文章编号】１ ８ ７ｘ２ｌ）５ ０１ — ５ ０ —１８ （０１０ — １ ０ ０ ０