《大家都说普通话》教案之一
普通话课程教案《大家都说普通话》
普通话课程教案《大家都说普通话》一、教学内容本节课选自《大家都说普通话》教材第一章“普通话基础知识”，详细内容主要包括普通话的定义、普通话与方言的关系、普通话的语音系统、普通话的词汇和语法特点等。
二、教学目标1. 了解普通话的定义，认识到普通话在我国的重要地位和作用。
2. 掌握普通话的语音、词汇和语法特点，提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，自觉传承中华优秀文化的情感。
三、教学难点与重点教学难点：普通话的语音、词汇和语法特点。
教学重点：普通话的定义，普通话与方言的关系，以及如何运用普通话进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、普通话教材、普通话测试光盘等。
2. 学具：笔记本、字典、普通话练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话与方言的对比录音，让学生感受普通话与方言的差异，引发学生对普通话的兴趣。
2. 新课内容展示：a. 介绍普通话的定义和地位，让学生了解普通话在我国的重要性。
b. 分析普通话与方言的关系，使学生认识到普通话与方言的相互影响。
c. 讲解普通话的语音、词汇和语法特点，帮助学生掌握普通话的基本知识。
3. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生在实际操作中掌握普通话的语音、词汇和语法。
4. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《大家都说普通话》2. 板书内容：a. 普通话的定义和地位b. 普通话与方言的关系c. 普通话的语音、词汇和语法特点七、作业设计1. 作业题目：a. 普通话的语音特点有哪些？b. 请举例说明普通话与方言在词汇和语法上的差异。
2. 答案：a. 普通话的语音特点包括：声母、韵母、声调、音节、语流音变等。
b. 例如：普通话中的“他”和方言中的“他”，普通话中的“吃饭”和方言中的“吃饭”等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生对普通话的兴趣是否提高？教学难点是否得到解决？2. 拓展延伸：a. 邀请普通话测试员进行专题讲座，让学生了解普通话测试的标准和要求。
《大家都说普通话》教学设计教案
《大家都说普通话》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，认识到说普通话的必要性。
2. 培养学生热爱普通话，积极参与普通话学习的兴趣。
3. 让学生掌握一些基本的普通话发音规则和语音特点。
4. 提高学生的普通话听说能力，使他们在日常生活中能够流利地使用普通话进行交流。
二、教学内容1. 普通话的概念及其重要性。
2. 普通话与方言的区别。
3. 普通话的发音规则和语音特点。
4. 普通话的声调、声母、韵母表。
5. 简单的普通话口语练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、发音规则和语音特点。
2. 示范法：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生进行普通话口语练习，教师及时纠正错误。
4. 互动法：学生之间进行普通话对话练习，增进彼此的了解。
四、教学步骤1. 导入：介绍普通话的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话与方言的区别，介绍普通话的发音规则和语音特点。
3. 示范：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生进行普通话口语练习，教师及时纠正错误。
5. 互动：学生之间进行普通话对话练习，增进彼此的了解。
五、教学评价1. 学生能掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 学生的普通话听说能力有所提高，能够在日常生活中流利地使用普通话进行交流。
3. 学生对普通话产生浓厚的兴趣，积极参与普通话学习。
教学资源：1. 普通话教材或教学资料。
2. 普通话声调、声母、韵母表。
3. 录音机、普通话录音带。
4. 教学课件或黑板。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学准备1. 教师应熟练掌握普通话发音规则和语音特点，具备一定的普通话水平。
2. 准备普通话教材或教学资料，提前熟悉教学内容。
3. 制作教学课件或准备黑板，以便进行教学展示。
4. 准备录音机和普通话录音带，以便进行听力训练。
5. 组织学生进行普通话水平测试，了解学生的起点水平。
七、教学难点1. 普通话的发音规则和语音特点。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解普通话的定义和重要性让学生掌握普通话的基本发音和语调让学生了解普通话的语法结构和词汇1.2 技能目标培养学生能够流利地使用普通话进行日常交流培养学生能够准确地理解和使用普通话的语法结构和词汇培养学生能够有效地运用普通话进行表达和沟通1.3 情感目标培养学生对普通话的兴趣和自信心培养学生积极参与普通话学习的积极态度培养学生对普通话使用的认同感和归属感第二章：教学内容2.1 教材内容教材：《大家都说普通话》教科书教学内容：包括普通话的定义、发音、语调、语法结构和词汇等方面的知识2.2 教学资源教学PPT：用于展示教学内容和实例教学音频：用于播放普通话的发音和语调教学视频：用于展示普通话的语法结构和词汇的实际运用第三章：教学过程3.1 导入教师通过与学生进行简单的普通话交流，引起学生对普通话的兴趣教师介绍本节课的教学目标和内容3.2 讲解教师通过PPT展示普通话的定义和重要性教师讲解普通话的基本发音和语调，并示范教师讲解普通话的语法结构和词汇，并示范3.3 实践学生分组进行普通话练习，教师巡回指导学生进行普通话对话，教师给予反馈和指导第四章：教学评价4.1 评价方式学生自我评价：学生通过自我反思和评价自己的普通话学习情况同伴评价：学生之间相互评价对方的普通话发音和表达能力教师评价：教师根据学生的普通话练习情况和对话表现进行评价4.2 评价标准发音准确性：学生能够准确地发出普通话的音节和声调语调自然度：学生能够正确地使用普通话的语调语法结构正确性：学生能够正确地使用普通话的语法结构词汇运用准确性：学生能够准确地使用普通话的词汇第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织普通话演讲比赛：学生可以自主选择话题，进行普通话演讲，提高表达能力和自信心普通话角：学生可以自发组织普通话角，进行普通话交流和练习普通话电影欣赏：观看普通话电影，提高听力理解和口语表达能力5.2 教学建议鼓励学生多说普通话，积极参与普通话练习和交流活动教师给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心引导学生关注普通话在日常生活中的应用，提高学生的语言运用能力第六章：教学策略6.1 教学方法情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习普通话。
《大家都说普通话》课堂教案
《大家都说普通话》课堂教案一、教学内容本节课选自《普通话口语表达》教材第四章第一节“大家都说普通话”。
内容包括普通话的定义、重要性以及普通话发音的四大要素：声母、韵母、声调和语流音变。
通过学习，使学生掌握普通话的基本知识，提高口语表达能力。
二、教学目标1. 了解普通话的定义和重要性，认识到学习普通话的必要性。
2. 掌握普通话发音的四大要素，提高发音准确性。
3. 能够运用所学知识进行简单的口语表达和交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：普通话发音的四大要素及其在实际运用中的掌握。
2. 教学重点：普通话的定义、重要性以及发音技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、录音机、普通话测试试卷。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话宣传视频，引导学生关注普通话在日常生活中的重要性，激发学生学习普通话的兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍普通话的定义、重要性。
b. 讲解普通话发音的四大要素：声母、韵母、声调和语流音变。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解发音技巧，并进行示范。
4. 随堂练习：组织学生进行普通话发音练习，教师现场指导并纠正。
5. 实践活动：分组进行普通话对话练习，提高学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 板书主题：大家都说普通话2. 板书内容：a. 普通话的定义、重要性b. 发音四大要素：声母、韵母、声调、语流音变c. 发音技巧及注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 复习本节课所学内容，整理笔记。
b. 模仿教材中的例句，进行普通话发音练习。
c. 编写一段对话，运用所学知识进行口语表达。
2. 答案：a. 笔记整理见附件。
b. 例句模仿录音见附件。
c. 对话编写示例见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，但部分学生在发音练习时仍存在一定问题，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：建议学生课后观看普通话教学视频，提高发音准确性。
一年级语文《大家都说普通话》教案
一年级语文《大家都说普通话》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第二单元《大家都说普通话》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，朗读课文，掌握普通话的发音及日常用语。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的正确读写，理解课文大意。
2. 培养学生朗读课文的能力，提高普通话水平。
3. 增强学生对普通话的认识，激发他们说普通话的兴趣。
三、教学难点与重点难点：正确掌握生字词的读写，熟练朗读课文。
重点：学习普通话的发音及日常用语，提高学生的普通话水平。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字卡片、教学课件。
学生准备：语文书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课文挂图，引导学生观察图片，引发学生对普通话的兴趣。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受普通话。
（2）教师讲解生字词，让学生读写并掌握。
（3）教师用PPT展示课文内容，帮助学生理解课文。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师设计一个实践情景，让学生用普通话进行对话。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选一个课文中的例句，讲解普通话的发音和语调，让学生模仿。
5. 随堂练习（10分钟）教师设计一些关于普通话的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：大家都说普通话2. 生字词：3. 课文大意：七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）朗读课文。
（3）用普通话进行自我介绍。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对普通话的学习兴趣，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加普通话比赛，提高他们的普通话水平。
（3）开展“我是普通话小讲师”活动，让学生教家长说普通话，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握2. 教学目标中普通话水平的提升3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 作业设计的生活化应用一、教学内容的生字词掌握1. 确保学生正确读写生字词，注意纠正发音、笔画和笔顺。
一年级语文《大家都说普通话》教案
一年级语文《大家都说普通话》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《大家都说普通话》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，朗读课文，掌握普通话的正确发音，了解普通话在日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，掌握普通话的基本发音，了解普通话的重要性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生运用普通话进行交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对普通话的兴趣，培养学生的语言表达能力，增强民族认同感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：普通话的正确发音，课文中生字词的理解。
2. 教学重点：掌握普通话的基本发音，能流利地朗读课文，了解普通话在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生感受到普通话在日常生活中的重要性。
2. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解和指导。
3. 课文讲解：教师带领学生分析课文内容，理解课文意义。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意普通话的发音和语调。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解普通话发音技巧，并进行示范。
6. 随堂练习：学生进行普通话发音练习，教师进行指导。
六、板书设计1. 课题：大家都说普通话2. 生字词：规范、交流、推广、普及、方言、差异3. 课文结构：引入结尾七、作业设计1. 作业题目：请同学们用普通话复述课文内容，注意发音和语调。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多使用普通话进行交流，提高语言表达能力。
组织学生参加普通话比赛、演讲等活动，激发学生学习普通话的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：普通话的正确发音，课文中生字词的理解。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，提高学生说普通话的积极性。
2. 使学生掌握一定的普通话听说技巧，提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 普通话的概念与意义2. 普通话的特点及其与方言的区别3. 普通话的语音系统4. 普通话的词汇和语法规范5. 普通话的听说技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、特点、语音系统、词汇和语法规范等基本知识。
2. 互动法：组织学生进行普通话对话练习，提高学生的听说能力。
3. 实践法：引导学生参与普通话演讲、朗诵等实践活动，增强学生的语言表达能力。
4. 案例分析法：通过典型事例，使学生了解普通话在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教材：《大家都说普通话》教材一本2. 教学音频、视频材料3. 普通话测试题库4. 录音设备5. 投影仪五、教学进程1. 第一周：讲解普通话的概念与意义，让学生了解普通话的重要性。
2. 第二周：讲解普通话的特点及其与方言的区别，引导学生正确看待普通话与方言的关系。
3. 第三周：讲解普通话的语音系统，教授声母、韵母、声调等基本知识，并进行语音练习。
4. 第四周：讲解普通话的词汇和语法规范，使学生掌握正确的用词和造句方法。
5. 第五周：讲解普通话的听说技巧，组织学生进行对话练习，提高学生的听说能力。
六、教学内容6. 普通话的口语表达技巧7. 普通话的朗读与朗诵技巧8. 普通话的演讲技巧9. 普通话在日常生活和工作中的应用10. 普通话水平测试的准备与应对七、教学方法1. 讲授法：讲解口语表达、朗读、朗诵、演讲的基本技巧和方法。
2. 示范法：教师进行示范表演，让学生直观地了解正确的表达方式。
3. 互动法：组织学生进行小组练习，相互交流、借鉴和学习。
4. 实践法：安排课后实践任务，让学生在日常生活和工作中运用普通话。
5. 案例分析法：通过典型事例，使学生了解普通话在实际应用中的重要性。
《大家都说普通话》教案设计
《大家都说普通话》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生深入了解普通话的重要性，提高他们的普通话水平，使他们在日常生活和工作中能够更好地运用普通话进行沟通。
1.2 课程内容本课程将涵盖普通话的语音、词汇、语法等方面，通过讲解和练习，使学生能够熟练掌握普通话的基本知识。
1.3 教学方法本课程将采用讲解、示范、练习等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第二章：普通话的语音2.1 普通话的音节本节课将介绍普通话的音节结构，包括声母、韵母和声调，并通过讲解和练习使学生能够熟练掌握。
2.2 普通话的声母本节课将介绍普通话的声母，包括清音、浊音和半浊音，并通过讲解和练习使学生能够熟练掌握。
2.3 普通话的韵母本节课将介绍普通话的韵母，包括单韵母、复韵母和鼻韵母，并通过讲解和练习使学生能够熟练掌握。
第三章：普通话的词汇3.1 普通话的词汇特点本节课将介绍普通话的词汇特点，包括词汇的构成、词义的变化等，并通过讲解和练习使学生能够熟练掌握。
3.2 普通话的词汇分类本节课将介绍普通话的词汇分类，包括名词、动词、形容词等，并通过讲解和练习使学生能够熟练掌握。
3.3 普通话的词汇应用本节课将通过实例分析，使学生能够熟练运用普通话词汇进行表达。
第四章：普通话的语法4.1 普通话的语法特点本节课将介绍普通话的语法特点，包括词序、助词的使用等，并通过讲解和练习使学生能够熟练掌握。
4.2 普通话的句型结构本节课将介绍普通话的句型结构，包括简单句、复杂句等，并通过讲解和练习使学生能够熟练掌握。
4.3 普通话的语法应用本节课将通过实例分析，使学生能够熟练运用普通话语法进行表达。
第五章：普通话的应用5.1 普通话在日常生活中的应用本节课将通过实例分析，使学生能够熟练运用普通话进行日常沟通。
5.2 普通话在工作中的应用本节课将通过实例分析，使学生能够熟练运用普通话进行工作沟通。
5.3 普通话在特殊场合中的应用本节课将通过实例分析，使学生能够熟练运用普通话在特殊场合进行表达。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解普通话的概念和重要性，掌握普通话的基本语音、语调、语速等方面的知识。
1.2 技能目标能够熟练地运用普通话进行日常交流，提高口头表达能力和听力理解能力。
1.3 情感目标培养对普通话的热爱和自信心，增强民族认同感，提高沟通协作能力。
第二章：教学内容2.1 课程背景介绍普通话的定义、历史和推广意义，让学生了解学习普通话的重要性。
2.2 语音知识讲解普通话的四声、声母、韵母、声调等基本语音知识，通过示例和练习让学生掌握正确的发音方法。
2.3 词汇与语法结合日常生活场景，教授常用词汇和基本语法规则，让学生能够运用普通话进行简单表达。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过模拟生活场景，让学生在实际交流中学习普通话，提高口头表达能力。
3.2 互动教学法采用分组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动，提高沟通协作能力。
3.3 视听教学法利用多媒体教学资源，播放普通话教学视频，帮助学生直观地学习语音、语调、语速等技巧。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与程度，评价其学习积极性。
4.2 发音准确性通过发音练习，评价学生对普通话语音知识的掌握程度。
4.3 交流能力组织课堂交流活动，评价学生的普通话口头表达能力和听力理解能力。
第五章：教学计划5.1 第一周：普通话概述与语音知识介绍普通话的概念、历史和推广意义，讲解语音基本知识。
5.2 第二周：声母、韵母学习与练习学习声母、韵母的发音方法，进行发音练习。
5.3 第三周：声调、语调学习与练习讲解声调、语调的用法，进行语音练习。
5.4 第四周：词汇与语法学习教授常用词汇和基本语法规则，进行口语练习。
5.5 第五周：情景对话与交流模拟生活场景，进行情景对话练习，提高交流能力。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入通过播放一段普通话演讲视频，引发学生对普通话的兴趣，导入新课。
6.2 语音训练教师示范发音，学生跟读模仿，重点练习易错音素，提高发音准确性。
一年级上语文教案-大家都说普通话-
大家都说普通话第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义，渗透性识字6个。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
教具准备：生字、生词卡、生字卡、课件教学过程：一、复习引入1、复习旧知：在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。
（“开火车”认读卡片上的声母）2、谈话导入：我们这里进行小区建设，有很多外地的工人叔叔，你们能听懂他们说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）3．揭题：大家都说普通话。
（范读。
齐读。
）二、合作探究1．教师朗读儿歌。
2．请小朋友自由儿歌，思考：遇到不认识的字怎么办？3．小组合作读书。
在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。
读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。
教师巡视指导。
（1）．找出生字。
（2）．生字找出后对照拼音读一读。
（学生活动，教师巡视指导。
）（3）．玩游戏，集体认生字。
（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。
）三、达标训练1．在儿歌中，生字娃娃和好邻居手拉手组成了许多的词，我们找一找，读一读。
2．4人小组合作学习，练习组词。
在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。
我们在小组内练习组一组。
（教师巡视指导）四、堂清检测1、连一连：tōng xiàng huà chǎo néng pǔ话吵通普像能2、正确流利地朗读课文。
3、说一说你知道哪些识字方法？日清对象：日清结果：教学反思：第二课时教学目标：教学过程：一、目标导学口述目标导入新课。
二、合作探究。
（一）学习课文，明白普通话的重要意义。
1．上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。
2．说一说：风和鸟儿的话各是什么样的？你能听懂吗？大家见面都应说什么话？3、儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？4．试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
关于大家都说普通话的课程教案
一、教案名称：《大家都说普通话》第一章：普通话概述教学目标：1. 让学生了解普通话的定义、历史和重要性。
2. 使学生掌握普通话的语音、词汇、语法的基本特点。
3. 培养学生的普通话听、说、读、写能力。
教学内容：1. 普通话的定义及其与方言的区别。
2. 普通话的历史与发展。
3. 普通话的重要性。
4. 普通话的语音特点。
5. 普通话的词汇特点。
6. 普通话的语法特点。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈对普通话的了解和认识。
2. 讲解普通话的定义及其与方言的区别。
3. 介绍普通话的历史与发展。
4. 强调普通话的重要性。
5. 讲解普通话的语音特点。
6. 讲解普通话的词汇特点。
7. 讲解普通话的语法特点。
8. 课堂练习：让学生用普通话进行自我介绍。
二、教案名称：《大家都说普通话》第二章：普通话语音教学目标：1. 让学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
2. 培养学生正确的发音和语音节奏。
教学内容：1. 普通话的声母。
2. 普通话的韵母。
3. 普通话的声调。
4. 发音器官及发音方法。
5. 语音节奏与停顿。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈对普通话语音的认识。
2. 讲解普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
3. 讲解发音器官及发音方法。
4. 指导学生进行发音练习。
5. 讲解语音节奏与停顿。
6. 课堂练习：让学生进行语音节奏和停顿的练习。
三、教案名称：《大家都说普通话》第三章：普通话词汇教学目标：1. 让学生掌握普通话的基本词汇和短语。
2. 培养学生正确使用词汇的能力。
教学内容：1. 普通话的基本词汇。
2. 普通话的常用短语。
3. 词汇的分类和用法。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈对普通话词汇的认识。
2. 讲解普通话的基本词汇和短语。
3. 讲解词汇的分类和用法。
4. 课堂练习：让学生进行词汇填空练习。
四、教案名称：《大家都说普通话》第四章：普通话语法教学目标：1. 让学生掌握普通话的句子结构和基本语法规则。
《大家都说普通话》语文教案
《大家都说普通话》语文教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级下册，第七单元《大家都说普通话》。
该章节详细内容主要包括：课文朗读、生字词学习、普通话的普及意义以及日常对话练习。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的正确读写，理解其含义；2. 培养学生朗读课文的能力，感受普通话的语言魅力；3. 使学生了解普通话的普及意义，增强说普通话的意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文中生字词的读写与理解，普通话的发音技巧。
教学重点：课文朗读、生字词学习、普通话的普及意义。
四、教具与学具准备教师准备：课文录音、生字词卡片、普通话宣传册、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话宣传视频，让学生了解普通话在日常生活中的重要性，激发学生学习普通话的兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受普通话的语言魅力；（2）讲解课文中的生字词，让学生读写并理解其含义；（3）针对课文内容进行问答，巩固学生对课文的理解。
3. 例题讲解：（1）选取一个生字词进行讲解，如“普及”，让学生造句；（2）讲解普通话的发音技巧，举例说明。
4. 随堂练习：（1）让学生分角色朗读课文；（2）同桌之间互相用普通话进行对话练习；（3）教师选取几个生字词，让学生进行默写。
六、板书设计1. 课文《大家都说普通话》；2. 生字词：普及、沟通、标准、流畅；3. 普通话的普及意义；4. 朗读与对话练习提示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并解释其含义；（2）用普通话造句；（3）与家人进行普通话对话，记录下来。
2. 答案：（1）普及：广泛传播、使普遍知道；（2）沟通：交流、表达；（3）标准：规范、统一；（4）流畅：通顺、连贯。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，针对不足之处进行改进；2. 拓展延伸：（1）组织学生参加普通话演讲比赛，提高学生的语言表达能力；（2）开展“普通话推广周”活动，让学生在校园内广泛使用普通话，增强说普通话的意识。
幼儿园普通话教案【5篇】
幼儿园普通话教案【5篇】幼儿园普通话教案篇1《大家都说普通话》是实验教材一年级的一篇课文，安排在学完汉语拼音的声母之后。
课文用童稚的语言，拟人的手法，激发了学生的学习兴趣，更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义。
教学目标：学习课文，使学生知道学习汉语拼音对说普通话的作用。
教学重点：据拼音识字，能看拼音读出每个音节的声母。
教学过程：一、激趣引入1、举一些方言例子。
2、怎样说话让大家一听就会明白呢？（说普通话）今天我们一起来学习《大家都说普通话》。
（1）学生自由读课文。
（2）听录音。
二、合作探究1、让学生看拼音，读出每个音节的声母。
2、在课文中·标出自己认识的字，读给组员听一听。
3、老师出示：架、普、话。
问：你们认识这几个字吗？（不认识）4、教师马上给字注音。
问：拼一拼看，读什么？谁告诉老师你遇到不认识的字该怎么办？（看拼音）5、学习冬冬的金钥匙6、师生共同小结学习汉语拼音的作用。
7、听录音读课文。
8、学习练习读课文。
9、小组读课文。
10、指名读文。
11、识字。
三、拓展延伸，理解升华1、师生再读金钥匙。
2、问：如果你以后入场课文，遇到不认识的字，你应该怎么办？教学反思通过本节课的学习，有些汉语拼音掌握的好的学生，已经体会到学好汉语拼音的喜悦，享受到了成功的欢乐，如：杨宏鹏当老师出示架字，大家都傻了眼说不认识，老师马上注上拼音，他一下子拼了出来，得到了老师称赞时，你看那张幼小的脸上，,流出的喜悦，你看表现出的神情是那么得意，这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。
看到学生的这种表现，老师也感到了莫大的欣慰。
幼儿园普通话教案篇2活动目标：1、使学生明确推广普通话的重要性。
2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。
3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。
活动过程：一、创设情景，引入主题。
我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出广州,你要说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。
《大家都说普通话》教案设计
《大家都说普通话》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握普通话的基本发音、词汇和语法，提高学生的普通话听说能力，使学生能够流利地使用普通话进行日常交流。
1.2 适用对象本课程适用于希望通过学习提高普通话水平的学生，不论是在校学生还是社会人员。
1.3 教学方法本课程将采用互动式教学方法，结合听、说、读、写等多种教学手段，使学生在实践中提高普通话水平。
第二章：普通话发音基本理论2.1 发音器官学生需要了解发音器官的组成及其在发音中的作用。
2.2 声母、韵母、声调学生需要掌握普通话声母、韵母、声调的分类及其发音方法。
2.3 发音练习学生通过练习发音，熟悉并掌握声母、韵母、声调的发音方法。
第三章：普通话词汇学习3.1 词汇分类学生需要了解普通话词汇的分类，包括名词、动词、形容词等。
3.2 常用词汇学生需要学习和掌握常用普通话词汇，以丰富表达能力。
3.3 词汇练习学生通过练习使用词汇，提高普通话词汇运用能力。
第四章：普通话语法学习4.1 语法概述学生需要了解普通话的基本语法结构，包括词序、助词、量词等。
4.2 句型结构学生需要掌握普通话的基本句型结构，包括陈述句、疑问句、祈使句等。
4.3 语法练习学生通过练习使用不同的句型结构，提高普通话表达能力。
第五章：日常交流场景实践5.1 场景设定学生需要了解不同的日常交流场景，如家庭、学校、工作等。
5.2 对话练习学生通过模拟不同场景的对话，提高普通话实际运用能力。
5.3 角色扮演学生通过扮演不同角色，进行实际对话练习，增强普通话交流能力。
第六章：听力理解训练6.1 听力材料学生将听一些普通话的录音材料，包括新闻、故事、对话等。
6.2 听力技巧学生需要掌握听力技巧，如预测、注意关键词、理解上下文等。
6.3 听力练习学生通过做听力练习题，提高对普通话语音和语义的理解能力。
第七章：口语表达训练7.1 口语练习学生将进行口语练习，包括朗读、复述、讨论等。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解普通话的重要性，激发学生学习普通话的兴趣。
1.2 教学内容介绍普通话的概念、普及程度以及学习普通话的意义。
1.3 教学方法采用讲解、讨论、互动游戏等方式进行教学。
1.4 教学步骤（1）讲解普通话的概念和重要性。
（2）介绍普通话的普及程度。
（3）讨论学习普通话的意义。
（4）开展互动游戏，让学生在游戏中感受普通话的魅力。
第二章：普通话语音基础知识2.1 教学目标让学生掌握普通话的发音方法和声韵调的基本知识。
2.2 教学内容讲解普通话的发音方法，介绍声母、韵母、声调的基本知识。
2.3 教学方法采用讲解、示范、练习等方式进行教学。
2.4 教学步骤（1）讲解普通话的发音方法。
（2）介绍声母、韵母、声调的基本知识。
（3）示范发音，让学生跟随练习。
（4）进行语音练习，纠正发音错误。
第三章：普通话词汇学习3.1 教学目标让学生掌握一定数量的普通话词汇，提高学生的词汇运用能力。
3.2 教学内容讲解普通话词汇的构成规律，教授一定数量的普通话词汇。
3.3 教学方法采用讲解、举例、练习等方式进行教学。
3.4 教学步骤（1）讲解普通话词汇的构成规律。
（2）教授普通话词汇，让学生跟读、记忆。
（3）进行词汇练习，巩固所学词汇。
（4）进行词汇运用练习，提高学生的词汇运用能力。
第四章：普通话语法学习4.1 教学目标让学生掌握普通话的语法知识，提高学生的句子表达能力。
4.2 教学内容讲解普通话的语法知识，包括词性、句子结构、常用句型等。
4.3 教学方法采用讲解、举例、练习等方式进行教学。
（1）讲解普通话的词性。
（2）介绍句子结构和常用句型。
（3）进行语法练习，纠正语法错误。
（4）让学生运用所学语法知识进行句子表达练习。
第五章：普通话口语交际5.1 教学目标让学生具备一定的普通话口语交际能力，能在日常生活中进行流利的普通话交流。
5.2 教学内容讲解普通话口语交际的技巧，进行口语练习。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》《大家都说普通话》教学设计之一佚名教材分析：《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。
一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。
因此，学生们知道说普通话是很有必要的。
教学目标：1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：一、创设情境激趣导入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。
）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。
《大家都说普通话》教案设计
《大家都说普通话》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生树立正确的语言观念，认识普通话的重要性和必要性，提高学生的普通话水平，使他们在日常生活和学习中能够流利地使用普通话进行交流。
1.2 适用对象本课程适用于我国各年级学生，特别是那些普通话基础较弱的学生。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第二章：普通话的语音特点2.1 普通话的音素介绍普通话的音素及其分类，使学生了解普通话的语音体系。
2.2 普通话的音节讲解普通话的音节结构，强调音节的声调、声母、韵母的正确发音。
2.3 普通话的声调讲解普通话的四个声调，让学生通过练习掌握声调的变化和运用。
第三章：普通话的词汇和语法3.1 普通话的词汇介绍普通话的词汇特点，使学生了解词汇的构成和变化。
3.2 普通话的语法讲解普通话的语法规则，使学生掌握基本的句式结构和语法知识。
3.3 普通话的表达方式通过实例分析，使学生学会如何运用普通话进行准确、流畅的表达。
第四章：普通话的听力训练4.1 听力材料的选取选择适合学生水平的听力材料，提高学生的听力理解能力。
4.2 听力训练的方法采用多种听力训练方法，如听说法、听写法等，提高学生的听力技能。
4.3 听力练习的反馈及时给予学生听力练习的反馈，帮助他们发现并纠正发音错误。
第五章：普通话的口语训练5.1 口语材料的准备准备丰富多样的口语材料，包括对话、故事等，激发学生的口语表达欲望。
5.2 口语训练的方法采用角色扮演、小组讨论等口语训练方法，提高学生的口语表达能力。
5.3 口语练习的指导对学生进行口语练习的指导，教他们如何运用普通话进行日常交流。
第六章：普通话的阅读理解6.1 阅读材料的选择选择适合学生水平的阅读材料，内容涉及日常生活、文化、科学等多个领域，以增加学生的知识储备。
6.2 阅读技巧的教授教授学生如何通过skimming, scanning 和careful reading 等技巧来提高阅读理解能力。
大家都说普通话教案4篇
大家都说普通话教案4篇大家都说普通话教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的大家都说普通话教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大家都说普通话教案篇1教学目标:1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不只要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学媒体和教学技术选用:教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以协助进行评价,起到激励的作用.教学和活动过程:(一)教学准备阶段:教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音(二) 整个教学过程的叙述1.谈话导入:老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书局部课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.) [用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]2.学习课文:(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.①拼读“说、普、话”三个字的拼音.考虑学习拼音的目的.[经过讨论明确:学习拼音是为了协助认字,学好普通话.]②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自身读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.③在课文中用○找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听.④想想学习拼音是为了什么。
关于大家都说普通话的语言教案
关于大家都说普通话的语言教案第一章：普通话的定义与重要性1.1 普通话的概念解释普通话的含义和来源强调普通话作为国家通用语言的重要性1.2 普通话与方言的区别说明普通话与地方方言的差异讨论普通话在交流中的优势1.3 学习普通话的意义探讨学习普通话对于个人和社会的价值强调普通话在教育、就业、交流等方面的作用第二章：普通话语音系统2.1 普通话声母、韵母和声调介绍普通话的声母、韵母和声调的基本知识分析声母、韵母和声调的分类和特点2.2 普通话发音技巧讲解发音器官和发音方法指导学生掌握正确的发音技巧2.3 语音辨析与练习分析常见易混音素的区别提供语音练习题，帮助学生提高发音准确性第三章：普通话词汇与语法3.1 普通话词汇特点介绍普通话词汇的来源和发展分析普通话词汇的构成和特点3.2 普通话语法规则讲解普通话的词类、句法和语法结构强调常用语法标志和句型3.3 词汇与语法的练习提供词汇和语法练习题，巩固所学知识引导学生运用普通话进行口语表达第四章：普通话听力和口语练习4.1 普通话听力训练提供听力材料，培养学生的听力理解能力分析听力材料中的关键词和关键信息4.2 普通话口语练习指导学生进行口语表达和交流提供口语练习题，提高学生的口语表达能力4.3 听说综合练习结合听力与口语练习，培养学生听说结合的能力组织学生进行角色扮演和小组讨论等活动第五章：普通话的应用与推广5.1 普通话在日常生活中的应用举例说明普通话在日常交流中的应用场景强调学习普通话对于改善沟通的重要性5.2 普通话推广活动介绍国家和地方推广普通话的政策和措施鼓励学生参与普通话推广活动，提高普通话水平5.3 普通话水平测试与认证解释普通话水平测试的目的和意义指导学生准备普通话水平测试，提高通过率第六章：普通话与地域文化6.1 普通话与地域文化的关联探讨普通话作为统一语言如何在不同地区传播和影响当地文化分析地域文化差异对普通话使用的影响6.2 地域方言与普通话的关系讨论方言在地域文化中的地位和作用强调在尊重方言的推广普通话的重要性6.3 地域文化体验活动组织学生参与以地域文化为主题的实践活动通过角色扮演、故事讲述等形式，增强学生对普通话与地域文化的理解第七章：普通话与新媒体7.1 新媒体环境下的普通话传播分析新媒体对普通话推广的影响和作用探讨新媒体平台在普通话学习中的应用7.2 普通话与网络语言讨论网络语言的特点和对普通话的影响引导学生正确使用网络语言，维护普通话的纯洁性7.3 普通话新媒体实践指导学生利用新媒体平台进行普通话学习和交流鼓励学生创作和分享普通话相关的图文、视频等内容第八章：普通话与职业发展8.1 普通话在职场的重要性强调在职场中熟练使用普通话的必要性分析不同行业对普通话水平的要求8.2 普通话培训与职业发展介绍普通话培训对于职业发展的帮助推荐职业发展中提高普通话水平的途径和方法8.3 职场普通话实战演练模拟职场交流场景，进行普通话实战演练帮助学生提高职场交流能力，增强就业竞争力第九章：普通话教学方法与策略9.1 普通话教学方法介绍常用的普通话教学方法和技巧分析不同教学方法适用于不同学生的特点9.2 普通话教学策略探讨如何制定有效的普通话教学计划分享提高普通话教学效果的策略和经验9.3 教学实践与反思组织教师进行普通话教学实践鼓励教师进行教学反思，不断提升教学质量第十章：普通话的未来与发展10.1 普通话的发展趋势分析普通话在未来的发展前景探讨普通话国际化的发展方向10.2 普通话教育政策解读国家关于普通话教育的政策导向讨论政策对普通话推广的影响10.3 普通话的未来挑战与机遇预测普通话推广过程中可能遇到的挑战探讨应对挑战、把握机遇的策略和方法重点和难点解析一、普通话的定义与重要性难点解析：理解普通话与方言的区别，以及在学习普通话时如何克服地方口音的影响。
部编本人教版小学语文一年级上册《大家都说普通话》优秀教案(1)
《大家都说普通话》教案教学目标1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教学方法：情境教学法。
课前准备：１．布置学生利用学案预习自学。
２．有感情朗读课文，使用手机录音，收集学生典型成果，分享给全班同学。
课时安排：１课时。
教学过程：一、导入新课（播放各种声音）同学们，这是什么声音？风好像在说些什么呢？同学们再仔细听，这是什么声音？鸟好像在说些什么呢？无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们中国人应该说什么话呢？这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课（一）初读全诗，整体感知１．教师配乐朗读。
要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。
２．教师再朗读全诗。
要求学生指着课文，在心里跟着老师读。
３．教师一句一句地教读。
要求学生指着字跟读。
４．学生自己练读全诗。
要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来。
５．同桌互读。
相互检查、指正。
（二）多种游戏，学习生字既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？１．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字。
老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上：的话歌架说语谜普家唱像能２．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？３．分小组学习黑板上带拼音的字。
４．汇报：学生到黑板上摘字带读：先读声母、再读拼音，然后读字，最后组词。
５．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）（１）说（能用字卡中的哪个字与说组词）（２）能（能用字卡中的哪个字与能组词）（３）风（组词）（４）像、唱（组词）（５）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”。
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《大家都说普通话》教案之一
导读：教材分析：《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。
一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。
因此，学生们知道说普通话是很有必要的。
教学目标：
1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：
一、创设情境激趣导入
师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）
师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。
）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
（板书。
生齐读课题。
）[思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。
]
二、初读全诗整体感知
1、教师配乐朗读。
（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。
）
2、教师再朗读全诗。
（生指着课文，在心里跟着老师读）
3、教师一句一句地教读。
（生指着字跟读）
4、学生自己练读全诗。
（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）
5、同桌互读。
（读对了要赞扬，读错了要帮助。
）
[思考：明确读时的要求，对一年级的学生来说十分有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
]
三、导读全诗具体领悟
1、读你最喜欢的句子。
谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。
读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。
如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。
）
[思考：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。
学生自己能读懂的地方，教师就不再多讲，让学生充分自读、自悟，学会主动学习。
同时，采用多种形式练读，保证大面积的训练。
]
2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。
（1）教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？①昨天，我（mǔ）家来客人(qiě儿)了。
②一年级三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。
（前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。
）
（2）你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？（学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。
）
[思考：“普通话”这个概念比较抽象，对于一年级的小学生来
说，理解“普通话”含义，难度较大。
如果联系生活中的实际说一说什么样的话是普通话，什么样的话不是普通话，这样就降低了难度，学生在对比中很轻松地就感受到了“普通话”的内涵所在。
学生把书本知识与生活实际联系起来的过程，不仅增长了知识，而且提高了分析和解决实际问题的能力。
]
3、熟读全诗。
（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。
）[思考：要从小培养学生的合作学习意识和习惯。
因为合作学习方法为学生创造了更多的参与学习以及表现自己的机会，扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源，有助于培养21世纪所需要的创新人才。
]
4、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。
）
[思考：“学而不思则罔”，有疑是思维的火花，发问是求知的表现；引导质疑应该从一年级开始。
]
5、背诵全诗。
能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。
）
[思考：比赛深受学生的喜爱，它能激发学生强烈的参与意识。
]
6、律动。
你们不仅能流利地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪明了。
学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。
（全体起立，随着音乐作律动《小松树》）
四、团结合作自学生字
在刚才读诗和背诗的过程中，你们一定发现了一些“新朋友”，现在老师把这些“新朋友”请到卡片上来，你们还能认识吗？
1、（出示生字卡片。
全班齐读。
）
2、谁能带着大家读？（生带读）
3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。
（小组合作学习）
[思考：合作学习能鼓励同学间彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，达到学习目标。
教师参与到小组合作学习中来，充分地体现出教师是教学的组织者、合作者和引导者。
]
4、以小组比赛的形式进行汇报。
（各小组先选出一名代表当小老师，并研究以什么样的形式参加比赛。
）
[思考：小组比赛更有助于培养团队意识、合作意识和竞争意识。
]
六、指导书写自主探究
这些新朋友，我们都认识了。
那么怎样写呢？我们仍以小组为单位，商量一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里？（学生互相商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。
然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。
注意新笔画“乙”（横折弯勾）的书写比较困难，先笔画描红，再写字。
[思考：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的好习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
]
七、师生谈话共同总结
同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的知识。
）通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师真为你们高兴。
但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。
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