《矛和盾的集合》教案_教案教学设计
《矛和盾的集合》教案设计
《矛和盾的集合》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解矛和盾的起源和发展历程。
激发学生对矛和盾的兴趣，培养学生的探究精神。
1.2 教学内容：介绍矛和盾的定义和基本特点。
讲述矛和盾的历史背景和发展过程。
1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中见到的矛和盾的例子，激发学生对矛和盾的兴趣。
1.4.2 讲解矛和盾的定义和基本特点，让学生了解矛和盾的基本概念。
1.4.3 展示矛和盾的历史背景和发展过程，让学生了解矛和盾的演变。
1.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛和盾的理解和看法。
第二章：矛的起源和发展2.1 教学目标：让学生了解矛的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
2.2 教学内容：讲述矛的起源和发展过程。
介绍矛的种类和特点。
2.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
采用问题引导法，引导学生思考和探究。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛和盾的基本概念。
2.4.2 讲解矛的起源和发展过程，让学生了解矛的历史背景。
2.4.3 展示不同种类的矛，让学生了解矛的多样性。
2.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛的理解和看法。
第三章：盾的起源和发展3.1 教学目标：让学生了解盾的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
3.2 教学内容：讲述盾的起源和发展过程。
介绍盾的种类和特点。
3.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
采用问题引导法，引导学生思考和探究。
3.4 教学步骤：3.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛的基本概念。
3.4.2 讲解盾的起源和发展过程，让学生了解盾的历史背景。
3.4.3 展示不同种类的盾，让学生了解盾的多样性。
3.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对盾的理解和看法。
人教版矛和盾的集合优秀教案设计
人教版矛和盾的集合优秀教案设计导语：《矛和盾的集合》是黄水清写的一篇科学寓言文章，收录在人教社三年级上册语文教科书中，为精读课文，录音由晓澄朗读。
矛和盾的集合教案如何去写?本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览人教版矛和盾的集合优秀教案设计【教学目标】1.会认“矛、盾”等9个生字，会写“矛、盾”等10个字，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的,能简单地复述课文。
3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
4. 初步了解用事实来说明道理的表达方法。
【教学重点】教学目标中的1、2、3均为本课的教学重点。
【教学难点】理解“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”这句话的含义。
【课前准备】教师准备：课件、实物投影仪、生字卡片。
【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、直观导入，进入课文课件出示视频：请同学们调整状态，跟随老师，我们一起进入语言文字的天堂!今天，老师给大家带来一段精彩的视频(出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的视频)。
(一)提问：他们的作战武器是什么呢?(善于观察，真是生活中的有心人)(二)学写“矛”和“盾” (运用字理识字的方法学习这两个字。
)(1)出示“矛”的图片。
师：矛起源于古代的狩猎工具，古代人民根据矛的形状发明了象形字，又经过逐步的演变成为今天的汉字“矛”。
请你们仔细观察写这个字要注意什么?(“矛”是个象形字，中间的那一点很容易忘记，这是个开关。
古代中国的矛大多数能根据不同的敌人采取不同的矛头，是灵活可变的。
“矛”那一撇就是矛头下的流苏，即有美观的作用，又有辟邪的意图。
写的时候，这一笔要写的流畅，写的飘逸。
(请同学们认真看老师写这个字，注意每一笔在田字格中的位置)(2)出示盾的图片。
请同学们想想你能用什么方法记住这个字?(表示手持护牌，举在头上，重点保护头部。
矛和盾的集合教学设计（通用17篇）
矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、矛和盾的集合教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的矛和盾的集合教学设计（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
矛和盾的教学设计1【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架”等16个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。
【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。
【教学难点】一些生词的读写和运用。
【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。
３、巩固新词。
〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。
４、指读课文，读后评议纠正错误。
５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。
６、了解课文讲一件什么事。
教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。
小学优秀教学教学设计矛和盾的集合教学设计与反思
小学优秀教学教学设计《矛和盾的集合》教学设计与反思小学优秀教学教学设计《矛和盾的集合》教学设计与反思文昌市会文镇冠南小学学科：语文姓名：张金恋教材分析：《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。
该组教材按“如何看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打竞赛时，由矛和盾的优势想到了发明坦克。
由此说明“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的道理。
课文由三部份组成：第一部份（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打进程中，为了爱惜自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把二者结合起来，发明了坦克。
第二部（第5段）分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部份（第6段）由坦克的发明引出“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”这一道理。
作者按发明坦克的进程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序表达。
叙事简练清楚，用事实说明道理，是本文表达上的要紧特点。
教学目标一、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、第一次、乱成一团、优势、成功者”等词语。
二、正确朗诵课文。
3．继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活体会明白得“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的道理。
4、初步了解用事实来讲明道理的表达方式。
重难点：知道“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的含义。
教学进程小学优秀教学教学设计《矛和盾的集合》教学设计与反思文昌市会文镇冠南小学学科：语文姓名：张金恋教材分析：《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。
该组教材按“如何看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打竞赛时，由矛和盾的优势想到了发明坦克。
由此说明“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的道理。
矛与盾的集合(教案)
第一章：引言1.1 课程目标让学生了解并掌握矛与盾的基本概念，理解其在历史和现实中的应用，以及培养学生的辩证思维能力。
1.2 教学内容1.2.1 矛与盾的定义1.2.2 矛与盾的起源和发展1.2.3 矛与盾的实例分析1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生主动探索、积极思考。
第二章：矛与盾的历史2.1 课程目标让学生了解矛与盾的历史演变，掌握其在我国古代战争中的重要地位，培养学生的爱国情怀。
2.2 教学内容2.2.1 古代矛与盾的种类及特点2.2.2 古代战争中的矛与盾应用实例2.2.3 我国古代著名的矛与盾故事2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生了解古代第三章：矛与盾的现代应用3.1 课程目标让学生了解矛与盾在现代社会中的应用，培养学生创新思维和实际操作能力。
3.2 教学内容3.2.1 现代矛与盾的种类及特点3.2.2 现代战争中的矛与盾应用实例3.2.3 矛与盾在日常生活和技术领域的应用3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生了解现代矛与盾的应用。
第四章：矛与盾的辩证思维4.1 课程目标让学生掌握辩证思维方法，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.2 教学内容4.2.1 辩证思维的基本概念4.2.2 矛与盾与辩证思维的关系4.2.3 辩证思维在实际生活中的应用4.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生运用辩证思维分析问题。
第五章：总结与展望让学生总结本课程所学内容，对矛与盾的发展趋势有初步的认识，激发学生对未来的思考。
5.2 教学内容5.2.1 课程回顾与总结5.2.2 矛与盾的发展趋势分析5.2.3 面向未来的思考与探讨5.3 教学方法采用讲授法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生总结所学内容，展望未来。
第六章：矛与盾的战术策略6.1 课程目标让学生了解和学习古代到现代的战术策略，掌握矛与盾在战术中的应用，培养学生的战术思维。
《矛和盾的集合》教学设计6篇
《矛和盾的》教学设计《矛和盾的集合》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《矛和盾的集合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《矛和盾的集合》教学设计1学习目标１、认识“矛、盾”等６个生字。
会写“矛、盾”等１４个字。
能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
课前准备１、生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
２、矛和盾的图片。
３、录音机及本课的朗读录音磁带。
第一课时一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字卡片，开火车请学生读。
３、指读课文，读后评议纠正错误。
４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
４、提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字１、出示要求会写的１４个字。
２、重点指导７年左右结构的字：持般攻炮坦战神⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵多媒体演示这７个字的布局。
３、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
矛和盾的集合教案
矛和盾的集合教案一、教学目标1.了解矛和盾的概念和特点；2.掌握使用矛和盾的技巧；3.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 知识点（1）矛矛是一种长杆武器，是古代军队中常用的武器之一。
矛头通常为尖锐金属头部，杆身长约2米，可以单手或双手使用。
矛的优点是攻击距离长、打击力强。
但其缺点是杆身较长，使用起来较为费力，同时矛头较容易损坏。
（2）盾盾是一种防护用具，用以防御各种攻击。
盾分为轻型盾和重型盾两种。
轻型盾主要用于防护敌人的攻击，例如箭矢、长矛等。
重型盾则主要用于近身战斗防御。
2. 技巧使用矛和盾需要注意以下技巧：1.矛的使用需要把握距离和节奏，随时准备进行攻击和防御；2.盾的使用要始终面向敌方，随时准备防御敌人的攻击；3.矛手要善于运用身体的力量，使矛的攻击更具威力；4.盾手要注意力量的分配，避免被敌人破盾而受到伤害；5.矛手和盾手需密切配合，形成默契的战斗配合。
3. 实践操作1.学生分组，每组3-4人；2.给每组发放矛和盾，进行练习；3.教师指导学生按照技巧练习，提出修改意见。
三、教学重点1.矛和盾的概念和特点；2.矛和盾的使用技巧；3.矛手和盾手的配合默契程度。
四、教学方法1.讲解法：对矛和盾的概念和特点进行讲解；2.示范法：教师演示如何使用矛和盾；3.合作学习法：学生分组进行实践操作，互相协作配合；4.交互讨论法：学生在练习中发现问题和困难，向教师和同学请教和交流。
五、教学后记通过本次教学，学生掌握了矛和盾的概念和特点，学习了使用矛和盾的技巧，并在实践操作中培养了合作意识和团队精神。
教学效果很好，学生对此表现出很高的兴趣和热情。
《矛和盾的集合》教案(人教版)
《矛和盾的集合》教案（人教版）《矛和盾的集合》教案一、揭示课题，认读生字1.今天我们学习一篇新课文，题目是“矛和盾的集合”。
拿出手来，我们一起写一写。
“矛”这个字读第二声，能读准吗？“盾”这个字读第四声，能读准吗？2.这两个字你都认识吗？那老师考一考你。
二、初读课文，学习生字词语1.课文中的生字词语你能读准吗？请同学们打开课本第111页，借助拼音读一读课文，把生字词语读准确。
读完以后，把生字条中的生字再读一遍。
2.我们一起来读一读这些词语。
三、再读课文，了解课文大意1.词语读得这么好，课文能读好吗？请同学们再读一读课文，一边读一边想：这篇课文讲了一件什么事？2.谁来说说这篇课文讲了一件什么事？四、学习课文第一至四自然段1.矛和盾为什么要集合呢？请同学们学习课文第一至四自然段。
我们先来看第一自然段。
请一名同学来读一读。
2.谁来说说这一自然段讲了什么？（板书：起因）3.矛和盾为什么要集合呢？请同学们学习第二至四自然段。
请同学们默读课文第二至四自然段，一边读一边用横线把相关的句子画下来。
看看哪些句子是写矛的作用的，哪些句子是写盾的作用的，哪些句子是写二者的集合的。
想一想这些句子该怎么读。
4.谁来说说哪些句子是写矛的作用的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？还有哪些句子是写盾的作用的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？还有哪些句子是写二者的集合的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？5.这些句子该怎么读呢？自己试着读一读。
再指名读。
我们一起来读一读这些句子。
6.在我们的生活中，还有许多事情需要像矛和盾那样集合起来才能干好，谁来说说看？7.课文中又是怎么说的呢？请同学们看课文最后一幅插图，图上画着两个人在干什么？（板书：结果）谁来把最后一幅插图下面的句子读一读？谁来说说这些词语该怎么读？自己试着读一读。
再指名读。
我们一起来读一读这一句。
8.通过这个故事，你明白了什么？（板书：善于思考）这个故事让我们明白了在日常生活中，要善于思考，发现问题，解决问题。
小学语文《矛和盾的集合》教案
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解寓言故事《矛和盾的集合》的基本内容，理解故事的主题和寓意。
2. 学会生词和重点句子，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读、复述、讨论和写作能力。
2. 培养学生的团队合作和表达能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读寓言故事的兴趣。
2. 培养学生学会思考、分析问题的能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《矛和盾的集合》是一则寓言故事，讲述了一个士兵拿着矛和盾牌夸耀自己的武器，结果在战斗中被敌人轻易击败的故事。
2.2 教学重点和难点重点：学习生词和重点句子，理解故事的主题和寓意。
难点：学会思考和分析问题，培养学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、生词和重点句子。
2. 互动法：引导学生参与讨论，培养学生的思考和分析能力。
3. 实践法：让学生进行朗读、复述和写作练习。
3.2 教学手段1. 纸质教材：提供故事文本和练习题。
2. 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，增加学生兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对故事的了解，引起学生的思考。
4.2 讲解故事1. 讲解故事背景和生词，帮助学生理解故事内容。
2. 分析故事中的寓意，引导学生思考和讨论。
4.3 朗读和复述1. 让学生朗读故事，提高阅读理解能力。
2. 让学生复述故事，巩固学习内容。
4.4 课堂练习1. 提供练习题，巩固生词和重点句子。
2. 引导学生进行思考和分析，培养阅读理解能力。
第五章：教学评价5.1 课堂评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。
2. 对学生的朗读、复述和课堂练习进行评价，了解学生的掌握程度。
5.2 作业评价1. 对学生提交的作业进行评价，了解学生的学习效果。
2. 提供反馈和建议，帮助学生提高学习水平。
《矛和盾的集合》教案(11篇)
《矛和盾的集合》教案(11篇)《矛和盾的集合》教案1第一课时一、揭示课题１、出示课题：矛和盾的集合。
同学齐读。
你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导同学提出问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容１、同学听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
２、同学把刚才画出的生字新词读几遍。
３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
４、指名读课文，读后评议。
５、同学默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题１、老师出示同学提出的问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？２、同学依据以上总是，自学课文，做好预备，下节课沟通。
四、记字写字１、出示本课的`生字，让同学用自身喜爱的方式来记住它们。
２、重点指导两个上下结构的字：集和架。
提示同学留意：下面的“木”肯定要写好，稳稳托住上半部。
３、同学写字，老师和时评议。
五、拓展阅读搜集发现家的故事。
第二课时一、争论沟通，感悟课文１、同学在小组内沟通对三个问题的认识。
２、组织同学全班沟通：对三个问题的理解，要引导同学把课文中的语句进行概括，要点如下。
⑴矛和盾为什么要结合呢？发现家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
⑵又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进击的“矛”〔枪、炮〕，再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
⑶结果怎样？发现家发现了坦克；坦克在战场上大显神威。
３、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。
二、畅谈感受，总结全文１、这个故事告知了我们一个什么道理？老师引导学习课文的最末一个自然段。
２、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
３、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？４、再读这段话。
三、沟通故事，拓展延伸１、同学沟通课前搜集到的发现家的故事。
《矛和盾的集合》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《矛和盾的集合》教案设计学科领域：科学、技术、工程和数学（STEM）年级段：小学三年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解矛和盾的基本概念、结构及功能。
培养学生动手制作和实验的能力，提高学生的创新思维。
2. 过程与方法：通过小组合作、实验探究的方式，让学生深入了解矛和盾的原理。
学会用简单的材料制作矛和盾，并进行实际演练。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
三、教学内容第1课时：1. 导入：讲解矛和盾的起源、发展历史，激发学生的兴趣。
2. 探究矛和盾的原理：让学生通过实验了解矛和盾的结构、功能及优缺点。
3. 制作矛和盾：引导学生用身边简单的材料制作矛和盾，培养学生的动手能力。
4. 课堂小结：回顾本节课的内容，让学生谈谈自己的收获。
第2课时：1. 复习上节课的内容：回顾矛和盾的原理及制作过程。
2. 实践演练：让学生分组进行矛和盾的对抗演练，提高学生的团队协作能力。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究矛和盾的原理。
2. 利用实验、制作、演练等多种教学手段，提高学生的实践能力。
3. 组织小组合作，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 学生对矛和盾的基本概念、原理的掌握程度。
2. 学生在制作、实验、演练过程中的表现。
3. 学生对科学探究的兴趣以及团队协作、沟通能力的发展。
六、教学资源1. 教材或教学指导书2. 实验材料（如塑料管、纸板、胶带等）3. 网络资源（如图片、视频等）4. 盾和矛的实物或模型七、教学步骤1. 导入：讲解矛和盾的起源、发展历史，激发学生的兴趣。
2. 探究矛和盾的原理：让学生通过实验了解矛和盾的结构、功能及优缺点。
3. 制作矛和盾：引导学生用身边简单的材料制作矛和盾，培养学生的动手能力。
4. 实践演练：让学生分组进行矛和盾的对抗演练，提高学生的团队协作能力。
八、教学注意事项1. 在实验过程中，确保学生安全使用实验材料。
矛和盾的集合教案（通用10篇）
矛和盾的教案矛和盾的集合教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的矛和盾的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
矛和盾的教案篇1教学目标：1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
4、初步了解用事实来说明道理的方法。
第一课时一、导入读题1、同学们，你们好！今天我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题时该怎么看，怎么想。
2、这节课我们先来学习25课（指课题），大家一起读课题。
知道“矛”和“盾”吗？借助图片和教师讲解认识矛和盾。
（“矛”主要用于进攻，“盾”主要用来自卫。
）二、自读课文矛和盾是怎样集合的呢？我们学了课文就明白了。
请同学们和电视机前的同学打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。
三、认读字词请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。
（用卡片）1、要注意“持”是翘舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再来读一遍。
2、出示词语：矛盾手持雨点般蜗牛坦克请同学们联系课文说一说这些词语的意思。
四、分段读课文1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文2、老师请六位同学分段来读课文，我们来看他们是不是把课文读正确、流利了。
五、默读课文，说说大意1、同学们能正确、流利地朗读课文了，真好！接下来请同学们和默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、谁来说说课文讲了一件什么事？发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克的，坦克又是如何在战场上大显神威的，我们下节课来学习。
《矛和盾的集合》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《矛和盾的集合》学科领域：科学年级：二年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解矛和盾的基本概念、特点和用途。
（2）培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队协作精神。
（2）运用实验、观察、分析等方法，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（2）教育学生学会珍惜资源，保护环境。
三、教学内容1. 矛和盾的定义、特点和用途。
2. 了解我国古代的矛和盾及其在战争中的应用。
3. 探究矛和盾的结合原理，制作一个简易的矛和盾组合。
四、教学重点与难点1. 重点：了解矛和盾的基本概念、特点和用途。
2. 难点：探究矛和盾的结合原理，制作一个简易的矛和盾组合。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示矛和盾的图片，引导学生说出它们的名称。
（2）学生分享自己对矛和盾的了解，教师总结。
2. 探究矛和盾的特点（1）学生分组讨论，总结矛和盾的特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 了解古代矛和盾的应用（1）教师讲解古代矛和盾的应用场景。
（2）学生分享自己的感受，教师引导思考。
4. 探究矛和盾的结合原理（1）教师出示一个简易的矛和盾组合，引导学生观察。
（2）学生分组讨论，分析矛和盾结合的原理。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 动手制作（1）教师发放制作材料，引导学生分组制作。
（2）学生动手制作，教师巡回指导。
6. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享制作过程和心得。
（2）教师评价作品，给予鼓励和指导。
7. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获，教师给予表扬。
（3）教师提出拓展问题，引导学生课后思考。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言、提问和互动情况，评估学生的参与度。
2. 制作过程：检查学生在制作简易矛和盾组合时的操作技能、合作意识和创造力。
矛和盾的集合教学设计示范（精选9篇）
矛和盾的教学设计示范矛和盾的集合教学设计示范（精选9篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的矛和盾的教学设计示范（精选9篇），希望对大家有所帮助。
矛和盾的教学设计示范篇1一、猜字导入1、老师给大家带来一件礼物。
（出示图片和象形字。
）2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗？你认识这两种武器吗？（出示生字。
）你们知道矛和盾用来干什么的吗？3、师一边范写，一边阐述（矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。
盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。
盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。
生书空。
）4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。
（出示课题，齐读）5、读了课文，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。
1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
2、出示下面词语：第一组：坦克手持蜗牛雨点般指2名学生读。
再出示拼音。
（他们读的正确吗？我们也来读一遍。
）紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡a. 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。
b. 课件出示：试一试，真有趣左抵右挡左（）右（）（左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍）老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。
3、第二组：矛、雨点般、戳、进攻盾、左抵右挡、招架、自卫a. 自由读。
b.指生读。
做“戳”的动作。
你发现了什么？C、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢！男女生合作一下好不好？女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。
D、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。
3、小朋友真能干。
不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。
2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇
2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇《矛和盾的集合》教学设计1教学目标1、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。
课前准备老师：多媒体课件。
学生：阅读有关发明家的发明故事。
课时安排2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：《自相矛盾》。
2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。
教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。
4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。
如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？设计意图：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图展开教学，逐步呈现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。
“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字，这两个字的字形又有一定难度，意思也与现实生活有一定的距离，因此通过看图，调动学生已有的知识经验，在语境中掌握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年龄特点。
同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。
二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。
注意读准字音，读通句子。
2、学生自由读课文。
3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。
矛与盾的集合(教案)
矛与盾的集合(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解矛与盾的背景知识。
激发学生对矛与盾的兴趣。
引导学生思考矛与盾在现实生活中的应用。
1.2 教学内容介绍矛与盾的定义和历史。
探讨矛与盾的优缺点。
分享矛与盾的实际案例。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解矛与盾的背景知识。
采用互动讨论法，引导学生思考矛与盾的优缺点。
采用案例分析法，分享矛与盾的实际案例。
1.4 教学评估观察学生的课堂参与度，了解他们对矛与盾的兴趣。
收集学生的讨论观点，评估他们的思考能力。
分析学生对案例的理解，评估他们的应用能力。
第二章：矛的介绍2.1 教学目标让学生了解矛的定义、特点和应用。
引导学生思考矛的优势和劣势。
2.2 教学内容介绍矛的定义和特点。
探讨矛在古代战争中的应用。
分析矛的优势和劣势。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解矛的定义和特点。
采用互动讨论法，引导学生思考矛的优势和劣势。
2.4 教学评估观察学生的课堂参与度，了解他们对矛的理解。
收集学生的讨论观点，评估他们的思考能力。
第三章：盾的介绍3.1 教学目标让学生了解盾的定义、特点和应用。
引导学生思考盾的优势和劣势。
3.2 教学内容介绍盾的定义和特点。
探讨盾在古代战争中的应用。
分析盾的优势和劣势。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解盾的定义和特点。
采用互动讨论法，引导学生思考盾的优势和劣势。
3.4 教学评估观察学生的课堂参与度，了解他们对盾的理解。
收集学生的讨论观点，评估他们的思考能力。
第四章：矛与盾的对抗4.1 教学目标让学生了解矛与盾的对抗情况。
引导学生思考矛与盾的相互作用。
4.2 教学内容探讨矛与盾的对抗情况。
分析矛与盾的相互作用。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解矛与盾的对抗情况。
采用互动讨论法，引导学生思考矛与盾的相互作用。
4.4 教学评估观察学生的课堂参与度，了解他们对矛与盾的对抗情况的理解。
收集学生的讨论观点，评估他们的思考能力。
第五章：矛与盾在现实生活中的应用5.1 教学目标让学生了解矛与盾在现实生活中的应用。
《矛与盾的集合》教学设计_教案教学设计
《矛与盾的集合》教学设计设计理念在语文教学当中，既要注重语言训练，保持语文课的本色，又要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力，这就是语言思维统一的原则。
孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习、开发智力。
教学目标1.会认6个生字，会写14个生字。
2.正确朗读课文。
3.读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，培养学生的创新思维能力。
4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学时数两课时。
教学过程第一课时一、故事导入，揭题激趣1.运用字理识字的方法，学习“矛”、“盾”两个字，认识字义，识记字形，指导书写。
2.指名说说“自相矛盾”的故事，并浅析其寓意。
问：如果矛和盾再次碰在一起，结果会怎样呢？《矛和盾的集合》这篇文章会给你一个意想不到的答案。
【字理识字的基本原则是“析形索义，因义记形”。
这里运用字理识字法和讲故事的方法学习“矛”、“盾”两个生字，生动有趣，给学生留下深刻的印象，引起学生的好奇心和学习兴趣。
】二、初读课文，学习生字、新词，整体感知课文1.认读生字。
2.认读词语。
（分两组）(1)第一组：集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、长处、胜利者。
（这组词语只要求读正确即可）(2)第二组：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物、哇哇直叫、乱作一团。
（这组词语要求边读边想词语的意思，带着感情朗读。
“左抵右挡”、“难以招架”放到课文的句子中去理解。
）3.朗读课文，要求正确、流利，特别注意读好上面的词语，读出一定的感情来。
4.用“矛、进攻、盾、自卫、合二为一、大显神威”等词语概括全文讲了一件什么事。
【字词教学是阅读教学的基础，不可轻视。
这一环节的字词学习层次分明，由字到词，由易到难，根据词语的情况和课文的特点，做不同程度的讲解。
读词也要带着感情，有助于培养学生的语感。
抓住关键词概括全文的内容是一种概括的好方法。
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矛和盾的集合》教案
教学目标：知识与技能会认“矛、盾”等六个生字，会写“矛、盾”等14个生字。
能正确读写“集合、招架”等词语。
正确朗读课文，继续学习默读课文，积累语言。
了解课文主要内容，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者的意思。
过程与方法引导学生边读边想、讨论交流，懂得课文阐明的道理，初步了解和学习用事实说明道理的方法。
情感、态度和价值观
1、对识字、写字、阅读有兴趣，有初步的独立识字的意识。
2、懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。
课前准备与
课时设置
1、课前搜集有关“矛”和“盾”坦“克”的资料、图片。
2、课文插图、课文文字课件，坦克作战的录像。
3、教学时间2 课时
教学过程
揭示课题：
1、介绍“矛”和“盾”这两种兵器。
它们各有什么优点？
把他们的优点集合起来就发明了什么?
板书：矛进攻
坦克
盾自卫
2、出示坦克录像：你们在电视或电影中，看过坦克在战场上作战的情景吗？（出
示坦克在战
场作战的情景。
感受坦克的威力。
）坦克在战场上勇往直前，发射出猛烈的炮火，真是威力无比。
3、课前我们已经预习了课文，同学们打开书，看看书中哪个自然段是描述这么有威力的坦克的？
二、学习第五自然段：
1、出示第五自然段：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916 年，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
2、指读第5 自然段。
这一段主要讲了什么？
板书：大显神威
从哪看出坦克大显神威的？
你是抓住哪些词来理解的？
庞然大物，凸现特别神气，特别威武。
吓得哇哇直叫怎样叫，叫什么？
乱成一团德国士兵乱成一团，有的抱着头掉头就跑，有撞到了别人，有的几个人压在了一起。
一下子十公里退的速度快，距离远
介绍背景：1916年9月15日，英国和德国军队在索姆河上进行着大规模的战斗，双方都坚守着自己的阵地，谁也没有突破对方阵地。
索姆河两岸到处是沼泽地，炮弹不时在河岸四周爆炸，一股股泥浪被抛上天空，浓烟笼罩着河岸。
突然，从英军阵地上传来隆隆的巨大响声，一群钢铁碉堡似的怪物，冲出阵地，向德军阵地压去。
德军士兵见到这些怪物，拼命朝它射击，用炮轰击，可是那怪物刀枪不入，一边还击一边照样隆隆朝前压来。
德国士兵一看这巨大怪物就要把自己碾成肉饼，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。
英国军队利用这些钢铁怪物，其实就是坦克，轻而易举地取得了这次战斗的胜利。
（2）你能把德国兵这种恐惧、害怕、混乱的局面读出来吗？（3）指读句子。
评价读的情况。
（4）齐读第二三两句。
（5）那么发明家是怎么想到发明大显神威的坦克的呢？课文哪几个自然段讲的是这个内容？
三、学习1-4自然段:
1 默读课文，思考这个问题:
2 出示第1-4 自然段：
理解第二自然段：
紧张危急的关头具体指怎样的情况？谁能从文中找出具体描写情况紧张危急的句子来读一读。
出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
从哪些词语让你感受到了什么？矛进攻的厉害
（如雨点般左抵右挡难以招架）
感情朗读。
师：在这紧张危机的关头，发明家忽然产生了什么想法？这个想法好吗？为什么？（能够自卫）
你读读书,把这个办法好的地方读出来。
指导读好两个感叹号。
（2）他还怎么想的？第四自然段
解决：“矛”引号的作用。
指的是什么？为什么又产生这个想法？第三自然段那么现在这样的方法好不好呢？（既可自卫，又可进攻）师：现在，发明
家把既能自卫，又能进攻的坦克发明出来了，我们一起来观察一下，从它身上你还能发现矛和盾的影子吗？
（3）出示坦克图：发明家在与朋友的对打中，为了，由盾；为了，由矛，发明了威力无比的
坦克。
（4）我们再把他思考的过程完整地读读吧。
指读1-4（5）老师小结：通过刚才的读书，我们知道发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起，发明在战场上大显神威的坦克的。
从这个小故事我们可以发现一个大道理，那就是……（三）学习第六自然段
1．出示：第六自然段，指名读。
2.齐读第六自然段3．师：是啊，由于集合了其他事物身上的优点，因此，使得自
己优势倍
增。
坦克的发明，在后来的战争中发挥了巨大的作用。
充分展示出了它的威力。
三、总结全文课外拓展
1、其实像这种集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增的例子随处可见。
老师介绍带橡皮的铅笔
2.生活中，我们的身边也有很多事例，把别人的长处集于一身，变成新的事物。
让
人耳目一新，同学们能想到吗？
四．总结全文：
同学们，只要我们仔细观察，认真思考，敢于实践，一定能够解决我们生活中的许许多多的问题，让我们的生活变得更加美好。
板书设计：矛和盾的集合
矛进攻
坦克
盾自卫。