八年级生物上册 5.1.7《哺乳动物》教案3 (新版)新人教版
八年级生物上册《哺乳动物》教案
八年级生物上册《哺乳动物》教案
第七节哺乳动物
一、教学目标
概述哺乳动物的主要特征。
举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点和难点
教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
三、教学过程
课前，学生自主预习《第七节哺乳动物》，自学的方法是：步，学生先读生物书P36-P39页的相关内容，了解本课的重、难点；第二步，根据生物书P36-P39页的相关内容，填写生物课时练P24-P25页的自主探究《知识点一：哺乳动物的主要特征》和《知识点二：哺乳动物与人类生活的关系》；第三步，让学生使用圈点勾画与批注法，把这节课的重、难点知识圈、勾、批注到课本上。
课上，首先检测学生的自学效果。检测方法：1、个别提问法：教师出问题，由学生举手回答，根据学生的举手情况和回答问题正确与否和流利程度来检测学生的自学效果。
2、全体同学默写法，教师提出问题，由全体学生默写，学生完成默写后，教师收取，统计学生的正确率检测学生的自学效果。
环节一：全体默写法，检测学生自学效果。
本节课教师采取全体同学默写的方法来检测学生的自学效果。初二S16班共72名学生，85%的学生能完整的默写出哺乳动物的主要特征；60%的学生能默写出哺乳动物牙齿的分化情况；50%的学生能默写出门齿、犬齿和臼齿的作用和牙齿分化的意义。通过课堂检测学生的自学效果，可以总结出：自学对学生学习生物有重要的意义，简单易于理解的知识点学生们通过自学就能完全掌握；个别难的知识点需要教师在课堂上引导，辅助学生理解。
新人教版八年级上册生物教案哺乳动物
新人教版八年级上册生物教课设计
第七节哺乳动物
教课目的
知识目标
描绘哺乳动物的一般特点。
能力目标
试试进行哺乳动物的察看。
感情目标
进一步加强对生物体构造与其生活习惯相适应得理解。
要点难点
本节的要点是哺乳动物的特点，教师可指引学生在研究活动的基础上联合生活经验加以总结。
教课媒体
家兔，家兔浸制标本、常有牲畜的图片、视频等
课时建议
1课时
教课过程
教
学
教师活动学生活动
步
骤
身教师可先指引学生列举常有的牲畜，然列举常有的牲畜，并
边后，发问学生：“我们列举的过程中是以在教师的指引下激发
事什么标准来判断这些动物是否是牲畜的起研究的兴趣。
呢？他们有什么共同的特点？”从而引
入对家兔的察看。
探（一）教师安排学生疏成实验小组，以依照课本的“探终究”究组为单位对家兔进行察看，并量取家兔对家兔进行察看，并
竟的体温，因为讲堂时间有限可将间隔时记录观察得到的结间适合减小。论。
（二）教师指导学生察看家兔的内脏浸察看家兔的内脏浸制
制标本，并指引学生比较课本的图片进标本，认识家兔内脏
行察看，认识内脏的各部分，教师侧重的基本构造。
讲一下膈的构造和功能，使学生理解膈
是由肌肉构成的，它的缩短和舒张与呼
吸作用的达成相关。并说明膈是哺乳动
物所独有的构造。
大本部分的两个问题都比较简单。第一个针对课本的两个问题
家问题需要在总结“探终究”结论的基础上睁开议论，认识家兔
谈得出答案。第二个问题则能够依据平时与家鸽的形态特点和知识加以列举。身体构造的差别，并
（参照：家兔身体被毛，四肢发达，前进一步理解形态构造
肢短小，后肢强盛，擅长跳跃，行动迅与生活习惯相适应的
人教版八年级上册生物教案：5.1.7哺乳动物
《哺乳动物》教学设计
一、教学目标：
知识目标：概述哺乳动物的主要特征；
举例说明哺乳动物与人类的关系。
能力目标：通过对教材信息的阅读分析，发展学生对信息进行整理、归纳的能力。
情感目标：通过对哺乳动物与人类关系的学习，养成爱护动物，自觉维护生态平衡的意识和习惯。
二、教学重点：哺乳动物的主要特征
三、教学难点：通过对哺乳动物与人类关系的学习，达成爱护动物，自觉维
护生态平衡的意识和习惯的情感目标。
四、教学方法：讲授法、讨论法
五、学习方法：带着问题进行自主学习、小组讨论，积极观察和思考。
六、教学过程：
（一）、教师以课件展示小狗吃奶图片，引发学生识图思考
（二）、导入新课：教师展示图片野马、象、蝙蝠和鲸的图片，
提问1：这些动物属于哪一个动物类群？学生思考回答：哺乳动物
提问2：他们的形态各异。生活环境差异也很大，为什么都属于哺乳动物呢？
下面我们开始学习这些哺乳动物有哪些不同于其他动物的特征。（三）、自主学习：学生各自阅读教材P36—37哺乳动物的主要特征，
1、哺乳动物的体表有什么特征？什么作用？
学生思考回答：体表被毛，有保温的作用。
教师讲解：哺乳动物是恒温动物。
2、哺乳动物与爬行动物的生殖方式和哺育后代的方式有何不同？
学生结合课本及多媒体图片思考回答;胎生、哺乳。
提问;为什么说胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
（胎生比卵生提高了后代的出生存活率，哺乳则在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题。因此，胎生和哺乳提高了后代的存活率。）
3、小组合作:完成教材P37的观察与思考。
（哺乳动物牙齿的分化）
同学针对问题进行小组讨论，教师巡视收集学生讨论的情况。
人教版生物八年级上册5.1.7《哺乳动物》教学设计
《哺乳动物》教学设计
【教材分析】
本节是人教版初中生物学八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》的第七节。在学生依次学习了无脊椎动物，脊椎动物中的鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，引导学生认识哺乳动物。通过对多种哺乳动物图片的对比观察，使学生归纳总结出哺乳动物的主要特征。最后从生活实际入手，从利害两方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【学情分析】
八年级的学生有了一定的生物学知识的积累，而且已经适应了初中阶段的学习和生活，八年级（12）的学生整体程度不错，学习能力强，能够积极参与课堂。
【教学目标】
1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
3.辩证的认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【教学重难点】
哺乳动物的主要特征。
【课前准备】
制作多媒体课件、搜集图片
【课时安排】1课时
【教学过程】
【教学反思】
本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。
但是，在整个教学过程仍存在许多不足之处，比如：和学生互动少，课堂气氛不活跃；联系生活实际少，关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。
八年级生物 哺乳动物教案
八年级生物哺乳动物教案标题：八年级生物《哺乳动物》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
a. 理解哺乳动物的定义及其基本特征；
b. 了解哺乳动物的分类和生活习性；
c. 掌握哺乳动物的繁殖方式和特殊适应性；
d. 学会运用探究方法理解哺乳动物的进化与演化；
2. 过程与方法：
a. 培养学生的观察、实验和研究能力；
b. 鼓励学生积极参与讨论、合作学习和信息搜集；
c. 培养学生的学习策略，如整理归纳、记录和总结；
d. 强调生物学相关概念的理解和应用。
二、教学重点：
1. 哺乳动物的定义、分类和基本特征；
2. 哺乳动物的繁殖方式和特殊适应性。
三、教学内容和准备：
1. 教学内容：
a. 哺乳动物的定义和基本特征；
b. 哺乳动物的分类和生活习性；
c. 哺乳动物的繁殖方式和特殊适应性；
d. 哺乳动物的进化与演化。
2. 教学准备：
a. 教材《生物》八年级上册；
b. PowerPoint演示文稿；
c. 实物或图片展示哺乳动物的不同特征和习性；
d. 课堂实验或观察活动所需材料。
四、教学过程：
1. 概念引入（5分钟）：
a. 通过展示实物或图片，激发学生对哺乳动物的兴趣，引导他们
思考哺乳动物的特征是什么。
b. 引入哺乳动物的定义和基本特征，例如：恒温、哺乳、毛发等。
2. 知识讲解（15分钟）：
a. 介绍哺乳动物的分类和生活习性，包括：原始哺乳动物、有袋
类和胎生哺乳动物。
b. 解释哺乳动物的各种繁殖方式，如：卵生、胎生和卵胎生。
c. 探讨哺乳动物的特殊适应性，例如：飞鼠的翅膀和鲸鱼的胎生。
3. 案例分析（20分钟）：
人教版初中生物八年级上册 5.1.7 哺乳动物 教案
《哺乳动物》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）概述哺乳动物的主要特征。
（2）举例说明哺乳动物与人类的关系。
2.过程与方法
通过观察图片资料，培养学生观察分析，归纳知识的能力。
3.情感态度和价值观
通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【教学重点】
哺乳动物的主要特征
【教学难点】
哺乳动物的主要特征；辩证认识哺乳动物和人类的关系
【教学方法】
实验法、观察法、小组讨论
【课前准备】
搜集图片、资料
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
教师出示图片，提出问题：鱼类家族要举行趣味运动会。一大早，鲸鱼、鳄鱼、章鱼、甲鱼、美人鱼、鲈鱼、娃娃鱼、鲍鱼、鲫鱼便纷纷赶来了。你认为他们中的哪些不能通过资格审查？请说明理由。学生讨论思考回答，教师总结并提出问题“美人鱼和鲸鱼属于什么动物呢”？带入新课。
二、新知导学
（一）哺乳动物的主要特征
教师出示几种哺乳动物的图片，提出问题：你认识这些哺乳动物吗？它们具有哪些共同的特征呢？
学生分组讨论总结。
教师出示图片，引领学生边看边总结。
教师:从体表来看，哺乳动物与鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等类群的动物有什么区别？
生：说明鱼类、两栖类、爬行类和鸟类的体表具有哪些特征，哺乳类的体表具有哪些特征？
教师：总结：体表被毛，除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛具有什么作用呢？出示鲸鱼和狼的图片，鲸鱼和狼分别生活在怎样的环境中？为什么鲸鱼几乎无毛发，而狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
生：讨论总结：体毛具有保温的作用。
人教版生物八上5.1.7《哺乳动物》教学设计和反思
《哺乳动物》教学设计
一、教材内容分析
《哺乳动物》是新人教版教材第五单元第一章第七节。课文在“哺乳动物的主要特征”的概念上做了铺垫，课文介绍哺乳动物的主要特征和哺乳动物与人类生活的关系。
二、学习者特征分析
从知识方面来看，初二学生对生物这门课的学习已经掌握了一定的方法。哺乳动物在生活中经常看到，对农村中学的学生来说比较熟悉。
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
通过老师导学，学生小组合作探究，讨论交流，概括出形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，发展学生科学实验的探究能力、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1
1、增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。
2、关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学准备
查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程
五、教学过程
（一）创设情境，引发思考，导入新课
展示猴、大象、鲸、狮子、狗、蝙蝠的图片，创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
（二）学生看教材，36至39页，完成导学案中的自主学习。每组选派一名学生互相检查其他小组同学完成自主学习情况，并进行打分。然后学生下一环节的要做的事是小组合作讨论探究题，导入问题：（）1．“鲸”，人们俗称“鲸鱼”。为什么说“鲸”是哺乳动物，而不是鱼？
人教版八年级生物《哺乳动物》教学设计
5.1.7《哺乳动物》教学设计
十二、教学过程
时间教师行为预设学生行为教学目的
（一）情景导入
2min 教师：根据“云南发布”的最新消
息，此前备受关注的15头迁徙野生亚
洲象，已经于6月1日走到昆明市地界
几公里远的地方，并且在今天越过地
界进入昆明市。
回顾一下这群大象的迁徙之路，
发现它们一路从西双版纳保护区北
上，途径普洱市、玉溪市、昆明市，
迁徙跨度超过400公里。
播放竹林生活熊猫的图片，水里
生活鲸鱼的图片……它们形态差各
异，生活环境差别很大，但是都属于
哺乳动物，判断的理由是什么？今天
我们就来学习哺乳动物。
【问题导学/任务驱动】
教师：今天我们就结合问题一起
来探讨：哺乳动物有哪些特征，与人
类生活有哪些关系？
生：认真的观看图片，
思考为什么它们都是哺
乳动物？
【生命观念】
趣味情景引入，
设疑诱思，激发
学生兴趣。
（二）探究、感知概念
6min 【一、哺乳动物与爬行动物的主要区别
】
（一）外部形态
（二）内部结构
（三）生殖、哺育特点
出示图片让学生观察，
自主学习，培养学生自
主学习和观察能力。
【科学思维】
引导学生形成理
性思维的习惯，
形成积极的科学
态度，提高学生
科学素养。
依据事实，从事实
出发，培养学生运
用科学的思维方
法认识事物。
由一个个小概念最
后形成重要概念。
培养总结归纳能
力。
（三）建构概念7min 【任务一：为什么哺乳动物大都体表被
毛？有什么作用？】
【任务二：哺乳动物牙齿的结构与食性
相适应】
1.观察与思考
（1）兔和狼的牙齿有什么共同特点?
（2）和狼的牙齿有什么不同?这与它们
的生活习性有什么关系?
2.想一想
结合图例，分析你在吃馒头和吃鸡腿
5-1-7 哺乳动物-八年级生物上册
5.1.7 哺乳动物教学设计
一、教材分析
《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。
二、教学目标
1.知识与能力
（1）认识常见的哺乳动物。
（2）哺乳动物的主要特征，学会区分家兔和狼的牙齿。
（3）哺乳动物与人类关系。
2.过程与方法
（1）通过观察，分析，对比等方法，概括出哺乳动物的概念并总结出哺乳动物的主要特征。（2）阐明家兔、狼的牙齿等方面对生活环境的适应。
3.情感态度与价值观
通过对哺乳动物的学习，培养学生辩证看待动物与人类的关系，培养学生爱护、保护。三、教学重难点
哺乳动物的主要特征。（重点）
辩证地认识哺乳动和人类生活的关系。（难点）
四、教学过程
（一）多种多样的哺乳动物，激发热情
展示各种特别的哺乳动物，引起学生的注意，引起学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。
蝙蝠、鲸鱼、鸭嘴兽等动物。
（二）哺乳动物的主要特征——明确教学目标
通过观察哺乳动物的一些特征，通过探究的形式来总结哺乳动物的主要特征。
在合作探究和互动中掌握哺乳动物胎生、哺乳的特征，及胎生哺乳的优越性，培养学生善于思考、交流的能力。
1. 哺乳动物体表被毛的意义是什么？
答：哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。体毛具有很好的保温作用。
八年级生物5.1.7《哺乳动物》教案新人教版
《哺乳动物》教学设计
◆模式介绍
体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析
本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第7节《哺乳动物》，学生通过七年级的学习,了解人胚胎发育的过程,通过本章前6节的学习认识动物的方法，所以对学习本节知识来讲，前学科知识和能力都已有，能很好的理解胎生的概念和胎生哺乳的作用，完成对哺乳动物的特征的学习。另外教材还引导学生了解哺乳动物与人类的关系，旨在唤起学生爱护动物及辨证认识生物与人类关系。
◆教学目标
【知识与技能】
1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。
2.了解哺乳动物与人类生活的关系。
【过程与方法】
学习观察、归纳描述及生物分类的方法
【情感态度与价值观】
通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
◆教学重难点
【教学重点】
1．哺乳动物的主要特征。
2．哺乳动物与人类生活的关系。
【教学难点】
对生活中活体动物的感知。
◆教学过程
【教师】展示多种多样的哺乳动物，思考草原上驰骋的野马，原野上怡然漫步的非洲象，森林里攀援自如的猕猴，海洋中的鲸，挖洞的鼹鼠，飞翔的蝙蝠……这些都是哺乳动物。它们的形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？
人教版八上生物 5.1.7哺乳动物 教案设计
《哺乳动物》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
（三）情感、态度与价值观目标
关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学准备
查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程
（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）
课堂开始时老师带领学生欣赏一段儿歌《小兔子乖乖》，创设一种轻松愉悦的意境，激发起学生的情感。在欣赏完这段视频之后，教师引导思考一个问题：“小兔子是哪种生物？”从而导入本节课的学习。然后让学生快速地说出自己所了解的哺乳动物名称，接着欣赏部分哺乳动物的图片。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步建立对哺乳动物的印象。
（二）前置性学习（25分钟）
自主学习：前置小研究
1、观察大多数哺乳动物的体表，你发现了什么？
2、哺乳动物和鸟、鱼、两栖以及爬行动物的生殖发育方式有何不同？你能说出这种生殖发育方式的优点吗？
3、回顾视频中小白兔和大灰狼的食性，猜测各自的牙齿有何特点？这样的牙齿有什么好处？
4、概述哺乳动物的主要特征
5、你能结合课本和生活经历说一说哺乳动物为人类带来的益处和害处吗？（比一比：看谁说的多）
【设计意图】前置性作业为学生个性的张扬提供了平台，有了开放的前置性作业，才会有课堂上的展示、交流，课堂才会有不断的生成。生本教育倡导先学后教，教什么，怎么教，也可以通过前置性学习得到了解，从而使课堂教学更具有目的性和针对性，更有利于目标的达成。
八年级生物哺乳动物教案
八年级生物哺乳动物教案
教案标题：八年级生物哺乳动物教案
一、教学目标：
1. 了解哺乳动物的基本特征和分类；
2. 掌握哺乳动物的生活习性和适应能力；
3. 了解常见哺乳动物的生态环境和保护意义；
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点：
1. 哺乳动物的基本特征和分类；
2. 常见哺乳动物的生态环境和保护意义。
三、教学难点：
1. 哺乳动物的适应能力和生活习性的理解；
2. 常见哺乳动物的生态环境和保护意义的认识。
四、教学准备：
1. 生物教科书、课件和多媒体设备；
2. 图片或视频素材，展示不同种类的哺乳动物；
3. 实验器材，如显微镜、玻璃片等。
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生回忆上节课所学的动物分类知识，提问：“哺乳动物是属于哪个门类的动物？你能说出一些哺乳动物的例子吗？”激发学生的兴趣并激活相关知识。
2. 知识讲解（15分钟）
a. 介绍哺乳动物的基本特征，包括恒温性、胎生和哺乳等特点。
b. 分类讲解，将哺乳动物分为两大类：有袋动物和胎生哺乳动物。介绍它们的特点和典型代表。
c. 引导学生观察和比较不同种类的哺乳动物的形态特征，通过图片或视频素材展示，加深学生对不同类别的了解。
3. 实验探究（20分钟）
安排一个简单的实验，让学生观察不同种类哺乳动物的牙齿结构，并探究其与其食性之间的关系。通过实验结果，引导学生理解哺乳动物的适应能力和生活习性。
4. 拓展应用（10分钟）
让学生围绕保护哺乳动物的话题展开讨论，引导学生思考哺乳动物在生态系统中的作用以及保护哺乳动物的重要性。鼓励学生提出自己的观点和建议。
人教版初中生物八年级上册第五单元第一章1.7哺乳动物教案
初二（生物）学科学习指导案
课题 5.1.7哺乳动物课型新授课时 1
教材分析《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第一章第七节内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。
学情分析学生在生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。
课程目标知识与技能目标：
１识记哺乳动物的主要特征
２描述哺乳动物与人类生活有什么关系。
情感、态度价值观目标：
在教学过程中渗透关爱生命，保护环境的意识，使学生知道为什么要保护动物。
学习重点识记哺乳动物的主要特征
学习难点识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系
教具准备多媒体课件
学习过程
学习内容学习形式教师指导时间
创设情境、讨论问题、引入概念
初步讨论哺乳动物的主要特征思考：与其他抚育后代的方
式相比，哺乳动物有什么优
越性？哪些动物属于哺乳动
物？请说出理由。
用“想一想，议一
议”引入。阅读教
材“想一想，议一
议”中的素材，结
合争相吃奶的小狗
图片和文字
5
最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
学习过程
学习内容学习形式教师指导时间
通过观察、分析、讨论，内化概念----进一步概述哺乳动物的主要特征
联系生活实际，渗透情感教育----辩证看待哺乳动物与人类生活的关系
注重在教学过程中渗透科学方法----综合和概括结合自己的生活经
八年级生物上册5.1.7哺乳动物说课稿(新版)新人教版
《哺乳动物》说课稿
一、说教材地位
本节教学内容是在鱼类、两栖动物和爬行动物以及鸟类之后，进一步探究脊椎动物的最高等类群——哺乳动物。哺乳动物是脊椎动物中身份构造最复杂，最高等的类群。它们具有很多进步的特征，特别是作为高级神经活动中枢的大脑皮层高度发达，感觉器官完善，能适应多变的外界环境。本课主要研究哺乳动物的结构特点及其与人类的关系。学情分析
二、说教学目标：
1.认识常见的哺乳动物；
2.概述哺乳动物的主要特征；
3.描述哺乳动物与人类生活的关系。
4.通过兔和狼牙齿的比较，培养学生的观察力，和发现问题、分析问题和解决问题的能力。
5.强化动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护。
三、说教学重点、难点：
本节课的核心是哺乳动物的主要特征，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限，所以我把本节课的重点定为识记哺乳动物的主要特征，把难点定为识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。
重点：识记哺乳动物的主要特征
难点：识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系
四、说教法
八年级的学生比较好动，爱说话，好奇心也比较强，想象力也很丰富，而且学生对多媒体很感兴趣，运用多媒体的声像效果和直观的特点为学生创设乐学情景，增强真实感。以大量的视频和图片，运用观察和讨论法，让学生动眼看、动口说、动耳听、动脑想。启迪学生思维、激发学习热情，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。
5.1.7《哺乳动物》教案
5.1.7《哺乳动物》教案
学习目标：
1、哺乳动物的主要特征是什么？
2、哺乳动物与人类的生活有什么关系？
3、了解胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率的原因。
教学重难点：
1、认识生活中的哺乳动物
2、概述哺乳动物的主要特征
3、了解哺乳动物与人类的生活关系
教学突破：
通过学生自主探究掌握课内的知识要点，并延伸课外知识，引导学生探究问题的意识，构建对不如动物的整体认识。通过野生动物保护的知识的拓展，让学生认识到哺乳动物与人类的密切关系，应该做好保护和控制工作，合理开发和利用。
教学流程：
一、多种多样的哺乳动物
观看课本P37图片：
二、哺乳动物的主要特征
（一）家兔的外部形态
•身体分为、、、和五部分。
•体表被毛。
粗毛：稀少，耐摩擦起保护作用
绒毛：细密，覆盖于皮肤上起保温作用
（二）家兔的内部结构
心脏分成四个腔：
输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量。可通过自身的调节而维持体温的恒定。
体温恒定对于我这类动物适应陆地环境有什么意义？
2、家兔的肠很长，总长度为体长的10倍，其中盲肠特别发达，有利于消化大量的植物纤维。
3、观察与思考：比较家兔、狼的牙齿
门齿，适于切断食物犬齿，适于撕裂肉食臼齿，适于磨碎食物
4、家兔的神经系统
家兔的神经系统由脑、脊髓和神经组成。家兔具有发达的大脑，能对不同的刺激做出不同的反应。
5、家兔的生殖和发育
胚胎在母体的子宫里发育成为胎儿后，就从母体生出来，这种生殖方式叫做胎生。
胎儿产出后，母体用乳汁哺育幼体。
和是哺乳动物所特有的生殖发育特点，这样可以使后代的成活率大大提高，而且也增强了哺乳动物对陆地生活的适应能力。
人教版八上5.1.7《哺乳动物》教案
哺乳
兔子刚出生以后吃什么？〔知识点过渡〕
像兔子一样用乳汁哺育后代的方式叫：哺乳，提问学生生活中见过什么动物也是通过乳汁哺乳后代？
胎生哺乳为什么可以进步存活率？
胎生哺乳帮助兔子安康活下来，那兔子不是一直喝奶吧，长大吃什么呢？播放兔子吃植物的视频〔1分钟以内〕
〔知识点过渡〕不是所有的哺乳动物都吃植物吧，兔子的天敌狼吃什么呢？那兔子的天敌—狼吃什么，学生答复后播放狼撕咬捕食的视频〔1分钟以内〕
C．被毛，恒温D．胎生，哺乳
2．人们一直向往着像鸟儿一样在天空中飞翔，其实在天空飞行的动物中，还有与人类很相似的哺乳动物，例如以下中的〔 〕
A．蝙蝠B．麻雀C．猫头鹰D．鸵鸟
3．胎生相对于其他生殖方式的优势在于〔 〕
A．进步了后代的成活率B．进步了后代的智力程度
C．延长了后代的寿命D．减轻母体负担
4．近期一那么吃穿山甲的网帖引发广泛社会关注．穿山甲是一种濒危野生动物，形态狭长，全身有鳞甲，四肢粗短，挖穴而居，昼伏夜出，每年1胎、偶然产2胎．以下特征能判断穿山甲为哺乳动物的是〔 〕
〔培养学生观察才能和小组合作学习才能〕
学生观察图片并答复以下问题
学生进展实验，完成实验目的
在简单的兔子轮廓简图上画上牙齿分化的特征
5高度兴旺的神经系统和感觉器官
兔子用分化的牙齿吃草的时候还要注意不要被天敌吃掉，那兔子怎么发现天敌呢？ 兔子耳朵，眼睛等感觉器官高度兴旺，发现天敌。有天敌怎么办？什么指导兔子跑。哺乳动物的神经系统也高度兴旺。
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第七节哺乳动物
【教材分析】
《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。
【教学目标】
1.概述哺乳动物的主要特征。
2.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。
3.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
【教学重难点】
1.教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
2.教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
【教学准备】
兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等。
【教学过程】
【板书设计】
第七节哺乳动物
一、哺乳动物的主要特征
1.体表被毛、体温恒定
2.胎生、哺乳
3.用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物
4.具有高度发达的神经系统和感觉器官
二、哺乳动物与人类的关系
有利：
1.提供动物蛋白
2.维持生态系统的稳定
3.皮毛具有特有的经济价值
4.人类得力的助手
有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。
【教学反思】
本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限。教学中应利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。
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